范文一:写作文秋天的秦岭
写景作文:漫步在秦岭深处
写景作文:漫步在秦岭深处
“我匆匆地走入森林中
森林它一丛丛
我找不到他的行踪
只看到那树摇风??”
听着费玉清的《南屏晚钟》,洗去城市尘嚣,忘掉世俗和烦恼,漫步走进秦岭深处,走进森林中,领略一种自然之美,是一种多么超然的意境。
接近森林,融于自然。我们漫步森林,沉浸在广阔的绿色林海之中,那是一片由草绿、嫩绿、油绿、深绿、黛绿、翠绿、豆绿、菜绿悄然构成的不同层次的山野。踏着煜煜的晨曦,迎着爽爽的山风,登上山巅,鸟瞰俯视,远处是雄峻的山峦、浩瀚的林海。那林海变幻着绿的音韵,或绿浪翻腾,或平静如止,深的郁郁葱葱,青翠欲滴;浅的如薄薄绿纱,婀娜飘逸。深浅相间,构成一幅绚丽的图画。是那样的辽远、恢宏、幽邃和精深。那美丽壮观的森林景色一定会使你顿然忘去那纷繁的世俗和碎杂忧伤的伤愁。
此刻,我贪婪地环顾四周,只见山崖峻峭挺拔,壁立千刃,
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怪石磷峋,奇树重生,难怪有人说,诗是诗人的作品,树是大自然的作品,一棵树远比一首诗会更美丽~只有你走入森林,融于这种境界,才能有如此深刻的体会。在秦岭的家园里,无不惊叹着大自然的鬼斧神工,那生长千年的老树古藤,紧紧地缠抱着,像一对对海誓山盟的恋人,是那样的执着和钟情;那天然形成的垂直植物生长带,分布均匀明显,象一个个被山神训练有数的信徒,是那样的齐整和神奇;那自然形成的万亩高山草甸,平铺于在缓缓的山顶,像一床为秦岭遮风挡雨的被褥,是那样的平坦和舒适;那古代地壳运动留下的世纪冰川,横卧在山巅之上,像一堆堆天神收藏的宝物,是那样的奇妙和珍贵。不时就会有一株古松,从岩缝里、石头根、甚至生生地从没有土壤的山石里倔强地生长出来。不知过去了多少风吹雨洒,烈日暴晒,它依然坚强的生长着,于是我们也看到了这无比顽强的生命了,此刻,你就会发出一声长长的惊叹,原来人类在自然面前时那样的渺小和微不足道。如果有对恋人牵手走入森林中,那又会是多么富有诗情画意~
在秦岭的深处是喧闹的。这里是动物的家园,漫步在森林中,时而一只雄鹰振翅翱翔;时而一群麻雀划空飞过;时而一只松鼠跳跃而过;时而一群羚牛惊现眼前;时而一条花蛇一闪即逝。细细琢磨,原来他们一定是在以他们各自的生活方式在经营着各自的生活。当你过足了眼福,再洗耳倾听,
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水声鸟语,松涛虫鸣,你就会觉得,那是一种自然声音的另一种音乐表现形式,有着自然
生命的灵魂,这个时候你甚至会觉得,这是来自天堂的声音,这种声音酷似一种生命的乐章,可以说是生命的源头回归。在这样的音乐中,你也自然会找到一种生命乐趣。一种被自然所包容,被生命所围绕的感知会油然而生,一种绝尘的美,一种超然的美,自然地扑进你的胸膛,这时,你张开双臂,敞开胸膛,深深地吸一口气,汲取的一定是森林媚人的体香??在秦岭的深处徜徉,使我们的视、听、嗅、触觉及心灵达到彻底的洗涤,心绪恢复原来的步调,疲惫顿除,身心舒爽,享受着一种生活在大自然中的生命之美,和谐之美。
这里不像人们想象的那样,到处都是幽深孤寂的森林,这里还有山泉和花香,那一条条小溪,顺山沟而下,没有一丝的污染,清澈无比,当你从溪边走过,自然会躬下身子,捧一捧山泉,放进嘴中,一种清凉的甘甜会沁入你的心脾,甜在你的心上,那是一种多么的遐意。那十里杜鹃缠山绕过,花开时节,像是给这深沉的秦岭山围系了一条红腰带,花香四溢,那扑鼻而来的花香,让人流连忘返。还有那无数不知名的野花争香斗艳,给原本寂静的森林以优美的点缀,让我们又看到了森林繁华多彩的一面。在秦岭深处徜徉,那灿烂的阳光,潺潺的流水,苍翠的山恋,纯净的花香,让你心旷神怡,心灵荡漾,就像进入了一个五彩缤纷的感情世界,领
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略丰富的人生体验,又怎能不被着生机勃勃的景色而感动呢,
沿着谷静山幽,潺潺溪水,走在风雾辽远山径中,森林、溪水、花草、乔木、灌丛、苔藓、飞鸟、走兽一路相伴,置身其中真是令人心旷神怡,尘世的烦恼一扫而空。在山野中漫步,我们得到了极大的快乐与满足,快哉~乐哉~蓦然间我又回到了那《南屏晚钟》的意境中??
篇二:写景作文:漫步在秦岭深处 [1000字]
写景作文:漫步在秦岭深处
写景作文:漫步在秦岭深处
“我匆匆地走入森林中
森林它一丛丛
我找不到他的行踪
只看到那树摇风??”
