范文一:企业用人以德为先的例子
世界驰名商标“可口可乐”在1967年公司财产表上其商标价值被确定为30亿美元,1994年增加到359亿美元,1996年又增加到434亿美元。现在可口可乐的商标价值已达689.5亿美元~~约合5500亿人民币~~
历史上最早记载赤水河畔酿酒史的,为司马迁的《史记》。《史记?西南夷列传》载:公元前130多年,汉武帝刘彻饮到来自夜郎(今黔北一带)所产的名酒“枸酱”,情不自禁地赞曰:“甘美之”。以后便有了汉武帝派大将唐蒙到贵州开拓夷道,专门绕道茅台所在的仁怀的历史,有道是“汉家枸酱为何物,赚得唐蒙益部来。”茅台古称益部,而枸酱,经考证为仁怀赤水河一带生产的用水果加入粮食经发酵酿制的酒。
在中国的酿酒史上,真正完全用粮食经制曲酿造的白酒始于唐宋。而赤水河畔茅台一带所产的大曲酒,就已经成为朝廷贡品。至元、明期间,具有一定规模的酿酒作坊就已经在茅台镇杨柳湾(今茅台酒厂一车间片区)陆续兴建,值得注意的是,茅台当时的酿酒技术已开创了独具特色的“回沙”工艺。
至明末清初,仁怀地区的酿酒业达到村村有作坊。在此期间,茅台地区独步天下的回沙酱香型白酒已臻成型。到了1704年(康熙四十二年),茅台白酒的品牌开始出现。以“回沙茅台”、“茅春”、“茅台烧春”为标志的一批茅台佳酿,成为贵州白酒的精品。
乾隆年间贵州总督张广泗向朝廷奏请开修疏浚赤水河道以便川盐入黔,促使茅台酿酒业的更加兴旺,到嘉庆、道光年间,茅台镇上专门酿制回沙酱香茅台酒的烧房已有20余家,其时最有名的当数“偈盛酒号”和“大和烧房”。到1840年,茅台地区白酒的产量已达170余吨,创下中国酿酒史上首屈一指的生产规模,“家唯储酒卖,船只载盐多”成为那一时期茅台繁忙景象的历史写照。
1949年前,茅台酒生产凋敝,仅有三家酒坊,即:华姓出资开办的“成义酒坊”、称之“华茅”;王姓出资建立的“荣和酒房”,称之“王茅”;赖姓出资办的“恒兴酒坊”,称“赖茅”。“华茅”就是现在的茅台酒的前身。1704年,“偈盛烧房”将其产酒正式定名为茅台酒。
1949年末贵州刚一解放,中央就来电,要求贵州省委、仁怀县委要正确执行党的工商业政策,保护好茅台酒厂的生产设备,继续进行生产。贵州省根据中央的指示,对成义、荣和、恒兴三家烧房在经济上给予有力支持,帮助其发展。对其老板还给予政治待遇,在人民政府中安排了职位。1951年,贵州省将最大的成义烧房收购,并将另两家烧房合并进来,成立了国营茅台酒厂。政府随即调入得力干部,投入大量资金扩大生产规模。
1949年10月,开国大典前夜,茅台酒就进了中南海怀仁堂,共和国的开国元勋们以此互为敬贺。据中新社报道:开国大典当晚的开国第一宴在北京饭店举行,从厨师选择到菜单酒品都经**亲自审定,主酒为茅台。国运兴,国酒兴,当年为红军疗伤洗尘的茅台酒终于成为共和国的“开国喜酒”。
到二十世纪九十年代末,茅台酒连续14次荣获国际金奖。
释小龙2009年 《火线追凶》 饰 韩非
主演:钟汉良 齐 芳 释小龙 涂黎曼 刘 永 徐少强 尹天照
2009年 《叶问2》
主演: 释小龙 甄子丹 黄晓明 郑则仕 洪金宝 杜宇衡
如明代状元杨慎,“幼警敏,十一岁能诗,十二岁拟作《古战场文》、《过秦 论》”,十三岁诗名满京华,被诗坛领袖李东阳收为高足,,授翰林院修撰。被武宗重用 相反
柳永51岁才中状元。。为朝廷所知。。所以他一身才华却给了青楼风月
范文二:主观和一致的审查点和例子
主谓一致复习要点和例题
英文中句子的主语必须和谓语保持 数的一致
如:I am at home. She is outgoing. They are working in the factory.
