范文一:九上语文作业本答案
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第一单元
1 沁园春 雪
1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊 2.(1)宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代
的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成
吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华(这里用文学才华来概括广义的
文化,包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物 还看今朝 3.(1)强调了白茫茫
的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河
水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化,生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气
概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含
蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 4.示例:千山鸟飞绝,万径人踪灭。 忽如
一夜春风来,千树万树梨花开。 5.雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概
和雄壮军威 6.风卷红旗过大关 实 7.略
8.示例:课文对历史人物的评价,是在诗
词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理,使之形象
化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩,又含蓄地批评他们长于武功而短于
文治。历史书上的表述略。
2 雨 说
1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓 2.(1)指说话时声音语气很
轻很细,温柔亲切。造句略。 (2)如同油膏一样湿润。造句略。 3.我来了,/我/走得很
轻,/而且/温声细语地 我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起 我呼唤/每一个孩子的/乳名/
又甜又准 我来了,/雷电不喧嚷,/风也不拥挤 4.提示了“雨”诉说的内容的变化,又是作者
情感递增的线索。诗人借春雨的形象,表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福,对中国美好未
来的祝福。 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或:要挣脱那牵在太阳手中
的绳索,而且几乎要“一口”把那绳索咬断。) 6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态,显示
着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
7.在这棵向日葵胜利与自信的
姿态背后,在它的不为人留意的脚下,是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的
同时,还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价,更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
8.示例:一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努
力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们,奋力抗争,
去争取自我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。) 9.略 10.(1)田圃冷冻了一冬
禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹,鱼塘寒浅留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑歌不成调子。
(2)田圃里的泥土将润如油膏,牧场就要抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢快地跳跃,小溪练习新编
的洗衣谣(流水潺潺)。
3 星星变奏曲
1.(1)柔 (2)烁 (3)胧 (4)寞 (5)颤 (6)僵 2.凝望 安慰 疲倦
3.示例:星汉灿烂,若出其里。 七八个星天外。 4.略 5.实际上要表现的是诗人对早
晨的热恋与眷念。 6.暗喻人生的早晨———青春年华。
7.几多遗憾,几多哀怨。
8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中:
青春犹如早晨一去不复返,我们无须埋怨,更无须责怪,生活对于我们每个人都一样,我们只有积
极去努力、去奋斗,创造出千百种的美丽,才能无悔于这个甜美的早晨。否则,青春易逝,何处再去
寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。 9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌,是新诗潮
诗歌运动的产物,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作
“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4 外国诗两首
1.(1)晕 (2)逝 (3)栖 (4)嚷 (5)撒 (6)浸 2.(1)英国 济慈 乐音
歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 (2)俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 3.略(言之有
理即可。) 4.自由。 5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐,不管是朝霞抑或是晚霞,都是他
们歌唱的对象,甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 6.海鸥是作者思想观念的象征,
也是作者对理想的追求。 7.回环复沓,反复吟唱,更增加诗歌的韵律感,令人回肠荡气。同
时,也强化了诗歌所创造的特定的情境。 8.略 9.略
单元复习
1.宰 畅 颤 惮 2.(1)妆—装 (2)慢—漫 (3)RR—胧胧 (4)彩—采
(5)孙—逊 (6)班—斑 3.A 4.C 去掉“通过”或去掉“使”。 5.(1)引无数英
雄竞折腰 (2)人有悲欢离合 (3)足蒸暑土气 背灼炎天光 (4)俱往矣 数风流人物 还
看今朝 (5)略 6.示例:(1)一条小河 流动不息地奔向远方 (2)一只雄鹰 无所畏惧
地搏击长空 (3)一轮明月 大公无私地播撒光明(合理即可。) 7.强调竹的志向专一与执
著。 8.新颖别致,给人以无限的历史遐想。句子:穿好一袭墨衣/去郑板桥画里 9.显得
更直接、亲切,有利于更好地抒发感情。 10.松、梅。 11.自然美景 12.(1)拟人手
法,生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈;化静为动,准确地表现了在行进的火车上,看到窗外
果实在枝叶间闪现的情态。 (2)一方面表现火车行驶之
快,另一方面表现雪野范围之广。
13.人被眼前美景所陶醉,脸上荡漾甜蜜的微笑,心中充满青春的活力。 14.略 15.略
第二单元
5 敬业与乐业
1.咽 搁 淘 费 2.(1)悔 诲 (2)密 秘 (3)睹 赌 3.A 4.C
5.示例:引用林肯的话,以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。
/引用苏轼的文句,以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的
价值。 6.比喻。以自然科学知识作为喻体,形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。
7.她不为“尘世给的美誉”所累。 8.B E 9.示例:(1)您是如何指导学生课外阅读的?
(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示:此题应结合生活实际,对老师提问可从“做法”上入
手,对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体,语言要简明。答案不求统一。)
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1.肃 鞠躬 熄灭 朽 2.A 3.C 4.(1)
“A市的”移至“一栋”前。
(2)“化为”改成“成为”。 (3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。 5.①坚忍顽强;
②奉献牺牲;③忍受寂寞。 6.为了向世界展现“我们”的风骨和气节,展现“我们”对生命意义
的理解。 7.示例:想。只有像腊梅那样,经过风雪和严寒的磨砺与锻炼,人生才会完美。/不
想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞,有时不被人们所理解。 8.作者高度赞美了腊梅不管环境多
么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的风韵和清香,实现自己的价值。作者在写
腊梅的同时,实际上也在写我们的人生。 9.借腊梅吟咏人生,启迪人生,感悟生命的意义。
10.略
7 傅雷家书两则
1.慰 谀 丧 谦卑 2.略 3.A 4.示例:没有泥土的聚积,就没有高山的巍峨
没有江河的聚积,就没有海洋的博大 5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃,也很认真。
6.觉得自己老实得可怜,孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋,他可以安身的“洞
穴”,只是自己的书斋;他也像老鼠那样,只在洞口窥望外
面的大世界。 7.一方面说明傅雷虚
怀若谷的高尚品质,一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。 8.①不轻易笑,有幽默
感,同时是一个不折不扣的严父;②对朋友一片至诚,但满头棱角,脾气急躁;③固而不执,有时很
随和,能从谏如流;④做事、为人很严肃认真。 9.略 10.略
8 致女儿的信
1.略 2.B 3.(1)删去“因为”。 (2)“如果”改为“即使”。 (3)“只有”改为“只
要”。 4.示例:在春天,滋长的,不只是小草,还有我们的理想。 5.因为刷卡吃饭意味着
不能吃到母亲做的可口的饭菜,不能尽情享受母爱。 6.饱含母爱的“真味与厚味”。
7.写这个令人动容的故事,能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。 8.“忐
忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写,把一个十分在意儿子口
味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。 9.“我”认为要珍惜母爱,尽情享受母爱;“大四学
生”珍惜母爱,尽情享受母爱;“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时,除谈到要“享受母爱,珍
惜母爱,为母爱所感动”这一层面外,要能谈到应该“回报母爱”这个层面。 10.略
单元复习
1.睿 蕴 抚 悯 2.C 3.(1)天涯若比邻 (2)劝君更尽一杯酒 (3)不畏浮
云遮望眼 (4)燕子来时新社 梨花落后清明 4.(1)“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因为主要是”改为“主要是因为”。 (3)“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。 5.(1)略
(只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。) (2)示例:①无臂青年 您是如何战
胜生活上的种种困难取得学术上的成就的? ②援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关
系的? ③民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强?(提示:采访的问题应该适合采访对象的
身份与实际。) 6.8岁时伤感于美人鱼变成水泡;28岁时读出了妈妈对孩子的爱。 7.这
里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。 8.承接上文年龄阶段,使线索贯穿始终,使文章结
构完整。篇末点题,突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味,给读者留下了想像的空间。
9.结构上:以年龄阶段组织材料,独具匠心,使文章层次
分明。内容上:随着年龄的增长、阅历的
丰富、生活角色的转换,对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式,将自己读书和读人生的感悟
结合在一起,使内容与形式达到完美统一。 10.A C 11.C 12.C 13.(1)我
十日前已写过这个题目的赋,有草稿还在,请您另外出题。 (2)皇上当面讲了之所以授他官职
的原因。 14.故事一:御试进士时,晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二:晏殊被皇
帝选为东宫官后,告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。
15.末句中的“又”字,不但透露出乡思的深切,也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。 16.①全
诗由春天的景物写起,“春”触发乡思,引动乡愁,吹送归梦,无往不在。②由于春色春风的熏染,原
本带有伤感情调的乡思乡梦,也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下,这种随春风而生、
逐春风而归的梦,是一种心灵的慰藉和美的享受。 17.略
第三单元
9 故 乡
1.(1)A (2)B (3)B 2.(1)瑟缩 (2)
隔膜 (3)鄙夷 3.(1)列举的省
略,说明还有很多很多希奇的事,表现出少年闰土的活泼热情。 (2)表示语意难尽,有很多话想
说但不知从何说起。 (3)表示说话断断续续,表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。
4.将抽象的思念与回忆具体化、可感化,形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内
心的痛苦等复杂感情。 5.瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。 6.一是感受到男
孩对故乡的热爱,二是激起自己对没有见过的故乡的思念。 7.父亲给“我们”讲故乡的风光,
“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡,“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。 8.略
(提示:抓住年龄、性格、身份、工作等特点,要能通过语言,再现人物形象,显示人物性格。)
10 孤独之旅
1.(1)B (2)A (3)B 2.略(提示:开放性题目,注意按要求描写。) 3.③②④
① 4.(1)关联词使用不当,“却”改为“都”。 (2)缺少宾语,“经营”后加“的范围”。
(3)缺少主语,删除“使”。 5.盼望独立,要求分隔空间,并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤
女的独立生活;坚决要求与家人分食。 6.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚,又有一股
碍于面子不愿屈服的倔强。 7.人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方,永远
的爱和永远的归宿。 8.略(提示:开放性题目。关键是要联系“叛逆”的行为和言语,谈“现
在”的感受。) 9.示例:成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,我们就长大了。/成长是色彩的变
幻,不见了童话书上多彩的封面,看到的是教科书一脸的严肃。
11 我的叔叔于勒
1.(1)饯 栈 (2)具 俱 (3)懒 赖 ④祥 详 2.D 3.示例:金钱可以买来
虚伪的婚姻,但买不来真正的爱情/金钱可以买来名贵的钟表,但买不来宝贵的时间/金钱可以买
来美味的食品,但买不来好胃口 4.示例:(1)最宝贵的是天真无邪的童年 (2)最宝贵的是
身轻体健的健康 5.因为儿子死了,她失去了精神寄托,感到生活没有了意义。 6.守墓
人想告诉老妇人死去的已不可能复活,希望她从失子的痛苦中走出来,做一些对活着的人有用的
事。 7.亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来,她把爱
分给那些活着的需要的人,并因此感到
快乐。 8.示例:活着就要对人有些用处。 9.示例:金钱有时是一剂剧毒的猛药,财迷心
窍者无不中毒。古谚有云:人为财死,鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望,以身试
法,最终将自己送上断头台。/金钱有时是生活的黏合剂,有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和
完满的人生,但建立在金钱之上的生活也是脆弱的,随时都会有大厦倾倒的危险。
12 心 声
1.C 2.(1)孤单 (2)孤独 (3)领悟 (4)领略 3.C 4.孩子希望小瓜苗
能长成大苗苗,结出小西瓜给他吃。 5.表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之
情。 6.忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希
望。 7.结构上前后呼应,着意渲染夕阳的色彩的美好,其实这是作者心目中孩子纯真童心、
美好希望的色彩。 8.略(提示:注意书信的格式与口吻,还要注意表达京京的激动、兴奋和对
爷爷的思念之情。)
单元复习
1.(1)恨别鸟惊心 (2)带月荷锄归 (3)不以物喜,不以己悲 (4)可远观而不可亵玩
焉 2.煦 霜 尴 迪 3.A 4.(1)关联词使用不当,“即使”改为“虽然”。 (2)缺
少主语,改为“他得到……”。 5.示例:家人生活的地方 吃饭、睡觉、休息的场所 相互信
赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台 6.幸灾乐祸/漫不经心
7.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。 8.听不见让他干活的声音,却听得见在角
落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音,却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。
9.有选择地听一些自己喜欢的声音,而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。 10.D
11.C 12.(1)(他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们告别)。
(2)(大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。 13.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙
小人。 14.空明、澄静、素洁等。 15.宁静的夜晚,寒气与桂香袭人。 16.略
17.略
第四单元
13 事物的正确答案不止一个
1.(1)汲 (2)孜孜 (3)行 (4)恒 (5)渊 (6)喻 (7)锲 (8)蒂 2.素材
创造性 探求 3.示例:即使生活中会有痛苦的经历,但我们相信,痛苦也是人生的财富。
4.(1)高尔基是外国作家 (2)何其芳是诗人 (3)冰心是女作家 (4)韩愈是古代作家
5.不被理解;失去友谊、亲情的寂寞;“虚假繁荣”之后的寂寞;醉心功名、追求荣华富贵者的
寂寞。 6.一一对应。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。哥白尼等的例子说明圣贤需
要什么人的理解。 7.为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。
8.我们应该持平常心,各得其所,各得其心之所安,这样就不会寂寞;身处寂寞中的人要奋发和
清醒;甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱;不甘寂寞者不要损害别人。 9.保持好奇心,不
断积累知识;不断探求新思路,运用所得的知识;留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
例子略。
14 应有格物致知精神
1.彷徨 拘 堕 2.B 3.(1)“就是”改为“而
是”。 (2)“因为”改为“所以”。
(3)“而且”改为“但是”。 4.生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。(关键是前面三
个词。) 5.指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。 6.比学校的学习范
围要大,人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。 7.示例:合作 因为在今
天的社会,许多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。 8.示例:伽利略曾在比萨斜塔
同时抛下两件材料相同但重量不同的物体,以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量
成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时,它的下降速度与重量无关,不同
重量的物体会以同样的速度落地。
15 短文两篇
1.(1)藻 (2)黠 (3)诘 (4)滞 2.(1)此—疵 惯—贯 (2)作—做 烂—滥
(3)辛辛—莘莘 费—废 3.B 4.C 5.中心论点是学贵质疑。 6.第二段中
的例子是为了证明学贵有疑,第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑,都依赖于对事实的仔
细分析和对理论的深入研究。 7.可能成为社会前进的
绊脚石,阻碍人类文明的发展。
8.略(提示:从这件事中认识到我们不应迷信书本和权威,对怀疑的问题也要经过自己的认真研
究和实验等。) 9.略
16 中国人失掉自信力了吗
1.(1)玄 (2)渺 (3)诓 (4)脊 (5)仆 2.(1)“授牌”改为“授予”。 (2)“正
式”放在“向游人”前。 3.示例:无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥,还是力守孤城、留
得万世英名的史可法;无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同,还是投身革命、抛却亲情救民
于水火的林觉民,(他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌,他们正是我们民族的脊梁。)
4.B 5.是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感,丧失了存在感。 6.示例:与
少数“先进”相比,普遍落后肯定是世界的常态,落后者不把争先作为生活的标准,能够按生命的本
来形态生活,所以更能用平和的心态体验和领略到生活的美好,世界也就成为他们的乐园。
7.略(提示:无论同意与否,只要联系自己的生活实际,言之有理,并且观点的价值取向正确合理
即可。) 8.示例:赫尔岑反驳道:“那么,流行性感冒
也是好的了?”
单元复习
1.戟 刎 殆 2.D 3.C 4.D 5.(1)示例:书画精粹(书画展览)/文学之
星(征文比赛)/丝竹悠悠(乐器演奏) (2)示例:丰富业余生活,造就多彩人生/展示个人风采,铸
就团队精神 6.示例:在不堪磨难的煎熬时,内心多是惶恐的,磨难使他好比黄花更显憔悴。
7.(1)“损害”改为“危害”。 (2)“一次”放在“全面”前。 (3)“服务”后加“的单位”。
8.吸引读者,引出议论的话题。 9.下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等,再
适当生发,或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情,或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。
表达要完整,感受要合乎情理。 10.“成长无书”———缺少教育。 11.略(提示:回答行得
通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确,不可粉饰。“新读书主义”作为口号提出,它本身
是高出现实的,有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实
际或存在明显缺陷。) 12.D 13.意虎之食人/必先被之以威/而不惧之人/威无所从施欤!
14.洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来,两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎,最后老虎自己走了。 15.略(提示:在威武面前只要不惧怕,就不会输。能紧
扣第二段作者的议论发表见解,言之成理即可。举例要符合自己的理解。) 16.乡村傍晚的景
观。 17.淳朴自然,悠闲自得。 18.略 第五单元
17 智取生辰纲
1.(1)嗔 (2)怄 (3)瞠 (4)诺诺 (5)聒 (6)尬 (7)觑 (8)呕
2.(1)嘴里嘘气 (2)明白,懂得 (3)反正 (4)计策 3.(1)北宋末年农民起义 施耐
庵 (2)** (3)吴用 智取生辰纲 4.因为镇关西强骗了民女金翠莲。 5.三个
比喻句分别是:却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的一发都滚出来。也似开了个彩帛铺:红的、
黑的、紫的都绽将出来。却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿一齐响。三拳所打部位
不同,感觉也就不同。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染,以表现打的效果,衬托出了
鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。 6.说明了鲁达嫉恶
如仇、脾气暴躁。 7.语言、心理、
行动描写等方面。鲁达有勇有谋,随机应变,粗中有细。 8.示例:我赞赏鲁智深的做法,他深
深知道封建官府的黑暗与腐败,如果投案自首,等于自投罗网,绝没好下场。我也佩服杨志的为
人,敢作敢当,不连累他人才称得上真正的英雄好汉。(言之有理即可。)
18 杨修之死
1.(1)肋 (2)绰 (3)麾 (4)佯 (5)侍 旷 (6)讫 (7)犷 2.(1)出征的
军队回朝 (2)守候 (3)假装 逃跑 (4)原因、缘故 3.(1)杨修平日行事,好依仗自己
的聪明才智而不加检点,多次冒犯曹操的忌讳。 (2)丞相并不在梦里,你才真的是在做梦啊!
