范文一:5以内的加减法大班教案
5以内的加减法大班教案
篇一:5以内的加法教案
大班数学活动:学习5以内的加法
冯伟妍
一、活动目标
1(通过图画和操作,让幼儿理解和掌握5以内的加法。
2.认识加号“+”和等号“=”。
二、活动准备
1、图卡“小鱼吐泡泡”、数字卡(1份/人)、作业练习1份/人,铅笔。
2、英语: number
三、活动过程
(一)、游戏“找朋友”,复习5以内的组成。
T: Who are number 2’s friends?
One and one is two.
(二)、 根据图画“小鱼吐泡泡”,学习5以内的加法。
1、T: What is it?
T: Fish spit one bubble, and then the fish spit two bubbles, How
many bubbles together?
2、学习加号、等号“+、=”,认识加法算式。
T: One and two made three.
1+2=3
Two plus one is three.
2+1=3
Three plus two is five.
3+2=5
(三)、幼儿小组练习:运用数字卡进行操作练习,教师巡回指导。
1、根据幼儿的掌握能力安排不同的练习。
A组幼儿根据图意运用数字卡摆放“加法算式”。
B组幼儿书写“加法算式”
T: Please do it.
(四)、收拾数学学具。
四、活动延伸
五、活动评价
篇二:大班数学教案:5以内数的口头加减法
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一、 活动目标
1( 能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
2( 发展表象思维。
二、 重点与难点
1( 重点:理解加减法的意义。
2( 难点:用语言表达运算过程。
三、 材料及环境创设
1(材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2(环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。
四、 设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始,活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势,即题目中有“一共”就是加法,有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法,如加法,一种是把两个部分数“合并起来”,另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法,一种是从总数中去掉一部分,求剩余部分,另一种是已知总数和剩余的部分,求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以,设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外,要求幼儿将计算过程
用语言表达出来,也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,帮助幼儿理清思路。
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篇三:大班数学教案:复习5以内的加减
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活动目标:
1、复习5以内的加减法,感知三幅图的含义,继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
活动准备:
幼儿人手一份操作纸,图片若干
活动过程:
一、小老鼠买面包圈。
1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗,鼓励
幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:5以内的加减法大班教案)算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗,鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。
四、活动评价
教师鼓励幼儿展示自己的操作材料,讲述画面内容和算式,其
他幼儿对照自己的操作材料,集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。
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5以内减法教案大班
篇一:大班数学5的减法
大班数学:5的减法
教学目标:
1(学习,的减法,理解每幅图之间的数量关系,体验“走掉”“还剩”的含义。
,(学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
,(体验数学活动的乐趣。
教学准备:
,(两组图片。
,(幼儿每人一套数字列式操作卡。
,(幼儿用书《数学》第,,页。
教学过程:
,.做游戏“碰球”,复习,的组成。
教师:小朋友,今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则:幼儿说出的球的数量和老师的球
的数量合起来是,个。如:教师说“我的一球碰几球,”幼儿回答“你的,球碰,球”。幼儿可集体回答,也可个别练习。
2.导入课题,学习5的减法。
教师(出示图片):树上有几只蝴蝶,用数字宝宝几表示,(幼
儿可集体回答。) 飞走了几只蝴蝶,用数字宝宝几表示,还剩下几只蝴蝶,
教师(出示“—”):这个符号表示什么,(引导幼儿发现“减号”的含义。)
教师根据幼儿回答板书:5 - 1 = 4 (大家一起读读这道算式。)
教师:这个算式表示什么,(可引导幼儿理解算式的含义。)
教师:请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义,并摆一摆算式。
教师(出示第二组图片):海里有5条鲸鱼,游走了2条鲸鱼,还剩下几条鲸鱼,请你用算式来表示。 ——请几位小朋友讲述图意 ,其他小朋友摆一摆算式。
—— 幼儿操作,教师巡回指导。
—— 教师:你的算式是怎么摆放的,这个算式表示什么,(引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。)
—— 个别幼儿回答,教师根据幼儿回答板书:5 — 2 = 3
3.列式计算,进一步掌握5以内的减法。
教师:小朋友们,今天老师带来大家喜欢吃的开心果,每人5颗开心果,请小朋友吃掉3颗开心果,还剩下几颗,请你用算式来表示。
——幼儿操作,教师巡回指导。
——教师:你是怎么摆放的,这个算式表示什么,(根据幼儿的回答板书,集体验证。)
4.活动延伸,小动物吃东西。
教师:小朋友们,请你们把幼儿用书翻到第19页,看看小动物们喜欢吃什么,
教师:请个别小朋友说说图意,其他小朋友边听边写算式。(小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉,还剩下几根香蕉,)
个别幼儿回答,集体验证。
教师:谁的算式不一样,表示什么意思,(不同算式的交流与验证。)
——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。
篇二:大班数学5的加减教案
大班数学5的加减
教学目标:
1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.
