范文一:鸡蛋的沉浮
小班主题《鸡蛋的沉浮》
活动目标:
1.探索在清水里加入一定量的盐后,鸡蛋沉浮状况的变化,初步感知悬浮现象的存在。 2.幼儿能两两合作进行操作实验,认真观察实验现象,学习记录和描述自己的操作过程和结果。
3.能积极思维,有主动探究科学奥秘的兴趣。
活动准备:
教具:烧杯两只(分别装等量的淡水、盐水),鸡蛋一个,放大的记录纸一张。 学具:1.实物:鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。
2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。
活动过程:
一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置
1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯,引导幼儿比较:两个烧杯中的水一样多吗。 2.出示鸡蛋一个:今天蛋宝宝要跟水玩个游戏,小朋友想看吗,蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢,
3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。
教师设疑:蛋宝宝到了第一个水杯里(淡水)会怎样,它是沉下去,还是会浮上来,(幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果:站表示浮,蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录)
继续设疑:蛋宝宝到了第二个水杯里(盐水)会怎样,它在水里会沉下去,还是浮上来,(幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置)
二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密
1.幼儿针对观察到的现象自主提问。
看了刚才的实验,你有什么想法或问题,现在我们一起来做“小问号”,把你的问题提出来,好吗,
2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。
哎呀,这倒奇怪了,蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,怎么到了第二个杯子里会浮上来呢,这里究竟有什么秘密呢,小朋友快快想一想、找一找。
3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。
启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝,区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由:鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的,在盐水里是浮上来的。
4.进一步把问题引向深入。
那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢,在加了多少盐后才能浮起来呢,我们一起动手来
试一试,好吗,
三、说一说蛋宝宝沉浮的规律
1.继续设疑:为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动,在加入3勺、4勺??盐的盐水中会慢慢浮上来呢,
2.除了在盐水里鸡蛋能浮起来,你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢,(幼儿回忆生活经验,自由想像讲述)
范文二:一个鸡蛋的沉浮
[科目] 化学
[年级]
[文件] str555.doc
[标题] 一个鸡蛋的沉浮
[关键词] 实验
[内容]
一个鸡蛋的沉浮
在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液,然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋,它会马上 底。不一会儿,鸡蛋又上升到液面,接着又沉入杯底,过一会儿鸡蛋又重新浮到液面,这样可反复多次。请大家分析一下,这是什么道理,
由于鸡蛋外壳的主要成分是碳酸钙,遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成氯化钙和二氧化碳气体。
CaC0+2HCl , CaCl+C0(气)+H0 3222
二氧化碳气体所形成的气泡紧紧地附在蛋壳上,产生的浮力使鸡蛋上升,当鸡蛋升到液面时气泡所受的压力小,一部分气泡破裂,二氧化碳气体向空气中扩散,从而使浮力减小,鸡蛋又开始下沉。当沉入杯底时,稀酸继续不断地和蛋壳发生化学反应,又不断地产生二氧化碳气泡,从而再次使鸡蛋上浮。这样循环往复上下运动,最后当鸡蛋外壳被盐酸作用光了之后,反应停止,鸡蛋的上下运动也就停止了。但是此时由于杯中的液体里含有大量的氯化钙和剩余的盐酸,所以最后液体的比重大于鸡蛋的比重,因而,鸡蛋最终浮在液体上部。
范文三:鸡蛋的沉浮
鸡蛋的沉浮
一. 实验目的:观察鸡蛋的沉浮情况。 二. 实验器材:新鲜鸡蛋一个,大杯子一个,勺子一个,盐两勺,水半杯。 三.实验步骤: 1.往杯子里倒半杯水。 2.取一个新鲜鸡蛋放入杯中。 3.观察鸡蛋的沉浮。 4.再放入两勺盐,用勺子搅拌均匀。 5.观察鸡蛋的沉浮。 6.纪录下情况。 四.分析现象:鸡蛋最先在清水中成下沉状态,放入一些盐后,鸡蛋慢慢上浮,说明 了盐水的浮力比清水的浮力大。 五.收获体会:最先一知道这个实验就迫不及待的开始做,做完后发现真的很奇妙, 也在预料之中, 可只有真的亲自动过手才知道实验的结果是多么的有趣。 在以后的物理学习 中,我还要继续的动手做实验,才能获得更多有趣的知识。
范文四:沉浮的鸡蛋