4.(1)长篇章回体 魏 蜀 吴 统治集团 罗贯中 (2)赤壁之战 示例:三顾茅庐 刘备
三请诸葛亮 身在曹营心在汉 徐庶人在曹营不献一策 5.刘玄德三顾茅庐 6.兴复汉
室 7.(1)求贤若渴,礼贤下士。 (2)稳重,顾全大局。 (3)鲁莽,直爽。 8.(1)为
二顾未见孔明埋下伏笔。 (2)表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。 (3)暗示诸葛亮
隐居隆中,仍关心国家大事。 9.两人礼让一番后,就坐在草堂上,边喝茶边谈论天下大事。
刘备听了诸葛亮一番议论后,更敬佩诸葛亮了。 10.示例:《龟虽寿》突出体现了曹操远大的
抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概,深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。(后一
问回答言之有理即可。)
19 范进中举
1.(1)相 (2)斟 (3)腆 (4)嗑 (5)挈 (6)讳 (7)解 (8)锭 2.(1)儒
林外史 讽刺 吴敬梓 (2)范进 封建科举 3.(1)甘心 (2)规矩 教导 4.(1)规
矩 (2)家乡 (3)恳请,请托 (4)结交 5.动作描写(或:细节描写)。 6.用夸张的
手法写出严监生因为灯盏里点着两根灯草就不肯咽气,可见其吝啬。 7.略 8.原文更
好。仅仅让范进屡试不第而潦倒终生,只能说明科举制度对读书人在生活上的影响;而《儒林外
史》中的设计,说明科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位,更能影响一个人的心智,由此
可见其对人控制之深。
20 香菱学诗
1.(1)腻 (2)揣 (3)诌 (4)暴 (5)臊 (6)诧 (7)缯 (8)颦 2.(1)石
头记 金陵十二钗 情僧录 风月宝鉴 曹雪芹 清 贾宝玉 林黛玉 (2)王维 李白 杜
甫 陆游 3.A 4.示例:如“日落江湖白,潮来天地青”一句,虽用墨简省,却以写意的笔法
描绘了夕阳西下、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象,给人以如画的感觉。 5.潇湘馆
秋爽斋 蘅芜院 自然环境 6.翠竹夹路、苍苔布满、案上笔砚以及满架书籍。 7.例如:
①探春室内:花梨大理石大案,堆满名人法帖,数十方宝砚,笔筒内笔如树林。宝钗室内:案上只放
两部书、茶奁、茶杯。②探春室内:斗大的汝窑花囊,插着满满一囊水晶球儿的白菊。宝钗室内:只
有一个土定瓶中供着数枝菊花。③探春室内:屋里壁上挂着名人书画;大鼎、大观窑的大盘、大佛
手、白玉比目磬等古玩众多。宝钗室内:屋里雪洞一般,一色玩器全无。④探春室内:拔步床上悬
着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内:床上只吊着青纱帐幔。 8.黛玉:为人清高,多愁善
感,喜欢幽静,喜爱读书。探春:性格开朗,志向远大,精明能干。宝钗:豁达大度,装愚守拙,淡泊
素雅。 9.香菱自小可怜,原名英莲,被拐卖入薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室,后来遇到夏金
桂,被虐待致死。
单元复习
1.诈 麾 阜 翻 2.B 3.C 4.(1)老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心
不已 (2)潮平两岸阔 (3)叶底黄鹂一两声 (4)酒困路长惟欲睡 (5)人比黄花瘦
5.略 6.第二回合:轮、劈 第三回合:揪、按、捺、踢、打 7.这样写突出了老虎的凶猛厉
害,衬托武松武艺高强。 8.表现了武松的沉着机智,突出他不但敢于斗争,而且善于斗争。
9.原因:使尽平生力气,却又“打急了”,打在枯树上。结果:武松手无寸铁,没有武器。作用:推动
情节向前发展,下文武松赤手打死老虎,更显英雄本色。 10.一是刺杀董卓;二是滥杀无辜。
11.示例:“我有一口宝刀,特带来献给恩相。”突出了曹操机智过人、随机应变、沉着冷静的性格特
征。“宁教我负天下人,休教天下人负我。”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无耻的性格特征。
12.陈宫敬重曹操是刺杀董卓的义士,想追随曹操左右。陈宫因为听曹操说“宁教我负天下
人,休教天下人负我”,曹操的高大英雄形象猛然坍塌,所以吃惊。 13.“红消香断有谁怜”,
“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉
父母双亡,寄人篱下;另一方面是由于黛玉多愁善感,孤傲尖刻。 14.“不觉恸倒山坡之上”。
宝玉听到黛玉的哭诉,想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花一样成为过眼云烟,内心万
分悲痛。 15.课文中的黛玉形象:学识渊博,乐为人师,热情大方。选文中的黛玉形象:羸弱
多病,多愁善感,孤傲尖刻。 16.一是黛玉后悔不该这样毒骂对自己一片痴情的宝玉,所以掩
口;二是黛玉既恼宝玉又爱宝玉,内心十分矛盾,只好叹气走开。 17.略
第六单元
21 陈涉世家
1.(1)犺á狀犵 行列 (2)狊犺狌ò 屡次 (3)狑à狀犵 称王 (4)犼犻à狀 私自,偷着 (5)狀ì狀犵
难道 (6)犮犺ī 用鞭、杖打 2.(1)发闾左/适戍渔阳 (2)今/诚以吾众/诈自称公子扶
苏、项燕 (3)又/间令吴广/之次所旁丛祠中 (4)
乃/令符离人葛婴/将兵徇蕲以东 3.(1)
适 谪 (2)以 已 4.(1)恼怒 (2)即使,假若 (3)等到 (4)通“披” 5.A
6.(1)况且大丈夫不死则已,死就要干出一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗? (2)几
天后,(陈胜)召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。 7.杀死两尉;揭露秦的苛政,得
到士卒拥护;提出策略口号,“为坛而盟”。 8.略(提示:要客观公正地看待历史人物的功过得
失,陈胜有功绩但同时也有错误和局限。)
22 唐雎不辱使命
1.(1)犼ū (2)犼ì狀 (3)狓犻ǎ狀 (4)犵狌ī 2.(1)辱没 (2)扩充 (3)只,仅仅 (4)曾经 3.(1)交换 容易 (2)即使这样 转折关联词 (3)道歉 谢谢 (4)只 徒
弟 4.(1)通“措” (2)撞 (3)屈服 (4)明白 5.(1)安陵君从先王那里接受了封
地而守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况仅仅用五百里的土地(就交换)呢?
(2)韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。 6.唐雎:
临危不惧,机智果敢;秦王:色厉内荏,外强中干。 7.不
重复。第二段与第一段有三点不同:
一是地点不同,是在虎狼之秦的朝廷上;二是背景不同,是在秦王碰了钉子,生气之后;三是人物不
同,作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。三点不同使唐雎所处的境地更加百倍地难
于应付,国家命运、个人生死在此一举。 8.如荆轲。 23 隆 中 对
1.(1)犺à狅 喜爱 (2)狔ì 拜访 (3)犫ǐ狀犵 命人退避 (4)犱狌ó 衡量 (5)狕犺ò狌 后代
(6)狓ù 爱惜 2.(1)代词,代指徐庶 (2)才 (3)于是、就此 (4)凭借、用
3.(1)由是先主遂诣亮,(先主)凡三往,(先主)乃见(亮)。 (2)今操已拥百万之众,(操)挟天
子而令诸侯,此诚不可与(操)争锋。 4.(1)通“以” (2)归附 (3)招致 (4)亲自
5.A 6.(1)不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。 (2)百姓谁能不拿着饭食水酒来
迎接您呢? 7.因为荆州“其主不能守”,而益州“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,
智能之士思得明君”。 8.略(提示:小说经过了艺术加工,故事很曲折,这从去请诸葛亮的人
数、各人的反应等方面可以看出。)
24 出 师 表
1.(1)狔í 遗留 (2)狑è犻 给予 (3)狆ǐ 坏,恶 (4)狓í狀犵 品德 2.(1)但是、却
(2)在 (3)用来 (4)助词,的 3.(1)不同,古义是扩大,今义是商店开始营业或一天中
第一次成交。 (2)相同,都指相处和谐。 (3)不同,古义指身份低微,见识短浅,今义指言行
恶劣不道德。 (4)相同,都指反复思考衡量。 4.(1)亲自 (2)兵器 (3)表明,显扬
(4)尽 5.C 6.(1)在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。 (2)这
是我用来报答先帝,并尽忠心于陛下的职责和本分。 7.追述以往经历,表达“报先帝而忠陛
下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 8.示例:宋代文天祥身陷囹圄,还高唱:
“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。”(《正气歌》)陆游更是多次提到《出师表》:“《出师》一表通古今,夜半
挑灯更细看。”(《病起书怀》)“《出师》一表千载无”(《游诸葛武侯书台》)“一表何人继出师”(《七十
二岁吟》)“凛然《出师表》,一字不可删。”(《感秋》)“《出
师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。”(《书
愤》)《出师表》因其深情厚意寄翰墨,忠肝义胆照简编,一直为人所乐道。 9.略(提示:在掌握
资料的基础上,发表自己的见解,主要是全面了解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位。)
25 词 五 首
1.(1)犿ò (2)狆í狀 (3)狇犻ā狀犵 (4)犱犻ā狅 (5)犼ì (6)狕é 2.(1)温庭筠 李清照
(2)词牌名 题目 (3)曲子词 长短句 阕 3.(1)过尽千帆皆不是 (2)将军白发征夫
泪 (3)物是人非事事休 (4)会挽雕弓如满月 4.(1)东汉窦宪率兵攻打匈奴,一直追击
到燕然山,刻石记功而还。 (2)孙权曾经“乘马射虎”。 (3)汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御
匈奴有功,却因多报了六个首级而被削职。后来,文帝采纳冯唐建议,派冯唐去云中赦免魏尚。
(4)晋王恺有良牛,名“八百里 ”,后世诗词多以“八百里”指牛。 5.(1)军营里 (2)奏
(3)像……一样 (4)了结,把事情做完 6.一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种
追忆;另一方面表明自己已然衰老,壮志不遂,心中抑郁、愤懑。 7.题材上:写军营里的生活
场景,看剑,听吹角声和塞外曲,分八百里炙,沙场点兵,骑马,挽弓,这种种情境都极勇猛、雄健。
思想感情上:表达为国立功的雄心壮志。 8.示例:把酒问青天。/酒酣胸胆尚开张。/白日放
歌须纵酒。 9.略(提示:要表现这样一些要素:一位着意修饰的女子,倚楼凝眸烟波浩渺的江
水,等待久别不归的爱人,帆来帆往,日出日落,由希望变失望。)
单元复习
1.D 2.A 3.(1)诸葛亮 (2)韩信 (3)孔子 (4)项羽 4.(1)江山代有
才人出 各领风骚数百年 (2)受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)将军百战死 壮士十
年归 (4)了却君王天下事 赢得生前身后名 5.D 6.C 7.那些善于学习的人不
把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选择最好的人跟随
他,希望听到真理啊。 8.要点:
①学贵善思;②不耻下问,择善而从。 9.悠长与纷乱。 10.这两句诗真切地表达了一种
典型的人生体验:一个同情别人不幸遭遇的人,往往没有意识到他自己也是需要别人同情的不幸
者;而当他意识到这一点时,竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人,自己
则连孤鸿也不如。 11.略
范文二:作业本语文九上答案
f87
1 沁园春 雪
1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊 2.(1)宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代
的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成
吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华(这里用文学才华来概括广义的
文化,包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物 还看今朝 3.(1)强调了白茫茫
的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河
水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化,生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气
概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含
蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 4.示例:千山鸟飞绝,万径人踪灭。 忽如
一夜春风来,千树万树梨花开。 5.雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概
和雄壮军威 6.风卷红旗过大关 实 7.略 8.示例:课文对历史人物的评价,是在诗
词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理,使之形象
化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩,又含蓄地批评他们长于武功而短于
文治。历史书上的表述略。
2 雨 说
1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓 2.(1)指说话时声音语气很
轻很细,温柔亲切。造句略。 (2)如同油膏一样湿润。造句略。 3.我来了,/我/走得很
轻,/而且/温声细语地 我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起 我呼唤/每一个孩子的/乳名/
又甜又准 我来了,/雷电不喧嚷,/风也不拥挤 4.提示了“雨”诉说的内容的变化,又是作者
情感递增的线索。诗人借春雨的形象,表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福,对中国美好未
来的祝福。 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或:要挣脱那牵在太阳手中
的绳索,而且几乎要“一口”把那绳索咬断。) 6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态,显示
着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 7.在这棵向日葵胜利与自信的
姿态背后,在它的不为人留意的脚下,是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的
同时,还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价,更加衬托出这棵向日葵的崇高
与神圣。
8.示例:一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努
力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们,奋力抗争,
去争取自我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。) 9.略 10.(1)田圃冷冻了一冬
禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹,鱼塘寒浅留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑歌不成调子。
(2)田圃里的泥土将润如油膏,牧场就要抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢快地跳跃,小溪练习新编
的洗衣谣(流水潺潺)。
3 星星变奏曲
1.(1)柔 (2)烁 (3)胧 (4)寞 (5)颤 (6)僵 2.凝望 安慰 疲倦
3.示例:星汉灿烂,若出其里。 七八个星天外。 4.略 5.实际上要表现的是诗人对早
晨的热恋与眷念。 6.暗喻人生的早晨———青春年华。 7.几多遗憾,几多哀怨。
8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中:
青春犹如早晨一去不复返,我们无须埋怨,更无须责怪,生活对于我们每个人都一样,我们只有积
极去努力、去奋斗,创造出千百种的美丽,才能无悔于这个甜美的早晨。否则,青春易逝,何处再去
寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。 9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌,是新诗潮
诗歌运动的产物,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作
“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4 外国诗两首
1.(1)晕 (2)逝 (3)栖 (4)嚷 (5)撒 (6)浸 2.(1)英国 济慈 乐音
歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 (2)俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 3.略(言之有
理即可。) 4.自由。 5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐,不管是朝霞抑或是晚霞,都是他
们歌唱的对象,甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 6.海鸥是作者思想观念的象征,
也是作者对理想的追求。 7.回环复沓,反复吟唱,更增加诗歌的韵律感,令人回肠荡气。同
时,也强化了诗歌所创造的特定的情境。 8.略 9.略
单元复习
1.宰 畅 颤 惮 2.(1)妆—装 (2)慢—漫 (3)RR—胧胧 (4)彩—采
(5)孙—逊 (6)班—斑 3.A 4.C 去掉“通过”
103f
蛉サ簟笆埂薄! 。担ǎ保┮奘
雄竞折腰 (2)人
有悲欢离合 (3)足蒸暑土气 背灼炎天光 (4)俱往矣 数风流人物 还
看今朝 (5)略 6.示例:(1)一条小河 流动不息地奔向远方 (2)一只雄鹰 无所畏惧
地搏击长空 (3)一轮明月 大公无私地播撒光明(合理即可。) 7.强调竹的志向专一与执
著。 8.新颖别致,给人以无限的历史遐想。句子:穿好一袭墨衣/去郑板桥画里 9.显得
更直接、亲切,有利于更好地抒发感情。 10.松、梅。 11.自然美景 12.(1)拟人手
法,生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈;化静为动,准确地表现了在行进的火车上,看到窗外
果实在枝叶间闪现的情态。 (2)一方面表现火车行驶之快,另一方面表现雪野范围之广。
13.人被眼前美景所陶醉,脸上荡漾甜蜜的微笑,心中充满青春的活力。 14.略 15.略
第二单元
5 敬业与乐业
1.咽 搁 淘 费 2.(1)悔 诲 (2)密 秘 (3)睹 赌 3.A 4.C
5.示例:引用林肯的话,以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。
/引用苏轼的文句,以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的
价值。 6.比喻。以自然科学知识作为喻体,形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。
7.她不为“尘世给的美誉”所累。 8.B E 9.示例:(1)您是如何指导学生课外阅读的?
(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示:此题应结合生活实际,对老师提问可从“做法”上入
手,对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体,语言要简明。答案不求统一。)
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1.肃 鞠躬 熄灭 朽 2.A 3.C 4.(1)“A市的”移至“一栋”前。
(2)“化为”改成“成为”。 (3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。 5.①坚忍顽强;
②奉献牺牲;③忍受寂寞。 6.为了向世界展现“我们”的风骨和气节,展现“我们”对生命意义
的理解。 7.示例:想。只有像腊梅那样,经过风雪和严寒的磨砺与锻炼,人生才会完美。/不
想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞,有时不被人们所理解。 8.作者高度赞美了腊梅不管环境多
么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的风韵和清香,实现自己的价值。作者在写
腊梅的同时,实际上也在写我们的人生。 9.借腊梅吟咏人生,启迪人生,感悟生命的意
义。
10.略
7 傅雷家书两则
1.慰 谀 丧 谦卑 2.略 3.A 4.示例:没有泥土的聚积,就没有高山的巍峨
没有江河的聚积,就没有海洋的博大 5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃,也很认真。
6.觉得自己老实得可怜,孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋,他可以安身的“洞
穴”,只是自己的书斋;他也像老鼠那样,只在洞口窥望外面的大世界。 7.一方面说明傅雷虚
怀若谷的高尚品质,一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。 8.①不轻易笑,有幽默
感,同时是一个不折不扣的严父;②对朋友一片至诚,但满头棱角,脾气急躁;③固而不执,有时很
随和,能从谏如流;④做事、为人很严肃认真。 9.略 10.略
8 致女儿的信
1.略 2.B 3.(1)删去“因为”。 (2)“如果”改为“即使”。 (3)“只有”改为“只
要”。 4.示例:在春天,滋长的,不只是小草,还有我们的理想。 5.因为刷卡吃饭意味着
不能吃到母亲做的可口的饭菜,不能尽情享受母爱。 6.饱含母爱的“真味与厚味”。
7.写这个令人动容的故事,能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。 8.“忐
忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写,把一个十分在意儿子口
味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。 9.“我”认为要珍惜母爱,尽情享受母爱;“大四学
生”珍惜母爱,尽情享受母爱;“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时,除谈到要“享受母爱,珍
惜母爱,为母爱所感动”这一层面外,要能谈到应该“回报母爱”这个层面。 10.略
单元复习
1.睿 蕴 抚 悯 2.C 3.(1)天涯若比邻 (2)劝君更尽一杯酒 (3)不畏浮
云遮望眼 (4)燕子来时新社 梨花落后清明 4.(1)“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因为主要是”改为“主要是因为”。 (3)“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。 5.(1)略
(只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。) (2)示例:①无臂青年 您是如何战
胜生活上的种种困难取得学术上的成就的? ②援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关
系的? ③民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强?(提示:采访的问题应该适合采访对象的
身份与实际。) 6.8岁时伤感于美人鱼变成水泡;28岁时读出了妈妈对孩子的爱。 7.
