范文一:变脸表演的作文
变脸表演的作文
变脸表演的作文
看过川剧变脸吗~一定被他们的精彩表演所折服吧,但要比起我老妈的变脸艺术恐怕还要稍逊一筹。瞧,我老妈登场了。 她左手拎着几个塑料袋,装的黄瓜、豆角、西红柿,右手拎一条欢蹦乱跳的鲤鱼,腋下夹着一小捆葱,风风火火开门进屋,二话不说直奔厨房,洗刷刷,洗刷刷,叮叮当当,奏响了锅碗瓢盆交响曲,不一会儿饭菜的香味就飘进了我的鼻子。这时用她自己的话说,她是一个自带薪水没有节假日的保姆。 我写作业总是马马虎虎,拖拖拉拉,边写边玩儿,每天总要磨蹭到很晚,为此妈妈没少跟我着急,有时她还用武力解决,她有着 盖世武功 打的我的屁股生疼,这时我怎么看我老妈都像 凶神恶煞 。嘘~小点声,要是让我妈妈听到了,又得受皮肉之苦。 晚上十点多,妈妈检查玩我的作业并签上她的大名,才算长出一口气,催促我刷牙睡觉。妈妈悄悄的打开电脑,更新她的博客。我拉着妈妈的胳膊缠着她陪着我一起睡。妈妈苦着脸求我: 宝贝,妈妈这一天,忙来忙去,只有你睡了这几分钟是我自己的。你就可怜可怜我吧~ 说着妈妈的眼睛湿润了。我真不知道妈妈原来也很可怜~ 妈妈每天很累,她扮演不同的角色,在左邻右舍眼里她是贤妻良母,在单位她是最佳员工,在爷爷奶奶面前她是好儿媳,在爸爸眼中她是温柔的妻子,在我的眼中,她却时时变脸,有一句话说: 变脸比翻书还快 这就是美我老妈呢。 有时她是个小气鬼,每当我经过麦当劳,肯德基时,总想去美美的吃上一顿,可妈妈一口回绝,说那都是垃圾食品。明明是自己小气不舍得花钱,还找出种种理由。好不容易盼到她的生日,以为可以大饱口福了吧~谁知只是吃了一顿面条,还说生日有什么特别的,不和平常一样吗~哎,没的救了,古今第一小气非老妈莫属。 有时她又大方的出奇,比如在给我购买学习资料上,她不仅给我买了很多教辅书,除了老师要求订阅的《语文报》《语文世界》《小读者》以外,又给我订了《故事作文》《小学生作文》等九种作文杂志,一到书店就大本小本的买,好像不要钱似的,我的妈呀~看都看不过来。 再比如,她虽然自己过生日有些抠门,但爷爷奶奶的生日她却从来没
忘过,总是提前请好假,丰盛的饭菜,甜甜的蛋糕,让我可以美餐一顿,去年春节爸爸想换一台大一点的电视,妈妈却执意买一台大的给爷爷奶奶。她自己没有金银手饰,却给姥姥花上千元买了一枚戒指 我老妈让我难以理解的事还有很多,让我一一道来,恐怕三天三夜也说不完。就到这吧,有机会认识认识我妈,欣赏欣赏她的变脸表演。
范文二:作文会变脸的妈妈
作文会变脸的妈妈
我有一个又胖又爱笑的妈妈,她每天在外面总是满面笑容,给人的感觉很和蔼。但在家就变成了另外一张脸。她的头发像海边的波浪,此起彼伏的。大眼睛双眼皮,非常漂亮。一个不大不小的鼻子,脸上有一些雀斑,可能是因为妈妈觉得影响她的漂亮了,所以出去之前总是化点淡妆,显的非常精神。怎么样又变脸了吧?