3.能根据分合式说出加减法算式.
教学重难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
课件,作业纸
教学过程
一、 复习5的分合。
1(出示5的分合式,请幼儿认读。
2(游戏:碰球(复习5的分合)
师:嘿嘿嘿,我的1球碰几球,生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
A1.出示课件,老师边操作边讲解:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了4只小鸟,现在,现在树上一共有几只小鸟,
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的,
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式,全班幼儿齐声读算式。(1+4=5)
6.提问:如果树上先飞来4只小鸟,后来又飞来1只小鸟,应该怎样说出算式,
7.请一名幼儿说出相关的算式(4+1=5)
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:2+3=? 3+2=,
B1.老师再次出示课件,操作并讲解:草地上有5条小蛇,有2条玩累了,先回
家了,现在草地上有几条小蛇,
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的,
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)
5.提问:如果先游走了3条小蛇,还剩下几条小蛇,
6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)
7.比较两道减法算式的异同。
C游戏:你问我答
师:小朋友,我问你,2 +3=,生:?老师,告诉你2+ 3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.
三、幼儿操作
完成有趣的数学5的加减
篇三:大班数学教案:5以内数的口头加减法
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一、 活动目标
1( 能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
2( 发展表象思维。
二、 重点与难点
1( 重点:理解加减法的意义。
2( 难点:用语言表达运算过程。
三、 材料及环境创设
1(材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2(环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。
四、 设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始,活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势,即题目中有“一共”就是加法,有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法,如加法,一种是把两个部分数“合并起来”,另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法,一种是从总数中去掉一部分,求剩余部分,另一种是已知总数和剩余的部分,求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,幼儿掌握?a href=“http://www.bdfqy.com/yongzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>蛹醴ㄒ 僮靼谂 ?擞帽硐蠼 屑扑恪,詈蟛拍艽锏蕉猿橄笫 值募扑恪, 裕 杓剖笔紫纫 糜锥 鄯岣坏谋硐螅 缓笸ü 獯鹂谕酚τ锰獯偈褂锥 擞帽硐蠼 性怂恪,送猓 笥锥 扑愎 逃糜镅员泶锍隼矗 彩翘岣哂锥 硐笏嘉?a href=“http://www.bdfqy.com/ziranzuowen/shuizuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,帮助幼儿理清思路。
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范文三:10以内的减法大班教案
10以内的减法大班教案
篇一:优质课:蒙氏数学《复习10以内的加减法》教案
优质课:蒙氏数学:复习10以内加法、减法
麻一幼儿园李顺英 2013.11
《蒙氏数学》加法减法复习
本次活动的重点是运用多种形式来让幼儿练习10以内加减法的运算,因此在活动中要注意使用“添上”、“合起来”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“还剩”等关键词,让幼儿正确列出加减法算式,体验成功感,从而激发幼儿对计算的兴趣。——《蒙氏数学?第5册》
设计意图
幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的,而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力,我特意设计了此次活动,将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中,培养幼儿对数学的兴趣,从而体验到数学的魅力。
一、活动目标
1.复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
2.在游戏中学习,体验数学的魅力和有趣。
3.初步建立合作与竞争的意识。
二、活动重点
在游戏中复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
三、活动准备
1.教具:碉堡两个(上面贴有10以内加减法算式题若干),小红旗两面,课件。
2.学具:算式卡若干,各种颜色花算式卡片若干,小鱼若干(有算式题),小猫头饰若干,纸盒,乒乓球10个,小玩具若干(上面贴有算式题),自制钱币(背后有数字),笔若干,《操作册》第5册第41-42页。
3.亲子作业卡。人手一份。
四、活动过程
1.预备活动
师幼互相问候。
