范文一:享受森林
1、认识4个生字。积累6个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能根据课文内容,找出樱樱“森林”特点,并适当的展开想像。 4、培养学生乐于亲近自然,热爱自然的情感。
1、认识4个生字。积累6个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
教学难点:能根据课文内容,找出樱樱“森林”特点,并适当的展开想像。 1、 有关森林的幻灯片。
2、 生字卡片。
一课时
积累描写森林的语句。
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间 一、 创设情景,引入新课: 1、播放幻灯片:森林 2、说话练习:小朋友,你们看到了什说话练习:说说 么?能用一、二句话说一说吗? “森林” 五官 师:这就是樱樱小朋友的“森林”。(板 体验 书:森林) 法 媒体 3、出示句子:看,樟树茂盛、繁密的指名读句。(看图6 枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编理解词语:朝气蓬
织出一大片嫩绿色的阴凉。 勃 )
师:这一片繁茂的樟树林原先又是怎样学习生字:樟 丫
的呢? 阴(说说有什么好
办法能记住字形)
丫:指导书写笔
顺,生书空描写。
男女生赛读
二、 朗读课文、整体感知: 1 自由朗读,思考问题:这一片繁密自由朗读课文 的樟树林原先又是怎样的呢? 思考问题 师生 2、交流,随机出示画面(小樟树苗) 划出有关的语句 互动 5 媒体
师述:那么小樟树苗怎么会长成高大、
茂密的樟树林的呢?(出示比较图)
请同学们用“-----”划出有关
的语句读一读。
三、 自主学习课文,发挥想象: 1、学生交流所划语句。 交流 2、大组交流: 小组学习第5节: 师述:樱樱是如何照顾小樟树苗的? 学习生字:级 (1) 边看动画,边指导朗读第5节(比较形近字:及
(认识分号及其作用) 级 极) 师述:樱樱为什么要尽心照顾这一棵棵分角色读1-5节: 鼓励 小樟树苗呢? 教学 3、学习6-10节。 法 (1) 师范读6-10节: 25 媒体 (2) 指导朗读樱樱的话,体会高
兴的语气。
4、发挥想象: 师生
师述:樱樱会在森林里干什么?人同桌讨论:说说如互动 们、还有可爱的小动物们又会在森林果你就是樱樱,会
里干什么? 怎样享受这一片
(1) 结合出示想象的图片:书森林呢?
中的画面 交流补充。
5、补充课题:享受
师:是啊!它们都在享受这一片森林。
(板书:享受)这就是我们今天所学的齐读课文
课文。
四、 复习巩固: 师:瞧!可爱的小鸟也来到这片森林安游戏:小鸟衔泥安 家落户了。 家(动画)小老师 五、 介绍课外读物: 领读词语。 5 1、出示《保持“地球之肺”——森林》,
自由读 摘录自己喜欢的
六、 总结: 词语或句子。
1、认识4个生字。积累6个词语。抄写一句句子。
2、分角色朗读课文。
3、能根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4、激发学生对理想,幸福的追求和向往。
1、认识4个生字。积累6个词语。抄写一句句子。
2、分角色朗读课文。
1、能根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 2、激发学生对理想,幸福的追求和向往。
课件 生字卡片
一课时
积累动宾形式的词组
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
媒体 一、 看图说话,揭示课题:
1、出示沙滩图,练习说话。 说话练习
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那
儿干什么?
(2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷
人了,因此有一群孩子在放学后也来到 师生8
情感 了这儿,他们会在这里干什么呢?
朗读句子 互动 出示并朗读句子:每天放学以后,我们师生
互动 就偷偷地相约来到这里,把书包一扔, 开始了我们有趣的活动。
进入 2、出示孩子垒城堡图及课文第三节: 看图,自由读句
角色 (1)根据回答,出示词语:垒城堡 学子,读准字音,读
习生字“垒”“堡” 通句子。
(2) 读句子,边读边思考:孩子们指名读出示的第 22
鼓励 小黑板 垒了一座怎样的城堡? 三节。
教学 说说孩子们在沙(3) 聪明的孩子不但垒起了一座美法 滩上干什么?(指 丽的城堡,而且还编了一个非名回答)
常美丽的童话故事。出示课题。 查字典理解“垒”
6 (1) 过渡:想知道这个童话故事的的意思。
想象说话:(指名内容吗?请听课文录音。 说,同桌互说) 二、 学习课文 读课题 1、听课文录音,思考:孩子们编的童4 话故事的内容是什么? 听录音 2、指名回答,板书:救公主 思考问题 3、自读课文,思考:孩子们为什么要交流
去救公主?
自读课文
4、根据回答出示有关句子,指导读出思考问题
气愤、焦急的语气:
大家你一句,我一句:“这里住着一个练习朗读
凶狠的魔王。” (自由读,小组分
“他抢去了美丽的公主!” 角色读)
“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
师生配合读
5、我们想了什么办法去救公主呢?出
示有关内容引读:
读后学习生字师:我们编织的童话中,我们亲手建造
“窟”“塌” 的城堡成了??我们也成了??我们
又在商量着??一个伙伴说??我
说??我的方法得到了大家的赞赏。于指名读,男女生轮
是??我挖呀,终于我把手??,读
就??。 小组分角色读课6、救出了公主,我们的心情怎样?出文。 示下面句子,指导学生读出兴奋的语组内练习。
指名小组交流,简气。噢,公主被我们救出来了!在这儿,
评 在这儿!我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔
齐读全文: 王,欢呼救出了公主。
三、 总结课文,想象说话:
同桌练习编故事 1、想象说话:城堡里发生什么事?我
们是怎样把公主从城堡里救出来的?
指名讲故事,评编故事《沙滩上的童话——勇救公主》
议。 (1)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?编一个童话故事。
说特点 四、 复习巩固: 找同类
1 示词组:垒城堡 筑围墙 插树枝
积累带有土字部救公主 住魔王 的字
2 引导积累带有土字部的字。(垒 塌
抄写句子 堡 墙 壁 地 堤??)
3 指导抄写句子。
1、认识生字12个。积累词语11个。积累句子1句。
2、能正确朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。
3、能根据课文内容,找出描写春笋的词或句。
4、激发学生热爱大自然的情感。
1、认识生字12个。积累词语11个。积累句子1句。
2、能正确朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。
3、能根据课文内容,找出描写春笋的词或句。
激发学生热爱大自然的情感。
生字卡片 相关课件
一课时
积累描写景物的词组。
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、出示实物,揭示课题:
1、出示实物:这是什么?(竹笋)有
什么用呢?
2、揭示课题:竹笋也叫春笋,今天我读课题 3
质疑 们就来学习一篇介绍春笋的课文。
(板书课题:6、春笋 )
二、自学课文,学习生字新词,整体感
知课文:
1 自学课文:要求:读准字音,读通
根据要求自学课 课文。 文
出示词语:水墨画 轻抚 琴弦 桑叶
婴儿 吮吸 拔地而起 沐浴 破土而出 读词语 小组
自学 竞争 婆娑
理解部分词语:
轻抚:通过找近义词理解 轻扶 轻
轻地抚摸。 6
图片 琴弦 水墨画:看图理解。
吮吸:做动作理解,用小嘴唇吸。
2、检查课文朗读:
接龙读课文,读顺过渡:春笋在什么情况下冒出来,并
句子。 且长得最快?(下过春雨后)课文哪一
自己轻声朗读课 节写春雨? 文:说说你读懂了
什么? 三、朗读课文,理解课文:
(一)朗读第二节:
1、师范读第二节:出示春雨中的竹林
轻声自由读,边读图
边想象:雨后的竹师生
互动 林会是怎样的一过渡:春笋到底是怎么样的呢?用直线
派景色? 划出来写春笋样子的句子。又有什么特
指名读:大家评一点呢?用圈圈出春笋特点的句子。
评、议一议该用怎 (二)朗读第三——五节:
样的语调、语气来交流:
读? (1)春笋是怎样的呢?指导读句。
齐读第二节:读后(2)齐读第三节:哪些词语看出春笋
说说你好像看到 很多?请圈出来。还有哪个词语也写了
了什么? 春笋请圈出来。理解拔地而起。
朗读第三——五 (3)春笋有什么特点?(生得顽强、
节:
分组读读、找找、 长得欢畅)从哪看出它长得顽强?指名
划划、圈圈 读句。男女生比读第四节。 指名读句
联系上下文理解破土而出。
齐读第三节 小组 (1) 从哪里看出它长得欢畅? 按要求圈词语 学习
(2) 小组比读第五节:理解婆娑。
指名说
指名读句。 过渡:是啊,春笋顽强、有着奋发向上
男女生比读第四 的精神,是在让人敬佩、让人喜欢,你节。
喜欢它么?你的感觉和作者一样,让我
指名读句。齐读有们怀着喜爱的心情读读第一节。 28
关句子。 四、拓展说话:春笋长成材了就是什
齐读第二——五 么?(竹子) 节:说说觉得春笋
怎样? 你知道哪些东西是用竹子做的,选一种
向同学做介绍。 齐读第一节 鼓励
教学3
说话练习 法
1、认识本课生字5个。积累词语8个,句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、继续学习边读边思考的方法。并能联系实际,发挥想象。 4、使学生懂得做人不能忘恩负义,见利忘义。
1、认识本课生字5个。积累词语8个,句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、继续学习边读边思考的方法。并能联系实际,发挥想象。 1、继续学习边读边思考的方法。并能联系实际,发挥想象。 2、使学生懂得做人不能忘恩负义,见利忘义。
生字卡片 有关图片
学习做人的准则:知道有恩要报,不做忘恩负义之人。
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、结合学生生活激发兴趣,揭示课题:
1、在平时生活中,有没有听说过神话说说你知道的神
话故事 故事?能介绍几个吗?