但我今天最主要讲的是妈妈在家时候的变脸,是对我的变脸。
我吃饭的时候说话,妈妈的面孔:严肃、冰冷的脸。背英语背错了一个字母,妈妈的面孔:小题大做的脸,表情夸张。我不好好写作业,妈妈的面孔:严密监视我的脸。
我想起妈妈这几张脸就害怕,真希望妈妈的脸变成温和友善的脸、童心未泯的脸、笑口常开的脸。
作文会变脸的妈妈
妈妈没有学过川剧,却擅长“变脸”。
妈妈“变脸”的功夫可谓炉火纯青,瞬息万变,总结起来大概有“喜、怒、哀、愁”几个方面。
喜
那次学校发动大家向地震灾区捐款,我把一周的7元零用钱全部捐了出去,妈妈知道后脸上“晴空万里”,表扬我:有爱心,好样的,下周妈妈奖励你。
怒
小时候有一次,我和妈妈在街上散步,看到地摊上有个可爱的玩具熊,我想让妈妈买一只,她说家里已经有了,不买。看到妈妈笑眯眯的表情,我觉得有“戏”,便死皮赖脸地守在摊子旁不走。没想到妈妈的脸立刻晴转阴,扔下我走了,吓得我急忙追上去赔不是。从此,我再也不敢无理取闹。
哀
有段时间,我的学习态度不够端正,字写得很随便,作业中的错误也没有及时订正。妈妈知道后,一脸哀伤,语重心长地对我说:孩子,你对待学习的态度,就是以后对待生活的态度,何去何从,你可要为自己负责哟!妈妈的话唤醒了“昏睡”中的我,让我迷途知返。
愁
我有个不好的习惯:偏食。这让妈妈非常头疼。她常对我说,要养成好的饮食习惯,否则会影响身体的成长。为了及时了解我身体发育的情况,妈妈特意在家里的墙壁上画了刻度,每月给我量身高。那次测量后,妈妈发现我有两个月没有长高了,她把“愁”字写在了脸上。这让我读懂什么叫“可怜天下父母心”。
我知道,妈妈虽然“变”起“脸”来反复无常,但她深深的母爱却是一棵四季不变的“常青树”。
谢谢妈妈,女儿不会让你失望的。
范文三:写多变脸的作文
写多变脸的作文
篇一:写老师的作文550字:会变脸的陈老师
写老师的作文550字:会变脸的陈老师 浙江省瑞安市外国语学校三(2)班 林子淇 陈老师三十多岁,瘦瘦的,个子不高,却很有精神。陈老师一笑起来,眼睛弯弯的,两颊露出一对小酒窝,很亲切;可是她一生气起来可怕人啦——双眼瞪得滚圆滚圆,好似要喷出火焰来。 那一次,上课铃声刚响,陈老师就出现在教室门口。只见她扫视了一下全班同学,就沉下了脸——原来,同学们还没有作好课前准备,有的在无精打采地发呆,有的还在整理文具盒,有的把语文书翻得哗啦哗啦作响,还有的在赶做课堂作业?? 正当我们乱成一团的时候,陈老师忽然大喝一声:“全班起立~”大家吓了一跳,都莫名其妙地站了起来。陈老师皱起了眉头,眼睛瞪得滚圆滚圆,大声说:“看来大家昨天都没有睡好,精神那么差~今天就站着上课~”我们都忐忑不安地低下了头。我想:“这不完蛋了,站着上课不得累死啊,唉,累死也得站,谁叫我们这么不认真~”不料陈老师又说:“现在,你们跟我做动作,不过,要跟我的动作相反~”说完,陈老师伸出右手,上举前方。随着手臂打开,陈老师的眉毛舒展开了,似乎不那么生气了。她又接着带我们做了“上”“下”“前”“后”的动作。大家精神抖擞起来了,
做得越来越投入。谁知老师突然一本正经地说:“好~既然大家有精神了,那就坐下吧~我们继续上课~”大家这才恍然大悟,心情舒畅地打开课文。 这节课,我们听得格外认真,小手举了一次又一次,老师的眼睛不知不觉变弯了,一对酒窝又出现在脸颊。
篇二:在作文教学中“变脸”艺术该如何体现
在作文教学中“变脸”艺术该如何体现
京剧,有着中国戏曲三鼎甲“榜首”和“国剧”之称。京剧脸谱,精美传神,是中华民族传统文化的川剧的标识。川剧变脸,是川剧表演的特技之一,一张脸刹那间可以变幻出十余张之多,真是值得惊叹的艺术。不管是京剧的脸谱千变万化,还是川剧的变脸独树一帜,对作文教学而言,他们那善于表现、富于变幻、让人好奇不已的魅力,让笔者觉得:我们的作文教学如果尝试多一点“变脸”艺术,会不会我们的作文教学就会平添一些意趣,而学生也会像京剧、川剧迷那样,爱上作文,乐在其中,
作文教学的“变脸”该如何体现,或是角度转换,或是方式创新,一切以教得生动、有效,学得有收获、有兴趣为目标。虽无定法,却有迹可循,在此,我且试着从一个实践者的角度,结合亲历的教学过程,来谈谈这作文教学的“变脸”艺术。
