范文一:送教上门教案
八年级上字词复习教案
送教目的:
梳理八年级教材中的易错字形,把握这些字词的正确书写。
送教内容:
知识梳理:
八年级(上)
第一单元
1. 浣 hu àn 妆 2. 夔 ku í3. 滟滪 y àny ù4. 玲珑 l íngl ?ng 5. 险峻 j ùn 6. 悬崖绝壁 7. 古褐 h a苍苍 8. 斑斓 l án 9. 眩 xu àn 目 10. 晶莹 y íng 11. 参差 c yn c?12. 谛 d ì听 13. 如诉如泣 qì14. 娴 xi án 熟 15. 难以捉摸 16. 张灯结彩 17. 勾勒 l a18. 瞬 shùn息万变 19. 璀璨 cu ǐcàn 20. 摇曳 y a21. 稍纵即逝 22. 深湛 zh àn 23. 恬 ti án 静 24. 逶迤 w yi yí25. 安谧 m ì26. 肃穆 m ù27. 油然而生 28. 潸 sh ün 然 29. 娓 wěi娓动听 30. 得天独厚 31. 篝 g ōu 火 32. 脍 ku ài 炙人口 33. 缥缈 piāomi ǎo 34. 濒 b ?n 临 35. 超尘脱凡 36. 巉 ch án 岩 37. 横空出世 38. 砭 bi ün 骨 39. 容光焕 huàn发 40烙 l ào 印 41. 喧嚣 xi üo 42. 倏 sh ū地 43. 分道扬镳 biāo44. 柳暗花明 第二单元
1. 矜 j ?n 持 2. 风度翩翩 3. 肆虐 n ?a4大相径庭 5. 矢志不移 6. 劫后余生 7. 夜不能寐 m ai 8. 功成名就 9. 噙 qín 10. 瞩 zh ǔ目 11. 旗帜 zhì
第三单元
1. 殉 x ùn 职 2. 热忱 ch ?n 3. 拈 ni ün 轻怕重 4. 冷冷清清 5. 麻木不仁 6. 精益求精 7. 见异思迁 8. 弄巧成拙 zhuō9. 适得其反 10. 七月流火 11. 圩堤 w ?i d?12. 不假思考
13. 头头是道 14. 以讹?传讹 15. 约定俗成 16. 一劳永逸 yì17. 如释重负 18. 悲天悯 m ǐn 人 19. 循规蹈矩 20. 斟酌 zhēn zhuó 第四单元
1. 聒 gu ō噪 2. 恁 n an 地 3. 绰 chu ?号 4. 腌臢üz ü5. 赊 sh y帐 6. 眼棱 léng 7绽 zh àn 放 8. 带挈 qi a
9. 兀 w ù自 10. 星宿 xi ù11. 招徕 l ái 12. 富丽堂皇 13. 贿赂 hu ìl ù14不言而喻 15. 首当其冲 16. 噩耗 ahào 27. 耿耿 gěng于怀 28. 茅塞顿开 29. 泰然处 ch ǔ之 30. 慷慨 k ǎi 激昂 31. 瞥 pi y32. 尴尬 g ün gà33. 老态龙钟 34. 了如指掌 35. 鬼使神差 36. 诅咒 zh ?u 37. 倔强 ju ?ji àng 38. 咄咄 duō逼人 39. 阿谀yy ú40. 无动于衷 41. 豢 hu àn 养 42. 迸 bèng裂 43. 踹 chuài开 44. 桑梓 z ǐ45. 忌讳 huì46. 忿忿 fèn 第五单元
1. 万紫千红 2. 花卉 hu ì3. 连锁反应 4. 刀耕火种 zhòng 5. 滥砍滥伐 6. 意味深长 7. 危言耸听 8. 与日俱增 9. 按部就班 10. 归根到底 11. 分泌 mì12. 摄 shè取
【预习展示】
一、给下列加点字注音。
毡 . 房()挣 . 扎()骨 . 碌()蜷 . 缩()咀嚼 . ()
呜咽 . ()焦灼 . ()愠 . 怒()蔫 . 巴()飒 . 爽()
抽噎 . ()泥泞 . ()猝 . 然()蓦 . 地()绚 . 丽()
篝 . 火()山坳 . ()挟 . 着()字帖 . ()祈 . 祷()
眷 . 恋()翱 . 翔()募 . 集()贫瘠 . ()凋 . 谢()
懵 . 懂()绵亘 . ()晕 . 眩()惶 . 然()吮 . 吸()
禁 . 不住()瞥 . 见()女红 . ()褴 . 褛()风靡 . ()
山岚 . ()幢 . 顶()贿 . 赂()瑰 . 宝()镂 . 空()
硕 . 大()荒诞 . ()愚氓 . ()懦 . 弱()孵 . 化()
悖 . 论()龟 . 裂()拓 . 宽()编撰 . ()胯 . 下()
T 恤 . ()胚 . 胎()繁衍 . ()两栖 . ()贮 . 运() 华裔 . ()馨 . 香()花卉 . ()摒 . 弃()和睦 . () 嫉 . 妒()迥 . 异()芥蒂 . ()卑鄙 . ()携 . 带() 揣 . 摩()造诣 . ()差 . 使()案牍 . ()蜃 . 楼() 万顷 . ()啁啾 . ()阐 . 释()窒 . 息()迥 . 然() 笃 . 信()宽宥 . ()翌 . 日()褪 . 色()充沛 . () 裸 . 子()分泌 . ()花蕊 . ()绽 . 放()蘸 . 酒() 作揖 . ()兀 . 自()簇 . 拥()畜 . 生()魁梧 . () 俯瞰 . ()斑斓 . ()争妍 . ()卷帙 . ()跻 . 身() 二、根据拼音填写汉字。
深ün () xián 熟() kuàn ()炙人口 xia渎() 隔 h ?() 真 zh ì() 梦 m ai () qiǘ()干 ní()虹灯 荆 j í() sh a() 及 q?() 清 浩 ji ?() 摇 y a() 肆无忌 d àn () y ǒu ()黑 màn ()延 渲 xi a() 竹 mia() 静 m ì() d ì()听 kün ()称 一 h ?ng () shàn ()让 tuǒ()帖 k ōu ()门 àn ()淡 蹒 sh ün () 冷 m ?() 香 ch ún () ji ǎo ()健 m?ng ()发 玛 n ǎo () 先 qi ǎn () a()然 点 zhu ì() 胆 qi a( ) ( )fti 翠 困 f á( )倦 dài () 主 z ǎi () 开 k tn () 积雪初 r ?ng () bǐ()视 酒 ni àng ( ) 遗 h àn () zhàn 开 ( ) xùn ()职 纯 cu ì() niün ()轻怕重 狭ài () tuí()唐 和 m ù() yǎn ()旗息鼓 旁 w ù() xi àn ()慕 强 gu ō() pián ()进 jiǎo ()幸 驾 y ù() 【课堂反馈】
1. 下列各组中加点字注音没有错误的一组是()
A. 堪 . 称(k ün ) 谛 . 听(d ì) 镂 . 空(l ?u ) 硕 . 大(shu ?)
B. 老鸹 . (gu ü) 潋 . 滟(li àn ) 猬 . 集(w ai ) 愚氓 . (m áng )
C. 虬 . 干(qi ú) 倏 . 然(sh ū) 龟 . 裂(gu ?) 温馨 . (x ?n )
D. 斟 . 酌(zh yng ) 嶙 . 峋(l ín ) 红桧 . (gu ì) 参禅 . (ch án )
2. 下列注音完全正确的一项是:()
A. 秀颀 . (q í) 迸 . 溅(b ìng ) 魁梧 . (w ǔ) 节衣缩 . 食(su ō)
B. 竭 . 力(ji ?) 附和 . (h a) 亵 . 渎(xi a) 不省 . 人事(x ǐng )
C. 鄙薄 . (b áo ) 奇崛 . (ju ?) 笃 . 信(d ú) 迥 . 然不同(ji ǒng )
D. 分歧 . (q í) 怒吼 . (h ǒu ) 灼 . 热(zu ?) 汪洋万顷 . (q ?ng )
3、根据拼音写汉字或给汉字加拼音。
①避开 xu ün ()嚣,抛开烦恼,独自享受温馨的书香,别有一 f ün ()滋味
在心头。书犹如浩 h àn ()无边的大海,时而风平浪静,时而波涛澎湃。我仿佛是大 海里一叶扁舟,欣赏着变 hu àn ()奇异的风景,感受着人生的乐趣。
②今年上半年, 文学社组织了去苏州采风的活动, 我们游玩了苏州园林中的拙政园。 那 里虽然没有鳞次 zh ì()比的建筑,但园林的设计别具匠心,布局疏落相宜,风格清新 秀雅,引得我们时而 zh ù()足远眺,时而俯身近观。 zh ǐ()尺之内再造乾坤, 苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。 苏州之行, 真让同学们受益 f ti () 浅啊! ③天目湖湖水清 li a() ,水质纯洁。群山环抱,峰峦绵亘() 。湖边岸线环 弯曲绕, 蜿 y án( ) 伸向茫茫苍山之中, 远眺 () 流泉飞瀑, 悬崖披绿, 松涛竹海, 禽飞兽走,景色天成,意趣横生,给人以回归大自然的美妙感觉。胜似仙境的湖光山色,倾 倒了无数中外宾客。
【我的补充】
【预习展示】略 【课堂反馈】 1、 A 2、 B 3、 略
范文二:送教上门教案
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
送教内容
送教时间 2017年6月14日
教学目标: 送教过程
1、通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法,发展学生的观察、比较、判断能力,
3、能够进行简单的对话,能与老师进行简单的沟通能力,能用自己的话
描叙高矮。 B标:能够初步感知高和矮,能够参与课堂学习,跟着学,跟着说。
教学难点:能够进行简单的对话,能与老师进行简单的语言沟通,能用自己的
语言描叙高矮。 教学过程 :
一、目测比较物体的高矮。
1、比较学生的高矮。
(1)这是谁,我们仔细观察,比一比,谁高?谁矮?板书课题:高——矮
(2)教师和学生进行简单的对话练习,反复比一比,说一说,谁高?谁
矮?