这
里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。 8.承接上文年龄阶段,使线
103f
索贯穿始终,使文章结
构完整。篇末点题,突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味,给读者留下了想像的空间。
9.结构上:以年龄阶段组织材料,独具匠心,使文章层次分明。内容上:随着年龄的增长、阅历的
丰富、生活角色的转换,对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式,将自己读书和读人生的感悟
结合在一起,使内容与形式达到完美统一。 10.A C 11.C 12.C 13.(1)我
十日前已写过这个题目的赋,有草稿还在,请您另外出题。 (2)皇上当面讲了之所以授他官职
的原因。 14.故事一:御试进士时,晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二:晏殊被皇
帝选为东宫官后,告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。
15.末句中的“又”字,不但透露出乡思的深切,也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。 16.①全
诗由春天的景物写起,“春”触发乡思,引动乡愁,吹送归梦,无往不在。②由于春色春风的熏染,原
本带有伤感情调的乡思乡梦,也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下,这种随春风而生、
逐春风而归的梦,是一种心灵的慰藉和美的享受。 17.略
第三单元
9 故 乡
1.(1)A (2)B (3)B 2.(1)瑟缩 (2)隔膜 (3)鄙夷 3.(1)列举的省
略,说明还有很多很多希奇的事,表现出少年闰土的活泼热情。 (2)表示语意难尽,有很多话想
说但不知从何说起。 (3)表示说话断断续续,表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。
4.将抽象的思念与回忆具体化、可感化,形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内
心的痛苦等复杂感情。 5.瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。 6.一是感受到男
孩对故乡的热爱,二是激起自己对没有见过的故乡的思念。 7.父亲给“我们”讲故乡的风光,
“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡,“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。 8.略
(提示:抓住年龄、性格、身份、工作等特点,要能通过语言,再现人物形象,显示人物性格。)
10 孤独之旅
1.(1)B (2)A (3)B 2.略(提示:开放性题目,注意按要求描写。) 3.③②④
① 4.(1)关联词使用不当,“却”改为“都”。 (2)缺少宾语,“经营”后加“的范围”。
(3)缺少
主语,删除“使”。 5.盼望独立,要求分隔空间,并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤
女的独立生活;坚决要求与家人分食。 6.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚,又有一股
碍于面子不愿屈服的倔强。 7.人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方,永远
的爱和永远的归宿。 8.略(提示:开放性题目。关键是要联系“叛逆”的行为和言语,谈“现
在”的感受。) 9.示例:成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,我们就长大了。/成长是色彩的变
幻,不见了童话书上多彩的封面,看到的是教科书一脸的严肃。
11 我的叔叔于勒
1.(1)饯 栈 (2)具 俱 (3)懒 赖 ④祥 详 2.D 3.示例:金钱可以买来
虚伪的婚姻,但买不来真正的爱情/金钱可以买来名贵的钟表,但买不来宝贵的时间/金钱可以买
来美味的食品,但买不来好胃口 4.示例:(1)最宝贵的是天真无邪的童年 (2)最宝贵的是
身轻体健的健康 5.因为儿子死了,她失去了精神寄托,感到生活没有了意义。 6.守墓
人想告诉老妇人死去的已不可能复活,希望她从失子的痛苦中走出来,做一些对活着的人有用的
事。 7.亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来,她把爱分给那些活着的需要的人,并因此感到
快乐。 8.示例:活着就要对人有些用处。 9.示例:金钱有时是一剂剧毒的猛药,财迷心
窍者无不中毒。古谚有云:人为财死,鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望,以身试
法,最终将自己送上断头台。/金钱有时是生活的黏合剂,有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和
完满的人生,但建立在金钱之上的生活也是脆弱的,随时都会有大厦倾倒的危险。
12 心 声
1.C 2.(1)孤单 (2)孤独 (3)领悟 (4)领略 3.C 4.孩子希望小瓜苗
能长成大苗苗,结出小西瓜给他吃。 5.表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之
情。 6.忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希
望。 7.结构上前后呼应,着意渲染夕阳的色彩的美好,其实这是作者心目中孩子纯真童心、
美好希望的色彩。 8.略(提示:注意书信的格式与口吻,还要注意表达京京的激动、兴奋和对
爷爷的思念之情。)
单元复习
1.(1)恨别鸟惊心 (2)带月荷锄归 (3)不以物喜,不以己悲 (4)可远观而不可亵玩
焉 2.煦 霜 尴 迪 3.A 4.(1
)关联词使用不当,“即使”改为“虽然”。 (2)缺
少主语,改为“他得到……”。 5.示例:家人生活的地方 吃饭、睡觉、休息的场所 相互信
赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台
103f
。叮以掷只觯痪
7.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。 8.听不见让他干活的声音,却听得见在角
落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音,却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。
9.有选择地听一些自己喜欢的声音,而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。 10.D
11.C 12.(1)(他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们告别)。
(2)(大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。 13.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙
小人。 14.空明、澄静、素洁等。 15.宁静的夜晚,寒气与桂香袭人。 16.略
17.略
第四单元
13 事物的正确答案不止一个
1.(1)汲 (2)孜孜 (3)行 (4)恒 (5)渊 (6)喻 (7)锲 (8)蒂 2.素材
创造性 探求 3.示例:即使生活中会有痛苦的经历,但我们相信,痛苦也是人生的财富。
4.(1)高尔基是外国作家 (2)何其芳是诗人 (3)冰心是女作家 (4)韩愈是古代作家
5.不被理解;失去友谊、亲情的寂寞;“虚假繁荣”之后的寂寞;醉心功名、追求荣华富贵者的
寂寞。 6.一一对应。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。哥白尼等的例子说明圣贤需
要什么人的理解。 7.为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。
8.我们应该持平常心,各得其所,各得其心之所安,这样就不会寂寞;身处寂寞中的人要奋发和
清醒;甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱;不甘寂寞者不要损害别人。 9.保持好奇心,不
断积累知识;不断探求新思路,运用所得的知识;留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。
例子略。
14 应有格物致知精神
1.彷徨 拘 堕 2.B 3.(1)“就是”改为“而是”。 (2)“因为”改为“所以”。
(3)“而且”改为“但是”。 4.生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。(关键是前面三
个词。) 5.指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。 6.比学校的学习范
围要大,人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。 7.示
例:合作 因为在今
天的社会,许多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。 8.示例:伽利略曾在比萨斜塔
同时抛下两件材料相同但重量不同的物体,以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量
成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时,它的下降速度与重量无关,不同
重量的物体会以同样的速度落地。
15 短文两篇
1.(1)藻 (2)黠 (3)诘 (4)滞 2.(1)此—疵 惯—贯 (2)作—做 烂—滥
(3)辛辛—莘莘 费—废 3.B 4.C 5.中心论点是学贵质疑。 6.第二段中
的例子是为了证明学贵有疑,第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑,都依赖于对事实的仔
细分析和对理论的深入研究。 7.可能成为社会前进的绊脚石,阻碍人类文明的发展。
8.略(提示:从这件事中认识到我们不应迷信书本和权威,对怀疑的问题也要经过自己的认真研
究和实验等。) 9.略
16 中国人失掉自信力了吗
1.(1)玄 (2)渺 (3)诓 (4)脊 (5)仆 2.(1)“授牌”改为“授予”。 (2)“正
式”放在“向游人”前。 3.示例:无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥,还是力守孤城、留
得万世英名的史可法;无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同,还是投身革命、抛却亲情救民
于水火的林觉民,(他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌,他们正是我们民族的脊梁。)
4.B 5.是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感,丧失了存在感。 6.示例:与
少数“先进”相比,普遍落后肯定是世界的常态,落后者不把争先作为生活的标准,能够按生命的本
来形态生活,所以更能用平和的心态体验和领略到生活的美好,世界也就成为他们的乐园。
7.略(提示:无论同意与否,只要联系自己的生活实际,言之有理,并且观点的价值取向正确合理
即可。) 8.示例:赫尔岑反驳道:“那么,流行性感冒也是好的了?”
单元复习
1.戟 刎 殆 2.D 3.C 4.D 5.(1)示例:书画精粹(书画展览)/文学之
星(征文比赛)/丝竹悠悠(乐器演奏) (2)示例:丰富业余生活,造就多彩人生/展示个人风采,铸
就团队精神 6.示例:在不堪磨难的煎熬时,内心多是惶恐的,磨难使他好比黄花更显憔悴。
7.(1)“损害”改为“危害”。 (2)“一次”放在“全面”前。 (3)“服务”后加“的单位”。
8
.吸引读者,引出议论的话题。 9.下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等,再
适当生发,或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情,或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。
表达要完整,感受要合乎情理。 10.“成长无书”———缺少教育。 11.略(提示:回答行得
通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确,不可粉饰。“
103f
新读书主义”作为口号提出,它本身
是高出现实的,有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实
际或存在明显缺陷。) 12.D 13.意虎之食人/必先被之以威/而不惧之人/威无所从施欤!
14.洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来,两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎,最后老虎自己走了。 15.略(提示:在威武面前只要不惧怕,就不会输。能紧
扣第二段作者的议论发表见解,言之成理即可。举例要符合自己的理解。) 16.乡村傍晚的景
观。 17.淳朴自然,悠闲自得。 18.略
第五单元
17 智取生辰纲
1.(1)嗔 (2)怄 (3)瞠 (4)诺诺 (5)聒 (6)尬 (7)觑 (8)呕
2.(1)嘴里嘘气 (2)明白,懂得 (3)反正 (4)计策 3.(1)北宋末年农民起义 施耐
庵 (2)** (3)吴用 智取生辰纲 4.因为镇关西强骗了民女金翠莲。 5.三个
比喻句分别是:却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的一发都滚出来。也似开了个彩帛铺:红的、
黑的、紫的都绽将出来。却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿一齐响。三拳所打部位
不同,感觉也就不同。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染,以表现打的效果,衬托出了
鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。 6.说明了鲁达嫉恶如仇、脾气暴躁。 7.语言、心理、
行动描写等方面。鲁达有勇有谋,随机应变,粗中有细。 8.示例:我赞赏鲁智深的做法,他深
深知道封建官府的黑暗与腐败,如果投案自首,等于自投罗网,绝没好下场。我也佩服杨志的为
人,敢作敢当,不连累他人才称得上真正的英雄好汉。(言之有理即可。)
18 杨修之死
1.(1)肋 (2)绰 (3)麾 (4)佯 (5)侍 旷 (6)讫 (7)犷 2.(1)出征的
军队回朝 (2)守候 (3)假装 逃跑 (4)原因、缘故 3.(1)杨修平日行事,好依仗自己
的聪明才智而不加检点,多次冒
犯曹操的忌讳。 (2)丞相并不在梦里,你才真的是在做梦啊!
4.(1)长篇章回体 魏 蜀 吴 统治集团 罗贯中 (2)赤壁之战 示例:三顾茅庐 刘备
三请诸葛亮 身在曹营心在汉 徐庶人在曹营不献一策 5.刘玄德三顾茅庐 6.兴复汉
室 7.(1)求贤若渴,礼贤下士。 (2)稳重,顾全大局。 (3)鲁莽,直爽。 8.(1)为
二顾未见孔明埋下伏笔。 (2)表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。 (3)暗示诸葛亮
隐居隆中,仍关心国家大事。 9.两人礼让一番后,就坐在草堂上,边喝茶边谈论天下大事。
刘备听了诸葛亮一番议论后,更敬佩诸葛亮了。 10.示例:《龟虽寿》突出体现了曹操远大的
抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概,深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。(后一
问回答言之有理即可。)
19 范进中举
1.(1)相 (2)斟 (3)腆 (4)嗑 (5)挈 (6)讳 (7)解 (8)锭 2.(1)儒
林外史 讽刺 吴敬梓 (2)范进 封建科举 3.(1)甘心 (2)规矩 教导 4.(1)规
矩 (2)家乡 (3)恳请,请托 (4)结交 5.动作描写(或:细节描写)。 6.用夸张的
手法写出严监生因为灯盏里点着两根灯草就不肯咽气,可见其吝啬。 7.略 8.原文更
好。仅仅让范进屡试不第而潦倒终生,只能说明科举制度对读书人在生活上的影响;而《儒林外
史》中的设计,说明科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位,更能影响一个人的心智,由此
可见其对人控制之深。
20 香菱学诗
1.(1)腻 (2)揣 (3)诌 (4)暴 (5)臊 (6)诧 (7)缯 (8)颦 2.(1)石
头记 金陵十二钗 情僧录 风月宝鉴 曹雪芹 清 贾宝玉 林黛玉 (2)王维 李白 杜
甫 陆游 3.A 4.示例:如“日落江湖白,潮来天地青”一句,虽用墨简省,却以写意的笔法
描绘了夕阳西下、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象,给人以如画的感觉。 5.潇湘馆
秋爽斋 蘅芜院 自然环境 6.翠竹夹路、苍苔布满、案上笔砚以及满架书籍。 7.例如:
①探春室内:花梨大理石大案,堆满名人法帖,数十方宝砚,笔筒内笔如树林。宝钗室内:案上只放
两部书、茶奁、茶杯。②探春室内:斗大的汝窑花囊,插着满满一囊水晶球儿的白菊。宝钗室内:只
有一个土定瓶中供着数枝菊花。③探春室内:屋里壁上挂着名人
书画;大鼎、大观窑的大盘、大佛
手、白玉比目磬等古玩众多。宝钗室内:屋里雪洞一般,一色玩器全无。④探春室内:拔步床上悬
着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内:床上只吊着青纱帐幔。 8.黛玉:为人清高,多愁善
感,喜欢幽静,喜爱读书。探春:性格开朗,志向远大,精明能干。宝钗:豁达大度,装愚守拙,淡泊
素雅。 9.香菱自小可怜,原名英莲,被拐卖入薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室,后来遇到夏金
桂,被虐待致死。
单元复习
1.诈 麾 阜 翻 2.B 3.C
103f
。矗ǎ保├湘鞣馈≈驹谇Ю铩×沂磕耗辍∽承
不已 (2)潮平两岸阔 (3)叶底黄鹂一两声 (4)酒困路长惟欲睡 (5)人比黄花瘦
5.略 6.第二回合:轮、劈 第三回合:揪、按、捺、踢、打 7.这样写突出了老虎的凶猛厉
害,衬托武松武艺高强。 8.表现了武松的沉着机智,突出他不但敢于斗争,而且善于斗争。
9.原因:使尽平生力气,却又“打急了”,打在枯树上。结果:武松手无寸铁,没有武器。作用:推动
情节向前发展,下文武松赤手打死老虎,更显英雄本色。 10.一是刺杀董卓;二是滥杀无辜。
11.示例:“我有一口宝刀,特带来献给恩相。”突出了曹操机智过人、随机应变、沉着冷静的性格特
征。“宁教我负天下人,休教天下人负我。”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无耻的性格特征。
12.陈宫敬重曹操是刺杀董卓的义士,想追随曹操左右。陈宫因为听曹操说“宁教我负天下
人,休教天下人负我”,曹操的高大英雄形象猛然坍塌,所以吃惊。 13.“红消香断有谁怜”,
“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉
父母双亡,寄人篱下;另一方面是由于黛玉多愁善感,孤傲尖刻。 14.“不觉恸倒山坡之上”。
宝玉听到黛玉的哭诉,想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花一样成为过眼云烟,内心万
分悲痛。 15.课文中的黛玉形象:学识渊博,乐为人师,热情大方。选文中的黛玉形象:羸弱
多病,多愁善感,孤傲尖刻。 16.一是黛玉后悔不该这样毒骂对自己一片痴情的宝玉,所以掩
口;二是黛玉既恼宝玉又爱宝玉,内心十分矛盾,只好叹气走开。 17.略
第六单元
21 陈涉世家
1.(1)犺á狀犵 行列 (2)狊犺狌ò 屡次 (3)狑à狀犵 称王 (4)犼犻à狀 私自,偷着 (5)狀ì狀犵
难道 (6)犮犺ī 用鞭、
杖打 2.(1)发闾左/适戍渔阳 (2)今/诚以吾众/诈自称公子扶
苏、项燕 (3)又/间令吴广/之次所旁丛祠中 (4)乃/令符离人葛婴/将兵徇蕲以东 3.(1)
适 谪 (2)以 已 4.(1)恼怒 (2)即使,假若 (3)等到 (4)通“披” 5.A
6.(1)况且大丈夫不死则已,死就要干出一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗? (2)几
天后,(陈胜)召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。 7.杀死两尉;揭露秦的苛政,得
到士卒拥护;提出策略口号,“为坛而盟”。 8.略(提示:要客观公正地看待历史人物的功过得
失,陈胜有功绩但同时也有错误和局限。)
22 唐雎不辱使命
1.(1)犼ū (2)犼ì狀 (3)狓犻ǎ狀 (4)犵狌ī 2.(1)辱没 (2)扩充 (3)只,仅仅
(4)曾经 3.(1)交换 容易 (2)即使这样 转折关联词 (3)道歉 谢谢 (4)只 徒
弟 4.(1)通“措” (2)撞 (3)屈服 (4)明白 5.(1)安陵君从先王那里接受了封
地而守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况仅仅用五百里的土地(就交换)呢?
(2)韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。 6.唐雎:
临危不惧,机智果敢;秦王:色厉内荏,外强中干。 7.不重复。第二段与第一段有三点不同:
一是地点不同,是在虎狼之秦的朝廷上;二是背景不同,是在秦王碰了钉子,生气之后;三是人物不
同,作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。三点不同使唐雎所处的境地更加百倍地难
于应付,国家命运、个人生死在此一举。 8.如荆轲。
23 隆 中 对
1.(1)犺à狅 喜爱 (2)狔ì 拜访 (3)犫ǐ狀犵 命人退避 (4)犱狌ó 衡量 (5)狕犺ò狌 后代
(6)狓ù 爱惜 2.(1)代词,代指徐庶 (2)才 (3)于是、就此 (4)凭借、用
3.(1)由是先主遂诣亮,(先主)凡三往,(先主)乃见(亮)。 (2)今操已拥百万之众,(操)挟天
子而令诸侯,此诚不可与(操)争锋。 4.(1)通“以” (2)归附 (3)招致 (4)亲自
5.A 6.(1)不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。 (2)百姓谁能不拿着饭食水酒来
迎接您呢? 7.因为荆州“其主不能守”,而益州“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,
智能之士思得明君”。
8.略(提示:小说经过了艺术加工,故事很曲折,这从去请诸葛亮的人
数、各人的反应等方面可以看出。)
24 出 师 表
1.(1)狔í 遗留 (2)狑è犻 给予 (3)狆ǐ 坏,恶 (4)狓í狀犵 品德 2.(1)但是、却
(2)在 (3)用来 (4)助词,的 3.(1)不同,古义是扩大,今义是商店开始营业或一天中
第一次成交。 (2)相同,都指相处和谐。 (3)不同,古义指身份低微,见识短浅,今义指言行
恶劣不道德。 (4)相同,都指反复思考衡量。 4.(1)亲自 (2)兵器 (3)表明,显扬
(4)尽 5.C 6.(1)在乱世间只求保全性命,不希求诸侯
9ae
知道我而获得显贵。 (2)这
是我用来报答先帝,并尽忠心于陛下的职责和本分。 7.追述以往经历,表达“报先帝而忠陛
下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 8.示例:宋代文天祥身陷囹圄,还高唱:
“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。”(《正气歌》)陆游更是多次提到《出师表》:“《出师》一表通古今,夜半
挑灯更细看。”(《病起书怀》)“《出师》一表千载无”(《游诸葛武侯书台》)“一表何人继出师”(《七十
二岁吟》)“凛然《出师表》,一字不可删。”(《感秋》)“《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。”(《书
愤》)《出师表》因其深情厚意寄翰墨,忠肝义胆照简编,一直为人所乐道。 9.略(提示:在掌握
资料的基础上,发表自己的见解,主要是全面了解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位。)
25 词 五 首
1.(1)犿ò (2)狆í狀 (3)狇犻ā狀犵 (4)犱犻ā狅 (5)犼ì (6)狕é 2.(1)温庭筠 李清照
(2)词牌名 题目 (3)曲子词 长短句 阕 3.(1)过尽千帆皆不是 (2)将军白发征夫
泪 (3)物是人非事事休 (4)会挽雕弓如满月 4.(1)东汉窦宪率兵攻打匈奴,一直追击
到燕然山,刻石记功而还。 (2)孙权曾经“乘马射虎”。 (3)汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御
匈奴有功,却因多报了六个首级而被削职。后来,文帝采纳冯唐建议,派冯唐去云中赦免魏尚。
(4)晋王恺有良牛,名“八百里 ”,后世诗词多以“八百里”指牛。 5.(1)军营里 (2)奏
(3)像……一样 (4)了结,把事情做完 6.一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种
追忆;另一方面表明自己已然衰老,壮志不遂,心中抑郁、愤懑
。 7.题材上:写军营里的生活
场景,看剑,听吹角声和塞外曲,分八百里炙,沙场点兵,骑马,挽弓,这种种情境都极勇猛、雄健。
思想感情上:表达为国立功的雄心壮志。 8.示例:把酒问青天。/酒酣胸胆尚开张。/白日放
歌须纵酒。 9.略(提示:要表现这样一些要素:一位着意修饰的女子,倚楼凝眸烟波浩渺的江
水,等待久别不归的爱人,帆来帆往,日出日落,由希望变失望。)
单元复习
1.D 2.A 3.(1)诸葛亮 (2)韩信 (3)孔子 (4)项羽 4.(1)江山代有
才人出 各领风骚数百年 (2)受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)将军百战死 壮士十
年归 (4)了却君王天下事 赢得生前身后名 5.D 6.C 7.那些善于学习的人不
把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选择最好的人跟随他,希望听到真理啊。 8.要点:
①学贵善思;②不耻下问,择善而从。 9.悠长与纷乱。 10.这两句诗真切地表达了一种
典型的人生体验:一个同情别人不幸遭遇的人,往往没有意识到他自己也是需要别人同情的不幸
者;而当他意识到这一点时,竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人,自己
则连孤鸿也不如。 11.略
1
0
范文三:语文作业本九上答案
语文答案
第一单元
1 沁园春 雪
1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊 2.(1)宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代
的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成
吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华(这里用文学才华来概括广义的
文化,包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物 还看今朝 3.(1)强调了白茫茫
的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河
水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化,生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气
概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含
蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 4.示例:千山鸟飞绝,万径人踪灭。 忽如
一夜春风来,千树万树梨花开。 5.雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概
和雄壮军威 6.风卷红旗过大关 实 7.略 8.示例:课文对历史人物的评价,是在诗
词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理,使之形象
化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩,又含蓄地批评他们长于武功而短于
文治。历史书上的表述略。
2 雨 说
1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓 2.(1)指说话时声音语气很
轻很细,温柔亲切。造句略。 (2)如同油膏一样湿润。造句略。 3.我来了,/我/走得很
轻,/而且/温声细语地 我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起 我呼唤/每一个孩子的/乳名/
又甜又准 我来了,/雷电不喧嚷,/风也不拥挤 4.提示了“雨”诉说的内容的变化,又是作者
情感递增的线索。诗人借春雨的形象,表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福,对中国美好未
来的祝福。 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或:要挣脱那牵在太阳手中
的绳索,而且几乎要“一口”把那绳索咬断。) 6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿
态,显示
着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 7.在这棵向日葵胜利与自信的
姿态背后,在它的不为人留意的脚下,是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的
同时,还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价,更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。 8.示例:一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努
力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们,奋力抗争,
去争取自我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。) 9.略 10.(1)田圃冷冻了一冬
禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹,鱼塘寒浅留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑歌不成调子。 (2)田圃里的泥土将润如油膏,牧场就要抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢快地跳跃,小溪练习新编
的洗衣谣(流水潺潺)。
3 星星变奏曲
1.(1)柔 (2)烁 (3)胧 (4)寞 (5)颤 (6)僵 2.凝望 安慰 疲倦
3.示例:星汉灿烂,若出其里。 七八个星天外。 4.略 5.实际上要表现的是诗人对早
晨的热恋与眷念。 6.暗喻人生的早晨———青春年华。 7.几多遗憾,几多哀怨。 8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中:
青春犹如早晨一去不复返,我们无须埋怨,更无须责怪,生活对于我们每个人都一样,我们只有积
极去努力、去奋斗,创造出千百种的美丽,才能无悔于这个甜美的早晨。否则,青春易逝,何处再去
寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。 9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌,是新诗潮
诗歌运动的产物,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作
“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4 外国诗两首
1.(1)晕 (2)逝 (3)栖 (4)嚷 (5)撒 (6)浸 2.(1)英国 济慈 乐音
歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 (2)俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 3.略(言之有
理即可。) 4.自由。 5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐,不管是朝霞抑或是晚霞,都是他
们歌唱的对象,甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 6.海鸥是作者思想观念的象征,
也是作者对理想的追求。 7.回环复沓,反复吟唱,更增加诗歌的韵律感,令人回肠荡气。同
时,也强化了诗歌所创造的特定的情境。 8.略 9.略
单元复习
1.宰 畅 颤 惮 2.(1)妆—装 (2)慢—漫 (3)RR—胧胧 (4)彩—采 (5)孙—逊 (6)班—斑 3.A 4.C 去掉“通过”或去掉“使”。 5.(1)引无数英
雄竞折腰 (2)人有悲欢离合 (3)足蒸暑土气 背灼炎天光 (4)俱往矣 数风流人物 还
看今朝 (5)略 6.示例:(1)一条小河 流动不息地奔向远方 (2)一只雄鹰 无所畏惧
地搏击长空 (3)一轮明月 大公无私地播撒光明(合理即可。) 7.强调竹的志向专一与执
著。 8.新颖别致,给人以无限的历史遐想。句子:穿好一袭墨衣/去郑板桥画里 9.显得
更直接、亲切,有利于更好地抒发感情。 10.松、梅。 11.自然美景 12.(1)拟人手
法,生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈;化静为动,准确地表现了在行进的火车上,看到窗外
果实在枝叶间闪现的情态。 (2)一方面表现火车行驶之快,另一方面表现雪野范围之广。 13.人被眼前美景所陶醉,脸上荡漾甜蜜的微笑,心中充满青春的活力。 14.略 15.略
第二单元
5 敬业与乐业
1.咽 搁 淘 费 2.(1)悔 诲 (2)密 秘 (3)睹 赌 3.A 4.C 5.示例:引用林肯的话,以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。
/引用苏轼的文句,以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的
价值。 6.比喻。以自然科学知识作为喻体,形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。 7.她不为“尘世给的美誉”所累。 8.B E 9.示例:(1)您是如何指导学生课外阅读的?