走线,线上游戏:碰球游戏。教师提问10以内的分解组成,幼儿回答。(教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10)如,教师说:“我拿1个球碰你几个球,”幼儿答:“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。
2.集体活动
(1)课件练习:请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。
(2)游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球,请幼儿伸手抓乒
乓球,数一数抓起来了几个乒乓球,纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来,并说出答案。
(3)游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓,然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题,答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多,谁就获胜。
(4)游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队,教师发出口令后,两队排头幼儿跑向“碉堡”处,算出“碉堡”上的一道算式题,答案算得正确的才能将算式题取下来,再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行,哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完,插上小红旗,哪队就获得胜利。
3.分组活动
第一组:完成《操作册》P41的操作。
第二组:玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花(听课老师手上拿着各种颜色花算式卡片举起了,让有过来才。幼儿算对了就把花送个幼儿。
第三组:玩“小超市”游戏。幼儿2-4人为一组,一人扮演售货员,其他组员将小玩具上的算式题答案算出来,如果手上“钱币”的数字与小玩具上算式题的答案一样,就可以从“售货员”手上将小玩具“买”走。
4.师作一个小结。
5.交流小结,收拾学具
收拾物品,并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。
五、活动延伸
1.园内延伸
(1)完成《操作册》第5册第42页的活动。
(2)在数学区投放扑克牌,让幼儿玩“凑10点”的游戏。
数学.家庭延伸
(1)完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。
(2)家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说:“爸爸打倒了几个球,宝宝打倒了几个球,一共打倒了几个球,”
(3) 请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说:“妈妈今天买了10个桔子,宝宝吃掉了3个,还剩几个桔子呢,”
数学.家庭延伸
(1)完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。
(2)家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说:“爸爸打倒了几个球,宝宝打倒了几个球,一共打倒了几个球,”
(3) 请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说:“妈妈今天买了10个桔子,宝宝吃掉了3个,还剩几个桔子呢,”
数学.家庭延伸
(1)完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。
(2)家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说:“爸
爸打倒了几个球,宝宝打倒了几个球,一共打倒了几个球,”
(3) 请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说:“妈妈今天买了10个桔子,宝宝吃掉了3个,还剩几个桔子呢,”
优质课:蒙氏数学:复习10以内加法、减法
麻一幼儿园 李顺英 2013.11 (在本班上)
设计意图
幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的,而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力,我特意设计了此次活动,将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中,培养幼儿对数学的兴趣,从而体验到数学的魅力。
一、活动目标
1.复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
2.在游戏中学习,体验数学的魅力和有趣。
3.初步建立合作与竞争的意识。
二、活动重点
在游戏中复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
三、活动准备
1.教具:碉堡两个(上面贴有10以内加减法算式题若干),小红旗两面,课件。
2.学具:算式卡若干,各种颜色花算式卡片若干,小鱼若干(有
算式题),小猫头饰若干,纸盒,乒乓球10个,小玩具若干(上面贴有算式题),自制钱币(背后有数字),笔若干,《操作册》第5册。
3.亲子作业卡。人手一份。
四、活动过程
1.预备活动
篇二:幼儿园大班数学教案:10以内的加减
活动目标:
1、复习10的加减,能准确、迅速地进行加减运算。
2、能认真观察画面的内容列出算式。
3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。
活动准备:
已学过10以内的加减法、电脑两人一台
活动过程:
一、集体活动,复习10以内的加减法。
1、开火车复习,教师说算式,幼儿轮流回答。
2、报得数复习,教师出示数卡,幼儿抢答。
二、两人合作电脑答题列算式。
1、教师提要求:注意观察画面的运动,先出现几个,在出现几个,最后列出算式。
2、幼儿两两合作共同来完成作业。(两人要商量,分配谁操作)
3、教师巡回指导,帮助个别能力弱的小组。
三、活动评价。
篇三:幼儿园大班数学活动:10的减法
幼儿园大班数学活动:10的减法
作者:陆小涛 来源:江苏省南通市市级机关第一幼儿园 上传时间:2015-01-05设计意图