(3)小游戏:身高高的同学站在高字下,矮的同学站在矮字下。
2、比较水瓶和杯子的高矮。
(1)出示事物,引导学生观察,比一比,说一说谁高谁矮。 (2)学生和老师进行简单的对话练习,进行语言训练。 二、巩固练习:
完成教材中的练习题。
1、依次出示插图,比一比,说一说,谁高谁矮。 2、学生按要求依次完成习题,教师一旁巡回辅导。 3、穿插:听歌放松,活跃课堂,舒展身心。
4、排队游戏:把学生分成两组,按从矮到高的顺序排好队。 比一比,看谁排的又好又快。
4、比较事物的高矮。
让学生比较具体事物的高矮,在老师的引导下,用自己的语言描述事物
的高矮。
四、课堂小结:今天我们学习什么 ? (高—矮) 反复认读。 五、布置作业
送教成效 较好
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
送教内容 认识4
送教时间
一、创设情境、导入 送教过程
师:同学们,周末时老师出去玩,看到了一颗漂亮的苹果树,你们想看吗,我们一起来看一看吧。 (课件出示)这就是那颗漂亮的苹果树,树上有几个苹果,咦,又长出一个苹果,现在一共有几个苹果,一起来再数一数。
小结:这里出现了一个新的数字——4,今天这节课,我们就一起来学习《认识数字4》。(揭示、板书课题)
二、新授
1、认识数字
(1)、认识“4”
(出示课件)数字4
师:请同学们看,这就是4。你们观察一下,4像什么,开动脑筋,好好想一想。
生:小彩旗
师:同学们的想象力真丰富。4,就像一面小彩旗。4
的数字儿歌是:4像彩旗迎风飘。同学们跟老师说。 (4)、认读“4”
齐读:我们一起来读一读“4”。
(5)指认4
师:刚刚同学们读的非常好,奖励小饼干。找到4,吃掉。
2、学习数量关系:数一数(彩旗)
(出示彩旗图片)
师:今天时老师不仅带来了饼干,还把昨天课堂上制作的小彩旗带来了,这节课谁表现好,下课就送给他。请同学们观察,时老师一共制作了几面彩旗,我们一起来数一数~
师:数到4,证明有4个,一共有4面红旗(板书“4”)。 4面红旗,就用数字4表示。
三、巩固新知
1、数一数:郊游情境
师:同学们,其实时老师在郊游的路上还见到了许多
漂亮的景色,请同学们跟老师一起边参观边学习。
送教成效 较好
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
送教内容 春天
送教时间
一、图画导入,学字学句。 送教过程 1 板画:小草。
2 说一说:你看到了什么,是什么颜色的,引导A、B、C三类学
生说完整话:绿色的小草。
3 板书“草”,认读“草”字。(1):开火车读准字音——平舌音。
(2):认清字形:草字头,下面是个“早”字。
4 什么季节小草发芽呢,引导A类学生完整地说出:春天来了,小
草绿了;B、C类学生知道:春天来了,小草绿了。
5 认读生字“春” 认读“春”字,读准字音——翘舌音。 6 板书课题:“春天”,引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着
喜爱的感情读。
7 朗读句子:春天来了,小草绿了。
引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读,有自
己的体会。
二、书写生字:“春”“草”
(一)1 分析“春”的结构:上下结构,上面是“春字头”,三横写在
田字格上半格,应该写得紧凑些,“人”写大些,下面是日。 2 教师板演:学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导:学生执笔书写。
(二)1 分析“草”的结构:上下结构,上面是“草字头”,一笔横写
高些,日字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在
竖中线上。
2 教师板演:学生书空识记、跟写。
3 教师巡视指导:学生执笔书写。
(三)给“春”“草”字组词
春:春天 春风 春分 春雨 春雷
草: 小草 草叶 草地 花草
送教到家教案 学生姓名
家庭住址
送教内容
送教时间
送教过程 (一)教学常规
1、师生互相问好
T:同学们早上好~ S:王老师早上好~
2、小眼睛,向前看;小嘴巴,不说话;小耳朵,认真听;小
小手,房背后。
3、组织教学
(二)图片导入
T:同学们,在上课之前,请同学们看看白板上的这幅图,你
们看这是什么天气,
(三)新授
1、认识雨衣
T:首先请同学们看一看这幅图画得是什么,
T:雨衣是什么天气穿的,它有什么作用呢,
S:雨衣是下雨天穿的,穿在外面可以阻挡雨水
T:我们班的同学真聪明,请同学们跟王老师一起来学习这个
词语:雨衣
T教读词语:雨衣
请S分组读
2、认识新朋友:衣
T:我们刚刚看了雨衣,同时学习了词语:雨衣。下面我们要来认识今天的第一个新朋友,它是谁呢,我们一起来看看吧~ T:你们看这个字读什么,(衣)非常棒,它就是我们刚才学习的词语雨衣的衣,现在王老师请一个同学来教同学们读两遍 小老师教读
开小火车(轰隆隆隆,轰隆隆隆,火车开动了,火车头啊在哪里啊,T问在哪里,S回答T站的位置的同学) T:衣是独体字,它的部首是什么,
S:衣
T:它是什么结构,
S:独体字
T:我们认识了今天的第一个新朋友:衣,知道了它的读音,它是怎么写的呢,下面我们一起来看看
T边说边在黑板上的田字格中写
? 在田字格上半部分的竖中线起笔写点
? 笔顺(写的时候让学生书空,在单独请学生书空写) ? 笔画:6画
? 找朋友(组词):衣服、雨衣
? 雨衣:下雨天,我穿着雨衣去上学。(T先用雨衣说一个
句子,然后让学生仿照或者开拓思维说句子) S齐读生字和词语
2、认识雨鞋
T:有位朋友想和同学们打打招呼,你们看它是谁啊, S:雨鞋
T:雨鞋是什么天气穿的,有什么作用呢,
S:下雨天穿的,可以防止水进入鞋子里面
T:同学们说的非常对,雨鞋是下雨天穿的,是为了防止雨水进入鞋子里面,我们今天要学习的第二个词语就是:雨鞋 T教S读词语:雨鞋
分组读(全班分成两个小组:美羊羊和喜羊羊) S齐读词语:雨鞋
T:我们学习了雨鞋这个词语,下面我们要来学习今天的第二个新朋友,请大家看看它是谁,(鞋)有的同学观察得很仔细,这个新朋友就是雨鞋的鞋字,我想请同学们指一指你们的鞋子在哪里,(学生指出自己的鞋子在脚上)现在王老师请同学们看一看鞋的拼音,它的声母是什么,
送教成效 较好
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
送教内容 看图说话
送教时间
一、教学目标
送教过程 1、通过故事、图片、动画的形式让学生知道“今天的事情必须
今天做 不能做等明天”和一些时间上的名词。
2、使学生知道 小猴子坐等明天 所以一直盖不成房子 教育学
生今天的事儿要今天做 不能等明天
3、学习词“昨天”、“今天”、“明天” 词组
二、活动过程
1、森林里 打雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀 下雨了
对啊 于是呀 我们的故事也要开始了。教师讲述故事《等明天》
第一段 开始到等明天 天晴了我就造一幢大房子
提问 森林里怎么了 下雨了 谁急得在那儿转来转去呀 小
猴子
最后它上谁家了 小松鼠
小松鼠问它为什么不回自己家的时候 小猴子是怎么说的 我
我正要造呢 等明天 天晴了我就造一幢大房子
2、继续听故事 至 “第二天到等明天吧 ”
问 这第二天 果然是一个大晴天 可是这个小猴子在干嘛呀
睡觉
小松鼠推推它说了什么 小猴子 小猴子你的大房子呢小猴子是怎么说的 我 我困死了 等我睡好了 就来造房子。 可是后来小猴子的房子有没有造好呀 没有 你是怎么知道的
恩 今天是来不及了 等明天吧
3、听第三段“第三天到最后”
提问 第三天 当小松鼠碰到小猴子的时候 小猴子在干嘛 在 树林里闲逛
经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗 它东转转 西溜 溜 一会儿荡秋千 一会儿吃野果。
结果它有没有盖成房子呀 没有 它是怎么说的 糟糕 天都 要黑了 怎么造房子呀 没办法了等明天吧
一个月过去了 大伙都刮着脸蛋羞它 小猴子听了气的要命 决 定要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树 又是割草 忙的满头 大汗。小猴开始盖房了,突然想到了什么事情 ” 没有请客 可是 房子造成了吗 没有 它干什么去了呀 小猴子邀请完小动物后是怎么想的 等明天吧
第二天动物们都来了 小猴子有没有盖好房子呢 没有
最后 小猴子的房子有没有盖成呀 没有
三、得出结论 今天的事情要今天完成。
四、观看动画视频《等明天》
五、我会讲故事 让学生试着叙述故事。
送教成效 较好
送教到家教案 学生姓名
家庭住址
送教内容 洗脚
送教时间
1、 导入
送教过程
(师生问好)
2、 新授课程
(1) 讲述换袜子的重要性
天天换袜子的同学讲卫生,我们都要学习他。因为袜子穿在脚上,会沾
上脚汗。我们平时走动也会有一些灰尘和泥土落在鞋上和袜子上,所以
我们要常换袜子,保持皮肤清洁,现在我们来学习洗袜子。
(2) 分步教学,拓展延伸
第一步 将袜子浸湿,涂上肥皂(演示)。
现在我们来找同学做,请某某同学来做。
第二步 轻轻揉搓(演示)
现在我们来找同学来操作,请某某同学来做。
第三步 放在水中漂洗(演示)
现在我们来找同学实际演练,看谁积极~请请某某同学来做。某同学来
做。
第四步 把袜子晾起来(演示)
现在是最后一步,哪位同学想来前面做
请某某某同学来做。同学来~加油
送教成效 较好
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
认识扫帚和簸箕
送教内容
送教时间
送教过程 一、组织教学
1.听到喊“上课~”,知道起立站好。
2.能配合老师相互行礼问好。
(设计意图:用师生问好拉近师生的距离,用灿烂的笑容
调动学生的热情,用常规起立就座帮助学生排除杂念进入教
学。)
二、分类复习
1、听老师读,找出听到的图片。(C类)
(窗的图片、床的图片、鞋的图片、碗的图片)
2、听老师读,找出听到的词语。(窗、床、鞋、碗)(B
类)
3、认读词语。窗、床、鞋、碗、勺、筷(A类)
(设计意图:复习旧知识,同时也为新旧衔接和巩固练习
做准备。)
三、传授新知
(一)激趣导入:
出示谜语——教室两个好兄弟,
每天总是在一起,
扫的扫,撮的撮,
。干干净净多欢喜。
启发学生猜谜语并导入新课:今天我们就来认识这对不怕脏、不怕
累,为了保持教室的清洁,每天团结奋战在一起的好兄弟吧。
送教成效 较好
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
认识衣服
送教内容
送教时间
送教过程 一、教学目标
1、初步认识各种不同的常见的衣服,初步了
解各种衣服的穿着时间,并能注意穿戴整齐,学
习扣衣服上的纽扣。
2、认读词语:衣服、外衣、雨衣、;掌握生
字:雨、衣、;认识并描写“レ”(竖提)。
3、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练
习说话。
4、在认识衣服时,培养学生的生活能力及热
爱生活的能力。
二、教学重点
1、认识各种常见的衣服。
2、能认读词语:衣服、外衣、雨衣。
3、学会写:雨、衣、
三、教学准备:图片、字卡
第一课时 .教师以游戏口吻,告诉学生:“宝宝服装城”新购了许多漂亮的衣服,今天要带领大家一起去参观。 2.请同学们看看说说:自己最喜欢哪件衣服,为什么 二、认读词语“衣服”
这么多漂亮的衣服有个共同的名字叫“衣服”。 1、师板书:“衣服”要求学生认真看老师书写。 2、认读词语:衣服
1)、指板书读:衣服。这个词语就是衣服一起读。 2)指导学生读,重点正音、矫正。
3)、出示字卡开火车读。
4)、分小组比赛读。
送教成效 较好
送教到家教案 学生姓名
家庭住址
眼睛
送教内容
送教时间
一、谜语导入 送教过程
上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。
上大门,下大门,关起门来就睡觉
二、了解眼睛的构造,用途
,、出示图片引导学生观察。
提问:这是什么,眼睛的上面有什么,眼睫毛有什么用处,中间像黑葡
萄的是什么,眼睛的最中间的小圆点是什么,眼睛是用来干 什么的,
,、请学生闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。 小结:眼睛是心灵的窗户,没有眼睛我们什么也看不到。 三、引导学生了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。 ,、欣赏故事《眼镜和鼻梁》
提问:眼镜和鼻梁为什么吵架,最后发生了什么事情。 小结:眼镜带在鼻梁上很不舒服,明明得了近视眼,没有眼镜什么也看
不到,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
送教成效 较好
送教到家教案
学生姓名
家庭住址
春夏秋冬
送教内容
送教时间 2017年5月14日
教学目的要求: 送教过程
1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节
2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。 3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。
教学内容:学习生字“秋”,感知四季、初读课文。 一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,提问导入
(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声)
1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答
2.学生说出动植物的特点,师引导说出“春天来了” A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化
B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语