听着费玉清的《南屏晚钟》,洗去城市尘嚣,忘掉世俗和烦恼,漫步走进秦岭深处,走进森林中,领略一种自然之美,是一种多么超然的意境。
接近森林,融于自然。我们漫步森林,沉浸在广阔的绿色林海之中,那是一片由草绿、嫩绿、油绿、深绿、黛绿、翠绿、豆绿、菜绿悄然构成的不同层次的山野。踏着煜煜的晨曦,迎着爽爽的山风,登上山巅,鸟瞰俯视,远处是雄峻的山峦、浩瀚的林海。那林海变幻着绿的音韵,或绿浪翻腾,
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或平静如止,深的郁郁葱葱,青翠欲滴;浅的如薄薄绿纱,婀娜飘逸。深浅相间,构成一幅绚丽的图画。是那样的辽远、恢宏、幽邃和精深。那美丽壮观的森林景色一定会使你顿然忘去那纷繁的世俗和碎杂忧伤的伤愁。
此刻,我贪婪地环顾四周,只见山崖峻峭挺拔,壁立千刃,怪石磷峋,奇树重生,难怪有人说,诗是诗人的作品,树是大自然的作品,一棵树远比一首诗会更美丽~
只有你走入森林,融于这种境界,才能有如此深刻的体会。在秦岭的家园里,无不惊叹着大自然的鬼斧神工,那生长千年的老树古藤,紧紧地缠抱着,像一对对海誓山盟的恋人,是那样的执着和钟情;那天然形成的垂直植物生长带,分布均匀明显,象一个个被山神训练有数的信徒,是那样的齐整和神奇;那自然形成的万亩高山草甸,平铺于在缓缓的山顶,像一床为秦岭遮风挡雨的被褥,是那样的平坦和舒适;那古代地壳运动留下的世纪冰川,横卧在山巅之上,像一堆堆天神收藏的宝物,是那样的奇妙和珍贵。不时就会有一株古松,从岩缝里、石头根、甚至生生地从没有土壤的山石里倔强地生长出来。不知过去了多少风吹雨洒,烈日暴晒,它依然坚强的生长着,于是我们也看到了这无比顽强的生命了,此刻,你就会发出一声长长的惊叹,原来人类在自然面前时那样的渺小和微不足道。如果有对恋人牵手走入森林中,那又会是多么富有诗情画意~
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在秦岭的深处是喧闹的。这里是动物的家园,漫步在森林中,时而一只雄鹰振翅翱翔;时而一群麻雀划空飞过;时而一只松鼠跳跃而过;时而一群羚牛惊现眼前;时而一条花蛇一闪即逝。细细琢磨,原来他们一定是在以他们各自的生活方式在经营着各自的生活。当你过足了眼福,再洗耳倾听,水声鸟语,松涛虫鸣,你就会觉得,那是一种自然声音的另一种音乐表现形式,有着自然
生命的灵魂,这个时候你甚至会觉得,这是来自天堂的声音,这种声音酷似一种生命的乐章,可以说是生命的源头回归。在这样的音乐中,你也自然会找到一种生命乐趣。一种被自然所包容,被生命所围绕的感知会油然而生,一种绝尘的美,一种超然的美,自然地扑进你的胸膛,这时,你张开双臂,敞开胸膛,深深地吸一口气,汲取的一定是森林媚人的体香??在秦岭的深处徜徉,使我们的视、听、嗅、触觉及心灵达到彻底的洗涤,心绪恢复原来的步调,疲惫顿除,身心舒爽,享受着一种生活在大自然中的生命之美,和谐之美。
这里不像人们想象的那样,到处都是幽深孤寂的森林,这里还有山泉和花香,那一条条小溪,顺山沟而下,没有一丝的污染,清澈无比,当你从溪边走过,自然会躬下身子,捧一捧山泉,放进嘴中,一种清凉的甘甜会沁入你的心脾,甜在你的心上,那是一种多么的遐意。那十里杜鹃缠山绕过,
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花开时节,像是给这深沉的秦岭山围系了一条红腰带,花香四溢,那扑鼻而来的花香,让人流连忘返。还有那无数不知名的野花争香斗艳,
给原本寂静的森林以优美的点缀,让我们又看到了森林繁华多彩的一面。在秦岭深处徜徉,那灿烂的阳光,潺潺的流水,苍翠的山恋,纯净的花香,让你心旷神怡,心灵荡漾,就像进入了一个五彩缤纷的感情世界,领略丰富的人生体验,又怎能不被着生机勃勃的景色而感动呢,
沿着谷静山幽,潺潺溪水,走在风雾辽远山径中,森林、溪水、花草、乔木、灌丛、苔藓、飞鸟、走兽一路相伴,置身其中真是令人心旷神怡,尘世的烦恼一扫而空。在山野中漫步,我们得到了极大的快乐与满足,快哉~乐哉~蓦然间我又回到了那《南屏晚钟》的意境中??
篇三:秦岭深深作文
我是在这秦岭深深的火车上碰见一女孩,清清爽爽的,背着一个大大的包裹,刚从外面的世界回来,看着郁郁葱葱的千山万壑忽忽的闪过身际,我们有了共同的语言,女孩兴致的说到了深山深处的老家,说起了老家门前细小的嘉陵江,和那河里的清水鱼,还有那甘甜的青杏,我们谈了很多,山核桃、中药杜仲,她一脸的自信,宁静中淡守着家乡的美好。 可这秦岭深深,我无法想象白云深处的人家走的是一种什么样的小道。
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没有留恋会务组会议后的青城山、都江郾之旅,我又匆匆坐上了北上的火车,没有再过度的浏览巴蜀的山山水水,上了火车我便沉沉的睡去。醒来的时候,火车已经滚滚的驶进了秦岭那无数的隧道,哐哐当当的车轮声碾碎了秦岭千年的沉寂。
暮色四起,夜风凉凉,悠悠的随车音乐轻轻地敲打着我固守已久淡寂,卧铺车厢的旅人很少,不妨碍古筝的旋律滑过我的耳际沉浸着思绪领掠着窗外的景色,车窗大大的开着。 不知道怎么着我就喜欢上了这秦岭深深,代替了四川大地的行云流水,或许过于明朗,或许过于张扬,心中坚守的秘密顷刻在这千年的静谧中泄露无遗。
山是那样的高,高过的背后还有比它更高的山,被葱葱的绿覆盖着,有低矮的灌木丛,有高大的松柏,还有无数的酸枣数,密匝匝的严实无测,这时候夜气很浓,浓的仿佛能看见那欲滴的露珠,我喜欢潮气所带来的潮湿的心。
我之所以如此的留恋,我之所以如此的沉浸,我之所以如此的忘我,而只有在这样的无人的秦岭深深处勾起了我的承诺,答应过和谁相守,答应过和谁相守着一份宁静,答应过和谁相守着虔淡地过一生,在这样的深山深处。
我已经不再怀疑那白云深处的山路是怎样的一种山路了,而在这一窝窝的山脚下,低矮的茅舍,茅舍前后浓绿的山核桃树,和那青青的菜畦,齐齐的禾苗,已经让我屏住了呼吸,
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看不到灯光,隐约中那侍弄田地的山人在这黄昏下的每一个动作都带有那向往的寂静和相守,相守在这万籁静寂的默惬中。
秦岭深深,我的思绪被滚滚的车轮碾了又碾,碾碎的深深秦岭复而又又而再的在我的心底泛起,只不问,伊人何在,
秦岭深深,初升的月牙就挂在西山。
我想,我只有用我宽大的袍子,裹一袭轻风,沐浴着我的身子,我只有用我宽大的手掌,掬一捧月光,沐浴着我的眼眸,好在这尘世清清爽爽。
篇四:秦岭山游记
秦岭山访兰记
徐庭东
转眼间毕业已经三年了,我已由当年那个意气风发的少年变成了一个关心油盐酱醋的居家小男人。时光荏苒,我已不再年少轻狂,平添了几分生活的味道,而今生活又少了曾经期许的几分烂漫,我扭捏不堪。
趁着大学时几位关系要好的老师假期来山城柞水游玩的时候,我也凑去逛了山城附近的山。沿着蜿蜒的柞商公路,我们一行奔赴小岭的怀抱深处,寻找空谷幽兰。
我们的车沿着通村小道驶进小岭的沟凹深处,直到前方已经没有了供汽车前行的路方才停了下来。下车驻足:山连着山,山掩映着山,漫山遍野的板栗树和橡树在秋天里奋力地
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彰显着自己的色彩。硕果累累的板栗树已被老农们用竹竿敲落了秋日的繁华,橡树用生命里最美的姿态怒放着秋叶的绚丽。我们背好行囊,向板栗林和橡树群进发了,老师们有的拨弄着手里现代的驴友装备,有的在林地里制作爬山的扶手,有的在板栗树下捡拾着大自然的馈赠??我们有说有笑地攀爬在板栗林和橡树林里,或穿林披棘,或拽树向前,或谈笑风生,一路披荆斩棘,畅游于茂林高树间,感叹着大自然的鬼斧神工和祖国河山的娇丽。
