范文一:语文阅读理解技巧(初三)
语文阅读理解技巧(初三)
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案
3.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点
二、感想启迪类
1. 抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况,引发感悟
3. 遣词造句,讲究三美:运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语。
4. 偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1. 词语品味:
A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞,体会词语的形象含蓄
2. 句子品味:
A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入,显得气势磅礴;
C.从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。
★答题方式:我认为……美在……它表现了…….
四、献策举例类
1.问题献策分类
A.自然环境问题:大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等
B.社会环境问题:农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
2.问题献策举例类解题注意事项
A.看清问题,问什么答什么,切忌答非所问。
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想主义。
C.主张创新
五、句子仿写类
一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,
例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道:1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。
六、 语言准确类
1.“××”词好在哪里?
★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
1:判断,一般是不能删
2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
3.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等
4 结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
★答题方式:不能,删掉了“××”词,句子的意思就变成了……,显得绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密。
七、文段结构类
(一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头,主要是:引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间,主要是: 承上启下,总结上文,引出下文等
如果用在文章的结尾,主要是:总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。
2.概括段意
★答题方式:段意+作用
(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换(一般不行)
2.判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
★答题方式:不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换(删掉)后不合逻辑。
八、 修辞手法作用类
1比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。 作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
2借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。
作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
3夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣
4对偶:它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。
作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
5排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
6设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
7反问: 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。
作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用
8拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采
9反复:由二个相同的词语或句式构成反复..作用:主要起强调作用
★答题方式:这一句采用了… …的修辞手法, …....(作用)论述了… …(内容).
九、说明方法作用类
1.举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物的特征
2.下定义:完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点,使之与其他事物区别开
3.列数字:更科学、准确、具体的说明了……的……特点。(《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高,浮力大的原因及特征。)
4.打比方:形象生动的说明了……事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。)
5.分类别:条理清楚地说明了……(《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式:游击战、阵地战)
6.作比较:使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了……(寻找比较点)
7.列图表:直观形象的写出了……
8.作诠释:对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌:(类似于描写)比较生动形象
10.作引用:更有说服力的说明了……
★答题方式:这一句(段)采用了… …的说明方法,说明了… …事物的… …特点,起到… …的作用。
十、概括议论文论点类
方法1、论点出现的形式和位置:论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子。位置:①标题、②开头、③篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不集中,需要概括
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循:需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括。
3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。
十一、 根据短文提出的观点补充举例类
一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的。
1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的。
★答题方式:人物+事例+简短评价
十二、论证手法及其作用类类
1.举例论证:运用具体事例,真实可信,更有说服力,有力的论证论点。
2.道理论证:引用名言,具有权威性,有力的论证论点
3.比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。有力的论证论点
4.对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻。有力的论证论点(答题要结合内容)
注意:答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的顺序就可以万无一失。
★答题方式:这一段(一句)运用了…. 论证方法,论证了……(论点),显得……(好处)。 十三、环境描写的作用类
1.社会环境描写的主要作用:
A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫。
2.自然环境描写的主要作用:
A烘托、渲染……气氛,为下文埋下伏笔。
(《孔乙己》“中秋过后,秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛)
B表现人物……的心情。
(《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。)
C暗示社会环境。
(《变色龙》“四下里一片沉静,广场上一个人也没有”——暗示社会环境,反映沙皇统治的黑暗)
D结合具体语境:设置了……的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照应,使文章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。(例:《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写)。
E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征,为后文作铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断:是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展。 十四、表达方式作用类
常见的表达方式如:记叙、描写、议论、说明、抒情
抒情:引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛。
说明:明白事情的来龙去脉
描写:身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论:点明中心,升华主题
