范文一:备课老师
备课老师
天河区石牌小学 徐少芳
上课内容
广州版小学英语拓展读与写Module 3
课时
6th
Title
British Schools and Chinese Schools
Date
March 30th
研究专题
以读促写
教学内容分析
Content Analysis
本课是在学习完Module 3 Our School and Our Class这一模块的基础上进行的拓展阅读。所选择阅读材料是五年级下册"拓展读与写"Module 3 Level 3 British Schools and Chinese Schools.学生对学校生活的话题有所了解,但是英国学校的生活比较陌生。本课通过"理解中英学校差异"阅读材料的理解及练习,让学生在阅读中进一步巩固运用比较级这一语法点,同时也丰富了学生的语言知识和文化知识,进一步锻炼学生的语言技能。由于阅读材料篇幅较长,有些句式的表达也是学生没有接触过的,所以对阅读材料的处理应该化难为易,教师通过设置不同的任务引导学生理解文本,内化文本并能够通过自己熟悉的语言输出文本。
教学对象分析
Pupils
Analysis
学生已经在Module 3 Our School and Our Class 这一模块中学习了比较学校及教室的对话,对此话题比较熟悉,单音节形容词和副词的比较级也在本模块的教学中有了较为系统的学习。本课提供的阅读材料是关于中国学校与英国学校的对比的,话题比较能够激发他们的学习兴趣,也是拓展学生文化知识的优秀资源。但是由于阅读材料难度较大,学生在综合运用语言的能力仍较差,所以需要教师在课堂上通过多种方式给予学生更多、更有效的指导和帮助,为学生的语言输出创造最适量的输入和铺垫。
Objectives
教学目标
1、Language knowledge语言知识:
【词汇】能熟练运用形容词、副词的比较级;理解朗读阅读材料中的新单词和短语
fewer, different, unlike, around, colourful, class teacher ,the pupils sitting in lines, sit in groups, one hour long, two and a half
【句子】能熟悉掌握运用形容词\副词的比较级,能理解阅读材料中关于描述学校的句子:
●British schools are different from Chinese schools in many ways.
●British primary schools are usually smaller with fewer pupils.
●Unlike the pupils sitting in lines in China, British primary schools students usually sit in groups around tables.
●The classroom walls are usually colourful with pictures and students' work.
【篇章】能够通过阅读理解篇章内容,并通过完成篇章练习进一步巩固比较级的句式,能够用比较级的句式输出篇章大意。
2、Language skill语言技能:
●能够通过听整体感知文章。
●能够在篇章中寻找信息,理解阅读篇章。
●能够表达与交流信息。
●能够笔头书写正确的句子。
3、Learning strategies学习策略:
●通过比较学校话题的
学习,进一步学会运用比较级句式。
●通过听说读写多种形式全面理解阅读材料,提高听说读写的英语技能。
4、Affect情感态度:
●通过小组活动培养学生的合作意识,树立阅读的兴趣,享受阅读的乐趣。
●学会欣赏国外的学校生活,并能正确表达中英学校的差异。
5、Culture awareness:文化意识:
●通过阅读材料的学习,了解中国与英国学校的差异。
Difficulties
Analysis
难点分析
教学重点:1、能整体理解阅读材料,了解中国学校与英国学校的区别;
2、学生学会用比较级描述中英学校的差异。
教学难点:1、学生学会用正确的句子描述中英学校的差异。
2、对文章的整体理解
教学媒体
白板课件、worksheet
Teaching Procedures
Teaching activity & Steps of the activities
教师活动
Learning strategies
学生活动
Purpose
设计意图
Step One