向山林更深处行进,秦岭山中一些不知名的植物不时跳入眼帘,你会情不自禁地感叹大自然的博大与神秘,我们所追寻的兰花也零零散散地出现在空阔的橡树下,一小簇一小簇的。我们尽管已经饱享了
夏天绿叶所渲染出的美丽世界,但在这橡树林里见到一簇簇绿得发亮,亮得逼眼的兰叶,我们还是禁不住发出啧啧的赞叹声。慢慢的向前,山上的兰苗越来越多,基本都是秦岭蕙兰。秦岭蕙兰叶质肥厚而又坚挺,摸上去叶肉顺滑而叶边又稍带有摩擦感。刚过中秋,拨开蕙苗四周的枯树叶,它的根茎处早已暴生出半寸有余的花苞,但这花苞要历经秋霜和冬雪的考验,才能在来年阳春三月时一展风采??我们置身于兰苗丛中,闭了眼,仿佛眼前出现了一片蕙兰花海,一支支蕙兰竞相开放,清风徐来,摇曳多姿,一阵阵清香扑鼻而来,沁人心脾。睁开眼,再看四周的兰苗,兰叶似乎更绿了,翠
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绿欲滴,一派勃勃生机的景象,丝毫没有秋日的颓凋。这一切更激发了我们向幽谷深处游走的热情。
秋天的山野间,有一些不知名的山野菜依然肥嫩,依然油绿。我们采摘了一些熟识的野菜,为我们的山涧野炊平添了几分自然气息。趟过几个小山头,走近山脚下一户无人居住的人家门口,寻找了一片开阔地,我们大伙就分头为这顿山涧野炊做准备了。高老师负责搭建自带的燃气小炉灶,我负责清洗刚刚采摘回来的山野菜,其他老师也忙活着端水、铺地毡,老师们纷纷从背包里掏出各色美食??不一会儿,地毡上满是各色食物。我们或席地而坐,或凭立举杯??品尝着高老师泡制的菊花酒,我禁不住地想起了某个人,只是一切都逃不过高老师的法眼,“你是在想陶亮吧,”高老师笑眯眯地问道。一向很老庄的李老师邀了高老师说让我们师徒三人举杯庆贺再次相聚。我们把碗边赏菊花酒,边聊着天,聊到曾一起在城市里端碗喝酒的开心时
刻,我们竟情不自禁地喝完了手里菊香四溢一碗美酒。喝完再添上,这个中午我不知喝了多少碗,但一直都没醉,也许这就是“酒逢知己千杯少”吧。赏完菊花酒,高老师又煮了茶,我们借着品茗的时候又海天阔地叙说了好多的过往。山涧的水、上等的茶叶、大师的手艺、山野间的氛围??我们忘情于山水,忘情于茶杯里漂浮的茶叶、忘情于多年之后我们师徒相聚在这岭南的山野间的幸福??
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惬意的时光总是溜走得飞快,已经到了下午。再享了高老师煮就的美味可口的鲜汤和浓重的咖(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:写作文秋天的秦岭)啡之后,我们结束了这次幽谷访兰活动。
余香未了,兰情依续,我心随之??
2012年10月5日
篇五:2015年陕西省中考作文解读及范文、点评 (精选范文)
2015陕西省中考作文名家解读及范文、点评
【真题再现】
按要求作文。(50分)
题目:我的老师
要求:?文体自选;?不少于600字;?不要套作,不得抄袭;?不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
【特别提示】
?文中如需涉及所在区(县)名,一律用“秦岭区(县)”代替;
?文中如需涉及学校名称,一律用“陕西三秦中学”代替;
?文中如需涉及老师姓名,一律用“姓+老师”代替,如“王老师”。
【名师解读】
2015年陕西省中考作文试题仍然是一道全命题作文试题,
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其特点主要体现在:首先,在形式上,2015年陕西省中考作文试题相对于2014年中考作文试题来说少了一段“导引”文字,但却加上了一个“【特别提示】”。不给考生以“导引”文字的写作暗示,可以给考生“自由发挥”的最大空间,有利于考生“八仙过海,各显神通”,写出能代表自己最高作文水平的考场佳作。而新加的“【特别提示】”,则是对写作“要求”中的第“?”条“不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息”的具体的、统一的规定,避免了因“要求”笼统而造成的操作性不强的弊端,也使命题显得更加完美无缺。其次,在内容上,2015年陕西省中考作文试题延续了往年的“高扩展性”,即命题均能给考生以多种角度入题的可能,有利于考生超常发挥,写好作文。具体来说,“我的老师”的这道全命题作文,在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方面:一是狭义的“老师”,即专指给自己带课的教师;二是广义的“老师”,泛指在某方面值得学习的人,也就是说,只要某个人“有所长”,无论男女长幼,无论身份地位,均可以是“我的老师”;三是比喻义的“老师”,可以是能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物,如前将一本好书当做“老师”;四是引申义的“老师”,即凡是能对“我”有启迪意义的所有的现象、情境、场景等,都可以理解为“我的老师”。
【误区解析】
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“我的老师”的这道全命题作文试题,对考生来说,几乎不存在什么难度。因为凡是考
生,一定都有很多“老师”,而且一定也写过有关“老师”的作文。但正是由于这一原因,考生在写作中也就最可能出现以下两个方面的审题误区:
1、对“老师”的理解仅仅停留在狭义的方面,使得考场作文千人一面,千篇一律。
2、对“老师”只褒不贬,或者任意拔高,使得“老师”的形象严重失真,影响得分。要得走出以上审题误区,在平时就要有意识地培养自己超强的审题能力,同时,要真正走进生活,注重观察,并对观察对象有真切的感悟。
【范文示例】
我的老师
说起来你们或许不信,我有一位好老师,它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。还是让我讲讲我的这位好老师的故事吧。
那是五年前的一天上午,爸妈出去干活了,我做完老师布置的假期作业后无事可干,就叫来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球来。我们玩得很激烈,结果,一次带球突破中我被防守的同伴撞了个人仰马翻,倒下去的时候,将爸爸新栽的那棵葡萄树上从靠近地面的地方彻底折断。我想,坏啦,看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。为了让爸爸栽新
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的葡萄树时方便些,我“将功补过”,拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来,然后很随便地就将它扔在了一旁。
爸妈回来后,对我的做法很是吃惊。他们对我说:“孩子,没有一个生命不是在受挫中长大的,你应该明白生命其实很顽强呢。葡萄树的茎干是折断了,可是它的根却还活着呀,所以它还一定会长出新芽的~为什么要把它的根挖掉呢,”于是,爸妈又将我挖出来的葡萄树根很认真地栽回了原地。
第二年春天,那棵茎干被折断了的葡萄树还真的就萌生了新芽,到秋天的时候,它已经长得几乎与以前的大小没任何两样了。第三年,它长得快要高过房檐的时候,爸妈不得不给它搭了一个架子,很快地,它所滋生的藤儿就疯狂地爬满架子。秋天的时候,它甚至还挂上了第一串葡萄呢??
