范文一:学校教师培训规划
中村镇洛峪九年制学校教师三年培训规划
教师是教育事业的第一资源,教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,是推进学校持续发展的根本动力,而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为此,我们根据教师化专业发展的相关要求,结合我校教师队伍建设的现状,特制定本培养计划。
一、指导思想:
坚持
二、培养目标:
1、长远目标:造就一支
2、近期目标:
(1)以增强师德高尚为核心,强化师德教育,提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。
(2)以聚焦课堂教学为重点,着力引领教师探索新课程环境下课堂教学中两大
(3)逐步形成一支师德师风好,教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛,高水平高素质的骨干教师后备梯队,力争实现1-8年教龄青年教师中,1-3名教师成为县教学新秀,2-3名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养内容:
1、优良师德修养的培养:
(1)教书育人,为人师表;
(2)树立敬业精神,奉献精神和创新精神;
(3)以学生为本,尊重、理解和关心学生;
(4)具有民主作风,协作意识和全局观念;
2、教学能力的培养--着重培养六项基本技能:
(1)制定教学计划和安排;
(2)理解和处理教材;
(3)设计和组织教学;
(4)作业设计和试卷命题;
(5)教学评价和反馈;
(6)了解学生和个别辅导的技能;
3、教育能力的培养--着重培养五方面能力:
(1)班级常规教育和管理;
(2)集体活动组织和实施;
(3)个别学生的教育和谈话;
(4)学生干部的培养和使用;
(5)与任课教师、家长的沟通和交流的能力;
4、科研能力的培养--着重培养三方面能力:
(1)教育教学工作总结的能力;
(2)撰写教育教学个案、反思的能力;
(3)开展课题研究的能力。
在以上四方面的培养中,重点引领教师探索新课程环境下教学中
四、实施措施:
1、以
我校认为青年教师的成长更大程度上取决于
2、以
我校认为1-8年教龄的青年教师的成长要经过磨合适应,成熟提升这两个时期,处于这两个时期的教师,他们对
骨干教师更好地发展。
(一)以
对象:处于磨合适应期(1-5年教龄)的青年教师;
途径:师徒结对,传、帮、带;
主要方式:一起学习新课标,共同备课,相互听课,及时交流,经常谈心;
期望达成目标:明确教师岗位职责,胜任教学教育工作,对新课程环境下教学中
(二)以
对象:处于成熟提升期(3年以上教龄)的教师;
途径:与校内外名师结对,双向互动,共同研讨;
主要方式:采用课题研究和专题实验;
期望达成目标:深刻认识学科的本质,学科教学的价值,把握学科教学规律,丰富教育智慧,早日成为
3、以各学科教研组为组织,发挥青年教师成长中的
学校组织每周一次的教研活动,提高专业能力的开课、听课、议课的研讨活动,突现个人才华的展示活动,外出学习参观活动以及丰富课余生活、活跃身心的文体活动,形成一支团结一致、富有朝气活力的生力军、突击队。
4、以人为本,全面关爱教师。
我校将教师的成长发展作为重点工作,纳入学校师资队伍建设的整体中。为教师的成长搭建舞台、提供资源;帮助教师解决工作、学习、生活等方面的困难,开导并排解思想上的困扰。通过这些
五、考核要求:
1、师德方面:
(1)积极参加学校组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动,并按时出勤。
(2)积极参加各级各类教师培训活动。
(3)每学年度阅读一篇教育教学书籍,并写出不少于 3000字的读后感。
2、班主任教育方面:
(1)、认真学习学校各项规章制度,并落实在课堂教学和班级管理中。
(2)、举行公开的班团主题活动(一年中不少于一次)。
(3)、每学期撰写一篇教育心得,每学年撰写一篇教育案例。
3、教学方面:
(1)认真学习新课标,并以此指导教学。
(2)在指导教师指导下,制定好教学计划,做到每节课备一份详细规范的教案。
(3)主动认真听指导教师的课,并做好听课记录(每周不少于1节)。
(4)在指导教师的指导下,能运用现代教育技术每学期上一次师徒结对汇报课。