大班孩子对于纯粹以“数字符号”进行“运算”的数学活动尚显吃力。这种吃力,有时候表现在运算时的犹疑和出错,有时表现在偷偷摸摸的手指掐算中,还有时候表现在偏爱加法运算、回避减法运算中,等等。究其原因,是与他们具体形象思维占优势的年龄发展阶段密切相关。在相关的课程安排和活动设计中,为了减少孩子在数的运算学习中的困难,我们惯常的做法是:从比较简单的2的加法开始学起,在活动中尽可能提供丰富的材料、反复的操作,为他们的运算思考提供形象的支撑和尽可能多的知识归纳和演绎的机会。然而,对于孩子的数学运算学习而言,收效并不明显。
从孩子们屡禁不止的“掐手指”运算中受到启发,笔者利用孩子们生活中熟悉的“10个手指头”,作为他们学习加减法的形象具体、使用便捷的“操作材料”,来支撑他们运算思考,以期孩子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程中,能够逐渐产生从“手指在眼前”到“手指在心中”的相关10以内数运算的概括、内化。同时,本着“每一位幼儿都是其他幼儿的重要资源”的思考,引导孩子们以“小组合作”的方式,在轻松的手指游戏
表演、记录等的互动情境中,共同梳理出10的减法算式,体会同伴合作学习带来的数学学习的成就感、胜任感。这些相关运算活动的积极情感和学习技能的积累会潜移默化地迁移到日后的2,9的加减法学习活动中去。
活动目标
1(以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录,体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。
2(比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多,体会“有顺序”的操作活动给记录带来的帮助。
3(在游戏活动反复进行中,增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解,激发幼儿对数学学习活动的兴趣。
活动准备
1(幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。
2(教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片,以及对应的10的减法算式PPT课件。
3(记录纸,记号笔。
活动过程
1(导入活动——手指游戏。
和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。
师:你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?
(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表
现中’,丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象,为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)
2(看“图”玩游戏——手指头,藏起来!
(1)介绍游戏玩法,激发幼儿的兴趣:老师喜欢一个“藏起来”的手指游戏。我来藏,你来猜,看看能不能猜出老师藏了几个手指头。
(2)教师演示,幼儿猜测。幼儿猜测后,教师追问:你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来,比如“我知道少掉了××,它们一共是4个,所以藏起了4个”。
(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法,比如说:你们会
玩这个游戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的游戏你能行吗?
(4)出示“图卡”,逐张和幼儿讨论图画的意义:这是什么意思?提醒你们藏几个手指头?
(5)幼儿自主看“图”游戏。
(由“藏起”的游戏,自然引发到对“少掉”的直观理解,再分别与数学符号“10”、“一”、 “4”等之间建立更进一步的联系,引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义,并通过自身的实践——也来玩“藏起”游戏,在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构,孩子的理解认识才能深入透
彻,日后的应用也才有可能自如流畅。)
3(“示意图”大变身——看看“?”来回答。
(1)将“10一1”变化成“10一1=?”,引导幼儿观察思考:你发现了什么?这是什么意思?如果
让你来回答这个“?”你会怎么回答?
(2)结合情境小结“10—1=9”所表达的完整意思:原来是10个手指头,藏起了一个手指头,还剩下9个手指头。
(3)通过追问,引导幼儿理解各种符号的意义:“一”后面的数字是什么意思? “=”后面的数字又是什么意思?
(4)出示图片“10一4=?”,引导幼儿思考:你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。
(5)请幼儿自主出题进行运算:让你来出“题目”考考大家,你还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式,并引导集体中的其他幼儿及时回答。
同时引导幼儿思考:哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?
小结:如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字,你说是什么游戏? (10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。
(至此,孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体认识和理解。回顾这个逐步建构的过程,是以孩子的操作游戏为基础,让孩子主动观察发现、积极猜测理解的动态的过程。抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、(脑的相互协同、互为补充,因而在理
解时孩子感觉自然、轻松。另外,运算的过程是一个复杂的内化的过程,教师鼓励孩子将“感觉回答得快”的题目提升出来,并结合手指的形象进行印证、点评,既能够分享个体的学习心得与经验,又收获了来自集体的智慧解析。)
4(你来玩,我来记——10的减法算式还有哪些?