近年来,特别是在初中的最后一年,我因故一次次遭受心灵的煎熬,
但每每这个时候,我一想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树,我的内心也就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气,从而一步步让自己强大起来,再没有什么挫折能让我臣服。
现在你们相信一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧,一定是了~
【精微点评】
本文有二美:一是主旨美。全文通过为我们讲述“一棵曾
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经被折断了茎干的葡萄树”的
成长经历,揭示了“人生就是遭遇再大的挫折,只要坚持初心,就一定能发展壮大起来”的文章主旨,发人深省,能给读者以超强的正能量。二是构思美。主要表现在全文一开篇小作者即为读者设置了“我”为什么要把“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”称之为“好老师”的悬念,有了这一悬念,读者的阅读兴趣立马就会被激发起来,促使读者将文章读下去。这就使得本文在构思上显得十分巧妙,很有艺术性。
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范文二:秋天的图画写作文
三年级上册 秋天的图画 范文
秋天是个大画家
秋天是个大画家,秋天里,处处都有美丽的图画。 你看天上,几朵白云在蔚蓝的空中遨游。这时,空中传来几声鸣叫,放眼望去,原来是一群大雁,排着整齐的队伍,变换着队形,悠闲地向南飞去。
果园里,满树的苹果,像一张张孩子的笑脸。梨树上挂满了黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。走近一看,梨子脸上还长着许多“雀斑”呢~梨子很多,把树枝越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在了地上。扁圆的柿子就像一个个红红的灯笼,在秋风中频频点头,好像在说:”快来摘柿子,快来呀~”
放眼望去,目之所及满是令人心醉的金色。那一望无际的金灿灿的稻子,颗粒饱满,随风起舞,飘散着醉人的芳香,翻腾着滚滚的金波,就像灿烂的彩霞,撒落在田间地头;金黄的谷子,被谷穗坠得直不起腰来,可它还是使劲儿地随风摇摆,好像在为金色的田野唱着赞歌。农民伯伯有的拿着镰刀,有的开着收割机,在田埂间来回穿梭,机器轰鸣的声音响彻耳际。
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啊~秋天,你好似伟大的画家,用那支神笔,在大地上描绘了一幅多么美丽的图画呀~
简评:文章按照从上到下,从景到人,从远到近的写作顺序,写出了秋天收获的喜悦,表达了对秋天的喜爱之情。拟人和比喻的手法,使文章显得特别生动,富有趣味。
秋天的图画
我看到了一幅秋天的图画。画上有长满了果树的果园,有金黄色的田野,有南飞的大雁和燕子,还有一片松树林。
天上,有几朵洁白的云,有几群大雁飞过,它们一会儿排成一字形,一会儿排成人字形,飞到南方去过冬。天上还有一群燕子,它们没有大雁排得那么整齐,但是,它们也是一块飞的.
地上,左边一大片松树林,松树的叶子在秋天是墨绿色的,松果是土黄色的,还有一只松鼠在摘松果当粮食,准备冬天吃.右边,是田野,田野里有小麦、有大豆、有高粱、有玉米.小麦结的麦穗可真不少,都把腰给压弯了!旁边的高粱结的也不少,好象要和小麦比谁结的多.高粱旁的玉米,结的玉米可真多!每个叶和杆之间都有一个.大豆也不想落后,它结的和小麦差不多,它也弯下了腰,默默的等着人们去收割.画的前面是一条路,通到了果园里,果园里有苹果树、桃树和梨树.苹果树和桃树的果子的颜色差不多,都快分不清了.苹果树上的苹果太多了,苹果都连成一片了,偶尔能看见几片黄
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叶.梨树上也结满了梨,黄黄的梨都呆在一起你挤我碰.
这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊!
点评:忠实地记录了图画上的内容,先总后分,由上到下,顺序合理,语句也很通顺.需要注意的是,写看图作文的时候,不仅要描述图画上的内容,还需要作者加入合理的联想与想象,以丰富画面内容。
秋天的图画
早晨,我醒啦,推开窗户感到一阵凉爽。那时秋姑娘发来的电报,她告诉我,美丽的秋天来临了。
我奔向田野,寻找秋的踪迹。小草刚刚脱去绿色的衣裳,换上了黄色的秋装。躺在草地上,我看见湛蓝的天空中漂浮着几朵白云,像只只绵羊,在空中漫步,天显得格外高,格外蓝。
这时,吹来一阵微风,我闻到一股香味,我跟着秋风寻找,走过小树林,我看见一片果林,果树上挂着正待成熟的果子,有橘子、苹果、柿子??我正想摘一个解馋,忽然听见“唰唰”几声,连忙回头,只见身后正有几片枯叶在林子中飘荡??穿过果林,金黄色的稻田展现眼前,谷穗被风儿一挠,笑得弯下了腰。
这构成了一幅秋天的图画,多么美丽的秋天。
点评:小作者采用拟人的修辞手法,把秋天的景物写活了,使读者也感受到秋天的美丽。 你是一位热爱写作、文思敏
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捷的小作家。
作文指导:
一、审题:
1、描写的图画必须与秋天有关。
2、图画可以是从别处选取来的,也可以是自己画出来的。
3、要表达自己对秋天的喜爱、赞美之情。
二、选材:
天空:秋高气爽、天高云淡
田野:庄稼丰收、农民忙碌
果园:瓜果成熟、芳香四溢
落叶:随风飘落、翩翩起舞
秋雨:秋雨绵绵 如烟如雾
动物:大雁南飞、松鼠储粮
小孩:游玩嬉戏 帮忙丰收
三、写作方法:
1、认真观察。
(1) 看人。根据人物的动作、神态确定他们在干什么,
根
据衣着相貌弄清人物的年龄、身份等。
(2) 看景。看都有哪些景物,哪些是我们熟悉的,哪些
值
得我们写,哪些富有秋天的特征。
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(3) 看物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习等有
什么关系。
2、按空间顺序写。或由远及近,或从上到下,或从左到右,或从整体到局部。
3、适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
4、动用五官。
只用一种感官来写景物,描写难免单调,读起来不过瘾。如果五官能来个全家总动员,将我们看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能多地写下来,那读的人就像是亲身体验一样。
例:《秋天的图画》
看到的:树叶、田野、果园以及一些小动物忙碌的场景。
其中不乏秋天的色彩,有黄色的银杏叶、红色的
枫叶、金黄的田野、各色的菊花。 听到的:风吹树叶“唰唰”的声音 感受到的:带着清凉和温柔,轻轻地到来。 闻到的:各种水果的甜香。
四、构思:
1、拟题
篇二:作文教案秋天的图画
《秋天的图画》作文教学设计
教学目标:
5
1、让生选一幅或者画一幅秋天的图画,说说图画的内容,再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感;
2、引导学生仔细观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力,再用上平时积累的好词佳句把它写出来;
3、要按照一定的顺序把景物写具体,练习通过景物描写抒发情感,描写景物时注意动静结合的效果。
学习者分析:
三年级的作文教学是起步教学阶段,对于很多三年级的学生而言,写作文是一件苦恼的事,他们经常不知道作文该写什么,该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言,一篇篇“流水账”更是头疼。所以,这就需要我们想法设法引导孩子善于观察,乐于表达,把学生的习作兴趣提高。当然,在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法,让他们轻松地写作,让写作文变成一件快乐的事情。
教学重难点:
重点:引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。
难点:抓住秋天景物的特点再按顺序写。
教学工具:
PPT图片展示
课前准备:
1、让学生观察周围事物的变化,如气候、动物、植物、
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人,在生活中寻找秋天。
2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。
3、老师搜集有关秋天的图片,制作PPT。
教学课时:
两课时
教学过程:
一、情境创设:
1、师:“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗,
(学生思考回答。)
师:好~有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底是什么季节呢,老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了~对,秋天。
师:秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢, (老师激发学生尽情地用自己的语言去表达,尽量用上自己积累的好词。)
二、PPT展示,技法指导:
1、展示有语病的范文,引导学生体会按顺序描写景物的重要性。 秋天到了,凉风习习。葡萄一大串一大串地挂在架子上。天空好像格外蓝,格外高。小草的顶端已经变黄,
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好像戴上了一顶小黄帽,在清凉的秋风中迎风摇摆。稻田里,稻谷金黄色的一片,好像给大地镀上了一层黄金。树上的叶子飘落下来,像一只只蝴蝶飞舞。红红的苹果、小葫芦似的香梨,真想摘两篮回家吃个够~
师:谁能按一定顺序说说图画上的景物,(学生对能够发现的毛病做出纠正。) (师指导:我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察。在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察;可按照由左——右的顺序观察,也可按由右——左的顺序观察。)
板书:远————近
(上——下)(左——右)
2、对比句子,体会比喻、拟人的妙用。
A黄黄的叶子,带走了夏天的炎热。
B黄黄的叶子,向一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。
C枝头的一颗颗大石榴成熟了。
D枝头的一颗颗大石榴,裂开嘴笑了,露出了一颗颗晶莹剔透的牙齿。
(让生大声朗读含比喻拟人的句子,体会句子的生动)
3、动静结合,把景写活。
秋天落叶的景观漂亮极了。当风吹起来是,叶
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子就随风飘落,还时时发出声响,好像在大声地告诉大家:“谁说秋天没有蝴蝶,我们不就是嘛,怎么样,漂亮吧~”
(指导学生,看图或观赏景物时,我们要化“静”为“动”,合理地加入自己的想象,进行动静相衬的描写。)
4、PPT展示,观察秋日的天空:
? 出示两张对比强烈的照片,一张是夏日的天空,一张是秋日的天空,让学生分辨出哪一张是夏天,哪一张是秋天。并说说,有什么不同,重点说一说秋日天空的颜色,云的多少和颜色,让学生体会到“天高云淡”,说一说空中的大雁,让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来,体会大自然的美。 练习说话:这些云朵有厚,有薄,有大,有小,它们都像些什么,你能用“有的??有的??还有的??”说说它们的样子吗,你能用“一会儿??一会儿??”说一说云朵的变化吗,
? 用一段话描写秋天的天空。一要抓住特点,二要注意动静结合。
? 读一读,评一评。让学生分组,在组内读一读描写秋日天空的这段话,互相评一评,然后每组选出一位写得最好的同学。
? 根据大家的评价,改一改。认真回味别人写的这段话,认真想想大家的评语,认真改一改自己写的这段话。
5、PPT展示,观察秋天的田野:
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? 出示一组图片,有玉米,有高粱,有谷子,有棉花等。
? 说一说,图片上的庄稼什么样,既要注意整片的庄稼什么样,也要有对一株庄稼的特写镜头,可以用上比喻句或拟人句。体会一下,面对这丰富的景象,你的心情如何,农民面对这丰富的景象又是怎样的表情,注意表达上与描写果农的句子要有不同。
? 写一写。用一段话,把秋天的田野写下来。
? 读一读,评一评。
? 改一改。
6、PPT展示,观察秋天的树木:
? 出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的,有果实压满枝头的,比如苹果、梨、柿子、葡萄等等。写花木的时候就可以从它的颜色、形状、香味等等方面来写。
? 说一说,秋天树叶有什么变化;说一说各种果树结满果实的样子;说一
说水果的样子,可以用上比喻或拟人;面对这么多既好吃又好看的水果,说说你的心情,还可以根据吃水果的体验,说一说水果的味道怎么样;果农们面对这丰收的果实,表情什么样等。
? 写一写,用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水果写下来,要从多个方面表现水果的可爱,要从字里行间流露出你的心情,通过描写果农的表情,表现出丰收带给他
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们的喜悦。
? 读一读,评一评。
? 改一改。
7、写写秋天里的活动,更能表现孩子们的快乐。
在这样的秋天里,你最想干什么,
设置情境:逮蚂蚱。
师:同学们,你们瞧,草叶上正静静地趴着一只蚂蚱呢,咱们来捉住它吧。伸出小手来,慢一点,慢一点,别惊动了它,来,抓。问学生:你抓住了吗,你抓住的蚂蚱是什么样的,你抓住了它,高兴吗,你会说些什么,(指导学生写出逮蚂蚱的动作描写。)
8、整体回味。 用简短的一段话,或一句话告诉人们秋天是什么样的季节。
三、连段成篇。
1、选编内容做到详略得当,自己认为喜欢的内容详细写,其他的简略写。
2、把今天写的这几段话连成一篇作文,开头和结尾可单独为段,注意段与段之间的衔接和过渡。
3、给作文加上题目。
四、学写作文。
五、互评互改。
六、精品展示。(因为是提前备课,我还没讲此作文,所
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以没展示作品。)
教学反思:
一上三年级,学生以及家长就开始为写作文犯难,学生害怕作文,家长害怕教作文,所以教会学生写作文迫在眉睫。首先学生写作文有以下情况:1、觉得无内容可写,只好乱编。2、不知道如何写,语言干巴巴的,不会写具体,更谈不上生动。3、对周围事物没有留心观察的良好习惯。4、缺乏想象力。5、参考作文书上写,使得内容千篇一律,难以表达真情实感。
针对这种种问题,就教学三单元作文《秋天的图画》,我产生了如下想法:
1、我应该引导学生选取自认为最有趣的一幅幅描绘秋景的图片作为关注点,让学生头脑中的文章模型渐渐从模糊到清晰,从无序到有序。到那个时候,孩子已经觉得有话可说了,而且是不吐不快了。
2、加强朗读背诵训练,培养语感。语言的积累,语感的形成,多读多背绝不能少,这样才能将书面语转化为内在语言,从而在写作中运用语言文字,形成写作能力。引导他们“在发展语言能力的同时,发展思维能力,让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,使他们做到学以致用,增强了习作的信心,提高了习作的兴趣。
3、由生活实际想开去。语文课程标准指出:“语文课要沟
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通与生活的联系,拓宽学语文用语文的天地,让语文课程开放而有活力。”因此,我以这节习作课,
为学生在语文与生活之间架起一道彩桥。通过这道彩桥,让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景,把课堂与社会生活紧密地联系起来。
