范文一:幼儿园体育课教学反思
幼儿园体育课教学反思 幼儿园体育活动的反思
幼儿园体育活动的反思
地点:银蕾幼儿园大班体育教育活动
仔细分析这一体育教育内容,似乎就比较随意,缺乏对每节课定位的深思熟虑,更缺乏对一周课程平衡的整体考虑。比如,这课程用到的教具、小孩的能力的教学活动,幼儿在这方面的主题经验和关键概念如何得到梳理。和课程背景下来思考,一定要有课程意识,要有课程平衡的自觉性。
本市新课程改革中生成的集体教学活动,与分科背景下的集体教学活动有着重要的不同,那就是现在的集体教学,是在综合主题课程下的集体教学,因而,我们要思考每一节课与主题课程的关系,使集体教学活动充分体现推动主题学习的价值,使幼儿的学习真正充满自 主、探索、发现的精神。以大班《我是中国人》这一主题为例:
有时,在主题开始时,一节集体教学活动,起到了刺激、鼓励幼儿进入主题探索的作用。例如,在《我是中国人》主题刚刚启动时,有的教师以一节音乐课“我爱北京天安门”为引子,激发起幼儿对天安门、首都、北京、中国,以至长城、五星红旗、国歌等的浓厚兴趣,于是,拉开了《我是中国人》
主题的序幕,一场兴趣盎然的主题探索
活动开始了。有时,在主题进行中,一节集体教学活动,承载着归纳、梳理、提升幼儿在主题探索中收获的关键经验的作用。例如,在《我是中国人》主题探索过程中,教师通过上集体教学活动“跟我去旅行”,在幼儿交流分享各自旅游体验、经验的基础上,教师归纳、提升有关“地图”、“旅游”、“地名”等概念和经验,让幼儿收获更多有意义的社会、科学的经验。还有时,在主题结束前,一节集体教学活动,发挥着总结、交流、分享主题探索经验的作用。例如,在《我是中国人》主题即将结束前,教师通过上集体教学活动“智力大挑战”,让幼儿在红队、蓝队“比赛”中,交流、总结、分享各自获得的主题经验、相关知识、认知概念等,使个体的学习经验,通过集体教学活动得以最大化。
总之,现在的“一节课”,应该与“主题课程”有着千丝万缕的关系,或启动之,或推进之,或分享之。让集体教学活动,真正在主 题的探索中,发挥推波助澜的作用。
三、如何处理“集体学习”与“个别学习”的关系,
幼儿的学习方式是多元的。然而,长期以来,在以知识传授为中心的教学观影响下,学习被看作是接受完全由教师预先构建好的知识体系的过程。学习者不同的认知结构以及不同的经验基础都被忽视了。因此,幼儿的学习活动与集体教学活动划上了等号,集体教学成为幼儿学习的主要方式,甚
至是唯一方式。诚然,集体教学活动,有它存在的价值。它是一种明确便捷、系统有序、经济有效地作用于幼儿的教学方式。然而,它的致命弱点也是显而易见的,那就是全班幼儿在同一时间学习同样的内容,并以相同的速度与方式进行。这样的学习,教师是难以顾及幼儿发展的个别差异的,也无法真正满足每个幼儿的学习需求和“最近发展区”。应运而生的个别学习活动,就以它鲜明的特点弥补了集体教学的先天缺陷,使幼儿在学习活动中,自主性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,也使每个幼儿可以真正建构起属于自己的概念系统。另外,在个别学习活动中,幼儿主要是通过感知、动作、表象来认识世界的,他们在与具体材料的互相作用中,获取直接经验,在操作、摆弄、与客体交往中,进行发现性学 习。这样的学习,比单向的接受性学习也许更有意义。
因此,我们要深刻理解集体学习与个别学习的不同价值,并把两者有机地结合起来,丰富幼儿的学习方式。具体地说,当教师在设计、开展一个主题内容时,要把该主题的“素材内容”进行梳理、分析,甄别出哪些更适合动手操作性的学习(个别学习),而哪些则更适合语言交流性的学习(集体学习);哪些需要幼儿有个过程性的探索、尝试、体验、发现的学习(个别学习),而哪些则更需要师幼共同碰撞、挑战、分享、合作式的学习(集体学习),等等。此外,集体学习与个别
学习也要建立“手拉手”的联系。个别学习可以成为集体学习的基础,让幼儿在充分感知、操作、体验的基础上,再通过集体学习把经验、概念加以归纳和提升。个别学习也可以成为集体学习的延
伸,让幼儿在共同学习中获得的经验,再在个体学习中得以继续探索、模仿、练习、尝试。真正使个别学习与集体学习相辅相成,相得 益彰,让幼儿的学习变得更有意义。
四、怎样把握“集体学习”的价值,
今天,在新课程理念下,我们评价一节集体教学的优劣,一个重要的,甚至是唯一的标准,那就是这节课对幼儿发展的意义和成长的 价值。
例如,虹口区吴佳瑛老师在大班主题活动“我们的城市”里的一个集体教学活动《屋顶上的秘密》中,教学的每个环节,都浸润着老师对幼儿各方面发展的用心:第一环节“回忆、交流屋顶上的不同设施”,重点是在幼儿交流、互动中,发展孩子们的语言,分享彼此探索发现各种不同屋顶的经验;第二环节“发现、感受一些有趣的屋顶”,重点是理解屋顶与人们生活的关系,并借此发展幼儿的观察、分析、判断能力以及解决问题的思维能力;第三环节“讨论、设计幼儿园屋顶平台”,重点是在设计中刺激幼儿的想象、创造能力以及激 发孩子们的自主意识。
又如,静安区陈青老师在“我要上小学”主题中的一节集体
的数学活动——《破译电话号码》,为我们生动地解读了今天幼儿园数学教学的价值取向:第一,注重方法。本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识,而是着眼于幼儿运算方法和运算能力培养;第二,强调兴趣。创设了“打老师家的电话”;“破译同伴家的电话号码”;“自编我家的电话号码”等有趣的情景,让幼儿在快乐的猜猜、算算,
编编、做做中,进行数学活动;第三,挑战智慧。通过独
具匠心的设计,有效地刺激了幼儿数学智慧和思维品质的发展。
再如,长宁区奚珏老师在“我是中国人”主题下的集体教学活动《我们来跳民族舞》,其价值取向是通过合作编舞,让幼儿自愿组合、自主编舞,包括编舞蹈的动作、队形、造型等,还包括用自己的方式记录、用自己的动作尝试,形成真正属于“自己的”独特的舞蹈。充
分体现了合作编舞、自主学习、大胆表现的教学意义。
由此,让我们深深感受到青年教师们对集体教学活动与幼儿发展关系的理解,对新课程、新教材主流价值的思考,以及对学前教育
所追求的理想与目标的探索。
五、如何提高“集体学习”活动的有效性,
当“集体学习”活动“骤降”百分之五十,由原来每天两节课减至一节课后,这“一节课”如何上得有效,怎样使每节课能
上出“掷 地有声”的效果,成为我们大家需要共同思考的问题。
首先,目标的有效是核心。我们常说,目标是一节课的灵魂。一节15—30分钟的集体学习活动,目标定位在哪儿,孰重孰轻,是个很重要的问题。我们在乎目标的定位是否符合新课程的理念与取向,更在乎这节课预设的目标是否真正有益于幼儿当前的成长与未来的发展。在这儿特别强调,新课程的要求,不是否认知识的学习和技能的掌握,任何一节课,脱离了知识与技能,就成为“空壳”了。我们是强调,不要唯知识、唯技能,不要只为着这“眼皮”底下的一些知识、技能,而以幼儿的学习兴趣与情感、学习态度与习惯、学习方法与能力的失却为代价。此外,目标的定位是否符合幼儿“最近发展区”的需要,是否突出本节课的重点,是否在课后能及时对预设目标 进行反思与调整等,都是非常重要的。
其次,设计的有效是根本。教学设计是为目标达成服务的。一方面,要有对一节课大的框架结构的整体设计。结构与环节的设计,要有利于目标的实现,有利于把总目标演绎到每个结构、环节中,层层落实,环环紧扣,使教学目标转化成为幼儿发展的实实在在的行动。另一方面,也要有对每个环节中教师重点提问的精心设计。提问,是一节课的“血与肉”,要使一节课上得“有血有肉”,得精心预设每个提问。有时,提问是为了帮助幼儿更好地理解教学内容;有时,提问是为
了挑战、刺激幼儿的经验与智慧;也有时,提问是为了更好地 帮助幼儿梳理、归纳、分享更多的知识与经验,等等。
再者,互动的有效是关键。在强调过程,注重把目标模式与过程模式有机结合的今天,在一节集体学习活动中,教师现场的师幼互动就非常重要,它直接影响一节课的有效性。因为,教师预设的目标、预设的内容、预设的方法等,只是教师凭教学经验对幼儿的初步判断,实际情况如何,现实反映怎样,只有在教学现场能够最鲜活、最真实地反映出来。尤其是幼儿,年龄小、差异大、又具有“自我中心”的
特质。于是,在一节集体学习活动中,就非常挑战教师现场的互动能力与互动智慧。有效的师幼互动,教师或“接球”、或“抛球”;或立即回应、或延时回应;或个别互动、或全体互动,等等,无论无何,教师心里要始终装着一节课的教学目标,更装着幼儿发展的阶段目标以及每个孩子的不同目标,这样就能游刃有余地进行互动,就能 使一节课更加有效。
总之,在“新三年计划”的召唤下,本市的学前教育在不断深化课程改革和提升保教质量的过程中,追求着新的突破与发展。在这样的背景下,我们需要不断地审视和反思幼儿园所有的课程,包括每天仅剩的一节“集体学习”,以充分体现每一个活动对幼儿的成长价值。
范文二:幼儿园体育课教学反思
幼儿园体?育课?教学?反思??