(1)引导幼儿分组自主玩减法游戏:10的减法算式可不止“10—1=9、10—6=4”这几条。现在请你和你身边的小伙伴一起,一个表演手指游戏,一个来记录算式,想想怎样表演记录的算式多、而且不重复。
(2)交流、展示与分享:看一看、比一比,哪些算式你们都找到了,哪些你没有找到?为什么?
(3)小结:有顺序地表演手指游戏,所有的l0的减法算式都会被一条条地记录下来。
(4)再次结伴活动,展示作业成果。在这过程中追问:你的小伙伴在记录10的减法算式时记得怎
么样?错了没有?你怎么帮助他的?
(利用结伴分组来讨论一个已经明确了目的的活动——10的减法,能让孩子们以更加专注的状态,在分别作为说话者、倾听者、记录者的角色转换中,思考自己和合作伙伴的想法、表现,形成和回答问题,并在此基础上梳理提升出操作游戏中的经验、结果。这种“幼一幼”互动中动态的、变化的探索过程,较之于“幼一作业纸”的静态作业活动,能给予孩子活动的积极性以及浓厚的
兴趣,更能促进他们相关数的减法知识的自主建构。)
5(延伸——10的减法算式还能记录什么?
(1)拓展幼儿的思考:10的减法算式不止是能记录10个手指藏起来的游戏,还能记录、表示很多事情呢,你猜猜看。
(2)教师根据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上完整的减法算式记录。
(3)结伴讨论:还有什么事情可以用得上这些减法算式?
(“藏起”本身所带来的“减少”相对于手指游戏情境是特殊的。而数的减法在孩子的生活和学习中应该具有一般的、普遍的应用意义。从当前的学习出发,引导孩子将已有的减法知识进行迁移、演绎,这既是当前的数学学习活动的必要环节,也是日后的所有的数的加减学习活动所必须注意的。) 附:
大班数学10的加减法
学习进程建议
1(10的减法(4周)
2(10的加法(2周)
3(5的减法(1周)
4(5的加法(1周)
5(6的加减法或9的加减法(2周;根据幼儿的选择定前后的学习顺序)
6(5以内的加减法(3周)
7(7的加减法(2周)
8(8的加减法(2周)
9(复习6-10的加减法
L0(复习l0以内的加减法
进度安排原由
1(将10的减法作为加减法运算的开端,其内容本身的烦杂和细碎能为孩子提供一次又一次的回顾学习经验且以他们自己的方式来熟悉这些经验的机会。随着回顾次数的增多,幼儿熟悉的不仅仅是对10的减法熟练掌握,更有对减法算式中符号的深入理解和生活游戏应用中的自然渗透(比如娃娃家、超市等游戏中的“购物”),甚至能在大数量的反复运算中渐渐累积起个性化的“数感”的直觉。
2(有了“减法”运算作铺垫(整体一部分一部分),在加法的运算学习中,孩子较容易迁移前面学习的经验进人到后续的学习(部分一部分一整体),在新的学习中的胜任感和成就感会带动他们在整个运算学习中的积极性。
3(学习的进度紧紧围绕“手指”这个特别的操作材料展开,围绕孩子们在活动中的学习兴趣和能力有灵活的调整,这能让孩子在相对单调的学习活动中形成主动性并获得自我挑战的信心。这些情感、态度,对孩子的学习影响颇远。
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班10以内的减法教案(2017-05-04)
范文四:7以内的减法教案大班
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7以内的减法教案大班
1、学习7的加减,能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。
活动准备:
1、经验准备:幼儿有看图列组成式的经验,学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备: ,--教具:图片一张--学具:《幼儿用书》,幼儿人手一支笔。
活动过程:
1、看猴子去。
--教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗,小猴们旅行回来了,我们去看看它们吧。--教师:小猴在哪里?它们都在干什么?
--请幼儿说一说每个小猴子的位置,以及它们正在做什么?如:1只小猴子,6只大猴子???--教师:你能用一道算式来表示吗?