C参与课堂,简单的能说一说
3. 与学生进行谈话:感受春天,春天给我们的感觉.
A说一说到了春天可以去干什么,学生说一说,能说出春游等词语
B通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝 C指导回答,自己简单说一说
4. 提问:除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗, A能完整回答出夏天,秋天,冬天
B能回答出夏天,秋天,冬天
C师指导下能简单知道
5.师总结春夏秋冬,并板书课题:春夏秋冬。
6.教授“秋”字,什么结构,什么偏旁,
书写指导生字“秋”。
(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点”
“秋”。
(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
(3). 秋:秋天、秋高气爽
7.齐读课题,大声正确朗读
三、欣赏感知四季。
出示视频。使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白 A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别 B学生看视频,初步感知四季
C学生看视频,了解四季
送教成效 较好
范文三:送教上门计划教案
送教上门音乐教学计划
一、 学生情况分析:
调查中我了解到:小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,会抓做大人的脖子不肯放手,手脚乱跳 ,情绪波动大,在和他接触和交谈中发现他自理能力和行为习惯较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,个性较强,形成了许多的坏习惯,时常说话不清楚———为了能尽快稳定情绪,适应他园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使他都能愉快的生活,取的可喜的进步。
二、教学目标:
节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。现在是培养孩子节奏的最佳阶段,同时也是培养音乐素质的基础时期,而音乐游戏化的方法符合孩子的生理、心理特点:他好动、好玩,思维具体形象,一切从兴趣出发。本学期通过研音乐游戏化的方法对小班他进行节奏感培养的同时,探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。
三、教学重难点:
重点:1、了解本班他在音乐节奏感方面的表现情况,确定教研课题。
2、培养并建立初步的音乐活动常规。
3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。
难点: 1、认识几种打击乐器,能随着熟悉的乐曲使用固定的节奏型进行演奏,体验乐器演奏的乐趣,初步养成良好的演奏习惯。
2、通过音乐活动,培养他听音乐的兴趣,养成安静、用心地听音乐的习惯,初步了解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同特点。
四、具体实施措施:
1、 激发他对节奏的兴趣
(1)、提供多种乐器,让他在自由敲打中获得满足以激发他 玩乐器的兴趣与欲望。
(2)、提供两种乐器(如碰铃、响板)让他在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同,在比较中进一步感知乐器的不同音色,初步掌握其乐器的演奏方法。
(3)、提供音色差别较大的两种乐器,在他的敲打过程 中用动作帮助他了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求,对于尚不能较好地掌握有规律打拍的他来说同样会使他的获得成功和满足感。
2、在听听玩玩中激活他的节奏动感
(1)引导他感知节奏。
首先,音乐来源于自然生活。有意识地培养他学习感知生活中的节奏,如引导他倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声,之后进行模仿、感知,并拍出节奏类型来。从中让他发现音有高低、长短、强弱之分,使他们积累丰富的听觉经验。其次,我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏,让他在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如:用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿,从中辨别声音的高低。有时,我还采用师生角色互换的方式,即老师用打击乐器敲击简单的节奏,他用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来,反之,他敲节奏、老师将其再现出来。
(2)、体验、感受稳定单一的节拍
这是培养他节奏感的基础。我会让他以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲
时,让他随着节拍,一拍一拍地摇动身体、头,感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中,
我还让他随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动,这样就能帮助他较好地体验、感受
稳定的节拍,为今后掌握有变化的节奏打下基础。
送教上门音乐教案:小星星(1)
活动目标:
1 、感受4|4拍的音乐节奏;
2 、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍;
3 、激发孩子对歌唱表现的兴趣。
重点难点:在听音乐打节奏时示范和指导,在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来,在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。
活动准备:小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个;
《小星星》磁带、歌曲图谱
活动过程:
一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏,欣赏《小星星》的旋律,和老师一起随着节奏拍拍手,感受4\4拍的节奏。
二、图片引入主题,欣赏歌曲:每当天黑了,天空中就会出现许多许多的小星星,你见过他吗,
1、你觉得小星星在天空中像什么,
2、欣赏歌曲《小星星》;“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”
3、歌曲里的小星星像什么,为什么说小星星像眼睛,
三、再次欣赏歌曲,理解歌词;
1、第二次欣赏歌曲《小星星》:“听听小星星在天空中,是怎样的,”
小结:一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛;进一步熟悉歌词。 2、“怎样唱出小星星一闪一闪的,”
?教师示范,引导孩子唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉;
?运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感;
四、和老师一起运用跟着录音带学唱;
1、运用歌曲图谱,结合手势动作,提示孩子说歌词;
2、运用歌曲图谱,结合手势动作,鼓励孩子大胆的跟着录音唱;
3、看着图谱和老师一起唱;
4、孩子随着节奏做动作;
5、请孩子来当星星宝宝唱歌,老师当月亮表演动作;
6老师扮演月亮妈妈,孩子扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作;结束。 节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲
1(角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。
(1)听赏乐曲,感受乐曲的优美,激发孩子对乐曲的兴趣。
说明:在角落活动中引导孩子花几分钟的时间听一听乐曲,感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。
(2)听赏乐曲、感受乐曲,可以引导孩子用不同方法尝试表现乐曲。如孩子可以用舞蹈动作表现乐曲,孩子也可以借助各种打击乐器表现乐曲。
说明:这一阶段孩子在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘孩子的闪光点,譬如孩子用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励孩子大胆地表现以及孩子初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型,如X — — — | X — — | ;如:— X — | X — X —| ;如:X X X X | X X X X | ;又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教师可通过每次角落游戏的讲评让孩子体会角落活动中的成功和愉悦。 (3)注意生活中引导孩子多感受不同4/4节奏,
如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如:XX XX X | X X XX X | 请你过来~ 我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了,你 也 长大 了~ 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
2( 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
老师和孩子共同听赏乐曲,感受乐曲优美,知道这首乐曲的名字叫“小星星”,讲的是小星星的故事。
A(游戏“快乐大转盘”。
游戏玩法:老师扮演月亮姐姐,孩子是满天的星星。星星围成大圈,月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈;星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星,小星星就马上起来,跟着音乐做动作(如眨眼、睡觉、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必须马上跟着他(她)一起有节奏地动作,直至乐曲结束。待到间奏起,
月亮姐姐再次转圈去另一颗小星星,游戏如此循环反复。
游戏规则:小星星必须跟着音乐节奏做动作。别人做过的动作就不能再做,否则算输。 说明:这个游戏能够充分激发孩子兴趣和积极性。在鼓励孩子大胆地模仿别人动作并表现音乐中,教师的指导重点放在让孩子按音乐节奏活动,并不重复别人的动作,更应放在孩子会用动作展现不同的节奏型。如有孩子用 X X X X X X | 应该表扬
点头 点头 拍手拍手 拍手拍手
而有孩子用 X — X — | X X X X | 也该好好鼓励。
扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手
B(引导孩子听一段新的音乐(同一旋律的不同乐器演奏)鼓励听到不同乐器演奏表现不同动作、玩法、规则。指导重点同前。
说明:不同乐器表现同一旋律效果不同,如由小提琴演奏出的旋律较为流畅优美,孩子的动作应该较为舒展、柔美;而由铝板琴演奏的旋律则感觉更多的是有节奏、有弹性。不同的乐器应该引导孩子用不同动作表现。
3(在角落游戏中进一步体会歌曲。
表现角中让每一个孩子能有机会参加活动,进一步表现乐曲,感受节奏。此内容可在表演角里再延续10天左右。
继续在角落里引导孩子大胆地用各种动作表现不同的节奏型,在角落活动的讲评中展现孩子的游戏,以此让孩子体会成功体会愉悦。
送教上门音乐活动:小星星
一、 活动目标
1( 喜欢参加音乐活动,具有初步音乐节奏感,能在活动中大胆表现自己。 2( 感受乐曲的优美,熟悉4/4节奏型。愿意在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。 二、 重点和难点
这是一段非常优美动听的旋律,乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。让孩子熟悉4/4节奏是本教材的重点;而根据不同的音乐形象鼓励孩子大胆在音乐伴奏下表现音无法、表现节奏是本教材的难点。
三、 环境创设及材料
1(录音磁带“小星星”。(三种乐器演奏的“小星星”)
2(若干圆舞板、三角铁、串铃、铃鼓、小铃等乐器。
3(绸带、纱巾、花朵等舞蹈道具。
四、 设计思路
对孩子来说引导他参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的兴趣这并不难。然而要在音乐活动中培养孩子具有初步的节奏感则需要长时间地培养与不断地给予感受。就一个4/4节奏来说,并不仅仅通过一个集体活动就可以解决的,它需要较长时间,在多种手段、多种刺激下才能形成。因此在本教材里就尝试通过玩乐器,通过自由创编舞蹈来不断体会4/4节奏。另外鼓励中班孩子根据不同音乐形象大胆表现音乐、表现节奏是本教材的难点,因为这就要求孩子把平日里模仿到的动作,真正成为自己的东西并在音乐伴奏下加以展现。它需要孩子一种经验,更需要一种勇气。而事实上如果孩子能在活动中大胆表现自己,那么音乐活动的真正魅力就体现了。
五、 活动流程
角落活动中熟悉乐曲,感受节奏,尝试表现乐曲——集体活动中大胆表现音乐,表现音乐的节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲
1(角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。