(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示:此题应结合生活实际,对老师提问可从“做法”上入
手,对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体,语言要简明。答案不求统
一。)
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1.肃 鞠躬 熄灭 朽 2.A 3.C 4.(1)“A市的”移至“一栋”前。 (2)“化为”改成“成为”。 (3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。 5.①坚忍顽强;
②奉献牺牲;③忍受寂寞。 6.为了向世界展现“我们”的风骨和气节,展现“我们”对生命意义
的理解。 7.示例:想。只有像腊梅那样,经过风雪和严寒的磨砺与锻炼,人生才会完美。/不
想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞,有时不被人们所理解。 8.作者高度赞美了腊梅不管
环境多
么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的风韵和清香,实现自己的价值。作者在写
腊梅的同时,实际上也在写我们的人生。 9.借腊梅吟咏人生,启迪人生,感悟生命的意义。
10.略
7 傅雷家书两则
1.慰 谀 丧 谦卑 2.略 3.A 4.示例:没有泥土的聚积,就没有高山的巍峨
没有江河的聚积,就没有海洋的博大 5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃,也很认真。
6.觉得自己老实得可怜,孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋,他可以安身的“洞
穴”,只是自己的书斋;他也像老鼠那样,只在洞口窥望外面的大世界。 7.一方面说明傅雷虚
怀若谷的高尚品质,一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。 8.①不轻易笑,有幽默
感,同时是一个不折不扣的严父;②对朋友一片至诚,但满头棱角,脾气急躁;③固而不执,有时很
随和,能从谏如流;④做事、为人很严肃认真。 9.略 10.略
8 致女儿的信
1.略 2.B 3.(1)删去“因为”。 (2)“如果”改为“即使”。 (3)“只有”改为“只
要”。 4.示例:在春天,滋长的,不只是小草,还有我们的理想。 5.因为刷卡吃饭意味着
不能吃到母亲做的可口的饭菜,不能尽情享受母爱。 6.饱含母爱的“真味与厚味”。 7.写这个令人动容的故事,能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。 8.“忐
忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写,把一个十分在意儿子口
味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。 9.“我”认为要珍惜母爱,尽情享受母爱;“大四学
生”珍惜母爱,尽情享受母爱;“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时,除谈到要“享受母爱,珍
惜母爱,为母爱所感动”这一层面外,要能谈到应该“回报母爱”这个层面。 10.略 单元复习
1.睿 蕴 抚 悯 2.C 3.(1)天涯若比邻 (2)劝君更尽一杯酒 (3)不畏浮
云遮望眼 (4)燕子来时新社 梨花落后清明 4.(1)“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因为主要是”改为“主要是因为”。 (3)“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。 5.(1)略
(只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。) (2)示例:①无臂青年 您是如何战
胜生活上的种种困难取得学术上的成就的? ②援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关
系的? ③民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强?(提示:采访的问题应该适合采访对象的
身份与实际。) 6.8岁时伤感于美人鱼变成水泡;28岁时读出了妈妈对孩子的爱。 7.这
里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。 8.承接上文年龄阶段,使线索贯穿始终,使文章结
构完整。篇末点题,突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味,给读者留下了想像的空间。 9.结构上:以年龄阶段组织材料,独具匠心,使文章层次分明。内容上:随着年龄的增长、阅历的
丰富、生活角色的转换,对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式,将自己读书和读人生的感悟
结合在一起,使内容与形式达到完美统一。 10.A C 11.C 12.C 13.(1)我
十日前已写过这个题目的赋,有草稿还在,请您另外出题。 (2)皇上当面讲了之所以授他官职
的原因。 14.故事一:御试进士时,晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二:晏殊被皇
帝选为东宫官后,告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。 15.末句中的“又”字,不但透露出乡思的深切,也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。 16.①全
诗由春天的景物写起,“春”触发乡思,引动乡愁,吹送归梦,无往不在。②由于春色春风的熏染,原
本带有伤感情调的乡思乡梦,也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下,这种随春风而生、
逐春风而归的梦,是一种心灵的慰藉和美的享受。 17.略
第三单元
9 故 乡
1.(1)A (2)B (3)B 2.(1)瑟缩 (2)隔膜 (3)鄙夷 3.(1)列举的省
略,说明还有很多很多希奇的事,表现出少年闰土的活泼热情。 (2)表示语意难尽,有很多话想
说但不知从何说起。 (3)表示说话断断续续,表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。
4.将抽象的思念与回忆具体化、可感化,形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内
心的痛苦等复杂感情。 5.瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。 6.一是感受到男
孩对故乡的热爱,二是激起自己对没有见过的故乡的思念。 7.父亲给“我们”讲故乡的风光,
“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡,“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。 8.略
(提示:抓住年龄、性格、身份、工作等特点,要能通过语言,再现人物形象,显示人物性
格。)
10 孤独之旅
1.(1)B (2)A (3)B 2.略(提示:开放性题目,注意按要求描写。) 3.③②④
① 4.(1)关联词使用不当,“却”改为“都”。 (2)缺少宾语,“经营”后加“的范围”。
(3)缺少主语,删除“使”。 5.盼望独立,要求分隔空间,并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤
女的独立生活;坚决要求与家人分食。 6.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚,又有一股
碍于面子不愿屈服的倔强。 7.人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方,永远
的爱和永远的归宿。 8.略(提示:开放性题目。关键是要联系“叛逆”的行为和言语,谈“现
在”的感受。) 9.示例:成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,我们就长大了。/成长是色彩的变
幻,不见了童话书上多彩的封面,看到的是教科书一脸的严肃。
11 我的叔叔于勒
1.(1)饯 栈 (2)具 俱 (3)懒 赖 ④祥 详 2.D 3.示例:金钱可以买来
虚伪的婚姻,但买不来真正的爱情/金钱可以买来名贵的钟表,但买不来宝贵的时间/金钱可以买
来美味的食品,但买不来好胃口 4.示例:(1)最宝贵的是天真无邪的童年 (2)最宝贵的是
身轻体健的健康 5.因为儿子死了,她失去了精神寄托,感到生活没有了意义。 6.守墓
人想告诉老妇人死去的已不可能复活,希望她从失子的痛苦中走出来,做一些对活着的人有用的
事。 7.亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来,她把爱分给那些活着的需要的人,并因此感到
快乐。 8.示例:活着就要对人有些用处。 9.示例:金钱有时是一剂剧毒的猛药,财迷心
窍者无不中毒。古谚有云:人为财死,鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望,以身试
法,最终将自己送上断头台。/金钱有时是生活的黏合剂,有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和
完满的人生,但建立在金钱之上的生活也是脆弱的,随时都会有大厦倾倒的危险。
12 心 声
1.C 2.(1)孤单 (2)孤独 (3)领悟 (4)领略 3.C 4.孩子希望小瓜苗
能长成大苗苗,结出小西瓜给他吃。 5.表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之
情。 6.忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希
望。 7.结构上前后呼应,着意渲染夕阳的色彩的美好,其实这是作者心目中孩子纯真童心、
美好希望的色彩。 8.略(提示:注意书信的格式与口吻,还要注意表达京京的激动、兴奋和对
爷爷的思念之情。)
单元复习
1.(1)恨别鸟惊心 (2)带月荷锄归 (3)不以物喜,不以己悲 (4)可远观而不可亵玩
焉 2.煦 霜 尴 迪 3.A 4.(1)关联词使用不当,“即使”改为“虽然”。 (2)缺
少主语,改为“他得到??”。 5.示例:家人生活的地方 吃饭、睡觉、休息的场所 相互信
赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台 6.幸灾乐祸/漫不经心
7.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。 8.听不见让他干活的声音,却听得见在角
落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音,却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。
9.有选择地听一些自己喜欢的声音,而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。 10.D
11.C 12.(1)(他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们告别)。 (2)(大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。 13.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙
小人。 14.空明、澄静、素洁等。 15.宁静的夜晚,寒气与桂香袭人。 16.略
17.略
第四单元
13 事物的正确答案不止一个
1.(1)汲 (2)孜孜 (3)行 (4)恒 (5)渊 (6)喻 (7)锲 (8)蒂 2.素材
创造性 探求 3.示例:即使生活中会有痛苦的经历,但我们相信,痛苦也是人生的财富。
4.(1)高尔基是外国作家 (2)何其芳是诗人 (3)冰心是女作家 (4)韩愈是古代作家
5.不被理解;失去友谊、亲情的寂寞;“虚假繁荣”之后的寂寞;醉心功名、追求荣华富贵者的
寂寞。 6.一一对应。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。哥白尼等的例子说明圣贤需
要什么人的理解。 7.为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。 8.我们应该持平常心,各得其所,各得其心之所安,这样就不会寂寞;身处寂寞中的人要奋发和
清醒;甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱;不甘寂寞者不要损害别人。 9.保持好奇心,不
断积累知识;不断探求新思路,运用所得的知识;留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为
现实。
例子略。
14 应有格物致知精神
1.彷徨 拘 堕 2.B 3.(1)“就是”改为“而是”。 (2)“因为”改为“所以”。
(3)“而且”改为“但是”。 4.生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。(关键是前面三
个词。) 5.指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。 6.比学校的学习范
围要大,人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。 7.示例:合作 因为在今
天的社会,许多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。 8.示例:伽利略曾在比萨斜塔
同时抛下两件材料相同但重量不同的物体,以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量
成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时,它的下降速度与重量无关,不同
重量的物体会以同样的速度落地。
15 短文两篇
1.(1)藻 (2)黠 (3)诘 (4)滞 2.(1)此—疵 惯—贯 (2)作—做 烂—滥
(3)辛辛—莘莘 费—废 3.B 4.C 5.中心论点是学贵质疑。 6.第二段中
的例子是为了证明学贵有疑,第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑,都依赖于对事实的仔
细分析和对理论的深入研究。 7.可能成为社会前进的绊脚石,阻碍人类文明的发展。 8.略(提示:从这件事中认识到我们不应迷信书本和权威,对怀疑的问题也要经过自己的认真研
究和实验等。) 9.略
16 中国人失掉自信力了吗
1.(1)玄 (2)渺 (3)诓 (4)脊 (5)仆 2.(1)“授牌”改为“授予”。 (2)“正
式”放在“向游人”前。 3.示例:无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥,还是力守孤城、留
得万世英名的史可法;无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同,还是投身革命、抛却亲情救民
于水火的林觉民,(他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌,他们正是我们民族的脊梁。) 4.B 5.是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感,丧失了存在感。 6.示例:与
少数“先进”相比,普遍落后肯定是世界的常态,落后者不把争先作为生活的标准,能够按生命的本
来形态生活,所以更能用平和的心态体验和领略到生活的美好,世界也就成为他们的乐园。 7.略(提示:无论同意与否,只要联系自己的生活实际,言之有理,并且观点的价值取向正确合理
即可。) 8.示例:赫尔岑反驳道:“那么,流行性感冒也是好的了?”
单元复习
1.戟 刎 殆 2.D 3.C 4.D 5.(1)示例:书画精粹(书画展览)/文学之
星(征文比赛)/丝竹悠悠(乐器演奏) (2)示例:丰富业余生活,造就多彩人生/展示个人风采,铸
就团队精神 6.示例:在不堪磨难的煎熬时,内心多是惶恐的,磨难使他好比黄花更显憔悴。
7.(1)“损害”改为“危害”。 (2)“一次”放在“全面”前。 (3)“服务”后加“的单位”。
8.吸引读者,引出议论的话题。 9.下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等,再
适当生发,或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情,或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。
表达要完整,感受要合乎情理。 10.“成长无书”———缺少教育。 11.略(提示:回答行得
通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确,不可粉饰。“新读书主义”作为口号提出,它本身
是高出现实的,有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实
际或存在明显缺陷。) 12.D 13.意虎之食人/必先被之以威/而不惧之人/威无所从施欤!
14.洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来,两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎,最后老虎自己走了。 15.略(提示:在威武面前只要不惧怕,就不会输。能紧
扣第二段作者的议论发表见解,言之成理即可。举例要符合自己的理解。) 16.乡村傍晚的景
观。 17.淳朴自然,悠闲自得。 18.略
第五单元
17 智取生辰纲
1.(1)嗔 (2)怄 (3)瞠 (4)诺诺 (5)聒 (6)尬 (7)觑 (8)呕
2.(1)嘴里嘘气 (2)明白,懂得 (3)反正 (4)计策 3.(1)北宋末年农民起义 施耐
庵 (2)** (3)吴用 智取生辰纲 4.因为镇关西强骗了民女金翠莲。 5.三个
比喻句分别是:却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的一发都滚出来。也似开了个彩帛铺:红的、
黑的、紫的都绽将出来。却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿一齐响。三拳所打部位
不同,感觉也就不同。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染,以表现打的效果,衬托出了
鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。 6.说明了鲁达嫉恶如仇、脾气暴躁。 7.语言、
心理、
行动描写等方面。鲁达有勇有谋,随机应变,粗中有细。 8.示例:我赞赏鲁智深的做法,他深
深知道封建官府的黑暗与腐败,如果投案自首,等于自投罗网,绝没好下场。我也佩服杨志的为
人,敢作敢当,不连累他人才称得上真正的英雄好汉。(言之有理即可。)
18 杨修之死
1.(1)肋 (2)绰 (3)麾 (4)佯 (5)侍 旷 (6)讫 (7)犷 2.(1)出征的
军队回朝 (2)守候 (3)假装 逃跑 (4)原因、缘故 3.(1)杨修平日行事,好依仗自己
的聪明才智而不加检点,多次冒犯曹操的忌讳。 (2)丞相并不在梦里,你才真的是在做梦啊!