记叙:要结合具体语言环境来分析(例:《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上, 普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。)
★答题方式:本段采用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用. 十五、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括:语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、细节)描写。
★答题方式:本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等
十六、指代词指代对象的判断类
1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺
范文二:初三语文阅读理解解题技巧
河北省初三语文模拟试卷(三)
学 校
考 号
姓 名
题 号 一 二 三 四 总分
得 分
评卷人
得 分
一、积累与运用 (20分)
6分) 1、 根据下面提示默写 (
(1)《陋室铭》中写居室外环境清幽的骈句是:________________,________________。
(2)龚自珍《已亥杂诗》中以落花为喻、表明自己心志的诗句是:__________________,__________________。
(3)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中化用“临渊羡鱼”这一古语的诗句是:__________________,__________________。
阅读下面文字,完成文后2——4题。(6分)
(东京6月12日电)2002年韩日世界杯足球赛频频爆出冷门:先是高卢公鸡(指法国队)被拔光鸡毛,接着潘帕斯草原英勇的骑手(指阿根廷队)马失前蹄。夺冠呼声最高的两支球队先后折翅,成为本届世界杯开赛以来最令人瞠目。
2、结合文段意思,"折翅"一词还可用词语_________代替。(2分)
3、文中划线句子是个缺宾语的病句,应补上的宾语是:___________。(2分)
4、给这则消息拟一个标题。(12个字以 答:
7、口语交际。(2分)
金娜匆匆走进教室,习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净,随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说:“你很讲究个人卫生的哩~”金娜不好意思地笑了笑说:“ 。”随即将纸团拾起来,扔进了教室外
面的垃圾箱。
(1)张敏的话言外之意是:
(2)金娜该怎样说才得体:
评卷人
得 分
二、 阅读 (50分)
(一)阅读下文,完成8—13题(17分)
别让委屈再版
陈之藩
记得在小学的时候(每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外,还把全班的作文排好了名次,当堂唱名发还。如名次排在后面,显得非常难堪,于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文,再加上努力,所以作文发还时,常是名字在前几名之中。
一次作文,题目是“北风”还是“春风”我已记不清了,作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时,我一定是在前几名之中。没有想到,不仅前几名没有我,甚至中间也没有,而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。下了课,去问国文老师,老师说:“这不像你这个小学生作的,一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说:“确实是我作的。”老师说:“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的,拿出证明来~”我反抗也无从反抗起,委屈地哭了一场。
小时候的多少事情,现在儿乎都忘了,惟独这次所受的委屈,总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶,我在大学三年级时,又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课,有一道最低还是最高劝率的问题,教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时,嫌那个方法麻烦,竟异想天开,用几何作圆,利用切线的关系,找出答案来。那一次考试,我又是很得意,却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分;而这个几何方法呢,一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去,我在美国当了教授,又遇到一次类似的事,不过我扮演的不是学生,而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文,发现不仅风格清新,而且创新满纸,令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端:如果是抄来的,只有给不及格;如果不是抄来的,那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊,看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事,问他该怎么办。
我这位同事对我提出的问题,倒显得有些惊异。他说:“如果你不能查出你的学生是抄来的,你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的,这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际,就在这么细微的差别上。我觉得这是常识,你却觉得这是个问题,好奇怪~”我不禁一怔:幸亏同事提醒,否则,那种委屈又会再版。
听了这一番教训后,我倒没什么惭愧的感觉(而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。(17分) (文章的标题及内容有改动)
注:【国文】旧时指中小学的语文课。【莫须有】原意是“也许有吧”,后用来表示凭空捏造。
8(
答: (3分)
9(
10(第二件事中,“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里,“再版”一词的意思是: (2分)
11(第三件事中,当了教授的“我”对学生作业(论文)的处理是很慎重的,这从哪些地方可看出来,(3分)
答:
12(在如何看待学生作业的问题上,国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。(3分)
答:
13(你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗,如果受到过,请谈谈你当时的感受和后来的认识;如果没有,请给老师们提一两点有关的建议
答: (3分)
(二)阅读下面的文章,完成14-19题。(14分)
听取蛙声一片
? 我家门前紧挨着水塘,绿树婆娑,水草丛生,在繁星闪烁的夏夜,常有阵阵"嘎
嘎"的蛙声伴着夜风飘进屋里。此时,我总想起宋朝爱国词人辛弃疾的词句"稻花香里说丰年,听取蛙声一片"。
? 青蛙,又叫田鸡。它的家族很多,有黑斑蛙、泽蛙;有大到半斤重的虎纹蛙;有小至蚕豆一样的浮蛙;有鸣声如琴的弹琴蛙;还有背上布满疙瘩的蟾蜍,俗语称癞蛤蟆。各种蛙都有出色的捕虫本领。
? 说到青蛙的捉虫本领,首先得从它的舌头和眼睛谈起。青蛙的舌头又长又宽,前端分叉,舌面上有一层胶粘的液体。它的舌头在口腔中的位置也很特别,舌根生在口腔的前部,舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的时候,它只要认准目标,立即闪电似的突然向外一翻,就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪,看活动的东西很敏锐,看静止的东西却几乎看不见。只要虫子在飞,不管飞得多快,飞向何方,青蛙都能分辨清楚;同时能判断在什么时候跳起来把虫子吃掉。如果虫子停住不飞,它就看不见了。科学家做了一个试验,把青蛙养在一只笼子里,拿一大堆死苍蝇来喂它,结果青蛙一只也不吃,不几天就活活地饿死了。后来又把死苍蝇拴在细线上,在青蛙面前摇晃,青蛙跳起来就把它吞了,跟吃活苍蝇一样。
? 青蛙的食谱很丰富。甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫,都是青蛙所爱吃的。有人做了统计,一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫,一个月约2000只。如果按青蛙每年活动期六至八个月计算,可以消灭各种害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万,帮助人类消灭的害虫是多么可观啊。 ? 青蛙的幼虫蝌蚪,不少画家常爱以此为题进行创作……一只蝌蚪大约经过五六十天就发育成蛙。 ? 青蛙在文学家的笔下,也有一些不好听的字眼。例如:"井底蛙","癞蛤蟆想吃天鹅肉","癞蛤蟆跳秤盘"等,这实在是冤枉了。它们只知道终日在田野里捕捉害虫,而且癞蛤蟆捕虫的本领比起一般的青蛙还要高超。尤其是夜间,食虫的益鸟纷纷归巢,这时更靠它捕食各种害虫。
? 在丰收季节里,联想起青蛙对于人类的功绩,我们要更加赞美和保护这可爱的两栖动物。 (作者:徐延华 选用时有改动)
14、青蛙捉虫的本领,文章是从哪几方面来说明的,(4分)
答:
15、已故著名画家齐白石曾根据"蛙声十里出山泉"作了幅画,把无形的蛙声描绘成有形可见的画面。根据选文的提示,想象一下,这幅画画的是 、流水、乱石、远山。(1分)
16、作者为什么要举文学家笔下有关青蛙的一些不好听的字眼,(2分)
答:
17、第?段中,作者在为青蛙"鸣冤"时运用了举例子、引用和_________的说明方法。(2分)
18、在"而且癞蛤蟆捕虫的本领比起一般的青蛙还要高超"一句中,"一般的"可否去掉,为什么,(3分)
答:
19、请结合
(三)、阅读下面选自《曹刿论战》中的文字,完成20-23题。(10分)
十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:"肉食者谋之,又何间焉,"刿曰:"肉食者鄙,未能远谋。"乃入见。问:"何以战,"公曰:"衣食所安,弗敢专也,必以分人。"对曰:"小惠未徧,民弗从也。"公曰:"牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。"对曰:"小信未孚,神弗福也。"公曰:"小大之狱,虽不能察,必以情。"对曰:"忠之属也。可以一战。战则请从。"
20、解释下面句子中加点的词。(4分)
小惠未徧: ?齐师伐我: ?