--引导幼儿列加法或减法算式,并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7-1=6表示7只猴子中,有一只 小猴子剩下的都是大猴子。
1 / 4
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--继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,它们的颜色和其它特征是怎样的,然后,列出7的第一组加法或减法算式。
--观察连续的三幅图,讲述图片的含义,列出加减算式。
--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页,引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式,本活动只完成一页练习,其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。
请幼儿介绍"看特征列算式"的活动,鼓励幼儿说出每道算式的意思,帮助幼儿理解加减法的含义。
幼儿园大班数学教案:7以内的加减运算
活动目标
1、学习7的加减,并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。
活动准备
1、趣味练习:加减算式
2、教具图片一张《幼儿用书》,幼儿人手一支笔。
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活动过程
一、导入课题
教师:小猴们旅行回来了,我们去看看它们吧。
1.出示图片:小猴在哪里?它们都在干什么?
请幼儿说一说每个小猴子的位置,以及它们正在做什么,
如:1只小猴子,6只大猴子???
2.教师:你能用一道算式来表示吗?
引导幼儿列加法或减法算式,并说一说每个数字表示什么意思。
如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。
再如:7—1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。
3.继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?
二、幼儿操作活动。
1.看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,
它们的颜色和其它特征是怎样的,
然后,列出7的第一组加法或减法算式。
2.观察连续的三幅图,讲述图片的含义,列出加减算
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式。
3.带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页,引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。 (也可采用分组练习的方式,本活动只完成一页练习,其它练习放在日常或区域中进行。)
三、活动评价
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动,鼓励幼儿说出每道算式的意思,
帮助幼儿理解加减法的含义。
麻一幼儿园教学活动计划
活动课题:数学:6、7的加法
教师: 第周 年月
批阅人签名: 批阅日期:
麻一幼儿园教学活动计划
活动课题:数学:6、7的减法
教师: 第周 年月日
批阅人签名: 批阅日期:
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范文五:十以内的减法大班教案
十以内的减法大班教案
篇一:优质
课:蒙氏数学《复习10以内的加减法》教案
优质课:蒙氏数学:复习10以内加法、减法
麻一幼儿园李顺英 2013.11
《蒙氏数学》加法减法复习
本次活动的重点是运用多种形式来让幼儿练习10以内加减法的运算,因此在活动中要注意使用“添上”、“合起来”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“还剩”等关键词,让幼儿正确列出加减法算式,体验成功感,从而激发幼儿对计算的兴趣。——《蒙氏数学?第5册》
设计意图
幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的,而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力,我特意设计了此次活动,将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中,培养幼儿对数学的兴趣,从而体验到数学的魅力。
一、活动目标
1.复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
2.在游戏中学习,体验数学的魅力和有趣。
3.初步建立合作与竞争的意识。
二、活动重点
在游戏中复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
三、活动准备
1.教具:碉堡两个(上面贴有10以内加减法算式题若干),小红旗两面,课件。
2.学具:算式卡若干,各种颜色花算式卡片若干,小鱼若干(有算式题),小猫头饰若干,纸盒,乒乓球10个,小玩具若干(上面贴有算式题),自制钱币(背后有数字),笔若干,《操作册》第5册第41-42页。
3.亲子作业卡。人手一份。
四、活动过程
1.预备活动
师幼互相问候。
走线,线上游戏:碰球游戏。教师提问10以内的分解组成,幼儿回答。(教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10)如,教师说:“我拿1个球碰你几个球,”幼儿答:“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。
2.集体活动
(1)课件练习:请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。
(2)游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球,请幼儿伸手抓乒
乓球,数一数抓起来了几个乒乓球,纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来,并说出答案。
(3)游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓,然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题,答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多,谁就获胜。