篇一?:?
幼儿?园体?育活?动的?反思? ?幼儿园?体育?活动?的反?思? ?地点:?
银蕾?幼儿?园大?班体?育教?育活?动? 仔细?分析?这一?体育?教育?内容?,似?乎?就比较?随意?,缺?乏对?每节?课定?位的?深思?熟虑?,更?缺乏?对一?周课??程平衡?的整体?考虑?。比?如,?这课?程用?到的?教具??、小孩的?能力?的教??学活动,?幼?儿在这?方面?的主??题经验和?关键?概念?如何?得到?梳理?。和?课程?背景?下来?思?考,一?定要?有课?程意?识,?要有?课程?平衡?的自?觉性?。? ?
本市新?课程?改革?中生?成的?集体??教学活动?,与?分科?背景?下的?集体?教?学活动?有着??重要的不?同,?那就?是现?在的?集体?教学?,是?在综?合主?题课?程?下的集?体教?学,?因而?,我?们要?思考?每一?节课?与主?题课?程的?关系?,使?集?体教学?活动?充分?体现?推动?主题?学习?的价?值,?使幼?儿的?学习?真正??充满自? ?主、探索?、发?现的?精神?。以?大班?《我??是中国人?》这?一主?题为?例:?我是??中国人》?这一?主题?为例?》主?题刚?刚启?动时?,有?的教?师以?一节?音乐??课“?我爱北京?天安?门”?为引?子,?激发?起幼?儿对?天安?门、?首都?、北?京、?中国?,以?至长?城、?五星?红旗??、国歌等?的浓?厚兴?趣,?于是?,拉?开了?《我?是中??国人》主?题的?序幕?,一?场兴?趣盎?然的?主题?探索? ?活动开?始了?。有?时,?在?主题进?行中?,一?节集?体教?学活?动,?承载?着归?纳、?梳理?、提?升幼?儿在?主?题探索?中收?获的?关键?经验?的作?用。?例如?,在?《我??是中国人?》主?题探?索?过程中?,教?师通?过上?集体??教学活动?“跟?我去?旅行?”,?在幼?儿交?流分?享?各?自旅游体?验、?经验?的基?础上?,教?师归?纳、?提升?有关?“地?图”?、“?旅?游”、?“地?名”?等概?念和?经验?,让?幼儿?收获?更多?有意?义的?社会?、科?学?的经验?。还?有时?,在?主题?结束?前,?一节?集体?教学?活动??,发挥着?总结?、?
交流、?分享?主题?探索?经验?的作?用。?例如?,在?《我?是中?国人?》主?题即?将?结束前?,教?师通?过上?集体?教学?活动?“智?力大?挑战?”,?让幼?儿在?红队?、?蓝队“?比赛?”中?,交?流、?总结?、分?享各?自获?得的?主题?经验?、相?关知??识、认知?概念?等,?使个?体的?学习?经验?,通?过集?体教?学活?动得?以最?大化?。总?之,?现在?的“?一节?课”?,应?该与??“主题课?程”?有着?千丝?万缕?的关??系,或启?动之?,或?推进?之,?或分?享之?。让?集体?教学?活动?,真?正在?主? 题?的探索?中,?发挥?推波?助澜?的作?用。? ?
三、?如何?处理?“集?体学?习”?与“?个别?学习?”的?关系?,? 幼儿?的学?习?方式是?多元?的。?然而?,长?期以?来,?在以?知识?传授??为中心的?教学?观影?响?下,学?习被?看作?是接?受完?全由?教师?预先?构建?好的?知识?体系?的过?程。?学?习者不?同的?认知?结构?以及?不同?的经?验基?础都?被忽?视了?。因?此,??幼儿的?学习活?动与?集体?教学?活动?划上?了等?号,?集体??教学成为?幼儿?学习?的主?要?方式,?甚至?是唯?一方?式。??诚然,集?体教?学活?动,?有它?存在?的价?值。?它?是一种??明确便捷?、系?统有?序、?经济?有效?地作?用于?幼儿?的教?学方?式。?然?而,它?的致?命弱?点也?是显?而易?见的?,那?就是?全班?幼儿?在同?一时?间学?习?同样的?内容?,并?以相?同的?速度?与方?式进?行。?这样?的学?习,?教师?是难?以?顾及幼?儿发?展的?个别?差异?的,?也无?法真?正满?足每?个幼?儿的??学习需求?和?“最近?发展?区”?。应?运而?生的?个别?学习??活动,就?以它?鲜明?的特?点弥?补?了集体?教学?的先?天缺??陷,使幼?儿在?学习?活动?中,?自主?性得?到了?发挥?,?个?人的经验?、特?点得?以体?现,?也使?每个?幼儿?可以?真正?建构?起属?于自?己?的概念?系统?。另?外,?在个?别学?习活?动中?,幼?儿主?要是?通过?感知?、动??作、表象?来认?识世?界的??,他们在?与具?体材?料的??互相作用?中,?获取?直接??经验,在?操作?、摆?弄、?与客?体交?往中?,进?行发?现性?学? 习。?这样?的学??习,比单?向的?接受?性学?习也?许更?有意?义。??
因此?,我?们要?深刻?理解?集体?学习?与个?别学?习的?不同??价值,并?把两??者有机地?结合?起来?,丰?富幼?儿的?学习?方式?。具?体地?说,?当教?师在?设计?、开?展一?个主?题内?容时??,要把该?主题?的“?素材?内容?”进?行梳?理、?分析?,甄?别出?哪些?更适?合动?手操?作性?的学?习(?个别?学习?),?而哪??些则更适??合语言交?流性?的学?习(?集体?学习?);?哪些?需要?幼儿?有个?过程?性的?探索?、尝?试、?体验?、发?现的?学习??(个别学?习)?,而?哪些?则更?需要?师幼?共同??碰撞、挑?战、?分享?、合?作式?的学?习(?集体?学习?),?等等?。此?外,??集体?学习与个?别学?习也?要建?立“?手拉?手”?的联?系。?个别?学习?可以?成为?集体??学习的基?础,?让幼?儿在?充分?感知??、操作、?体验?的基?础上?,再?通过?集体??学习把经?验、?概念?加以?归纳?和提?升。?个别?学习?也可?以成?为集?体学?习的??延伸,让?幼儿?在共?同学?习中?获得?的经?验,?再在?个体?学习?中得?以继?续探??索、模仿?、练?习、?尝试?。真?正使?个别??学习与集?体学?习相?辅相?成,?相得? ?益彰,?让幼?儿的??学习变得?更有?意义?。?
四、?怎样?把握?“集?体学?习”??的价值,? ?今天,?在新?课程?理念?下,?我?们评价?一节?集体?教学?的优?劣,?一个?重要?的,?甚至?是唯?一的?标准??,那就?是这节?课对?幼儿?发展?的意?义和?成长?的? 价值?。? ?
例如,?虹口?区吴?佳瑛?老师?在大?班主?题活??动“我们?的城?市”?里的?一?个集体?教学?活动?《屋?顶上??的秘密》?中,?教学?的每?个环?节,?都浸?润着?老?师对幼??儿各方面?发展?的用?心:?我是?中国?人》?主题?的序?幕,?一场?兴趣?盎?然的主?题探?索? 活动?开始?了。?有时?,在??主题进行?中,?一节?集体?教学?活动?,承?载着?归纳?、梳?理、?提升?幼儿?在主?题探?索中?收获?的关?键经?验的?作用?。例??如,在《?我是?中国?人》?主题?探索?过程?中,?教师?通过?上集?体教?学活??动“跟我?去旅?行”?,在?幼儿?交流?分享?各自??旅游体验?、经?验的?基础?上,??教师归纳?、提?升有?关“?地图?”、?“旅?游”?、“??地名”等?概念?和经?验,??