2、 神话故事都是根据民间传说写出 师生5
互动 来的,并不是真实的故事,人们通
过这些传奇故事来赞美善良的人,
批评那些做坏事品德恶劣的小人。
今天老师要和大家一起也来学一
齐读课题
篇神话故事。它的名字就叫《九色质疑
鹿》
3、出示课题:8、九色鹿 媒体
根据要求自学课 二、自学课文、学习生字新词、整体感
文 知课文: 认识生字词语:
1、自学课文:要求:读准字音,读顺说说有什么好办 语句,了解课文的主要内容。 法记住字形;
9 2、交流检查: 做“邮递员送小组 过渡:这是一头怎样的九色鹿呢? 自学 信”的游戏认读词
三、熟读课文,理解课文: 语; (一) 交流朗读第一节: 接龙朗读课文:
说说你读懂了什 说说九色鹿是什么样的?课文中哪一
么? 小节告诉我们的?
过渡:九色鹿不仅长得很美,它的心也
很善良,请大家三人一组分角色读读。 指名朗读,思考问
题 (二)自由分组分角色读第二节:
过渡:那个人究竟守不守信用呢?请大
分角色朗读 家读读后面两小节。
(三)自由轻声读第三、四节: 比赛 指名分角色读:
教学 1、思考:那人开头怎么想?后来又怎读后评一评,说一法 么想?他为什么会改变想法? 说应该读出什么
2、圈圈划划:用直线划出那个人的想语气? 法和做法? 男女生分角色读:
3、展开想象:当听说国王要悬赏那么 多金子找九色鹿,那个人会怎么想? 过渡:结果怎么样了呢? 自由读三四节,划鼓励 出那人的想法 (四)结合联想学习第五、六节: 教学 法 1、自由读:说说结果怎么样?(结合 展开想象,畅所欲
言 理解词语:忘恩负义)
2、结合联想说说:如果你是九色鹿,自由读课文
读懂课文 21 你会对这个忘恩负义的人说些什么?
国王听了九色鹿的话,为什么看着那个
展开想象,畅所欲 人又气又恨,把他仍进了河里?
言 3、指导朗读。
四、齐读全文、课外拓展:
男女生比读 1、齐读课文; 师生
互动 2、出示形近字:
齐读课文; 傍( ) 狠( ) 姓( ) 找( ) 比较形近字 榜( ) 恨( ) 性( ) 伐( ) 3、读了课文你明白了什么? 小黑板 畅谈课外知识 5 4、这篇短短的童话故事让我们受益匪
浅,那你在课外还知道哪些童话故事
呢?
1、认识本课生字3个。积累词语5个。句子2个。 2、正确、流畅地朗读全文。
3、发挥想像,和小伙伴合作,续编或续演故事。 4、懂得关心,孝敬长辈是中华民族的传统美德。 1、认识本课生字3个。积累词语5个。句子2个。 2、正确、流畅地朗读全文。
3、发挥想像,和小伙伴合作,续编或续演故事。 1、发挥想像,和小伙伴合作,续编或续演故事。 2、懂得关心,孝敬长辈是中华民族的传统美德。 生字卡片 课文幻灯
积累比喻句
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、复习旧知,激发情感:
1、放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲,齐唱。 齐唱《小乌鸦爱妈五官
妈》 体验 录音 2、谁来为大家朗诵《小乌鸦爱妈妈》
教学5 指名朗诵《小乌鸦这首儿歌。 法
爱妈妈》儿歌。 3、交流:你喜欢小乌鸦吗?为什么?
畅所欲言
二、揭示课题,初读课文:
连小动物都那么爱自己的妈妈,懂得孝
敬照顾自己的妈妈,那我们人呢?
1、放课文录音: 个人5 听录音
自学 录音 2、生质疑:为什么老爷爷说只有一个思考问题 儿子?
3、自主学习: 1)读通全文:读准字音,读顺全文, 按要求自学课文
2)讨论问题:有什么地方不明白? 讨论问题 三、深入学习,明白道理:
1、学习反馈: 交流探讨 小组汇报,主要是通过三位妈妈的话和 三个儿子来到井边的不同行为。 2、朗读训练: (1) 读好妈妈夸奖儿子的句子,注师生配合,开火车 意语气。 (2)读好三个儿子来到井边不同表现同桌,找好朋友读 的句子。
分角色读,比赛
读: 3、比较句子,指导朗读: 1)“哦,有三个儿子,他们都在哪里?”比较两句句字的 异同 老爷爷说:“我看见了一个儿子。” 小黑板
打擂台朗读 鼓励25 2)“哦?有三个儿子?他们都在哪里
教学 呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子 法
啊。”
4、讨论解疑:为什么老爷爷说只有一
个儿子?
板书:孝敬父母、长辈是中华民族的传
统美德。
齐读课文 四、生字巩固,指导书写:
1、游戏:打气球
游戏复习字词 2、识字擂台赛:复习提手旁的字
3、课文里你认为哪些字要特别注意的:
歇:左右结构,左窄右宽
五官 拎:左右结构,左窄右宽
体验 甸:半包围结构,先外后里 教学5
法 五、发挥想像: 分角色汇报演出
课文内容
1、展开想像,三位妈妈听了老爷爷的分角色汇报演出
话,回到家会对儿子怎么说呢?儿子们课文内容
又会有什么反应?
1、认识本课生字13个。积累词语13个。句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想像,体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。 1、认识本课生字13个。积累词语13个。句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想像,体会母亲等待儿子归来的情景。
1、发挥想像,体会母亲等待儿子归来的情景。
2、使学生懂得:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。 生字卡片 课文幻灯
积累描写风暴的词语。
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、创设情景,揭示课题:
1、(出示全家图)说说你对这一家人的畅所欲言
五官5 感觉或者结合谈谈自己的家人。
体验 过渡:是啊,世界上最温暖的感情就是 教学
读课题 法 媒体 家人之间的亲情,它胜过一切。
质疑 2、师述:可是,在一次营救海上遇难
者时,有个人却放弃自己家里的老母亲
而去营救海上遇难者,这到底是怎么回自学课文
交流 事呢?让我们学了第10课 海中救援
以后,你就会明白了。 记字形
3、出示课题:10、海中救援
二、自学课文,学习生字新词,整体感 区别同音字
知课文: 1、自学课文:(读准字音、读通句子) 接龙读课文 2、交流检查: 说说读懂了什么 自学6 (3) 读生字词语:说说有什么好办课文 小黑板 法记住生字的字形? 轻声自读第一节 感受课文情景 (4) 区别同音字: 说说会遇到哪些 桶 筒 危险 邮( ) 水( ) 笔( ) 手电( ) 酒( ) 自由读、知名读、 过渡:村民们在什么情况下到海中救援有感情地轻声读 课文 的? 三、熟读课文,感悟理解: 交流、朗读 (一)轻声自读第一节: 1、(展示所画内容)边读边想象课文描自由准备并比赛 媒体 写的情景,说说在这种情况下去救援会 师生 遇到哪些危险呢? 师生配合读 情感 男女生读 2、指导朗读; 互动 指名分角色读 教学 过渡:那么村民们是怎样伸出援救之手 法 的呢?请大家读读后面几节。 轻声读最后一节 (二)重点理解第二——六节: 小组讨论 1、轻声读读课文:找出最让自己感动 交流 的地方读出感情来。 朗读 2、指名交流读:并说说为什么感动? 结合进行朗读指导: 齐读全文
拓展说话 (1) 读读描写村民们齐心协力救援
海上遇难船员的句子。
(2) 分角色朗读汉斯和母亲的对
24
话:
说说母亲为什么不让汉斯去?汉
斯为什么坚持要去?
(3) 轻声读读最后一节:
a展开想像:汉斯母亲在等待儿子的这
一小时里会做些什么?会想些什么?
b小组讨论:对汉斯的母亲来说,为什
么那一小时,比永久还永久?
(4) 分组比读最后一节:并交流讨
论内容。
四、复习巩固、拓展说话:
1、齐读全文;
5 2、说一说,当被救的人上岸时,等待 的人们会怎么做?怎么说?