(1)听赏乐曲,感受乐曲的优美,激发孩子对乐曲的兴趣。
说明:在角落活动中引导孩子花几分钟的时间听一听乐曲,感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。
(2)听赏乐曲、感受乐曲,可以引导孩子用不同方法尝试表现乐曲。如孩子可以用舞蹈动作表现乐曲,孩子也可以借助各种打击乐器表现乐曲。
说明:这一阶段孩子在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘孩子的闪光点,譬如孩子用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励孩子大胆地表现以及孩子初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型,如X — — — | X — — | ;如:— X — | X — X —| ;如:X X X X | X X X X | ;又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教师可通过每次角落游戏的讲评让孩子体会角落活动中的成功和愉悦。 (3)注意生活中引导孩子多感受不同4/4节奏,
如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如:XX XX X | X X XX X | 请你过来~ 我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了,你 也 长大 了~ 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
2( 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
老师和孩子共同听赏乐曲,感受乐曲优美,知道这首乐曲的名字叫“小星星”,讲的是小星星的故事。
A(游戏“快乐大转盘”。
游戏玩法:老师扮演月亮姐姐,孩子是满天的星星。星星围成大圈,月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈;星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星,小星星
就马上起来,跟着音乐做动作(如眨眼、睡觉、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必须马上跟着他(她)一起有节奏地动作,直至乐曲结束。待到间奏起,月亮姐姐再次转圈去另一颗小星星,游戏如此循环反复。
游戏规则:小星星必须跟着音乐节奏做动作。别人做过的动作就不能再做,否则算输。 说明:这个游戏能够充分激发孩子兴趣和积极性。在鼓励孩子大胆地模仿别人动作并表现音乐中,教师的指导重点放在让孩子按音乐节奏活动,并不重复别人的动作,更应放在孩子会用动作展现不同的节奏型。如有孩子用 X X X X X X | 应该表扬
点头 点头 拍手拍手 拍手拍手
而有孩子用 X — X — | X X X X | 也该好好鼓励。
扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手
B(引导孩子听一段新的音乐(同一旋律的不同乐器演奏)鼓励听到不同乐器演奏表现不同动作、玩法、规则。指导重点同前。
说明:不同乐器表现同一旋律效果不同,如由小提琴演奏出的旋律较为流畅优美,孩子的动作应该较为舒展、柔美;而由铝板琴演奏的旋律则感觉更多的是有节奏、有弹性。不同的乐器应该引导孩子用不同动作表现。
3( 在角落游戏中进一步体会歌曲。
表现角中让每一个孩子能有机会参加活动,进一步表现乐曲,感受节奏。此内容可在表演角里再延续10天左右。
继续在角落里引导孩子大胆地用各种动作表现不同的节奏型,在角落活动的讲评中展现孩子的游戏,以此让孩子体会成功体会愉悦。
小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |
送教上门音乐活动教案:闪烁的小星星
教学目标:
1、引导孩子感受夜晚星空闪烁、柔美的意境.启发孩子用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。 2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。
教学准备:
1、打击乐器若干2、小动物头饰(猫、狗、鸭、羊)3、节奏卡 4、录音带、录音机 教学过程:
1、老师带孩子听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室。
师:“孩子~今天天气真好,让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧~” 音乐起:(放小动物操音乐)老师随孩子一起翩翩起舞,并鼓励孩子:“看,多漂亮的小鸡呀~聪明的小狗走得多好~可爱的小猫今天特别精神~哇~小鸭今天跳得可好啦~” (当音乐停时)
师:“你真是一群聪明可爱的小动物,现在我们来到了森林动物园,看看我们小动物的家是怎样的,小动物们又是怎样学本领的,看看我们谁最能干,谁最认真,谁最聪明, 2、小动物学唱歌
师:“小动物们~看~谁来了,”(师转身把小鸡头饰戴上)
幼:“小鸡来了~”
(1) 孩子拍出节奏:|叽叽 叽|叽叽 叽|
(2) 用以上方法和孩子一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。| 喵 喵 |喵喵| ; 呷— | 呷—| ; 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |
(3)在音乐伴奏下进行节奏练习。
(4)师:“树上的小鸟听见你在唱歌,它也想唱一唱。”在老师的指挥下有感情地运用强弱对比的声音唱歌曲:《两只小鸟》
3、律动回座位《大鞋与小鞋》
4、学习节奏乐《小星星》
(1)出示挂图(1)
(活泼调皮的星星)
师:“天黑了,妈妈带着孩子出来散步了,你猜猜这时候什么东西在天空中最调皮,象一只只小眼睛一样看着我们,
老师引导孩子说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。
(2) 师:“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导孩子尝试用身体各部位拍出X X | X X|的节奏。
(3) 出示挂图(2)
(安静柔美的星星)
师:“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。”
引导孩子用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。
师:“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星,(引导孩子拍出X—|X—的节奏型)
(4)引导孩子听音乐进行节奏练习。
(5)孩子分别用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲。
5、将孩子分为两组分别敲出两种不同的节奏型(提示孩子不同情绪的乐曲可选用什么乐器呢,)
(1)先请一组孩子拿乐器敲出笑星星的节奏型,另外一组孩子可做点头动作。 (2)再请一组孩子拿乐器敲出睡觉星星的节奏型,另外一组孩子可做点头动作。 6、两组孩子一起配上乐器,为歌曲《闪烁的星星》伴奏。
7、音游《小动物回家》
师:刚才孩子演奏得又整齐又动听,今天我们在森林动物园里渡过了愉快的一天,现在我们听着音乐,玩小动物回家的游戏吧~
(1)师弹出代表各种小动物的乐曲,孩子听音即兴做相应的动作,音乐结束时最后一个长音的唱名必须是C大调的135音高。
(2)当变换代表另一些小动物的乐曲时,游戏重新开始。
8、结束活动
师:“天黑了,小动物们回家吧~”
送教上门音乐教案:头发 肩膀 膝盖 脚
活动目标:
1、通过敲击乐器培养孩子的合作意识。
2、运用柯达依教学法,教孩子认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官,爱护自己和孩子的身体。
4、能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。
5、培养孩子 跟老师同伴一起游戏。
活动准备:
一张孩子的图片,打击乐器每人一个,音乐磁带《头发肩膀膝盖脚》
活动建议:
1、教师与孩子一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片,请孩子认识身体器官。
师:孩子,刚才我们唱了一首非常好听的歌曲,名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》,你还记得歌曲中有哪些器官吗,(头发、肩膀、膝盖、脚等)请孩子在老师的图片上找到这些器官好吗,
师:谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢,接下来我来快速说出名称你的小手就往那摸好不好,看谁的耳朵最灵~
(进行这个游戏的时候,教师指示的速度由慢到快,但要以孩子适度反应为准。) 师:我们来一起来说说我们眼睛、耳朵、膝盖、嘴巴等等这些五官有什么作用呢,(教师引导孩子想一想平时生活中身体的部位都用来做什么,没有了这些部位会怎么样呢,) 孩子的身上都有头发、肩膀、膝盖,我们要好好的爱护我们的身体,平时在走路、游戏的时候要小心,不要伤害我们的身体,在跟孩子一起玩耍的时候也要小心不能伤害别的孩子好吗, 3、出示节奏谱
师:孩子,老师这里有许多卡片,他的颜色和形状都不一样,请孩子看看老师手里卡片的颜色和图片上孩子身上什么器官的颜色是一样的,请孩子唱歌,老师把卡片贴在黑板上。 按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
4、打击乐器。
师:我们的小卡片都跑到黑板上去了,孩子,在你的椅子下面有各种的小乐器,他很想和你一起做游戏,快把他拿出来吧。
每组的孩子手里的乐器都不一样,看看你手里的是什么乐器,
我们的图谱有不同的形状,月牙形的卡片代表的是串铃,圆形的代表砂锤,我们分组来演奏好吗,
头发、肩膀――月牙――串铃
膝盖、 脚 ――圆形――砂锤
眼睛、耳朵、鼻子、嘴――齐奏
5、教师与孩子一起听音乐演奏。
6、引导孩子自己创编歌词。
师:我们现在来当一回小音乐家好不好,我们把刚才学的歌曲用我们自己认识的身体部位来唱出好听的歌曲来吧~咱们唱一唱、拍一拍看谁能当长一个能干的小音乐家好不好,(在仿编歌词时老师用夸张动作让孩子慢慢将看到的套入音乐,音乐的旋律不变,只变换歌词。) 附歌词:《头发 肩膀 膝盖 脚》
头发肩膀膝盖脚,膝盖脚,膝盖脚,头发肩膀膝盖脚,眼睛耳朵鼻子嘴。
送教上门音乐活动教案:小鸭子上孩子园
活动目标:
1、通过培养节奏感,激发孩子对音乐课的兴趣。
2、孩子能够听辨声音的长短,能感知四分音符的节奏。
3、初步培养初步的音乐能力。
活动准备:录音机,磁带,钢琴
活动过程:
(一)开始部分
听教师唱《来了一群小鸭子》进教室,
孩子模仿小鸭子的动作,坐在小椅子上,准备上课。
(二)基本部分:
1、 发生练习:
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鸭 子们 起 得 早,太阳 公公 咪 咪 笑。
2、出示玩具下鸭子,“今天我要上孩子园去了,真开心。”
X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
“孩子们,你学学我的声音叫好吗,”孩子随下鸭子按节拍边走动,边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……
3、 小鸭子看见老师有礼貌的问X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 老 师 你 好
也是有礼貌的好孩子,问老师好,好吗,” “孩子们你
X X X X X X X X
老 师 你 好 老 师 你 好
4、 小鸭子玩汽车:听,小鸭子说什么,
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 车 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 开 心
“孩子,和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗,”孩子随下鸭子按节拍说出。 5、 用此方法,下鸭子可以换不同的玩具,如皮球,积木,风车……孩子随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。
6、 同时,也可以把小鸭替换魏小狗,小猫等其他动物代替,练习四分音符。 (三)、结束部分:
孩子一起唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。
活动目标:
1、 通过培养节奏感,激发孩子对音乐课的兴趣。
2、 孩子能够听辨声音的长短,能感知四分音符的节奏。 3、 初步培养初步的音乐能力。
活动准备:录音机,磁带
活动过程:
(一)开始部分
听教师唱《来了一群小鸭子》进教室,
孩子模仿小鸭子的动作,坐在小椅子上,准备上课。
(二)基本部分:
1、 发声练习:
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鸭 子们 起 得 早,太阳 公公 咪 咪 笑。
2、出示玩具下鸭子,“今天我要上孩子园去了,真开心。”
X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
“孩子们,你学学我的声音叫好吗,”孩子随下鸭子按节拍边走动,边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……
3、 小鸭子看见老师有礼貌的问X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 老 师 你 好
