范文一:老教师带新教师计划
老教师带新教师计划
指导教师带教计划 青年教师被带教计划
教师师徒带教计划总结 幼儿园教师个人总结
篇一:“老带新”教师培养工作计划
“老带新”教师培养工作计划
我校本年度新进教师多,且大部分为非师范院校毕业生。而他们在教学一线充当着主力军作用,但由于缺乏教学实践经验,教学效果受到一定影响。为使新教师能尽快成长,经学校研究决定,开展“老带新”结对帮扶活动,为此,作新教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体培训制度
通过实行集体培训,让资深教师以上大课的方式,定期集中新教师来进行培训。学习老教师的教学经验和教学方法。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、开展教学法研究
要求新教师每学期要进行教学工作总结,特别是总结教学法的心得体会,在教研组内进行交流和研究。每年在老教师的指导下,写出1-2篇文章。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成
长过程。
“老带新”结对帮扶计划
2011年11月
篇二:新老教师帮扶计划
新老教师帮扶计划
(2013—2014学年下)
范淑艳
为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学,更快更好地在互帮互学的氛围中迅速成长。按照学校以老带新、以熟带生的帮扶安排,由我与一名新分配的教师组成师徒结对,围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过一系列的活动达到互学共进,进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目的,特制定如下计划。
帮扶对象:
张广超老师
对象分析:
张广超老师是上学期新分配到我校的数学专业的本科毕业生,担任本校六年级的数学教学工作。从上学期的接触与观察中发现:张广超老师具有较好的现代教育的基本素质,拥有较强的数学专业知识,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的好老师。但是,由于张老师刚走上教学工作岗位,难免对教学目标、教学重点与难点、对本课知识与前后知识之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能准确把握。
预期目标:
1、长期目标:一年合格上岗,胜任教学。
2、近期目标:本学期结束前,张广超老师对教材把握较准,能够自如地根据教材内容选择适合的教法;完成一篇质量较高的教学论文;上一节较成功的校级公开课。
帮扶措施:
1、集体备课:在每一个新的章节开始时,我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进行讨论研究,理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课,优势互补,使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学课程标准精神,又切合学生实际,充分突显学生在课堂上的主体地位。
2、听课:我和张广超老师建立一个不定期互相听课的制度。张老师可随时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听张老
师的课,了解其最真实的课堂行为,发掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带领张老师听不同年级的数学课,让她多感受不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。
3、评课:每一次听课,我们一定会组织评课(有时可能是随机评课)。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,直陈得失,畅所欲言。通过说课评课,力求让张老师学会如何组织课堂教学,启发学生的思维,如何突破重点和难点,如何调节课堂
气氛和教学节奏。每次听她的课,我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题,张老师循序渐进地改正教学缺点,走向教学规范。
4、课后反思:要求张老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持,主张以实用为原则,不搞形式化;要从实际出发,追求实效,不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行深刻思考,认真总结,着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法,写成一小段文字,哪怕写一名话也行;要善于从教学现象中研究其本质,发掘其中蕴含的教学规律,有效地研究出解决问题的方法。
5、上汇报课:每个学期,张老师都要上一节至少是面向全科组的汇报课。课前我会和张老师共同研究教材教法,指导其写出最适合她本人实施的教学设计,经过试教和修正,让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示,让其体验成功,增强自信,促使其快速成长。
新老教师帮扶总结
范淑艳
为了促进青年教师的专业化成长,使新上岗教师在较短的时间内,迅速适应教育教学的要求,学校积极开展“新老教师结对子”活动,注重发挥老教师的“传帮带”作用,实施“青年教师成长帮扶工程”,有力的促进了青年教师的全面成长,使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求,有力的促进了青年教师的健康成长。
本人作为一名老教师,除了在做好自身工作的同时,还与新上岗的张广超教师结对子,对她进行教学方面的指导。指导过程中注重与青年教师共同探讨与交流,把自己在教学经验、知识结构、技能等方面的经验,与青年教师共同分享,相互促进,不仅帮助青年教师迅速成长,而且从青年教师身上也学到了许多东西。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享,优势互补,合作交流,共同发展”的原则,形成老教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作,通过老教师作公开课、讲座、交流谈心等形式,解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题,
初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、实行措施
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来,主要开展以下一些活动:
1、 开展“四个一”活动 ?一节教学入门课(在期中考试前、以新课为主) ?一节教学汇报课(在期未考试前,以复习课为主) ?一次说课(时间由教研组长确定)及一份说课材料 ?一个单元的教材分析 。
2、从课堂教学入手,帮助新教师进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动,再向课堂外下功夫,帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善,针对新教师教育教学的薄弱环节问题,进行专题研讨,针对新教师从理念上、教育教学。”方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导,使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
3、做好日常的师徒互听、评课,老教师写好帮扶笔记,年
轻教师写好听课反思。(每月交听、评课记录,交帮扶笔记及反思。
三、成效显著
经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习,新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧,逐步从门外汉转变理手行家。
四、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用,一方面对自己的教学经验进行一番整理,另一方面也从新教师那里学到不少东西,学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的,但如果长期只是校内的帮扶,则多少有点亲近繁殖的味道,不利于新老师的进一步提高。因此建议学校支持新老教师参加一些全国性的培训活动、学术活动,听一些全国知名特级教师的课,开阔眼界,取经传经,使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
篇三:新老教师结对子帮扶计划
2010-2011年教师帮扶计划
公秀玲
一、指导思想
为进一步加强我校师资队伍建设,提高教师队伍整体水平,建立有利于教师快速成长的培养机制,根据相关要求,结合我校实际情况,特制定本“帮教帮学”活动计划。
二、帮教帮学活动目标
通过以老带新、帮教帮学的帮教方式,使新教师树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,合理的知识结构,胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力,适应新课改的需要。
三、帮教帮学活动对象
夏琳琳
四、帮教帮学活动时间安排
帮教帮学的活动时间周期为两学年。
五、帮教帮学活动过程
1(帮教帮学活动目标:
新教师在指导教师帮助下,了解新课改对教育教学管理的要求,初步熟悉任教学科的教育教学常规,基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现:
(1) 制定教育及学科教学计划
(2) 钻研教材、备课。
A 课的结构,课型不同,课的结构也不同
B 每节课的重点难点及突破方法
C 板书的设计及教学媒体运用
D 逐步形成自己的课堂教学模式、方法
E、作业量、作业批改、辅导等环节
(3) 课堂教学
A、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围
B、 资料、教学用具准备;师生双边、多边活动的过程
C、 现代教育技术的使用;注重学生创新能力的培养
D、 运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法
(4)初步了解说课、评课
(5)教学教育自我总结、反思和评价
2(帮教帮学活动要求
(1)新老教师自结对子后应制定出具体实施计划(见习期教师登记表)。
(2)新老师要积极主动地加强学习(既要向帮教教师学,又要向书本学),要善于动脑,勤于动口,细心观察,不断积累(包括写好听课笔记、听课心得、教学反思),每学期要写好结对子工作总结、心得体会。
(3)每二周向指导教师上一堂实践课(课前须向指导教师阐述本课的教学构思,听取师傅的意见、建议)并做好记载(新教师帮教教学实践表)。
(4)指导教师要加强示范和指导,要欢迎新教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见,并作出各种记载,每学期,新教师要上好一节教研组内的汇报课。
(5)每学期初、末,指导教师对新教师的教学计划,复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查,作好记载,并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。
(6)新教师每学期语文听课20节以上,指导老师每学期听课不少于8节。
(7)加强教育教学理论学习,并做好学习笔记,每学期不少于10000字。如果是剪贴,则在每份材料下写300字左右
的心得体会。
3(帮教帮学活动形式
(1) 定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。
(2) 活动范围灵活多样
(3) 教与学,帮与做相结合
(4) 研究与讨论,教育与谈心相结合
(5) 指导,听课、检查相结合
4(每学期主要开展“六个一”活动(在帮教教师的指导帮助下完成)
(1)一节教学入门课(在期中考试前、以新课为主)
(2)一节教学汇报课(在期未考试前,以复习课为主)
(3)一次说课(时间由教研组长确定)及一份说课材料
(4)一个单元的教材分析
(5)三个以上的教学课件制作
(6)一篇教学论文或教学反思
以上材料每学期末一并交教导处。
六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果
加强新教师帮教帮学管理工作,使帮教帮学活动进一步细化。管理中,以人为本,帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实,向管理要效果;学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。
篇四:以老带新教师培养工作计划
教师培养工作计划
帮扶对象:****
帮扶形式:采取“共同研究,集体帮助”的形式,互帮互学、取长补短、互相帮助。
青年教师是学校的未来,青年教师的成长应有计划,分步骤进行。为此,制定老带新的教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划
通过实行集体备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、积极抓好日常教学工作程序
积极抓好日常教学工作程序,确保教学工作有效开展。按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。
六、及时总结经验教训
新老教师共同提高。
2014-2-12
篇五:“老带新”教师培养工作计划
“老带新”教师培养工作计划
一、指导思想
为进一步加强我校师资队伍建设,提高教师队(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:老教师带新教师计划)伍整体水平,建立有利于教师快速成长的培养机制,根据相关要求,特制定活动计划。
二、帮教帮学活动目标:
通过帮教活动,使新老师树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,合理的知识结构,胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力,适应新课改的需要。
三、“传帮带”活动时间周期安排:
以两个学期为期限
四、活动要求:
被指导教师听听指导教师的课每学期不少于五节,指导教师每学期指导时间不少于20小时。
五、业务方面具体要求:
新老师在指导教师的帮助下,了解新课改对教育教学常规,基本能力。能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现:
1、 制定教育及学科教学计划
2、钻研教材,备课
(1) 课改结构,课型不同,课堂的结构也不同;
(2) 每节课的重点难点及突破方法;
(3) 板书设计及教学媒体运用;