1、认识本课生字13个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。 1、认识本课生字13个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
生字卡片 课文幻灯
积累课文中出现的成语。
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、 结合生活,揭示课题:
1、述:在我们的生活中,人人都要尽
自己的一份责,例如:作为老师,他的
责任就是教好学生,那么作为医生呢?
2 2、 渡:今天,老师想向大家介绍德国
的一位著名医学家,他的名字就
叫:威廉格里辛格。那么威廉格
里辛格是个怎样的医生呢?那就
让我们一起来学习第11课吧。
读课题
a) 出示课题:11、医生的心思 质疑
二、初读课文,整体了解课文,学习生
字新词:
1读课文:要求:
(1)读准字音,认清字形。
(2)查字典理解:笑容可掬 个人
按要求自学课文 自学 (3)说说你读懂了什么。
2、交流检查:
交流 小黑板 (5) 认读生字词语:说说有哪些办
7
法记住字形?
读词语 (6) 说说“笑容可掬”的意思。
理解词义 (笑容可掬——笑得很明显。掬:用双
手捧着。)
(7) 接龙朗读课文:说说医生的心
接龙读课文 思是什么?哪一节告诉了我
了解课文大致意
们。 思
三、熟读课文,理解课文:
(一)圈划学习第一节:
1、思考:课文哪一句话写出了医生的
自读第一节 心思?用直线划出来。 划出写医生心思
的句子 2、 “络绎不绝”。(接连不断)
指名读,联系上下
文理解“络绎不
绝” 3、指导朗读第一节;
指名、齐读 过渡:有一次,威廉医生遇到了一位女
病人,她给医生留下了难忘的影响?这
是为什么呢?请大家读读课文第2——
14小节。
(二)重点理解课文第2——14小节
1、 朗读练习
师生配合朗读课2、想想说说:
文第2——14小 (1)女病人怎样为医生节约时间的
节;
小组配合,分角色 呢?那么你觉得女病人说的哪些话很
来演一演; 简洁?(女病人只说了导致事故的原
因,时间,自己的感觉等最重要的信息,
说说女病人说的 没把整个事故的经过说出来,而且每句哪些话很简洁
师生27 话的文字都很少。)
互动 (2)医生为何不收女病人医药费呢? 说说医生不收女教学
病人医药费的理法 4、师小结:是啊,女病人为医生节约
由 了时间,让医生能有时间多看几个病
人,也就能多收几份费用,同时也为更
指名读、男女读、 多的病人解除了痛苦,所以女病人实际齐读
上用时间付了看病的费用。
小黑板 5、指导朗读; 自由读、小组共同 4
积累 四、复习巩固:
1、积累本课成语: 欢欣鼓舞 一言不读读自己收集的
珍惜时间的诗句发 络绎不绝 笑容可掬
或名言。
2、拿出自己收集的珍惜时间的诗句
1.认识本课7个生字,书写“夺、汁、乍”三个字。
2.理解课后9个词语,积累文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.读课文,展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实
的基础上的,做到想象合理,不拘泥于课文。
5.能够运用文中的词语、句子说说自己见过的蝴蝶。
6.感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人,激发学生热爱祖国河山的感情。
识记生字、积累词语、朗读课文
展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”以及用文中的词语、句子说说自己见
过的蝴蝶。
积累描写花草的语句。
生字卡片、课文录音、蝴蝶图片
1课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一.创设情景,激发情感,揭示课题
1、1、(出示蝴蝶谷画面)同学们,你们看,
这里的景色怎么样?用一、二句话介绍
看图说话 一下。(板书:迷人)
2、这么迷人的地方到底在哪里呢?
3、(出示祖国的版图)在祖国的版图 师生
互动 的右下角是我国美丽的台湾岛,台4、 齐读课题,学习
湾岛又有宝岛之称,岛上树木种类生字:湾
繁多,被人们称为“亚洲的天然植 5 媒体 物园;气候怡人,一年四季花果飘 听录音,思考问题 香,享有“水果之乡”的美称。再 加上日月潭等著名风景区,所以称 读句子 得上是风景如画的宝岛。我们刚才 用“因为所 所看到的景点就在这里,被称为蝴以”的句式说 说这句话。 蝶谷。(补充完板书:蝴蝶谷) 学习生字:湾(与 二.整体感知课文 “弯”区别) 1.听课文录音,思考:为什么台晚 会成为蝴蝶生长的好地方? 5 录音 读课文,思考问题 2.指导朗读句子: 鼓励 教学 祖国的宝岛台湾,气候温暖,雨水 法 学习生字:澜 充足,草木繁多,鲜花盛开,是蝴 蝶生长的好地方。 按要求划句子 (1) 教师引读第一小节; 25 三.学习课文 教师范读,学生熟1、轻声读自由读课文,思考:蝴蝶 读,配乐齐诵 谷利的蝴蝶有什么特点? 学习生字:案、逆、 夺、汁、乍 2、交流板书:品种多 色彩斑斓(指 导右边笔画) 3、圈划理解: 挑选你喜欢的蝴 (1)用“ ”划出蝴蝶多的句子。
蝶向大家介绍 (2)用曲线划出蝴蝶色彩斑斓的句子。 (3)交流所划句子并指导朗读。 找准一点说,或清在这样奇丽幽静的山谷中,有成千 晨或黄昏,或溪边 上万只小精灵在翩翩起舞,像是天女在或林间,用上以前 积累的词句说说散花,使谷内充满了生机。字里行间处 它的迷人之处 处流露出作者对蝴蝶谷的赞美之情,对
说话练习 台湾的热爱之情。我们该怎么读呢?
4、课文中具体介绍了哪两种蝴蝶?用
小圆圈点出。
5 5、第二节中的“独一无二”什么意思?
还可以换成其他什么词?(绝无仅
有、无以伦比)
四.小结内容,扩展想象
1.师:无论是从品种上还是数量上
看,宝岛台湾的蝴蝶谷都无愧是一个
蝴蝶王国。蝴蝶不仅美丽,它还是连
接中国人民和各国朋友情谊的纽带
与桥梁。美丽的蝴蝶一定也能增进台
湾与大陆人民的情谊,使台湾早日回
到祖国的怀抱。
2.你认为蝴蝶谷最迷人景象什么?
3.说一说:出示蝴蝶图片:
你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你
喜欢的蝴蝶在小组里说一说。
迷人的蝴蝶谷——独一无二
多:数不清 分不清 一群群
美:色彩斑斓 翩翩起舞
1、认识本课13个生字,并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语,积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“悠然自得”、“五彩缤纷”等词语。 3、能正确流利地朗读课文。
4、读课文,收集“西双版纳还有那些植物和动物?”并在小组交流。 5、知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国。我国国土辽阔,资源丰富,激发学生
热爱祖国的情感。
1、认识本课13个生字,并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语,积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“悠然自得”、“五彩缤纷”等词语。 3、能正确流利地朗读课文。知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国。我国国土辽
阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。
读课文,收集“西双版纳还有那些植物和动物?”并在小组交流。
生字卡片、有关西双版纳的图片、网页、网址。
继续积累描写景色的语句。
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、出示图片,引出课题:
读课题 1、出示祖国版图:大家已认识了位于质疑
五官 祖国右下角的台湾宝岛,今天,我们一
体验3 媒体 起再来到祖国的西南边陲西双版纳,看 教学
法 看那个地方的景色会是怎样的?
2、出示课题: 13、美丽的西双版纳 齐读词语
读课题
接龙读课文,要求 3、审题:读了课题你想知道些什么? 读通句子;
过渡:你们想不想通过课文来了解西双
版纳到底美丽在哪里呢?
指名读第一节 二、初读课文,整体了解、学习生字词
语:
同桌读第二三四 1、自读课文:要求:读准字音、读通
节,说说这几节告 课文 诉我们什么
2、检查自学情况:
(1) 出示生字新词: 分组
按要求圈圈画画 学习 7 边陲 傣族 云霄 箭 蚊虫 砍
小黑板 嬉戏 兀鹫 虎豹 塔 悠然自得
小组讨论 看图理解:兀鹫 傣族 虎豹 塔
(2) 过渡:为什么说西双版纳美丽
齐读第二节 富饶呢?
三、熟读课文,了解课文,了解西双版
纳:
指名说说:西双版 (一)读读第一节: 纳还有哪些神奇
的植物? 1、说说这一节告诉我们什么?(方位、
民族) 说话练习
2、生交流师板书:祖国西南边陲 美
丽富饶 民族众多(傣族、哈尼族、汉
自读第四节思考师生 族等14个民族)
问题 情感 (二)读读第二、三、四小节: 互动
1、说说这一节告诉我们什么? 男女生配合:说说
2、 生交流师板书:植物的王国 动物西双版纳的动物
的王国
3、重点理解这三小节: 按句式指名说
(1)思考:为什么说西双版纳是植物
的王国?西双版纳有些什么植物?用
男女生比读第五 “-——”划出词语、这些植物是怎样节,说说看到的情
景 的呢?用圈圈出
分组 (2)讨论后板书:耸立云霄的望天树、教学 指名读:说说你觉
“见血封喉”的箭毒树、1700年前的得这些建筑怎 古茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花 样?这些人怎
(联系上下文理解耸立云霄 ) 样? 25 (3)齐读第二节:思考课文介绍时都
用一种什么句式?(有怎样的什么) 看图说说西双版
请你用这种句式来介绍一下你收集到纳的景点;
比读生字新词; 的西双版纳的植物。
(4)西双版纳还有哪些其他的神奇植
物呢?