(4)游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队,教师发出口令后,两队排头幼儿跑向“碉堡”处,算出“碉堡”上的一道算式题,答案算得正确的才能将算式题取下来,再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行,哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完,插上小红旗,哪队就获得胜利。
3.分组活动
第一组:完成《操作册》P41的操作。
第二组:玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花(听课老师手上拿着各种颜色花算式卡片举起了,让有过来才。幼儿算对了就把花送个幼儿。
第三组:玩“小超市”游戏。幼儿2-4人为一组,一人扮演售货员,其他组员将小玩具上的算式题答案算出来,如果手上“钱币”的数字与小玩具上算式题的答案一样,就可以从“售货员”手上将小玩具“买”走。
4.师作一个小结。
5.交流小结,收拾学具
收拾物品,并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。
五、活动延伸
1.园内延伸
(1)完成《操作册》第5册第42页的活动。
(2)在数学区投放扑克牌,让幼儿玩“凑10点”的游戏。
数学.家庭延伸
(1)完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。
(2)家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说:“爸爸打倒了几个球,宝宝打倒了几个球,一共打倒了几个球,”
(3) 请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说:“妈妈今天买了10个桔子,宝宝吃掉了3个,还剩几个桔子呢,”
数学.家庭延伸
(1)完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。
(2)家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说:“爸爸打倒了几个球,宝宝打倒了几个球,一共打倒了几个球,”
(3) 请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说:“妈妈今天买了10个桔子,宝宝吃掉了3个,还剩几个桔子呢,”
数学.家庭延伸
(1)完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。
(2)家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说:“爸
爸打倒了几个球,宝宝打倒了几个球,一共打倒了几个球,”
(3) 请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说:“妈妈今天买了10个桔子,宝宝吃掉了3个,还剩几个桔子呢,”
优质课:蒙氏数学:复习10以内加法、减法
麻一幼儿园 李顺英 2013.11 (在本班上)
设计意图
幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的,而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力,我特意设计了此次活动,将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中,培养幼儿对数学的兴趣,从而体验到数学的魅力。
一、活动目标
1.复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
2.在游戏中学习,体验数学的魅力和有趣。
3.初步建立合作与竞争的意识。
二、活动重点
在游戏中复习10以内的加减法,能准确、迅速地进行运算。
三、活动准备
1.教具:碉堡两个(上面贴有10以内加减法算式题若干),小红旗两面,课件。
2.学具:算式卡若干,各种颜色花算式卡片若干,小鱼若干(有
算式题),小猫头饰若干,纸盒,乒乓球10个,小玩具若干(上面贴有算式题),自制钱币(背后有数字),笔若干,《操作册》第5册。
3.亲子作业卡。人手一份。
四、活动过程
1.预备活动
篇二:大班数学教案10以内加减法
大班科学活动《10以内的加减法》教学设计
联星小学:郭丽红 活动目标:
1、熟练运用10以内的加减法。
2、在口编活动中体会10的加减法各部分关系。
3、培养幼儿与他人合作交流、和谐共处。
活动准备:
1、准备与教学有关的相关课件。
2、水果卡片若干
活动过程:
引人部分:
教师:讲述导入(星期天,小象捉了4只蝴蝶,小狗又送给他2只蝴蝶,(小朋友,小象现在有几只蝴蝶,)(6只)小象看着蝴蝶在笼子里不能飞,心里难过极了,于是,她把6只蝴蝶放飞到了大自然,看着自由自在飞舞的蝴蝶,小象心里高兴极了,小象还有几只蝴蝶, )
(一)尝试根据答案编式题
(出示课件)幼儿分组尝试编式题
1、地里有7个西瓜,小猴抱走了2个,还剩几个,
2、草地上原来有6只小猫,又来了2只小猫,草地上现在有几只小猫,
3、小组相互交换式题并进行编题并与同伴分享心得。
(二)看算式选果子。
师:森林里有许多树,那棵树上的数字和地上果子的相
符??今天我们就来玩一个小树叶找妈妈的游戏。
1、出示课件:如9-3,5+2,8+2??
2、引导幼儿根据课件中的提示进行连线操作。
3、出示课件(看图列算式)
4、幼儿根据图意来列式子。
活动延伸:
猜数游戏:每个小朋友手中都分10个水果卡片,放在 两只手里,一只手里出示几个,由小朋友来猜出另一个 手里有几个。
篇三:幼儿园大班数学教案:10以内的加减
活动目标:
1、复习10的加减,能准确、迅速地进行加减运算。
2、能认真观察画面的内容列出算式。
3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。
活动准备:
已学过10以内的?a href=“http://www.bdfqy.com/yongzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>蛹醴ā?缒粤饺艘惶?/p> 活动过程:
一、集体活动,复习10以内的加减法。
1、开火车复习,教师说算式,幼儿轮流回答。
2、报得数复习,教师出示数卡,幼儿抢答。
二、两人合作电脑答题列算式。
1、教师提要求:注意观察画面的运动,先出现几个,在出现几个,最后列出算式。
2、幼儿两两合作共同来完成作业。(两人要商量,分配谁操作)
3、教师巡回指导,帮助个别能力弱的小组。
三、活动评价。
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