范文一:教师的团队精神
教师的团队精神
余 腾
听了上学期末陈校长的报告,我深有感悟。一个学校的成败关键在于教师队伍建设,而教师队伍建设的重点在于师德建设,师德建设其中的重要一点是教师的团队协作。作为学校教师队伍一员的我,应该充分领会陈校讲话的精神,不断提升自我,努力配合学校的师德建设,为学校的兴旺尽一份绵力。
学校和教师个人的发展都不应建立在你死我活的竞争上,而应该发挥优势互补的精神,开展“双赢共好”的竞争。怎样增强教师集体的团结呢,我有以下几点不成熟的想法:
一、要加强师德修养,一个教师有了理想和良好的师德修养,就会自觉规范自己的言行,以工作为重,不计个人得失,正确处理人际关系。
二、奖罚分明,解决干与不干、干好干坏一个样的问题;教师任教的年级,重点和非重点班能够轮流担任。这样能调动大家工作的积极性,有助于教师之间的各种关系,减少矛盾和冲突。
三、教师个人要善于处理人际关系。由于各种原因,教师之间的矛盾和冲突是难以避免的。这就需要运用各种手段来调节人际关系:
1、不利于团结的话不说,不利于团结的事不做。要彼此信任,要互相学习,帮助,不损人利已。
2、大事讲原则,小事讲风格。遇到大事要坚持原则,敢于思想交锋,通过讨论,甚至争论,使分歧统一到正确的轨道上来。遇到鸡毛蒜皮的小事,忍让一些,不要“我长你短”争论不休。
3、学人之长,补已之短。每个人都各有长处和短处,应当善于发现和学习每个人的长处。特别是周围的教师遇到晋升、入党、选为先进、受到表扬的时候,不要产生逆反心理,以为“他不如自己”,从而产生矛盾。应当以他人为师,更加虚心地向先进教师学习,取人之长,补已之短,共同提高。
4、严于律已,宽以待人。当自己与他人发生冲突的时候,应当对已严,对人宽。勇于承担责任,多做自我批评。当别人错对自己的时候,应当宽容、忍让,不要念念不忘,抓住不放。
教师之间和睦相处,团结一致,是办好学校、培养合格人才的关键。每个教
师要有高尚的师德,从大局出发,以事业为重,为工作着想的觉悟。只有团结、
稳固的教师集体,才能够为学校争取更好的成绩。
2014年2月10日
范文二:浅议教师的团队精神
【摘 要】与人共事已成为21世纪教育哲学观强调的一种“全球合作精神”。在21世纪现代中国素质教育中,倡导团结协作的团队精神,是中小学教育教学质量的提高的根本保证。
联合国教科文组织21世纪委员会提出的《教育—财富蕴藏期中》的报告中阐明了教育的四大支柱,即:怎样与人共事、怎样做人、怎样做事和怎样生存。把“与人共事”摆在“四大支柱”之首,就说明了“与人共事”即团结协作是十分重要的,目前,它已成为21世纪教育哲学观强调的一种“全球合作精神”。在21世纪现代中国素质教育中,倡导团结协作的团队精神,是中小学教育教学质量的提高的根本保证。
1.尊重个性——夯实教师团队精神的基础
表面上看张扬个性与团队建设矛盾,实则不然。因为教育教学工作面对的是活生生的人,不是工厂的生产流水线,不可能有固定不变照搬照套的模式,它有更多的生成性与创造性。教育教学是充满个性化的工作。所以,张扬个性,培养个性化的教育教学能力是教师团队建设的基础。
长期以来,传统的中国社会更注重的是集体利益高于个人利益,个人利益服从集体利益。这样的价值取向发展到极点,集体主义的独特表象就显露出来了,那就是它的趋同,而埋没了人最本质的东西——个性与特长。集体主义有不少精髓,但是趋同的最终结果是人的个性发挥与个性创造的扭曲和抹杀。从根本上说,团队精神不等于集体主义。
一个教师团队的教育教学业绩源自何处?从根本上说,首先来自于团队成员个人的成果,其次来自于集体成果。一句话,教师团队所依赖的是教师个体成员的共同贡献所得到的实实在在的集体成果,要求教师都发挥自我去做好自己的本职工作。一所学校,最不可忽视的是教师团队高效率的培养,团队精神的形成,基础是尊重个人的兴趣和成就,重要举措是区别对待。设置不同的岗位,选拔优秀的人才,营造良性的竞争氛围,给予不同的待遇、培养和肯定,努力让每一个教师拥有特长,发挥特长,这样的氛围越浓厚越好。
2.倡导合作——形成教师团队精神的核心