沉浮的鸡蛋
作者:张睿 指导老师:严亚平
哇~周末无聊,有什么好做的呢,无意间瞟到书架上的《我们爱科学》,心想不如做点实验吧~
我要做的是鸡蛋沉浮实验,材料很简单:一个鸡蛋、一些盐、一个玻璃杯。好~材料收集完毕,开始做实验~
我先把玻璃杯盛满水,晶莹的玻璃比盛满纯净的水在阳光的照耀下看起来非常诱人。我把圆滚滚的鸡蛋放入杯中,由于鸡蛋太滑,刚刚一个鸡蛋已“英勇牺牲”。想到这,我不禁为那个鸡蛋默哀3分钟。看着圆滚滚的鸡蛋慢悠悠地沉到水里,躺下“呼呼大睡”,这时我不禁犯了嘀咕:这鸡蛋会浮起来吗,不过,既然已经在做实验,就不能半途而废,不管三七二十一,先做完实验。
想到这,我一口气放了三勺盐,洁白的盐花如同雪白的雪花在水里飞舞,在杯中形成了一幅唯美的画面。可美归美,鸡蛋还是没浮起来~正当我不解的时候,发现杯底已沉淀了许多盐如同积雪一样堆积在杯底,原来还没有搅拌均匀啊~我便拿了一根细长的木筷在杯中搅和,看着细小的盐花翩翩起舞,我不禁担心:这实验能完成吗,就在这时,奇迹发生了——胖乎乎的鸡蛋像喝醉了一样摇摇晃晃地在杯底立了起来,然后飘飘悠悠地浮在水面上,又继续做它的美梦。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,事实证明,看书不如多实践,多做实验百利无一害~
范文五:鸡蛋的沉浮
鸡蛋的沉浮
(超越梦想小组:宁肖 赵峰 何兰 王娟 张驰 )
一、项目概述
1. 开展年级:四年级至六年级
2. 学科:科学,语文,信息技术
3. 简介:
本学习项目主要对象是四年级至六年级学生,他们已学习过不少科学小知识,但是
对科学知识的来龙去脉却不十分清楚,为了激发学生对科学知识的探究兴趣,培养学生
的实际操作能力,观察和动脑能力。通过本项目的学习活动,希望他们能在亲身实践中
适当地运用所学知识,以提高学生的科学学习兴趣,培养学生独立思考的精神、问题解
决的能力与协作意识、态度与能力。
二、学习团队
1. 教师:
宁肖 赵峰 何兰 王娟 张驰..
2( 学生:
四至六年级
三、学习目标与任务
1. 教学目标分析
认知目标:(了解不同溶液的浮力不同,掌握科学知识,应用所学知识解决实际问题)
能力目标:(能实际操作, 掌握科学知识, 培养学生探索研究的能力, 提高应用所学知识解决实际问题)
情感与价值观:(培养学生独立思考的精神,问题解决的能力和协作意识)
信息素养:(提高学生运用网络技术的能力)
2. 学习任务
以8位同学为一小组,合作完成以下任务:
, 任务1:寻找项目所用的资料和所需材料。
任务2:进行项目动手操作,并进行细致观察,且做好记录,并总结发现。
, 任务3:制作项目报告 :把任务一和任务二的结果进行整合,制作一份项目报告。
四、学习过程
项目学习活动过程(概念图):
任务一 寻找项目所用的资料和所需材料。
1,从日常生活中寻找所需材料
2. 从互联网上寻找材料,并把它打印出来,记录你是从哪个网址中取得的。
任务二 进行项目动手操作,并进行细致观察,且做好记录,并总结发现。 1.操作过程
小组可遵循下列步骤。
(1),
A) 先给杯中倒入清水 B) 然后放入鸡蛋
C)观察鸡蛋的沉浮情况 D) 做好记录 (2)(A)先给杯中倒入清水
(B) 然后放入鸡蛋
(C) 给杯中逐渐加入食盐
(D)观察鸡蛋的沉浮情况
(E)做好记录
2. 收集数据
400ml的烧杯中加入300ml的水,每次加入5g盐,如下表(以A为例):
加入盐的量 5g 10g 15g 20g
鸡蛋的上升
幅度
注意:进行访问时,紧记要表现应有的礼貌!
4.从统计表中总结发现。
从统计表中,你们发现什么? 有什么总结? 把你们的发现记录下来。并思考问题:
, 你会如何解释你们的发现?
, 你们的发现对你有什么启示?
任务三 制作项目报告
根据任务一和任务二所得的结果和记录,制作一份项目报告,内容包括下列各部分:
(1) 封面及小组成员姓名
(2) 目录
(3) 分工情形及感受
- 你们各人的分工是什么?
- 你们各人有什么感受?
五、学习工具与环境
1. 远程协作学习平台:http://www.xxxxx.edu.cn
2. 概念图工具:Inspiration
3. 作品制作工具:PowerPoint
六、项目时间表
时间 教师活动 学生活动 目标
第一阶段 第一天 准备学习方案、学生分建立学生团队,在教师指导下
组,发布方案 认识对方,开始交流,明确学
习任务、学习方式
第二阶段
第三阶段
第四阶段
七、学习评价
评价量表1:任务完成情况评价
本项目学习活动的评估会以小组进行评价,任务一占20%,任务二占50%,任务三占20%,而小
组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价:
评价量表1:自我评价
知识建构 1. 通过网上协作学习,试写出新建构的知识。(1-5项)
沟通 2. 试写出你曾对组员提出的意见。(1-5项)
协作 3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。(1-5项)
个人学习 4. 试写出你分辨重要信息的方法。(1-5项)
价值观/态度 5. 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。
评估量表2:小组成员互评表
编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4
1 在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积
极。
2 他(她)的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参
与协作。
4 他(她)能够按时完成应该做的那份工作和
学习任务。
5 我对他(她)的表现满意。 6 他(她)对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到
一组。
8 对他(她)总体上是喜欢的。