让幼儿收?获更?多有?意义?的社?会、?科学?的经?验。?还有??时,在主?题结?束前?,一?节集?体教?学活?动,?发挥?着总??结、交流?、分?享主?题探?索经?验的?作用?。例?如,?在《??我是中国?人》?主题?即将?结束?前,?教师?通过?上集?体教??学活?动“智力?大挑?战”?,让?幼儿?在红?队、?蓝队?“比??赛”中,?交流?、总?结、??分享各自?获得?的主?题经?验、??相关知识?、认?知概?念等?,使?个体?的学?习经??验,通过??集体教学?活动?得以?最大?化。?总之?,现?在的?“一?节课??”,应该??与“主题?课程?”有?着千?丝万?缕的?关系?,或??启动之,?或推?进之?,或?分享??之。让集?体教?学活?动,??真正在主? ?题的探?索中?,发?挥推?波助?澜的?作用?。?
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三、如?何处?理“?集体?学习?”?与“个?别学??习”的关?系,?? 幼儿的?学习??方式是多?元的?。然?而,?长期?以来?,在?以知?识传?授为?中心?的教?学观?影响??下,学习?被看?作是?接受?完全?由教?师预?先构?建好?的知?识体?系的?过程?。学??习者不同?的认?知结?构以?及不?同的?经验?基础?都被?忽视?了。?因此?,幼?儿的??学习活动?与集?体教?学活?动划?上了?等号?,集?体教?学成?为幼?儿学?习的?主要??方式,甚?至是?唯一?方式?。诚?然,?集体?教学?活动?,有?它存?在的?价值?。它??是一种明?确便?捷、?系统?有序?、经?济有?效地?作用?于幼?儿的?教学?方式?。然??而,它的?致命?弱点?也是?显而?易见?的,?那就?是全?班幼?儿在?同一?时间?学习??同样的内?容,?并以?相同?的速?度与?方式?进行?。这?样的?学习?,教?师是?难以??顾及幼儿?发展?的个?别差?异的?,也?无法?真正?满足?每个?幼儿?的学?习需?求和?“最?近发?展区?”。?应运?而生?的个?别学?习活?动,?就以?它鲜?明的?特点?弥补??了集体教?学的?先天?缺陷?,使?幼儿?在学?习活?动中?,自?主性?得到?了发?挥,??个人的经?验、?特点?得以?体现?,也?使每?个幼?儿可?以真?正建?构起?属于?自己??的概念系?统。?另外?,在?个别?学习?活动?中,?幼儿?主要?是通?过感?知、?动作?、表?象来?认识?世界?的,?他们?在与?具体?材料?的互?相作?用中?,获?取直?接经??
验,在操?作、?摆弄?、与?客体?交往?中,?进行?发现?性学? ?习。这?样的?学习?,?比单向?的接?受性?学习??也许更有?意义?。? ?
因此,?我们?要深?刻理?解集?体学?习与?个别?学习?的不?同价?值,?并把?两?者有机?地结?合起?来,?丰富?幼儿?的学?习方?式。?具体?地说??,当教师?在设??计、开展?一个?主题?内容?时,?要把?该主?题的?“素?材内?容”?进行?梳理?、分??析,甄别?出哪??些更适合?动手?操作?性的?学习?(个?别学?习)?,而?哪些?则更??适合语言?交流?性的?学习?(集?体学?习)?;哪??些需要幼?儿有?个过?程性?的探??索、尝试?、体?验、?发现?的学?习(?个别?学习?),?而哪?些则?更需?要师?幼共??同碰撞、?挑战?、分?享、?合作?式的?学习?(集?体学?习)?,等?等。?此外?,集??体学习与?个别?学习?也要?建立??“手拉手?”的?联系?。个?别学?习可?以成?为集??体学习的?基础?,让?幼儿?在充?分感?知、?操作?、体?验的?基础??上,再通?过集??体学习把?经验?、概?念加?以归?纳和?提升?。个?别学?习也?可以?成为?集体?学习??的延伸,?让幼??儿在共同?学习?中获?得的?经验?,再?在个?体学?习中?得以?继续??探索、模?仿、?练习?、尝?试。?真正?使个?别学??习与集体?学习?相辅?相成?,相??得 益彰?,让?幼儿??的学习变?得更?有意?义。? ?
四、怎?样把?握“?集体??学习”的?价值?,? 今天?,在?新课?程理?念下?,我??们评价一?节集?体教?学的?优劣?,一?个重?要的?,甚?至是?唯一?的标?准,?那就??是这节课?对幼?儿发?展的?意义??和成长的? ?价值。? ?
例如?,虹?口区?吴佳?瑛老??师在大班?主题?活动?“我??们的城市?”里??的一?个集体教?学活?动《?屋顶?上的?秘密?》中?,教?学的?每个?环节??,都浸润?着老??师对幼儿?各方?面发?展的?用心?》,?为我?们生?动地?解读?了今?天幼?儿园?数学??教学的价?值取??向: ?
第一,?注重?方法?。本?活动?没有?拘泥?于“??教”幼儿?一道?道计?算题?的?知识,?而是?着眼?于幼??儿运算方?法和?运算?能力?培养?;第?二,?强调?兴趣?。?
创设了?“打?老师?家的?电话?”;?“破?译同?伴家?的电??话号码”?;“?自编?我?家的电?话号?码”?等有?趣的?情景?,让?幼儿?在快?乐的?猜猜?、算?算,? ?编编、??做做?中,进行?数学?活动?;第?三,?挑战?智慧?。通?过独? ?具匠心?的设?计,?有?效地刺?激了?幼儿?数学?智慧?和思??维品质的?发展?。? ?
再如,?长宁?区奚?珏老?师在??“我是中?国人?”主?题下?的集??体教学活?动?《我们?来跳?民族?舞》?,其?价值?取向?是通?过合?作编?舞,?让幼?儿自?愿组??合、自主?编舞?,包?括编?舞蹈?的动?作、?队形?、造?型等?,还?包括?用自?己的??方式记录?、用?自己?的动?作尝?试,?形成?真正?属于?“自?己的?”独?特的?舞蹈?。充? ?分体现?了合?作编?舞、?自主?学习?、大??胆表现的?教学??意义。? ?
由此,?让我?们深?深感?受到?青年?教师??们对集体?教学?活动?与幼?儿发?展?关系的?理解?,对?新课?程、?新教?材主?流价?值的?思考?,以?及对?学前?教育?所?追求的?理想?与目?标的?探索?。? ?
五、如?何提??高“集体?学习?”活?动的?有效?性,? ?当“集?体学?习”?活动?“骤?降”?百分?之五?十,?由原?来每?天两?节课?减至?一节?课后?,这?“一?节课?”如?何上?得有?效,?怎样?使每?节课?能上?出“?掷? 地有?声”?的效?果,?成为?我?们大家?需要?共同?思考?的问?题。? ?
首先?,目?标的?有效?是核?心。?我们?常说?,目?标是?一节?课的?灵魂?。一??节15?—30?分钟?的集?体学?习活?动,?目标?定位?在哪?儿,?孰重?孰轻?,是?个很??重要的问?题。?我们?在乎?目标?的定?位是?否符?合新?课程?的理?念与?取向?,更??在乎这节?课预?设的?目标?是否?真正?有益?于幼?儿当?前的?成长?与未?来的?发展?。在?这儿?特别?强调?,新?课程?的要?求,?不是?否认?知识?的学?习和?技能?的掌??握,任何?一节?课,?脱离?了知?识与?技能?,就?成为?“空?壳”?了。?我们?是强??调,不要?唯知?识、?唯技?能,?不要?只为?着这?“眼??皮”底下?的一?些知?识、??技能,而?以幼?儿的?学习?兴趣?与情?感、?学习?态度?与习?惯、?学习?方法?与能??
力的失却?为代?价。?此外?,目?标的?定位?是否?符合?幼儿??“最近发?展区?”的??需要,是?否突?出本?节课?的重?点,??是否在课?后能?及时?对预?设目?标? 进行?反?思与调??整等,都?是非?常重?要的?。? ?