一、变换内容,用鲜活的生活资源激发作文意趣
在新课标中,随处可见“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”“尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立
适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展”“各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源,特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”这当然也包括作文教学资源的“变脸”。
2012年,我和来自连州教研室的省级骨干培训班学员一起开展了《让农村资源走进小学生习作的研究》,为农村的孩子摆脱作文短板做了一次有益探索。
其一,开发特色课内外游戏。哪个孩子不喜欢玩,不会玩耍的学生还能写出体验独特的文章,老师们因地制宜,设计很多简单实用的乡土游戏,组织学生玩“抛石子”“转陀螺”“泥塑”、“沙地画”“赛纸飞机”等,丰富的实践体验让学生有了习作的活水源头。 其二,开掘农村家庭生活场景。家庭是学生生活的主要天地,引导学生参与家事,如“割禾”“摘菜”等;与家禽家畜为友,“喂猪”“看牛”等;和小伙伴比赛,“发豆芽”“我的泥娃娃”等,促使学生留心身边的人、事。
其三,开拓农村社会生活。利用生活这本书,组织学生参加社会实践活动:了解东陂的圩日、三月三的来历、东陂水角和东陂腊味的制作过程等;了解东陂抗日英雄冯达飞的事迹等活动,让学生体验浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀,丰富其心灵。
其四,开展亲近自然活动。农村是个广阔的天地,有着得天独厚的自然资源。他们开展“欣赏广袤的自然风光”,重点介绍“连
州东陂地下河”;观察小鸡、小狗等家禽家畜的样子、生活习性;观察水稻、油菜、菜地等植物的形状、色彩、生长过程;随着农时变化,注目特有的劳动场景图:秋收图、种植图等。学生们在大自然的怀抱中,体验美,发现美,写出美。
其五,关注农家农事。新农村建设又是农村资源习作的极好素材,老师们带着学生参观新农村建设示范点、养殖专业户等,出示家乡今昔的照片,了解家乡的过去,感受今天的飞速发展。开展“家乡的变化”讨论后,学生的振奋之情自然流于笔端。引导学生注目农家新居、乡村水泥路、网络进家等,进行“时空对比”训练——歌颂农村的新风尚。听自村事、谈自家事,激起学生爱家乡之情,习作时更能表达真情实感。
变则通,这作文内容的“变脸”经历说明:只要转变一下思路,作文教学的空间是大有可为的。
二、变换时空,用鲜明的现场体验激发表达需求
巧妇尚且难为无米之炊,何况小学生涉世未深,生活体验远远不足,经历过的人或事,往往也因为阅历不足,并没有像成人那么丰富的感触。写起作文来,也难免无病呻吟,为赋新词强说愁。因此,设计现场作文或唤醒回忆,引导学生留心观察,使他们“有较为丰富的
积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力”是极为必要的。笔者曾上过这样一节几乎称不上作文指导的作文课:
一上课,我就宣布:“欢欢喜喜吃柚子”比赛现在开始。规则:
1、各组商定选柚方法,并由代表说出各自的高招;2、挑选柚子;3、动手剥皮分瓣,无论甜酸一律吃完;4、收拾干净,最快的一组为冠军,依此类推。学生们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。
第一关:各支高招选柚子
因为隔着彩色的塑料膜,他们只好“八仙过海,各显神通”:有的用手轻拍,有的煞有介事地东按西按,有的神秘兮兮地闻闻,还有的二话不说,干脆拎一个就走。选柚的理由更是妙趣横生:“拎一拎,挺沉的柚子水分就多,好吃”,显得很有经验;“按按柚子的‘肚脐眼’,软和些的可能熟一些,也就甜了”。这个高招比刘姥姥的“大火烧了毛毛虫”还要搞笑;“我想闻闻这柚子的香味,香一些的应该好吃”,又引来一阵笑声:“你的鼻子赛过警犬咯~”至于“没招,只好碰运气”的,被公认为最“听天由命”的无奈。