4.(1)长篇章回体 魏 蜀 吴 统治集团 罗贯中 (2)赤壁之战 示例:三顾茅庐 刘备
三请诸葛亮 身在曹营心在汉 徐庶人在曹营不献一策 5.刘玄德三顾茅庐 6.兴复汉
室 7.(1)求贤若渴,礼贤下士。 (2)稳重,顾全大局。 (3)鲁莽,直爽。 8.(1)为
二顾未见孔明埋下伏笔。 (2)表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。 (3)暗示诸葛亮
隐居隆中,仍关心国家大事。 9.两人礼让一番后,就坐在草堂上,边喝茶边谈论天下大事。
刘备听了诸葛亮一番议论后,更敬佩诸葛亮了。 10.示例:《龟虽寿》突出体现了曹操远大的
抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概,深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。(后一
问回答言之有理即可。)
19 范进中举
1.(1)相 (2)斟 (3)腆 (4)嗑 (5)挈 (6)讳 (7)解 (8)锭 2.(1)儒
林外史 讽刺 吴敬梓 (2)范进 封建科举 3.(1)甘心 (2)规矩 教导 4.(1)规
矩 (2)家乡 (3)恳请,请托 (4)结交 5.动作描写(或:细节描写)。 6.用夸张的
手法写出严监生因为灯盏里点着两根灯草就不肯咽气,可见其吝啬。 7.略 8.原文更
好。仅仅让范进屡试不第而潦倒终生,只能说明科举制度对读书人在生活上的影响;而《儒林外
史》中的设计,说明科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位,更能影响一个人的心智,由此
可见其对人控制之深。
20 香菱学诗
1.(1)腻 (2)揣 (3)诌 (4)暴 (5)臊 (6)诧 (7)缯 (8)颦
2.(1)石
头记 金陵十二钗 情僧录 风月宝鉴 曹雪芹 清 贾宝玉 林黛玉 (2)王维 李白 杜
甫 陆游 3.A 4.示例:如“日落江湖白,潮来天地青”一句,虽用墨简省,却以写意的笔法
描绘了夕阳西下、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象,给人以如画的感觉。 5.潇湘馆
秋爽斋 蘅芜院 自然环境 6.翠竹夹路、苍苔布满、案上笔砚以及满架书籍。 7.例如:
①探春室内:花梨大理石大案,堆满名人法帖,数十方宝砚,笔筒内笔如树林。宝钗室内:案上只放
两部书、茶奁、茶杯。②探春室内:斗大的汝窑花囊,插着满满一囊水晶球儿的白菊。宝钗室内:只
有一个土定瓶中供着数枝菊花。③探春室内:屋里壁上挂着名人书画;大鼎、大观窑的大盘、大佛
手、白玉比目磬等古玩众多。宝钗室内:屋里雪洞一般,一色玩器全无。④探春室内:拔步床上悬
着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内:床上只吊着青纱帐幔。 8.黛玉:为人清高,多愁善
感,喜欢幽静,喜爱读书。探春:性格开朗,志向远大,精明能干。宝钗:豁达大度,装愚守拙,淡泊
素雅。 9.香菱自小可怜,原名英莲,被拐卖入薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室,后来遇到夏金
桂,被虐待致死。
单元复习
1.诈 麾 阜 翻 2.B 3.C 4.(1)老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心
不已 (2)潮平两岸阔 (3)叶底黄鹂一两声 (4)酒困路长惟欲睡 (5)人比黄花瘦
5.略 6.第二回合:轮、劈 第三回合:揪、按、捺、踢、打 7.这样写突出了老虎的凶猛厉
害,衬托武松武艺高强。 8.表现了武松的沉着机智,突出他不但敢于斗争,而且善于斗争。
9.原因:使尽平生力气,却又“打急了”,打在枯树上。结果:武松手无寸铁,没有武器。作用:推动
情节向前发展,下文武松赤手打死老虎,更显英雄本色。 10.一是刺杀董卓;二是滥杀无辜。
11.示例:“我有一口宝刀,特带来献给恩相。”突出了曹操机智过人、随机应变、沉着冷静的性格特
征。“宁教我负天下人,休教天下人负我。”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无耻的性格特征。
12.陈宫敬重曹操是刺杀董卓的义士,想追随曹操左右。陈宫因为听曹操说“宁教我负天下
人,休教天下人负我”,曹操的高大英雄形象猛然坍塌,所以吃惊。 13.“红消香断有
谁怜”,
“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉
父母双亡,寄人篱下;另一方面是由于黛玉多愁善感,孤傲尖刻。 14.“不觉恸倒山坡之上”。
宝玉听到黛玉的哭诉,想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花一样成为过眼云烟,内心万
分悲痛。 15.课文中的黛玉形象:学识渊博,乐为人师,热情大方。选文中的黛玉形象:羸弱
多病,多愁善感,孤傲尖刻。 16.一是黛玉后悔不该这样毒骂对自己一片痴情的宝玉,所以掩
口;二是黛玉既恼宝玉又爱宝玉,内心十分矛盾,只好叹气走开。 17.略
第六单元
21 陈涉世家
1.(1)犺á狀犵 行列 (2)狊犺狌? 屡次 (3)狑à狀犵 称王 (4)犼犻à狀 私自,偷着 (5)狀ì狀犵
难道 (6)犮犺ī 用鞭、杖打 2.(1)发闾左/适戍渔阳 (2)今/诚以吾众/诈自称公子扶
苏、项燕 (3)又/间令吴广/之次所旁丛祠中 (4)乃/令符离人葛婴/将兵徇蕲以东 3.(1)
适 谪 (2)以 已 4.(1)恼怒 (2)即使,假若 (3)等到 (4)通“披” 5.A
6.(1)况且大丈夫不死则已,死就要干出一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗? (2)几
天后,(陈胜)召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。 7.杀死两尉;揭露秦的苛政,得
到士卒拥护;提出策略口号,“为坛而盟”。 8.略(提示:要客观公正地看待历史人物的功过得
失,陈胜有功绩但同时也有错误和局限。)
22 唐雎不辱使命
1.(1)犼ū (2)犼ì狀 (3)狓犻ǎ狀 (4)犵狌ī 2.(1)辱没 (2)扩充 (3)只,仅仅
(4)曾经 3.(1)交换 容易 (2)即使这样 转折关联词 (3)道歉 谢谢 (4)只 徒
弟 4.(1)通“措” (2)撞 (3)屈服 (4)明白 5.(1)安陵君从先王那里接受了封
地而守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况仅仅用五百里的土地(就交换)呢? (2)韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。 6.唐雎:
临危不惧,机智果敢;秦王:色厉内荏,外强中干。 7.不重复。第二段与第一段有三点不同:
一是地点不同,是在虎狼之秦的朝廷上;二是背景不同,是在秦王碰了钉子,生气之后;三是人物不
同,作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。三点不同使唐雎所处的境地更加百倍
地难
于应付,国家命运、个人生死在此一举。 8.如荆轲。
23 隆 中 对
1.(1)犺à狅 喜爱 (2)狔ì 拜访 (3)犫ǐ狀犵 命人退避 (4)犱狌? 衡量 (5)狕犺?狌 后代
(6)狓ù 爱惜 2.(1)代词,代指徐庶 (2)才 (3)于是、就此 (4)凭借、用
3.(1)由是先主遂诣亮,(先主)凡三往,(先主)乃见(亮)。 (2)今操已拥百万之众,(操)挟天
子而令诸侯,此诚不可与(操)争锋。 4.(1)通“以” (2)归附 (3)招致 (4)亲自
5.A 6.(1)不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。 (2)百姓谁能不拿着饭食水酒来
迎接您呢? 7.因为荆州“其主不能守”,而益州“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,
智能之士思得明君”。 8.略(提示:小说经过了艺术加工,故事很曲折,这从去请诸葛亮的人
数、各人的反应等方面可以看出。)
24 出 师 表
1.(1)狔í 遗留 (2)狑a犻 给予 (3)狆ǐ 坏,恶 (4)狓í狀犵 品德 2.(1)但是、却
(2)在 (3)用来 (4)助词,的 3.(1)不同,古义是扩大,今义是商店开始营业或一天中
第一次成交。 (2)相同,都指相处和谐。 (3)不同,古义指身份低微,见识短浅,今义指言行
恶劣不道德。 (4)相同,都指反复思考衡量。 4.(1)亲自 (2)兵器 (3)表明,显扬
(4)尽 5.C 6.(1)在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。 (2)这
是我用来报答先帝,并尽忠心于陛下的职责和本分。 7.追述以往经历,表达“报先帝而忠陛
下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 8.示例:宋代文天祥身陷囹圄,还高唱:
“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。”(《正气歌》)陆游更是多次提到《出师表》:“《出师》一表通古今,夜半
挑灯更细看。”(《病起书怀》)“《出师》一表千载无”(《游诸葛武侯书台》)“一表何人继出师”(《七十
二岁吟》)“凛然《出师表》,一字不可删。”(《感秋》)“《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。”(《书
愤》)《出师表》因其深情厚意寄翰墨,忠肝义胆照简编,一直为人所乐道。 9.略(提示:在掌握
资料的基础上,发表自己的见解,主要是全面了解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位。)
25 词 五 首
1.(1)犿? (2)狆í狀 (3)狇犻ā狀犵 (4)犱犻ā狅 (5)犼ì (6)狕? 2.(1)温庭筠 李清照
(2)词牌名 题目 (3)曲子词 长短句 阕 3.(1)过尽千帆皆不是 (2)将军白发征夫
泪 (3)物是人非事事休 (4)会挽雕弓如满月 4.(1)东汉窦宪率兵攻打匈奴,一直追击
到燕然山,刻石记功而还。 (2)孙权曾经“乘马射虎”。 (3)汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御
匈奴有功,却因多报了六个首级而被削职。后来,文帝采纳冯唐建议,派冯唐去云中赦免魏尚。
(4)晋王恺有良牛,名“八百里 ”,后世诗词多以“八百里”指牛。 5.(1)军营里 (2)奏
(3)像??一样 (4)了结,把事情做完 6.一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种
追忆;另一方面表明自己已然衰老,壮志不遂,心中抑郁、愤懑。 7.题材上:写军营里的生活
场景,看剑,听吹角声和塞外曲,分八百里炙,沙场点兵,骑马,挽弓,这种种情境都极勇猛、雄健。
思想感情上:表达为国立功的雄心壮志。 8.示例:把酒问青天。/酒酣胸胆尚开张。/白日放
歌须纵酒。 9.略(提示:要表现这样一些要素:一位着意修饰的女子,倚楼凝眸烟波浩渺的江
水,等待久别不归的爱人,帆来帆往,日出日落,由希望变失望。)
单元复习
1.D 2.A 3.(1)诸葛亮 (2)韩信 (3)孔子 (4)项羽 4.(1)江山代有
才人出 各领风骚数百年 (2)受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)将军百战死 壮士十
年归 (4)了却君王天下事 赢得生前身后名 5.D 6.C 7.那些善于学习的人不
把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选择最好的人跟随他,希望听到真理啊。 8.要点:
①学贵善思;②不耻下问,择善而从。 9.悠长与纷乱。 10.这两句诗真切地表达了一种
典型的人生体验:一个同情别人不幸遭遇的人,往往没有意识到他自己也是需要别人同情的不幸
者;而当他意识到这一点时,竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人,自己
则连孤鸿也不如。 11.略
范文四:作业本语文九上答案
九年语文级作本答业
案第单一
元
1园沁春雪
1
.1(蜡 (2))裹(3 娆 ()4)逊 2.1)宋 题(目 词牌名北方 的雪 历代
的英雄人物景 江如山多娇此引 数英雄无竞腰 折2()始秦 汉武帝皇 太唐 宋宗太祖成
吉思汗( 3《)诗》经的中《风》和国楚《》中的《辞离骚 文学》华(这里才用文学才来概华括广的
义
化文,括包治、政想、思文在内化 文) (4采数风)人物 流看还今 朝3 .(1)调了白茫强
茫
的片是惟一的一景象。 2)(调了强河上黄一下下失去了子波滚滚涛气的势突,天出寒地冻河
水结冰之、。快 3)“欲(字”把“”、“原”山格化,生动人写出地它了的雄心们志和昂扬奋壮发气的
概 。4)(展了示每英雄位人为之倾倒的物态姿,并揭示英雄人了物之为奋斗的机。 (5)动
含蓄表达地出对历史人肯物中定寓有判的批情感 4。.示例千:山飞绝,鸟径万人踪灭 忽如。
一夜
春风来千树万,树梨开花 。5.雪里行军情 更 雪迫行中 军红战士军行军昂的扬气概
和
雄壮威军 6. 卷风红过旗关大 实7. 略.8示例:文课对史历人物评的,是价诗在
词中运
形象用维进行思论议的术艺典型它将。来本能可枯的议燥论加以艺,术的处理,之形使象
化
、化诗词中。评的论既肯这些定史历人在历物上的史功,绩又含蓄地批他评们于武功而长于
短文
。历史治书上的述表。
略2
雨说
1
(.)1 (圃)2 (3锢嚷 ())4 (蓑)膏5 6)(褓 .2(1)说指话时声音语很气
轻很,温细亲切。造柔略。句(2 )如同油一膏湿样润。造句略。 .3我了,/我来走得/很
轻/而且,温/细语声 地的我爱心像丝/那样缕/天把地/在一起织 呼唤/每我个孩一子/的乳/
名又甜又
我来了准,雷电不喧嚷//风也不,挤拥 4提.示了“”雨诉的说容的变化,内是作又
情者递感增的索。线人诗春雨的借形象,表达了对活生中在大地国的上儿童祝福,的对中美国未好
来
的福。 祝5.意味着 好它像是为咬了断套它脖子在上绳的。(或索:挣脱那牵要在阳手太
中
的索,而绳且几要“乎一口”把绳索那咬。) 断6.展示它获着得思了想解放的利胜姿态的,示
显着饱
的满力量尽,情闪地耀着立自主意识独觉醒后的光芒 。7 在这.向棵葵胜日利与信自的
姿态
背,在它的后为不人留的意下,是浸脚着血的泥透。诗土人在歌争颂自取解放我抗争的的
者
同时,还人向揭示了抗们者所争付的血的代价出
,
更加托衬出棵这日向葵崇的与神高圣。
8.示
:一个例长着的孩子的成象征一。个摆父母专横过分的爱脱寻求、独自主立生命规划、努
的
力现自实我值的孩价的象子征(或:。特在定的历环史境,饱下历受史重惨磨的人们,奋力折抗争
,去争
自我取价值的实,现获独立自由得人格的象的。征) 9 略 . 1.0(1田圃)冷了一冻冬
锢禁着子,种场牧黄失枯牛去羊的踪迹,塘寒鱼浅留着游滞鱼小溪,渐喑哑渐歌不调子。成
(
2田圃里的泥)将润如油膏土,场牧就要抽忍冬的新发苗鱼塘里,鱼欢快儿地跃,跳溪练习新编小
的
洗谣衣(水流潺潺。)
星星变3奏
曲.(1)1柔 ()烁2( )3胧(4)寞 5)(颤( 6僵) 2.望凝 慰安 倦 疲
.3示:例汉星灿烂若,出其。 里七八个天星。外 4 .略 5 .际上要实现表的诗是人对早
的晨热与眷恋。 6念暗喻.生人早的晨——青春—年。华 7几多遗憾,.几哀多。怨
8一.将诗人是早晨对的恋之情推眷向高;潮二是将人诗那种在怪与懊责丧后的之顿悟寄寓中其
青:春犹早晨如去一不复返我,们无须埋,怨无更责须,生怪对于活我每们个都一人,我样们有积
只极
去努、去力奋斗,创造千百出种的丽美才能,无悔这于甜美的早个。否则,青晨春易,何逝处再
去
寻找的踪影她留?的下能是只尽的无憾和遗懊悔。 9. “朦胧诗又称”新诗诗潮,是歌新潮诗
诗歌动的运产,物其在因术形艺式上用总体多象的手征,具法有透明性和多义性不,所被称作
以“
胧诗”。朦朦胧诗“的”代诗人表有婷舒、梁斌、小岛北顾城、、田晓青等。
4
外国诗首
两1.
()晕1 ()2 (逝3)栖( )嚷 45(撒) ()6浸 2 (1).英国济 慈乐 音
儿 歌大地诗歌的从来会死不亡 (2)罗俄斯 赛宁 图叶 音乐画梦境 3.略言(之有
理即可。)
4自由。 .5自由.在自无拘无束、悠、快乐,闲不是朝管抑或是晚霞,霞都他
们歌唱是对的象甚,至连生的艰辛、的死虚也与他们无缘无 。 .海鸥6作是者思观念想象的,
征
也是作者对想理追的。求 7 .环回复沓反,吟复唱,更增加诗的歌韵感,令人律肠荡回。同气
时,强化了也诗歌创所造特定的的境。情 8略 ..9略
单元复习
1宰 畅.颤 惮 2. ()1妆—装( )2—慢 漫(3RR)胧—胧( )4彩采—
5(孙)—逊(6 班)— 斑.3 A4.C 去 掉“通过”去或掉“”使 。 .(1)引5无
数英
雄
折腰 竞()2人有悲离合欢 ()足3暑蒸气 背土炎灼光天 4)(俱往 数矣流人风 还物
看
朝今(5) 略 6. 例示(:)一条1小河流动不息地 奔向方 远(2一只雄)鹰 所畏无惧
地击搏长空 3(一轮明) 月大无公私播地撒明(光理合即可)。 7 强调竹的志向专.一执与
著。
8.新别致颖,人给无以的限史历遐想。子:穿句好袭一衣/墨郑板桥画去 9.显得
里直更、亲接切,有利更好于抒地发感情 10。.松梅。 11.、然自美 景 1.21)(拟手人
法
生,动地写出了果的丰硕实和色的彩热烈化静为动,准确地表;了现在进行火车的,看到上外窗
果
在实叶枝闪间的现态。情 (2)一面表现方车行火驶快,之一另面表方雪野现围之范广。
13.
被眼前人美所景陶醉脸上荡,甜蜜漾的笑微,心中充青满的春活力。 41. 略15.
略
二单元
5第敬 业与业乐
1.咽
搁 淘 费 2. ()1 诲 (悔)密2 秘(3)睹 赌 .A3 4 . C
5.示:引用林例的肯话以,比的方式突类出居里夫人发现在科学镭界和学哲的界革性命意。义
/用苏轼引文的,句以出镭的发突具现有哲学意义和居的里人夫暂的短生命程所历有具的永的恒
值价。 6.比喻 。自然科以知学识作为喻体,象地形出了突里夫人的居命价值生和义。
意
7.不她为尘世给的美“”誉累。 8所B E .9.例:示1)您是(如何指学导生课外阅的读
(?)您是2如帮何孩助子课读书的?外提(示此题:结合生活实际,对应老师问可从“提做法”上入
手,对家长提
问可从“态度”上手。入关键是所的问提要题得体,言要语简。明答案求不统一)
。6
纪伏念尔逝泰世百一周年的说
演
1肃. 躬鞠熄 灭 朽2A. 3.C 4 (1.“A)的”市移“至一栋”。 前
2)(化为“”成改成“为。”( )3删“去从”在或从外“上”表后加“面”看。 .①坚忍5顽;强
②
献奉牺;牲忍③寂受寞 。.6为向了界世展“我们现的风”骨气和,展节“现我们对生”意义
命的理
。 解 7示例.想:只有像腊。那梅样经,过风和严雪寒的砺磨锻炼,与生才会完美人。/
不。想为因做腊梅太苦辛太、寞寂有时不,人被们理所。解 .8者高度作赞了腊梅美不管境环多
恶么劣,也论不们是否人留,都恋如一既往展示自,己风韵和清香的实现自,己价值的作者。写
在腊梅
的同时实,上际也写我在们人生的 。9.借 腊吟咏人生
梅,启人生迪感悟,生命意义的
。1
0略.
7傅家书雷则两
.1 谀慰 丧卑 谦2 .略 3. A .示例:没有泥土的聚积4,就有没高山巍峨的
没江有的河聚,就没有海洋的博积大 .以5来此明傅雷说事、为做人很肃严也很,真。
认
6觉.自得己老得可实,怜孤得弱无自以卫;道自知己善不在于世途圆转上周旋,可以安他的“身洞
穴
”只,是自己书斋的;也像他鼠老样那只,在洞口窥望外面大的界世。 7. 一方说面明雷虚傅
怀若
的谷高尚品,一方面谦质地虚为认己自不得到配这的称样赞 。 .8①轻易不笑,幽默
有
,感同时是一个不折不的严扣;父②朋友一对至片,但满头棱角,脾气急诚;③固躁不执,而有很时
随,能和谏从如;流④做、为事很严肃人真认 。 9略 .0.略1
8致女儿 的
1.略 信2.B 3. 1(删)去因为”“ (。)“如果”2为改“即使”。 (3“)只”有改“为
只要
” 。.4例示:春在,天长的滋不,只小是,草有我还的理想。 们5.为因卡刷饭意吃着 味
不 能到吃亲做的可母的口菜饭,能尽不享受母爱。 情 .饱6含爱母的真味与厚味”“。
7.写这
令个动容的人事,故更能好地人体会到让亲摆母出的的爱宴盛的具含体义 。8.“
忐
”忑“大惊、失色、”“绝望至”、“得极意”。等通过这心理活些动神和描态,把一写十分在个意子口
儿味
充满母、爱的母亲形象刻画十得感分人 9.。“”我认为要惜母爱珍尽情享受,爱;母“四学大
生珍”母惜爱,情享受母尽爱;我的朋友”“为爱母所感动谈个。人感受时,除谈要到享“母爱受,
珍惜
爱,母为母爱所感”动一层这面外,能要到谈应“该回报爱母这个”层。 1面0.
略元复习
单1睿 .蕴抚 悯 .2C 3(.)天1涯若邻比( )劝君更尽一2酒杯 3)(畏浮
不
遮望眼 云4(燕子来时新) 社花梨后落明 清4 .(1“浓)烈改为”淡“”或“素淡”雅。等
(2)“ 因为要是”改为“主要主因是”。 为3)“秋季的杭州(改”为“杭的秋季”州 。 5.(1)
略(要紧只“精神扣文明建设这一关”键并富有词文即可采) (2)。示:例①无青臂 年您如何是战
生胜活上种的种困取难得术学的成上就?的 援藏教②师您是 如何理事业和解家庭之的关间
系的
?③民 警 面凶对徒为什您么这能英勇顽么?强(示:提采的问访题应适合采访对象的
该身份
实际与。) 6.8 时伤感岁于人美鱼成变泡;28岁时读出水了
妈妈孩子对爱。的 7 这
.里的
魂灵是指种一能撑支人命的精神生。 .8接承文上龄阶年,使线段索贯穿终,使始文结章
构整。篇完点题末,突了“常读常新出的主题。”语耐人言寻,给味读留者了想下的像间空。
.结构上:9年龄阶以组织段材,料独匠心具,文章层次分明使内。上容:随着龄年增长、阅的的
丰历富、活角色生的转换,对活生有“新常的感”悟。作者巧这种形用,将自己式读书读人生的感悟
和
合在一结起使内容与形式,到完美达统一。 1.A0C 11C .2.1 C13. (1)
我十前已写过这日题目的个赋有,稿还在,请您另外草题。 (出2皇)当面上了讲之所以授官职他
的
原。 因 4.故1一事:试进士御,时殊晏见试题就一“说日前已十作此”。故事二:晏赋殊被皇
帝选为
东宫官后告,皇帝诉自己不参宴游加的实原真因表。现晏殊了实诚欺不性格的。
51末.句的中又”字“,但透不露乡出思的深,也切露流诗人出对美好梦的欣喜境悦愉。 1 6①全.
诗
春由天的物景起写,春“”触乡思,引发乡动,吹愁归送,无梦往在。②不由于色春风的熏染春原,
本带伤感有情调乡的乡思梦,也乎渗似了透的春馨温明色丽彩。③诗人在下笔这,随种风而春、
生
春逐风而归梦,的是种心一灵慰藉和美的的受享。 1 .略
7第三
单元
9
乡故
1(.1)A( )B 2(3) B.2()瑟缩 (2)1隔膜 (3)鄙 3夷(1)列.的省举
略
说明还有,多很多希奇很的事,表出现少年闰土的泼活热。情( )表2语意示尽难有很多话想
,说但不从何说知。 (起3表示说话断断)续续,表出中现年土闰的钝迟、麻木生活和痛的苦
4.。抽将象思念的回与忆体具化可、感,形象地化达了作传者故对回忆的渺乡茫、思的念切和真
内心
痛的苦复杂感情等 5.。士男孩向瑞我“”说述枝樱歪桃的树历来。 .一6感是受到
孩对男故乡热的,爱二激是起己自对有没过的见乡的思故念。 .7亲给“父们”讲故我乡的光,
“我们风”通过各渠道种凑拼可爱的故出,乡“”在全我家对故乡的回人忆思念中成长。和 8略
.