其次,?设计?的有??效是根本?。教?学设?计是?为目?标达?成服?务的?。一?方?面,要?有对?一节?课大?的框?架结?构的?整体?设计?。结?构与?环节?的设?计,?要?有利于?目标?的实?现,?有利?于把??总目标演?绎到?每个?结构?、环?节中?,层?层?落实,?环环?紧扣?,使?教学?目标?转化?成为?幼儿?发展?的实?实在?在的?行动?。?另一方?面,?也要?有对?每个?环节?中教?师重??点提问的?精心?设计?。提?问,?是?一节课?的“?血与?肉”?,要?使一?节课?上得?“有?血有?肉”?,得?精心??预设每?个提问?。有?时,?提问?是为?了帮?助幼?儿更?好地?理解??教学内容?;有?时,?提?问是为?了挑?战、?刺激?幼儿?的经?验与?智慧?;也?有时?,提?问是?为了?更好?地? ?帮助?幼儿梳理?、归?纳、?分享?更多?的知?识与?经验?,等?等。??
再者?,互?动的?有效?是关?键。?在强?调过?程,?注重??把目标模?式与?过程??模式有机?结合?的今?天,?在一?节集??体学习活?动中?,教?师现?场的?师幼?互动??就非常重?要,??它直接影?响一?节课?的有?效性?。因?为,?教师?预设?的目??标、?预设的内?容、?预设?的方?法等?,只?是教?师凭?教学??经验对幼?儿的?初步?判断?,实?际情?况如?何,?现实?反映??怎样,只?有在?教学?现场?能够?最鲜?活、?最真??实地反映??出来。尤?其是?幼儿?,年?龄小?、差?异大?、又?具有?“自??我中心”??的特质。?于是?,在?一节?集体?学习?活动?中,??就非常挑?战教?师现?场的?互动??能力与互?动智?慧。?有效??的师幼互?动,?教师?或“??接球”、?或“?抛球?”;??或立?即回应、?或延?时回?应;?或个?别互?动、?或全?体互?动,??等等,无?论无??何,教师?心里?要始?终装?着一?节课?的教??学目标,?更装?着幼?儿发?展的?阶段??目标以及?每个?孩子??的不同目?标,?这样?就能?游刃?有余?地进?行互?动,?就能?? 使一节?课更?加有?效。? ?
总之?,在?“新?三年?计划?”的?召唤?下,?本市?的学?前教?育在?不断?深化??课程改革?和提?升保?教质?量的?过程?中,?追求?着新?的突?破与?发展?。在?这样??的背景下?,我?们需?要不?断地?审视?和反?思幼?儿园?所有?的课?程,?包括?每天??仅剩的一?节“?集体?学习?”,?以充?分体?现每?一个?活动?对幼?儿的?成长?价值?。篇?二:?我们?来跳?民族?舞》?,其?价值?取向?是通?过合?作编?舞,?让幼?儿自??愿组合、?自主?编舞?,包?括编?舞蹈?的动?作、?队形?、造?型等?,还?包括?用自??己的方式?记录?、用?自己?的动?作尝?试,?形成?真正?属于?“自?己的?”独?特的??舞蹈。充? ?分体现?了合??作编舞、?自主?学习?、大?胆表?现的?教学?意义?。? ?
由此,?让我?们深?深感?受到?青年?教师?们对?集体?教学??活动?与幼儿发?展?关系的?理解?,对?新课?程、?新教?材主?流价?值的?思考?,以?及对?学前?教育?所?追求的?理想??与目标的?探索?。? ?
五、如?何提?高“?集体?学习??”活动的?有效?性,? ?当“集?体学?习”?活动?“骤?降”?百分?之五?十,?由原?来每?天两?节课?减至?一节?课后?,这?“一?节课?”如?何上?得有?效,??怎样使每?节课?能上?出“?掷? 地有?声”?的效?果,?成为?我?们大家?需要?共同?思考?的问?题。? ?
首先?,目?标的?有效?是核?心。?我们?常说?,目?标是??一节课的?灵魂??。一?节15?—30?分钟?的集?体学?习活?动,?目标?定位?在哪?儿,??孰重孰轻?,是??个很?重要的问?题。?我们?在乎?目标?的定?位是?否符?合新?课程?的理?念与?取向?,更??在乎这节?课预?设的?目标?是否?真正?有益?于幼?儿当?前的?成长?与未?来的?发展?。在?这儿?特别?强调?,新?课程?的要?求,?不是?否认?知识?的学?习和?技能?的掌??握,任何?一节?课,?脱离?了知?识与?技能?,就?成为?“空?壳”?了。?我们?是强??调,不要?唯知?识、?唯技?能,?不要?只为?着这?“眼??皮”底下?的一?些知?识、??技能,而?以幼?儿的?学习?兴趣?与情?感、?学习?态度?与习?惯、?学习?方法?与能??力的失却?为代?价。?此外?,目?标的?定位?是否?符合?幼儿?“最?近发?展区?”的??
需要,是?否突?出本?节课?的重?点,?是否?在课?后能?及时?对预?设目?标? 进行?反?思与调?整等?,都?是非??常重要的?。? ?
其次,?设计?的有?效是?根本?。教?学设?计是?为目?标达?成服?务的?。一?方?面,要?有对?一节?课大?的框?架结?构的?整体?设计?。结?构与?环节??的设计,?要?有利于?目标?的实?现,?有利?于把?总目??标演绎到?每个?结构??、环节中?,层?层?落实,?环环??紧扣,使?教学?目标?转化?成为?幼儿?发展?的实?实在?在的?行动?。?另一方?面,?也要?有对?每个?环节?中教?师重?点提?问的?精心?设计?。提?问,?是?一节课?的“?血与?肉”?,要?使一?节课?上得?“有?血有?肉”?,得?精心??预设每?个提问?。有?时,?提问?是为?了帮?助幼?儿更??好地理解?教学?内容?;有?时,??提问是为?了挑?战、??刺激幼儿?的经?验与?智慧?;也?有时?,提?问是?为了?更好?地? ?帮助幼儿?梳理?、归?纳、?分享?更多?的知?识与?经验?,等?等。? ?
再者?,互?动的?有效?是关?键。??在强调过?程,?注重??把目标模?式与??过程?模式有机?结合?的今?天,?在一?节集?体学?习活?动中?,教?师现?场的??师幼互动??就非常重?要,?它直?接影?响一?节课?的有?效性?。因?为,?教师?预设?的目?标、??预设的内?容、?预设??的方法等?,只?是教?师凭?教学?经验?对幼?儿的?初步?判断?,实?际情?况如?何,?现实?反映?怎样?,只?有在?教学??现场能够?最鲜?活、?最真??实地反映?出来?。尤?其是?幼儿?,年?龄小?、差?异大?、又?具有?“自?我中?心”??的特?质。于是?,在?一节?集体?学习?活动?中,?就非?常挑?战教?师现?场的?互动??能力与互?动智?慧。?有效?的师?幼互??动,教师?或“??接球”、?或“?抛球?”;??或立即回?应、?或延?时回?应;?或个?别互?动、?或全?体互?动,?等等??,无论无??何,教师?心里?要始?终装?着一?节课?的教?学目?标,?更装?着幼?儿发?展的?阶段??目标以及?每个?孩子??的不同目?标,?这样?就能?游刃?有余?地进?行互?动,?就能? ?使一节?课更?加有?效。? ?
总之?,在?“新?三年?计划?”的?召唤?下,?本市?的学?前教??育在不断?深化??课程改革?和提?升保?教质?量的?过程?中,?追求?着新?的突?破与?发展?。在?这样??的背景下?,我?们需?要不??断地审视?和反?思幼?儿园?所有?的课?程,?包括?每天??仅剩的一?节“?集体?学习?”,?以充?分体?现每?一个?活动?对幼?儿的??成长价值?。篇?二》?教学?反思? ?徐秋梅? ?为了迎?合这?次南?海教?育局?教师?技能?技巧?大?赛,这?次的?评优?课内?容是?有关?于健?康领?域主?题的?教研?活动?,因?此我?们?园内教?研也?进行?了健?康领?域的?评优?课。? ?
我上?的评??优课内容?是体?育课?《拯?救蓝?精灵?》,?是利?用梯?子来?让孩??子们锻炼?身体?的,?我的?教学?目标?活动?目标?:拯?救蓝??精灵》,?是利?用梯??子来让孩?子们?锻炼?身体?的,?我的?教学?目标?活动?目标?》课?后分?析? 《田?鼠?偷瓜》?是大?? 班的一?节体?育活?动。?本活?动重?点是?要练?习幼?儿正??面屈膝钻??的正确姿?势。?作为?大班?的幼?儿,?对? 钻的??动作应是?不陌?生的?。根?据他?们?的身体?发展?情况?,虽??有了一定?的动?力定?型,?但还?不巩?固。? ?