4、科研方面:
(1)积极参加学校和教研组组织的教科研活动。
(2)每学期写出一篇论文或课例分析。
六、考评与奖励:
1、考核:
(1)个人自评;
(2)指导教师评价;
(3)学校评价;
(4)要求写出书面评语,由学校审定后归入个人教育教学业务档案。
(5)考评未通过者,学校不推荐其参加相关学科专业职称申报。
2、奖励:
(1)设优秀师徒结对奖;
(2)设青年教师教学基本功评比奖。
(3)期中期末教学检查奖励
中村镇洛峪九年制学校
范文二:学校教师三年培训规划
育才中学教师三年培训规划
(2016学年至2019学年)
教师是教育事业的第一资源,教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,是推进学校持续发展的根本动力,而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为此,我们根据教师化专业发展的相关要求,结合我校教师队伍建设的现状,特制定本培养计划。
一、指导思想:
坚持"队伍强校""以校本促教研"的方针,以德为先,以能为重,以人为本,以共享为愿景,以有效为旨归,全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。
二、培养目标:
1、长远目标:造就一支"师德高尚,具有现代教育思想和创新意识,专业基础扎实,学术功底厚实,文化视野广阔,教育、教学和科研能力上乘,掌握信息技术,可持续、自主发展"的教师队伍。
2、近期目标:
(1)以增强师德高尚为核心,强化师德教育,提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。
(2)以聚焦课堂教学为重点,着力引领教师探索新课程环境下课堂教学中两大"基本问题",("教什么"和"怎么教")使教学内容精当,教学方法恰当,理解与把握学科的本质和学科教学的价值,提升专业化素养和品质。
(3)逐步形成一支师德师风好,教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛,高水平高素质的骨干教师后备梯队,力争实现1-8年教龄青年教师中,1-3名教
师成为县教学新秀,3-5名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养内容:
1、优良师德修养的培养:
(1)教书育人,为人师表;
(2)树立敬业精神,奉献精神和创新精神;
(3)以学生为本,尊重、理解和关心学生;
(4)具有民主作风,协作意识和全局观念;
2、教学能力的培养--着重培养六项基本技能:
(1)制定教学计划和安排;
(2)理解和处理教材;
(3)设计和组织教学;
(4)作业设计和试卷命题;
(5)教学评价和反馈;
(6)了解学生和个别辅导的技能;
3、教育能力的培养--着重培养五方面能力:
(1)班级常规教育和管理;
(2)集体活动组织和实施;
(3)个别学生的教育和谈话;
(4)学生干部的培养和使用;
(5)与任课教师、家长的沟通和交流的能力;
4、科研能力的培养--着重培养三方面能力:
(1)教育教学工作总结的能力;
(2)撰写教育教学个案、反思的能力;
(3)开展课题研究的能力。
在以上四方面的培养中,重点引领教师探索新课程环境下教学中"教什么"和"怎么教"问题的理解与把握。解决好这两大基本问题可以使教学内容精当,教学方法得当,保证课堂教学有效进行、课程计划有效落实;更能使教师深刻理解与把握学科的本质和学科教学的价值,提升专业化素养和品质。
四、实施措施:
1、以"岗位成才"为目标,开展自主发展设计和实施活动。
我校认为青年教师的成长更大程度上取决于"自主发展"的内驱力的培养。为此学校加强青年教师的成长中自主发展意识和自主发展能力的提高。组织青年教师进行自主发展设计规划,要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求,包括教师对职业目标与预期成就的设想,对各专业素养培养目标的设计,以及所采取的策略、措施等。
2、以"师徒结对"为载体,帮助青年教师更好磨合适应,加快成熟提升。促进老教师、骨干教师更好地发展。