A师引读第三节;
练习说话:用“当什么时候,有什么?
可以怎样?”的句式介绍一下神奇的
植物。
(板书:砍下“扁担藤”可以解渴、
砍下“海芋叶”可以遮雨
(5)自读第四节:
A思考:为什么说西双版纳是动物
的王国?西双版纳有哪些动物?用直
线划出来。它们在哪里干什么?用曲线
5 划出来。
(师板书:长臂猿、黑灵猫??嬉戏、
悠然自得的大象??散步、孔雀??跳
舞助兴、兀鹫??盘旋、虎豹??出没)
B练习说话:用什么在哪里干什
么?的句式说说你看到的动物。
过渡:然而双版纳最美的风景却不是这
些?那是什么呢?
1、 男女生比读第五节: (1)说说走进村子看到什么? (板书:竹楼、竹凉亭、尖顶佛塔
身穿各色民族服装的男女老少) 师补充介绍西双版纳的风土人情, 5、小结:是啊,西双版纳不仅风景美,
人们建造的建筑也很美,哪里的少数民
族人民从分利用当地资源创造了很多
东西,他们是西双版纳变得更美,他们
是那么勤劳智慧,所以说他们更美。 三、齐读全文,加以拓展: 1、 拓展:你还知道哪些有关西双
版纳的植物和动物?
1、 认识本课12个生字,书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。 2、 理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思,积累描写白堤、苏
堤景色的句子。
3、 能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。
4、 读课文,展开想像说说“假如我来到了西湖之畔??”做到想像合情合理,表述清楚。 5、 了解白堤和苏堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有
美丽的传说,一物一景都富有情趣。
理解词语的意思,积累描写白堤、苏堤景色的句子。
读课文,展开想像说说“假如我来到了西湖之畔??”做到想像合情合理,表述清楚。 了解西湖的秀丽山水,积累描写景色的语句。
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、 参观旅游景点,激发兴趣:
1、说说自己都到过什么地方旅游,介介绍旅游景点
绍一下最有印响的旅游景点。
联系5 2、教师适当地展示景点媒体,给学生 生活
媒体 直观的感受。过渡:同学们,你去过杭
州吗?那里有些么著名的风景点吗?
3、揭题:我们就来了解《西湖名堤》。
二、 初读课文、整体感知:
读课题 1、个人自学
质疑 2、交流板书:苏堤 白堤
自由读课文,想一 3、根据课文内容练一练:
想:课文中介绍的 课文第 节介绍西湖美景,课文第 西湖名堤是指什 5
么? 节介绍有关 和 传说,
白堤和苏堤之所以被称为名堤,因为它指名完成填空
们的来历与我国历史上 有关;
因为两堤 ,世界闻名;还因为
小组学生字 这是 和 为解除当地人
(1)比一比组词 民疾苦,兴修水利,浚湖筑堤。 堤( ) 拂( )
三、学习生字 掠( ) 锦( ) 1、自主学习;2、交流学习;3、检查, 提( ) 佛( )
加深印象: 凉( ) 棉( ) 四、学习课文,理解内容 小组 (2)近义词
学习 (一) 读读课文,理清层次: 远眺-----( ) 1课文从哪里开始介绍西湖名堤的? 硕大-----( )
5 (第三——五小节) 犹如----( ) 2课文的第一、二节又介绍了什么呢?
自读课文,理清层 (二) 学习第一、二节
次 1、说说这两节主要介绍了什么?你觉
得西湖的景色怎么样?
2、选择自己最喜欢的句子读一读,说
说自己喜欢的原因;
4、教师适当补充并出示句子 自由读,指名读;
说感受 作者用了许多比喻的手法写了杭州西
湖的美丽,你能用直线划出比喻句吗?读喜欢的句子,说
理由 (1)西湖,就是镶嵌在这“天堂”的
师生 一颗明珠。 情感
划出比喻句 互动 (2)站在柳丝轻浮轻拂的西湖边,放
眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠结合说说把什么
比作什么?通过 叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,
朗读感受西湖之
美 一山浓,一山淡,像一幅优美的山水画。
(3)平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
(三)合作学习第三——五节
1、小组读,各组说说课文是怎样介绍小组学习 19
各组说说课文是分组 白堤和苏堤的?
怎样介绍白堤和合作 2、你介绍一下白堤、苏堤是怎样来的? 苏堤的 学习
3、用浪线划描写白堤苏堤优美的句子。 用自己的话来说
4、指导朗读: 说白堤、苏堤是怎 3
五、有感情朗读全文,积累好词句: 样来的?
划句子 1、说说比喻句: 小组比读; 平静的湖面,犹如一面硕大的镜子。 男女生比读; 个别范读讲评 晶莹的露珠,犹如 。 ,犹如 。 3 2、积累本课中写景的词语: 照样子说说比喻 人间天堂 层层叠叠 连绵起伏 句 小黑板 花红柳绿 锦带 贯通南北 美妙 六、拓展练习: 你还知道哪些西湖景 观,听到过哪些传说?
西湖名堤
白堤 白居易
种满柳树 花红柳绿
开满桃花 美妙极了
苏堤 苏东坡
1、认识本课10个生字,书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。
2、理解课后词语的意思,积累描写九寨沟山水景色的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、能用“也许??也许??也许”展开想象大胆、合理,表达清楚。
5、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观,那儿景色优美,风光旖旎,令人神往。激
发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
理解词义,积累词义;朗读课文
展开想象,练习说话。
生字卡片 九寨沟的录象片
继续积累描写景物的语句。
1课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手段
方法 时间
一、创设情景,复习巩固:
1、小朋友,前段时间我们跟着作者,
畅所欲言 学着课文都去了哪些地方旅游,那里的
景色怎样? 五官
体验6 2、(出示祖国版图)中国处处都有旅游
教学 胜地,今天,我们就去祖国的四川北部观看录像,感受九法
寨沟的美景 万山丛中,看看那里到底有什么?
录像 3、播放九寨沟的录象片;
4、刚才我们观看的就是非常有名的九
寨沟风景区,今天我们就去那里看看美
丽景色。
5、揭示并齐读课题: 15 人间仙境九读课题,学生字
寨沟(学习:境、寨)
二、初读课文,自学字词
1、自由读课文,思考:九寨沟是个怎
自由读课文,思考 样的地方? 问题 小组
自学 2、交流后指导朗读句子:
读句子
九寨沟真是个充满诗情画意的(指名读,小组朗
读。) 人间仙境啊!
3、再读课文,学习字词,思考:为什再读课文,思考问 8
题 么说九寨沟是个人间仙境呢?
鼓励 4、检查反馈: 教学 小黑板
读词语 法 (1)认读字词
湖泊 清澈 珍稀 吊 窥视 憨
态可掬 珍禽
(2)区别字形:
境 镜 寨 赛 憨 橄 沟 构
完成填空 仙( ) 九( )沟 ( )厚 ( )
眼( )比( ) ( )榄 结( )
三、精读课文,品词品句 接龙读课文
1、自由朗读课文,说说你觉得九寨沟
有哪些旅游景点,用横线划有关名称。
划出九寨沟景点 2、指导朗读最后一节:
名称 雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽同桌互相朗读交
流 珍禽九寨沟真是个充满诗情画意
的人间仙境啊!
指名读、男女比读 (老师结合板书:雪峰插云 古木参天
平湖飞瀑 异兽珍禽)
4、过渡:那么九寨沟为什么会被称为 师生
互动 是个充满诗情画意的人间仙境呢?
教学 5、合作学习第三——四小节: 法
(1) 体会好词好句:
自由读读这两小a第三小节中出现三个“也许”,表示 21
节; 什么?最喜欢哪个“也许”读给大家听。
体会好词好句: B九寨沟的珍稀动物有什么特点?图
片、资料交流。
小组讨论、交流 分组
讨论:选取一种用“也许”说一句话。 选择你最喜欢的学习 5
一小节读给好朋 四、巩固字词,扩展思维
友听。
1、根据书中优美语言,画画自己心目 读课后词语,积累
中的九寨沟。 好词。
2、把自己在其他地方旅游时看到的美 有感情地配乐朗
丽景色介绍给没有去过这个地方的小读课文。
伙伴听。
雪峰插云
古木参天
平湖飞瀑
异兽珍禽
1、学习本课3个生字,积累7个词语。
2、理解课文中重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的好心灵。
1、学习词语并加以积累。
2、初步学习理解课文中词句的方法,并感受主人公尊敬、关心长辈的美好心灵。 1、 学会理解课文中的重点语句;
2、 能结合自己生活实际感受对长辈的尊敬。
积累描写人物表情的词语。
一课时
生字卡片 课件
教师行为 学生行为 采用估计辅助手
方法 时间 段
一、 创设情景,揭示课题。
1、出示?阳光普照?的画面,播看看图片,谈谈
你对?阳光?的 放背景音乐。
感受。 五官 2、过渡:是啊,我们的生活需要 体验3
教学 媒体 阳光,阳光给人们带来温暖,带来
法 快乐,所以,有个小朋友叫鹿儿,
她看到这么灿烂的阳光,想到了什
么呢?就让我们一起来学学第16
课吧!