肌肉?感觉?有了?发展?,控?制能?力有?了加?强,?大、?小肌?肉群?也发?展地??较好。在?平时?日常?生活?中,? ?我经常?发现?有许?多幼??儿非常爱?钻洞?。虽?然?在动作?上表?现比?较放?松、?协调??、连贯和?准确?,但?是? 多为?手脚?并用?贴地??爬行,或??者横冲直?撞不?管不?顾,?很少?去注?意对?身体?的控?制,?并运?用技??巧爬 ?行。所?以我?将本?活动?重点?定位?于:?田鼠?偷瓜?》是?大? 班的?一节?体?育活动?。本?活动?重点??是要练习?幼儿?正面?屈膝?钻的?正确?姿势?。作?为大?班?的?幼儿,对? ?钻的动?作应?是不?陌生?的。?根据?他们?的身??体发展情?况,?虽有??了一定的?动力?定型?,但?还不?巩固?。? ?
肌肉感?觉有?了发?展,?控制?能力?有了?加强?,大??、小肌肉?群也?发展?地?较好。?在平?时日?常生?活中?,? 我经?常发?现有?许多?幼儿?非常?爱钻?洞。?虽然??在动作上??表现比较?放松?、协?调、?连贯?和准?确,?但是? ?多为手??脚并用贴?地?
爬行,?或者?横冲?直撞?不管?不顾?,很?少去?注意?对身??体的控制?,并?运用?技?巧爬? 行。?所以?我将?本活??动重点定?位于?》,?让幼?儿从? ?高20?cm?的小?椅子??上跳下来?,提?出这?个游?戏时?有的?孩子?很兴?奋,?有的?孩子?则表?现出?不敢?。活?动? 开始?了,?老师?先做??示范:?
双手?举到?头顶?,像?跳水?运动?员的?预备?姿势?,?
1?、 ?
2、?3喊完?口令?后轻? ?轻?地从?椅子上跳?下来?,双?后后?摆,?小腿?微弯?然?后慢慢?蹲下?。演?示完?后,?孩子?们跃?跃欲?试,?都? 想在??椅子上大?显身?手,??就连胆小?的孩?子脸?上也?露出?满意??的表情,?原来?孩子?“爱?刺激?”。?老师??说 明要?求之?后,?一个?个“?跳水?运动?员”?扶着?椅子?把手?轻轻?地迈?到椅?子?上面慢?慢转?身,?小手?微微? ?举过头?顶,?做好?准备?工作?,那?些胆?大的?孩子??也改以往?的莽?撞,?按照?老师?的要?求与?步骤?进行?动? 作。?幼儿?第一??次进行?游戏,?所以?老师?抓着?孩子?的手?,让?他们?轻轻?地跳?下椅?子,?那些?胆子?稍?大 ?的孩子?圆满?的完?成了?动作?,胆?子稍?小的?孩子?看到?其他?同伴?玩得?这样??开心,再?加上?有老?师的?鼓? 励也?完成?了动?作。??游戏结束?,所?有的?孩子?欢?呼“老?师,?再来?一次?~”?游戏?反复?进行?,由?老师?扶? 到放?手,?由一?个一??个练习到?集体?比赛?,孩?子们?充满?激情?,完?全没?有疲??惫的意思?,这?次活??动满 ?足了孩?子喜?欢刺?激的?欲望?,增?强了?勇气?与自?信心?。? ?
活动过?后进?行反?思,?其实?有些?体育?游戏?不要?以“?安全?”为?由而?不?进行,?给孩?子们?讲好?规则?以? 及活?动要?求,?游戏?会很?安全?、顺?利的?进行??的。孩子?喜欢?玩,?喜欢?刺激?,在?今后?的活?动中?多给? ?孩子提?供这?样的?机?会,同?样老?师的?组织?与指?导能?力也?会在?游戏?中得?到提?高。? ?
幼儿?园体?育游?戏反?思三?:?
幼儿?园体??育教学反?思? (?332?字)? ?这节公?开课?我讲?的是?体育?游戏?:?
“送?货忙?”,?为了?更好?的完?成教?学目??标,让孩?子达?到锻?炼身?体? 的?目的,?在我?精心?设计?和充?分的?准备?下,?在孩??子们的密?切配?合下?,这?个?活动上?得很??成功。? ?
成功之?处:? ?
是我能??根据中班?的年?龄特?点,?设计?教学?内容?,创?设情?境,?提高?幼?儿参与?活动?的兴? ?趣。在?活动?中通?过让?小朋?友当?送货?员,?走过?独木?桥到??河对面送?糕点?这一?环节??,不仅,?锻炼?了? 幼儿?的平?衡能?力,??从中也培?养?了幼儿?的积?极性?和责?任感??。活动开?始,?先让?幼儿?自由?探索?,然? ?后再让??幼儿说说?你是?用什?么方?法送?的,?找出?最佳?方法?,比?赛看?那组?最快?。使??幼儿在游?戏中?体? 验到?胜利?的喜?悦?% ? ?
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范文三:幼儿园体育课教学反思
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幼儿园体育课教学反思
幼儿园体育课教学反思篇4 一、设计意图,到了大班幼儿喜玩有竞争的游戏,且与同伴合作意识增强故本次《快乐做运动》活动的设计基于大班孩子这一特点,通过创设情景“蚂蚁搬运粮食准备过冬”来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢?导入重点,两人不直接用手合夹一个球向前走的方法。通过游戏“创设蚂蚁搬运粮食所要经过的路线”,发展幼儿的跑、跨跳、平衡、钻等综合运动能力,培养幼儿克服困难的精神及增强同伴合作的意识。进而让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
二、活动目标
、发展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力,提高动作的协调性和灵活性。
、培养幼儿创造性思维和萌发同伴合作意识及克服困难的精神。
、遵守游戏规则。
三、活动重难点
活动重点,两人不直接用手夹一个球向前走。
活动难点,培养幼儿克服困难的精神及增强与同伴合作的意识和能力
四、活动准备
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、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、“树林”、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。
、场地布置,
五、活动过程
(一)在音乐伴奏下,师幼一起做热身操。播放音乐《幼儿啦啦操牛奶歌》。
教师扮蚂蚁妈妈,带领幼儿(扮小蚂蚁),随音乐做热身操《蚂蚁操》。
教师指导语,孩子们,今天天气真不错呀!我们来锻炼锻炼吧!要求跟节奏、有力度做热身运动。
(二)小蚂蚁练本领
教师指导语,冬天就到了我们要准备过冬的粮食,请小朋友搬运粮食。导入活动两人不直接用手夹一个球向前走。
、出示球让幼儿探索、尝试两人不直接用手合夹一个球,怎样夹,球不会掉下。重点强调“不直接用手,两人合夹一个球”。鼓励幼儿探索可用身体的哪些部位夹球。
、请个别幼儿示范夹球,并讲解幼儿夹球的情况。
、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向前走,同时强调不能直接用手喔!