4、采取儿童喜欢的教学行为。“我教一年级时才六岁,教六年级时才十一岁”这是马来西亚著名作家张发先生说过的话。这不是教师外在的作秀,而是教师内在的修炼,只有当你成为孩子时,你才能找到一条通往儿童言语和精神世界的通道。当我出示孩子们逮小蚂蚱的图片时,我应该和孩子们一起表演小心翼翼地逮蚂蚱的动作和神态,孩子们才会走出课堂,走进秋天的郊外。这样,他们才会敞开心灵,把语言生活化,而且还会充满灵气。
篇三:作文指导范文“写一幅秋天的图画”
写一幅秋天的图画
习作要求:选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
图画就是用笔画出各种各样的图形,作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系,一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画,一幅美丽的图画也正如一篇百读不
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厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文,多有意思啊~
那么,写这篇习作要注意什么呢,
首先,观察与表达要有选择,要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么,当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察,能表达对秋天的喜爱和赞美就行,面积不要过大,景物不要过多,不要见到什么就观察什么,没有选择。
怎么观察,应该按照一定顺序去观察,去表达,写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点,然后,从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看,从远处往近处看或从近处往远处看,有时按照从中间向四周写的顺序去写,甚至是其他切入方法也可以,只要有条理有章法即可。想一想,《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢,它是按照从上到下,从天空到田野,再到树林的顺序写的,这样条理就十分清楚。
其次,要展开合理的想象,丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟,也有各种色彩,但没有声音,是静止不动的。看图作文,要求我们把画面由“静”变为“动”,由“无声”变为“有声”,由“平面”变为“立体”。也就是说,要借助画面提供的形象,联系自己的生活实际进行想象、构思,让画面“活”起来,“动”起来。
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比如《迷人的秋天》一文,把红红的高粱比作火把,想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”,把成熟的谷穗当成人,说“一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬,好像说:‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢,’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”,而是根据高粱、谷穗等特点,运用了比喻、拟人的写法,因此把它们写得生动、形象、有趣。
补充内容:
为了让同学写好本次习作,我再给同学们讲一下怎样写看图作文。
一、看图作文的概念: 看图作文就是给我们一幅图画或多幅连续图画,让我们根据图画的内容,发挥想象来完成的一篇习作的作文形式。
二、看图作文的写作步骤:
第一步:要仔细地观察图画,弄清画面的内容。就像我们阅读一样,读懂文章讲的是什麽事,也就是弄懂画面的含义。 第二步:根据画面提供的材料和内容,确定中心。
一要:确定看图作文是让我们写人、记事还是写景状物的。 二要:根据内容确定中心并拟题。
第三步:在细致观察的基础上,要发挥联想,使画面“动”起来,从而形成一个完整的小故事。注意:这种联想必须和画面有联系,要看出画面的前因后果,不可任意添加。
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第四步:要写得具体,不只写出画面“有什麽”,还要写出画面是“怎样的”,既要有连贯的叙述,又要有形象的描写,这样,你的这篇文章才能生动、形象地表达出画面的内容和含义。
第五步:写完以后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长意见,然后认真进行修改。
三、看图作文写作注意事项:
1(看图作文其实写作方法和材料作文有许多相同点,都是扩写。不同的是材料作文是给我们的是文字材料,而看图作文是给我们的是图画。
2(无论材料作文扩写还是看图作文都需要我们要想象。因此,写这类文章想象很重要。
3(如果图的内容是一件事,就根据起因、经过、结果的顺序安排材料;如果是多幅图,就按图的顺序,可以一幅图写一段话,几幅图写几段话,构成完整的情节。
4(适当运用描写、比喻等多种写作方法。
范文1: 秋天的图画(看图作文)
秋天到了,天凉了。蓝天下,一群大雁排着“人”字飞向暖和的南方。远处有一条小河,河里有一条条小鱼在跳着丰收舞。小河边有一座果园,果园里有红彤彤的苹果,苹果红的像小朋友的脸蛋。还有黄橙橙的梨子,梨子黄的像黄灯笼挂在树上。近处有一片稻田。秋风吹过,田里的稻海翻起金色
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的波浪,不时还送来一片片清香。高粱举起了燃烧的火把。秋天是丰收的季节,我爱秋天,秋天真美啊~
范文2:秋天的图画(看图作文)
秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。
看,菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目;果园里,树上红红的果子散发着香甜的气味,我恨不得能立即咬上一口;银杏树叶象一把把小扇子,赶走了夏天的炎热,带来了凉爽的秋天;树下蘑菇打着一把把小伞,正准备去雨中郊游呢;枫树的叶子象一枚枚邮票,告诉大家准备过冬了;松树象一位位军士,守在秋天的大门。
小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使劲挖洞,它想早点睡大觉;松鼠找来许许多多的松果准备过冬;喜鹊找来树枝开始做巢了。
远处,白墙红瓦的房子顶上飘出缕缕青烟;田野象金色的波浪,秋风把麦子逗得使劲摇头;山不再象以前那么碧绿了,而是金黄一片;柳树象一个个扎鞭子的女孩,轻轻地摇晃着长长的辫子??
这就是秋天送给我们的美丽图画。
范文3:秋天的图画(看图作文)
我看到了一幅秋天的图画。画上有长满了果树的果园,有金黄色的田野,有南飞的大雁和燕子,还有一片松树林。
天上,有几朵洁白的云,有几群大雁飞过,它们一会儿排
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成“一”字形,一会儿排成“人”字形,飞到南方去过冬。天上还有一群燕子,它们没有大雁排得那么整齐,但是,它们也是一块飞的。地上,左边一大片松树林,松树的叶子在秋天是墨绿色的,松果是土黄色的,还有一只松鼠在摘松果当粮食,准备冬天吃。右边,是田野,田野里有小麦、有大豆、有高粱、有玉米。小麦结的麦穗可真不少,都把腰给压弯了~旁边的高粱结的也不少,好象要和小麦比谁结的多。高粱旁的玉米,结的玉米可真多~每个叶和杆之间都有一个。大豆也不想落后,它结的和小麦差不多,它也弯下了腰,默默的等着人们去收割。画的前面是一条路,通到了果园里,果园里有苹果树、桃树和梨树。苹果树和桃树的果子的颜色差不多,都快分不清了。苹果树上的苹果太多了,苹果都连成一片了,偶尔能看见几片黄叶。梨树上也结满了梨,黄黄的梨都呆在一起你挤我碰。
这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊~
范文4:秋天的图画(看图作文)
秋天真美!我们可以画出一个美丽的秋天!
你看~太阳出来了,太阳射出了灿烂的光芒!