读课题 质疑 3、揭示课题:16 我给奶奶送阳光
二、体感知,学习字词。
读字词 1、读生字新词:叨(念叨 )慰(安
慰) 膝(膝盖)
朝阳 芬芳扑鼻 索性 油然
接龙读课文 小黑板 2、读读课文,纠正字音,理解词
义。
认读多音字 3、多音字:朝阳(zhao) 朝鲜
5 (chao)
理解字词 4、字义理解:
念叨:你经常会听见谁念叨?他会
念叨些什么?
安慰:你在什么时候需要别人的安
慰?。 用自己的话说
说对课文的理 5、说说读了课文后,你又了解到
解 了什么?
三、围绕重点展开讨论理解。
(一)根据质疑,归纳重点问
根据 题:
要求 1)鹿儿是怎样给奶奶送阳光的? 小组
学习 2)为什么要给奶奶送阳光,结果
根据学生的质
怎么样?谁能读读鹿儿心里的疑,读课文,一
一解决问题 话?从中你觉得鹿儿是个怎样
的孩子?
3)一想,看到这样一个孙女,奶
奶会怎么想?奶奶说的这句话
22 又是什么意思??我的好宝宝,
不要担心,阳光都跑到你的心
里去了。?
(二)合作学习,解决疑难:
1、揭示学习方法: 师生
根据学习方法互动 1)一读:分角色读读课文。
小组学习课文 教学 小黑板 2)一演:鹿儿给奶奶送阳光的一 法
幕。
3)一评:鹿儿是个怎样的孩子?
小组交流,个人 你要向她学习什么?
点评,互相补 2、拓展交流。 充。
说说自己小时候有什么天
4 真、幼稚、善良的事,大家交流交
流。
(四岁的鹿儿) 关心 (奶奶腿坏了)
包(严严实实)
奔(直奔) 笑了 安慰 抱着
打(边说边打开)
哭
1、 认识5个生字,积累8个词语。
2、 理解课文中的重点语句,学习朗读?提示语?在中间的句子。 3、 有感情地朗读课文。
4、 体会课文中主人公讲文明的品质。
1、 通过朗读,能结合自己的生活经验来理解重点的词句。 2、 通过学习,能体会主人公讲文明的品质。
能学习课文中主人公的美好品德,在生活中做个文明的小公民。 积累描写人物心理活动的语句。
生字卡片 小品配音
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手
方法 时间 段
一、 创设情景,揭示课题:
1、 看一段小品录像《课间休
看小品 说感受 息》,说说你喜欢小品中的
五官
谁?为什么? 体验
教学 2、 小结揭题:
法 5 录像
小品中,花花能自觉遵守课 齐读课题,说说
间秩序,还善于帮助有困难自己的认识:
的同学,所以大家都喜欢她,读了课题后,你能
不能说说自己都 原因就在于花花懂得许多做知道哪些做人的
人的道理。(揭示课题) 道理?
3、 过渡:同学们知道得真多,
相信,我们学了8课后,一
定会做得更好。
二、 整体感知,学习字词:
1、 自由读课文,揭示学习要
根据学习要求
求: 小组学习 学一学 读一读: 1、能正确地朗读课文,做到不加
字,不漏字。 2、能学学生字,记记字形,说说
词义。 交流学习情况 3、能谈谈自己懂得的道理。 同桌 A、 说说下面词
学习 6 2、 学习交流: 语的近义词: (1) 邻座同伴交 缓缓(慢慢)
流:怎样记住生字的字形? 沉思(深思) (2) 集体交流: 清凉(凉爽)
沉醉(陶醉)
路程(路途)
羞愧(惭愧)
B、看图理解:
图片 灌木----矮小
而丛生的木本
植物。
C、做做动作:
撕碎
集体接龙读课
文
3、 集体接龙读课文,纠正字
音。
三、 围绕重点学习课文:
分角色朗读,说
(一)合作理解第一个故事: 说主要内容。
1、 第一个故事中,题目
集体交流 为什么取名叫?为什么要说
小组合作,演演
‘谢谢’??你是怎么理解生活中需要这
个词的情景。 的?
2、 好好想想,还有谁也 24 自己轻轻读读
师生 需要?谢谢?这个词? 故事; 互动 (二)自我理解第二个故事: 说说故事的主教学
要内容; 法 1谁面对小黄莺感到羞愧?她为
什么会感到羞愧?如果你看到了
分角色朗读课 这样的情景,会对他们说些什么?
文 2如果你是奥莉娅或者是莉达,你
演一演 们会怎样活动呢?找好朋友演一
评一评 演,大家互相评一评。
四 结合自己的生活进行拓展:
1在你们的生活中还有哪些做人小组交流
合作表演 的道理?
5 2找你的好朋友演一演,评一评。
(一)为什么要说?谢谢? (二)面对小夜鹰感到羞愧 爷爷 谢谢 小河 奥莉娅:把垃圾扔到灌木丛里 孙子 不用谢 小河 莉达:把垃圾放进包里 任何人、任何时候都需要礼貌用语 不随地乱扔垃圾
1、 认识本课4个生字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 通过学会体会?美好的事物应该与大家一起分享?的道理。 1、 正确朗读课文,理解重点词句。
2、 通过学会体会?美好的事物应该与大家一起分享?的道理。 在生活中能试着与他人一起分享美好的东西。
积累描写生活中美好事物的语句。
生字卡片 德国大街的画面
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手
方法 时间 段 一、 启发谈话,揭示课题。
1、 师述:同学们,你们家介绍自己家中
中种花吗?能向大家的花
介绍一下吗?
2、 师述:这些美丽的花一
定让你们的家人获得 4
了美的享受。那么大家 五官
是否知道,有一个国家 体验
的人们,自己家种的花 教学
都是给别人看的,这是 法
为什么呢?今天,我们读课题 质疑
就要学习第19课《自
己的花是让别人看
的》。
3、 出示课题:19 自己的听录音 作判断
花是让别人看的 审题。 二、 整体感知,学习字词。 用手势表示。 1、 听课文录音,做判断题 对有错的题目 (1) 我曾在美国加以修改。
留学,多次对美国人爱花之真
切感到吃惊。 自由读课文,标 (2) 德国人把花上小节号。
在种在临窗户的外面,许多窗用手势表示。
户连接在一起,汇成花的海洋。 (课文分4小 6
师述:同学们听得又认真又仔细,节) 让我们进一步了解课文。请同学们小组自学。 打开语文书,自己读课文,为课文 标上小节号。 大组交流 小组 2、 师出示生字:课文有4 自学
个生字,请小组长带领自学,
要求学习生字?音、形、义?。 积累词语:
(1) 集体交流: 莞尔一笑
梁:下面是木字底,不是米字底,花团锦簇
脊梁—脊背,课文是指花的姹紫嫣红
样子。(看图加深理解) 应接不暇 莞:有三种读音,课文中读wǎn,耐人寻味
莞尔一笑是形容微笑。 任选一个说一
(guān植物的名称 guǎn句话(每造出一
东莞 地名 广东) 句句子,多媒体 暇:日子旁,空闲,无暇自顾 自显示一朵美丽
顾不暇。 的花。) 颇:很、相当的意思。
师述:课文中有许多四个字的词 语,你们喜欢吗?能不能读一读?
三、 理解课文,指导朗读。 小黑板 1、 学习课文第一节。 (1) 师述:同学们学生各抒己见。
说得真好,看,那么多美丽的 师生
花,你们喜欢吗? 互动 (出示句子:爱美大概是人的一种 教学 天性吧。) 法 师述:说说你对这句句子的理解。 交流所划句子 (2) 师小结:人一
生下来就喜欢美。 2、 学习第2、3小节。 (1) 师述:每个人
都热爱、欣赏美好的事物,那
么德国人是怎么做的呢?自由交流对句子的
读第2、3小节,用横线划出有体会
关的句子,想象他们为什么这 25
样做? 齐读第1——3 (2) 出示:自己的小节
花是让别人看的,自己也看别
人的花。 (3) 讨论:你对这
句句子有什么体会?
(4) 小结:把美好
的事物与别人一起分享,你会交流德国美丽
得到更多。 的地方 录像 3、 媒体播放,学习第4小节。 有感情比读第 (1) 师述:今天作4小节。
者再一次来到德国,德国有了
很多变化,但美丽并没有改变。 5 (1)教师范读第4小节。 (2)师述:美丽指的东西很多,
请大家观看录像,找一找。(录像:师生共同朗读
德国简介) 课文。
(3)师述:正是有了那些人美心
更美的人们,德国才变得更美。 开展?大家分享
四、 创设情景,课外延伸: 美,生活更甜
1师述:美好的事物应该与别人一美?的讨论会。
同分享。老师从家中带来了一张钢评出?金点子?