(三)游戏“小蚂蚁搬运粮食”
、小朋友的本领练得真好,我们开始搬运“粮食”吧!游戏前出示运动图谱。教师介绍路线,从起点出发,两人手拉手
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先跳过水沟,绕过树林,再走过独木桥、钻过山洞,来到草地两人一起夹好球向前走,走到筐筐处把球投入筐内,最后两人手拉手往箭号方向跑回。
、请两个幼儿示范游戏玩法。强调游戏规则,两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时一定要手拉手,夹球时不能直接用手,跑回后手拍下一位小朋友,自己站到队伍的后面。游戏继续进行。
、幼儿分两组进行第一次游戏。(两人夹球向前走的路线较短)
、第二次游戏,增加难度,两人夹球向前走的路线拉长,同时加宽“水沟”,要求幼儿克服困难与同伴合作完成。
、第三次游戏,两组幼儿进行比赛,强调游戏规则。(两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时一定要手拉手,夹球时不能直接用手,跑回后手拍下一位小朋友,自己站到队伍的后面。)(播放音乐甩葱歌)
(四)教师带领幼儿做放松动作。
、我们玩得真开心,小蚂蚁搬运了足够的粮食,很累了,跟教师一起做放松动作吧!(播放音乐“彩虹的约定”)
、简单讲评幼儿的活动情况。同时让幼儿感受同伴合作游戏的快乐。
、整理材料,结束活动。
教学反思:
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本次《快乐做运动》活动的成功之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食准备过冬”来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路线呢?以此让幼儿自然从练本领开始。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的重点,两人不直接用手合夹一个球向前走的方法,进而有效激发幼儿的兴趣。
成功之二在于本次活动以游戏的形式贯穿始终,用幼儿感兴趣的方式增强跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法,同时培养孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、主动性,有效完成了动作技能的练习,真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。
成功之三在于教师将游戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱,让幼儿明白并遵守游戏规则的前提下,游戏进行三次,第一次夹球走的路线较短;第二次夹球走的路线拉长,且加大跨跳宽度,在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以比赛的形式进行,到了大班幼儿喜玩有竞争的游戏,且会为比赛中的伙伴喊“加油、鼓劲!”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
幼儿园体育课教学反思篇5 本次活动幼儿的生活经验。“搭洞”幼儿平时也经常会做,所以幼儿会觉得很容易。此
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活动还有助于拓展幼儿的经验和视野。也许,平时搭的“洞”就这么几种,可是通过这次活动了解到还有很多种方法搭“洞”。
在教学活动中,课堂气氛较好,幼儿的情绪饱满,活动积极,对活动的兴趣非常的浓厚。但由于积极性很高,显得课堂纪律不是很好,有些乱,教师没有把握好一个度。我在此活动中深刻感悟到,要上好一堂课要让幼儿感兴趣固然重要,但是在感兴趣的同时要让幼儿遵守一定的规则,要做到收放自如,而且每一个环节都要紧扣。我上次上的这节课的最后一个游戏就出现的有点突然,感觉上了一大半的课突然要玩游戏了,如果加上一句“我们刚刚每个小朋友都试过钻洞洞了,那我们现在来玩钻洞洞的游戏,好不好?”,那么就使得上下会自然的连接下来。因此,教师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。一个一个环节要紧凑,不能在某个环节上停留过多的时间,而且重点的部分要明显,不能每一步都平平淡淡。
在选课、设计课的时候,应注意每个年龄段的需求,要让幼儿觉得有一定的挑战性。如果一堂没有挑战性的课,幼儿会容易厌倦,而且会沾沾自喜。在此次活动中,我选的课对于大班的幼儿来说,难度是不够的。很多幼儿很轻而易举的就完成了内容,而且完成的较好。在这种情况下,我只能缩短教学时间,因为再反复也是多此一举。我在设计合作搭
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洞、钻洞的时候,?应该给他们一点难度。如,在搭洞的小朋友必须保持姿势不动,看看谁搭的洞洞最大,谁的洞洞和别人不一样,谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必须不碰到洞,碰到就算失败,看看哪一组能最成功的完成。?不必规定是两人一组,可以三人、四人一组,这样的话更能拓宽幼儿的视野,从中幼儿还能想出各种玩的游戏。?做的比较好的饿,可以让他们做示范,避免有些幼儿一直重复一个动作。
从整堂课来看,活动目标很明确,但是对于大班的幼儿显得有些浅,活动准备比较简单有效,活动过程为每个幼儿提供了平等参与的机会,也能根据活动方式创设适当的问题情景,从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞,巧妙迁移,层层递进,但是后来的活动,思路不是很明确。因为幼儿显得有些太兴奋而杂乱,教师为维护纪律会比较吃力。因此,教师的合理安排对活动有很重要的作用。
通过了这次的课,让我明白了要上好一堂课,不仅要在上的时候全身心的投入,教态亲切,设计时定好准确的目标,对教案的理解也尤其重要。只有教师思路清晰,目标明确,才是上好课的前提条件,在做好前提条件的情况下才能更有信心。
幼儿园体育课教学反思篇6 今天,我带孩子们玩了“森林运动会”的游戏。游戏前孩子们和我分别带上了“小动物”
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和“大象”的头饰。游戏开始时我告诉“今天,我们玩“森林运动会”的游戏,小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌,当听到大象伯伯发出开始信号的时候,你们要模仿那个小动物的动作跑步。”游戏玩了两三次,总有几个孩子不顾大象伯伯的开始信号,自己在一边跑来跑去,“森林运动会”这个游戏儿歌朗朗上口,内容简单易学,符合小班幼儿的特点。同时我还准备了游戏材料,为什么孩子兴趣不高呢?活动后我进行了反思,
一、小班孩子年龄小,游戏必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作,充分适宜的游戏材料,完整的游戏情节,引发孩子不自觉的进入游戏情景中去。首先游戏前我应该用一个完整的故事吸引住孩子。把游戏儿歌发挥成故事,通过故事让孩子知道“今天森林里举行了热闹的运动会,大象伯伯年纪最大,小动物们都愿意让他来做裁判,今天都有那些小动物参加森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的信号,来学一学吧!”这样导入相信要比“今天,我们玩森林运动会的游戏”生动了许多。诱发了孩子的兴趣,接下来老师也无须生硬地介绍游戏规则了。
二、小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力,灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如,游戏时韩潇羽总喜横冲直撞,跑来跑去,听到“大象伯伯”的开始信号,总是不能按指令做出相应的动
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作。刚开始时我还提醒他“请小羽兔加油跳哦”,然而这种干涉并没有起作用,于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想,孩子的行为总有自己的理由,孩子既然乐在其中,就可以顺其要求,巧妙利用,“看,那只调皮的小猫一定是最快跑到起跑线上来的。”这样既满足了他的需求,又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累经验,引导孩子游戏的方向。如,对跑回来的孩子说“不好啦,我丢了一个小运动员,你们少了一个运动员朋友,让我们一起把他喊回来吧!”于是小动物们和大象伯伯一起喊“小马弟弟,快回来吧!”在这样的情绪感染下,他一定会跑到妈妈身边来的。
在反思过程中,我再次认识到,无论哪个活动和游戏,我们都要充分了解孩子的年龄特点,把孩子的需求放在第一位,还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值,只有这样才能使孩子得以成长和发展。
.幼儿园大班体育教学反思
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范文四:幼儿园体育课反思 幼儿园体育课教学反思,幼儿体育游戏活动反思
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幼儿园要在体育教学中从目标设置出发,培养学生的自信心并提出相应的建议。小编分享幼儿园体育课教学反思,希望可以帮助大家!
幼儿园体育课教学反思范文篇1
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这节公开课我讲的是体育游戏:送货忙,为了更好的完成教学目标,让孩子达到锻炼身体的目的,在我精心设计和充分的准备下,在孩子们的密切配合下,这个活动上得很成功。
成功之处:是我能根据中班的年龄特点,设计教学内容,创设情境,提高幼儿参与活动的兴趣。在活动中通过让小朋友当送货员,走过独木桥到河对面送糕点这一环节,不仅,锻炼了幼儿的平衡能力,从中也培养了幼儿的积极性和责任感。活动开始,先让幼儿自由探索,然后再让幼儿说说你是用什么方法送的,找出最佳方法,比赛看那组最快。使幼儿在游戏中体验到胜利的喜悦,在快乐的气氛中结束活动。
不足之处:从活动开始就着急,使得游戏规则说得不够清楚,有些孩子不知从哪回来,通过再次指导才做对。最后游戏达到了高潮,孩子们依依不舍的离开了操场。
幼儿园体育课教学反思范文篇2
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游戏是孩子们最喜欢的活动,而体育游戏孩子们似乎更加钟爱,在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放,可以任意的活动身体的每一部位。但是在安全这一背景下,我们总是不能大胆的放开让孩子们活动,所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果,总是不能尽兴。例如从高处往下跳,有好多孩子们都很喜欢,但是我们总是制止这种行为,确实有危险。但是这样的后果就是:孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳,有时下台阶都会扶着墙壁慢慢下来,更别说跳了。