两只可爱的小鸟准备飞向温暖的南方,它们在空中飞着,欣赏着秋天的到来,在空中一边玩一边欣赏风景一边赶路~
秋天的草地变黄了,不像春天那样嫩绿,也不像夏天那样茂盛了~秋天的草地像黄绿色的海洋~树上的苹果红彤彤的~
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好像露出了红红的脸颊。熟透了,有的苹果掉在了地上好像在说:“谁把我挤下来了,哎哟痛死我了~”有的在树上你挤我碰,争着要人们去摘呢~
有的树上的叶子变黄了,慢慢的落下来。有的在空中偏偏起舞,有的像仙女下凡,飘落下来,还有的像舞蹈员在空中旋转着,慢慢落下来。
秋天来到,这四个隐形字飘落在人间,飘落在我们眼前,只要我们细心观察你会发现它就在你的身边,在跟你“玩捉迷藏的游戏”,让你发现它,找到它~
范文5:秋天的图画(看图作文)
秋天来了~秋天来了~秋风像一把神奇的扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热,带来了秋天的凉爽。 秋天是个丰收的季节。你快看,农田里,水稻笑弯了腰,小麦笑黄了脸,高粱举起了燃烧的火把,玉米乐得露出了他的大黄牙,农民伯伯不知疲倦地在这金色的海洋中劳动着。
秋天的果园更耀眼。苹果露出了红红的脸颊,梨子黄黄的,橘子像一个个金黄的小灯笼,葡萄一串串乌紫透亮,像一颗颗闪闪发光的玻璃弹珠。各种各样的水果你挤我碰的,都争着抢着让人们去摘呢。
我又来到了秋天的山林,枫林被染上了火红火红的颜色,在秋风中,慢慢的飘落,像一只只火红的蝴蝶在翩翩起舞,给大地穿上了一件喜气洋洋的大棉袄。银杏树的叶子变黄
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了,像一把把黄色的小扇子,松树的枝叶似乎长得更密了,就像给自己穿上了一件厚厚的油亮亮的衣裳((((((
走出山林,突然下起雨来,绵绵的秋雨就像一位天气预报的主持人,它仿佛在告诉大家:冬天就要来了,快点做好准备哦。
大雁正在收拾行李,准备飞去遥远的南方了,青蛙在抓紧时间挖洞,打算舒舒服服地睡上一个冬天,绵羊和小白兔也都换上了厚厚的棉衣,来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。
秋天是一个丰收的季节,更是一个欢乐的季节。
例文
迷人的秋天
几场秋雨送来了迷人的秋天。
看,天空是那么的蓝,云是那么的白,就像我们吃的棉花糖,一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。 秋天,是放风筝的最佳时间。广场上,风筝乘着秋风越飞越高,自由自在~
田野里,到处是一片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把,就像是许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会。黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃,它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬,好像说:“农民伯伯怎么还不来收割我们呢,”小麦最好看了~每根麦秸都擎起了丰满的穗儿,
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齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符,令人陶醉。
一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响,一片片树叶从树上飘下来,似一只只黄色的蝴蝶,在空中翩翩起舞,落在地上,像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子,三三两两,结伴去树林。在劳动的同时,几个人互相打落叶仗,你砸我,我扔你,其乐融融。扫累了,玩累了,就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着,美着呢。
秋天,你像一位邮递员,送来了渐凉的通知;秋天,你像一位魔术师,将整个大地变为五彩缤纷。 秋天,实在迷人~我要把你画下来,瞧,这就是我画的《迷人的秋天》。
秋风
秋高气爽,景色宜人,秋风带着花香吹过田野,告诉农民冬天快要来了,农民急忙跑出家门去收割稻田。
秋风吹过每片叶子告诉树木冬天快要来了,枫叶穿上了红色的大衣,其它的叶子穿上了黄色的大衣。 秋风吹过小溪,告诉小溪冬天快要来了,小溪越流越快,准备流进小河里。
秋风吹过森林,告诉动物们冬天快要来了,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服睡大觉。
我们也动了起来,大人老人他们在扭秧歌。
我们小孩子就在做运动,比如:跑步、跳绳、转呼拉圈。
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可是有些小孩子大人不爱做运动,秋风用手把他们推出来做运动。
秋风累了该回去休息了。
评语:习作写出了自己眼中的秋天。联想自然、丰富,用词准确。
秋天的田野
秋天又到了,我兴冲冲地来到田野。
走在田间小路上,一片又一片的野菊花迎着我们笑,那美丽的颜色真招人喜欢。白得像雪,.粉得像霞的.黄的像金子??漂亮极了~真想摘几朵啊~可是老师说:“不能采路边的小花。”我只好打消这念头。我又好好欣赏了一番这些可爱美丽的小姑娘。我凑近她们,逗她们玩,我真想跟她们交上好朋友。 走上田埂,我看见了一丛丛,一簇簇的狗尾巴草长得密密麻麻,一阵秋风吹来,它们欢快地扭动着毛茸茸的小尾巴,好像在欢迎我们,可爱极了~
走进田野,我看见金黄金黄的稻谷笑弯了腰。一阵阵秋风吹来,田野里散发着清幽的芳香。刚刚收割的庄稼,装满了一车又一车,乐得农民伯伯笑开了花。
啊~多么美丽的秋天,多么美丽的田野啊~欣赏着这迷人的景色,我真舍不得离开~
教师点评:不同的空间连成一条线,这天线就是“秋天田野的美”。你开动多种感官写出了你对秋天美景的独特感受。
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秋天的景色
秋天的景色丰富多采,在田野,在路边......到处可见.
田野里,火红的高粱举起了燃烧的火把;沉甸甸的稻谷笑弯了腰.秋,热情地同玉米打招呼,玉米露出了一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿,向大家展现出秋天独有的风采......
路边,小草不象夏天一样绿了,而是绿中带黄.树林里,大树上的叶子变成红色的,黄色的,半红半黄的......从树枝上纷纷扬扬地飘落下来.银杏树的叶子象一把把黄黄的小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热,送来了秋天的凉爽.
花园里,桂花开了.菊花的颜色有紫色的,淡黄的,雪白的......美丽极了!秋天的景色美不胜收......
秋天真美!我爱秋天!
秋天的树叶
看!又一片梧桐树叶挣脱了树妈妈,打着旋儿,投入大地的怀抱——秋天到了。我和小伙伴们走在公园的石径上,放眼望去,那一片片树叶,就像一个个会施展魔法的小精灵,将秋天装扮得格外迷人,也引起了我无限的遐思。
一片片银杏树叶,金黄金黄的,闪闪发亮,就像一颗颗金铃铛在树梢上摇荡着。秋风吹来,有几片银杏叶飞舞着直往下落。我托起一片,多可爱的叶子呀!是不是天宫中的仙女一不小心把手中的小扇遗落到人间?
“你看,枫树!”伙伴的声音将我的心绪一下子拉了回来。小
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山坡上,一簇簇枫叶火红火红的,像是一团团跳动的火焰,又像天边夺目的红霞,真是“霜叶红于二月花”呀。
绕过小山坡,我们沿着石径踏上了曲桥,桥头的“鸟不栖”树叶绿得发亮。瞧,这片叶子多奇特:长条形,几个尖尖的角不一般长短,乍一看,整片叶子就像一只藏在草丛中觅食的尖嘴狐狸。我不禁侧过头来仔细观赏它,真是有趣极了!