琴曲CD,请同学们和我一起分享
美妙的音乐。(音乐响起)多么令
人陶醉啊!让我们拿起书,配着音
乐,有感情地朗读课文。
2师述:你们愿意将生活中美好的
事物与大家起分享吗?精心策划
一个好点子,说给大家听。
五、小结:
希望大家在生活中,共同分享美好
的事物,让我们的世界变得更
美。
德国人把花都栽种在临床的外面,
许多窗户连接在一起,汇成花的海洋
美好的事物应该与人分享
1、 认识9个生字,理解不懂的词语。
2、 正确流利的朗读课文。
3、 了解诗歌中的孩子在学校和在家里表现不一样,懂得无论在哪里都表现
好,才是真正的好孩子。
1、 会正确、流利的朗读课文,理解课文中不懂的词句。 2、 通过对比朗读,懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。 明白在学校和在家里一样都要做个文明守纪的好公民。 会描写做好公民的事迹。
一课时
生字卡片 小品录像
:
教师行为 学生行为 采用估计辅助手
方法 时间 段
一、 创设情景,揭示课题:
1、 看录像小品,说说小品中小看小品 发表评
论 朋友谁做得对?为什么?
2、 师述:大家说得都很好,是 五官
体验 的,在家里也该是个好孩子。
教学5
那么,在家该怎么做才算是 法
读课题 质疑 好孩子呢?今天,我们就来
学习第20课 在家里也该是
个好孩子。(板书课题)
3、 质疑:在家应该可以做些什
么才算是好孩子?
二、 整体感知,学习字词:
1、 带着问题听课文录音:
(1) 课文中的孩子在
家和在学校有什么不一样?
听录音,整体交
(2) 课文中告诉我们流。
在家该怎么做才算好孩子?
2、 出示句子,指导朗读: 练习用?既
然……也……? 小黑板 既然是老师的好学生,也该是妈
句式说话。 小组6
妈的孩子。 学习
3、 学学字词,说说方法: 形声字:帆 涕
三、 朗读,理解词句: 置 搞 扶
1、 师述:这首诗中,写了几个写出?扌?的字:
人?为什么? 扶 搞 掀 扎
2、 揭示句子: 抗 找 护 扭
这诗里的两个孩子,其实只是一个区别形近字:
人。 置(值 直)
他在学校里是个地道的好学生, 高(稿 搞)
接龙读课文。 24 可在家里,妈妈叹气说:?真要命!?
不要我多说,你一定明白:
既然他是老师的好学生,
小组读句子 比赛 也该是妈妈的好儿子。 说说自己的理教学
解 法 3、 师述:那么这个孩子在家里
会干什么?在学校又怎么样 男女生对比朗
小黑板 呢?请同学们读读课文。 读课文。
运用句式,练习
说话: 4、 联系生活,展开讨论: 在学校里,他
诗歌中的“我”在学校里和
会( )。 家里为什么会有这些不
同的表现呢? 在家里,他会
四、 联系说话,学做小诗人: ( )。 1如果是你,在家里和在学校里小组讨论
又会怎么做呢?
说说自己在家小组5 2照着课文的诗句,把你自己的的表现 讨论
表现编编小诗,好吗?
3学生练习,互相讲评。 学做小诗人
学校里 家里
粉刷脏墙 画小人儿
擦亮玻璃 刻刀印儿
填平水沟 撒满纸片
帮助同学 欺负表弟
擦干净黑板 不买醋
捡掉纸片 不打扫房间
脚步轻先叩门 乱蹦乱跳大喊大闹
本子整齐 抽屉像垃圾箱
教室布置 卧房天覆地翻
既然是老师的好学生,也该是妈妈的好儿子。
1、认识生字2个,积累词语7个。积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌 。背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。
能有感情地朗诵全诗,并且学习背诵全诗。
网址:www.changzhou.gov.cn/
朗读体会诗歌最后一节的意思。
生字卡片、课文录音、句子练习的幻灯片
正确朗读课文,预习生字新词。
积累个词语和1句句子,照样子学写诗歌。
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手
方法 时间 段
一、 创设情景,回忆引入:
1、 我们学过16课,想想
16课告诉我们什么?是啊,
师生
阳光能给鹿儿的奶奶带来光 情感
互动 3 明,同样,也能给我们生活带
来温暖,所以,人人都爱阳光,
今天,就让我们一起来听听太
阳自己的介绍,好吗?
2、出示:著名的诗人:艾青
3、引入:诗人艾青把对生活、对 图片
自然的热爱之情都通过太阳之口
向我们表达出来了。(板书课题)
二、初读课文,自学生字:
读课题 质疑 1、自由读读课文,认认生字新词;
2、反馈自学效果:
(1)出示词语:露水 睫毛 撒
自由读课文 满 花束 林间 关闭 空间
小组学生字 (2)交流字形:
?睫?,区别?捷?。
开火车读词语 ?露?部首?哪些字有雨字头? 比赛读词语 小组6 小黑板
学习 三、熟读课文,理解内容:
1、各种形式读课文,说说你的眼好办法记字形
前出现了怎样的画面?
2、(媒体揭示相应的画面)指导
朗读交流怎样读才能读出感情?
3、比读课文: 找好朋友读课
文,说说眼前 四、有感情读课文,理解诗意。
出现的画面 1、自由说说这段诗的意思:读了
6 这段诗后,告诉了我们什么?
说说朗读的好比赛 媒体 3、重点理解第四段诗的意思 方法 教学
法啊 (1) 出示:世界上任何东西都需男女生比读
要太阳的照耀,看,太阳照在小小组比读
草的身上,小草变绿了。看图说个别比读
自由读课文,说,太阳与其他东西间的关系。 说说自己的理 (2) 想象一下,生活在一个充满解 花香,充满温暖的世界里会有一 种怎样的感觉?
(3) 如果你的心里如同世界也
充满阳光,充满温暖,那么你的 20
小组讨论自己小组 生活会怎样呢?
的感觉、自己学习 (4) 小结:对呀,作者最后一节的生活
就是呼唤我们每个人的心里都要
充满阳光,充满温暖,这样生活
才会多姿多彩。
指名读 (5) 指导读句子:让我把花束,比赛读
把香气,把亮光、温暖和露水撒
自由背 满你们心的空间。 小组背
4、有感情试背课文;
五、小结课文,练说话 对太阳说话
5 听太阳的话,想对太阳说什么?
把花束、把香气、把亮光、温暖和露水撒满人们心的空间
1、认识生字5个。积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题,重点:自己提出问题,并和同学讨论解决。 4、通过教学,感受童年生活的乐趣,激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
1、 继续学习提出问题。
2、 通过学习,感受童年的快乐生活。
通过朗读,激发学生留意生活、关心周围人的情感。 积累描写人物心理活动的词语。
生字卡片 句子训练的幻灯片
一课时
教师行为 学生行为 采用估计辅助手
方法 时间 段
一、启发谈话,导入新课:
1.同学们,当你们刚刚读一年级
畅所欲言 时,书包都是谁送的?你都受
到过几个书包?你是怎么处
师生 理这些书包的?
互动 2.今天,老师要给大家介绍一位 教学5
法 小朋友,他的名字叫:马鸣加
读课题 3.出示课题,读题,审题。 质疑
4.设疑:围绕着马鸣加的新书包
到底发生了什么事?
二、初读课文:
1.学生自读课文,要求:读准字
自由读课文 音,读通课文。
小组学字词 2.检查指导:
(1)交流生字字形,比一比组词:
交流 奥(懊) 绣(秀) 婶(审) 了解称呼
7 (2)了解:?姥姥、舅舅、婶婶?
是称呼谁的?还能说哪些称呼? 分组
教学 (3) 接龙读课文,及时纠错。
小黑板 (4)根据要求说说主要内容:
接龙读课文 马鸣加收到 只新书包。起初,
他 ,可是因为 ,他
出了洋相。后来,他 是因
同桌准备 为 他又搞错了。最后,妈指名说
小组说 师生 妈 ,他再也没有搞错过。
互动25 三.再读课文: 教学
法 1.回忆提问的内容和方法。
(1) 提问的内容可以从哪
些方面入手?
(提问可从词语、句子以及
课文内容等方面入手。)
(2) 提问的方法是什么?
?要是遇到不理解的词语和
句子,用?——?划出。
交流提问的方 ?把问题写下来。
法
?交流时要说明:划的是哪
个句子,再提出自己的疑问。
?在小组里交流出本小组的
代表性问题
2.自由轻读课文,并找一找文中
大组交流、补
有没有能解答疑问的内容。 充
分组 3.以小组形式进行问题交流,并
教学
尝试解决问题。
4.各组汇报小组学习的情况,教
师反馈与评讲。
(1) 马鸣加怎样使用新书包?