“孩子们你也是有礼貌的好孩子,问老师好,好吗,”
X X X X X X X X
老 师 你 好 老 师 你 好
4、 小鸭子玩汽车:听,小鸭子说什么,
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 车 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 开 心
“孩子,和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗,”孩子随下鸭子按节拍说出。 5、 用此方法,下鸭子可以换不同的玩具,如皮球,积木,风车……孩子随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。
6、 同时,也可以把小鸭替换魏小狗,小猫等其他动物代替,练习四分音符。 (三)、结束部分:
孩子一起唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。
送教上门节奏乐《大雨小雨》
下雨是我们生活中常见的一种自然现象。而孩子特别喜欢雨天,他们喜欢听雨的声音还会跑
到雨中手舞足蹈,用小手接接雨滴、用小脚踩着水坑等等。针对孩子对雨的这一兴趣爱好,所以我设计、组织了本次活动《大雨小雨》。本活动就是让孩子通过说说、唱唱、动作表现及乐器演奏等不同的方式表现对雨的认识。
目标定位:
对于这个孩子来说,真正接触乐器的时间较短,对于演奏方面的知识了解较浅。所以,我把活动目标简单定为以下三点:首先是引导孩子用声音的强弱表现大雨、小雨,并选择合适的乐器进行演奏。其次是引导孩子用不同的形体动作表现大雨、小雨。最后是初步培养孩子对打击乐的兴趣。
活动的重难点:学习用乐器演奏。
活动准备:
为了能够更好的完成本次活动,我做了如下准备:
1、孩子事先学会歌曲《大雨小雨》;
2、自制图谱
3、录音《大雨小雨》;
4、打击乐器:自制响罐活动流程:
我的活动流程大体分以下四个环节:
1、导入活动,复习歌曲。
对于这个孩子来说,形象、鲜明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活动的开始,我以两个大、小不同的纸偶"大雨点、小雨点"直接引入主题。我借助形象、直观地教具充分激发孩子演唱的兴趣和对大雨点、小雨点的喜爱。
2、引导孩子用声音的强、弱分别表现大雨、小雨。
为了让孩子更好的表现声音的强弱变化,我首先请孩子回忆大雨、小雨的特点。通过让孩子学大雨、小雨的声音、比较它们声音的高低。进一步引导孩子感受和表现声音的大、小。"大雨的声音是大大的,我们在唱到'大雨'的时候声音应该是什么样的呢,""唱'小雨'的时候声音又是什么样的呢,"让孩子在演唱过程中,对声音的强弱变化有一个更深入的感受。
3、引导孩子用不同的形体动作、节奏表现大雨、小雨。
为了让孩子更形象地表现大雨、小雨,我首先出示"大雨的节奏谱"并调动孩子的思维提出问题,"你发现了什么,我们可以用什么动作来表现呢,"让孩子充分发挥想象力,大胆表现自己。通过孩子的动作表现,让他知道大雨适合选择幅度、力度较大的动作表现;小雨的声音小就适合幅度、力度较小的动作表现。
在创编动作的基础上,教师再启发、引导孩子看图谱徒手拍节奏。教师可以启发、引导孩子用自己身体的某个部位来表现。让孩子从易到难,最后到练习拍总谱。练习过程中,孩子随教师边指边拍节奏,这样做使得在练习节奏型上就得心应手了。同时也为乐器演奏打下了良好的基础。
4、引导孩子用合适的乐器演奏《大雨、小雨》,培养孩子对打击乐的兴趣。
本环节是整个活动的重难点:在孩子选择乐器时,我首先出示响罐,让孩子自己观察,并倾听声音的不同。通过让孩子听声音,进一步引导孩子选择演奏大雨、小雨的乐器并说出选择该乐器的原因。
为了能提高孩子演奏的兴趣,我通过向孩子介绍自己的指挥手势,告诉孩子在演奏过程中要注意在教师的手势及语言提示下进行演奏。教育孩子在不演奏时能有意识地控制乐器,使其不发出声音。让孩子在乐器演奏的同时,真正体验到打击乐带来的快乐。
1、 用身体动作感受乐曲节拍节奏,表现乐曲的情绪。
2、 自己创编节奏型,学习看节奏图谱打节奏。
3、 能根据节奏图谱上的打击乐标记,用打击乐分声部合奏。注意和大家保持和谐。
准备1、 孩子已认识台湾,知道高山族。
2、 中国地图,《阿里山的姑娘》乐曲磁带,录音机。
3、 节奏图谱,打击乐器:三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等,人手一件。打击乐标记。
步骤1、 引导孩子在中国地图上找出宝岛台湾,谈起高山族。引出乐曲名称。
2、 听乐曲《阿里山的姑娘》,引导孩子用动作感受乐曲的性质。(注意接前奏)3、 孩子听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈,感受乐曲的情绪。同时,按乐曲的节奏一拍一拍地拍手,感知乐曲的基本节拍。
4、 孩子听乐曲,创编节奏型。
5、教师要鼓励和肯定孩子。
6、 教师出示节奏图谱,孩子看谱到节奏(可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现)。
(1) 分别练习不同的节奏型。
(2) 演奏。提醒孩子注意变换节奏型的地方要准确。
7、 乐器演奏(播放乐曲)(1) 教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。
(2) 孩子自选乐器,看图谱自由练习。
(3) 孩子按声部坐下(拿三角铁、铃鼓的孩子为一个声部,坐在一起;拿圆舞板、双响筒的孩子为另一声部,坐在一起)。看节奏谱,分声部反复练习。
(4) 教师指挥孩子演奏。要求配合和谐,不受干扰。
(5) 孩子换乐器练习。
(6) 教师指挥孩子演奏,提醒犹如配合默契
文 - 汉语汉字 编辑词条
文,wen,从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹,描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。
故文即为符。上古之时,符文一体。
古者伏羲氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳(爻)之政,由是文籍生焉。--《尚书序》
依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。--《说文》序》
仓颉造书,形立谓之文,声具谓之字。--《古今通论》
(1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。
(2) 同本义 [figure;veins]
文,英语念为:text、article等,从字面意思上就可以理解为文章、文字,与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等,今有宋体、楷体等,都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外,人们对于"文"都有自己不同的认知,从大的方面来讲,它可以用于表示一个民族的文化历史,从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字,可用于表示一段话,也可用于人物的姓氏。
折叠编辑本段基本字义
1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。
2.刺画花纹:,身。
3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。
4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。
5(人类劳动成果的总结:,化。,物。
6(自然界的某些现象:天,。水,。
7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。
8(文华辞采,与“质”、“情”相对:,质彬彬。
9(温和:,火。,静。,雅。
10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。
11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。
12(专指社会科学:,科。
13(掩饰:,过饰非。
14(量词,指旧时小铜钱:一,不名。
15(姓。
16( 皇帝谥号,经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。
折叠编辑本段字源字形
字源演变与字形比较
折叠编辑本段详细字义
〈名〉
1(右图是
“文”字的甲骨文图片,资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》,四川辞书出版社。1991年7月第一版。
“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”,寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部,并在胸部画了“心”,含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。
许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”,意思是“对事物形象进行整体素描,笔画交错,相联相络,不可解构”,这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”,而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写,是人类进一步了解事物内在性质的基础,所以它是“字”的父母,“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画,其文为“手”;又对斧子摩画,其文为“斤”。以手、斤为父母,结合、生子,其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子,“宀”表示“独立的房子”,子在其中,有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合,生出新“字”来。在本例,作为字的“折”与作为文的“口”结合,就生出了新的字“哲”。
2(
同本义 [figure;veins]
文,错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》
五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文,赤与白谓之章,白与黑谓之黼,黑与青谓之黻。”
美于黼黼文章。——《荀子?非相》
茵席雕文。——《韩非子?十过》
织文鸟章,白旆央央。——《诗?小雅?六月》
斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》
3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。
4(字,文字(“文”,在先秦时期就有文字的意思,“字”,到了秦朝才有此意。分别讲,“文”
指独体字;“字”指合体字。笼统地说,都泛指文字。) [character]
饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》
分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》
夫文,止戈为武。——《左传?宣公十二年》
距洞数百步,有碑仆道,其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》
文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》
文曰“初平山尺”。
5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字,故称);文状(字据,军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。
6(文章(遣造的词句叫做“文”,结构段落叫做 “章”。) [literary composition]
故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》
好古文。——唐? 韩愈《师说》
属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》
能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》
摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》
7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试,在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。
8(美德;文德 [virtue]
圣云继之神,神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》
9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。
10.文才;才华。亦谓有文才,有才华 [literary talent]
而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》
11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。
12(文献,经典;韵文 [document;classics;verse]
儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》