我校认为1-8年教龄的青年教师的成长要经过磨合适应,成熟提升这两个时期,处于这两个时期的教师,他们对"教什么"与"怎么教"这两大基本问题的理解和把握,对学科本质和学科教学价值的认识和取向是不同的。实施分层"师徒结对",能够帮助青年教师在原有基础上更快更多地提升专业素养和专业品质,即加快磨合适应,更好成熟提升。同时促进老教师、骨干教师更好地发展。
(一)以"合格"为目标的结对联动。
对象:处于磨合适应期(1-5年教龄)的青年教师;
途径:师徒结对,传、帮、带;
主要方式:一起学习新课标,共同备课,相互听课,及时交流,经常谈心;
期望达成目标:明确教师岗位职责,胜任教学教育工作,对新课程环境下教学中"教什么"和"怎么教"这两大基本问题有一个较为全面、科学的理解和把握,即能够把握学科的系统、学科的主干知识,有效地进行教学,成为合格的教师。
(二)以"升格"为目标的结对联动
对象:处于成熟提升期(3年以上教龄)的教师;
途径:与校内外名师结对,双向互动,共同研讨;
主要方式:采用课题研究和专题实验;
期望达成目标:深刻认识学科的本质,学科教学的价值,把握学科教学规律,丰富教育智慧,早日成为"研究型"、"反思型"教师,成为学校教育教学工作的生力军,升格为校级骨干教师。
3、以各学科教研组为组织,发挥青年教师成长中的"聚合"作用。
学校组织每周一次的教研活动,提高专业能力的开课、听课、议课的研讨活动,突现个人才华的展示活动,外出学习参观活动以及丰富课余生活、活跃身心的文体活动,形成一支团结一致、富有朝气活力的生力军、突击队。
4、以人为本,全面关爱教师。
我校将教师的成长发展作为重点工作,纳入学校师资队伍建设的整体中。为教师的成长搭建舞台、提供资源;帮助教师解决工作、学习、生活等方面的困难,开导并排解思想上的困扰。通过这些"以人为本"关爱教师的实践活动,将学校共同价值取向引领教师个体的价值取向,并逐渐为教师所认可,最终促进教师个体与学校整体的同步发展,形成良好的学校文化。
五、考核要求:
1、师德方面:
(1)积极参加学校组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动,并按时出勤。
(2)积极参加各级各类教师培训活动。
(3)每学年度阅读一篇教育教学书籍,并写出不少于 3000字的读后感。
2、班主任教育方面:
(1)、认真学习学校各项规章制度,并落实在课堂教学和班级管理中。
(2)、举行公开的班团主题活动(一年中不少于一次)。
(3)、每学期撰写一篇教育心得,每学年撰写一篇教育案例。
3、教学方面:
(1)认真学习新课标,并以此指导教学。
(2)在指导教师指导下,制定好教学计划,做到每节课备一份详细规范的教案。
(3)主动认真听指导教师的课,并做好听课记录(每周不少于1节)。
(4)在指导教师的指导下,能运用现代教育技术每学期上一次师徒结对汇报课。
4、科研方面:
(1)积极参加学校和教研组组织的教科研活动。
(2)每学期写出一篇论文或课例反思。
六、考评与奖励:
1、考核:
(1)个人自评;
(2)指导教师评价;
(3)学校评价;
(4)要求写出书面评语,由学校审定后归入个人教育教学业务档案。
(5)考评未通过者,学校不推荐其参加相关学科专业职称申报。
2、奖励:
(1)设优秀师徒结对奖;
(2)设青年教师教学基本功评比奖。
(3)期中期末教学检查奖励
范文三:学校教师培训五年规划
扎鲁特旗蒙古族实验小学教师培训五年规划 (2011-2015)
2011年至2015年的五年,是全面和谐有效发展、巩固提高成功的年份,所以是非常关键的五年。在以往努力基础上,为不断提高自身素质,发挥市学科骨干教师的示范作用,扎实做好各项工作,为教育事业做出自己更大的贡献,特制订本规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导,认真贯彻落实《扎鲁特旗蒙古族实验小学教师专业发展培训五年规划(2011-2015年)》,积极参加以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训,主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训,包括校本培训、集中培训、远程培训等,促进自身向“师德高尚,业务精谌,智能合理,充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标