自由读课文 一天一只;专用一个;绣上名字 质疑
(2) 每次使用的结果怎样?(羞
愧难当;懊丧;没搞错) 3
交流 补充 (3) 想象当时马鸣加怎样想?
小黑板 (4) 选其中一个情节来演一演。 五官
体验 5.有感情地朗读全文。生活中,
教学 遇到过像马鸣加那样的事情吗? 法
四、积累字词:
找找文中描写马鸣加心理活动
朗读体会 的词语:喜欢 羞愧难当 懊丧
表演体会
五.课外读物:《马鸣加的故事》
教学反思:
板书:
一天一只 —— 羞愧难当
专用一个 —— 懊丧
绣上名字 —— 没搞错
范文二:享受森林
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享受森林
教学目标
1、能正确认读本课8个生字;能在阅读的过程积累相关的词语;能在教师的指导下正确书写生字 。
2、能正确朗读课文。通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。 3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
教学重点
在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点,并熟读有关句子,积累词语。 教学难点
能根据课文内容,展开合理的想像
教学媒体
生字卡片
教学过程
(一)创设情境,引入新课
1、板书:森林
读词。(注意:“森”读平舌音、前鼻音)
2、说话训练:
你们去过森林吗,你们看到过森林吗,让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢,请用一两句话简单地说说看。
3、的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
(补齐课题)读题
(二)初读课文,整体感知
1、文中有个叫樱樱的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
要求:借助拼音,读准字音,读通课文,读得不顺的句子要多读几遍。
(小组学习流程:小组交流学习生字)
2、指名读文,其他同学认真听,想想:课文中的小主人樱樱享受的森林,究竟是指什么,
交流
出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1) 自己练习读,要求:读准字音、读通句子。
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www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net (2) 补充了解樟树。
(3) 理解积累词语:
给“茂盛、繁密”找找近义词。(积累词语:枝繁叶茂、枝叶繁茂)
借助媒体,理解“朝气蓬勃”。
(4) 指导读句。
你读懂了什么,
3、是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应该享受一下。
出示:樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。我在享受我的森林呢??”
樱樱的愿望终于实现了,请你读好句子。
4、质疑
读了以后,你有什么问题吗,
交流:这只是一棵书,樱樱为何说它是“我的森林”,
(三)深入学习,展开想象
1、樱樱为何说是“我的森林”,自由读课文,找找有关语句,划出来。 2、交流。
出示句子:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草??
(1)自己读,读正确、读流利。
(2)指名读,用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词,说说你从中感受到了什么,
小结:从这些动词,我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾,就像爸爸说得那样,心里有樟树,经常去护理。
(3)师生配合读:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小树苗,去护理那些小树苗。作者从四个方面来写:泥土干了,??长出了杂草,??刮大风了,??寒流来了,??。这四个并列的方面,作者用分号来间隔。
(4)请学生根据板书的提示,试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。 (5)说话训练:请你想象一下,樱樱还会怎样照顾小树苗呢,
出示提示:树上有小虫子了,??
(6)读一读爸爸说的话,说说读懂了什么。
“只要你心里有它们,经常去护理,要不了几年,它们一定会长成一片森林。”
听记:生活中很多事都这样的,只有付出才会有收获。
3、在樱樱的细心照料下,小樟树苗茁壮成长,虽然这一片樟树林并非是真正的森林,但它是樱樱眼中的森林,所以??
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再读句子:“樱樱笑嘻嘻地说:‘这是我的森林??’”(指导读句) (四)、复习巩固,指导书写
1、瞧,可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。
游戏:小鸟衔泥安家,小老师领读词语。
出示:樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受 教学效果反馈
本单元的要求是:能根据课文内容,展开合理的想象。引导学生展开想象说话,感受文章的情感,这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了以下的语言训练点。
1、创设情景,想象说话。
在教学伊始,我让学生借助书中的插图,先自己描述一下森林,初步感受森林与人之间的关系。话不求多,一句两句即可,但务必要求语句完整、通顺。在学生了解了樱樱对森林精心护理的基础上,我让学生借助板书自己来说说看。可以用自己的话,也可以用文中的词句。
2、拓展想象,训练说话。
课文中的樱樱精心护理小树苗长大,文中从四个方面抓住樱樱的动作来描写。最后的那个省略号留给大家无限想象的空间。想象是智慧的翅膀,教学时,我给学生一些提示,组织学生进行口头表达能力的训练,让学生想想说说,让学生想象樱樱还会如何护理小树苗,课文的最后,我让学生想象人们在樱樱的森林里干什么,学生在语言实践活动中,结合课文内容,借助老师的提示,既展开丰富想象,又训练了规范说话,这样,学生在语言实践活动中发展思维,提高语言表达能力,并使学生思维得以发展
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范文三:享受森林
课课的日2.、享受森林 新授 主备人 周洁 自我参与程度100 % 题 类 型 期
1. 认识9个生字,会写5个生字,积累8个词语和句子若干。
2. 能有感情地朗读樱樱和爸爸、妈妈之间对话的课文。 预设目标 3. 能根据课文内容,找出樱樱“森林”的特点,并适当地展开想象。
4. 培养学生乐于亲近自然,热爱自然的情感。
能根据课文内容,学会如何展开想象。 教学重点
能根据课文内容,学会如何展开想象。 教学难点
小黑板 生字卡片 课文录音 幻灯 课前准备
教学过程:(修改内容用红色)
第一课时
1、认识9个生字,会写5个生字,积累8个词语和句子若干。 课时目标 1、 2、理解“繁密、朝气蓬勃”等词语,指导樟树长得枝繁叶茂充满生机。
教师活动 学生活动 体现 环节意图
第一课时 学生独立活学生合作活
课时目标: 动 动
1、认识9个生字,会写5个生字,积读词语。 根据已有经根据已有的经
累8个词语和句子若干。 验畅所欲言。 验进行谈话练
2、理解“繁密、朝气蓬勃”等词语, 齐读课题。 习导入对课文
指导樟树长得枝繁叶茂充满生机。 读课题。 交流疑问。 的学习。
有些问题可
1、板书:森林 小朋友,你在哪里见 以马上解决, 一、谈话引入,到过森林, 有些要保留。 揭示课题 你眼中的森林是怎样的, 根据课题,思边听边思考,
1.补全课题:1享受森林 考。 交流保留问
2.质疑:读了课题你想问什么,如: 题中的部分
“享受”是什么意思,(生解疑) 问题。
森林在哪儿,谁享受森林,??