?小大之狱: ?必以情:
21、下面各组句子中加点词意思相同的一项是( )(2分)
A、忠之属也 有良田美池桑竹之属
B、又何间焉 立有间
C、其乡人曰 其真无马邪
D、肉食者鄙 蜀之鄙有二僧
22、曹刿请见的原因是什么(请用文中句子作答),(2分)
23、用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
可以一战。战则请从。
(四)、阅读下面的文字,完成24-27题。(9分 )
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅
主人, 日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缦袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(宋濂《送东阳马生序》)
24(写出下面加点字的读音。(2分)
(1)嗜学( ) (2)叱咄( )
25(解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)录毕,走送之( ) (2)俟其欣悦( )
(3)寓逆旅主人 ( ) (4)皆被绮绣( )
26翻译下面的句子。(2分)
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
译文:
27(选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容,其中“求师的艰难”表现在哪三个方面,(3分)
答:
评卷人
得 分
三、 写 作(50分)
28(阅读下面的故事,按要求作文。
某徒弟学艺多年,出山心切,就去向师父辞行:“师父,我已经学够了,可以独闯天下了。” “什么叫够了?”师父问。“就是满了,装不下了。”徒弟答。
“那么你装一大碗石子来。”
徒弟照办。
“满了吗?”师父问。“满了。”徒弟十分自信。
师父抓起一把沙子,撒入碗中。沙子一点也没有溢出来。
“满了吗?”师父又问。“这回满了。”徒弟面有愧色。
师父又抓起一把石灰,轻轻撒下。石灰还是没有溢出。
“满了吗?”师父再问。“满了。”徒弟似有所悟。
师父又倒了一盅(zhōng杯子)水下去,一滴水也没有溢出。
“满了吗?”师父笑着问。
徒弟无言以对。
这个小故事能引发你哪些联想呢?请以“满”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编故事、寓言等等。所写内容不要离开文中所说的“满”这个范围。题目自拟,除诗歌外文体不限,篇幅在600字以上。文中不要出现真实的人名、校名、地名。(60分)
2006年中考语文模拟试卷答案
一、积累与运用
1、(1)苔痕上阶绿,草色入帘青 (2)落红不是无情物,化着春泥更护花 (3)坐观垂钓者,徒有羡鱼情 2、败北(失利、失败)
3、(的)一幕(新闻、消息) 4、韩日世足赛爆冷门 5、醉态、梦境、往事、理想和现实 6、以生动的语言,通过对话和细节描写,运用夸张、讽刺的手法,刻画了一个深受科举制度毒害的儒生范进的形象,对封建科举制度进行无情的揭露和有力的批判。(2分。意思相符即可。)
7、(1)你(金娜)只讲究个人卫生,而不讲究公共卫生。(2)例:?谢谢你的提醒。?真不好意
二、阅读 (50分)
(一)(17分)8(第一件;我读小学时写了一篇很得意的作文,老师说我是抄的,我委屈地哭了。第二件:我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题,教授说我不懂微积分,还说是抄的。第三件:我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的,二是查资料并请教同事,寻求解决办法。(3分。大意如此即可。任选
(老师怀疑学生的创一件作答,若答了两件或三件,则只评排在最前的一件。9
新能力(或答:老师怀疑学生的作业。可答:怀疑学生)(3分。大意如此即可) 10(某种现象再次发生(或答:某种现象重得出现)(2分) 11(翻来覆去地看学生的论文,到图书馆去查资料;向同事请教处理办法。(3分。三个要点各1分。意对即可) 12(从罗马法精神的高度(或答:从文明与野蛮的分际的高度。或答:从法律的高度。)(3分) 13(无固定答案。(3分。合情合理即可;谈感受要真切,提建议要注意”有关”。)
(二)14、舌头捕食快 看飞虫时眼睛敏锐 食谱丰富 灭虫数量多
15、蝌蚪 16、寓贬于褒(先抑后扬、先反后正),进一步赞美青蛙(或为青蛙正名)17、作比较
18、不可以。因为癞蛤蟆也是青蛙的一种,加上"一般的"使语言表达准确、严密,又强调了癞蛤蟆的
、野生动物,人类的朋友(保护环境,让动物有个好家园。 请 本领更高超。 19
保护野生动物吧。) (三)20、?攻打、攻击、进攻、讨伐 ?同"遍"(或遍及、普遍)?案件?实情
、可凭借(这个条件)打一仗。(如果) 21、A 22、肉食者鄙,未能远谋。 23
作战,就允许(我)跟随着去。
(四) 24( (1)shl (2)du6 (1分。各0(5分)25( (1)跑(或:赶快) (2)等待(或:等到) (3)寄居(或:居住、住在)(4)通“披”(2分。各0(5分) 26(因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。(或:因心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。)(2分。关键字词未译准,一个扣0.5分,扣完该小题2分为止)27(叩问之难;旅途之艰;生活之苦。(3分。每个要点1分,意对即可。)
三、写作(50分)
28(评分标准如下:
一类卷(54—60分)内容具体,有真情实感,中心明确;语言生动得体,简洁流畅;结构完整,条理清楚,详略得当;
二类卷(48,53分)内容具体,有真情实感,中心较明确;语言较生动得体,语句通顺;结构完整,条理较清楚,有一定详略。
三类卷(42,47分)内容较具体,有一定的真情实感,中心较明确;语言较得体,语句较通顺;结构较完整,条理较清楚,详略不够得当。
四类卷(36,41分)内容不够具体,缺少真情实感,中心不够明确;语言不够得体,语句不够通顺;结构不够完整,条理不够清楚。
五类卷(3S分及以下)内容不具体,没有真情实感,中心不明确;语言不得体,语句不通顺;结构不完整,条理不清楚。
范文三:初三语文文言虚词、阅读理解技巧
俯瞰式思维把握文章:(通俗来说就是写的什么,怎么写的, 为什么这么写)
写作对象,
写作方法
写作目的
1、写的是什么: 记叙文:写人+记事
对象 散 文:抒发感情
说明文:说明对象
议论文:论 点
记叙文:顺序、倒叙、插叙 以及作用
顺序 说明文:说明顺序以及作用
议论文:论证顺序已经作用
2、怎么写的:
记叙文:各种手法
方法 说明文:四种说明方法以及作用
议论文:四种论证方法以及作用
2、写作目的:记叙文(散文)表达了作者怎么样的思想感情:思乡、怀念、赞美、批判?做题(特别是散文)的时候一定要加上表达对了作者怎么样的思乡感情。作者写这篇文章一定有自己的目的,特定的散文:田园、黄昏、秋天、篱笆、乡村、大地等,都是对XX的赞美,对XX 的向往等等,一定要把作者的感情格调抓清楚。
记叙文八大题型
1、这个标题有什么作用——主旨、主要内容、线索、吸引性趣等。
标题 2、 题目好不好?可否替换?——先否定,然后理由(作用和优势)如果换掉则达不到这种效果
3、 如何理解——表面和深层两个方面来答
概括 1、用简洁语言概述几段或者文章主要内容——什么人、什么事、什么结果。
1、选准角度,从修辞、用词、句式等角度赏析
a、修辞手法b、生动形象表现了XX内容c、表达了感情。
2、赏析具体词句:XX词用的好,说说你的理解;或者能否将A换成B,原因?
a、先否定b、从词的表达效果:结构上和内容上,内容上形象生动的表现了,表达了作 者怎么样的思想感情,结构如果换成B则没有这样的效果。
词句赏析 3、请从结构上和内容上说说文章某一段的作用——先看位置,再分析作用: a、开头:开篇明义,篇首点题,交代背景,圈定范围等;
b、中间:承上启下;
c、结尾段:点明主题,照应前文,强调中心,总结全文,引人深思,发人深省。
4、有人认为X段是多余的,可去掉,你认为呢:
a、不多余b、结构上和内容上的作用
5、你是如何理解划线句子的?
a、先解释句子的关键词b、结合文章具体意思来分析
1、判断句子属于什么描写,有什么作用
a、环境描写(人物分为心理、动作、外貌、细节等),
b、分析结构作用先看位置,开头:介绍时间地点季节等,渲染气氛,引出下文,为下文做铺 环境描写 垫,推动情节发展;中间:烘托气氛,展现人物性格,推动情节发展;结尾:烘托人物心 情,塑造人物形象,深化主题,起到画龙点睛作用,如果前面有类似描写,就会前后照应;
c、内容上的作用:结合具体内容,更能突出人物性格,塑造了XX的形象。
1、XX句子中加点词的表达效果。
人物形象 a、什么描写;b、表现效果:生动形象的写出了......c、表达了XX的感情
2、结合全文,你认为XX是个怎么样的人或者你是如何评价XX的?