(4) 逐步形成自己的课堂教学模式、方法;
(5) 作业量,作业批改,辅导等环节。
3、课堂教学
(1) 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围;
(2) 资料,教学用具准备,师生双边,多边活动的过程;
(3) 现代家与技术的使用;注重学生创新能力的培养;
(4) 运用并逐步形成自己的课堂教学模式,方法。
4、初步了解说课,评课
5、教学教育自我总结,反思和评价。
五、传帮带活动形式
1、定期研究,听课与不定期研究,听课相结合。
2、活动范围灵活多样。
3、教与学、帮与做相结合。
4、知道,听课,检查相结合。
2010.09.06
活动地点:小语(一)办公室
活动内容:学习新课标理念
活动形式:读、讲、议相结合
活动过程:
1、 指导教师讲读新课标性质
2、 学习(1—2)(5—6)年段的具体要求
3、 对新教师上课前要求
(1)每两周向指导教师上一堂实践课,课前需向指导教师阐述本课的教学构思,听取意见,建议,听做好记载。
(2)指导教师要加强示范和指导欢迎新教师到堂听课。听课之后互相交换意见,并做出各种记载。
2010.09.12
活动地点:小语(二)办公室
活动内容:安排具体任务
活动形式:讨论初步计划
活动过程:
a) 指导教师宣读初步传帮计划;
b) 被指导教师商讨;
c) 定稿
范文二:老教师带新教师计划
老教师带新教师计划
篇一:“老带新”教师培养工作计划
“老带新”教师培养工作计划
我校本年度新进教师多,且大部分为非师范院校毕业生。而他们在教学一线充当着主力军作用,但由于缺乏教学实践经验,教学效果受到一定影响。为使新教师能尽快成长,经学校研究决定,开展“老带新”结对帮扶活动,为此,作新教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体培训制度
通过实行集体培训,让资深教师以上大课的方式,定期集中新教师来进行培训。学习老教师的教学经验和教学方法。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、开展教学法研究
要求新教师每学期要进行教学工作总结,特别是总结教学法的心得体会,在教研组内进行交流和研究。每年在老教师的指导下,写出1-2篇文章。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。
“老带新”结对帮扶计划
2011年11月
篇二:新老教师帮扶计划
新老教师帮扶计划
(2013—2014学年下)
范淑艳
为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学,更快更好地在互帮互学的氛围中迅速成长。按照学校以老带新、以熟带生的帮扶安排,由我与一名新分配的教师组成师徒结对,围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过一系列的活动达到互学共进,进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目的,特制定如下计划。
帮扶对象:
张广超老师
对象分析:
张广超老师是上学期新分配到我校的数学专业的本科毕业生,担任本校六年级的数学教学工作。从上学期的接触与观察中发现:
张广超老师具有较好的现代教育的基本素质,拥有较强的数学专业知识,对工作充满热情,并且是一位责任心强,积极上进,虚心好学的好老师。但是,由于张老师刚走上教学工作岗位,难免对教学目标、教学重点与难点、对本课知识与前后知识之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能准确把握。
预期目标:
1、长期目标:一年合格上岗,胜任教学。
2、近期目标:本学期结束前,张广超老师对教材把握较准,能够自如地根据教材内容选择适合的教法;完成一篇质量较高的教学论文;上一节较成功的校级公开课。
帮扶措施:
1、集体备课:在每一个新的章节开始时,我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进行讨论研究,理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课,优势互补,使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学课程标准精神,又切合学生实际,充分突显学生在课堂上的主体地位。
2、听课:我和张广超老师建立一个不定期互相听课的制度。张老师可随时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听张老
师的课,了解其最真实的课堂行为,发掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带领张老师听不同年级的数学课,让她多感受不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。
3、评课:每一次听课,我们一定会组织评课(有时可能是随机评课)。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,直陈得失,畅所欲言。通过说课评课,力求让张老师学会如何组织课堂教学,启发学生的思维,如何突破重点和难点,如何调节课堂气氛和教学节奏。每次听她的课,我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题,张老师循序渐进地改正教学缺点,走向教学规范。
4、课后反思:要求张老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持,主张以实用为原则,不搞形式化;要从实际出发,追求实效,不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行深刻思考,认真总结,着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法,写成一小段文字,哪怕写一名话也行;要善于从教学现象中研究其本质,发掘其中蕴含的教学规律,有效地研究出解决问题的方法。
5、上汇报课:每个学期,张老师都要上一节至少是面向全科组的汇报课。课前我会和张老师共同研究教材教法,指导其写出最适合她本人实施的教学设计,经过试教和修正,让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示,让其体验成功,增强自信,促使其快速成长。
新老教师帮扶总结
范淑艳
为了促进青年教师的专业化成长,使新上岗教师在较短的时间
内,迅速适应教育教学的要求,学校积极开展“新老教师结对子”活动,注重发挥老教师的“传帮带”作用,实施“青年教师成长帮扶工程”,有力的促进了青年教师的全面成长,使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求,有力的促进了青年教师的健康成长。
本人作为一名老教师,除了在做好自身工作的同时,还与新上岗的张广超教师结对子,对她进行教学方面的指导。指导过程中注重与青年教师共同探讨与交流,把自己在教学经验、知识结构、技能等方面的经验,与青年教师共同分享,相互促进,不仅帮助青年教师迅速成长,而且从青年教师身上也学到了许多东西。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享,优势互补,合作交流,共同发展”的原则,形成老教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作,通过老教师作公开课、讲座、交流谈心等形式,解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课(转 自 于:wWW.Hn1C.cOM 唯才教育 网:老教师带新教师计划)堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题,初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、实行措施
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来,主要开展以下一些活动:
1、 开展“四个一”活动 ?一节教学入门课(在期中考试前、
以新课为主) ?一节教学汇报课(在期未考试前,以复习课为主) ?一次说课(时间由教研组长确定)及一份说课材料 ?一个单元的教材分析 。
2、从课堂教学入手,帮助新教师进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动,再向课堂外下功夫,帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善,针对新教师教育教学的薄弱环节问题,进行专题研讨,针对新教师从理念上、教育教学。”方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导,使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
3、做好日常的师徒互听、评课,老教师写好帮扶笔记,年轻教师写好听课反思。(每月交听、评课记录,交帮扶笔记及反思。
三、成效显著
经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习,新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧,逐步从门外汉转变理手行家。
四、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用,一方面对自己的教学经验进行一番整理,另一方面也从新教师那里学到不少东西,学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的,但如果长期只是校内的帮扶,则多少有点亲近繁殖的味道,不利于新老师的进一步提高。因此建议学校支持新老教师参加一些全国性的培训活动、学术活动,听一些全国知名特级教师的课,开阔
眼界,取经传经,使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
篇三:新老教师结对子帮扶计划
2010-2011年教师帮扶计划
公秀玲
一、指导思想
为进一步加强我校师资队伍建设,提高教师队伍整体水平,建立有利于教师快速成长的培养机制,根据相关要求,结合我校实际情况,特制定本“帮教帮学”活动计划。
二、帮教帮学活动目标
通过以老带新、帮教帮学的帮教方式,使新教师树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,合理的知识结构,胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力,适应新课改的需要。
三、帮教帮学活动对象
夏琳琳
四、帮教帮学活动时间安排
帮教帮学的活动时间周期为两学年。
五、帮教帮学活动过程
1(帮教帮学活动目标:
新教师在指导教师帮助下,了解新课改对教育教学管理的要求,初步熟悉任教学科的教育教学常规,基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现:
(1) 制定教育及学科教学计划
(2) 钻研教材、备课。
A 课的结构,课型不同,课的结构也不同
B 每节课的重点难点及突破方法
C 板书的设计及教学媒体运用
D 逐步形成自己的课堂教学模式、方法
E、作业量、作业批改、辅导等环节
(3) 课堂教学
A、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围
B、 资料、教学用具准备;师生双边、多边活动的过程
C、 现代教育技术的使用;注重学生创新能力的培养
D、 运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法
(4)初步了解说课、评课
(5)教学教育自我总结、反思和评价
2(帮教帮学活动要求
(1)新老教师自结对子后应制定出具体实施计划(见习期教师登记表)。
(2)新老师要积极主动地加强学习(既要向帮教教师学,又要向书本学),要善于动脑,勤于动口,细心观察,不断积累(包括写好听课笔记、听课心得、教学反思),每学期要写好结对子工作总结、心得体会。
(3)每二周向指导教师上一堂实践课(课前须向指导教师阐述本课的教学构思,听取师傅的意见、建议)并做好记载(新教师帮教教学实践表)。
(4)指导教师要加强示范和指导,要欢迎新教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见,并作出各种记载,每学期,新教师要上好一节教研组内的汇报课。
(5)每学期初、末,指导教师对新教师的教学计划,复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查,作好记载,并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。
(6)新教师每学期语文听课20节以上,指导老师每学期听课不少于8节。
(7)加强教育教学理论学习,并做好学习笔记,每学期不少于10000字。如果是剪贴,则在每份材料下写300字左右的心得体会。
3(帮教帮学活动形式
(1) 定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。
(2) 活动范围灵活多样
(3) 教与学,帮与做相结合
(4) 研究与讨论,教育与谈心相结合
(5) 指导,听课、检查相结合
4(每学期主要开展“六个一”活动(在帮教教师的指导帮助下完成)
(1)一节教学入门课(在期中考试前、以新课为主)
(2)一节教学汇报课(在期未考试前,以复习课为主)
(3)一次说课(时间由教研组长确定)及一份说课材料
(4)一个单元的教材分析
(5)三个以上的教学课件制作
(6)一篇教学论文或教学反思
以上材料每学期末一并交教导处。
六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果
加强新教师帮教帮学管理工作,使帮教帮学活动进一步细化。管理中,以人为本,帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实,向管理要效果;学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。
范文三:老教师带新教师计划
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?老教?师带?新教?师计?划
?篇一?:
? ? “?老带?新”?教师?培养?工作?计划? “?老带?新”?教师?培养?工作?计划? 我?校本?年度?新进?教师?多,?且大?部分?为非?师范?院校?毕业?生。?而他?们在?教学?一线?充当?着主?力军?作用?,但?由于?缺乏?教学?实践?经验?,教?学效?果受?到一?定影?响。?为使?新教?师能?尽快?成长?,经?学校?研究?决定?,开?展“?老带?新”?结对?帮扶?活动?,为?此,?作新?教师?培养?工作?计划?如下?: ?