1.听课文录音,思考以上问题。 交流思考的让学生养成边二、 初读课 2.自由读课文 问题。 读边思考边划文,整体感知。 思考:樱樱的“森林”是什么,长得认真听课文 的习惯。
怎么样, 录音。 交流对生字通过相关资料
学习生字:繁、嫩 的学习。 的学习开拓学
(说说你对樟树的了解) 生的视野。
[出示相关资料,樟树又名香樟、乌樟、自由轻声朗
芳樟,高可达四五十米。它的叶子很读,边读边思小组内合作
有光泽,表面深绿,背面青白色,入考问题。 学习相关资
秋后变为鲜红色或橙红色,娇艳可爱。 料,交流从资
初夏开黄绿色小花,圆锥花序。结球学习“繁、料中吸取的
形果,8-11月成熟,紫黑色。樟树枝嫩”。 各种知识,并
叶繁茂,浓隐蔽地,树姿雄伟壮丽, 可以做相应
是营造园林、防风林的理想树种。] 的记录。为课
3、再读课文,要求:读准字音,读通 文学习作铺
句子。 垫。
第二课时
1、能有感情地朗读樱樱和爸爸、妈妈之间对话的课文。 课时目标 1、2、能根据课文内容,找出樱樱“森林”的特点,并适当地展开想象。
教师活动 学生活动 体现 环节意图
一、复习生字1、认读生字和新词。 学生独立活学生合作活动 新词: 2、读句理解:“繁密、朝气蓬勃” 动
读词语。 交流用直线划出 二、学习课 1、思考:樱樱的森林怎么会长得那带着问题自的句子。 文,朗读理解。 么好,(用 划出有关语句)交由读课文。边
流,出示:樱樱每天从门前走过,读边思考边
都要云看看那些小樟树苗。泥土干划句。
了,她就浇水;长出了杂草,就把分句朗读划
杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树线的句子。
苗绑上一根竹子;寒流来了,就在 轻声读读划出的
小樟树苗四周铺些稻草?? 句子。
2、用小圆圈圈出这段话中表示动作圈出句子中理解动词,可以让
的词。 的表示动作学生做动作。 再读课文,抓
1、 樱樱怎么会想到照料樟树 的词语。 住课文中的
的,用“因为 ,所以 交流句式训练。 重点句学习
她每天精心照料樟树。”的句式说。 利用句式进 展开对课文
学习生字:(找好朋友) 行说话练习。 的学习,并辅
2、 组内分角色朗读1-4节。 以恰当的填
3、 师:听了爸爸的话,樱樱每天精学习“搬,合作,分角色朗读空练习从而
心照料小樟树,一天,两天,三凳”。 1-4节。 来突破课文
天??当樱樱读二年级时,小樟 的重点与难
树长得怎样?用曲线划出有关句 点。
子。
(1)指名答
(2)出示:到樱樱读二年级的时 交流划线句子。
候,小樟树苗有两个樱樱那么自由读,用曲齐声、轻声朗读句
高了。看,樟树茂盛、繁密的线划出句子。 子。初步了解句子
枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方 的基本含义。
面伸展,编织出一在片嫩绿色分句轻声朗
的阴凉。 读划线句子。
(3)学习生字:编 丫 铺 学习三个生交流对于三个生
(4)师生配合读这段话。 字:编 丫 铺 字的学习。
(5)齐读(指导朗读)
(6)想想:再过几年,樱樱的“森 通过各种形
林”会长成什么样, 人们会怎样享 式的朗读来
受樱樱的“森林”, 熟悉内容,体
师:出示填空:又过了几年,樱樱 会情感。
的“森林”大变样了,你瞧,那一 师生合作朗读。
棵棵樟树 人们见了读读划线的根据指导朗读句
个个喜笑顔开,(一个小女孩高兴整段话。 子。
地)说:“太好了,以后我会带奶奶思考问题。 交流。 在适当的语
天天来这儿锻炼身体,呼吸新鲜空读读这道填 境中学习生
气。”( )说:空题,自己先组内合作完成填字词语,更能
“ 。”( )说:轻声作回答。 空练习。 让学生掌握
“ 。”(小组讨论) 可以一人准备一字词,理解字
6、有感情地朗读课文。 个分句的回答。 词义。 三、复习巩 试着情感朗在组内交流、统一 固,总结全文。 1(通过帮樟树添树叶的游戏巩固读句子。 答案。 采用小组合
字词。(凡学生读对了字或词就巩固字词。 完成整段话的填作形式来完
给樟树加一片树叶。) 空练习。 成比较大段
2(在写字本上描一描,写一写:茂在写字本上 的填空练习,
盛 繁密 朝气蓬勃 阴凉(师描写。 齐声情感朗读课降低了学习
巡视指导) 文。 的难度,同时四、布置作业: 3(师总结。 有不正确的及时提高了练习
纠正。 的正确率。
必做题: 评价优秀的作业,
1抄写词语 展示。
2.预习第三课 游戏形式巩
选做题: 固练习,学生
展开想象:以“亲近绿色,我爱我学得愉快而
的森林”说一段话。 又轻松。
目标达成度
未达成
相应措施
樟树又名香樟、乌樟、芳樟,高可达四五十米。它的叶子很有光泽,表面深绿,背
面青白色,入秋后变为鲜红色或橙红色,娇艳可爱。初夏开黄绿色小花,圆锥花序。结
球形果,8-11月成熟,紫黑色。樟树枝叶繁茂,浓隐蔽地,树姿雄伟壮丽,是营造园参考资料
林、防风林的理想树种。-------
2享受森林
板书设计 泥土干了,她就 ;长出了杂草,就把 ;
刮大风了,她为小树苗 ;寒流来了,就在 ??
范文四:享受森林
3、享受森林
一、教学目标
1、能在阅读过程中认识本课8个生字。
2、通过朗读~感受樟树的勃勃生机~并积累描写树木的词句。 3、能读懂课文内容~了解樱樱如何照顾樟树~享受她的森林~感受樱樱亲近自然~热爱自然的情感。
二、教学重点、难点
教学重点:在熟读课文的基础上了解樱樱?森林?的特点~并熟读有关句子~积累词语。
教学难点:能根据课文内容~展开合理的想像
三、教学过程
,一,、创设情境~引入新课
1、板书:森林
读词。,注意:?森?读平舌音、前鼻音,
2、说话训练:
你们去过森林吗,你们看到过森林吗,让我们来想象一下~当你们来到森林中~你会感受到什么呢,请用一两句话简单地说说看。
3、的确~森林正如我们大家所描述的那样~给我们带来种种享受~所以人们要去享受森林。
,补齐课题,读题
,二,、初读课文~整体感知
1、文中有个叫樱樱的小朋友~她很想到森林去玩耍~去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
要求:借助拼音~读准字音~读通课文~读得不顺的句子要多读几遍。 ,小组学习流程:小组交流学习生字,
2、指名读文~其他同学认真听~想想:课文中的小主人樱樱享受的森林~究竟是指什么,
交流
出示句子:看~樟树茂盛、繁密的枝丫~朝气蓬勃地朝四面八方伸展~编织出一大片嫩绿色的阴凉。
,1, 自己练习读~要求:读准字音、读通句子。
,2, 补充了解樟树。 樟树又名香樟、乌樟、芳樟~高可达四五十米。它的叶子很有光泽~表面深绿~背面青白色~入秋后变为鲜红色或橙红色~娇艳可爱。初夏开黄绿色小花~圆锥花序。结球形果~8—11月成熟~紫黑色。樟树枝叶幢幢~浓隐蔽地~树姿雄伟壮丽~是营造园林、防风林的理想树种 ,3, 理解积累词语:
给?茂盛、繁密?找找近义词。,积累词语:枝繁叶茂、枝叶繁茂, 借助媒体~理解?朝气蓬勃?。
,4, 指导读句。
你读懂了什么,
3、是呀~樱樱的樟树林长得真好~这样的森林~应该享受一下。 出示:樱樱笑嘻嘻地说:?这是我的森林。我在享受我的森林呢…… 樱樱的愿望终于实现了~请你读好句子。
4、质疑
读了以后~你有什么问题吗,
交流:这只是一棵书~樱樱为何说它是?我的森林?, ,三,、深入学习~展开想象
1、樱樱为何说是?我的森林?,自由读课文~找找有关语句~划出来。 2、交流。
出示句子:樱樱每天从门前走过~都要去看看那些小樟树苗。泥土干了~她就浇水,长出了杂草~就把杂草拔掉,刮大风了~她为小樟树苗绑上一根竹子,寒流来了~就在小樟树苗四周铺些稻草……
,1,自己读~读正确、读流利。
,2,指名读~用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词~说说你都读懂了什么,
小结:从这些动词~我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾~就像爸爸说得那样~心里有樟树~经常去护理。
,3,师生配合读:樱樱每天从门前走过~都要去看看那些小树苗~去护理那些小树苗。作者从四个方面来写:泥土干了~……长出了杂草~……刮大风了~……寒流来了~……。这四个并列的方面~作者用分号来间隔。 ,4,请学生根据板书的提示~试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。
,说话训练:请你想象一下~樱樱还会怎样照顾小树苗呢, ,5
出示提示:树上有小虫子了~……
,6,读一读爸爸说的话~说说读懂了什么。
?只要你心里有它们~经常去护理~要不了几年~它们一定会长成一片森林。? 听记:生活中很多事都这样的~只有付出才会有收获。
3、在樱樱的细心照料下~小樟树苗茁壮成长~虽然这一片樟树林并非是真正的森林~但它是樱樱眼中的森林~所以……
再读句子:?樱樱笑嘻嘻地说:‘这是我的森林……’?,指导读句, 4、想象说话:
再过几年~樱樱的森林会长成什么样呢,人们又会在森林里干什么呢, 出示:又过了几年~那一棵棵樟树, ,~大家在樱樱的这片森林里, ,。
(四)、复习巩固~指导书写
1、瞧~可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。
游戏:小鸟衔泥安家~小老师领读词语。
出示:樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受 2、指导书写。
五、练习
1、辨一辩组词。
阴, , 嘻, , 浦, ,
阳, , 嬉, , 铺, ,
2、在括号内填上合适的词语。
, ,的树林 享受, , , ,地伸展
, ,的树叶 护理, , , ,地玩耍
3、摘抄词句。
1,学习了课文~我喜欢这几个词语:
2,读了课文~我觉得这句句子很生动:
范文五:享受阅读的快乐
享受阅读的快乐_紫气东来-紫园育儿网
(早期阅读的快乐远在文字和图画之外,让宝宝体验到玩的乐趣,阅读就会成为他生活中离不开的一部分。) 宝宝天性其实都是爱书的。他们爱书,就像爱玩具,就像爱他自己的小手小脚丫,所以他会去拍书、打书、撕书,就像他跟小朋友之间互相打闹一样,这只是他表达爱的一种独特的方式。之所以爱书的宝宝最终不爱书了,不是他本身的问题,而是因为他爱书的热情被打压,他想要探究书中的快乐的愿望没有得到保护。让宝宝体验到阅读的乐趣,他才会把书当成能带给他快乐,满足他探求知识欲望的好朋友。 因此,让宝宝爱上阅读第一步,就是要和宝宝一起玩转图书。玩书非常好的方式之一就是设计一些延伸阅读游戏。延伸阅读游戏可以有很多玩法,根据宝宝的情况和书的内容,随意发挥就可以了。
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