Warming up
Activity 1:Greeting& Sing a song
与教师打招呼,并唱歌
热身,活跃课堂气氛,以歌曲引出学校话题
Step Two
Pre-reading
Activity 2:Let's say and read
看、读形容词、副词并说出其比较级
刺激学生的记忆系统,检验课前练习,深化学生对比较级的认识,也为以下教学活动中比较级的运用做准备
Activity 3: Play a game :Follow me or not
听老师读,并做出相应的反应
复习比较级句式,集中学生注意力,调动学生学习积极性
Activity 4:Let's check: 谈论课前练习中关于中英两国学校的情况
通过交流,自我检查课前练习情况,谈论中英学校生活情况
通过师生交流,检测学生课前练习效果,同时对中英学校进行了一个初步感知,为文章的呈现减轻了一些难度。
Step Three
While-reading
Activity 5:Picture Reading:提供图片和关键词引导学生感知文章要点
看图片及关键词,感知文章要点,并尝试跟着老师一起描述图片
以图文的形式直观呈现中英学校的差别,让学生从听觉及视觉上整体感知中英文学校的区别。并引导学生开口与老师一起描述,加深学生印象。
Activity 6: 听磁带、阅读文章,划出形容词或副词的比较级
听磁带,划出含有形容词比较级的句子
让学生正式进入文本,带着任务整体感知文本,培养学生通过听整体感知文章的能力。引导学生抓住文章重点,为下面环节中比较级的运用做好铺垫。
Activity 7:细读文章,并完成判断题练习
安静阅读文章,并根据文章内容完成判断题
让学生再次走进文本,培养学生通过寻找信息理解文章的能力,检验学生对阅读材料的整体理解情况
Activity 8:朗读阅读材料一、四段,小组合作完成表格填空
分段朗读阅读材料,在老师的引导下
合作完成表格填空
加强朗读技巧的训练,以表格形式提炼文章重点,检测学生对文章的理解及归纳能力。
Activity 9:根据概念图及句式提示,小组用比较级复述篇章内容
学生看概念图及句式提示,复述中英学校的生活差异,加深学生对文章的理解
培养学生综合运用比较级输出篇章内容的能力,为下面的笔头输出做准备
Step Four
Post-reading
Activity 10: Writing
根据概念图及提示词写一篇介绍中国学校区别于英国学校的短文
通过写的活动,使学生在内化阅读材料的基础上能够运用自己熟悉的语言进行笔头表达,培养学生笔头输出语言的能力,检测学生本节课所学情况。
Step Five
Homework
Finish your passage and write it again in the exercise book.
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范文二:教师备课教案封面图片
精品文档
教师备课教案封面图片
年 级:
单 元:
设 计 者:
任课教师:
修炼自己的声音,让它引人入胜; 修炼自己的语言,让它妙趣横生;修炼自己的眼睛,让它传神丰富;修炼自己的表情,让它神采飞扬;修炼自己的行为,让它规范专业;修炼自己的学识,让它有如涌泉;修炼自己的脾气,让它逗人喜爱;修炼自己的个性,让它鲜明唯美;修炼自己的心灵,让它平和美丽;修炼自己的气质,让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让它崇高圣洁;修炼自己的人生,让它阳光幸福。
教师集体备课教案
学校:
学科:
年级:
修炼自己的人生,让它阳光幸福。
《制作漂亮的封面》 教学设计
农一师阿拉尔一中
? 分析教材 王伟
五年级信息技术教材涉及到部分多媒体技术应用知识与技能,学生对此会很感兴趣,但由于多媒体软件操作的
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精品文档
难度稍有加深,对学生的教学也增加了一定的难度,教师的讲解和演示应尽可能的深入浅出,简单明了,让学生在所学知识的基础上,将我行我速、WPS演示文稿结合应用,提高操作技能,通过封面作品的设计,拓展学生的学习思路,促进学生灵活运用多媒体软件的能力。
? 分析学生
学生对WPS演示文稿、我行我速已经有了一定的了解和操作能力,但要创意构思,并将软件结合应用,却有一定的难度。
? 目标任务
1.了解和掌握图片的简单编辑。 ?
2.把图片插入到幻灯片中。 ?