第二关:齐心协力吃柚子
一声令下,各小组就忙开了:用手抠的,用剪刀划的,还有七手八脚帮着按住柚子的,都拿出了武松打虎的架势,脸蛋涨得通红,额头上都渗出了汗珠。不一会儿,各小组陆续把柚子剥好,去皮剔子,塞进嘴里,有的美滋滋地连声称好,也有的愁眉苦脸,大呼“酸死了”。不管如何,柚子很快就吃完了,“战场”也是在笑声中争先恐后地清扫干净。
第三关:诙谐风趣评特色
冠、亚、季军诞生了,师生们一起为各组命名:风卷残云之冠
军;囫囵吞枣之亚军;狼吞虎咽之季军??细嚼慢咽之最后一名。无论是哪个学生,无论是哪个组,都一脸喜气,一脸热情。尤其是听说第八小组的柚子虽干涩无汁,但他们却食之殆尽时,更是引起诙谐的称赞:“在如此艰苦卓绝的条件下,勇夺冠军,佩服佩服~”
第四关:自由命题写感受
学生在一片欢笑声中写下了这节飘着柚子香味的课,有参与有体会,有内容有感受,习作结果也就可想而知了。
在这种通过预设或唤醒回忆的“变脸”方式下,学生不再是被动的接受者,而是带着参与的兴趣、直接与体验对话,从而使作文过程与观察体验、与合作探究相统一,由此获得“自我发展力”。
三、变换角度,用无限的想象潜能激发创新意识
德国教育家福禄贝认为:真正自由的活动才能激发人的创造性。关于创新,课程标准的叙述很多,这让我想起一个小故事:牙膏公司征集提高销售量的最佳方案。有的提出打折促销,有的提出附赠纪念品吸引顾客,从众多方案中胜出的方案只有一句话:请将牙膏瓶口增宽一毫米。“一毫米”,简单易行,不花一分一文解决问题。什么时候学生作文的要求可以增宽一毫米呢,那将有多少学生不再举笔维艰呢,
例如:在不改变原作基本思想内容的前提下,让学生改编经典,向文学大师们发起挑战,让独特的创意融入到名著名篇中去,同时又要让文学经典变成笔下汩汩流动的字符,让经典为学生所有,
让学生享受经典,创造经典。
“原作好比是一只人见人爱的古董酒瓶,如果不想它只是你们家客厅博古架上的摆设,那你就酿一壶茅台或五粮液式的美酒再装进去吧。”学生们听得津津有味,也马上明白了改编要锦上添花,不要画蛇添足;要别开生面,柳喑花明又一村,不要翻炒剩饭,拿一张旧船票重复昨天的故事。
学生们或是想象卖火柴的小女孩来到了雪灾中的中国,还救护了受伤的高压线他维修工人,奇特的构思和字里行间所包含的那份关爱生命和温暖人心的真情,更是让人感到温馨,让人不由得为“温暖无国界”而拍掌叫好;或是根据《凡卡》创作背景,也就是“我”(契
柯夫)童年的生活经历进行改编,想象“我”帮助凡卡的逃离虎口,并且联系到1917年的十月革命,设想凡卡成为一个有理想的正义之士,参加了十月革命,推翻沙皇统治,为穷人谋幸福??种种奇思妙想,个个不落窠臼。
“纸上得来终觉浅,深知此事必躬亲。”怎样帮助学生练得这寻找“源头活水”的本领,作文教学没有“点石成金”的金指头,只有不拘一格的“变脸”,一招一式地精心研磨。
四、变换教法,用具体的作文指导培养习作能力
在与香港的学校合作进行作文课题研究时,我体会到他们的课题小而实,例如《怎样写好比喻句》《学写说明文》等。新修订的语文课程标准也指出“初步掌握学习语文的基本方法”,我觉得,
这种重视学习方法的思路是务实的,语文的人文性和工具性是应该是兼收并蓄的。 我听过两节高年级篇章仿写作文课,执教老师重视培养学生良好的语感和整体把握的能力,就给予了学生确切有效的指导。
第十册《养花》一文,她紧扣“乐趣”二字,从“长知识”、“益身心”、“同分享”、“伤菊殃”四个方面,极尽养花之乐:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。学生特别喜欢这篇结构简单,语言亲切的文章。接着,引导学生自拟文题,学生不仅能运用此文的行文结构,还不知不觉地模仿老舍行文的语气
,写下了许多极富生活情趣的好文章,不仅形似,还颇有几分神似。
第十一册的《第一场雪》按照“雪前”“雪中”“雪后”“雪的联想”的时间顺序,酣畅淋漓地描述了第一场雪。问及学生可以将此种写法运用到哪些场景描写时,他们很快就有了多种选择:写雨景,写日出??