这类题目一定要结合全文,然后紧抓细节描写,基本上每个细节会塑造一个性格特点。
、跟标题相关,文章以XX为题目,蕴含了作者怎么样的情感?
a、先分析标题的关键字词;b、作者写这篇为文章的目的,写出了什么内容,表达了什么感 情?
体会人物情感 2、某段划线句子体现了作者怎么样的思想感情?
(写作目的很关键) 先分析一下关键句的类型:作者直接抒情、人物语言动作描写、景物描写(托物言志、借景 抒情)、省略号或感叹号等关键类型,先分析关键句的作用,然后结合全文分析一下人物情 感,表达了作者怎么样的思想感情(很多作者的感情和目的相关)
1、 根据文章内容,补写一段文字,要求合情合理
补写文章内容 开放式题目,不仅要理解文章中心,还应看出作者写作倾向,以及在文章中表现的希望, 顺着这个思路,写出合理的情节。
1、具体类:文章标题(或者重点词句)有什么含义?结合全文,说说你的理解和感悟。 a、先引出关键词句以及作用和含义;b、然后结合全文,开拓个人感悟。
书写阅读感悟 2、结合实际,说说你的阅读感悟。
这样的题目要求结合实际来谈,一定要把生活中的例子引进来,对应文章的主题,写出 感悟。
说明文
说明文:文章用了什么方法, 什么顺序,说明了什么东西。
说明对象 1、说明对象:事物或者某种道理。一般题目是:本文的说明对象是什么?
根据文章内容,分析具体说明对象。
1、说明顺序:文章全文或者某段运用了什么说明顺序?请你简要分析
时间、空间、逻辑顺序、逻辑顺序按照人们认识事物的过程来安排说明顺序,这种常用于事理说明文: 说明顺序 因果、层递、主次、总分、并列等。一般由浅到深,由具体到抽象。什么顺序,根据文章说出理由。
2、能否将文章的段落换一下位置?原因?
和上面很相似,说出文章的顺序,并这个顺序的理由和优势,所以不能换。
1、常见六种方法作用:下定义、打比方、分类别、举例子、列数字、作比较,并分析作用。 下定义:让读者对概念有确切的了解;
打比方:更形象说明事物的作用;
说明方法 分类别:使说明对象条理清楚,避免交叉重复
举例子:让读者对说明对象的特征有更具体的认识。
列数字:更准备的说明事物的大小数量等特征
作比较:突出被说明对象的某项特征。
说明语言 1、说明文语言的特点:准确严密科学性,一般和具体词句结合起来:本文的语言非常准确严密,人 选一方面,结合具体内容分析
首先找出文章关键能体现准确和严密的词语,准确严密一般是修饰性的副词或者形容词:无数的、 可能的、据估算、大量的等,形象生动则找打比方类的语言。
2、说明文的具体词句赏析:XX一次能否删去,原因?
先否定。然后分析作用,是准确严密还是.....,该词体现了说明文语言的准确性或者严密性,所 以不能删去。
议论文
概述: 运用了什么论证方法,采用了什么论据,证明了什么论点
论点 1、论点是议论文的灵魂,是文章的眼睛,一般是明确的判断句,一篇文章只有一个论点。有时 会针对论点提出几个分论点。
1、论证四种方法以及作用
论证方法
论证思路
论据
举例:使观点真是可信,有说服力 道理论证:更具有权威。 对比:正反两方面进行论述,使文章更全面严密 比喻:使论点更浅显易懂、形象生动,易于接受。 2、文章XX运用了那些论证方法?请做简要分析。 先说出什么方法,然后结合具体文章,说出理由。 1、就像数学题目的证明证明过程,也就是论证思路:引出、分析、解决。一般题目:请简要分 析文章的论证过程。 首先在哪里提出论点,然后用什么方法和论据证明,过程中看有没有分论点。 2、简要分析文章的结构形式 和上面题目相似 3、议论文的重点词句段分析:XX段能否去掉,原因? 不能,然后结合上下文分析本段的作用,从内容上具体说明了,结构上对论证的作用。 1、证明论点采用的材料分为事实论据和道理论据。 事实论据:具有代表性的事例和史实 道理论据:经过验证的公认的原理定律等。 2、分析论据的作用 事实论据:真实可信,有时有趣味性 道理论据:权威可信 3、为文章补充事实论据
初中病句几种类型和练习
所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢?
首先,从语法入手,找出句子的主干,看成分是否残缺,搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理,语序是否合理,意思有无重复, 其次,从语意入手,看表达合不合事理。
最后,从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面入手,仔细推敲,逐一分析。 修改病句的思路一般是:审读—提干—推敲—修改。
1.成分残缺,主要是缺少主语、宾语
一般用“使”比较多,看着很长,但是看主干没头或者没脚
2.搭配不当,主配、动宾、关联词等
这样的一般先把主干找出来,分析有一下很简单,关联词有对应
3.语序不当,包括词序不当,定语和状语放置不当等情况
修饰语位置不当,或者句子顺序,一般逻辑顺序是先浅后深,比如先“看到”后“思考”,先“了解”后“商讨”等
4.二对一
前否后否,前肯后肯,一对一,二对二
5.前后表达不一致,表意冲突 +重复多余+歧义
6.褒贬不当
特别是四字成语,弄清楚褒义词贬义词
文言虚词
1、 之
、代词:代人,代事:他,他们的
公与之乘,战于长勺。 陈胜佐之,并杀两尉。
有时也是第一人称,我: 太尉苟以为可教而辱之,又幸矣!
B、助词
a、结构助词,“的”
予尝求古仁人之心。 大小之狱,虽不能察,必以情。
b、结构助词,放在主谓之间,取消独立性
医之好治不病以为功。 予独爱莲之出淤泥而不染。 c、音节助词,一般不译
公将鼓之。 久之,目似瞑,意暇甚。 惆怅恨之 d、结构助词,宾语前置
何陋之有? 宋何罪之有?
e、结构助词,定语后置
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
C、动词,到,往。
吾欲之南海,何如 ? 缀耕之垄上。
2、而
A、连词,并列关系,不译或者又
中峨冠而多髯者为东坡。
B、连词,承接关系,一般为“就”或者“接着”
扁鹊见桓侯而还走。
C、连词,转折,“可是”“却”
欲信大义于天下,而智术浅短。
D、连词,表示,递进,而且
饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
学而时习之,不亦说乎?