以“自主、多元、实效”为主题,以“实力、活力、竞争力”为着眼点,以提高自身实践能力为根本,认真参加各项培训活动,努力提高培训活动的实效性,使自己成为教育思想先进,教育规律熟悉,教育技能扎实,教科意识强烈,个体风格显现,富有团队意识和创新精神的专家型教师,在学校打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍
中起到先锋带头作用,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务
教师专业发展培训每5年为一个周期。在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时,其中校本培训120学时。每年参加培训时间一般不低于48学时,最高不超过144学时,周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训。积极参加校长周期内在职提高培训,达到规定时数。
四、培训内容
1.师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“师德推进年”活动,大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全区、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《内蒙古教育规划纲要》、《内蒙古义务教育条例》,更新教育教学理念,提高思想政治水平和政策理论水平。
2.教育理论培训。
从教育学、心理学、管理学等基础理论入手,通过专家引领、教育理论专著自学、学校漂流书等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果,不断
更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。
3.学科实践培训。
着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式,促进自己深入学习课程标准,把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为,切实提高教育教学质量,有效促进学生的全面发展。
4.教育科研培训。
充分认识科研的先导地位,带领和指导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手,帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题,同时进行教育科研基本方法的培训,切实提高教师参与科研的积极性和主动性,不断提高教育科研水平。
5.技能拓展培训。
基于现代教育思想和教学理念,参加以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。努力运用信息技术提高课堂教学效率的能力,利用网络平台进行课程设计的能力,提高普通话水平和汉字应用能力,促进自身业务水平的提高。
五、培训形式
从加强针对性、注重实效性出发,立足校本资源开发和利用,坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合,通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反
思等多种形式开展培训。
六、主要策略
(一)努力提高师德修养
1.重视政治理论学习。以党员标准严格要求自己,努力加强思想政治修养。经常翻阅党的十七大报告和科学发展观等党的重要文献、党章、国民经济和社会发展规划、政府工作报告等理论书籍,不断提高自己的政治理论修养。
2.经常浏览报纸、收看电视新闻及一些专题片,了解国内外最新时事政治。
3.加强师德理论及教育政策的学习。购置书籍,经常学习反思《教师职业道德规范》等师德类文章,以此警示自己依法执教、廉洁从教、热爱学生、为人师表。
(二)不断增强教育能力
1、钻研教育教学技能。按规定担任足够工作量的思想品德教育教学工作,按课程标准、教材和学生实际情况备课,教育教学业绩争取在同年级或同学科中名列前茅。
2、努力自学教育教学理论知识。在宁波大学函授本科学历基础上,高度关注自身文化专业知识水平的提高。把自学当作提升自己的有力武器,认真研读《人民教育》、《浙江教育科学》等教育杂志,坚持做读书笔记。
3、积极参加市级及以上培训机构组织的培训,主动参与校本培训。不迟到,不早退,认真听课,勤做笔记,善于
