范文一:远程研修历史观课报告
远程研修历史观课报告
本次远程研修,我通过观课,感觉受益匪浅。我认为值得学习的地方很多。更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标,提高了历史教学的理论水平,使我对今后的教育教学工作充满信心,提高了对教学方法的掌握水平,业务能力有了进步。下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念,注重实现历史高效课堂目标。
过去,我们经常提倡课堂的有效性,如今我们更注重课堂的效率,更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标,注重理顺教与学的关系,注重师生互动,教学相长,注重教会学生学习方法,自主学习,提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习,自主创新,引导学生能够自主、合作、探究学习,向课堂40分钟要质量。
二、针对性强,理论与实践相结合。
本次培训针对性强,这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合,并引用了丰富的课堂实践的案例,使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。如《高效课堂之探讨历史材料题的有效解法》有很有启发性和实用性。也有许多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策,这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。
三、要加强交流合作,做好教研结合
面对不断发展的信息社会,作为教师,应加强自身培训学习,这次培训就给了我们一个很好的交流平台,通过教学思想交流,我们开阔了视野,汲取了不少新观念,新方法,业务能力有了较大的提升,在注重实践经验的基础之上,多进行反思总结,形成教学思想,做一个科研型教师。
总之,远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。不要只埋头教书,不抬头看路,怎能做到与时俱进,怎能引导学生走向新时代,历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。历史告诉我们“落后就要挨打”。只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长,走在时代的前列,与世界同步,为实现我们的美好愿望做出贡献。“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供了范例,我要更深入的学习,进一步的研究,并结合实际在教学中我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念,运用到具体的教育教学过程中去,同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等,使自己的知识水平和业务水平快速提高,我相信会收到良好效果。
范文二:远程研修历史观课报告
这次观课最大的收获就是我深刻的思考了如何尊重学生的主体性,让学生成为课堂的主人。
一、在新课导入中激发学生学习兴趣
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣,各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人,从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣,使学生乐意入主课堂,为充当主角作好心理准备。因此,新课的导入应以“激发学生的兴趣,快而有效地吸引学生”为立足点。这六位老师在具体操作时都在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点,在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。 例如张玉英老师《祖国统一的历史大潮》一课,上课铃一响,一首沧桑屈辱的《七子之歌》在教室里回响,诗歌中对祖国的怀念和赞美,对帝国主义列强侵略的憎恶之情立刻把师生的心揪紧了,充分让学生体会到了沦亡人民对回归祖国怀抱的强烈愿望。正因为有了这样好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂,促进了教学的流畅性、生动性和效率性。
二、多为学生提供参与的机会
要让学生真正的成为学习的主人,教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间,尽量地把时间还给学生。教师的角色定位在学习活动的组织者和引导者,在教学中教师要创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中展示自我,肯定自我,超越自我只要教师给学生探索的权利和机会,每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生,尽量放手让学生自主探究。张玉英老师在教《祖国统一的历史大潮》一课时,让学生扮演**和撒切尔夫人会谈,重现香港回归前“钢”与“铁”的较量,让学生充分认识到香港和澳门的回归离不开祖国的努力。李小燕老师在教《改变世界面貌的蒸汽革命》一课时,让学生扮演厂长,用情境暗示的方法把学生引领到蒸汽革命时代,从而有效的参与到课堂学习中来。
三、合作学习,突破难点。
合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征,对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中各抒己见,相互启发,使思维的广度和深度不断地加宽加深。这六节课中,合作学习这点都不明显,基本模式就是教师根据教学需要,让学生进行小组合作学习,学生简单交流后就有了答案,甚至有些问题的答案在书本上就有,原本不需要讨论。因此从合作学习的角度上看,这几节课上的合作学习有些肤浅。其实要想真正让学生合作学习共同突破难点,一是重视学生预习情况,及时了解学生学习的疑难点,有针对性的提出问题,交给学生解决问题的方法,引导他们合作学习解决难题。另外教师也可适时的参与到学生的讨论中去,通过捕捉反馈学情,展开师生、生生之间不同角度,不同层次、不同体验的碰撞,力求让每个学生都在讨论中展示自我,得到锻炼,共同提高。 正视评价,及时激励。
值得学习的是六位教师在评价学生的答问时都以正面的引导和激励为主。自然亲切的教态,一个亲切的微笑,一句“你再想想”,就能激发学生继续探索,并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中,相信会有更多的学生自愿入主课堂。