E、修饰关系,可翻译“地”“着”
河曲智叟笑而止之曰。
施施而行,漫漫而游。
a、介绍原因,可翻译为“因为”“由于”
不以物喜,不以己悲。 扶苏以数谏故,上使外将兵。
b、介绍动作产生的条件,可翻译为“凭借”“按照”
策之不以其道,食之不能尽其材。 以残年余力,不能毁山之一毛。
c、表示动作行为的方式,可翻译为“拿”“用”
屠惧,投以骨。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
B、连词
a、连词,表示目的,翻译为“来”
意将隧入以攻其后也。 以光先帝遗德。
b、连词,表示结果,可翻译为“以致”“因而”
不译妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
以伤先帝之明。
c、有时相当于连词“而”
黔无驴,有好事者船载以入。 醉则更相枕以卧。
C、动词,“认为”
魏武将见匈奴使,自以形陋。
4、然
A、代词 可翻译为“这样”“如此”
父利其然也。
B、连词,表示转折,可翻译为“然而”“但是”
然足下卜之鬼乎? 然往来时之,觉无异能者
C、助词,用于形容词后,翻译为“...的”
杂然相许。
临川之城东,有地隐然而高。
D、形容词,对,认为是对的
吴广以为然。
a、表示时间上的承接,翻译做“才”“就”
断其喉,尽其肉,乃去。 太丘舍去,区后乃至。
b、表示出人意料,翻译做“竟然”
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
c、用于判断句中,翻译做“于”“就是”
当立者乃公子扶苏。
B、连词,表示前后关系的衔接或者转折,翻译做“于是”
乃入吴寻二入。 乃重修岳阳楼
C、代词:你们,你
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
6、于 介词
A 、表示动作发生的处所、时间,翻译为“从”
公与之乘,战于长勺。 子墨子闻之,起于鲁。
B、表示动作的对象,翻译做“向”“同”
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
C、用于被动句中,介绍行为为主动者,可翻译为“被”
受制于人。
D、用在形容词后,表示比较,一般翻译为“比”
使人之所恶莫甚于死者。
E、表示原因,由于,因为
然后知生于忧患而死于安乐也。
7、 为
A、介词
a、表示对象,可翻译为“向”“对”
不足为外人道也。 此人一一为具言所闻。
b、表示被动,翻译为“被”
梅花为寒所勒
c、表示动作行为的替代,翻译为“替”“给”
为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣”
d、表示动作行为的目的,可翻译为“为了”
为宫室之美,妻妾之奉,所致贫乏者得我与?
B、动词
a、做,干
天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣。
b、发明,创造
公输盘为我为云梯,必取宋。
c、当做,成为 是,变成
子墨子解带为城,以牒为械。
8、者
A、结构助词:翻译做“......的人或事物”
若有作奸犯科及为忠善者也,宜付有司论其刑赏。
B、语气助词,用在主语之后表示停顿,起判断作用。
北山愚公者,年且九十。
诸葛孔明者,卧龙也。
9、其
A、代词,做第三人称,可翻译为“他”“他们的”,或者指示代词,翻译为“那个” 择其善者而从之,择其不善者而改之。
复前行,欲穷其林。
B、副词,表示疑问或者猜度。可翻译为“大概”
其如土石何?
安陵君其许寡人!
C、连词,表示假设,可翻译为“如果”
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不如余之专而
10、焉
A、疑问代词,可翻译为“哪里”
且焉置土石?
B、句末用于语气助词,表示“呢”
肉食者谋之,又何间焉?
C、代词:“之”
忽啼求之,父异焉。
D、兼词,有介词和代词的作用,一般在动词形容词后
不复出焉
夫大国,难测也,惧有伏焉。
11、且
A、连词,可翻译为“况且”“而且”
且焉置土石?
B、副词,翻译为“将近”
北山愚公者,年且九十。
12、则
A、连词,翻译为“就”“可是”
余则蕴袍敝衣处其间
B、副词,翻译成“就”“就是”
此则岳阳楼之大观也。
13、也 一般是语气
A、句末,表示判断语气,翻译为“....是....”
城北徐公,齐国之美丽者也。
B、表示叙述,加强语气
四时之景不同,而乐亦无穷也。
C、用于句中,表示停顿,一般不翻译
是马也,虽有千里之能。
D、表示感叹,语气词
虽乘奔御风,不以疾也。
E、表示祈使语气
此中人语云:“不足为外人道也。”
14、虽
连词,翻译为虽然的时候与下文是转折关系,翻译为即使的时候与下文是假设关系。 故余虽愚,卒获有所闻。
虽我之死,有子存焉。
15、 乎
A、助词,表示反问语气,翻译为“呢”,或者商量语气,翻译为“吧”
学而时习之,不亦说乎?
今亡亦死,举大计亦死,死国可乎?