(提示:住年抓、性龄、格身份工、等特点作,能要过通语,言现再物人形,显象人示性物。格
10) 孤之旅独
1
.()1B(2) A3(B) .2(提略:开放性题目,注意示要求按写。描) .③3④②
①
4.(1) 联关词用不使,“却当改为“””。 (都2缺少)语宾,“营”后加“经范的
围”。
(3)
少缺语主删,除使“”。 5 盼望独.立,求要隔分间,空并“贴人闲免进的”条纸向;往毛姓孤
女独的立生;坚活要决与求家分人食。 .因6与人有亲阂、怄隔气感到而分十凄楚,又一有股
于面碍子不屈服的倔强愿。 7.人大长都是要独后立的可家,家人和是永却远大的方,永远后
的
和爱永的归宿。远 8. 略提(:开放性示目题。键是关联系要“叛”逆的为行和言语,谈现
“在”
感受。的 )9示.:成例长缓是流淌的溪流。缓悄然地,我们长大了就。成长/是色的变
彩幻
,不见童话书上多了彩封的,面看到是的科书教脸一的肃严
11 我的叔叔于勒
。1
.()1饯栈 ( )具 2俱( 3) 懒赖 祥④ 2详D .3 示.:例钱金可买以来
虚
伪的婚姻,买但不真正来的爱/金情可以买来名钱的贵表钟,买但不来贵的时间/宝钱金以买可
来
味的食品,美但买不来胃口 好4.例:(示)最1贵的是宝真天无邪的年 (童)2最宝的贵是
轻体健的身健 康 5.为儿子因了,死她失去精了神寄,托感到活生没有了义。意 .守6
墓
想告诉人老妇人死的已去可不能活,希望复她失从的子苦痛走出来中做一,对活些着的人用有
的
。事 7 亚当夫人.识到要从意痛中哀挣出脱来,她把爱分那给些着的活需的要,人并此感因到
快乐
。 8 .示例活着就要:人对有些处用。 9. 示例:钱金时有一是剂毒剧猛药的,财心迷
窍
无不中毒者古谚有云。:人财为,死为鸟食。亡少多官贪吏为污了满足金对钱欲的,以身望试
,法最终将自己上断送头。/金台有时钱是活的生合剂黏,了有才有稳它定的活、幸福生的家庭和
完的满生人但,立在建钱金之上生的活也是脆的,随时弱都有大会倾倒的危险厦。
12
声心
.C1 .(1)2单孤( 2孤独)(3 )悟领(4) 领 略3.C 4.孩 希望小瓜苗子
能
长成大苗苗结,出小西瓜给吃他。 5. 现了表子孩失小去瓜苗痛的和苦紫对罗兰的讨之
厌。 情 .6忽略对孩子了真天烂漫童心的的护呵。这母亲无位间意暴粗地杀扼孩子纯了的洁希
望 。7.结 构前上呼后应,意渲染着阳的夕色的彩好,其实这美作是者心目孩子中纯真心童
、好美希的色彩望。 .略(8示提:意书信的格注与式吻口,要注意还表京达京的激动兴、和对奋
爷的思爷念之。)情
元单习复
1.
1)恨(鸟别惊 (心)带月荷锄2归( )3不物喜,以不己以 (悲4)可远而不可观玩
亵焉
2.煦 霜 尴迪
3. A4.(1)关词联使不用当“即使”,改“虽为”。 然2(缺
)主少语,为“他得到改……。 ”5 .示:家例人生活的地方 吃饭睡觉、、休息场的 所相互信
、相互依存赖的心港灵 湾人人与间最美之的好情感演绎舞的台 .6幸灾乐/漫祸经心不
7.
因儿需要子花零钱而使亲地母改位变时候的。 .听8见不他让活的干声,音却听得在角
见
落谈他的成论单的声绩。听音不早见闹钟的上音,却声听得见齿不口的解说清员风中暴的评。论
9.有选
地听一些自择喜欢己声音的,而对己不自喜欢不愿意或的事干装作聋哑的态度 。0.D
1 11.C
1.(12(他))而四处且告同知乡和平经时来往常亲友(与他们告的)。
别(2()家大)知才(道)前他天一就出迎城元军拜。了 13. 蹇材望假是假义、卖忠求荣国的鄙
卑
小人。 14空.、明静、素洁澄等。 1.宁静5的晚,夜寒与气香桂人袭。 16 .略
71.略
第
四单元
1
事物3的正答案确止不个
一1
(.1) (2汲孜)孜 (3) 行(4) 恒()渊5 ()6 喻()7 锲8() 蒂2.材素
创造 性探求 .3例示:使即活中生有会苦的痛历,经但我相们,信痛苦也是人的财生。富
.41)高(尔是基外国作家 ()2其芳何是诗 人3()心是女冰作 家4(韩)愈古是代作
家
.5不被解理;失友谊去、情的寂亲寞“虚假繁;”荣之的寂寞;后心醉名功、追荣华富求贵者的
寂
寞 。.6一一应。对子的例子孔说圣贤明需要什样的么解。理白哥等的例尼子说圣贤需
明要么什的理人解。 7 .为论了证于寂甘与不甘寂寞寞的人之间们要相理解也互为颇易不
。
8我.们该持平常心,各得应所,其各其得之所安,这心就不会样寞寂身;处寂寞中的要奋发和
清醒人甘于;寞寂要专者致志却不沦于心弱懦不甘寂寞者不要;损别害。人 9 .保好持心,奇
断不累知积;不断识探新思求路,用运所得知识;的留意细小的想,并法锲不而舍地之使为变实。现
例子略
。4 应有1物格致精神
知1
彷徨 拘 . 2.B堕 3. (1)就“是”改“为而是。 ”()2“因”改为为所以“”。
(
3)而“”改为“但且是。 ”4生活、爱、学.、习考思、给、予欢、笑试尝追求和(关键。前是三面
个词
) 。 .指5是的使“己不自是稚幼地而成是地熟离逃自禁锢”。 我 6.比学的校学习
范
围大,要类人一求切、知求存生的动都活学是习。如比儿学
婴
语。 .7示:例作合 为在因今
天社的,许多会作不工靠个是的体努力或指就能够挥成的功 8.。例:伽示略利在曾萨斜比
同塔时抛下件材两料同相重量但同的不物体以驳,倒里亚多德士为的认体下物速落和度物的体量
重成
比的正观。点验实证不同重量的明体物在气空中由降自落,它的时降下速度重与量关,无同不
重
的量物体会以同的速样度地。落
51 短两文篇
1(1)藻 .(2黠) (3诘) 4() 滞2.( )1此疵—惯 贯 —2)(—做 烂—滥
作
(3)辛辛莘—莘费 废— 3. B 4 C ..中心5点是学论质疑。 6贵.第段中二
例的是为子了证明贵有疑,第三学中的段例是子为了证明何任效的有疑,都依怀赖于对事的实仔
分析和对细理论的深研究入。 7.可成为社会前进能的脚绊石,碍阻人类明文发的。 展
8.(略示提从:这事件认识中我们不应迷信书本到权威和,怀对疑问的也题要经自过的认真己研
究
和实等。) 验 9略.
61 中人国失掉自力信吗了
.11)( (玄)渺2 3)诓( 4() (5)仆脊 2.( 1)授“牌改为“”予授”。( 2)正
“式”
在放“游向人前” 。.示例:无3论怒是元斥、经历九死一酋生文天祥的,是还力守孤、城留
万得世英的史可名法无论是;图改良、用力血鲜警醒世人的嗣同谭,是还身投革、抛却亲命情民救
于
水火林觉民,(的们用鲜血和生他命谱出感写天地动的正歌气,们正他我是们族民脊的梁)。
4. 5B.由于是们人失了对世丧的永界恒基之的安全感,丧失础存在了感 。6.例示:与
数少先“进”相比普,遍后肯定是落世界的态常,后者落不争把作为生先的标准活能够,生命的本
按形来生态,所活更以能用平的心态和体和验略到生活领美好,世的界就也为他成们的乐园 。
7.略(提示:无
同意论否与,只联系要己自生的活实,言之有理,际并观且点的价值向正确取理合
即
。可) 8. 例示赫尔岑反:道:驳那“,流行性感冒也是好么的了”?
单
元复
习1
. 刎戟殆 2 .D 3. C.4D 5 .1()示例书画精粹(:画书展)览/学文之
星
(文比赛征/丝竹)悠(乐器演悠)奏 2()例示丰:业余生活,富造就彩人多生展示个/风采人,铸
就团队精神
6. 示例:不在堪磨难煎熬时的内心多,惶是的,恐磨使他难比好黄花显更憔悴
。7.(
1)损害”改为“危害”“ 。()2一次“放在“”面全前”。 ()3“服”务后“的加
单
位”。
8.引读者吸引出,议的话题。论 9.一下还辈羊放触。可以是动间瞬震惊、的之难继过等再
,
当适发生,结合或身对自放娃羊的命形生态表示同情或对,不能化进生命的链示自己表的忧担等
。达表要整,感受完合乎情理。要 10 .成长无书“”———缺教育。 少11. 略提(:回答示行
得
与通否可以都对。现状的计估、述描切要实准,不确粉可。“饰读书主义”作新口号为提,它本出身
是
高出实现的,继续倡导有必的要。张主不继续导倡的同学须有必充的理由说分明该号不切口实
际或在存显缺明。陷 12.)D 1 3意.虎食之/人必先被以威/之不而之惧/人无所从施欤威
!1
4.洗衣的人妇了奔见来的老吓得跳虎水里躲起来,两进在沙个上滩玩小孩却的傻乎乎不地道
怕跟知的老前,最后虎老自己虎走了 15.。(提示略在:威武前面只要惧怕不就,不输会能紧
。扣
二段第者作的论发表议见,言之成理解可即举。例符要自己的合解。) 理 1.6村乡晚的傍景
观。 17 淳.朴然,悠闲自自。得 18略
.第单元
五17智取生辰纲
1. 1(嗔) 2)怄(( 3瞠)(4 诺诺)( 5) (聒)尬6 (7觑 )8() 呕
2. (1)嘴里嘘气 2)(白,明懂 (3得)正反 4)(计 策.(3)1宋北末年农民起义 耐施
庵 2)毛(东泽 3()吴 用取生智辰纲 4. 为镇因关西骗了强女金民莲。翠 5.个三
比喻句
分别:却便是开了个似酱油:铺咸、酸的的辣的一发都、出来。也似开了个彩帛铺滚:红、的
黑
、紫的都的绽出将来。似却做了一个全堂陆水的道:场儿磬钹儿、铙、一儿齐响三。所拳部打
位不
同感,也就觉同不。三比喻个分句从味别觉视觉、、觉听加以上染,渲以表打的现效,果托衬出了
鲁达爱
分明憎、武艺超高的点特 。6 说.明鲁达嫉了恶仇如脾、气暴。 7.躁言语心理、、
动描行写等面方。鲁有勇达有谋随,机应,变粗有中。 细8 示.例:赞赏鲁我智深做法,的他深
深
知道封建府的黑官暗腐与败,如投果案首自等于,自罗投网,绝没好场。我也下佩服志的杨为
人
,敢敢作,不当累他连才人称上得正的英真好汉。(言雄之有理即。可)
1
8杨修之死
1
.(1)肋(2) 绰 ()麾3( )佯 (4)5 旷 侍6)讫((7 犷) 2.( )1征出
的军队回朝 (2)
候守 ()3假 逃装跑(4) 因原缘、故 3 .()1杨平修日行事,依好自己
仗的
聪才智而明不检
加点,次多冒犯操的忌曹讳。(2 )丞并相在不梦里,才你的真在是梦啊!
做4(1.)长篇回章体 魏蜀 吴统治集 团罗贯 中2()壁赤之 战例:三顾示庐茅刘
三备诸请亮 身葛在曹心在营汉 庶人在徐曹营不一策 献5刘.玄德三茅庐顾 .6兴复
室 汉 7(.1)贤求渴若礼贤,士下 。2()重,稳全顾局大 。(3)莽,直鲁爽。 8. 1()为
顾二见未明埋孔伏下。笔 2)表明诸(亮具有超葛脱俗凡淡泊、利名的品。 质3)(示暗葛诸亮
隐居隆
,中关仍国心家大事。 9 两.人让礼番一,就坐后草在堂,边上茶边喝谈论天下大事
。刘
听了诸葛备亮一议论后,更敬佩番诸亮葛了。 1.示例0:龟虽寿《》突出现了体曹操远的大
抱负阔大、的襟和自胸不强息豪的迈概,深气地刻达表诗了人老当益、锐意进取壮的精。(神一
问后回答之有言即可理)
。
1 9进范中
举
.1()相1(2)斟 ( 3) 腆4)嗑 (5)( (挈6) 讳(7解 )(8锭 2).(1)
林外儒史 刺讽 敬吴梓( 2)进范 封科建 举3(.1)心甘( )2矩规 导教 4. ()1
规
矩( 2家) 乡3)恳请,(请托( )结交 4 .动5描作写或(:节细写)描。 .6用夸的
张手法写出
监生因为严灯里点盏着根灯草就不肯咽两气可,其吝啬见 7.。 略.8原更
文。仅好仅让进范试屡不第潦倒而生终,能说明只举科制度对书读人在生上活的影响;而儒《外林
史》
的设计,中说明举科考不仅试左右人着的济经况和社会状地,位能更响一影人个的智心,此
由可
见其人对制之控深
20。香菱 学诗
.11(腻 )(2)揣 ()3诌 4)( (5暴) 臊6()诧 (7缯 )8()颦 .21)石(
头
金记陵十二钗情僧录 月风宝 鉴曹芹雪清 宝玉 贾林黛玉 2)王(维李白 杜
甫
陆 游3 A. 4. 例示如“日:江落白,湖来潮天地青一”句虽,墨用简省,却写意以的法
笔描绘夕了西下、阳面水茫茫天地苍苍、的茫苍昏的暗象,给景人以画的如觉感 5.潇湘馆。
秋爽斋
芜蘅院 自然环境 6.竹翠夹、苍路苔满布、案上笔砚以满架及书。籍 7例.如:
①探春内室花梨:理石大案大,满堆人法名,数十帖方砚宝笔,筒内笔树林。如钗室宝内:案上放只
两部书、
奁茶茶、。②杯探室内春斗:大的窑花汝,囊插满着满一囊晶水儿的球菊白宝钗室。内只
:一有个土瓶定中供着枝数菊。花③春探室内:里屋壁
上
挂着人名画;书鼎大、观窑大的大、大佛
盘、手白玉比目等古玩众多磬宝。室内:钗里雪洞屋般一一色,器玩无全。④探室春:拔内床步上
悬着葱双绿绣卉花草的纱虫帐宝钗室内:床上。只吊着纱帐幔青 。 8黛玉.为人清:高多,善
愁
,喜感欢静,喜爱读书。幽探春性:开格朗志,远大,向精能干明宝。:钗豁达大度装愚守拙,,泊
素雅淡 。 .9菱香自可怜,小名英莲原,拐卖入薛被成家“为呆王霸薛蟠”的妾,室来遇到后金
桂夏,被虐致死待
。单元
复
习1.诈 麾 阜翻 2 .B .3 4C.(1老)骥伏 志在枥千里烈士暮年 心壮
已不( )2平潮两阔岸( )3底叶黄一两鹂 声()4困酒路长惟欲睡( 5)人比花黄 瘦
5.略 6
.二第合:回轮劈、 第回三合揪、:按、捺踢、、打 7.样写突这了老出虎的凶猛厉
,害衬武松武艺高托。强 .表8现武了的沉着机松智突出,他不敢但斗于,争且而善斗于。争
9.
因:使尽原平力气,生却“打急了”又打,在枯上。树果结:松手武无铁,没有寸武器作用:。动推
节向前情发展下文,武松手赤打死老,虎更英显雄色本。 0.一1是杀董卓;刺二是滥无杀辜。
11示例.:“有我口一刀宝,带来献特恩给。”相突出了操曹机智人、随机应变、沉着冷过静性格的特
征
。宁“我教天下负人,休天教下人我。负”表出现操阴险恶毒、曹自私自利、卑鄙耻的无性格征。特
12陈宫敬重曹.操是刺董卓杀义士,想的随曹操左追右陈宫。为听曹操因说宁教“我负下
天
人,休教下天负我”人曹操的,大英高雄形象然坍塌猛所以,吃。 13.惊红消香“有断谁”,怜
“一
三百年十六,风日刀霜严相逼”剑,“一朝春红颜尽,老落人花两亡知”不等。一面方因为是玉黛
母双亡,寄人父下;另一方面篱是由于黛玉多愁感,孤傲尖善刻 。1 .4“觉不恸倒坡山之”上
。
宝玉到听玉的黛诉哭想到,前的眼、眼景前人的眼和前事的都要像花一落样成过为云烟,内心眼万
分
悲痛 。 1.5文中的黛玉形象课学识渊博,乐:为人,师情热大方。文中选黛的玉象:形羸
多弱病多,愁善,孤傲感尖。 16刻.一黛玉后是不该这悔毒样骂自己对片一痴情的宝玉,所掩
口;二以是玉既恼宝玉又爱宝玉黛内,十心分矛,盾只叹好气开走。 7.1略
第单元
六2
1陈涉 家
世1
.()犺1狀犵á 列 (2)行犺狊ò 狌次 (屡3)狑à狀 犵王 (称4犼)犻à狀 自私偷着, 5)狀(狀ì
犵
难 道()6犮犺
ī 用、鞭杖 打 .2()发闾左/适戍1阳渔 ()2今/以诚吾众诈自/称子公扶
、苏项燕 3)又/(令吴间/之广次旁丛所祠中 ()4乃/符令离人婴葛/兵将徇以蕲东 3.()
1适
谪 (2 ) 已 以4.( 1恼怒 ())2即使假若,(3)等 到 ()通“4披” .A5
6.
1)(且况大丈夫不死则已死,就要干一出番事大业。侯王相难道有将天的贵生种?吗 (2几)
后天,(陈)召集胜当的地乡和有声望官人的共商同大事讨。 7.杀 两死尉;露揭秦苛的,政
得到士卒
拥;护出提策口略号,为“而盟坛”。 8 .(提略:示要观客公地正看待历史物的功过人得
失陈,有胜功但同绩时有错误和局也限)
。
22唐雎不 辱使命
1.
(1犼ū ())犼2狀ì 3(狓犻)狀 ǎ4)(狌ī犵 2.()辱1没(2) 充 (扩3只)仅,仅
(
)4经曾 3.1)(交换容易 2)即使这样(转折 关联 词3)(歉道 谢谢 ()4 徒
只
弟 4 .1(通“措” )2)( (撞3)服 (4)屈明 白5(.1安陵君)从先那王接受里封
了而地护它,即守是使方千圆里的地也不敢土换交何况仅,仅五用里百土地(就交的换呢)?