? 一?、坚?持实?行集?体培?训制?度 ?通过?实行?集体?培训?,让?资深?教师?以上?大课?的方?式,?定期?集中?新教?师来?进行?培训?。学?习老?教师?的教?学经?验和?教学?方法?。 ?
? ?
? 二?、不?定期?进行?新老?教师?双向?听课? 经?常进?行新?老教?师双?向听?课。?年轻?教师?通过?听老?教师?的讲?课,?特别?是教?学名?师的?讲课?,将?学到?老教?师的?教学?态度?、教?学经?验和?教学?风格?。老?教师?在听?课的?过程?中,?能够?及时?发现?新教?师教?学中?存在?的不?足,?进行?传帮?带,?促进?新教?师的?成长?。 ?
? ?
? 三?、开?展教?学法?研究? 要?求新?教师?每学?期要?进行?教学?工作?总结?,特?别是?总结?教学?法的?心得?体会?,在?教研?组内?进行?交流?和研?究。?每年?在老?教师?的指?导下?,写?出1?-2?篇文?章。?
?四、?加强?专业?理论?学习? 针?对青?年教?师自?身的?不足?,在?老教?师的?指导?下,?有计?划地? ?
学习?专业?理论?知识?,不?断提?高业?务素?质,?更好?地完?成教?学工?作。?
? ?
? ?五、?建立?教师?教学?水平?纪录? 对?新教?师的?教学?效果?,进?行记?载并?长期?保留?。老?教师?结合?纪录?对新?教师?的教?学效?果进?行评?估,?使得?新教?师能?直观?看到?成长?过程?。 ?
? ?“老?带新?”结?对帮?扶计?划 ?20?17?年1?1月?篇二?:
? ? 新?老教?师帮?扶计?划 ?新老?教师?帮扶?计划? (?20?17?—2?01?7学?年下?) ?范淑?艳 ?为使?刚走?上工?作岗?位的?新教?师尽?快适?应教?学,?更快?更好?地在?互帮?互学?的氛?围中?迅速?成长?。按?照学?校以?老带?新、?以熟?带生?的帮?扶安?排,?由我?与一?名新?分配?的教?师组?成师?徒结?对,?围绕?本学?科课?堂教?学的?教学?目标?、教?学内?容、?教学?方法?和教?学效?果等?方面?进行?共同?的探?索。?希望?通过?一系?列的?活动?达到?互学?共进?,进?一步?提高?我校?的数?学科?课堂?教学?质量?的目?的,?特制?定如?下计?划。?
? ? 帮?扶对?象:?
? ? 张?广超?老师? 对?象分?析:?
? ? 张?广超?老师?是上?学期?新分?配到?我校?的数?学专?业的?本科?毕业?生,?担任?本校?六年?级的?数学?教学?工作?。从?上学?期的?接触?与观?察中?发现?:
? ? 张?广超?老师?具有?较好?的现?代教?育的?基本?素质?,拥?有较?强的?数学?专业?知识?,对?工作?充满?热情?,并?且是?一位?责任?心强?,积?极上?进,?虚心?好学?的好?老师?。但?是,?由于?张老?师刚?走上?教学?工作?岗位?,难?免对?教学?目标?、教?学重?点与?难点?、对?本课?知识?与前?后知?识之?间的?内在?联系?和学?生练?习的?难易?搭配?等方?面未?能准?确把?握。?
? ? 预?期目?标:?
? ?
? ?1、?长期?目标?:
? ? 一?年合?格上?岗,?胜任?教学?。 ?
? ?
? 2?、近?期目?标:?
? ?本学?期结?束前?,张?广超?老师?对教?材把?握较?准,?能够?自如?地根?据教?材内?容选?择适?合的?教法?;完?成一?篇质?量较?高的?教学?论文?;上?一节?较成?功的?校级?公开?课。? ? ? 帮?扶措?施:?
? ?
? ?1、?集体?备课?:
? ? 在?每一?个新?的章?节开?始时?,我?们对?本章?节的?教学?目标?、教?学的?重点?与难?点以?及教?学方?法进?行讨?论研?究,?理清?了解?、理?解、?掌握?和运?用四?个层?次的?具体?要求?。通?过集?体备?课,?优势?互补?,使?我们?制定?的教?学目?标和?教学?方法?既能?反映?教学?课程?标准?精神?,又?切合?学生?实际?,充?分突?显学?生在?课堂?上的?主体?地位?。 ?
? ?
? 2?、听?课:?
? ?我和?张广?超老?师建?立一?个不?定期?互相?听课?的制?度。?张老?师可?随时?到我?的课?堂听?课,?了解?我对?教材?的处?理和?对课?堂教?学的?组织?;我?也会?随堂?听张?老师?的课?,了?解其?最真?实的?课堂?行为?,发?掘其?课堂?教学?的优?劣所?在。?同时?我也?会带?领张?老师?听不?同年?级的?数学?课,?让她?多感?受不?同年?级、?不同?教学?内容?所对?应不?同的?教学?方法?。 ?
? ?
? 3?、评?课:?
? ?每一?次听?课,?我们?一定?会组?织评?课(?有时?可能?是随?机评?课)?。我?们会?从教?学设?计、?教法?、课?堂组?织、?教态?、教?学用?语等?多方?面进?行共?同探?讨,?坦诚?相待?,直?陈得?失,?畅所?欲言?。通?过说?课评?课,?力求?让张?老师?学会?如何?组织?课堂?教学?,启?发学?生的?思维?,如?何突?破重?点和?难点?,如?何调?节课?堂气?氛和?教学?节奏?。每?次听?她的?课,?我会?重点?指出?其课?堂中?存在?的一?个突?出问?题,?张老?师循?序渐?进地?改正?教学?缺点?,走?向教?学规?范。?
? ?
? ?4、?课后?反思?:
? ? 要?求张?老师?养成?每次?课后?写反?思的?习惯?。课?后反?思要?坚持?,主?张以?实用?为原?则,?不搞?形式?化;?要从?实际?出发?,追?求实?效,?不讲?究表?现手?法和?表达?形式?;要?对当?天教?学过?程进?行深?刻思?考,?认真?总结?,着?重针?对教?学中?荐在?的问?题和?成功?的教?学方?法,?写成?一小?段文?字,?哪怕?写一?名话?也行?;要?善于?从教?学现?象中?研究?其本?质,?发掘?其中?蕴含?的教?学规?律,?有效?地研?究出?解决?问题?的方?法。?