B、介词,同“于”
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
范文四:初三语文阅读理解
父亲买了贺年卡
天空飘起第一场雪花时,新年的气息又渐渐地浓郁了,我想,父亲该归家了,过年的日子正翘首企盼哩。
好不容易盼到周五,傍晚一回家,父亲果然蹲在院子里吧嗒着旱烟,青色的烟雾不时让父亲急剧地咳嗽,我在村口就早已听到了父亲熟悉的声音。父亲看见我,脸上立马堆满了笑容。“放学了,又长高了,瘦了。”父亲眯着眼,望着我说,只是没有用手来抚摸我的头。我想,在父亲的心中,我该是一个大男孩了吧。大半年没看到父亲,心里竟涌起一丝喜悦与伤感,喜的是父子相逢,悲的是父亲又老了许多,脸上的皱纹更密了,头上的白发日益显山露水了。 我告诉父亲,学校要收校服费和资料费。父亲点了点头,嘴里也喃喃地说:“好!好!”只是脸上的神情又沉重了些。我鼻子有些酸酸的,转头看着窗外。瑟瑟的寒风呼呼地刮着,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来,一霎时,暗黑的天空同雪海打成了一片,渐渐的都看不见了。晚上,我隐约听到父亲与母亲唠叨了大半个晚上,父亲长长的叹息声,使寂静的山村格外潮湿而阴冷。
早晨起来,父亲不见了,我想又外出忙碌了。晚上父亲回家,脸上却阴阴的,只有与我对视时,脸上才迅疾地掠过一丝涩涩的笑。“娃,帮我写封信吧!”父亲说。写信?识字不多的父亲在我的记忆中好像还未给谁写过信。我连忙找出纸和笔,父亲却从棉袄里掏出一张贺年卡,大红的灯笼,大大的福字,还有一群笑容可掬的猪娃娃,好漂亮的贺年卡。
其实,我好几次想找父亲开口买几张贺年卡。在学校,我已收到十几张贺年卡了,有些还很精致,一打开,就响起祝你新年快乐的音乐铃声,悦耳动听。可我却没有送出一张,这次找父亲要钱,特地多要了50元钱,甚至买哪种贺年卡我都盘算好了。想不到父亲竟然也买了张贺年卡。“帮我填填吧。”父亲说,“我念,你写。”
“王总:新年好!眼看又要过春节了,娃要交学费,家里要买点种子化肥,可否发工钱?”贺年卡的地址是“巴州市第八建筑公司”,这是父亲做苦力整整忙了一年的公司。父亲小心翼翼地把写好的贺年卡放进棉袄的口袋里。嗨,父亲还没讨到工钱,我心里直叫苦,同时对父亲想出这个主意感到悲哀。
星期天下午,父亲说:“我送送你。”一到县城,父亲并没有直接去学校,却来到县人民医院,要我到门口等他片刻,说是有人还他钱。约莫个把小时,父亲才从医院出来,脸色竟有些苍白。“钱讨到了吗?”我问。我惦记着父亲没给我学习资料费哩。父亲没有回答,又问,县邮电局在哪儿?在邮电局,父亲把贺年卡小心翼翼地塞进绿色的邮 筒,半晌,还望着邮筒,那种神情就像是遭受久旱的秧苗盼望天降甘霖。
到了校门口,父亲从贴身的口袋里掏出400元钱,塞到我手中:“娃,一看到老师就把钱交了,千万莫丢了。”我接过钱时,有一张白白的纸条飘落在地上。我拾起一看,竟是一张卖血的条子。我鼻子一酸,抽出50元钱,递给父亲:“我不需要这么多钱,真的。”“拿着吧,马上要考试了,伙食好点儿。”说完父亲摸了摸我的头。父亲那双厚实的大手,暖暖的。 远远的看到父亲的背影消失在街的尽头,我的眼中有些湿润了。(选文有删改)
15.请用简洁的语言概括文章的主要内容。(4分)
16.结合语境,赏析下面的句子。(6分)
(1)下面的描写有什么作用?(3分)
瑟瑟的寒风呼呼地刮着,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来,一霎时,暗黑的天空同雪海打成了一片,渐渐的都看不见了。
(2)从人物描写或是修辞手法的角度品析下面句子。(3分) 、
父亲把贺年卡小心翼翼地塞进绿色的邮筒,半晌,还望着邮筒,那种神情就像是遭受久旱的秧苗盼望天降甘霖。
17.本文多处运用“伏笔”手法,请举一例结合全文分析其作用。(4分)
18.文章最后 “我”眼睛“湿润”的原因是什么?联系原文,结合生活实际谈谈你读完本文之后的感受。(6分)
为“小人物”的杰出喝彩
① 一提到杰出,很多人想到的是政治领袖、商业精英、科学巨匠等“明星级”人物。他们确实是令人仰慕、值得学习的杰出人士。可是今天,有另外一种“杰出”悄然走红,赢得社会各界的褒奖和追捧。“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉??他们的职业很普通,岗位也很平凡,但在紧要关头展现出的美好品格,让道德的光芒闪耀苍穹——“小人物”的杰出同样令人动容。
②由此想到南京大学110周年庆典上引人注目的场景,那就是给“十大杰出校友”颁奖。令人意想不到的是,获颁“杰出校友”称号的有好几位是来自基层的“小人物”。比如王同歌,这个扎根于灌云县燕尾港默默奉献了32年的基层天气预报员就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首条评选标准就是“长期在基层一线尤其是在艰苦地区默默奉献,淡泊名利,在平凡岗位作出不平凡贡献的校友”。仔细品味南大眼中的杰出,让人感慨良多。
③通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼,却不可或缺。一根房梁,结实到极致;一个士兵,坚守住岗位。这何尝不是杰出?雷锋一生没有干过惊天动地的事情,只是坚持把一些微不足道的小事做好,成为道德的楷模。南丁格尔不过是一个普通的女护士,她把满腔热血都付予平凡的护理事业,成就了“提灯女神”,受到万人敬仰。
④人人都有向往杰出之心,但当社会的聚光灯集中到权势、金钱等浮华的符号上时,杰出的价值标准就容易被误读,追求杰出的路径就容易跑偏。在“官本位”、“向钱看”观念影响下,一些人习惯于以“大官”、“大款”来论英雄、排座次、论成就,仿佛官当不到一定级别称不上杰出,财富达不到一定数量算不得杰出。在他们眼里,官位和金钱成了衡量杰出的标准。还有人热衷于入选各种《名人录》、《名人大全》,甚至不惜花钱买学位、买榜单。凡此种种,都是对杰出的认知出了偏差,被名和利扰乱了心智。照此下去,不但成不了杰出人物,反而可能跌跟头、走错路。
⑤平凡孕育杰出, 杰出来自平凡。无数事实亦证明,杰出不一定要成为大人物、名人、超人,只要老老实实做人,踏踏实实做事,小人物也完全能够杰出 。那些在基层一线、平凡岗位做出不凡业绩的人,同样是可亲、可敬又可学的杰出人物。
⑥让我们为普通人的杰出喝彩!