五、课内外学习相结合,重点提高学生学习历史的能力。
课堂教学的时间和空间是有限的,教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用,引导学生通过各种渠道获取学习资源,使有限的时间、空间获得无限的延伸,使课内外学习相结合,作到“取法于课内,得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。这六位教师都充分地分析教材,通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料,然后制作成精美的课件,展示给学生。这些都是教师帮助学生学习节省时间的做法。其实学生更应该亲自“下水”弄
清楚从何处可以收集到这些信息,并且教师还要帮助不同层次的学生学会使用不同的途径去获取信息,同时还要引导学生在占有资料的基础之上归纳、提炼。这就是培养学生收集史料甄别史料分析史料形成史论的能力。有了兴趣,有了能力,学生们自然就能乐学,会学,这才是真正课堂主人。
以上几点是我在观课中的体会。新理念指导下的新课堂是要让学生成为课堂的主人,使他们的想象飞起来,思维动起来,语言活起来,这也鞭策着我们教师要在不断地实践中反思,不断地提高。
范文三:历史观课报告
远程研修历史观课报告
本次远程研修,我通过观课,感觉受益匪浅。我认为值得学习的地方很多。更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标,提高了历史教学的理论水平,使我对今后的教育教学工作充满信心,提高了对教学方法的掌握水平,业务能力有了进步。下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念,注重实现历史高效课堂目标。
过去,我们经常提倡课堂的有效性,如今我们更注重课堂的效率,更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标,注重理顺教与学的关系,注重师生互动,教学相长,注重教会学生学习方法,自主学习,提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习,自主创新,引导学生能够自主、合作、探究学习,向课堂45分钟要质量。
二、针对性强,理论与实践相结合。
本次培训针对性强,这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合,并引用了丰富的课堂实践的案例,使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。如《高效课堂之探讨历史材料题的有效解法》有很有启发性和实用性。也有许多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策,这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。
三、要加强交流合作,做好教研结合
面对不断发展的信息社会,作为教师,应加强自身培训学习,这次培训就给了我们一个很好的交流平台,通过教学思想交流,我们开阔了视野,汲取了不少新观念,新方法,业务能力有了较大的提升,在注重实践经验的基础之上,多进行反思总结,形成教学思想,做一个科研型教师。
总之,远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。不要只埋头教书,不抬头看路,怎能做到与时俱进,怎能引导学生走向新时代,历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。历史告诉我们“落后就要挨打”。只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长,走在时代的前列,与世界同步,为实现我们的美好愿望做出贡献。“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供了范例,我要更深入的学习,进一步的研究,并结合实际在教学中我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念,运用到具体的教育教学过程中去,同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等,使自己的知识水平和业务水平快速提高,我相信会收到良好效果。
范文四:历史观课报告
历史观课报告
本次远程研修,通过观课评课,我感觉受益匪浅。我认为值得学习的地方很多;这次观课最大的收获就是我深刻的思考了如何尊重学生的主体性,让学生成为课堂的主人;更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标,提高了历史教学的理论水平,使我对今后的教育教学工作充满信心,提高了对教学方法的掌握水平,业务能力有了进步。下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念,注重实现历史高效课堂目标。
过去,我们经常提倡课堂的有效性,如今我们更注重课堂的效率,更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标,注重理顺教与学的关系,注重师生互动,教学相长,注重教会学生学习方法,自主学习,提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习,自主创新,引导学生能够自主、合作、探究学习,向课堂45分钟要质量。
二、针对性强,理论与实践相结合。
本次培训针对性强,这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合,并引用了丰富的课堂实践的案例,使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。
三、要加强交流合作,做好教研结合
面对不断发展的信息社会,作为教师,应加强自身培训学习,这次培训就给了我们一个很好的交流平台,通过教学思想交流,我们开阔了视野,汲取了不少新观念,新方法,业务能力有了较大的提升,在注重实践经验的基础之上,多进行反思总结,形成教学思想,做一个科研型教师。
四、多为学生提供参与的机会
要让学生真正的成为学习的主人,教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间,尽量地把时间还给学生。教师的角色定位在学习活动的组织者和引导者,在教学中教师要创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中展示自我,肯定自我,超越自我只要教师给学生探索的权利和机会,每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生,尽量放手让学生自主探究。