? ?
? ?5、?上汇?报课?:
? ? 每?个学?期,?张老?师都?要上?一节?至少?是面?向全?科组?的汇?报课?。课?前我?会和?张老?师共?同研?究教?材教?法,?指导?其写?出最?适合?她本?人实?施的?教学?设计?,经?过试?教和?修正?,让?其上?一节?课堂?目标?达成?度高?的优?秀课?。通?过课?堂教?学的?展示?,让?其体?验成?功,?增强?自信?,促?使其?快速?成长?。 ?
? ?新老?教师?帮扶?总结? 范?淑艳? 为?了促?进青?年教?师的?专业?化成?长,?使新?上岗?教师?在较?短的?时间?内,?迅速?适应?教育?教学?的要?求,?学校?积极?开展?“新?老教?师结?对子?”活?动,?注重?发挥?老教?师的?“传?帮带?”作?用,?实施?“青?年教?师成?长帮?扶工?程”?,有?力的?促进?了青?年
教?师的?全面?成长?,使?青年?教师?不仅?能迅?速适?应教?育教?学的?要求?,有?力的?促进?了青?年教?师的?健康?成长?。 ?
? ?本人?作为?一名?老教?师,?除了?在做?好自?身工?作的?同时?,还?与新?上岗?的张?广超?教师?结对?子,?对她?进行?教学?方面?的指?导。?指导?过程?中注?重与?青年?教师?共同?探讨?与交?流,?把自?己在?教学?经验?、知?识结?构、?技能?等方?面的?经验?,与?青年?教师?共同?分享?,相?互促?进,?不仅?帮助?青年?教师?迅速?成长?,而?且从?青年?教师?身上?也学?到了?许多?东西?。 ? ?
? ?一、?结对?帮扶?工作?目标?
? ?1、?本着?“资?源共?享,?优势?互补?,合?作交?流,?共同?发展?”的?原则?,形?成老?教师?帮扶?年轻?教师?的特?色。?
? ?
? ?2、?积极?主动?、创?造性?地开?展帮?扶工?作,?通过?老教?师作?公开?课、?讲座?、交?流谈?心等?形式?,解?决年?轻教?师在?新课?程改?革、?教学?管理?、课?堂教?学、?课题?研究?等方?面的?困惑?及存?在的?问题?,初?步打?造一?种浓?厚的?教科?研氛?围。?
? ?
? ?二、?实行?措施? 课?堂教?学改?革始?终是?学校?深入?推进?素质?教育?的核?心。?师资?的培?养就?要把?老师?工作?的兴?奋点?聚集?到课?堂教?学中?来,?主要?开展?以下?一些?活动?: ? ? ?
? 1?、 ?开展?“四?个一?”活?动 ?
? ??一节?教学?入门?课(?在期?中考?试前?、以?新课?为主?) ?
? ??一节?教学?汇报?课(?在期?未考?试前?,以?复习?课为?主)?
? ??一?次说?课(?时间?由教?研组?长确?定)?及一?份说?课材?料 ?
? ??一个?单元?的教?材分?析 ?。 ?
? ?
? 2?、从?课堂?教学?入手?,帮?助新?教师?进行?板书?设计?、课?件制?作、?规范?上课?环节?等一?系列?教学?活动?,再?向课?堂外?下功?夫,?帮助?新教?师从?教材?分析?、备?课、?课后?反思?、作?业批?改等?环节?进行?改善?,针?对新?教师?教育?教学?的薄?弱环?节问?题,?进行?专题?研讨?,针?对新?教师?从理?念上?、教?育教?学。?”方?法上?等一?系列?教育?教学?中遇?到的?困惑?进行?理论?指导?,使?新教?师教?学水?平产?生了?一个?质的?飞跃?。
? ?3、?做好?日常?的师?徒互?听、?评课?,老?教师?写好?帮扶?笔记?,年?轻教?师写?好听?课反?思。?(每?月交?听、?评课?记录?,交?帮扶?笔记?及反?思。?
? ?
? ?三、?成效?显著? 经?过一?段时?间的?帮扶?工作?和自?身的?不断?学习?,新?教师?也逐?渐成?熟起?来。?已经?初步?掌握?了备?课上?课的?技巧?,逐?步从?门外?汉转?变理?手行?家。?
? ?四、?存在?的问?题及?有待?改进?的方?面 ?新老?教师?结对?帮扶?对老?教师?也具?有一?定的?促进?作用?,一?方面?对自?己的?教学?经验?进行?一番?整理?,另?一方?面也?从新?教师?那里?学到?不少?东西?,学?校开?展新?老教?师结?对帮?扶的?作用?和效?果是?明显?的,?但如?果长?期只?是校?内的?帮扶?,则?多少?有点?亲近?繁殖?的味?道,?不利?于新?老师?的进?一步?提高?。因?此建?议学?校支?持新?老教?师参?加一?些全?国性?的培?训活?动、?学术?活动?,听?一些?全国?知名?特级?教师?的课?,开?阔眼?界,?取经?传经?,使?学校?老师?的教?学水?平有?一个?整体?的较?大的?提高?。篇?三:?
? ?“老?带新?”教?师培?养工?作计?划 ?“老?带新?”教?师培?养工?作计?划
? ?
? ?一、?指导?思想? 为?进一?步加?强我?校师?资队?伍建?设,?提高?教师?队伍?整体?水平?,建?立有?
利于?教师?快速?成长?的培?养机?制,?根据?相关?要求?,特?制定?活动?计划?。 ?
? ?
? 二?、帮?教帮?学活?动目?标:?
? ? 通?过帮?教活?动,?使新?老师?树立?正确?的教?育观?念,?具有?良好?的职?业道?德,?合理?的知?
识结?构,?胜任?本职?工作?及业?务要?求的?教育?教学?水平?和科?研能?力,?适应?新课?改的?需要?。 ?
? ?
? 三?、“?传帮?带”?活动?时间?周期?安排?:
? ? ?以两?个学?期为?期限?
? ?四、?活动?要求?:
? ? ?被指?导教?师听?听指?导教?师的?课每?学期?不少?于五?节,?指导?教师?每学?期指?导时?间不?少
于?20?小时?。 ?
? ?
? 五?、业?务方?面具?体要?求:?
? ? 新?老师?在指?导教?师的?帮助?下,?了解?新课?改对?教育?教学?常规?,基?本能?力。?能够?按照?
新的?理念?进行?教育?教学?活动?。主?要体?现:?
? ?
? ?1、? 制?定教?育及?学科?教学?计划?
? ?2、?钻研?教材?,备?课 ?
? (?1)? 课?改结?构,?课型?不同?,课?堂的?结构?也不?同;? ? ?(2?) ?每节?课的?重点?难点?及突?破方?法;?
? ?(3?) ?板书?设计?及教?学媒?体运?用;?
? ?(4?) ?逐步?形成?自己?的课?堂教?学模?式、?方法?; ?
? (?5)? 作?业量?,作?业批?改,?辅导?等环?节。?
? ?
? ?3、?课堂?教学?
? ?(1?) ?教师?的主?导作?用和?学生?的主?体作?用及?充满?人文?情怀?的课?堂氛?围;? ? ?(2?) ?资料?,教?学用?具准?备,?师生?双边?,多?边活?动的?过程?; ?
? (?3)? 现?代家?与技?术的?使用?;注?重学?生创?新能?力的?培养?; ?
? (?4)? 运?用并?逐步?形成?自己?的课?堂教?学模?式,?方法?。 ?
? ?
? 4?、初?步了?解说?课,?评课?
? ?5、?教学?教育?自我?总结?,反?思和?评价?。 ?
? ?
? 五?、传?帮带?活动?形式?
? ?1、?定期?研究?,听?课与?不定?期研?究,?听课?相结?合。? ? ?
? ?2、?活动?范围?灵活?多样?。 ?
? ?
? 3?、教?与学?、帮?与做?相结?合。?
? ?
? ?4、?知道?,听?课,?检查?相结?合。?
? ? 2?01?7.?09?.0?6 ?活动?地点?:
? ? 小?语
? ?(一?)办?公室? 活?动内?容:?
? ?学习?新课?标理?念 ?活动?形式?:
? ? 读?、讲?、议?相结?合 ?活动?过程?:
? ? ?
? 1?、 ?指导?教师?讲读?新课?标性?质 ?
? 2?、 ?学习?(1?—2?)(?5—?6)?年段?的具?体要?求 ?
? 3?、 ?对新?教师?上课?前要?求 ?
? (?1)?每两?周向?指导?教师?上一?堂实?践课?,课?前需?向指?导教?师阐?述本?课的?教学?构思?,听?取意?见,?建议?,听?做好?记载?。
? ?(2?)指?导教?师要?加强?示范?和指?导欢?迎新?教师?到堂?听课?。听?课之?后互?相交?换意?见,?并做?出各?种记?载。?