言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》
13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸,不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。
14(自然界的某些现象 [natural phenomenon]
经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》
15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。
16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post]
文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》
文不能取胜。
文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》
精神折冲于千里,文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》
17(又如:文臣,文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。
18(法令条文 [articles of decree]
而刀笔吏专深文巧诋,陷人于罪。——《史记?汲黯列传》
19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。
20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。
21(文教;礼节仪式 [rites]
则修文德。——《论语?季氏》
22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式)
23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令)
24(指鼓乐,泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名)
25(谥号,谥法:勤学好问叫文 [study deligently]
何以谓之文。——《论语》
是以谓之文。
26(姓
〈动〉
1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)]
被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌,以丹青涅之。”
文绣有恒。——《礼记?月令》
2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹,截短头发,以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木)
3(修饰;文饰 [cover up]
身将隐,焉用文之?——《左传?僖公二十三年》
饰邪说,文奸言,以枭乱天下。——《荀子?非十二子》
4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处)
5(装饰 [decorate]
舍其文轩。——《墨子?公输》
此犹文奸。
文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》
文马四百匹。——《史记?宋世家》
若将比予文木邪。——《庄子?人间世》
6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟,文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车)
7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄,文杰(指文豪)
〈形〉
1(有文采,华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous]
其旨远,其辞文。——《易?系辞下》
晋公子广而俭,文而有礼。——《左传?僖公二十三年》
2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅,粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴)
3.柔和,不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛)
4(美,善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美,故称);文衣(华美的服装)
5(通“紊”。紊乱的 [disordered]
惇宗将礼,称秩元祀,咸秩无文。——《书?洛诰》
天子祭天下名山大川,怀柔百神,咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》
王者报功,以次秩之,无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》
〈量〉
1(用于旧时的铜钱。如:一文钱
2(用于计算纺织物
五扶为一首,五首成一文。——《后汉书》
范文四:送教上门教学常规教案
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送教上门教学常规教案
一、 学生情况分析:
调查中我了解到:小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,会抓做大人的脖子不肯放手,手脚乱跳 ,情绪波动大,在和他接触和交谈中发现他自理能力和行为习惯较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,个性较强,形成了许多的坏习惯,时常说话不清楚———为了能尽快稳定情绪,适应他园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使他都能愉快的生活,取的可喜的进步。
二、教学目标:
节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。现在是培养孩子节奏的最佳阶段,同时也是培养音乐素质的基础时期,而音乐游戏化的方法符合孩子的生理、心理特点:他好动、好玩,思维具体形象,一切从兴趣出发。本学期通过研音乐游戏化的方法对小班他进行节奏感培养的同时,探索其内容、目的和组织手段。现将我在第
一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。
三、教学重难点:
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重点:1、了解本班他在音乐节奏感方面的表现情况,确定教研课题。
2、培养并建立初步的音乐活动常规。
3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。
难点: 1、认识几种打击乐器,能随着熟悉的乐曲使用固定的节奏型进行演奏,体验乐器演奏的乐趣,初步养成良好的演奏习惯。
2、通过音乐活动,培养他听音乐的兴趣,养成安静、用心地听音乐的习惯,初步了解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同特点。
四、具体实施措施:
1、 激发他对节奏的兴趣
、提供多种乐器,让他在自由敲打中获得满足以激发他 玩乐器的兴趣与欲望。
、提供两种乐器让他在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同,在比较中进一步感知乐器的不同音色,初步掌握其乐器的演奏方法。
、提供音色差别较大的两种乐器,在他的敲打过程 中用动作帮助他了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求,对于尚不能较好地掌握有规
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律打拍的他来说同样会使他的获得成功和满足感。
2、在听听玩玩中激活他的节奏动感
引导他感知节奏。
首先,音乐自然生活。有意识地培养他学习感知生活中的节奏,如引导他倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声,之后进行模仿、感知,并拍出节奏类型来。从中让他发现音有高低、长短、强弱之分,使他们积累丰富的听觉经验。其次,我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏,让他在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如:用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿,从中辨别声音的高低。有时,我还采用师生角色互换的方式,即老师用打击乐器敲击简单的节奏,他用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来,反之,他敲节奏、老师将其再现出来。
、体验、感受稳定单一的节拍
这是培养他节奏感的基础。我会让他以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲
时,让他随着节拍,一拍一拍地摇动身体、头,感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中,我还让他随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动,这样就能帮助他较好地体验、感受稳定的节拍,为今后掌握有变化的节奏打下基础。
送教上门音乐教案:小星星
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活动目标:
1 、感受4|4拍的音乐节奏;
、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍;
、激发孩子对歌唱表现的兴趣。
重点难点:在听音乐打节奏时示范和指导,在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来,在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。
活动准备:小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个;
《小星星》磁带、歌曲图谱
活动过程:
一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏,欣赏《小星星》的旋律,和老师一起随着节奏拍拍手,感受4\4拍的节奏。
二、图片引入主题,欣赏歌曲:每当天黑了,天空中就会出现许多许多的小星星,你见过他吗,
1、你觉得小星星在天空中像什么,
2、欣赏歌曲《小星星》;“星星快乐的唱起了歌。听——”
3、歌曲里的小星星像什么,为什么说小星星像眼睛,
三、再次欣赏歌曲,理解歌词;
1、第二次欣赏歌曲《小星星》:”听听小星星在天空中,是怎样的,”
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小结:一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛;进一步熟悉歌词。
2、“怎样唱出小星星一闪一闪的,”
?教师示范,引导孩子唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉;
?运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感;
四、和老师一起运用跟着录音带学唱;
1、运用歌曲图谱,结合手势动作,提示孩子说歌词;
2、运用歌曲图谱,结合手势动作,鼓励孩子大胆的跟着录音唱;
3、看着图谱和老师一起唱;
4、孩子随着节奏做动作;
5、请孩子来当星星宝宝唱歌,老师当月亮表演动作;
6老师扮演月亮妈妈,孩子扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作;结束。 节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲
1(角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。
听赏乐曲,感受乐曲的优美,激发孩子对乐曲的兴趣。
说明:在角落活动中引导孩子花几分钟的时间听一听乐曲,感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。
听赏乐曲、感受乐曲,可以引导孩子用不同方法尝试
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表现乐曲。如孩子可以用舞蹈动作表现乐曲,孩子也可以借助各种打击乐器表现乐曲。
说明:这一阶段孩子在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘孩子的闪光点,譬如孩子用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励孩子大胆地表现以及孩子初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型,如X — — — | X — — | ;如:— X — | X — X —| ;如:X X X X | X X X X | ;又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教师可通过每次角落的讲评让孩子体会角落活动中的成功和愉悦。
注意生活中引导孩子多感受不同4/4节奏,