思考。虚心向专家与同行学习,不耻下问,取长补短。
4、坚持教学反思。对每节课教学情况进行分析,反思教学设计的科学性,不断提高教学效率。并充分利用新浪博客和温岭教育博客来进行教育教学研究,坚持写教学杂感,加强同行间的教学交流。
(三)积极参与教育研究
1.继续高度重视教科研工作。科研先行,使“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”理念扎根心中。坚持学习先进的理论,紧跟教育教学改革的时代步伐。
2.扎实开展“真”课题研究。坚持从本校的教育教学实际出发开展行动研究,[莲~山 课件 ]积极探究实际工作中的热点、难点问题,特别注重研究实用性和可操作性。
3.积极撰写论文。每年争取论文市级以上获奖或发表2篇。
(四)充分发挥骨干作用
1.争取开出高质量的校级、市级示范课。举办一次校级培训讲座活动。
2.做好带教指导工作。根据实际制定的完整的带教方案,做好详细过程记录。
3.每学年需听被带教老师4节课以上,且有评课指导;被带教老师每学年需听带教老师6节课以上,且有听课记录受指导者课堂教学行为改变显著。
范文四:学校教师培训5年规划
“十二五”教师继续教育
五年规划
大王庙镇九年一贯制学校
中学部
为培养和造就一支师德高尚、具有现代教育思想、掌握现代教育手段、富有创新实践能力、适应素质教育要求的高素质的教师队伍,促进我校教育事业的健康、协调、可持续发展。根据根据省教育厅《中小学教师继续教育规定》,结合绥中县教育局下发中小学教师继续教育实施方案精神,我校及时制定了《“十二五”(2011-2015年)教师继续教育工程实施方案》,结合我校实际,制定本规划:
一、指导思想和主要目标
(一)指导思想。
以**理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以强化内涵发展、提高教育质量为重点,以提高教师整体素质和专业化水平为宗旨,坚持“全员参与、突出重点,开放创新”的工作原则,坚持“服务、引领、创新”的工作方法,整体规划我校教师继续教育;以校本培训为基础,以现代远程教育为重点,整合培训资源,完善管理体制,优化培训内容,创新培训模式;突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高,加大校骨干教师的培养力度,努力培养一支师德高尚、结构合理、素质良好、专业化水平高的教师队伍。
(二)主要目标。
健全和完善我校教师继续教育制度体系:制定和完善教师继续教育制度,规范教师培训课程建设、质量监控、经费保障、激励约束机制等制度,使教师继续教育工作步入制度化、规范化的轨道,建立教师终身教育长效发展的有效机制,激发教师专业自主发展的动力,打造教师终身学习文化,逐步形成终身教育的学习型社会。
整合和构建我校教师继续教育培训网络化体系:充分利用现代远程教育基础设施,整合教师继续教育资源,构建服务教师的学历培训和非学历培养的教师教育一体化培训联盟体系。调动各类教师培训的积极性、主动性和创新性,为培训机构和学习者提供优质的学习资源和学习支持服务,优质高效地开展教师培训。
全面提升我教师的整体素质.建设一支高水平的骨干教师队伍,使其在教育的改革与发展中发挥示范和引领作用。
二、工作任务和要求
以大培训观为指导,以“整体策划、大胆创新、分步实施”为宗旨,以“培训理念前沿化、培训内容上位化、培训形式多样化、培训过程教研化”为原则,
以“转变观念,开拓视野,提高素养”为目标,按照“培训求便、求实, 提高培训求新、求高,特色培训求专、求强”的要求。逐步建设一支素质优良、结构合理、业务精通、充满活力,具有较强的学习能力、创新精神和时代特征的高质量教师队伍。
1、教师学历提升培训。
继续开展多渠道的教师学历提高培训工程,加大学历培训与非学历培训相衔接的工作力度,整体提升我市中小学教师的学历层次。至2012年,教师的100%应达到大专或以上学历,50%以上应达到本科或以上学历
2、以教师专业化发展为导向的非学历全员培训。
教师全员培训是面向教师的培训,是教师培训中最基础也是最重要的项目,必须以专业化发展为导向、师德为首、师能为主、新课程为核心组织培训,并针对教师不同的成长阶段、提供不同的培训,包括新任教师的入职培训,适应期教师的基础培训,发展期教师的充实培训,成熟期教师的提高培训,针对不同的职务和岗位.