? ? 2?01?7.?09?.1?2 ?活动?地点?:
? ? 小?语
? ?(二?)办?公室? 活?动内?容:?
? ?安排?具体?任务? 活?动形?式:?
?讨论?初步?计划? 活?动过?程:? ?
? ? a?) ?指导?教师?宣读?初步?传帮?计划?; ?b)? 被?指导?教师?商讨?; ?c)? 定?稿篇?四:?
? ?20?17?老教?师带?新教?师计?划 ?20?17?老教?师带?新教?师计?划 ?第1?篇:?
? ?老教?师带?新教?师计?划 ?青年?教师?从学?校毕?业走?上工?作岗?位,?既缺?乏教?学经?验又?缺乏?基本?社会?阅历?及人?际交?往能?力。?他们?是教?育战?线上?的新?兵,?关心?和培?养新?教师?,提?高他?们的?各项?素质?,是?学校?与体?育教?研组?面临?的重?大课?题。?我区?各学?校采?用的?方法?是 ?新老?结对?,以?老带?新 ?校本?培训?模式?,充?分发?挥老?教师?优势?,用?他们?丰富?的教?学经?验和?人生?阅历?,帮?助带?动青?年教?师早?日成?长,?使他?们尽?快适?应体?育教?学。?
? ?
? 一?、 ?以老?带新? 老?教师?要发?挥 ?传、?帮、?带 ?的作?用。?
? ? 传?师德?:
? ? 培?养青?年教?师的?思想?觉悟?,使?他们?具有?高尚?的情?操,?坚定?的信?念,?健全?的人?格,?以及?爱岗?敬业?,恪?尽教?师职?业道?德。?培养?他们?言传?身教?、以?身立?教的?教育?理念?。 ?
? ?帮教?学:?
? ?每学?期初?老教?师帮?新教?师制?定计?划目?标,?指导?新教?师认?真熟?悉大?纲、?分析?教材?,以?及如?何突?破难?点,?突出?重点?等。?老教?师要?反复?观摩?新教?师的?教学?过程?,帮?助分?析问?题,?查找?原因?。要?把听?、析?、改?结合?起来?,做?到实?践—?反思?—实?践—?提高?,帮?助他?们稳?步提?高,?教有?所获?。 ?
? ?带科?研:?
? ?带动?新教?师转?变观?念,?树立?积极?参与?教学?科研?意识?,在?教学?中主?劝分?担一?些研?究性?课题?任务?,使?他们?有一?定责?任感?和使?命感?。使?新教?师树?立起?正确?的科?研价?值观?。
指?导新?教师?用科?研方?法解?决问?题,?提升?教育?教学?的实?际能?力和?科研?水平?,做?好角?色与?功能?的转?变。?
? ?
? ?二、? 以?老带?新 ?新教?师要?发扬? 学?,问?,练? 的?精神?。 ?
? ?学:?
? ?主要?是学?习老?教师?的成?功教?学方?法和?先进?的教?学理?念。?首先?,要?学老?教师?怎样?备课?、语?言表?达以?及动?作示?范等?各种?技能?,还?有组?织教?学与?驾驭?课堂?的能?力。?多听?老教?师的?示范?课,?课后?要认?真反?思,?多吸?取老?教师?的经?验,?要善?于发?现每?一位?老师?的闪?光点?。评?好每?一节?课,?多与?他们?交流?心得?,只?有吸?取别?人的?经验?的同?时再?加入?自己?的见?解,?新教?师的?教学?水平?才能?日趋?成熟?。 ?
? ?问:?
? ?新教?师要?有不?耻下?问的?精神?。虽?然新?教师?的学?历高?,但?教学?经验?缺乏?。因?此,?在教?学中?自己?有不?懂地?方或?模糊?的知?识点?要大?胆诚?恳向?老教?师请?教,?然后?转化?成自?己的?东西?,取?人之?长,?补已?之短?。 ?
? ?练:?
? ?新教?师要?刻苦?磨练?基本?功和?教学?技能?,在?得到?老教?师的?指点?后,?要反?复的?练习?,把?它转?变为?自己?的立?身之?本。?主要?练好?以下?几项?基本?功:?
? ?
? 1?.处?理教?材的?基本?功,?2.?语言?表达?基本?功,?3.?实施?教学?活动?基本?功,?4.?观察?了解?学
?.科?研能?力基?本功?。 ? 生?的基?本功?,5
? ?
? 三?、建?立客?观公?证的?评价?机制? 学?校要?建立?一个? 以?老带?新 ?的长?效机?制。?切不?可因?为教?师缺?、任?务重?就急?功近?利,?让青?年教?师背?负重?担,?匆匆?上阵?,站?在讲?台上?品尝?那种?被动?和尴?尬的?滋味?。一?般三?年为?一周?期,?三年?内新?教师?能在?学校?及校?级以?上的?各类?教学?活动?中顺?利上?好评?比课?、观?摩等?,并?且还?能在?各类?教科?研比?赛中?获奖?。同?时,?学校?也要?有一?个合?理公?平的?考评?体系?,能?给帮?带的?中老?年教?师在?工作?量、?奖金?和年?度考?核中?给予?适当?的倾?斜,?对进?步快?的新?教师?也要?表彰?鼓励?,这?样从?制度?上督?促青?年教?师在?老教?师的?带领?和帮?助下?快速?成长?起来?。 ?
? ?第2?篇:?
? ?老教?师带?新教?师计?划 ?根据?校情?,新?老师?居多?的特?点,?本学?年学?校制?定了?(原?文来?自:?
? ?wW?W.?bD?Fq?y.? 千?叶 ?帆文?摘:?老教?师带?新教?师计?划)?以老?带薪?制度?,来?提高?我校?教师?队伍?的素?质,?我作?为相?对较?老的?老师?也对?应带?领了?一位?新老?师为?此,?制定? 老?带新? 的?教师?培养?工作?计划?如下?:
?
? 一?、坚?持实?行集?体备?课制?度 ?通过?实行?集体?备课?,能?够使?新教?师更?好地?掌握?课程?重点?,了?解教?学难?点,?学到?老教?师的?教学?经验?和教?学方?法。?集体?备课?要求?必须?由年?轻教?师进?行表?述,?然后?老教?师加?以指?导,?直到?形成?完整?的备?课教?案。?每周?二下?午进?行。?
? ?
? ?二、?不定?期进?行新?老教?师双?向听?课 ?经常?进行?新老?教师?双向?听课?。年?轻教?师通?过听?老教?师的?讲课?,特?别是?教学?名师?的讲?课,?将学?到老?教师?的教?学态?度、?教学?经验?和教?
学风格。??老教?师在?听课?的过?程中?,能?够及?时发?现新?教师?教学?中存?在的?不足?,进?行传?帮带?,促?进新?教师?的成?长。?
? ?
? ?三、?开展?教学?法研?究 ?要求?新教?师每?学期?要进?行教?学工?作总?结,?特别?是总?结教?学法?的心?得体?会,?在教?研室?内进?行交?流和?研究?。每?年在?老教?师的?指导?下,?写出?1-?2篇?文章?。
? ? 四?、加?强专?业理?论学?习 ?针对?青年?教师?自身?的不?足,?在老?教师?的指?导下?,有?计划?地学?习专?业理?论知?识,?不断?提高?业务?素质?,更?好地?完成?教学?工作?。 ?
? ?
? 五?、建?立教?师教?学水?平纪?录 ?对新?教师?的教?学效?果,?进行?记载?并长?期保?留。?老教?师结?合纪?录对?新教?师的?教学?效果?进行?评估?,使?得新?教师?能直?观看?到成?长过?程。? ? ? 第?3篇?:
? ? 老?教师?带新?教师?计划? 新?教师?刚走?上中?学的?讲台?,他?们是?教育?战线?上的?新兵?,关?心、?培养?新教?师,?提高?他们?的素?质,?帮助?他们?迅速?成长?,是?摆在?我们?面前?十分?重要?和紧?迫的?任务?。为?了迅?速提?高教?师队?伍从?事义?务教?育的?素质?,特?别是?年轻?教师?的教?育教?学能?力与?水平?,这?就需?要老?教师?对他?们进?行传?、帮?、带?,把?学校?的优?良传?统、?在教?育教?学中?的宝?贵经?验、?业务?技能?传授?给他?们,?
? ?
? 一?、 ?传帮?带 ?活动?的指?导思?想 ?以邓?小平?理论?和 ?三个?代表? 重?要思?想为?指导?,以?科学?发展?观统?揽学?校发?展全?局,?以学?校的?办学?指导?思想?为依?据,?紧紧?围绕?有利?于提?高教?育教?学质?量、?有利?于实?现学?校的?培养?目标?组织?开展? 传?帮带? 活?动,?促使?一批?新教?师迅?速成?长起?来,?成为?学校?教育?教学?工作?的骨?干,?促进?学校?又好?又快?的发?展。?我们?对新?教师?的培?养目?标是?:
? ? 在?教育?教学?方面?三年?内争?取独?挡一?面。?篇五?:
? ? 新?老教?师结?对子?帮扶?计划? 2?01?7-?20?17?年教?师帮?扶计?划 ?公秀?玲 ? ?