(
)2国韩、魏国灭,亡安而陵却国凭借十五的里地幸存下来,只土是因为先生啊。 有.6唐:
雎危不临惧,智机敢果;王:秦厉内色荏外,中强干。 7 不重复.。二段第与第段有三点不同:
一
是一地点同,不是在狼之秦的朝虎上;二是廷背不同,景是秦在碰了钉子王生气,之;三后人物是
不同,作为区区国的小使臣面所的是不可对世一秦王的。三点不同唐雎所使处境地的加更百倍难地
于付应国家命,运、人生死在此一举。个 8 如荆.。轲
2
3 隆中 对
1.1)犺(狅 à喜爱 2(狔ì)拜访 ()犫3狀犵ǐ 人退命避 (4犱狌) ó衡量 ()狕犺5狌ò后 代
6(狓ù) 爱惜 .2()1代,词指代庶徐 (2) 才(3于)是就此、 ()凭借4用
、3.(1)
由先主是诣遂,(亮主先凡三往),(主)乃见(先)。亮(2 )操今已百拥之众万,(操挟天
)
而令诸侯子此,不诚可(操)争锋。 与 4(.)1通以”“( 2归附) ()3致 招4()亲自
.5A .6()不1仅是时机有利,且也是而人的谋得当。 划2)(百谁能姓不着拿食水饭酒来
迎您接呢 ?7. 因荆为州其“不主守”,而能益“刘州璋弱暗张,在北,民鲁国殷富而不知存,
智恤能士思之明得
君”。 8. (提示:略小说经了过术加艺工,故很曲折,事从这请去葛诸亮人
的
、数各的人应等方面可以反出。看
)2 4 师出
表1(.)1í 遗狔 (留2)狑è犻给 (3)狆予ǐ坏,恶 ( 4)狓狀犵 品í德 .(12)但是、
(却)在 (2)用3来( 4)词助,的 .3(1)不同,义是扩古大今,是商店开义始营或业天一中
一第次成交。 (2相)同都,相指处谐和。 (3不同),古指义份低身微见,识短,今义指浅言行
恶
劣道德。 不()4同,相指都复反思考衡。 4量(1.亲自) ()兵器 (23)明表显扬,
(4)尽
5.C 6.(1在)乱世间求保全只命,性不求诸希知道我侯获而显得。贵 (2这
)
我是来报用先答,帝并尽忠于心下的陛职责和本分。 7 .述追往经历,表达以“先帝报忠而陛
下的”挚真情和感“北定原”、“中复兴汉室的”心。决 8.例示:代文宋祥天陷身囹圄,还唱:
高“为《或出师》表,神鬼泣壮。”烈《正气歌》)(游更陆是次多提到《出表师》:《“出》一师通古今表,半
夜
灯更细看挑。”(《病书起怀)》“《师》一表千载无”(《游诸出武葛侯台》书“)表一人何继出”(《师十七
二
岁吟)》“凛然《出表师,一字不可删。”(》感秋《》)《“师出》一真表世,千载谁堪名伯仲。间”《书
(
》愤)出《表》因师其情深意厚寄翰,忠墨肝义照简编,一直胆人为乐所道 。9.略 提(示:掌在握
资
料的基上础,表发己的见自解,主要全面了解是葛亮诸中在历国文史化中占所的有特地殊位。)
2
词 五5
首1
(.)1ò犿(2 狆í)狀 ()狇3ā犻犵 狀(4)犻ā狅 犱5)犼ì (()狕6 é2 .(1温)庭筠李 照清
(2)词牌 题名 目3)曲子词( 长句短阕 3.1()过尽千帆不是皆 (2)军将发白征
夫 泪3)物是人非事(事 休4(会)雕弓如挽满 月.(1)东汉4宪率兵攻窦匈打奴一直,追击
到燕
山然刻石记,功还而 。()孙权曾经“2乘马射虎。 ”(3)文汉时,帝尚为云魏太中守抵,
御匈奴功有却因多报,了六个首级被削而。后职来文,采纳冯唐建帝,派冯议唐云中去免魏赦。
尚
4)晋(恺有良王牛名“八百里, ,后”世词诗多以八百“里”指。牛 .(5)1营军里 2(奏)
3()像…一样 …(4)了结,把事做完 情 .一6面方表前面所明的述年轻时的经只历一种
是
追;另一忆面方表自己已然明老衰,志壮不遂心,中郁、
抑愤懑。 7 .材题上:军营写里生活的
场
景看,,听剑角吹和塞外声曲,分八百炙里,沙场点,兵马骑挽弓,这种种,境情极勇都猛、健。雄
思想
情感:上表为国立功达雄的心志壮 。8.示 例:酒把问青天。酒/酣胆胸尚开张。/日白
放歌须
纵。酒 9 .略提(示要:现这样一些要表素一:位意修着饰的子女,楼倚眸凝波浩渺的江
烟,水等待别不归的爱人久帆来,往,帆日出日,由希望变落失。望
单元复)
1.D 习2 A. .(3)诸葛1亮( )韩2 信3)孔子 (4)项羽( 4. 1()山江有代
才出人各领 风数骚年 (百2)任受败于之军 际命于奉难之危间 3)(军将战死 壮士百十
年归 (
)了却君4王天下事 得赢生前后名 身 .5 D6 .C 7那.善些学于的人习
不把向
位比自地低的人己教请成当辱,耻择选好的最跟随人他希,听到真理啊。 8望要点:.
①贵学思;善②不下耻问择,而从善。 9.长与悠纷。 乱0.这两句1诗真切表达地一种
了典型
的生体验:人个同情别一不幸遭遇人人,往的没往有意识他自到己是需也别要人同的不幸
者;情当而意识到他这点时一,发现竟连情自己同人的不也再有。“了鸿”孤且尚有切关它人,的己自
则
孤鸿连不也如 。11略.
范文五:九上语文作业本答案(WORD)
九上语文作业本答案
第一单元
沁园春雪〕
1( 1 )蜡(2 )裹(3 )烧(4 )逊2 ( 1 )宋题日词牌名1 匕方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2 )秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3 )《 诗经》 里的《 国风》 和《楚辞》 里的《 离骚》 义学才华(这里用文学刁华来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内)文采(4 )数风流人物还看今朝3 示例:千山鸟飞绝,万径人踪灭。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。4 望。长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情坏5 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调,包含了对这些历史人物的碗陪之情,为后文引出“今朝”的“风流人物”设卜铺垫。6 .能够建功立业的英雄人物。表达r 词人坚定的自信和伟大的抱负。7 形象传神地写出冰封雷盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势,并赋静态的景物以动态。8 虚景。示例:等到天晴了,红红的太阳照耀着白自的需色,就像一身红装被素白裹着,两相映照,格外艳丽!g 雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10 风卷红旗过大关实11 略12 示例:词中的评论既肯定这些历史人物作历中}的功结,又含蓄她批评{ftJ 们长于武功而短于文治。历史仔上的表述略
2 雨说
1 ( 1 )圃(2 )锢(3 )嚷(4 )蓑(5 )仁断(6 )袱2 ( 1 )指说话时声音、语气很轻很细,温柔亲切。造句略。(2 )如同油膏一样湿润。造句略口3 .我来了,/我/走得很轻,/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在起我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准我来了,/雷电/不喧嚷,/风/也不拥挤魂.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态,显示着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。5 在这棵向日葵胜利与白信的姿态背后,在它的不为人留意的脚下,是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时,还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价,更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣6 示例一个成长着的孩子的象征凸一个想要摆脱父母过于专横的爱,子求独立自主的生命规划,努力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史渗重折磨的人们,奋力抗争,去争取白我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。)7 . (约田圃冷冻了一冬禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹鱼塘寒浅留滞着游扭,小溪渐渐”音哑歌不成调子。(2 )田圃里的泥十润如油膏,牧场抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢决地跳跃,小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)
3 垦星变奏曲
( 1 )柔(2 )烁(3 )胧(4 )寞(5 )颤(6 )僵
凝望安慰疲倦
协-
忍淤:
。二哪沪姗
义务教育课程标准实验教材作业本
语文O 嘟崛准
3 示例:星汉灿烂.若出其里。匕八个星天外。4 实际上要表现的是诗人对早晨
的热恋与眷念。5 .暗喻人生的早晨一青春年华。6 .儿多遗憾,几多哀怨。7 “朦胧诗”又称新诗潮诗歌,是新诗潮诗歌运动的产物,因其在艺术形式卜多用总体象征的手法,具有不透明胜和多义性,所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4 外国诗两首
店
1 . ( 1 )晕(2 )逝(3 )栖以)嚷(5 )撒(6 )浸2 ( 1 )英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡(幻俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境3 略(言之有理即可。)4 自由5 .自由自在、无拘无束、悠闲决乐而又高傲的姿态。6 海鸥是作者思想观念的象征,也象征着诗人对理想的迫求。7 .略
单元复习
【 .宰畅颤博2 ( 1 )妆一装(2 ) ’陵漫(3 )咙陇胧胧(4 )彩一采( 5 )孙逊(6 )班斑3 . A4 ( 1 )引无数英雄竞折腰(助人有悲欢离合(3 )足蒸暑土气背灼炎天光(4 )俱往矣数风流人物还看今朝(5 )略5 张调竹的志向专一与执著。6 .新颖别致,给人以无限的历史遐想,使诗句抒隋更为含蓄。句子:穿好袭墨衣/去郑板桥幽里;即使最冷的朝代/你仍然笔直坚持/站在雨里。7 .显得更直接、亲切,有利于更好地扦发感睛。吕.拾途所见的自然美景9 ( 1 )拟人千法,生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈;化静为动,准确地表现了在行进的火车上,看到窗外果实在枝叶间闪现的隋状( 2 )一方面表现火车行驶之决,另一方面表现雪野范围之J 。1 0 .人被眼前美景所陶醉,脸上荡漾甜蜜的微笑,心中充满青春的活力。11 略
第二单元
S 敬业与乐业
1 .咽搁淘费2 . ( 1 )海海(2 )密秘〔 3 )睹赌3 . A4 因为事的胜质,从学理上解音」起来,并没有高下,凡是职业都是神圣的。5 .说明用心专,就可以把一种劳作做到圆满的道理。6 做事要忠实、专一,不分心,只做分内的事,不做分外之事7 对白己现有职业要持敬业的态度。8 .示例引用林肯的话,以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。/引用苏轼的文句,以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。9 .比喻。以自然科学知识作为喻体,形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。1 。证明她不为“尘世给的美誉”所累。n 示例:( 1 )您是如何指导学生课外阅读的?( 2 )您是如何帮助孩子读课外书的?(提示:此题应结合生活实际刘老师提问可从“做法”卜人手,对家长提问可从“态度”上人手。关键是所提的问题要魂:灌-
裤
狱璐眺醚狱翻翩』 粼肠
参考答案
得体,屠言要简明。答案不求统一。)
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
l 肃鞠躬熄灭朽2C3 ( 1 )
平静,而平静是伏尔泰伟大的一面。5 伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想,而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理· 正义,仁慈和诚玲把迷信和舰恶照得透亮,从而催生出平等、博爱、理智与和平。6 .突出了伏尔泰鲜明的爱与憎,突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱7 睿翎的、宽厚的、热爱和平的等8 ( 1 )坚忍顽强;( 2 )奉献牺牲;( 3 )甘干忍受寂寞。9 作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往地展示自己的风韵和清香,实现自己的价值。作者在写腊梅的同时,实际卜也在写我们的人生10 借腊梅吟咏人生,启迪人生,感语生命的意义。1 1 .略
7 傅雷家书两则
1 慰谈丧谦卑2 略3 示例没有泥土的聚积,就没有高山的巍峨没有江河的聚积,就没有海洋的博大4 .指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。5 .做人、做事要求心理平衡,不能太紧张,也不能太颓废,要控制好情绪。6 .由过去想到现在,山古人想到自己,感触万端,思绪万千,苍凉而平静,沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态7 傅雷没有烦脑不安没有大凉小怪,而是以过来人的经验,安慰、鼓励儿子,并指点儿子如何止确地对待成长中的烦脑。8 以此来说明傅雷做事、为人很严肃.也很认真。9 觉得自己老实得可冷,孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途土圆转周旋,他可以安身的“洞穴”, 只是自己的书斋;他也像老鼠那样.只在洞口窥望外面的大世界。10 . ( 1 )不轻易笑,有幽默感同时是一个不折不扣的严父;( 2 )对朋友一片至诚,但满头棱角,脾气急躁;( 3 )固而不执,有时很随和,能从谏如流;(钧做事、为人很严肃认真。11 略
8 致女儿的信
1 .略2
雏浏
义务教育课程标准实验教材作业本
语文劝舀母鸽单元复习
1 .睿蕴抚悯2 . C3 ( 1 )天涯若比邻(2 )劝君更尽一杯酒(3 )不畏浮石遮望眼(1 )燕子来时新社梨花落后清明4 (飞)略(只要紧扣“精神文明建设”这一关.键同并富有文采即可。)( 2 )示例:① 无臂青年您是如何战胜生活L 的种种困难取得学术上的成就的?② 援藏教师您是如何理解事业和家庭之间的关系的?③ 民警面对凶徒您为什么能这么英勇顽强?(提示采访的问
题应该适合采访对象的赞于与实际。)58 岁时伤感于人鱼公主变成水泡;28 岁时读出了妈妈对孩子的爱。6 这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。7 承接卜文年龄阶段,使线索贯穿始终,使文章结构完整。篇末点题,突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味,给读者留下了想像的空间吕.A Cg . C 【 。.( 1 )我十日前已写过这个题目的赋,有草稿还在,请您另外出题。(2 )皇卜当面讲了之所以授他官职的原因。11 故事一:御试进士时,晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事一:晏殊被皇帝选为东宫官后,告诉皇帝白己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。12 末句中的“又”字,不但透露出乡思的深切.也流露出诗人对美好梦境的欣喜偷脱。13 ( 1 )全诗山春天的景物写起,“春”触发乡思,引动乡愁,吹送归梦,无往不在。(2 )由于春色、春风的熏染,原本带有伤感情调的乡思、乡梦,也似乎渗透了春的温馨、明丽色彩。(3 )在诗人笔卜,这种随春风而生、逐春风而归的梦,是一种心灵的慰藉和美的享受。1 性.略
第三单元
,故乡
1 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B 2 . (个)瑟缩(2 )隔膜(3 )鄙夷3 . ( 1 )列举的省略,说明还有很多希奇的事,表现出少年闰土的活泼热晴。(2 )表小语意未尽,有很多话想说但不知从何说起。娜)表示说话断断续续,表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4 因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和漳憬中的故乡都相去甚远,故乡没有给“我”留下好印象。5 人与人之间的隔膜。6 . ( 1 )闰卜的“偶像”是指菩萨。(2 ) “我”的“偶像”是指对新生活的希望。了表达了作者刘新生话的执著追求,对实现新生活的坚定信心启示:空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践,希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。8 .将抽象的思念与回忆具体化、可感化,形象地传达了作者对故乡回比的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感隋。9 瑞士男孩向“我’,述说歪枝樱桃树的来历。1 。父亲给“我们”讲故乡的风光,“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡,“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。11 略(提示:抓住年龄、陛格、身份、工作等特点,要能通过语言,再现人物形象,显示人物性格)
l 硬)孤独之旅
1 略(提示开放隆题目.注意按要求描写。)2 ③ ② ① ① 3 .① “广泛”移至“听取”前;② “在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”;③ “赔偿方案”后加“的过程中”。
尺淤嘿
护
参考答案
淤黔}溉黔
刁.表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。5 把芦苇比作浪潮,把芦荡比作万重大山,写出芦苇荡的宽阔无边,给人一种压迫感,反映了杜小康胆法、害怕和恐慌的心理。6 .鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大厂的、变漂亮的公鸭们背后,可以看到杜小康的身影他也长大了,坚强了,成熟了。7 .杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭,要战胜很多东西,要忍受生活的艰苦、刘亲人的思念、对读书生活的渴望,尤其是要战胜孤独最后,科小康终于战胜了这一切,因此他长大了,坚强了。吕.盼望独立,要求分隔空间,并贴“闲人免进”的纸
条;向往毛姓孤女的独立生活;坚决要求与家人分食。9 因与亲人有隔阂、肛气而感到十分凄楚,又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。10 人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。11 .示例:成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,我们就长士了z 成长纂和彩的变幻。不见了童话书卜多彩的封面,看到的是教科书一脸的严肃
11 我的叔叔于勒
1 . ( D 饯栈(2 )具俱(3 )懒赖2 在某种意义卜,次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰,但是看到这块浮冰的时候已经来不及了,因为船底触到了美国社会十几年来逐步形成的二座冰山,最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。3 略4 表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同清和对父母不认于勒的困惑及不满。5 .提示:指出母亲的冷酷、无清和自私即可。6 D7 提不:可以从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其他人对他们家的态度等角度展开合理的推理。由此可以看出这件事清背后有着更为深刻的社会原因。8 因为儿子死了她失去了精神寄托,感到生活没有了意义。9 守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活,希望她从失子的痛苦中走出来,做一些对活着的人有用的事。10 亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来,她把爱分给那些活着的需要的人,并因此而感到快乐11 .示例:活着就要对人有此用处12 示例:金钱有时是一剂剧毒的猛药,财迷心窍者无不中毒。占谚有百:人为财死,‘匕为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望,以身试法,最终将自己送上断头台。/金钱有时是生活的豁合剂,有了已才有稳定的生活、幸福的家庭和完满的人生,但建立在金钱之上的生活也是脆弱的,随时都会有大厦倾倒的危险。
121 也声
l ( 1 )孤单(2 )孤独(: 3 )领晤(4 )领略2 C3 示例:犹如黑暗之于光明,苦难之丁成功,对手能让我们的人生更加绚朋月《万卜》 中小主人公的身世遭遇与京京相似.引起了他的共鸣,所以他特别喜爱这篇课文,很想能得到个朗读机会,以宣泄自己的感情。5 .表现了京京对自己家庭的强烈不满和对乡下生活深深的邝念。6 表现了京京对老师的意见和难受的心情。侧面表现了现在的教育重视“优秀学生”,不关注像京京一样的“问题学生”,漠视孩了的心声的现象。7 提示:要抓住当时真实的心理感受,并加以具体化8 .孩子希望小瓜苗能长成大苗苗,结出西瓜给他吃。9 .表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗拼的讨厌之清。10 .忽略了对孩了天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希单。11 .略(提示:注意书信的格式与日吻,还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。)
单元复习
熬
( 1 )恨别鸟凉心(2 )带月荷锄归(3 )不以物喜不以己悲(4 )可远观而不可裹玩凡。
义务教育课程标准实验教材作业本
语文幼咖动雌
焉2 煦霜尴迪3A 花示例:家人生活的地方吃饭、睡觉、休自的场所相互信赖、
相互依存的心灵港湾人与人之间最美好的情感演绎的舞台5 幸灾乐祸/漫不经心6 .因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。7 .不例:听不见叫他十活的声音,却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音听不见早上闹钟的声音,却听得见口齿不清的解说员在风暴中悄悄的评论· 比Dg · 〔 10 ( l ) (他丽且四处告知同乡和平时经常来.往的亲友(与他们告别)。(2 ) (大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。n 宽材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。12 .空明、澄静、素洁等。13 .不例:宁静的夜晚,寒气与桂香袭人14 略奋
第四单元
13 事物的正确答案不止一个
l ( 1 )汲(2 )孜孜(3 )行(4 )恒(5 )渊(6 )喻(7 )锲(8 )蒂2 .索材创造性探求3 小例:师范生既然享受了免学费的优惠政策,就要对得起国家的培养,所以他们要到艰苦的环境中去教书育人口魂这里运用设问的修辞手法,既提醒读者,引起思考,突出某些内容使文势有变化,起波澜又在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清晰。5 关注极其普通、甚至闪念的想法,并对言反复推敲,逐渐充实。6 不行。去掉“在大多数隋况下”以后就变成“在所有的清况下”,那就太绝对了,从而使说理不严密。7 提示:可以举文学方面的事例,如我国唐朝诗人李贺,外出时总是在驴背上置一锦囊,有了灵感,就立即写在纸条上,扔进锦囊里,回家后冉细细整理,最终创作出许多著名诗篇;也可以举自然科学方面的事例,如著名的万有引力学说的创立,就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果8 ( l )不被理解的寂寞;( 2 )失去友谊、亲清的寂寞;( 3 )虚假繁荣之后的寂寞;( 4 )醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9 被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解,哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。1 。为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之问要互相理解也颇为不易。1 1 .保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,不断探求新思路,去访用所得的知识:留煮细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。
14 应有格物致知精神
1 仿徨拘堕2 . B 3 . ( 1 ) ' ‘就是”改为“而是”。(2 ) “因为”改为“所以”。( 3 ) “而月”改为“但是”。4 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动乎。5 .作者举白己学习的亲身体验,证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助,从而说明了重视实验精神的重要性。6 不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索,然后指明应该怎样探索.两者有内在的逻辑关系。7 第一层:开头至“格物致知的真正意义”,阐明了格物致知精神在今天的重要性。第二层:“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真止意义。第,层:结尾一句,提出了对“我们这一代”人的希望。8 .生活、爱、学习、思考、给护、欢笑、尝试和追求(关键是前面二个词口)9 指的是,’使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10 比学校的学习范围要大,人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。n .示例伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体撇蓑毛一_翼
蒸
爵砷
参考答案
的重量成正比的观点,曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球,结果两个铁球同时落地。这个实验证明,不同重量的物体在空气中白由降落时,其下降速度与重量无关
15 短文两篇
1 ( 1 )此一疵质贯(2 )灌一贯烂一滥〔 3 )辛辛一萃苹费一废ZB 3 示例:母爱是灿烂的阳光,当我失去信心的时候,拨开我眼前的迷雾母爱是美丽的彩虹,当我失意孤单的时候,驱散我满腹的阴霹4 第一层:从开春到“个凭观察得之”,阐述读书的正确目的。第二层:从,.读书时不叮存心洁难作者,,到“始能无知而显有知”,阐述读书的方法。第三层:从“读史使人明招”到结尾,阐述读书能塑造人的性格,弥补精神上的各种缺陷。5 冶隋、傅彩和长才。第一问提小:叮以如**一样“为中华之崛起而读书”,也可以为了让人生变得有价值而读书,等等。6 ‘用读书”指将书本知识与生活实际相结合。7 .示例:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”该句运用排比的句式进行说理,这样写使所说的道理十分显豁,读起来富丁气势,增强了文章的说服力和感染力。8 中心论点是学贵质疑。,第一段中的例子是为r 证明学贵有疑,第三段中的例子是为了证明任何有效的环疑,都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深人研究.10 .可能成为社会前进的绊脚石,阻碍人类文明的发展,使社会无法发展,人类文明停滞不前11 略
16 中国人失掉自信力了吗
1 ( 1 )玄(2 )渺(3 )讴(4 )脊(5 )仆2 . ( 1 ) “授牌”改为“授予”。(2 ) “正式”放在“向游人,,前。3 示例:无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥,还是力守孤城、留得万世英名的史可法;无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同,还是投身革命、抛却亲清救民于水火的林觉民,(他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌,他们是我们民族的脊梁。)通.中国人失掉自信力了。从古至今,很多中国人有确信,不自欺,在前仆后继地战斗。5 . ( 1 ) A ( 2 ) B ( 3 ) A ( 4 ) A6 ( l )我们从占以来,就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。(2 )把并列成分分开叙述,将“有”、“的人”重复r 四次,抒发了作者由衷的赞叹之隋。7 文中的“他们”是指共产党领导的工农联盟以及党所领导的文艺战士、}司清革命的进步分子。“他们”面临着国民党反动派的军事围剿和文化围剿,在白色恐肺之中,或被无端地指控,或被凶残地杀害。8 .是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感,丧失了存在感。9 不例:与少数“先进,’相比,普遍落后肯定是世界的常态落后者不把争先作为生活的标准,能够按生命的本来形态生活,所以更能用平和的心态体验和领略生活的美好,世界也就成为他们的乐园。10 略(提示:无论同意与否,只要联系白己的斗活实际,言之有理,并且观点的价佰取向正确合理即可。)n 示例:赫尔岑反驳道:“那么,流行性感冒也是好的了?