? 重点和难点
重点:合成制作封面图像。
难点:图片的编辑与插入图片文件的方法。
教学过程
一、课程导入
教师:同学们,前面几节课我们学习了如何制作幻灯片,幻灯片就像一本画册,封面是一本画册的脸面,由封面我们可以了解整本画册的很多信息,好的封面设计能够让读者对它一见钟情,爱不释手。所以说,封面设计的优劣对画册的形象有着非常重大的意义。
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二、课堂教与学
学习编辑图片:设置典型问题及学习步骤:请同学们先思考以下几个问题,这也是我们这节课学习的第一个主要内容:
1(怎样启动我行我速和打开一张图片, ?
2(怎样柔化图片的边缘, ?
3(怎样将图片中需要的部分复制到剪贴板中, ?
4(怎样从剪贴板中粘贴图片, ?
5(怎样合并图层完成作品, ?
下面我们按照这个步骤来学习和探究。
1启动“我形我速”,进入图片编辑环境,打开一张图片。
2对图片进行边缘柔化处理,通过什么菜单操作,学生探究,演示成?
果,教师总结。
3提示学生,如何将图片中需要的部分复制到剪贴板中。 ?
4提示学生, 粘贴前是否要新建一个“新建相片”,并注意尺寸设置。 ?
5学生合作探究,讨论交流,如何合并图层,完成作品。 ?
这样我们做好了漂亮的封面图片了。
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在WPS演示文稿中插入图片
学生自主探究,教师进行启发式的提示。
步骤如下:
?、使用任务窗格菜单,切换到“幻灯片版式”窗口
?、选择空白板式
?、单击“插入”菜单项
?、选择“图片”中的“来自文件??”命令,打开“插入图片”对话框 ?、查找图片。
?、单击选中文件
?、单击“打开”按钮。
?、拖动图片右下角控制点,使其充满幻灯片页面
?、保存文件。
将做好的封面保存到“我的作品”文件夹中,文件名为“珍惜生命之源”。
学生成果展示及教师总结:
由学生演示自己完成的作品,并简要说明制作过程、并提出创意,相互交流,教师点评,作品的优缺点,并提出更高的要求。
拓展学习:学生完成一件作品,自主创意,独立完成一幅画封面画,培养学生创新,审美能力及操作技能。
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范文三:小学备课教案格式图片
小学备课教案格式图片
篇一:《认识图形》表格式教学设计
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篇二:图形图像教案
教 案 簿 科 目:图形图像处理班 级:
周 学 时:
任课教师:杨晓明 11—18、12—06班6学时
教 师 备 课 教 案
教 师 备 课 教 案
教 师 备 课 教 案
教 师 备 课 教 案
篇三:教案模板
(以此为模版)
廊坊师范学院
课程教案
2006 — 2007 学年 第 一 学期
课程名称 公共关系学 授课专业 文秘 授课班级 2004级文秘本科班 主讲教师 陈伟莲 所属系别 中文系 教 研 室 文
秘教研室 教材名称 公共关系理论、实务与技巧 出 版 社 中国人民大学出版社 版 次 2004年5月第一版
200(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:小学备课教案格式图片)6年9月10日
廊坊师范学院课程教案(首页)
系别:中文系 教研室:文秘教研室
廊坊师范学院课程教案(章节备课)
范文四:主日学老师如何备课
主日学老师如何备课?