五、合作学习,突破难点。
合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征,对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中各抒己见,相互启发,使思维的广度和深度不断地加宽加深。这四节课中,合作学习体现还可以,教师提出问题让学生阅读课本然后小组讨论,最后老师总结点播,教会学生学习的方法;其实要想真正让学生合作学习共同突破难点,一是重视学生预习情况,
及时了解学生学习的疑难点,有针对性的提出问题,交给学生解决问题的方法,引导他们合作学习解决难题。另外教师也可适时的参与到学生的讨论中去,通过捕捉反馈学情,展开师生、生生之间不同角度,不同层次、不同体验的碰撞,力求让每个学生都在讨论中展示自我,得到锻炼,共同提高。正视评价,及时激励
总之,远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。历史知识就像盐,直接让学生背诵这些知识点就像空口吃盐,学生排斥;把历史知识融于材料及故事中就像把盐加入美食中,学生主动学习,乐于学习,效果事半功倍,乐此不彼,兴趣是最好的老师,有了兴趣学生学习历史的劲头高涨,不再讨厌历史课,反而盼望历史课;兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣,各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人,从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣,使学生乐意入主课堂,为充当主角作好心理准备。因此,新课的导入应以“激发学生的兴趣,快而有效地吸引学生”为立足点。这四位老师在具体操作时都在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点,在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。不要只埋头教书,不抬头看路,怎能做到与时俱进,怎能引导学生走向新时代,历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。历史告诉我们“落后就要挨打”。只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长,走在时代的前列,与世界同步,为实现我们的美好愿望做出贡献。“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供了范例,我要更深入的学习,进一步的研究,并结合实际在教学中我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念,运用到具体的教育教学过程中去,同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等,使自己的知识水平和业务水平快速提高,我相信会收到良好效果。
以上几点是我在观课中的体会。新理念指导下的新课堂是要让学生成为课堂的主人,使他们的想象飞起来,思维动起来,语言活起来,这也鞭策着我们教师要在不断地实践中反思,不断地提高。
范文五:历史观课报告
观课报告
本次暑假研修收获颇丰,尤其是观课评课这一环节的设置非常好。听课对教师的专业的成长非常重要,在听课的过程中,教师可以不断发现自己,不断改造自己,使自己不断成长。而观课评课的大力开展比听课的作用还要大,作为教师教育方式的观课,是以教师的专业发展为目的的,是一种横向的同事互助指导活动,因此,更易产生欣赏意识、交流意识和分享意识,对于新教师的快速成熟起到一个很关键的作用。在观看了杜鹃老师的《明清经济的发展》、李拥军老师的《社会主义道路的探索》、董艺老师和胡涛老师的《香港和澳门的回归》、王绪才老师的《拿破仑的文韬武略》以及程艳华老师的《从郑和下西洋到闭关锁国》六节课后,感受很多。接下来我就结合这六节课的具体实施过程,来浅谈一下自己对这六节课的认识。
首先,省级专家非常用心地分配了观课评课内容。每位教师所观看的课例虽不同,但都照顾到了内容不一,形式各样的授课方式。拿我所观看的课例为例,既有杜鹃老师和程艳华老师关于闭关锁国政策的探讨,又有董艺老师和胡涛老师关于香港和澳门回归的不同课例展示,同课异构,新教师和老教师授课方式的不同,都鲜活的一一向我们呈现了出来,让我在观课过程中切实学习到了很多新的教学方法,从而对于历史教学也有了自己更进一步的思考。
其次,六位授课教师都对教材有深刻解读,专业知识扎实牢固,知识面宽,驾驭课堂能力都较强。无论组织教学,还是在设计选材上,都给我留下了深刻印象,都能根据具体学情和授课内容采用恰当的教学方法。比如董艺老师在讲授香港和澳门回归的问题时能做到重新整合教材内容,采用板块化教学方法,用人物贯穿本节课,用**这一伟人的历程贯穿本课的教学。将诸多的历史事件很好地串联起来,既让学生掌握了基本历史史实,又以情动人,培养了学生的民族自豪之情。课件设计新颖别致,很好地照顾到了不同层次的学生,授课效果较好,完成了教师的预期目标。再比如王绪才老师在讲授重要历史人物拿破仑时,结合教学实际采用了探究式教学模式,能够引导学生通过探讨来思考问题,学生可以通过和同学的合作获得学习的快乐,还能在潜移默化中达成能力和情感目标。由此可见几位教师在教学过程中真正做到了活到老学到老,能俯下身去专研教学,这些都值得我去向他们好好学习。 再次,几位教师都形成了自己独特的教学风格。平时常听教育局领导和教研员说教无定法,也时刻督促我们教师要注意积累,尽快成熟,早日形成自己所独有的教学风格。自己从教时间较短在这方面还有待提高,通过此次观课评课确实对教学风格的形成有了更为深刻的
理解。杜鹃老师的沉稳与松弛,李拥军老师的成熟与大气,董艺老师流畅的语言表达,胡涛老师丰富的肢体语言和幽默的授课方式,王绪才老师的亲切和蔼以及程艳华老师的威严与认真都给我留下了深刻的印象,在观看他们课程的过程中我也在不断地思考什么样的教学风格是我所具有的呢?是亲切自然还是松弛有度,是威严还是幽默,我还在思考与学习中,还需要自己更加努力地去积累历史知识,去探索较为新颖的历史教学方法。
总之,此次研修之旅即将结束,自己在学习着也在积累着,自己的教学之路才刚刚开始,在教育这条道路上自己需要积累和学习的还有很多很多,我一直秉持这样一个观点,长期来看对待学生和对待自己的孩子一样,你的付出和你的所获一定是成正比的,只有多付出自己的爱心与耐心,学生才会真正爱上历史学习,爱上你所教授的所有历史知识点。
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