如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如:XX XX X | X X XX X |
请你过来~ 我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了,你 也 长大 了~
集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
2( 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
老师和孩子共同听赏乐曲,感受乐曲优美,知道这首乐曲的名字叫“小星星”,讲的是小星星的故事。
A(游戏“快乐大转盘”。
游戏玩法:老师扮演月亮姐姐,孩子是满天的星星。
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星星围成大圈,月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈;星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星,小星星就马上起来,跟着音乐做动作。其他小星星和月亮姐姐都必须马上跟着他一起有节奏地动作,直至乐曲结束。待到间奏起,
月亮姐姐再次转圈去另一颗小星星,游戏如此循环反复。
游戏规则:小星星必须跟着音乐节奏做动作。别人做过的动作就不能再做,否则算输。 说明:这个游戏能够充分激发孩子兴趣和积极性。在鼓励孩子大胆地模仿别人动作并表现音乐中,教师的指导重点放在让孩子按音乐节奏活动,并不重复别人的动作,更应放在孩子会用动作展现不同的节奏型。如有孩子用 X X X X X X | 应该表扬
点头 点头 拍手拍手 拍手拍手
而有孩子用 X — X — | X X X X | 也该好好鼓励。
扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手
B(引导孩子听一段新的音乐鼓励听到不同乐器演奏表现不同动作、玩法、规则。指导重点同前。
说明:不同乐器表现同一旋律效果不同,如由小提琴演奏出的旋律较为流畅优美,孩子的动作应该较为舒展、柔美;而由铝板琴演奏的旋律则感觉更多的是有节奏、有弹性。不同的乐器应该引导孩子用不同动作表现。
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3(在角落游戏中进一步体会歌曲。
表现角中让每一个孩子能有机会参加活动,进一步表现乐曲,感受节奏。此内容可在表演角里再延续10天左右。
继续在角落里引导孩子大胆地用各种动作表现不同的节奏型,在角落活动的讲评中展现孩子的游戏,以此让孩子体会成功体会愉悦。
送教上门音乐活动:小星星
一、 活动目标
1( 喜欢参加音乐活动,具有初步音乐节奏感,能在活动中大胆表现自己。
2( 感受乐曲的优美,熟悉4/4节奏型。愿意在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。
二、 重点和难点
这是一段非常优美动听的旋律,乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。让孩子熟悉4/4节奏是本教材的重点;而根据不同的音乐形象鼓励孩子大胆在音乐伴奏下表现音无法、表现节奏是本教材的难点。
三、 环境创设及材料
1(录音磁带“小星星”。
2(若干圆舞板、三角铁、串铃、铃鼓、小铃等乐器。
3(绸带、纱巾、花朵等舞蹈道具。
四、 设计思路
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对孩子来说引导他参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的兴趣这并不难。然而要在音乐活动中培养孩子具有初步的节奏感则需要长时间地培养与不断地给予感受。就一个4/4节奏来说,并不仅仅通过一个集体活动就可以解决的,它需要较长时间,在多种手段、多种刺激下才能形成。因
此在本教材里就尝试通过玩乐器,通过自由创编舞蹈来不断体会4/4节奏。另外鼓励中班孩子根据不同音乐形象大胆表现音乐、表现节奏是本教材的难点,因为这就要求孩子把平日里模仿到的动作,真正成为自己的东西并在音乐伴奏下加以展现。它需要孩子一种经验,更需要一种勇气。而事实上如果孩子能在活动中大胆表现自己,那么音乐活动的真正魅力就体现了。
五、 活动流程
角落活动中熟悉乐曲,感受节奏,尝试表现乐曲——集体活动中大胆表现音乐,表现音乐的节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲
1(角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。
听赏乐曲,感受乐曲的优美,激发孩子对乐曲的兴趣。
说明:在角落活动中引导孩子花几分钟的时间听一听乐曲,感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。
听赏乐曲、感受乐曲,可以引导孩子用不同方法尝试
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表现乐曲。如孩子可以用舞蹈动作表现乐曲,孩子也可以借助各种打击乐器表现乐曲。
说明:这一阶段孩子在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘孩子的闪光点,譬如孩子用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励孩子大胆地表现以及孩子初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型,如X — — — | X — — | ;如:— X — | X — X —| ;如:X X X X | X X X X | ;又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教师可通过每次角落游戏的讲评让孩子体会角落活动中的成功和愉悦。
注意生活中引导孩子多感受不同4/4节奏,
如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如:XX XX X | X X XX X |
请你过来~ 我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了,你 也 长大 了~
集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
2( 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏
老师和孩子共同听赏乐曲,感受乐曲优美,知道这首乐曲的名字叫“小星星”,讲的是小星星的故事。
A(游戏“快乐大转盘”。
游戏玩法:老师扮演月亮姐姐,孩子是满天的星星。
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星星围成大圈,月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈;星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星,小星星
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
佛山市高明区开展适龄重度残疾儿童少年
送教上门服务实施方案
为贯彻落实《广东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门的通知》精神,根据《佛山市人民政府办公室关于开展适龄重度残疾儿童少年送教上门服务工作的实施意见》的部署和要求,结合我区实际,制定本实施方案。
一、对象和目标
送教上门服务对象为在我区残联部门登记的,确实不能到普通学校随班就读和特殊教育学校接受教育,但基本具有接受教育能力,并愿意接受送教上门服务的适龄重度残疾儿童少年。
送教上门服务是以学校教师为主、社会志愿者参与的施教队伍,为重残少儿提供包括认知课程、适应性课程等教育训练课程,发展其教育潜能,提高认知能力和适应生活、适应社会的能力,让重残少儿享有受教育权利,逐步融入社会。
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二、工作原则
——免费教育原则。送教上门服务属残疾儿童少年15年免费教育范畴,接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。
——协商一致原则。尊重重残少儿家庭的意愿,在自愿的基础上,送教上门服务的学校与重残少儿家庭及合作开展送教
上门机构进行平等深入协商,就各方需承担的工作责任等事项取得一致意见后,签订送教上门服务协议,按协议开展服务。
——定期送教原则。提供送教上门服务的学校,按每个服务对象每周不少于2次,每次3个课时,每学年不少于240个课时的时间,制定服务工作日程表,开展工作。
三、任务和措施
调查摸底,掌握情况
1.全面调查,掌握情况。区、镇两级残联在每年5月前做好每年未入学适龄残疾儿童少年实名调查和登记工作,了解重残少儿是否有送教上门服务需求;摸清情况后,由区残联区分类型整理汇总,填写《高明区未入学适龄残疾儿童少年情况统计表》,报送区教育局教育科。
2.入户家访,确定对象。根据区残联提供的适龄残疾儿童名单,组织区教育局、镇教育局、镇残联和所在学区学
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校等单位人员,到愿意接受送教上门的家庭进行家访,了解具体情况,从而确定服务对象。
属地负责,任务到校
送教上门实行“属地负责、任务到校”管理。各镇教育局负责辖区内重残少儿送教上门管理工作,原则上由重残少儿所在学区的学校负责送教上门的具体工作。考虑到各校师资实际,镇教育局可统筹安排送教上门服务的学校和
教师。
学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工
作,落实送教上门责任教师,填报《高明区适龄重度残疾儿童少年送教上门服务对象学校登记表》,确保重残少儿接受义务教育。
做好试点,全面铺开
为确保重残少儿送教上门服务工作顺利开展,2014年秋季学期,全区先行送教上门试点工作。荷城街道安排5所学校,杨和、明城、更合等3个镇各安排2—3所学校开展送教上门试点。在取得试点工作经验基础上,2015年春季学期以后,再逐步增加送教上门的学校和接受送教上门的重残少儿人数。
各镇、学校要认真做好送试点工作,大胆探索送教上门的方式、方法和教育教学内容,不断总结经验教训,为全
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面铺开送教上门提供借鉴。
建立施教队伍,确保送教效果
鉴于目前我区仍未有特殊教育学校和从事特殊教育教师缺乏的实际,区教育局将充分挖掘和利用本区原先在特殊教育师范毕业的教师以及经过特殊教育专门培训的教师,以他们作为骨干,担负送教上门工作。为解决教师资源不足,2015年每个镇计划招聘1—2名特教专业老师从事送教上门工作;选取学校中部分责任心强、有爱心的现任教师,作为送教上门的兼职教师,承担送教上门服务。同时,加大特教师资培训力
度,逐步建设一支稳定的特教师资队伍,提高送教上门教育质量。
为了让更多重残少儿接受教育,区团委动员部分志愿者参与送教上门服务,组成施教队伍,共同开展送教上门工作。
结合实际,灵活选择服务方式
提供送教上门的学校可根据服务对象情况,灵活选择送教上门的服务方式:
1.集中学校开展服务。利用部分学校现有特殊教育资源教室,家长定期定时陪同重残子女到学校资源教室开展康复训练和教学活动。
2.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、
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离学校路途较远的重残少儿,学校责任教师到其家中进行一对一施教。
3.设立分教点服务。根据重残少儿居住相对集中的实际,在服务对象所在的自然村、社区服务中心、康复中心设立分教点,集中开展服务。
4.学校与残疾儿童康复机构、儿童福利机构等合作举办分教点,共同开展教育服务。
因人施教,选择合适的内容和方法
上门送教老师应根据每个重残少儿的实际情况,选择合适的教学内容和教学方法。原则上,教学内容以语文、数学、英语字母、生活常识为主,不统一教材,可参照小学阶段课本,
自行选择和编写教学内容;多采用直观式、游戏式教学方法,循序渐进,努力提高重残少儿的认知能力和适应生活、适应社会的能力。
推进时间
2014年秋季:
9—10月:做好重残少儿的情况分析,制定本区送教上门
实施方案,报区政府审批;部署送教上门试点工作,入户家访,确定对象,协商服务事宜,签订协议。
11—12月:各校开展送教上门服务;区、镇两级教育
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精品文档
局检查试点开展情况。
2015年1—2月:总结试点工作,部署下阶段工作。
2015年春季及以后:试点学校正常开展送教上门服务,新增服务家庭同时开展送教上门工作。
四、制度和保障
建立联席会议制度
建立由区教育、财政、编制、人社、卫计、共青团、残联等部门组成的送教上门服务工作联席会议制度和协同推进实施的工作机制,定期召开会议,研究和解决送教上门的师资、经费、编制、补贴、康复训练、志愿人员和残疾少儿调查等问题。各单位各负其责,通力协作,共同做好送教上门工作。
加大财政投入
送教上门服务对象生均公用经费按每生每年不低于6000
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范文五:安溪完小送教上门教案
罗坪乡安溪完小
残疾儿童、少年送教上门教案
教学内容:学会a o e
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学重难点:
1、a、o、e的音、形教学.