23.本文的中心论点是什么?(2分)
24.第2段运用了什么论证方法,有什么作用? (2分)
25.请用简洁的语言为第3段补充一个事实论据。 (2分)
26.请简述③-⑥段的论证思路。 (2分)
莫让手机电脑毁掉汉字书写的美好
苑广阔
①智能手机和电脑让用户可采用拼音输入法,然后从列出的选项中挑出正确的字。结 果呢?提笔忘字成了普遍现象。汉字书写与传承问题,甚至引发了国外媒体的关注。近日英国广播公司网站便以《当中国孩子忘记如何书写时》为题,对此给予了报道。
②国外媒体对中国汉字书写的报道,关注的只是现象本身,而我们关注的,却是造成这种现象的原因是什么,以及如何在手机和电脑日益普及的时代继续传承和弘扬汉字文化。这一问题其实已引起社会各界的广泛关注,所以类似《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》等等看上去应该没有什么收视率的电视节目一经推出,马上掀起了收视高潮。
③这些节目的制作和播出,对传承汉字书写和弘扬汉字文化起到了积极作用。但电视节目毕竟不能完全代表现实生活,在奖金和大赛名次的刺激之下,电视节目上的激烈角逐与精彩表现,并不能掩盖汉字在当代人的现实生活中书写的式微。
④汉字既是我们祖先的一项伟大发明,是一种文化传承的工具,同时也代表着中华民族丰富无比的传统文化。尤其是作为象形文字来说,汉字每个字从古至今的演变,都有一段属于它自己独一无二的故事,都包含着文化、文明与历史。所以传承汉字,也就是在传承文化、文明与历史。而要想完成这种传承,则主要须通过书写的方式,因为只有在一笔一画勾勒这个汉字的过程中,人们才能深切体悟出蕴含其中的文化与文明。
⑤而现在各种智能输入法唯一的追求就是速度和效率,其代价则是剥夺了我们在一笔一画书写汉字过程中品味的机会,自然也就谈不上文化与文明的传承。这才是汉字书写之所以引起各界广泛关注的原因。
⑥有人也许会说,汉字书写式微的真正原因在于它“没用了”。问题果真如此吗?即便你可以打印公文、报告,但是一张手写的便条、留言,必定能够带给人不一样的感觉,让人觉得你更加真诚与友善。更别说一封手写家书给远方亲人所带来的温暖与慰藉,是任何打印字体都无法替代的。即便从功利的角度看,当别人的求职信都千篇一律用打印稿,而只有你用或遒劲或娟秀漂亮书法来书写,它必然能够更加打动人心。
⑦这么说,并不是要人们放弃电脑和打印机,而只是想告诉大家,在工作和生活中有意识地拿起笔来,写下一段文字,其实是件很美好,很“走心”的事情。
(选自2014年9月《羊城晚报》)
18.针对手机、电脑毁掉汉字书写的现象,作者提出了什么看法?(2分)
19.文中的第④⑤段运用了哪一种论证方法?有什么作用?(2分)
20.结合自身实际,你觉得应该如何提高自己的汉字书写能力?(至少写出两种方法)(2分)
微尘远,山花近
秦锦屏
(1)万山红遍的金秋,在遥远的大西北,我带着任务,远赴乡郊野岭采风,在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅,急忙跳下车,站在黄尘漫漫的土路上,双手拢成喇叭放声吆喝:“喂,路那边有人吗???能帮忙挖通路吗?”
(2)我沮丧地蹲在路边,盯着刘师傅高大的背影,惶恐而焦虑,大脑里不断闪回播放我和他初见的情景,顿时悔意重重, 心乱如麻!眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道,稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中!即使我放弃此行的计划,出租车也根本无法调头!
(3)五分钟,十分钟过去了,刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气,心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车,跟刘师傅一起吆喝“喂,路那边有人吗???能帮个忙吗?”
(4)“喂、喂、喂??忙、忙、忙!”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。
(5)一声悠扬的应答,带动唰啦啦一阵细响,塌方路那端,一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里,忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋,在扬声问清楚我们的意图后,这手拄柴棒的老人掉头而去,嘴里说的是他这就回村里去喊人来 帮把手,现在手里没拿家什,没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。[来源:学。科。网]
(6)听人家这 么一说,刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我 ,面露喜色。我撇撇嘴,心想,这老人,十有八九不会回来了,因为,这地方离他居住的村庄一定十分遥远,任凭我手搭凉棚望尽村路,也未见窑洞组成的村郭坐落在何处!
(7)沉默。等待。
(8)又是数十分钟过去了,(A)夕阳像一个没有烧透的夹生煤球,半红半黑悬挂在天际,树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿,蹲一会儿 ,“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子,看样子,他有些后悔接了我这档活儿。
(9)听,土堆后面好像有人声!
(10)我们一跃而起,探头看去,呀,好多手执铁锹、锄头的村民,正从带状的小路上陆陆续续汇集而来,带头的就是那弓背老人!他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了,挽起袖子在路的这端徒手刨土,我也要效仿他们,却被硬生生推开:“你是客人呢,不要把手弄脏了!”
(11)(B)的薄暮里,一群人,正在为一个素不相识的人刨土开路!呵,不说别人,就那位黑脸白牙的刘师傅,我认识他也才不到两小时。当时,我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他:“黑家洼村怎么走?”他认真打量了我一下,自告奋勇要弃车带路,理由是,那地方路况不好,驾摩托车去危险,不识途的人很容易走岔道,路走岔了,非但今晚回不了城,连个宿住的地方也难找到。他特别强调:“你看看,这天都快黑了,你一个女人家,身上还背着个包??”我见他满脸真诚,便接受了建议,由他带路,当街拦了一辆出租车??哪知,路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”!刚才还差点误会了他。
(12)“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”!我强忍满眼激动的泪花,掏出钱想略表谢意,却被那些粗糙的大手坚决挡回:“那不能要呢,都是小事情嘛!谁人出门不遇个事儿嘛??”
(13)一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手,竟也替他们帮腔:“应该的,咱们这里的人,都这个样儿。快走,天快黑了!”
(14)车子再次启动,夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民,他们微笑的脸庞朴实而憨厚,挥舞的手臂,像广袤大地上鲜明生动的平安路标,被夕阳镀上了灿灿金色。
(15)车子颠簸前行,我频频回头。远远看去,他们散落道旁,如微尘一样越来越小越来
越小,又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近,越来越近。
(选自《人民日报》2014年4月2日版,有删节)
12.依据提示,梳理文章情节和“我”的情感变化。(8分) ,沮丧焦虑→回村喊人,________→________,愧疚感激 →再次前行,_ _______
13.文章多次设置悬念,举一例说明。(3分)
14.从划线句A、B中任选一句,分析描写夕阳的作用。(3分)
选句_______,作用:____________________________________________
15.依据提示,品析语言。(5分)
(1)他们微笑的脸庞朴实而憨厚,挥舞的手臂,像广袤大地上鲜明生动的平安路标,被夕阳镀上了灿灿金色。(从修辞的角度)(3分)
(2)为我带路的摩的司机刘师傅,急忙摘掉眼镜,跳下车,站在黄尘漫漫的土路上,双手拢成喇叭放声吆喝:“喂,路那边有人吗???能帮忙挖通路吗?” (从加点词的角度)(2分)
16.结合全文,探究标题的含义。(6分)
顾恺之
顾恺之,字长康,晋陵无锡人也,博学有才气。人问以会稽山川之状,恺之云:“千岩竞秀,万壑争流。草木蒙笼,若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗,恒自梢至根。人或怪之,云:“渐入佳境。”
尤善丹青①,图写特妙,谢安深重之,以为有苍生以来未之有也。每图起人形,妙绝于时。尝图裴楷象,颊上加三毛,观者觉神明殊胜。
尤信小术②,以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之,曰:“此蝉所翳叶也,取以自蔽,人不见己。”恺之喜,引叶自蔽,信其不见己也,甚以珍之。
故俗传恺之有三绝:才绝,画绝,痴绝。
[注]①丹青:指绘画。②小术:小技巧,小法术。③绐:音dài,欺骗。
(选自《晋书·文苑》,有删改)
1、解释下列句中划线的词。
(1)若云兴霞蔚( ) (2)恒自梢至根( )
(3)尤善丹青( ) (4)故俗传恺之有三绝( )
2、下列句中划线的“之”与“山川之状”中的“之”,意义和用法相同的一项是( )
A、中间力拉崩倒之声(《口技》)
B、孔子云:何陋之有(《陋室铭》)
C、人或怪之
D、环而攻之而不胜(《得道多助,失道寡助》)
3、用现代汉语翻译下列句子。
(1)每图起人形,妙绝于时。
(2)以为求之必得。
4、根据文章内容,用文中词语填空。
谢安对顾恺之非常器重,是因为顾恺之的“______ __”;顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽 自己,并非常珍视它,足以显示他的“______ __”。
大义感人
楚昭王遭吴阖庐之祸,国灭出亡,父老送之,王曰:“父老反矣,何患无君!”父老曰:“有君如是其贤也!”相与从之,或奔走赴秦,号哭请救,竟以复国。
汉高祖入关,召诸县豪杰曰:“父老苦秦苛法久矣,吾当王关中,与父老约法三章耳。凡吾所以来,为父兄除害,非有所侵暴,毋恐!”乃使人与秦吏行至县乡邑,告谕之,秦民大喜。已而项羽所过残灭,民大失望。刘氏四百年基业定于是矣。
1. 给下面的句子划分节奏。
刘 氏 四 百 年 基 业 定 于 是 矣。
2.翻译句子
父老反矣,何患无君!