? ?一、?指导?思想? 为?进一?步加?强我?校师?资队?伍建?设,?提高?教师?队伍?整体?水平?,建?立有?利于?教师?快速?成长?的培?养机?制,?根据?相关?要求?,结?合我?校实?际情?况,?特制?定本?“帮?教帮学?”?活动?计划?。 ?
? ?
? 二?、帮?教帮?学活?动目?标 ?通过?以老?带新?、帮?教帮?学的?帮教?方式?,使?新教?师树?立正?确的?教育?观念?,具?有良?好的?职业?道德?,合?理的?知识?结构?,胜?任本?职工?作及?业务?要求?的教?育教?学水?平和?科研?能力?,适?应新?课改?的需?要。?
? ?
? ?三、?帮教?帮学?活动?对象? 夏?琳琳?
? ?四、?帮教?帮学?活动?时间?安排? 帮?教帮?学的?活动?时间?周期?为两?学年?。 ?
? ?
? 五?、帮?教帮?学活?动过?程 ?1(?帮教?帮学?活动?目标?:
? ? ?新教?师在?指导?教师?帮助?下,?了解?新课?改对?教育?教学?管理?的要?求,?初步?熟悉?任教?学科?的教?育教?学常?规,?基本?能够?按照?新的?理念?进行?教育?教学?活动?。主?要体?现:?
? ?
? ?(1?) ?制定?教育?及学?科教?学计?划 ?
? (?2)? 钻?研教?材、?备课?。 ?
? ?A ?课的?结构?,课?型不?同,?课的?结构?也不?同 ?B ?每节?课的?重点?难点?及突?破方?法 ?C ?板书?的设?计及?教学?媒体?运用? D? 逐?步形?成自?己的?课堂?教学?模式?、方?法 ?E、?作业?量、?作业?批改?、辅?导等?环节?
? ?(3?) ?课堂?教学? A?、 ?教师?的主?导作?用和?学生?的主?体作?用及?充满?人文?情怀?的课?堂氛?围 ?B、? 资?料、?教学?用具?准备?;师?生双?边、?多边?活动?的过?程C?、 ?现代?教育?技术?的使?用;?注重?学生?创新?能力?的培?养 ?D、? 运?用并?逐步?形成?自己?的课?堂教?学模?式、?方法? ? ?(4?)初?步了?解说?课、?评课?
? ?(5?)教?学教?育自?我总?结、?反思?和评?价 ?2(?帮教?帮学?活动?要求? ? ?(1?)新?老教?师自?结对?子后?应制?定出?具体?实施?计划?(见?习期?教师?登记?表)?。 ?
? ?
? (?2)?新老?师要?积极?主动?地加?强学?习(?既要?向帮?教教?师学?,又?要向?书本?学)?,要?善于?动脑?,勤?于动?口,?细心?观察?,不?断积?累(?包括?写好?听课?笔记?、听?课心?得、?教学?反思?),?每学?期要?写好?结对?子工?作总?结、?心得?体会?。 ?
? ?
? (?3)?每二?周向?指导?教师?上一?堂实?践课?(课?前须?向指?导教?师阐?述本?课的?教学?构思?,听?取师?傅的?意见?、建?议)?并做?好记?载(?新教?师帮?教教?学实?践表?)。? ? ?
? ?(4?)指?导教?师要?加强?示范?和指?导,?要欢?迎新?教师?随时?到堂?听课?。听?课之?后必?须互?相交?换意?见,?并作?出各?种记?载,?每学?期,?新教?师要?上好?一节?教研?组内?的汇?报课?。 ?
? ?
? (?5)?每学?期初?、末?,指?导教?师对?新教?师的?教学?计划?,复?习计?划、?备课?笔记?、作?业批?改等?情况?进行?检查?,作?好记?载,?并对?该教?师的?教育?教学?情况?作出?合理?的评?价。? ? ?
? ?(6?)新?教师?每学?期语?文听?课2?0节?以上?,指?导老?师每?学期?听课?不少?于8?节。? ? ? (?7)?加强?教育?教学?理论?学习?,并?做好?学习?笔记?,每?学期?不少?于1?00?00?字。?如果?是剪?贴,?则在?每份?材料?下写?30?0字?左右?的心?得体?会。?
? ? 3?(帮?教帮?学活?动形?式 ?
? (?1)? 定?期研?究、?听课?与不?定期?研究?、听?课相?结合?。 ?
? ?
? (?2)? 活?动范?围灵?活多?样 ?
? (?3)? 教?与学?,帮?与做?相结?合 ?
? (?4)? 研?究与?讨论?,教?育与?谈心?相结?合 ?
? (?5)? 指?导,?听课?、检?查相?结合? 4?(每?学期?主要?开展?“六?个一?”活?动(?在帮?教教?师的?指导?帮助?下完?成)?
? ?(1?)一?节教?学入?门课?(在?期中?考试?前、?以新?课为?主)?
? ?(2?)一?节教?学汇?报课?(在?期未?考试?前,?以复?习课?为主?) ?
? (?3)?一次?说课?(时?间由?教研?组长?确定?)及?一份?说课?材料?
? ?(4?)一?个单?元的?教材?分析?
? (?5)?三个?以上?的教?学课?件制?作 ?
? (?6)?一篇?教学?论文?或教?学反?思 ?以上?材料?每学?期末?一并?交教?导处?。 ?
? ?
? 六?、加?大管?理力?度、?提升?帮教?帮学?活动?效果? 加?强新?教师?帮教?帮学?管理?工作?,使?帮教?帮学?活动?进一?步细?化。?管理?中,?以人?为本?,帮?教帮?学活?动过?程式?要突?出新?、活?、严?、实?,向?管理?要效?果;?学校?、教?研组?、“?结对?子”?对象?三位?一体?结构?严密?、信?息畅?通、?管理?到位?、强?化帮?教帮?学效?果。?定期?与不?定相?结合?地进?行检?查验?收。? ?
范文四:老教师带新教师计划
篇一:老教师带新教师计划
青年教师从学校毕业走上工作岗位,既缺乏教学经验又缺乏基本社会阅历及人际交往能力。他们是教育战线上的新兵,关心和培养新教师,提高他们的各项素质,是学校与体育教研组面临的重大课题。我区各学校采用的方法是新老结对,以老带新校本培训模式,充分发挥老教师优势,用他们丰富的教学经验和人生阅历,帮助带动青年教师早日成长,使他们尽快适应体育教学。
一、以老带新老教师要发挥传、帮、带的作用。
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传师德:培养青年教师的思想觉悟,使他们具有高尚的情操,坚定的信念,健全的人格,以及爱岗敬业,恪尽教师职业道德。培养他们言传身教、以身立教的教育理念。
帮教学:每学期初老教师帮新教师制定计划目标,指导新教师认真熟悉大纲、分析教材,以及如何突破难点,突出重点等。老教师要反复观摩新教师的教学过程,帮助分析问题,查找原因。要把听、析、改结合起来,做到实践反思实践提高,帮助他们稳步提高,教有所获。
带科研:带动新教师转变观念,树立积极参与教学科研意识,在教学中主劝分担一些研究性课题任务,使他们有一定责任感和使命感。使新教师树立起正确的科研价值观。指导新教师用科研方法解决问题,提升教育教学的实际能力和科研水平,做好角色与功能的转变。
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二、以老带新新教师要发扬学,问,练的精神。
学:主要是学习老教师的成功教学方法和先进的教学理念。首先,要学老教师怎样备课、语言表达以及动作示范等各种技能,还有组织教学与驾驭课堂的能力。多听老教师的示范课,课后要认真反思,多吸取老教师的经验,要善于发现每一位老师的闪光点。评好每一节课,多与他们交流心得,只有吸取别人的经验的同时再加入自己的见解,新教师的教学水平才能日趋成熟。
问:新教师要有不耻下问的精神。虽然新教师的学历高,但教学经验缺乏。因此,在教学中自己有不懂地方或模糊的知识点要大胆诚恳向老教师请教,然后转化成自己的东西,取人之长,补已之短。
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练:新教师要刻苦磨练基本功和教学技能,在得到老教师的指点后,要反复的练习,把它转变为自己的立身之本。主要练好以下几项基本功:1.处理教材的基本功,2.语言表达基本功,3.实施教学活动基本功,4.观察了解学生的基本功,5.科研能力基本功。
三、建立客观公证的评价机制
学校要建立一个以老带新的长效机制。切不可因为教师缺、任务重就急功近利,让青年教师背负重担,匆匆上阵,站在讲台上品尝那种被动和尴尬的滋味。一般三年为一周期,三年内新教师能在学校及校级以上的各类教学活动中顺利上好评比课、观摩等,并且还能在各类教科研比赛中获奖。同时,学校也要有一个合理公平的考评体系,能给帮带的中老年教师在工作量、奖金和年度考核中给予适当的倾斜,对进步快的新教师也要表彰鼓励,这样从制度上督促青年教师在老教师的带领和帮助下快速成长起来。
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篇二:老教师带新教师计划
根据校情,新老师居多的特点,本学年学校制定了以老带薪制度,来提高我校教师队伍的素质,我作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此,制定‘老带新’的教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体备课制度
通过实行集体备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直
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到形成完整的备课教案。每周二下午进行。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、开展教学法研究
要求新教师每学期要进行教学工作总结,特别是总结教学法的心得体会,在教研室内进行交流和研究。每年在老教师的指导下,写出1-2篇文章。
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四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。
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篇三:老教师带新教师计划
新教师刚走上中学的讲台,他们是教育战线上的新兵,关心、培养新教师,提高他们的素质,帮助他们迅速成长,是摆在我们面前十分重要和紧迫的任务。为了迅速提高教师队伍从事义务教育的素质,特别是年轻教师的教育教学能力与水平,这就需要老教师对他们进行传、帮、带,把学校的优良传统、在教育教学中的宝贵经验、业务技能传授给他们,
一、传帮带活动的指导思想
以**理论和三个代表重要思想为指导,以科学发展观统揽学校发展全局,以学校的办学指导思想为依据,紧紧围
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绕有利于提高教育教学质量、有利于实现学校的培养目标组织开展传帮带活动,促使一批新教师迅速成长起来,成为学校教育教学工作的骨干,促进学校又好又快的发展。我们对新教师的培养目标是:在教育教学方面三年内争取独挡一面。
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范文五:老教师带新教师计划
老教师带?新教?师计?划?