“成功靠自己,完美靠合作”,教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。一所学校的成功是全面的成功,单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功,不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组,一个教研组,甚至一个备课组,这一个个小团队的合作程度、协同工作水平,往往就决定了整所学校的工作绩效
我们明白一个优秀的教师团队需要让教师发挥特长、张扬个性,但我们更不能忘记教师团队的根本功能和作用,那就在于提高学校组织整体的教育教学绩效。强化教师个人的工作标准也好,帮助每一个教师更好地实现成功也罢,目的都是为了使教师团队的工作绩效超过教师个人的绩效,通俗地讲就是“1+1>2”,即团队绩效由各个体部分组成而又大于各部分之和。
学校工作的特点,教育教学工作的特殊性,决定了教师团队的所有工作绩效最终会在一个点上得到检验,这就是协作精神。办学成效显著的学校不一定就是每一个教师都是名师的学校,这从教育的发展来看是一种不均衡状态,从办学的效益来看是一种高成本付出。办学成效显著的学校应该是教师团队建设成功的学校,充分发挥每一个教师的特长,挖掘其潜能,激发其内驱力,并能合理科学组合,产生协作高效的合力。
3.增强凝聚力——提高教师团队精神的境界
一所学校不管你有多么完善的硬件设施,不管你有多么完备的管理制度,最后决定命运是学校的教育教学质量,而保证教育教学质量的最关键因素的发挥和内驱力的激发。对教师团队建设损害最大的莫过于教师对学校组织信任的丧失。学校要培养教师团队精神,就必须努力在学校里营造这样一种氛围:能够不断地释放和展示教师潜在的才能和技巧;能够让教师深感被尊重和被重视;鼓励坦诚交流,避免恶性竞争;用科学的岗位找到最佳的协作方式;为了一个统一的目标,大家自觉地认同必须担负的责任并愿意为此共同奉献。
范文三:教师团队精神的建设
教师团队精神的建设
最近看了一篇中国教育学会副会长陶西平先生有关学校师资建设的文章,文中提出:在教师之间创造竞争机制很好,但是也很容易形成个人与个人之间的竞争,这对学校的整体发展不利。所以,在激励教师竞争的同时,还应该加强团队精神的建设。
我觉得这个观点很好:在一个学校,只有全体教师有团结协作精神、水平均衡发展才能真正促进学校的整体发展。这是家长和学生所希望的,更是学校应追求的。
在如何建设团队精神方面, 陶西平指出要强调四个法则: 龟兔法则 、 跳棋法则 、海狸法则和大雁法则
一、龟兔法则:说的是在某一次的龟兔赛跑中,乌龟和兔子将各自的优势(游泳和跑步)结合起来,在陆地上由兔子背着乌龟跑,到河里则由乌龟背着兔子游泳,结果两人同时到达。
这个法则体现的是 一种“双赢共好原则”。在经济全球化的今天,学校和教师个人的发展都不应再建立在你死我活的竞争上,而应该发挥优势互补的精神,开展“双赢共好”的竞争。
二 、跳棋法则:则是指有进行教育科研工作时,要全面了解课题已有的研究,尽量不要做重复研究,而是要在了解的基础上借助别人已有的研究成果来开展新的研究,这样才能一步一步走得更远,而不是原地打转。跳棋法则体现的是一种相互借助的原则——跳棋法则
三、海狸法则:海狸是喜欢群居的动物,他们总在不知疲倦地修筑堤坝。修筑堤坝是一项团队工程,但整个团队中并不是由一只海狸来发号施令,而是由每只海狸自己决定工作应如何进行,他们相互尊重,相互信任,并发挥自己的最佳判断能力来共同完成一项工作。 海狸法则体现的是一种自觉协调的原则。在学校中教师们的合作虽然需要学校领导的组织,但也应大力培养教师的自觉、自主意识,让教师学会自觉自主地互助、互利,共同为“学校良好发展”这个共同目标而努力工作。
四、大雁法则:我们都知道大雁在长途飞行的时候需要一只领头雁,但这个头雁并不是固定不变的,而是轮流当的。因为如果只让一只大雁领头,当它疲劳的时候整个队伍的速度就会慢下来。而轮流来当则既锻炼了每只大雁的能力,也保证了队伍的速度。
大雁法则体现的是一种交替引领的原则。我们在教师团队建设中需要名优骨干教师来当教师们的领头人,但我们不能只依靠这几个领头人,这一方面使他们疲于奔命,另一方面使其他教师永远处于被动的位置,能力得不到锻炼、发展。所以我们应创造更多的机会,让每个教师都能得到适当的锻炼,培养更多的领头人,使我们的团队有更强的竞争力,以带动学校的稳步发展。
教师的团队合作精神