单元夏习
1 戟别殆ZD 3 . C 4 . ( 1 )示例:书画精粹(t 弓画展览)/丝竹悠悠〔 乐器演奏)( 2 )示例:丰富业余生活,造就多彩人生/展不个人风采,铸就团队精神5 示例在不撰淤
二、粉类淤烹婀热熟框编
堪磨难的煎熬时,内心多是惶恐的,磨难使他好比黄花更显瞧阵6 .吸引读者,引出议论的话题。7 .示例:下一辈还放羊。提示:触动可以是瞬间的震惊、继之难过等,再适当生发,或结合自身对放羊奸的生命形态表示同睛,或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。表达要完罄,感受要合乎情理。8 . “成长无书”缺少教育9 D10 意虎之食人/必先被之以威/而小淇之人/威无所从施软!11 略(提示:在威武面前只要不惧怕,就不会输。能紧扣第二段作者的议论发表见解,言之成理即可。举例要符合自己的理解。)12 .乡村傍晚的景观。13 .淳朴自然,悠闲自得。14 .略
第五单元
17 智取生辰纲
1 ( 1 )慎(2 ) l 区(3 )瞳(4 )诺诺(5 )姑(6 )尬(7 )觑(8 )呕2 ( 1 )嘴里嘘气(2 )明白,障得(3 )反正(4 )计策3 ( l )北宋末年宋江起义施耐庵(2 )**(: 3 )吴用智取生辰纲4 反映了北宋末年劳动者和享乐者严重对立,阶级矛盾尖锐的社会现实。作用:点明了好汉们劫取生辰纲的原因,也为下文利用天热诱骗杨志等人上当埋下r 伏笔。5 杨志为了保住白己的官职和前程,日后“封妻荫子”、建功立业,在押解生辰纲的过程中小心谨滇,准恐出差错。但他脾气暴躁,不善带兵,不会处理人际关系,对下层军士凶狠,非打即骂,反映了他小同清劳动人民疾苦、心加官晋爵的面,暗示了他的悲渗命运与他的性格有很大关系。6 好汉们巧扮枣贩,枣可下酒,载枣的车可运金银财宝;用酒设计,却被杨志怀疑洒中有药时,又采用欲擒故纵的手法,假假真真演了场戏,不露半点破绽。作者的思想倾向:赞扬起义者的智慧和力最,揭示人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。7 杨志本人身份低微,阵格暴躁,加之他人事事掣肘,难以有效管束所有部卜;吴用计策高明,不露破绽,几位好汉“演技”出众,团结一致。8 示例不会。杨志有着强烈的功名心,希望能右官半职,所以他尽心尽力地押运生辰纲。落草为寇,是不得已而为之。(也可以认为杨志会坦然接受,台之有理即可。)9 因为“镇关西”强骗了民女金翠莲,鲁达想为金氏父女报仇除恶。10 .三个比喻句分别是:扑的只一拳,正打在鼻子巨打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠进出,也似开了个彩帛铺:红的、黑的、紫的都绽将出来又只一拳.太阳上正着,却似做了个全堂水陆的道场:罄儿、钱儿、饶儿一齐响。三拳所打部位不同,感觉也就不同。份个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染,以表现打的效果,衬托出了鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。11 语台、心理、行动描写等力面鲁达有勇有谋,随机应变,粗中有细。12 .示例:我佩服杨志的为人,敢作敢当、不连祟他人才称得卜真正的英雄好汉;我也赞赏鲁智深的做法,他深知封建官府的黑暗与腐败,如果投案自首,等于自投罗网,绝没好下场。(言之有理即可。)
18 杨修之死
] . ( l )肋(2 ) 军队回朝(2 )守候
绰(3 )靡
( 3 )假装
(住)徉(5 )讫(6 )乡逃跑(4 )原因、缘故燕盆
〔 7 )恃旷2 ( 1 )出征的( 1 )长篇章回体魏蜀昊: :扩
〕 粼瓤瀚}『 『 『 漾瓤瓤
参考答案
统治集团罗贯中(2 )赤壁之战小例:二顾茅庐刘备吮请诸葛亮身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献二策4 · 杨修为曹植做了=件事:告发吴质· 教曹植斩门吏而出城,为曹植作答教5 略(言之有理即可。)6 一力面,杨修深知曹操的一此习质和想法,从而能准确地预测些事的走向,知道曹操的“肺腑”;另一方面,他未能真正认识到曹操自胸狭窄、生阵多疑的特点,过干放肆,不能说“真知魏工肺腑”。7 示例一:应该杀,囚为他泄露了军机,并乱了军心。示例一:不该杀.君王应大度,要合理任用人才。8 .刘玄德三顾茅庐9 .兴复汉室10
( 1 )求贤若渴,礼贤下士。(2 )稳重,顾全大局。(3 )鲁莽直爽。11 ,不例:《 龟虽寿》 突出体现了曹操远大的抱负· 阔大的胸襟和自瞥息的豪迈气概,深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。(后一问回答言之有理即可。)
1 ,范进中举
1 . ( 1 )相(2 )斟(3 )腆(4 )梓(5 )挚(6 )讳(7 )解(8 )锭2 ( 1 )儒林外史讽刺吴敬梓(助范进封建科举3 ( 1 )规矩(约家乡(3 )恳清,请托( 4 )结交4 范进中举后,周围的人前来逢迎和献媚。5 范进乡试的阅卷者汤公,是张乡绅先祖的学生。张乡绅跟汤公可以说是师弟兄辈,而范进则是张乡绅的师侄辈,他实际上是张家门生的门生。6 突出了胡屠户对金钱的渴架,并和他假装客气的表象相刘照,形成了强烈的讽刺效果,使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人五态跃然纸卜。7 科举取士的价值引导:一日高中就名利双收;卒}会整体价值取向:嫌贫爱富,趋炎附势。8 .提示:或者训斥儿子无能,夸赞范进能干;或者教导儿子亲近范进等。(言之有理即可。)9 .动作描写(或:细节描写)。表现出严监生极其吝音。10 如此反复,使故事清节更有味,更具讽刺意义。11 .略12 原文更好。仅仅让范进屡试不第而撩倒终生,只能说明封建科举制度对读书人在生活上的影响。而《儒林外史》 中的设计,说明封建科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位,更能影响一个人的精神,由此可见其刘人控制之深。
20 香菱学诗
气
1 ( ] )腻(2 )揣(3 )诌(4 )暴(5 )操(6 )诧(7 )增(8 )擎2 ( l )石头记金陵于一钗隋僧录风月宝鉴曹雪芹清贾宝玉林黛玉(2 )王维李白杜甫陆游3 示例:如‘旧落江湖白,潮来天地青”一句,虽用墨简省,却以写意的笔法描绘了夕阳西卜、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象,给人以如画的感觉。4 客观上,大观园是个美好的地方,香菱学诗有个书卷气浓郁的环境,还有黛玉、宝钗两位“老师”悉心指导。主观卜,香菱有良好的资质,且她学诗非常投人,如痴如狂。她虚心好学,敢于求教,对白己要求甚严,不浅尝辄止。向众人对她的关爱和鼓励,也使她得到了精神卜的解放。5 .示例;“映窗”的“非银非水”说的就是月色;末句“犹可隔帘看”也是因为月色朦胧。6 示例:香菱征匪答道:
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语文路舀母必
狱戮瑙姗
瓤眠
峭栩瓢
画;大鼎、大观窑的大盘、大佛手、白玉比目馨等古玩众多。宝钗室内:屋里雪洞一般,一色玩器全无。(4 )探春室内:拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内:床上只吊着青纱帐慢。10 . (林黛玉:)为人清高,多愁善感,喜欢幽静,喜爱读书。(贾探春)胜格开创,志向远大,精明能!几。(薛宝钗:)豁达大度,装愚守拙,淡泊素雅。n 香菱。香菱自小可冷,原名英莲,被拐卖人薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室后来遇到夏金桂,被虐待致死。
单元复习
之
1 诈靡阜翻2B3 ( 1 )老骥伏沥志在千里烈十暮年壮心不已( 2 )一山放过山拦(3 )叶底黄鹏一两声(幼酒困路长难欲睡(5 )人比黄花瘦4 略5 这样写突出r 老虎的凶猛厉害,衬托武松武艺高强。6 表现了武松的沉着机科,突出他不但敢丁斗争,而且善于斗争7 〔 原因:)使尽平生力气,却又打急了,正打在枯树上。(结果:)武松手无寸铁,没有武器。(作用:)推动清节向前发展,下文武松赤手打死老虎,更显英雄木色。8 .是刺杀董草;二是滥杀吕伯奢家。9 .示例:“我有一日宝刀,特带来献给恩相”突出了曹操机卿过人、随机应变、沉着冷静的胜格特征。“宁教我负天下人,休教天下人负我”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无细的性格特征。10 .陈宫敬重曹操是刺杀董草的义十,想追随曹操左右。后来,陈宫囚为听曹操说“j ’教我负天下人,休教天下人负我”,曹操的高大英雄形象猛然坍塌,所以吃凉。11 “红消香断有谁冷”、“一年二百六十日,风刀霜剑严相逼”、“朝春尽红颜老,花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉父母双亡,寄人篱卜;另方面是由于黛玉多愁善感,孤傲尖刻。12 . “不觉励倒山坡之上”。宝玉听到黛玉的哭诉,想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花样成为过眼云烟,内心万分悲痛。13 课文中的黛玉形象:学识渊隐,乐为人师,热情大方。选文中的黛玉形象:赢弱多病,多愁善感孤傲尖刻14 略
第六单元
21 陈涉世家
1 ( 1 )卜dng 行列(2 ) s 日日6 屡次(3 ) wdng 称王(4 ) ] ldn 私自,偷着(5 ) n 了ng 难道(6 ) c 阮用鞭、杖或竹板打2 ( l )发间左/遭戍泌阳(2 )今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕(3 )又/间令吴广/之次所旁从祠中(4 )乃/令符离人葛婴/将兵拘薪以东3 ( 1 )道滴(助以已4 ( 1 )使? ? 恼怒(2 )即使,假若(3 )等到(4 )通“披”5 A6 ( l )况目大丈夫不死则已,死就要}几出番大事业工侯将相难道有天生的贵种吗广(2 )几天后,(陈胜)召令当地的乡‘肖和有声望的人一起来集会议事。7 .杀死两尉;揭露秦的苛政,得到}卒拥护;提出策略日号,“为坛而盟”。SB , A D 10 . ( l )他在去职离任的时候,把百姓的借据全都烧r 。(2 ) (郑燮)在山东省先后做了十_年’言,从没有积压的公事,也从没有受冤杠的百姓11 为官清廉,勤于政务,爱民如子。结合材料评析示例:如杜绝送礼行贿,可谓之清廉;为官12 年无公文积压可谓之勤于政务;冒险开仓贩贷、去职焚券、与文士筋咏、资助韩生可谓之爱民如子。论.略(提示:要客观公正地看待历史人物的功足侧 碱
参考答案
魏二、
过得失,陈胜有功绩,但同时也有错误和局限。)
22 唐雌不写使命
1 ( 1 ) j 。(2 ) J 了n ( 3 ) x ' 6n (礴)gU 了2 ( 1 )辱没、辜负(2 )扩充(3 )只,仅俘( 4 )曾经3 ( 1 )交换容易(2 )即使这样转折关联词(3 )道歉感谢(4 )只徒弟魂(1 )通“措”,置(2 )撞(3 )屈服(4 )明白5 . ( 1 )安陵君从先丁那里接受了封地而守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,何况场仅用五百里的土地(就交换)呢?(幻韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借为}里的上地幸存下来,只是因为有先生啊。6 .唐雌:临危不淇,机钾果敢;秦土:色厉内在,外强中干。7 ( 1 )破旧(2 )通“悦”,高兴(3 )打开〔 们大腿8 ( 1 )不同,句中指容貌神色,现在指对事物的形象或性质加以描述( 2 )相同.都指脸部。(3 )不同,句中指抒取精要反复研习,现在指简要、精练。(4 )相同,都指反复思考推求。9 哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣,取得卿相之位的人呢了10 提/Jj : ( 1 )主要谈发愤读书而成功给我们的启发;( 2 )可谈世态炎凉,也可谈激将的策略;( 3 )可谈合纵后六国与秦断绝来往的意义。11 .如荆柯。事迹略。
23 隆中对
1 . ( 1 )门do 喜爱(2 ) yl 拜访(3 ) b 不ng 命人退避(理)du6 衡量(5 ) z 目Ou 后代( 6 ) xo 爱抚,爱惜2 . ( 1 )代词,代指徐庶(2 )才(3 )于是、就此(们凭借、用3 ( D 由是先主遂诣亮,(先主冷L 三往,(先主)乃见(亮)(幻今操已拥百万之众,(操)挟天子而令诸侯,此诚不可与(操)争锋。4 ( l )通“以”( 2 )归附(3 )招致(钧亲自5 . ( 1 )不仅仅是时机有利,而且也是人的筹划得当。(2 )百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢?6 .因为荆州“其主不能守”,而益州“刘璋暗弱,张鲁钓北,民殷国富而不知存恤智能之士思得明君”。7 ( 1 )等到(2 )通“返”( 3 )极好(4 )躲藏8 D 9 . ( 1 ) (张上诚)暗地里反叛元朝,表面上又归附元朝,这是采取守势的敌人,是没有作为的。(2 )抓野兽要先抓生猛的,抓强盗要先抓厉害的,如今的计策,不如先攻打陈友谅。10 提出了先灭陈友谅、后取张士诚的战略方针。因为陈友谅虽然强大,但不得军心和民心,容易攻克11 · 略(提示:小说经
过了艺术加工故事很曲折,这从去请诸葛亮的人数、各人的反应等方面可以看出。)
24 出师表
1 . ( 1 ) yi 遗留(2 ) w 色I 给予(3 )闯坏,恶(4 ) x 下ng 品德2 . ( 1 )但是、却( 2 )在(3 )用来(4 )助词,的3 . ( 1 )不同,古义是扩大,今义是商店开始营业或一天中第一次成交。(2 )相同,都指相处和谐。(3 )不同,古义指身份低微,见识短浅;今义指言行恶劣,不道德。(4 )相同,都指反复思考衡量。4 ( 1 )亲自(2 )兵器(3 )表明、显扬( 4 )尽5 . ( 1 )在乱世间只求保令性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。(2 )这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责和本分。6 追述以往经历,表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。7 〔 l )通“嘱”( 2 )侍奉(3 )一起_ } ( 4 )等待8 .
Ag ( l )如果我的儿子可以辅作,那你就辅助他;如果他没有才能,那你就:黔翼__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _才履粪飞
义务教育课程标准实验教材作业本
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取代他。(助我定将竭尽全力辅佐,卞献忠诚坚贞的节义,直到白己死去!10 刘备死后,诸葛亮竭尽全力辅佐后丰,使国家强盛11 略(提不:在掌握资料的基础上,发表自己的见解.主要是全面r 解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位。)
25 词五首
1 ( 1 )温庭绮李清照(2 )同牌名题目(3 )曲子词长短句闽2 ( l )过尽千帆皆不是(2 )将军白发征夫泪(3 )物是人非事事休(4 奋会挽雕弓如满月3 ( l )东汉窦宪率兵攻打匈奴,一直追击到燕然山,刻石记功而还。(2 )孙权曾经“乘马射虎”口( 3 )汉文帝时,石中太守魏尚抵御匈奴有功,却因报战果时多报了六个首级而被削职。后来,文帝采纳了冯唐的建议,派冯唐去云中郡赦免魏尚。(4 )晋王恺有良牛,名“八百里骏”,后世诗词多以“八百里”指牛。4 ( 1 )部下(2 )奏(3 )像· · · · · 一样(4 )了结,把事清做完5 一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种追忆;另一方面表明自己已然衰老,壮志不遂,心中抑郁、喷慈。6 题材卜:写军营里的生活场景,看剑、听吹角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑马、挽弓,这种种陪境都极勇猛、雄健。思想感清上表达为国立功的雄心壮志。7 两个“自”字,使各不相干的“伤心”(诗人因友人远去而独自伤心)和“水流”联系到了一起,以无情之水反衬诗人无可奈何的伤心之清。8 “青山力里孤舟”与第二句“水自流”相照应,而“青山万里”紧承上句“更远”而来,既写尽了裴郎中旅途的孤寂(伴送他远去的只有万里青山),又表达了诗人恋恋不舍的深清。此句将写景与抒隋自然而巧妙地结合在起,清挚意深,别有韵味。9 略(提示:要表现这样一些要素:一位着意修饰的女子,倚楼凝眸望着烟波浩渺的江水,等待叹别不归的爱人,帆来帆往,日出日落,由希望变失望)
单元复习
1 . D 2 A3 ( 1 )诸葛亮(2 )韩信(3 )孔子(4 )项羽4 ( 1 )拿1111 代
有才人出各领风骚数百年(2 )受任于败军之际奉命于危难之间(3 )只恐双溪炸锰舟载不动许多愁(4 )了却君工天下事赢得生前身后名5 D6 那此善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选抒好的人跟随他,希望听到真理。7 要点:( 1 )学贵善思;( 2 )不耻下问,抒善而从。8 悠长与纷乱。g 这两句诗真切地表达了种典型的人生体验:一个同隋别人不幸遭遇的人,往往没有急识到他自己也是需要别人同清的不幸者;而当他意识到这一点时,竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人,自己则连孤鸿也不如10 .略