方法培养了,意识加强了,审美的敏感也就相应地提升了,好的句段和章法都会不知不觉地拿来琢磨,拿来为我所用。句子的生动、结构的严谨、手法的新颖,也就尽在这具体务实的指导之中~从而做到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,则可“其文若出吾之手”,进而做到“仿而能作,作而出新”,这源于勇敢的“变脸”之功。
五、变换途径,用小报、博客等放大评改效度
新课程标准提倡“用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径,运用多种方法搜集材料”“要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”,可是互评互改往往流于形式,自评自改也常常因能力和阅历限制,难以实现有作用的“自我批评”。
基于此,尝试用编小报、写博客等的方法,促进学生自评自改和互相评改,从而达到叶圣陶老先生说的“作文教师改不如学生改,学生改不如集体改”的境界。
1.学习合理安排篇幅
“作文是技能,不是知识,空讲写作方法是无济于事的,宜在读中悟法、写中用法。作文还是习惯,要经常练习。”学生平常写作文随意性大,篇幅、字数随意,而小报篇幅则要求学生简练文字,学会剪辑精华段落。这样对学生概括、提炼语言的能力有了高一层次的要求,也提高了学生对语言文字的审美能力。
2.提高驾驭文字的能力
崔峦提出:“习作能力的根,在阅读能力。我们要重视读中悟写,读中学写,体现读写结合。”学生平常的作文里的语病、错别字等,一般是依赖老师批改,未能养成认真检查、修改的良好习惯,而办小报的作文是要给同学看的,因而学生都产生了准确运用语言文字的责任感,每个小组也重视自己将要展出的小报,希望办好小报,展示小组实力和编辑水平。他们的自评自改和互评互改自
然也是用心多了。这正是作文修改和评价的好时机,也是编辑作文小报的目的所在。
我觉得,无论作文途径如何“变脸”,它的出发点和终点都是学生,而且我们还要进一步发挥个人网络博客和班级博客群的作用,让学生作品呈现在社会大众面前,接受更广泛的大
众点评,让每个学生既是作者又是读者还是批评家,教师只是读者中的一员,不再是惟一或最后裁定者。网络及时新颖的评价能激发学生的兴趣,将引导学生把写作延续到校外和课外,让写作成为随时随地的习惯和爱好。
六、变换方式,让网络作文成为写作“嘉年华”
今天我们把电脑压缩成平板,让手机充满了智慧,使QQ拥有了魔力,让博客插上了翅膀??这些生动时尚的通讯工具对小学生而言,既是必不可少学习工具,又是不可多得的智力玩具,每个孩子都爱不释手。可以这么说,一个小学生不一定每天放学后结伴游戏,但几乎都会用QQ聊上几句;一个青少年不一定喜欢看中央台的《探索发现》栏目,但很有可能会互发几个段子、互通几段微信。我们如果利用好这些学生和家长都擅于使用又乐于使用的日常通信工具和社交平台,那么我们的作文教学就有可能事半而功倍,孩子们的作文水平也有可能因此而突飞猛进。
有一次,班里爆发流感,防疫站要求停课,我和学生约定在QQ群里上一节作文课。没想到,上课时间还没到,学生已经在群里自动点名完毕,比平时上课主动多了。