3.选文记叙了三个故事:楚昭王羽“所过残灭,民大失望”。运用鲜明的对比,突出了 的重要性。
曾巩
曾巩,字子固,建昌南丰人。巩性孝友,父亡,奉继母益至,抚四弟、九妹予委废①单弱②之中,宦③学婚嫁,一出其力。为文章,上下驰骋,一时工④作文词者,鲜能过也。少与王安石游,安石声誉未振,巩导之于欧阳修,及安石得志,遂与之异,神宗尝问:“安石何如人?”对曰:“安石文学行义⑤,不减扬雄⑥,以吝故不及。”帝曰:“安石轻富贵,何吝也?”曰:“臣所谓吝者,谓其勇于有为,吝于改过耳。”帝然之。
【注释】①委废:家境衰败。②单弱:弱小,无所依靠。③宦:出仕。④工:擅长。⑤行义:行为道义。⑥杨雄:人名。
1.解释文中划线的词语。
(1) 奉继母益至( ) (2)一出其力( )
(3 ) (4 )
2.翻译文中画线的句子。
安石轻富贵,何吝也?
3.曾巩为什么认为王安石“吝”?用自己的话说说文段中曾巩的哪些品性值得我们学习。
范文五:初三语文阅读理解
初三语文阅读理解
不一样的幸福
杨晨
?到浦东机场接朋友,从悉尼到上海,不知什么原因,飞机误了点,于是,大厅里聚了好些等侯的人。
?他很有些特别,因了手里的那束火红的玫瑰。这一团玫瑰红得扎眼,张扬得旁人都免不了生出好些个羡慕来。我猜,他是来接女朋友的。他捧着花,安静地坐着,和周围渐渐地就形成了反差。等待的人,或多或少总有些烦躁,或大声地对着手机嚷嚷;或三五成群地聚在一起讨论,穿插着好多的抱怨;也有带着孩子来接人的,小孩子就满大厅瞎跑,又制造出各种嘈杂的声音。我也等得很有些无聊,于是,更加地羡慕起他来:等待自己爱的人,过程也可以这般恣意。我猜,他一定很爱他的女朋友。
?我在他的旁边坐下,我觉得他的安静可以感染我,让我不断烦躁的心宁静下来。他看了我一眼,然后微笑,他的笑容很好看。
?他耐心地等着,手机不时地响起,“今天下午的会议先取消,我还在机场,晚点了,我赶不回来。”“对不起,杨总,今晚不行,今晚我已经有安排了。”“这个合同有些地方还需修改,明天我回公司来处理。”“这件事让陈助理先处理,等我回公司再说。”我猜,他一定是个不小的领导,而且很忙。这样一个大忙人现在在等待一架晚点的飞机,其实,接人,他完全可以安排下属的 ?终于,终于,广播里有了那架飞机的消息,已经安全降落了,乘客们开始办手续了,我们可以去通道那里候着了。通道口里三层外三层地围着人,想要看清里面出来的人得踮起脚尖。他站在那里,高高地举着那束玫瑰,比任何牌子都醒目。 ?陆陆续续,人开始走出来了。我一边找着朋友,一边“找”着他的女朋友,一定非常非常的漂亮。
?朋友很快就出来了,看到我,一阵寒暄。我却忍不住地分神,看他,依然举着玫瑰,依然安静地等待。
?然后,他笑了,大步地往前走。通道里,一对老公公和老太太相扶着走向他。他把玫瑰塞在老太太的手里:“妈,我怕你们看不清,特地选了最红的一束。”“儿子,等很久了吧。”“没事,接到你们就好了。”“澳大利亚真漂亮……”“下次,再给你们报个欧洲团……”他一手推着行李车,一手搂着母亲,另一边站着父亲,一家三口向停车场走去。那束玫瑰花像火一样照耀在他母亲的胸前。 ?原来,我的猜测是错误的。错误的更好,错误的更显出了意想不到的幸福,怪不得,这束玫瑰如此鲜活。
12(第?段中说“他很有些特别,因了手里的那束火红的玫瑰”,除此以外,“他”还特别在那里,
13(第?段写“他”的手机不时响起这一细节有何用意,
14(赏析第8段的句子:那束玫瑰花像火一样照耀在他的母亲胸前。 15(读完全文,你认为“他”是一个怎样的人,
16(尽孝其实很简单,一句温馨的问候,一个关切的眼神,一杯浓浓的香茶……都能让父母为之感动。也请你讲述一个你对父母关爱的事例。 答案
12.(1)捧着玫瑰花安静、耐心的等待,不烦躁,与周围的人形成反差,很特别。(2)他用火红的玫瑰花来表达对父母的爱,出人意料,很特别。
13.手机不时的响起,可知他是个大忙人,接人的事可以叫下属去做,但他却安静、耐心的等待晚点的飞机,侧面反衬出他对父母的重视,对父母的爱高出一切。 14.比喻。形象生动地表现出他对父母火热的爱,让母亲感受到或一般的温暖溢满胸膛。
15.他是一名成功人士,是一个注重亲情、孝顺父母,关爱父母的人。 16.例略。能写出具体事例,体现关爱父母的行为即可。
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