2012年03月10日 ? 教学方法? 共 3472字 ? 评论数 2 ? 被围观 1,968+
文章来源:《鸽子》
引言:作为一个主日学老师你对给孩童所讲的课程一定有充分的预备。如果你有充分预备的话,你的成功率在80%以上,如未有预备你所讲的课成功率在30%左右。所以预备是一个很重要的环节。例如:一个人上战场上去打仗,如果他提前有充分的预备,那么他一定是一个精兵,而另外一个人也去打仗,却没有预备,那他到战场上一定是炮灰一个,那么你想当精兵还是炮灰呢?我们在给孩童上课的时候,也是在打一场无形的仗,这个无形的战争更可怕,因他的对手不是人,而是魔鬼,“因我们并不是与属血气的争战,乃是与那些执政的、掌权的、管辖这幽暗世界的人,以及天空属灵气的恶魔争战。”(弗6:12)我们要把孩童带领到耶稣的面前,并非哪一个人,哪一个教堂里面。
壹:如何预备课程:
一、找出本课属灵真理:
1、如何找出属灵真理:
(1)根据本课的主题找:(例:撒该,可将主题列为悔改)
(2)根据主题找诗歌、金句。
2、找出属灵真理的目的:
我们所做的每一件事都是有目的的,就如保罗所说的一句话。
“所以,我奔跑,不象无定向的;我斗拳,不象打空气的”。(林前9:26)
(1)为使孩童明白学习的目的。
当你开始预备课程时你要对自己发出以下问题:
①什么是我教这课的目的?
②我要将什么的属灵真理带出来?
③我靠上帝要在孩童的生命中成就什么?
④要向孩童们做出什么挑战,使他们在生活中实践出属灵真理?
(2)使主要真理进入他们的心中,塑造他们的生命。
在这里并非大概的讲一下属灵真理,而是强调一定要让他们行出来。
(3)使孩子们接受你的挑战。
可做一张挑战卡,挑战孩童们行出你所教导给他们的属灵真理。
3、将真理带入故事中:
(1)找出一个能明显表达这个属灵真理的情节,或某一个动作,或某一句话,某一个字,某一个词,然后将真理穿插进去。例:《撒该的故事》(路19:1-10)情节:撒该为什么要爬到桑树上呢?因为他想悔改,在我们中间已经相信主耶稣的小朋友,神也要叫你作一个悔改的人……
(2)讲到真理的时候要个人化。老师切记不要用:你们、我们、他们,要用你、我、他。
(3)主要真理要简短,有助于记忆。(3-6个字)
二、选择一个合适的故事:
1、这个故事要反应出圣经的真理,但不一定是圣经故事。
例如:你讲“奉献”的故事,你可以用老师自己或哪一位同工,同学的见证来反应出奉献,这样他们更容易行出来。
2、在必要的情况下可以改变一下故事的情节,使这个故事有足够的趣味和吸引力引导孩子进入真理。
3、合适的故事必须首先能够鼓励老师本身。
三、提前预备:
1、 提前1周预备你所讲的课程,这样可以使你对这个故事更加熟悉。
2、要求神让你经历你所讲的。
四、研究与分析故事:
1、如果是一个圣经故事,你要找出以下各项:
(1) 人物(中心人物,性格,外貌,条件,背景)
(2) 地点(发生在哪里,让孩童们确定你所讲的课)
(3) 时间(如没有有详细的时间,就找大概的时间)
(4) 难懂的字词(要加以解释,用生活中常用的词来解释)
(5) 划分情节(在什么情况下发生了什么事)
2、如果讲一个人物传记的话,试读一些关于那人生活的书,了解一下关于那人的背景及历史,这样你会把故事讲的更真实有趣。
3、要把故事讲的和你的生活融为一体。举出和他们生活有关的例子。
4、要形象化,试图感受作者的感受,讲出作者的心声。
5、可采取不同的视觉教材。例如:撒该的故事,你可以拿一个存钱罐,或穿一个大袍子,来扮演成撒该的样子来讲。
6、可记下故事的重点。在特殊的情况下,(例如:你在哪里办事,如果来了几个小朋友,你也没有准备,就可以用最快的速度记下故事中心以便你讲的时候不会漫无目的或者出现跑题现象。)
贰、如何讲故事:
一、要有开场白:(引言)
不要平平淡淡的就讲了起来,而是在引言中要带出你的感情色彩。
1、设计开场白:
(1)要具有吸引力。(吸引孩童的注意力,把他们的注意力集中到你的故事中)
(2)唤起兴趣。(唤起孩童对你故事的兴趣,倾听你所讲的故事,并不是你逼着他们听)
(3)营造一种气氛。
2、开场白的方法:
(1)从上一课引到下一课。例如:我上一课讲的是寡妇的故事引言:小朋友,你们还记不记得老师上一课所讲的故事?(让小朋友回答)那么今天老师要讲一个新的故事了,大家要认真,仔细的听好了!