对于一个集体、一个学校、甚至是一个国家,团队精神是非常关键性的。微软公司在美国以特殊的团队精神著称。象Windows 2000这样产品的研发,微软公司有超过3000名开发工程师和测试人员参与,写出了5000万行代码。没有高度统一的团队精神,没有全部参与者的默契与分工合作,这项工程是根本不可能完成的。那对于学校这个集体来说,团队精神是一个集体内部上下同心,各部门相互支持,协调一致的群体素养,是现代学校精神的重要组成部分,是促进学校凝集力、竞争力不断增强的精神力量。
宋朝的朱熹说“敬业者,专心致志,以事其业也。”即用一种严肃认真的态度对待自己的工作,“敬业奉献”是我们中华民族的传统美德。没有共同奉献的原则,职业团队就不成为团队,只是松散的个人集合。对于职业团队来说,个人的奉献微不足道,共同的奉献才是至关重要的因素,因此,对个人来说,每个人的努力和奉献,是为了职业团队的奉献能够最大化。
为此我们必须树立全局观念和合作意识。团队精神的最大的特点是:个体在追求自身效益最大化的过程中,最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益。所以,我们必须树立以大局为重的全局观念,不斤斤计较个人利益和局部利益,将个人、局部的追求融入到团队的总体目标中去,从自发地遵从到自觉地培养团队精神,最终达到团队的最佳整体效益。
教育把我们紧密地联系在一起,无论是学习还是工作,要成功必须有较强的职业素质同时协调好各种关系,加强合作。如果我们普遍缺乏
合作精神,那么就不能适应新时期对人才素质的要求,我们必须要懂得合作的重要性,培养与人共事合作的精神。在合作中,树立全局观念和全局意识;在合作中,处理好竞争与合作的关系,在合作中,体会到个体价值实现是以集体目标最快最好地实现为准则。
同时,我们要明确学校办学理念与思路、育人目标与策略。目标是把人们凝集在一起的奋斗方向,在对目标认知与共识的基础上,才会形成坚强的组织和团队,才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标要明确、科学、合理,要深入到每个教师的脑海中,更要分解到每个部门、每个人,通过共同的目标,形成团结的整体。
范文四:教师团队精神的建设
教师团队精神的建设
博罗县湖镇邹村小学 陈水旺
(2010年7月9日)
由于改革的深入和社会的不良风气影响,不少教师不能体现到自我价值。甚至有的变得的孤僻、冷漠、个人主义现象滋生严重。因此,加强学校教师团队精神的建设迫在眉睫。建立一个团结、奋发、积极、上向的教师团队,不仅是学校管理所要达到和谐的目的,更重要的是进行教学管理的手段。教师团队对每位教师来说都有一种无形的约束力,是一种强大的教学力量。健全的教师团队精神不是而自发形成的,而必须由学校进行精心的组织和长期的培养、引导。
(一)选拔和培养骨干担任重要职务。
学校领导可以有意识地通过开展公益劳动、教学活动等, 发现并挑选那些关心集体、业务水平高、思想素质高、愿为师生服务并具有一定组织能力的教师骨干,让他们担任学校中层领导和班主任等重要职务。中层学校干部作为校长的助手,应该由民主产生。选定后,学校要对他们进行精心指导,通过活动观摩、带岗学习、短期培训等的培养途径来提高他们的自身素质。
在工作上,学校不仅要根据每个中层干部和班主任的特点,分配给他们适当的工作,更重要的是对他们进行帮助和指导。有的中层干部和班主任,虽然工作热情很高,但工作方法少,不会解决问题。有的虽有一定工作能力,但处理问题比较简单、生硬。学校领导都要根据实际情况给予以指导,对于教师骨干的培养,还要考虑不同的年级、
科目、教学情况,采取不同的指导方法。
在思想上,学校领导对教师骨干要有严格的要求,培养他们以身作则、团结教师、为师生服务的精神。学校领导对待教师骨干,特别是对待比较得力的教师骨干,既要看到他们的长处,又要看到他们的不足,切不可放任不管或姑息袒护。同时,学校领导要善于调控教师骨干情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境。以情感人,倾注关怀,真诚相待,教师骨干才会理解学校领导,信赖领导,在团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐学校,共同地完成教学任务。学校领导不仅要重视现有的教师骨干的培养和教育,还应尽使大多数教师都能担负一定的学校工作,实行正、副职轮换制,以培养教师的工作能力,增强集体主义和思想竟争意识。