3、校本培训。
校本培训应成为我校基础培训的重要培训模式。继续积极推进利用网上资源开展校本培训的工作,在基于互联网的校本培训模式、体系、内容、方法等方面进行探索和创新,不断完善校本培训的资源建设。建立学校, 实施“研训一体”的校本培训模式,指导我校结合教育教学实际,开展有针对性的课题研究,激发教师参与教学研究的热情和兴趣,提升教师教育科研意识和能力。
5、心理健康教育师资培训。
继续加强教师的心理健康教育培训,提高教师心理学指导教学工作的能力,通过心理学知识来研究学生的心理,把握学生的心理,引导学生全面正确的发展。
(二)提高培训工作
提高培训主要是对不同类别和不同层次的培训,这是我校教师继续教育的重点工作。其意义在于:建设一支理念先进,专业知识丰富,实践能力、指导能力和培训管理能力一流的队伍;建设一支能够适应教育发展需要,思想先进、知识广博、善于管理、具有国际视野的高素质、年轻化、专业化的优秀教师队伍;建设一支高素质、科研型的骨干教师和现代班主任队伍;
实施基础教育课程改革,不但对学科教与学提出了新的要求,与此同时也对学校管理,特别是班主任工作提出了与实施基础教育课程改革相一致的要求,新时期的班主任既是班级管理的引领者,又应是班级管理的研究者。因此,我校有必要运用先进、前沿的班级管理理论和教育科研技术,五年内分级培养一批具有先进、前沿理论和研究能力的班主任。
继续开展多渠道学历提升培训和非学历全员培训之外,还将有重点有目的的对语、数、英和综合学科的青年教师进行师德、教学技能、前沿教育理论方面的提高培训,以期都能涌现骨干教师和学科带头人。
校本培训是在校本培训的基础上进一步结合我校实际情况而开展的一个重要课题。校本培训既具备培训灵活、实用的特点,又集中了更为丰富的资源,辐射面更广,收到更好的效果。在2008-2012年我校建立、完善镇本培训的各种制度,并继续将校本培训作为我校教师继续教育的一个专项课题进行研究。
三、措施与保障
(一)加强领导,提高认识,完善组织保障体系。
要进一步加强对教师继续教育的领导,统筹规划,精心组织,规范管理,将教师继续教育作为促进我校教育发展的重点工作来抓。调整、充实教师继续教育工作领导小组,加强教师培训的业务指导,负责教师继续教育的规划和管理。
(二)建立保障机制,切实落实教师培训经费。
要采取有效措施,积极争取学校财政的大力支持,加大对继续教育的投入力度,加快实现从注重硬件投入向注重软件投入的转变,完善教育人才开发投入机制,显著增加教师继续教育经费。
营造氛围,引导教师自主学习的内在动力,进行教师群体和个体的职业生涯引导,并按照教师专业发展的一般规律开展培训和引领,在引导平衡不同职业阶梯的教师的关注焦点,站在教师的角度去培养教师,真正使教师培训成为全体教师的一种福利、一种权利、一种职业专业化发展的需要和自主学习的内在动力
范文五:学校教师专业发展培训规划
教师专业发展规划
为了适应教育事业不断发展的需要,努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化,根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》和《高平市教育局关于开展中小学教师校本研修工作的实施方案》及《高平市中小学校本研修工作考核方案》结合我校实际特制定本规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导,以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向,以提高教师实践能力为根本,更新培训理念,完善培训机制,创新培训模式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性,促进我校师资队伍向“师德高尚,业务精谌,结构合理,充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标
以“自主、多元、实效”为主题,积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训,主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训,包括校本培训、集中培训、远程培训等,教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。不断完善教师培训机制,提高教师培训活动的实效性,努力使教师成为教育思想先进,教育规律熟悉,教育技能扎实,教科意识强烈,个体风格显现,富有团队意识和创新精神的专家型教师,着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、策略措施
(一)培训内容
1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“师德推进年”活动,大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山西教育规划纲要》、《山西省义务教育条例》,更新教职工教育教学理念,提高思想政治水平和政策理论水平。
2.教育理论培训。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手,通过专家引领、教育理论专著自学、学校漂流书等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果,对教师实施有针对性的培训,帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。
3.学科实践培训。着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式,引导广大教师深入学习课程标准,帮助教师把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为,切实提高教育教学质量,有效促进学生的全面发展。
4.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位,带领和指导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手,帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题,同时进行教育科研基本方法的培训,切实提高教师参与科研的积极性和主动性,不断提高教育科研水平。
5.技能拓展培训。基于现代教育思想和教学理念,开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力,培训教师利用网络平台进行课程设计的能力,提高教师普通话水平和汉字应用能力,促进教师业务水平的提高。