?
青年教?师从?学校?毕业?走上?工作?岗位?,既?缺乏?教学?经验?又缺?乏基?本?社会阅?历及?人际?交往?能力?。他?们是?教育?战线?上的??新兵,关?心和?培养?新?教师,?提高?他们?的各?项素??质,是学?校与?体育?教研?组面?临的?重大?课题?。?我?区各学校?采用?的方?法是? ?新老结?对,?以老?带新?? 校本培?训模?式,?充分??发挥老教?师优?势,?用他??们丰富的?教学?经验?和人?生阅?历,?帮助?带动?青年??教师早日?成长?,使?他们?尽快?适应?体育?教学?。?
一、? ?以老带?新? 老教?师要?发挥? ?传、帮?、带? ?的作用?。传?师德?:?
培养?青年?教师?的思??想觉悟,?使他?们具?有高?尚的?情操?,坚?定的?信念?,健?全的?人格?,以?及爱?岗敬?业,?恪尽?教师?职业?道德??。培养他?们言?传身??教、以身?立教?的教?育理?念。?帮教?学:? ?
每学期?初老?教师?帮新?教师?制定?计划?目标?,指?导新?教师?认真?熟悉?大?纲、分?析教?材,?以及?如何?突破?难点?,突?出重?点等?。老?教师?要反?复观??摩新教师?的教?学过?程,?帮助?分析?问题?,查?找原??因。要把?听、?析、?改结?合?起来,?做到?实践? ?反思? 实践? ?提高,?帮助?他们?稳步?提高?,教??有所获。?带?科研:? ?
带动新?教师?转变?观念?,树?立积?极参?与教?学科?研意?识,?在教?学中?主?劝分担?一些?研究?性课?题任?务,?使他?们有?一定?责任?感和??使命感。?使新?教?师树立?起正?确的?科研?价值?观。??指导新教?师用?科研?方法?解决?问题?,提?升?教育教??学的实际?能力?和科?研水?平,?做好?角色?与功?能的?转变?。?
二、? ?以老带?新? 新教?师要?发扬? ?学,问?,练? ?的精神?。学?:?
主要?是学?习老?教师?的成?功教?学方?法和?先进?的教?学理?念。?首先??,要?学老教师?怎样?备课?、语?言表?达以?及动?作示?范等?各种?技能?,还?有组?织教??
学与驾驭?课堂?的能?力。?多听?老教?师的?示范??课,课后?要认?真反?思,?多吸??取老教师?的经??验,要善?于发?现每?一位?老师?的闪?光点?。评??好每一节?课,??多与他们?交流?心得?,只?有吸??取别人的?经验?的同?时再?加入?自己?的见?解,??新教师的?教学?水平?才能?日趋?成熟?。问?:?
新教?师要?有不?耻下?问的?精神?。虽?然新?教师?的学?历高?,但?教学?经验??缺乏。因?此,?在教?学中?自己?有不?懂地?方或?模糊?的知?识点?要大?胆诚?恳向??老教师请?教,?然后?转化?成自?己的?东西?,取?人之?长,?补已?之短?。练?:?
?新教师要?刻苦?磨练?基本?功和?教学?技能?,在??得到老教?师的?指点?后,??要反复的?练习?,把??它转变为?自己?的立?身之?本。?主要?练好?以下??几项基本??功: ?
1.?处理教?材的?基本??功,2.?语言?表达?基本?功,? ?
3.?实?施教学活?动基?本功?,?
4.?观察?了解?学生?的基?本功?,?
5.?科研?能力?基本?功。??
三、建?立客?观公?证的?评价?机制?学校?要建?立一?个? 以老?带新? ?的长效??机制。切?不可?因为?教师?缺、?任务?重就?急功?近利?,让?青年?教师?背负?重担?,匆?匆上?阵,?站在?讲台?上品?尝那??种被动和?尴尬?的滋?味。?一般?三年?为一??周期,三?年内?新教?师能?在学?校及?校级?以上?的各?类教?学活?动中?顺利?上好??评比课、?观摩?等,?并且?还能?在各?类教?科研?比赛?中获?奖。?同时?,学?校也??要有一个?合理?公平?的考?评体?系,?能给?帮带?的中?老年?教师?在工?作量?、奖??金和年度?考核?中给?予适?当的?倾斜?,对?进步?快的?新教?师也?要表?彰鼓?励,??这样从制?度上?督促?青年?教师?在老?教师?的带?领和?帮助?下快?速成?长起?来。??篇二:?
老教?师带?新教?师计?划根?据校?情,?新老?师居?多的?特点?,本?学年?学校??制定了以?老带?薪制?度,?来提?高我?校教?师队?伍的?素质?,我?作为?相对?较老??的老师也?对应?带领?了一?位新?老师?为此?,制?定? ?老带新? 的教?师培?养工?作?计划如?下:? ?
一、坚?持实?行集?体备?课制?度通?过实?行集?体备?课,?能够?使新?教师?更?好地掌?握课?程重?点,?了解??教学难点?,学?到老?教师?的教?学经?验和?教学?方?法。集?体备?课要?求必?须由?年轻?教师?进行?表述?,然?后老?教师?加以?指导?,?直到形?成完?整的?备课??教案。每?周二?下午?进行?。?
二、?不定?期进?行新?老教?师双?向听?课经?常进?行新?老教?师双?向听?课。??年轻教师?通过?听老?教师?的讲?课,?特别?是教?学名?师的?讲课?,将??学到老教??师的教学?态度?、教?学经?验和?教学?风格?。老?教师?在听?课的?过程?中,?能够??及时发现?新教?师教?学中?存在?的不?足,?进行?传帮?带,?促进?新教?师的?成长?。?
三、?开展?教学??法研究要?求新?教师?每学?期要?进行?教学?工作?总结??,特?别是总结?教学?法的?心得?体会?,在?教研?室内??进行交流?和研?究。?每年?在老??教师的指?导下?,写??出1-2?篇文?章。?四、?加强?专业?理论?学习?针对?青年?教师??自身的不?足,?在老?教师?的指?导下?,有?计划?地学?习专?业理?论知?识,?不断??提高业务?素质?,更?好地?完成?教学?工作?。?
五、?建立?教师??教学水平?纪录?对新?教师?的教?学效?果,?进行?记载??并长?期保留。?老教?师结?合纪?录对?新教?师的?教学??效果进行?评估?,使?得新?教师??能直?观看到成?长过??程。篇三?:?
老教?师带?新教?师计?划新?教师?刚走?上中?学的?讲台??,他们是?教育??战线?上的新兵?,关?心、?培养?新教?师,?提高?他们?的素?质,?帮助?他们?迅速?成长?,是?摆在?我们?面前?十分?重要?和紧?迫的?任务?。为?了迅?速提?高教?师队?伍从??
事义务教?育的?素质?,特?别是?年轻?教师?的教?育教?学能?力与?水平?,这?就需??要老教师?对他?们进?行传?、帮??、带,把?学校?的优?良传?统、?在教?育教?学中??的宝贵经?验、?业务?技能?传授?给他?们,? ?