夕阳的余晖斜射过来,我们恋恋不舍地离开了公园。看着手中刚刚收集的一片广玉兰树叶,我不由得加快了步伐,我要快快回家,用这管“鹅毛笔”去记下秋天斑斓的奇特的树叶。
品味与感悟
这篇文章的作者能依据眼前的小树叶,展开合理的联想,尽情表达了自己对秋叶的喜爱之情。欣赏时请留意作者介绍了哪几种树叶,它们的色彩和形状有何不同。
篇四:看图写话:秋天的图画
看图写话——秋天的图画(2012.10.16)
秋天到了,老师带我们去野外寻找秋天。
阳光那么温暖,天空是那么高远,天边飞来一群大雁,它们排成人之形朝温暖的南方飞去。
果园里,温暖的阳光洒在果树上,沉甸甸的苹果羞红了脸,露出了甜甜的笑容。一串串葡萄像一串串晶莹透亮的珍珠又像美丽的玛瑙。同学们有的摘葡萄,有的摘苹果。小明发现
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了一颗藏在树叶间又大又红的苹果,他三步并作两步冲上前去,踮起脚尖,伸长手臂,苹果便笑着落入了他的手中。不一会儿,他拎着的篮子里苹果就堆成了一座小山。
小树林的变化真大呀,它脱下了碧绿的外衣,换上一件五彩的纱裙,黄色的裙子上绣着一朵朵娇艳的红花,周围还点缀着一颗颗明亮的绿翡翠。一阵秋风轻轻地掠过,树叶便打着旋儿在空中翩翩起舞,落在地上就成了一条色彩斑澜的“地毯”,踩在脚下松松脆脆的,发出细小而轻快的叹息。小女孩惊喜地发现地上躺着一片漂亮的银杏叶,金黄的叶子像黄娟做的小扇面一般,宽边上还留着一条未褪尽的绿镶边。她半跪着,俯下身伸手捡起了这枚漂亮的银杏叶:“看,我找到了什么,”
田野里,高粱熟了,远远望去像一团燃烧的火云,稻田翻起了金色的波涛。 缤纷的顔色映在小河里,小河也成了一条五彩的河,鱼儿在水里欢快地嬉戏着。 我们找到了秋天,秋天是彩色的、美丽的,更是丰收的季节~
篇五:三年级作文——秋天的图画
龙岩新华精诚教案提纲
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范文三:炮手续写作文300字
炮手续写300字
德国军队被赶走了,炮手回到了故乡。
他走在村口时,不由得停下了脚步,他忧郁起来:“村里的人们会不会把我赶出来呢?他们会不会指责,说我太笨了,把自己的房子炸了,还炸死了自己的妈妈,会不会说我不是这个村的人,人们不要我进村,该怎么办呢?”。
但是他还是决定进去,在村口玩耍的一个孩子发现了他,对大伙说:“我爸爸回来了”,村民们都纷纷赶来,村民们的举动和炮手想的完全不一样。有的人说:“谢谢你,比埃尔,多亏你把德国军的驻地炸了,要不然我们的村子就完了,这些德国军常常欺负我们”,还有的人说:“你真是一个舍小家为大家的人呀”。
这时,他的妻子正向他走来,亲切地说:“我们回家吧”,炮手惊讶的说:“我当年不是把房子炸了”,妻子笑了笑说:“我和村民们一起重建了一栋新的房子。炮手听了,留下了感动的眼泪。
从此,炮手又过上了幸福的生活。
【每日写作指导:六句话点出“写景”技巧……】
1、写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
2、可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。(next88)要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
3、要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。
4、写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?
6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
范文四:我爱写作文300字
我爱写作文
上小学三年级时,我最喜欢写作文了,写作文不仅给我带来无穷乐趣,还提高了我的写作水平,我和作文之间有许多有趣的事,我就挑其中一件事给大家讲讲吧。
因为我太喜欢上网写作文,所以爸爸妈妈担心我近视眼,要求我一星期只能写一篇作文,妈妈还说每星期的星期日写一篇呢!有时我偷偷摸摸的跑到电脑前写作文,可爸爸为了不让我写作文,不让哥哥玩游戏,竟然设上了密码!不过爸爸半夜里告诉我了密码,爸爸、妈妈、哥哥不在家时,我就会坐在电脑前,输入密码,开始写作文。哥哥和我在家时,我不会开电脑,虽然我也想让哥哥玩,可他玩游戏对身体不好。
你们觉得我这样做对吗?哥哥这样做对吗?我是不是最喜欢写作文?
【写作指导:写好童话寓言写作技法】
自小,我们就在童话和寓言的熏陶下长大,在那个五彩纷呈的童话世界里,让我们认识了什么是勇敢和善良,什么是无畏和坚强,更是让我们认识到什么是自私和狭隘,狠毒和狡猾。“狼外婆”的故事陪伴我们渡过了童年的时光。长大后,我们知道了更多的童话故事和寓言:“盘古开天”使我明白追求要执着、“女娲补天”让我们窥见到了为民造福的大志,那“嫦娥奔月”的故事时常在耳边萦绕、“神笔马良”让我明白了贪婪最终会摧毁自己……我还为安徒生笔下卖火柴的小女孩流过泪,为可怜的白雪公主找到自己的幸福而兴奋不已……所有这些,都给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
在这里面,感受到的都是奇异的情节和虚拟的事物和境界,但它们无一不是以现实生活为基础,通过夸张、拟人、象征等的表现手法反映的现实社会生活中的情形,它们富含义讽喻和教育意义,透过具体浅显的故事,寄寓深奥的道理。(next88)想象和联想是它们最重要的特征。
童话与寓言,它们常常通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物丰富的内涵和蕴含着的深刻的道理,我们在进行写作时,通过也可以运用这样一种形式,来表达自己的观点,抒发自己的情感,只要把握了它们的写作特点,必定能写出高品质的文章来的。
范文五:写作文快乐吗?500字
写作文快乐吗,500字
写作文快乐吗,500字,
假如有人问我:“写作文快乐吗,”那我会毫不犹豫地回答:“当然是快乐的啦。”
说实话,其实我以前对作文是很讨厌的,因为作文字数很多,伤脑筋。有一次妈妈叫我去罗湖青少年宫学作文,我非常不愿意,但还是去了,现在就要讲我对作文改变看法的事了。
那一天,是青少年宫开学的第一天。我来到学作文的教室,找了个位置坐下后,几分钟过去了,人到齐了,老师开始讲课了。这位老师叫陈老师,是我见过最帅气、最有风度的男老师。老师讲完一节课后,下一节就是写作文了,老师出了一道叫做什么题(对不起,忘记了),我感觉非常好写,我写了40分钟,写完后就交给了组长姚晓杰。
第二次上作文课时,老师把作文本发下来,我看了看评语,写道:“优美的文章,加油~”我看了之后,非常开心,就在这一刻,我对老师的敬意更深了,对作文的看法由讨厌变成喜欢,由喜欢变成快乐~陈老师的评语,让我对写作文更有信心,让我对写作文的感受变成快乐。
从那时起,我的作文一篇比一篇进步,自信心一次比一次强。来到作文班学习的期间,是我作文进步最大的期间,也是我最最快乐的时
光。我喜欢写作文,我更爱写作文。
罗弘