2、掌握o的发音,学会a、o、e的四声
教学课时:4课时
教学过程:
一、教学单韵母a
二、课前沟通,激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教a的发音,反复发音纠正口型,多鼓励
五、以游戏的方式训练发音。
一、教学单韵母o的发音
二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理
三、复习上一个星期教的a
四、教o的发音方法,反复教读,纠正口型,
五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容
一、教学单韵母e
二、课前沟通,激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教e的发音,反复发音纠正口型,多鼓励
五、以游戏的方式训练发音。
一、复习单韵母a o e
二、以游戏的方式巩固发音
三、学习单韵母a o e的四个声调的练习
四、以游戏的方式来巩固四个调
教学内容:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
教学重难点:教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
教学课时:4课时
教学过程:
一、教学单韵母i
二、课前沟通,激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教i的发音,反复发音纠正口型,多鼓励
五、以游戏的方式训练发音。
一、教学单韵母u的发音
二、课前沟通,让孩子不在有紧张心理
三、复习上一个星期教的i
四、教u的发音方法,反复教读,纠正口型,
五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容
一、教学单韵母ü
二、课前沟通,激起孩子的兴趣。
三、做好课前学习的准备
四、教ü的发音,反复发音纠正口型,多鼓励
五、以游戏的方式训练发音。
一、复习单韵母 i、u、ü
二、以游戏的方式巩固发音
三、学习单韵母i、u、ü的四个声调的练习
四、以游戏的方式来巩固四个调
教学内容: 会读、写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字
教学目的:
1、学会认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字的读法和写法。
2、掌握正确的握笔和书写姿势。
3、激发孩子的学习兴趣,增强意志力。
教学重难点:
“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字的读法和写法。 教学课时:8课时
教学过程:
一、课前交流与沟通
二、复习上一次的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“一、二”四、教会“一、二”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强学习兴趣
一、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“三、四”四、教会“三、四”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强学习兴趣
一课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“五、六”
四、教会“五、六”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强学习兴趣
一、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“七、八”四、教会“七、八”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强学习兴趣
一、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识大写的“九、十”四、教会“九、十”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强学习兴趣
一、教学内容:学会写“一、二、三”
二、做好课前沟通,增加孩子的学习兴趣。
三、教正确的握笔姿势。
四、手把手的教写“一、二、三”
五、指导孩子认真书写,纠正不正确的地方
六、反复练习
一、教学内容:学会写“四、五、六”
二、做好课前沟通,增加孩子的学习兴趣。
三、教正确的握笔姿势。
四、手把手的教写“四、五、六 ”
五、指导孩子认真书写,纠正不正确的地方
六、反复练习
一、教学内容:学会写“ 七、八、九、十”
二、做好课前沟通,增加孩子的学习兴趣。
三、教正确的握笔姿势。
四、手把手的教写“七、八、九、十”
五、指导孩子认真书写,纠正不正确的地方
六、反复练习
教学内容:认识位置上、下
教学目标:
1、初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2、形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置 教学课时:2课时
教学过程:
一、谈话引入
1、课前交流
2、揭示课题
聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
你说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。
二、探究新知
1、引导说一说我们生活中有关上、下的例子
2、观察画面,体会上、下的含义
(1)出示一张图片
仔细观察:你发现了什么?说一说好吗?
(2)发现了这么多东西,真了不起!
你能说出:汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
三、活动
1、拍手游戏 (1)与我上下拍手
教学内容:认识前、后
教学目标:
1、初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
2、形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养他观察能力和语言表达能力。
4、使他感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
使他认识“前、后”并了解它们的基本含义和它们的相对性。使他会用“前、后”描述物体的相对位置。两者间的相对性
教学课时:2课时
一、课前谈话:
二、复习上两周教的内容
三、导入:
四、学习新知:
1、趣味数学:小兔子们排着队去大森林里采蘑菇,小白兔说:“从我前面数我是第7个,后面数我 第3个”。聪明的小朋友,你知道有多少只小兔子去采蘑菇吗?
2、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
3、师提问:我的后面是谁?
是爸爸
……
我在谁的前面?我前面是谁?我后面的是谁?
4、可出示一张图片。
(1)自己根据图画提出问题。
(2)帮助解决问题。
(3)在书上填写。
三、练习
让他认识自己前后
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
教学内容:认识左、右
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使他认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2、使他会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养他的学习兴趣。
教学重难点:
认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。二者相比的相对性。
教学课时:2课时
教学过程:
一、 导入:
复习式的谈话导入
二、学习新知:
1、分辨自己身体的左右。
(1)你能指出你的左边、右边吗?
(2)其实我们身上有些部分也分左右,你能找出来吗?
(3)我想做健身操给你看一看。
小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。
2、进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在左边有什么?
3、左右的相对性。
提出要求:
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
(3)打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?
(4)师生共同活动:我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、反复练习:
教学内容:认识1-5的阿拉伯数字
教学目标:
1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点:
会写1―5各数,初步建立数感。
教学课时:5课时
教学过程:
一、谈话引入
二、探究新知
三、认识数字“1”
四、能用1来表达各种事物。
五、学会“1”的正确书写
六、玩数字游戏
一、谈话引入
二、探究新知
三、认识数字“2”
四、能用2来表达各种事物。
五、学会“2”的正确书写
六、玩数字游戏
一、谈话引入
二、探究新知
三、认识数字“3”
四、能用3来表达各种事物。
五、学会“3”的正确书写
六、玩数字游戏
一、谈话引入
二、探究新知
三、认识数字“4”
四、能用4来表达各种事物。
五、学会“4”的正确书写
六、玩数字游戏
一、谈话引入
二、探究新知
三、认识数字“5”
四、能用5来表达各种事物。
五、学会“5”的正确书写
六、玩数字游戏
教学内容:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球
教学目标:
1、 通过操作和观察,初步认识长方体、三角形、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2、培养他动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3、 通过学习激发学习兴趣。
教学重难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念。
教学课时:5课时
教学过程:
一、课前交流
二、学习心的东西,认识平面图形长方形
三、出示自己精心准备的长方形教具,引导他认识长方形
四、再画出不同的长方形
五、通过认识图形,知道长方形的特征
六、引导指出生活中的长方形
一、课前交流
二、学习心的东西,认识平面图形正方形
三、出示自己精心准备的正方形教具,引导他认识正方形
四、再画出不同的正方形
五、通过认识图形,知道正方形的特征
六、引导指出生活中的正方形
一、课前交流
二、学习心的东西,认识平面图形三角形
三、出示自己精心准备的三角形教具,引导他认识三角形
四、再画出不同的长三角形
五、通过认识图形,知道三角形的特征
六、引导指出生活中的三角形
一、课前交流
二、学习心的东西,认识平面图形圆
三、出示自己精心准备的圆教具,引导他认识圆
四、再画出不同大小的圆
五、通过认识图形,知道圆的特征
六、引导指出生活中的圆
一、课前交流
二、学习心的东西,认识球
三、出示自己精心准备的球教具,引导他认识球
四、再画出不同的球
五、通过认识图形,知道球的特征
六、引导指出生活中的球