(二)培训层次
1.全员校级培训。培训对象为全体教师。培训内容主要为思想政治和职业道德教育,现代教育理论,教育教学技能训练,知识更新与扩展,以计算机为核心的现代教育技术,教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养,以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。
2.班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求,围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容,帮助班主任确立先进的教育理念,掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,提高班主任工作艺术水平,营造和谐班级氛围,促进青少年健康成长。
3.青年教师培训。对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训,使新教师尽快完成角色的转换,在试用期内树立正确的职业道德观念,熟知教育教学常规,掌握现代教育技术,基本胜任教育教学工作。指导青年教师科
学制订并认真执行教师专业发展培训规划,积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4.骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”,既要着眼培育市级骨干教师、名师,又要探索校级骨干教师的培育选拔。学校要把握因材施教、分类指导的原则,努力设计不同培训内容,采用多种培训方法,为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件,使他们都能立足自身基础得到有效发展,切实提高学科带头人的专业水平。
5.其他分组培训。其他分组培训主要指教师所在的年级组、学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。要充分发挥各小组的教育培训功能,让教师在组内互帮互学、内化成长。小组活动可以在校内,也可以在校外。
(三)培训形式
从加强针对性、注重实效性出发,立足校本资源开发和利用,充分发挥现有教师的作用,坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合,通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。大力加强校本培训,主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式,积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式,使培训形式更加灵活多样。
(四)主要策略
1.教师成长规划引路。根据学校教师专业发展培训规划和教师个人实际,制订个人专业发展培训规划及年度计划。面向全体教师,狠抓青年教师培训,突出骨干教师培养,以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点,以提高教师的整体素质为目的,提升师德修养,改进教育行为,努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。
2.校本培训形成联动。继续加强调研力度,使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点,坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主,讲实效的校本培训,要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案,上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节功课,做好一个博客,撰写一篇教学论文等。
3.师徒结对共同发展,为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度,制订师徒结对计划,完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课,互相学习,互相帮助,共同研讨,以老带新,以新促老,促进新老教师素质的共同提高。
4.骨干教师示范引领。优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察,参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等,使其开阔视野,拓展思路。本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则,发现培养人才。
5.学历进修自主提高。我校教师大多是本科学历,在此基础上,学校积极鼓励教师参加高一级学历进修,以改善教师智能结构,加快学习型学校建设。
五、培训保障
1.组织保障。学校建立教师专业发展培训工作领导小组,确定分管领导和负责科室,加强对培训工作的领导,形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划,明确教师专业发展的目标与要求,制订教师专业发展培训规划与分学期计划,保证培训工作顺利开展。
2.制度保障。学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质与执教能力出发,建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度,规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作,尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定考核、评比制度,加强对校本培训的考核与管理,以保证高质量地完成培训任务。
3.经费保障。除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外,学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。经学校批准参加专业发展培训,凭培训结业证书和实际培训课时数,在培训课时报销经费标准内报销培训经费。教师培训资金须专项用于教师培训,任何部门和个人不得侵占和挪用。