(二)提出学校奋斗目标,组织活动。
学校领导应根据教师的工作实际任务和特点,在思想、学习和教学工作方面向全体教师提出共同的奋斗目标。教师奋斗目标大致可分为远期的目标和近期的目标,以及为实现近期目标而提出具体的要求。教师在统一的目标下,能组织起共同的活动,在活动中受到时代责任感、集体荣誉感和人与人之间的友爱感等,并在此基础上形成良好的校风和教风。
学校向全体教师提出奋斗目标,应当先易后难,循序渐进。提出奋斗目标后要发动广大教师讨论,使集体的要求和每个教师的愿望结合起来;同时,为了引导教师团体不断进步,学校领导应当在教师团队实现一个目标后,对已获得的成绩给予充分的肯定,对存在问题要
作具体分析,并及时提出新的、更高的目标以鼓舞教师团队不断进步。
(三)形成教师团队的正确舆论。
在一个团队里,有了正确的舆论,教师关心学校目标,并能在活动中去实现目标,就会形成可喜局面,正确的言论能得到多数人的支持,好事有人夸,坏事有人管,错误的意见则很快被大多数人否定。培养教师团队形成正确的舆论。可以通过学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教育法》、《学校的规章制度》和报刊等,学习正面典型人物的高尚品质,增加教师是非观念。学校领导在日常生活中,要善于发现教师的好思想、好行为,及时给予表扬;同时,又要注意观察,尽早发现教师中出现的某些错误看法或不良行为的苗头,及时地给予以批评教育,或引导教师开展评论,明辨是非。除此以外,学校领导还要善于引导教师经常性的批评与自我批评,培养教师养成批评与自我批评的习惯。
(四)增强教师团队意识,提高行为自觉性
教师团队意识是指学校教师为实现学校的团队目标而产生的共同认识、共同情感和一致行为,符合全体教师的共同需要和利益,建立必要而合理的规章制度,形成一支有威信、有能力的中层干部队伍,教师团队间具有团结友爱的集体主义情感。
集体意识的增强,有助于教师自觉以《学校规范及校规》、《教师职业道德规范》等作为衡量是非,是提高教师团体成员行为自觉性和一致性的根本措施。教师团队的建设,就是校风和教风建设,是学校
独特的风貌。优良的校风和教风一旦形成,会对学校的每一位教师都会产生积极的潜移默化的作用,对形成和巩固教师团队精神产生巨大的影响,一个团结、奋发、上向、积极的教师团队就会逐渐形成。
范文五:教师团队精神的口号
一和谐的团队能令你心情开阔,开心过好每一天,一个融洽的团队能不断的激发你的潜能,使你永立不败之地,没有完美的个人,但一定有完美的团体,让我们都来构建和谐团队,做最好的合作者!愿你所处的团队真正是一个充满朝气的团队,是心照不宣的团队。下面是我收集到的我个人喜欢的团队口号,与你共享:
挑战自我,永不放弃
用心才能创新、竞争才能发展
精彩源于自信,创新永无止境
勤思巧干苦攀,创新创收创业
诚信、高效、创新、超越
爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流
团结、创新、务实、高效
创新、创业、创辉煌
超越自我、追求卓越
一鼓作气,挑战佳绩
永不言退,我们是最好的团队
因为有缘我们相聚,成功靠大家努力
赚钱靠大家,幸福你我他
团结共进,众志成城
百川汇海可撼天,众志成城比金坚
团结拼搏,高效创收
管理就是共享一份团队的融洽的感情
没有完美的个人,只有完美的团队
团队精神是企业文化的核心
强化竞争意识,营造团队精神
培育合作员工,创造合作团队
同心才能走得更远,同德才能走得更近
众志成城,飞越颠峰
因为有缘我们相聚,成功要靠大家努力
三新二点”:新机遇、新挑战、新市场;服务只有起点,满意没有终点
艰苦坚实、诚信承诺、实干实效
勤思巧干苦攀,风逆我自昂扬;创新创收创业,我誓更创辉煌
用心才能创新、竞争才能发展
和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来
企业和市场同步、管理与世界接轨
效益源自创新
讲团结,发扬团队精神;重科技,以科技促发展;强管理,向管理要效益
敢于竞争、善于竞争、赢得竞争
用一流的待遇留住一流的人才
热情服务、转变观念、增强知识、迎接挑战
“高、真、无、优”谐音为“高枕无忧”:即工作高效、服务真诚、无私奉献、优质服务