(2)提出一些与你所讲的故事有关的问题。例如:撒该的故事:小朋友当耶稣要到你家时,你愿意将什么拿来给耶稣呢?(让小朋友回答)你的心情会是怎样的呢?(小朋友回答)那么今天耶稣到了一个人的家,这个人把什么给耶稣呢?我们一起来看一下人这个人到底是谁……
(3)述说一个故事,藉着这个故事把孩童们引到主题中,老师可以讲一个人的见证,藉着这个见证把孩童的注意力引入故事中。
(4)使用一种视觉教材。例如:撒该的故事:拿一个存钱罐,告诉大家这里装满了骗别人的钱,那是谁骗的呢?我们一起来看一下这个人到底是谁……
(5)可用一种古怪的声音。例如:撒该的故事:可以让你的助理(另外一个老师)在隔壁喊“让开,让开”然后你再告诉他是谁发出的声音,他是干什么的。
二、有连接语:
连接语就好像一个桥梁把故事情节与故事所反应的主要真理连接起来。
三、个人运用:
1、 不要把个人应用放在高潮后。
2、在故事中个人应用和教导,应是逐步的启示,例如:第一次讲个人应用时可说:“在我们中间已经相信主耶稣的小朋友,神要我们做一个悔改的人”。第二次可说:“在我们中间已经相信主耶稣的小朋友,神要你作一个悔改的人加上两个个人见证。第三次可再加两个新的个人见证”。(主要真理是对准已经相信的小朋友,救恩信息对准未信的小朋友)
3、不要在故事的任何一个情节上花太多的时间,这样会分散孩童的注意力。
4、个人应用要具体化,(个人应用是对准一个小朋友,你所讲的语言、态度、表情,一定要很诚恳,或讲一下你面临困难的见证,以及上帝是怎样满足你的。)
四、课文的结束:
1、一般情况下结语是在高潮后。例如:撒该的故事,撒该“悔改”的动作是结局,如果你开始就说我给大家讲一个撒该悔改的故事,那你就不用讲了,为什么呢?你已告诉小朋友,撒该的故事这个结局他们已经知道了,所以听起来也不太感兴趣。
2、结语应简短,容易明白。
3、在课文结束后,总要让孩童对本课的个人应用有一个明确回应。
4、老师在后方作辅导工作。
情节――情节――情节――高潮――结语
叁、老师注意事项:
一、声音:(随情节变化而变化你的声音)
二、手势:(不可挡着视觉教材)
三、介绍:(先给你的主人翁进行介绍)
四、背景:(他的家人,他住在哪里)
五、性格对比:(体现出正反人物的性格)
六、对话:(人物的对话)
七、感觉:(老师讲课的感觉)
八、理由:(老师为什么讲这个故事)
九、解释:(解释难懂的字词)
十、描述:(生动的描述情节)
十一、证明:(证明你所讲的属灵真理)
十二、生活应用:(让孩子在生活中实践出你所讲的)
十三、发问:(对准故事及儿童的年龄发问)
十四、属灵真理:(本课所反应的主题)
十五、经文:(如果是圣经故事,就找出圣经的章节,让孩子们一起来读)
十六、结论:(本课的结束)
图画:听10%,看50%,做85%。
附加:示范课《撒该的故事》(略)
《现代父母易犯的十件糊涂事》
――分别有“5多”及“5少”:
1、 想太多――父母常为了子女顾虑太多。
2、 做太多――什么事都为孩子做了,反而使孩子没有学习的机会。
3、 骂太多――应多鼓励少责备。
4、 给太多――造成孩子不懂得珍惜。
5、 要太多――对孩子的期望太高。
6、 玩太少――缺乏亲子间的活动。
7、 坐太少――很少坐下来和子女说说话。
8、 知太少――不了解子女。
9、 爱太少――父母忙于事业,对子女产生忽略。
10、 变太少――父母的成长跟不上子女的成长。
范文五:奥数老师备课
奥数教师备课
一、教学的目的不是教会他题目?