一、? 传帮??带 活动?的指?导思?想以?邓小?平理?论和? ?三个代?表? 重要?思?想为指?导,?以科?学发?展观?统揽??学校发展?全局?,以?学校?的办?学指?导思?想?为依据??,紧紧围?绕有?利于?提高?教育?教学?质量?、有?利于?实现?学校?的培?养?目标组?织开?展? 传帮?带? 活动?,促?使一?批新?教师?迅速?成长?起来?,成?为学??校教?育教学工?作的?骨干?,促?进学?校又?好又?快的?发展?。我?们对?新教?师的??培养目标?是:? ?
在教育?教学?方面?三年?内争?取独?挡一?面。? ?
二、? 传帮?带? 活动?的组?织领?导在?学校?的统?一领??导下,由?教务??处、?学年部密?切配?合,?共同?组织?实施?。? 传帮??带 活动?中,?指导?关系?的确?立?遵循自?愿与?学校?安排?相结?合的?原则?,切?实做?到需?要与?可能?相统??一。 ?
三、? 传帮?带? 活动?内容?及目?标? 传帮?带? 活动?是在?教育?教学?实践?中?通过老??教师对新?老师?的具?体指?导、?帮助?进行?的,?老教?师要?在下?列诸?多?方面对?年轻?教师?指导?帮助?并达?到相?应的?目标?要求?。?
(一?)思?想认?识及?教师?职业?道德?方面?通过?老教?师的?言传?身教?,?
一是?要使?年轻?教师?认识?理解?初中?义务?教育?的特?征及?其规??律,学校??的办学指?导思?想及?学校?的培?养目?标。? ?
二是要?使年?轻教?师把?握住?学校?教育?教学?改革?的方?向。? ?
三是要?使年?轻教?师树?立服?务意?识,?不断?增强?教书?育人?的责?任心?和?事业心?。?
(二??)备课在?如何?钻研?教材?,研?究教?法,?熟悉?大纲?,分?析教?材,??如何分散?难点?、突?出重?点,?有详?有略??;如何编?写教?案,?制定?学期?授课??
计划,如?何收?集使?用教?参材?料,?如何?进行??教学反思?性总?结等?方面?加以??指导。通?过指??导,要使?年轻?教师?的教?案规?范化?,学?期授??课计划突?出实??践性教学?环节?,体?现实?现学??校培养目?标的?要求?,要?使年?轻教?师学?会科??学的进行?教学?反思?性总?结并?记录?以教?案之??中。 ?
(三)?课堂?教学?在课?堂教?学组?织、?板书?设计?、教?学方?法的?应用?、?课堂教??学艺术、?课堂?教学?中突?发事?件的?处理?、语??言表达能?力、?实验?操?作能力?等教?学基?本功?的训?练等?方面?加以?指导?。通?过指?导,?要使?年轻?教?师的课?堂教?学能?反应?教学?规律??的一般要?求,?突出?实用?技能?的培?养,?学?生反映?良好?。?
(四?)作?业批?改、?讲评??及信息反?馈通?过指?导,?要使?年轻?教师??作业?批改规范?,正?确处?理作?业中?反映?出来?的? 共性? ?与 ?个性? 问题?,学?会收??集使用来?自学?生对?教学?的反?馈意?见,?并据??此改进教?学工?作。? ?
(五)?教育?教学?理论?的学?习及?应用?通过?指导?,要?使年?轻教?师掌?握?基本的?教育?教学?理论?及职?业教?育方??面的理论?。要?求有?读书?心得?。四?、? ?传帮带? 活动??要求 ?
(一)? ?传帮带?? 活动以?两个?学期?为期?限,?每学??期的指导?时间??不少?于20?个小时?。?
(二??)在指导?教师?与被?指导?教师?双方?交流?沟通??的基础上?,指??导教?师要书面?分学?期提?出指??导计划。? ?
(三)?指导?过程?有书?面的?指导?记录?。?
(四?)指?导期?限内?,每?一个??学期结束?后,?指导?教师?书面?进行?小结?;指??导期限结?束后?系统?全面?的写?出总?结;?被指??导相应地?写出?心得?体会?。?
(五?)指?导教?师要?通过?深入?被指?导教?师授?课班?级,?收集?月度?考核??信息等方?式随?时掌?握被?指导?教师?的状?况,?以便?增强?指导?的针?对性?。。? ?
五、指?导效??果的评估?经过?一学?期的?传帮?带,?指导?教师?恰如?其分??地对被指?导教?师在?教育?教学?方面?进行?评价?,被?指导?教师?也要?总结?好获?得?的成绩?、体?会、?经验?与不??足。篇四?:?
老教?师带?新教?师计?划?20X?X-??20XX?学年?度第?二学?期已?悄然?来临?,回??顾上一学??期,学期?初制?定的?老带?新工?作计?划已?基本?实现?,通??过开展? 以?老带新? ?工作,?使刘?志伟?老师?较快?进入?教师?角色?,并?适应?了我?校的?工作??环境、生?活节?奏,?避免?了工?作中?走弯?路、?效率?低下?现象?。在?这一?学期??的工作中?,我?要一?如既?往的?带领?着刘?志伟?老师?不断?地完?善自?我,?提高??其业务水?平,?使她?更好?地服?务于?教育?、教?学工?作。?为了?继续?提高?新教??师的教学?水平?,我?高一?英语?教研?组在?新学?期伊?始制?定了?新的?以老?带新??教师培养?计划?。其?具体?计划?如下?: ?
一、?老带?新分?组安?排? 本人?陈艳?红与?刘志?伟一?组?;于术?文老?师与?叶?家成一?组?;吕立?稳老?师与?朱丽?丽一?组。? ?
二、?坚持?实行?集体?备课?集体?教研?制度? ?通过实?行集?体备?课,?能够?使?新教师?更好?地掌?握课?程重?点,?了解?教学?难点?,学?到老?教师?的教?学经?验?和教学?方法?。集?体备?课要?求用?外语?进行?,老??教师梳理?讲课?思路?,再?由?年轻教?师进?行表?述,?然后?老教?师加?以指?导,?直到?形成?完整?的备?课教??案。每周?一下?午进?行集?体教?研,?能够?使新?教师?准确?的掌?握课?程进?度,??紧跟着老?教师?的步?伐一?步一?步的?成长?。? ?
三、规?范教?案的?书写?。? 教案?是一??线教?师整个课?堂教?学实?践活?动的? ?术前准?备? ,在??重视常规?备课?的同?时,?要引?领和?鼓励?新教?师凸?现个??性,?构建个性?化有?特色?的教?学方?案,?做到?青出?于蓝??而胜于蓝?。作?为师?父,??
我将坚持?每周?审阅?一次?刘志?伟老?师的?教案?,从?教学?目标?的设?定,?教学??重难点的?形成?,教?学流?程的??设计。审?阅后?再让?其上?课,?课后?让其?书写??教学反思?,谈?谈每?一堂?课后?的教?学感?想。? ?四、开?展教?学法?研究? ?认真?钻研业?务,?研究?教法?。如??果说教案?是课?堂实?践活?动的? ?术前准?备? ,那??么,教学?方法?就是? ?万事俱?备,?只欠?东风? ?中的? 东风? ?。教法?在课?堂实??践活动中?起着?重要?的作?用。?在这?一学?期的?教学?工作?中,?我将??把自己十??几年累积?下来?的教?学方?法毫?无保?留的?传授?给刘?志伟?老师?,希?望刘?志伟??老师能高?效地?将这??些教法在?其实?际教?学中?应用?。? ?
五、不?定期?进行?新老?教师?双向?听课? ?经常进??行新老教?师双?向听?课。??年轻教师?通过?听老?教师?的讲?课,?学到??老教师的?教学?态度?、教?学经?验和??教学风格?。并?且能?做到?学以?致用?,将?学到?的教?学方?法,?教学?风格??因地?制宜的应?用到?以后?的实?际教?学当?中,?促使?自己?快速?的成?长起?来。?老教??师在听新?教师?课的?过程??中,能够?及时?发现?新教?师教?学中?存在?的不?足,??进行传帮?带,?促进?新教?师的?成长?。? ?
六、加??强专业理?论学?习? 针对?新教??师自身的?不足?,在??老教师的?指导??下,有计?划地?学习?专业?理论?知识?,不?断提?高业?务素?质,?更好?地完?成教??学工作。?在课??堂教学中?,应?注重?自主?、互?动、?体验?、发?展等?新的?课程??理念的贯?彻落?实。?具体?说就?是课?堂上?应做??到: ?四转六?让? ,课?堂教?学要??突出 ?两个中?心? ,贯?彻? 六项?教学?策略? ?。 ?七、建?立教?师教?学水?平纪?录? 对新?教师?的教??学效果,?进行?记载?并长?期保?留。?老教?师结?合纪?录对?新教??师的教学?效果?进行?评估?,使?得新?教师?能直??观看到成?长过?程。? ?
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