每天我带孩子们去散步,有的孩子喜欢在台阶上跳来跳去,身体那样灵活,而有的孩子不敢靠近半步,就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育游戏《跳水》,让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来,提出这个游戏时有的孩子很兴奋,有的孩子则表现出不敢。活动开始了,老师先做示范:双手举到头顶,像跳水运动员的预备姿势,1、2、3喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来,双后后摆,小腿微弯然后慢慢蹲下。演示完后,孩子们跃跃欲试,都想在椅子上大显身手,就连胆小的孩子脸上也露出满意的表情,原来孩子爱刺激。老师说明要求之后,一个个跳水运动员扶着椅
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子把手轻轻地迈到椅子上面慢慢转身,小手微微举过头顶,做好准备工作,那些胆大的孩子也改以往的莽撞,按照老师的要求与步骤进行动作。幼儿第一次进行游戏,所以老师抓着孩子的手,让他们轻轻地跳下椅子,那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作,胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样开心,再加上有老师的鼓励也完成了动作。游戏结束,所有的孩子欢呼老师,再来一次!游戏反复进行,由老师扶到放手,由一个一个练习到集体比赛,孩子们充满激情,完全没有疲惫的意思,这次活动满足了孩子喜欢刺激的欲望,增强了勇气与自信心。
活动过后进行反思,其实有些体育游戏不要以安全为由而不进行,给孩子们讲好规则以及活动要求,游戏会很安全、顺利的进行的。孩子喜欢玩,喜欢刺激,在今后的活动中多给孩子提供这样的机会,同样老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。
幼儿园体育课教学反思范文篇3
天,我带孩子们玩了森林运动会的游戏。游戏前孩子
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们和我分别带上了小动物和大象的头饰。游戏开始时我告诉大家今天,我们玩森林运动会的游戏,小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌,当听到大象伯伯发出开始信号的时候,你们要模仿那个小动物的动作跑步。游戏玩了两三次,总有几个孩子不顾大象伯伯的开始信号,自己在一边跑来跑去,森林运动会这个游戏儿歌朗朗上口,内容简单易学,符合小班幼儿的特点。同时我还准备了游戏材料,为什么孩子兴趣不高呢?活动后我进行了反思:
一、小班孩子年龄小,游戏必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作,充分适宜的游戏材料,完整的游戏情节,引发孩子不自觉的进入游戏情景中去。首先游戏前我应该用一个完整的故事吸引住孩子。把游戏儿歌发挥成故事,通过故事让孩子知道今天森林里举行了热闹的运动会,大象伯伯年纪最大,小动物们都愿意让他来做裁判,今天都有那些小动物参加森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的信号,大家来学一学吧!这样导入相信要比今天,我们玩森林运动会的游戏生动了许多。诱发了孩子的兴趣,接下来老师也无须生硬地介绍游戏规则了。
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二、小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力,灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如:游戏时韩潇羽总喜欢横冲直撞,跑来跑去,听到大象伯伯的开始信号,总是不能按指令做出相应的动作。刚开始时我还提醒他请小羽兔加油跳哦,然而这种干涉并没有起作用,于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想,孩子的行为总有自己的理由,孩子既然乐在其中,就可以顺其要求,巧妙利用:看,那只调皮的小猫一定是最快跑到起跑线上来的。这样既满足了他的需求,又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累经验,引导孩子游戏的方向。如,对跑回来的孩子说不好啦,我丢了一个小运动员,你们少了一个运动员朋友,让我们一起把他喊回来吧!于是小动物们和大象伯伯一起喊小马弟弟,快回来吧!在这样的情绪感染下,他一定会跑到妈妈身边来的。
在反思过程中,我再次认识到:无论哪个活动和游戏,我们都要充分了解孩子的年龄特点,把孩子的需求放在第一位,还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值,只有这样才能使孩子得以成长和发展。
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幼儿园体育课教学反思范文篇4
一、设计意图:到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏,且与同伴合作意识增强故本次《快乐做运动》活动的设计基于大班孩子这一特点,通过创设情景蚂蚁搬运粮食准备过冬来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢?导入学习重点:两人不直接用手合夹一个球向前走的方法。通过游戏创设蚂蚁搬运粮食所要经过的路线,发展幼儿的跑、跨跳、平衡、钻等综合运动能力,培养幼儿克服困难的精神及增强同伴合作的意识。进而让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
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二、活动目标
1、发展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力,提高动作的协调性和灵活性。
2、培养幼儿创造性思维和萌发同伴合作意识及克服困难的精神。
3、遵守游戏规则。
三、活动重难点
活动重点:学习两人不直接用手夹一个球向前走。
活动难点:培养幼儿克服困难的精神及增强与同伴合作的意识和能力
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四、活动准备
1、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、树林、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。
2、场地布置:
五、活动过程
(一)在音乐伴奏下,师幼一起做热身操。播放音乐《幼儿啦啦操牛奶歌》。
教师扮蚂蚁妈妈,带领幼儿(扮小蚂蚁),随音乐做热身操《蚂蚁操》。
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教师指孩子们,今天天气真不错呀!我们来锻炼锻炼吧!要求跟节奏、有力度做热身运动。
(二)小蚂蚁练本领
教师指冬天就到了我们要准备过冬的粮食,请小朋友搬运粮食。导入活动学习两人不直接用手夹一个球向前走。
1、出示球让幼儿探索、尝试两人不直接用手合夹一个球,怎样夹,球不会掉下。重点强调不直接用手,两人合夹一个球。鼓励幼儿探索可用身体的哪些部位夹球。
2、请个别幼儿示范夹球,并讲解幼儿夹球的情况。
3、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向前走,同时强调不能直接用手喔!
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(三)游戏小蚂蚁搬运粮食
1、小朋友的本领练得真好,我们开始搬运粮食吧!游戏前出示运动图谱。教师介绍路线:从起点出发,两人手拉手先跳过水沟,绕过树林,再走过独木桥、钻过山洞,来到草地两人一起夹好球向前走,走到筐筐处把球投入筐内,最后两人手拉手往箭号方向跑回。
2、请两个幼儿示范游戏玩法。强调游戏规则,两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时一定要手拉手,夹球时不能直接用手,跑回后手拍下一位小朋友,自己站到队伍的后面。游戏继续进行。
3、幼儿分两组进行第一次游戏。(两人夹球向前走的路线较短)
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4、第二次游戏:增加难度,两人夹球向前走的路线拉长,同时加宽水沟,要求幼儿克服困难与同伴合作完成。
5、第三次游戏,两组幼儿进行比赛,强调游戏规则。(两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时一定要手拉手,夹球时不能直接用手,跑回后手拍下一位小朋友,自己站到队伍的后面。)(播放音乐甩葱歌)
(四)教师带领幼儿做放松动作。
1、我们玩得真开心,小蚂蚁搬运了足够的粮食,很累了,跟教师一起做放松动作吧!(播放音乐彩虹的约定)
2、简单讲评幼儿的活动情况。同时让幼儿感受同伴合作游戏的快乐。
3、整理材料,结束活动。
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教学反思:
本次《快乐做运动》活动的成功之一在于通过创设情景蚂蚁搬运粮食准备过冬来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路线呢?以此让幼儿自然从练本领开始学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的学习重点:两人不直接用手合夹一个球向前走的方法,进而有效激发幼儿的学习兴趣。
成功之二在于本次活动以游戏的形式贯穿始终,用幼儿感兴趣的方式增强跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法,同时培养孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、主动性,有效完成了动作技能的练习,真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。
成功之三在于教师将游戏分层次实施,从易到难。充分
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运用运动图谱,让幼儿明白并遵守游戏规则的前提下,游戏进行三次:第一次夹球走的路线较短;第二次夹球走的路线拉长,且加大跨跳宽度,在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以比赛的形式进行,到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏,且会为比赛中的伙伴喊加油、鼓劲!充分体现了团结与合作的精神。让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
幼儿园体育课教学反思范文篇5
本次活动幼儿的生活经验。搭洞幼儿平时也经常会做,所以幼儿会觉得很容易。此活动还有助于拓展幼儿的经验和视野。也许,平时搭的洞就这么几种,可是通过这次活动了解到还有很多种方法搭洞。