讨论的时候,争着发言,还会回应其他同学的话语,偶尔有调皮捣蛋灌水的孩子,很快被班级的群管理员屏蔽,急得直打我的电话,要求我帮他说说,给一次改正错误的机会。 不少学生还会搜索相关的材料来阅读,有的是下水文,有的是相应的名家之作,贴在群里共享。一时间,QQ群里热情高涨,热闹非凡,48位学生无一“漏网”,全员参与。
返校后,查看他们的作文,有不少学生记录了这兴奋的第一次“触网”的语文课,笔端流淌着的是兴奋与喜爱。
由此可见,小学生充满好奇心和探究精神,他们喜欢尝试新的变化,童真是最宝贵的。作文教学要及时“变脸”,适应学生需求,让学生自主交流写作素材,讨论写作的特点,最大限度地激活学生思维,同时利用网络海量的信息资源和强大的搜索功能,为写作过程提供了源源不断的“正能量”。
篇三:“变脸王”老妈作文250字
我的妈妈又一头常常长长的黑发,一双乌黑发亮的眼睛,像两只黑葡萄,一个尖尖的鼻子,一张小巧玲珑的嘴巴,长得可好看了。 我妈妈是一个变脸大王,像娃娃的脸有时高兴,有时生气。有一次我考了一百分,到妈妈那儿去报喜时,妈妈笑开了花,我很喜欢看妈妈笑。又有一次我没考好,低着头对妈妈说,妈妈叫我以后一定要努力,还有一次我不听话,妈妈板着脸,声音很可怕,眼睛发射出凶光,大骂我一顿,我很害怕~ 妈妈真是一个变脸王。四年级:刘昱
范文四:作文:会变脸的妈妈
不要以为只有川剧会变脸,我的妈妈也会变脸,有时微笑,有时开心,有时严肃,有时生气。
上学的路上,妈妈总会微笑着对我说:“威杰,今天晚上你想吃什么菜?”这时我都会笑着告诉妈妈我最想吃的菜。有时放学回家,妈妈也会微笑着问我:“威杰,今天在学校开心吗?有什么有趣的事说来听听。”我觉得这时的妈妈最可爱。
如果出去旅游的时候,妈妈就像返老还童一样,变得和我差不多,有时候我们玩捉迷藏,有时候玩抓人,快乐的笑声传得很远很远。 小 荷 作文网
但她也常有生气的时候,有时我犯了粗心的老毛病,比如我把“受”看成“爱”,这时妈妈就会严肃地批评我,叫我改正错误,而且还把粗心的后果告诉我,叫我考试的时侯要细心细心再细心。有时我因为贪玩而没有做作业或因为太懒常常偷工减料时,妈妈总会生气地批评我,那样子仿佛凶神恶煞一般。
到了晚上9点钟,我还在磨磨蹭蹭地做作业,时不时地东玩玩,西弄弄,妈妈看见了,就走过来,着急地说:“你看看现在都几点钟了,还这么磨蹭,你怎么一点都不放在心上呢?”我听了,呆了一下。妈妈又怒气冲冲地说:“你还磨,还不快点写去!”
如果没有我的淘气,如果不是我贪玩,如果我好好读书,妈妈的脸就会一年四季春风满面,不会有现在憔悴和焦虑了。
范文五:[优秀作文]变脸的妈妈
变脸的妈妈
我有一个又胖又爱笑的妈妈,她每天在外面总是满面笑容,给人的感觉很和蔼。但在家就变成了另外一张脸。她的头发像海边的波浪,此起彼伏的。大眼睛双眼皮,非常漂亮。一个不大不小的鼻子,脸上有一些雀斑,可能是因为妈妈觉得影响她的漂亮了,所以出去之前总是化点淡妆,显的非常精神。怎么样又变脸了吧?
但我今天最主要讲的是妈妈在家时候的变脸,是对我的变脸。
我吃饭的时候说话,妈妈的面孔:严肃、冰冷的脸。背英语背错了一个字母,妈妈的面孔:小题大做的脸,表情夸张。我不好好写作业,妈妈的面孔:严密监视我的脸。
我想起妈妈这几张脸就害怕,真希望妈妈的脸变成温和友善的脸、童心未泯的脸、笑口常开的脸。
天津市杨柳青第一小学四年级:徐怡环