奥数网今年98%以上的学员考入重点中学,创造这样的成绩,有人说奥数网真了不起,也有人说奥数网的老师非常了不起,还有人说奥数网的学员很了不起……
事实上只有我们心理很清楚,他们都没有说到关键所在。
奥数网之所以会成功,我们认为是各种因素在综合作用。我们认为一个学生一周在奥数网只学3个小时,我们教给他的知识是非常有限的。所以从一开始,我们教学的目的就不是教给学生题目,而是方法和兴趣。如果一个学生学会了方法,那么就可以做很多题目;如果一个学生产生了兴趣,就会自觉地进行钻研,这才是正确的教学方向。
同时我们给家长提供各种信息,教会家长正确的教育理念,家长再用这样的标准要求自己的孩子,在学校和家长共同的帮助下,孩子才可能在短期内取得巨大的进步。
在实际教学中,奥数网的教师绝对不允许看着讲义照本宣科,更不能拿着教案生搬硬套,而必须要因人、因班而异,灵活讲解。一节精彩的奥数课不仅要有教师精彩的讲解,还要能让学生有兴趣的学习,长时间的学习容易让学生感到疲劳和走神,这就要教师在上课的过程中不断提醒、激励学生,比如准备一些有趣的数学故事和振奋人心的激励故事,所有的这些都要求教师在备课时认真准备。
二、如何让孩子爱学习?
大多数的孩子为什么学不好?没有兴趣是最大的原因之一!
很多奥数教师只重视奥数教学内容的分析与研究,而忽视了教学方法的研究,这样的教学是片面的。
一个优秀的教师必须选择和运用正确而科学的教学方法,这样可以激发学生学习奥数的兴趣,调动学生学习的积极性和创造性,活跃课堂教学氛围,减轻学生的学习负担,使学生学得轻松愉快,知识易记易用,课堂教学会收到事半功倍的效果,你给他讲甲乙两人从两地相遇,不如讲孙悟空和猪八戒从两地相遇。
因此,奥数网的教师在备课时要根据不同的教学内容和学生的认知特点,研究和选择最恰当、最合理的教学方法,提高课堂教学的质量。以教师的辛苦,来换得学生的轻松。作为奥数网的教师,必须要紧密联系讲义的难度和学生的实际情况,在教学方法的研究和选择上倾注心血,以达到最佳的教学效果。
只要孩子有了兴趣,加上教师适当的引导,学习成绩怎能不进步。
三、如何做到个性化教育?
奥数是属于精英教育,本身就比较难,大多数孩子在做题的时都会感到困难,造成这样的原因并不是孩子智力的原因,而是学习先后和学习时间长短等后天因素所造成的。
这就要求教师在备课时充分考虑到这些差异性因素,力求在授予学生知识、技能的深度与广度上符合学生的知识水平。
对学习奥数较晚,基础相对薄弱的同学要多讲基础知识,在讲解难题的时候要多做铺垫,把比较复杂的题目划分成几道简单基础的题,让基础薄弱的同学也能将题目听懂、吃透,找到学习乐趣,确确实实的提高奥数水平。
对奥数基础比较好的同学要多讲解题思路和方法,在讲课过程中要多做拓展,努力体现出因材施教、分类指导的原则,最大程度的挖掘发掘他们的潜力。