在教学活动中,课堂气氛较好,幼儿的情绪饱满,活动积极,对活动的兴趣非常的浓厚。但由于积极性很高,显得课堂纪律不是很好,有些乱,教师没有把握好一个度。我在此活动中深刻感悟到,要上好一堂课要让幼儿感兴趣固然重要,但是在感兴趣的同时要让幼儿遵守一定的规则,要做
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到收放自如,而且每一个环节都要紧扣。我上次上的这节课的最后一个游戏就出现的有点突然,感觉上了一大半的课突然要玩游戏了,如果加上一句我们刚刚每个小朋友都试过钻洞洞了,那我们现在来玩钻洞洞的游戏,好不好?,那么就使得上下会自然的连接下来。因此,教师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。一个一个环节要紧凑,不能在某个环节上停留过多的时间,而且重点的部分要明显,不能每一步都平平淡淡。
在选课、设计课的时候,应注意每个年龄段的需求,要让幼儿觉得有一定的挑战性。如果一堂没有挑战性的课,幼儿会容易厌倦,而且会沾沾自喜。在此次活动中,我选的课对于大班的幼儿来说,难度是不够的。很多幼儿很轻而易举的就完成了内容,而且完成的较好。在这种情况下,我只能缩短教学时间,因为再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻洞的时候:?应该给他们一点难度。如:在搭洞的小朋友必须保持姿势不动,看看谁搭的洞洞最大,谁的洞洞和别人不一样,谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必须不碰到洞,碰到就算失败,看看哪一组能最成功的完成。?不必规定是两人一组,可以三人、四人一组,这样的话更能拓宽幼儿的视野,从中幼儿还能想出各种玩的游戏。?做
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的比较好的饿,可以让他们做示范,避免有些幼儿一直重复一个动作。
从整堂课来看,活动目标很明确,但是对于大班的幼儿显得有些浅,活动准备比较简单有效,活动过程为每个幼儿提供了平等参与的机会,也能根据活动方式创设适当的问题情景,从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞,巧妙迁移,层层递进,但是后来的活动,思路不是很明确。因为幼儿显得有些太兴奋而杂乱,教师为维护纪律会比较吃力。因此,教师的合理安排对活动有很重要的作用。
通过了这次的课,让我明白了要上好一堂课,不仅要在上的时候全身心的投入,教态亲切,设计时定好准确的目标,对教案的理解也尤其重要。只有教师思路清晰,目标明确,才是上好课的前提条件,在做好前提条件的情况下才能更有信心。
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今天,我带孩子们玩了森林运动会的游戏。游戏前孩子们和我分别带上了小动物和大象的头饰。游戏开始时我告诉大家今天,我们玩森林运动会的游戏,小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌,当听到大象伯伯发出开始信号的时候,你们要模仿那个小动物的动作跑步。游戏玩了两三次,总有几个孩子不顾大象伯伯的开始信号,自己在一边跑来跑去,森林运动会这个游戏儿歌朗朗上口,内容简单易学,符合小班幼儿的特点。同时我还准备了游戏材料,为什么孩子兴趣不高呢?活动后我进行了反思:
一、小班孩子年龄小,游戏必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作,充分适宜的游戏材料,完整的游戏情节,引发孩子不自觉的进入游戏情景中去。首先游戏前我应该用一个完整的故事吸引住孩子。把游戏儿歌发挥成故事,通过故事让孩子知道今天森林里举行了热闹的运动会,大象伯伯年纪最大,小动物们都愿意让他来做裁判,今天都有那些小动物参加森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的信号,大家来学一学吧!这样导入相信要比今天,我们玩森林运动会的游戏生动了许多。诱发了孩子的兴趣,接下来老师也无须生硬地介绍游戏规则了。
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二、小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力,灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如:游戏时韩潇羽总喜欢横冲直撞,跑来跑去,听到大象伯伯的开始信号,总是不能按指令做出相应的动作。刚开始时我还提醒他请小羽兔加油跳哦,然而这种干涉并没有起作用,于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想,孩子的行为总有自己的理由,孩子既然乐在其中,就可以顺其要求,巧妙利用:看,那只调皮的小猫一定是最快跑到起跑线上来的。这样既满足了他的需求,又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累经验,引导孩子游戏的方向。如,对跑回来的孩子说不好啦,我丢了一个小运动员,你们少了一个运动员朋友,让我们一起把他喊回来吧!于是小动物们和大象伯伯一起喊小马弟弟,快回来吧!在这样的情绪感染下,他一定会跑到妈妈身边来的。
在反思过程中,我再次认识到:无论哪个活动和游戏,我们都要充分了解孩子的年龄特点,把孩子的需求放在第一位,还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值,只有这样才能使孩子得以成长和发展。
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范文五:幼儿园小班体育课反思
幼儿园小班体育课反思
幼儿园小班体育课1:幼儿园小班体育公开课教案及活动反思 从头忙到脚(648字)
设计意图:
小班孩子对动动头、脚、手等运动比较感兴趣,但有些孩子不够大胆,一些孩子过于活泼喜欢捣乱,本节课是一节游戏课,我相信孩子会玩得很开心。
活动目标:
1、幼儿通过观察各种身体标记并做相应的身体动作。
2、培养幼儿在运动时有序地排队进行活动。
活动准备:
地垫及贴好的身体标记图示、呼啦圈、音乐及播放器。
活动过程:
一、热身运动
教师带领幼儿一起做运动,活动自己的小手和小脚。(起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、做运动)
二、基本部分
今天幼儿园开联欢会,我们“开汽车”到外面排练节目吧~我有个主意,我准备一个“从头到脚”的游戏,教师引导幼儿观察图示标记,为图示匹配合适的身体动作。
1、教师唱:小手在哪里,小手在哪里,小手在这里,小手在这
里。后掀起已自制好的身体标记图,露出小手的图片,小手找到了。
2、头、、、、、、脚在哪里,头、、、、、、脚在哪里,头、、、、、、脚在这
里,头、、、、、、脚在这里,后掀起已自制好的身体标记图示依次露出头、、、、、、脚的图片,头、、、、、、脚找到了。
3、教师带领幼儿“开汽车”到目的地玩“从头到脚”的游戏。(教师事先把自制好的身体标记图示放在地上),组织幼儿围着大圆圈走,幼儿听音乐顺时针走,音乐停止后,幼儿根据身体标记并做相应的身体动作。(方法:头对头、手对手、屁股坐下、小脚踩上、膝盖跪上。)
4、教师组织幼儿排成两纵队,练习根据身体标记并做相应的身体动作。
5、教师巡回指导,鼓励幼儿积极参与活动。
三、结束部分
教师与幼儿进行活动小结,带领幼儿“开汽车”去幼儿园开“联欢会”回教室。
2:幼儿园小班体育活动教学反思:我是小司机
今天新授的游戏名称是《我是小司机》,一说这个游戏名字,小朋友们都很有兴趣。老师问,“爸爸是怎么开车的,”小朋友都很有经验的做起开车状,嘴巴还滴滴嘟嘟的开了起来。简单的介绍了游戏内容,最主要是要学会看信号灯。红灯停,绿灯行,黄灯的时候需要变速,如果不看信号灯,警察叔叔就会过来敬礼,拿
出驾照,扣分了。
介绍完了游戏规则,那就要开始游戏了。来到了宽阔的操场上,给小司机们设置了一个情景,去儿童公园玩喽~小司机们看到绿灯就飞快的“开车”,看到黄灯了,慢慢的减速,红灯的时候马上能停下来,嘴巴还说,“跐”~刹车了。
每次开车前都设置不同的情景,“小司机们”总是很兴奋的开着“车”,飞驰在“马路”上。不知不觉中,看到小司机们满头大汗。游戏在“小司机”的汗水结束了。
反思:《我是小司机》的游戏很贴近幼儿生活,小朋友们都非常熟悉小司机的任务,所以进行起来也非常的顺利,同时,孩子们的参与度也很高。在游戏的过程中,大家都很认真的看信号灯,感觉自己就是一个真正的司机,如果违反了交通规则,警察叔叔就真的看会来扣分了。都说孩子是在游戏中成长,是的,在这个游戏中,看到了每个孩子都有参与进来,看到开心的笑脸就知道,他们在游戏中学到了平时过马路或者开车等都需要看信号灯,保护自己,也保护了别人。遵守交通规则,人人有责。
幼儿园小班体育课3:幼儿园小班体育课小火车运球过山洞教学反思(1020字)
一、通过今天这堂体育课,我感觉小(1)班的小朋友愿意积极主动的参与活动;愿意积极的与老师沟通互动,能积极举手回答老师的问题,并结合生活,非常富有想象力和创造力;也愿意与其他小伙伴们交流互动,相互帮助。通过活动发现孩子们有很强的表现欲望和
探索精神,但需要逐步引导他们培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较复杂游戏的能力。从小树立团队精神,从小渗透合作意识,在人人参与中体会体育游戏的快乐,不让任何一个小朋友掉队。
二、本堂课基本完成既定的教学目标。通过实物项链和戒指引出”洞”这一认知概念,引导小朋友说出”圆”和”圈”,激发小朋友的想象力,小朋友也说出了生活中的各种实物,如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。
三、体育游戏前通过跟我学动作让小朋友的手指、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分准备,从小养成运动前先热身的习惯。在实际过程中有的小朋友会表现自己特有的动作,很有想象力、创造力,如单脚跳等,应及时鼓励但要注意安全。
四、通过实物乒乓球、网球等让小朋友对各种体育运动有所了解。计划让小朋友用手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的的洞。考虑到小朋友准备活动已相当充分,这一环节并未过多展开,把更多时间用在邀请小朋友通过互动合作玩小球过桥洞游戏,为小火车运球过山洞做准备。其间发现个别小朋友用脚踢球,表明小朋友有表现欲的同时也在探索新的玩法。可以考虑围成大圈让个别小朋友自由发挥想象力和创造力,大家一起欣赏。考虑到时间有限,未实行。
五、两两合作双手举过头顶做山洞,在老师的指导下,师生合作互
动、生生合作互动开始做小火车运球过山洞的游戏。小朋友依次推球或抱球轮流过山洞,然后自己也搭山洞。这一游戏能很好的逐步引导小朋友培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较复杂游戏的能力。从小树立团队精神,从小渗透合作意识,在人人参与中体会体育游戏的快乐,不让任何一个小朋友掉队。在确保每个小朋友都参与了之后,我在结束游戏前有意问了几个小朋友,你玩过了吗?他们说没有,看来是没有玩够。考虑到小朋友们才小(1)班,不宜玩太久,还是结束了游戏。
六、在整队做了一下放松运动后,小朋友们整齐的排队回教室。小朋友们表现很不错,一条小项链作为奖励。顺便给小朋友变了一个戒指入项链的魔术。
幼儿园小班体育课
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