They don’t like it. Lucy needs help. (第三人称单数)
在保持主谓一致上,以下要点较常考:
1. a number of : 一群 (谓语复数形式)
the number of :....的数量 (谓语单数形式)
例题1:A number of tourists __________ (take) photos of the Great wall now.
例题2:(2012年西宁)In our hospital, the number of women doctors _____ larger and larger.
A. is B(are C(be D. been
例题3:(2013年安顺)In our school library there ______ a number of books on science, and
in these years the number of them______ growing larger and larger.
A(are; is B(is; are C. have; are D(has; is
2. 就近原则:there be, not only... but also... 不仅….而且…..
neither…. nor....( 既不…也不…. ) either.... or.... (或者….或者)
例题4:1. There ____ (be) a cup and three bottles on the table.
2. There ____ (be) 2 workers working in the building.
例题5:(2014年重庆A卷)There _______ lots of sheep and pigs on my uncle's farm now.
A. was B(were C(is D(are
例题6:(2014年佛山)There ______ many small things we can do to make the world a better
place.
A(are B(is C(have
例题7:(2013 年广东)Not only my friends but also I _______ interested in football and Messi
is our favorite star.
A. be B. am C. is D. are
例题8::(2013年安顺)Neither my sister nor I ________ been to America before.
A(have ever B(have never
C(has ever D(has never
例题9:(2014年梅州)—Which would you like, tea or coffee?
—Either ____ OK, but I prefer coffee ____ milk.
A(is; has B(are; with C(is; with D(are; has
注意:neither of ….. 两者都不 (谓语单数形式)
例题10:Neither of the dresses ______ good on you.
A. look B. looks
注意: either of ….两者中任一个(谓语单数形式)
例题11:Either of the twins________ hiking tomorrow.
A. goes B. go C. are going D. is going
3.就远原则: with = as well as : 和
except / but: 除了… 之外 besides: 除了…之外,还有…
例题12:A woman with two children ______ along the street at the moment.
A(is walking B(are walking
C(walk D(walks
例题13:Our Chinese teacher as well as all of us ______ going to the park tomorrow.
A(are B(will C(was D(is
例题14:All students but Jim ______ the news.
A(knows B(know C(listens D(listen
4. 距离,时间,金钱,重量的名词做主语,谓语动词用单数形式
例题15:(2014 年广东)—Do you need more time to complete the task?
—Yes. Another ten days ________ enough.
A. is B. was C. are D. were
例题16:10 years ________ (pass) since I came here.
A. passed B. passes C. have passed D. has passed
例题17:320 million dollars ________ on the project last year.
A. spend B. spends C. is spent D. was spent
5. 由 some, any, every, no 开头的复合不定代词 谓语动词用单数
例题18:Everything ______ in order.
A(is B(are C(has D(have
例题19:Everyone besides you ______ also listening to the music at that time.
A(is B(are C(was D(were
例题20:Nothing serious ______________ to him yet.
A(happen B. happens C. happened D. has happened
例题21:No one who can play well _____ here now. Either of you ______ the chance to win.
A(is; has B(is; have
C(are; has D(are; have
6. the + 形容词:表某一类人,the + 姓氏复数 :
做主语谓语动词复数形式
例题22:The young _____(be) the hope of a country.
A. is B. are C. was D. were
例题23:The poor ____________ ( help) by the government.
A. help B. helps C. is helped D. are helped
7. V-ing / to do形式做主语表一项行为 谓语动词用单数
例题24:(2014年黔东南)Climbing hills ________ good for our health.
A(are B(is C(was D(Were
例题25: To swim with you _____ very enjoyable.
A. is B(are C(become D(to be
例题26:When and where to build the new factory ______ yet.
A(is not decided B(are not decided
C(has not been decided D(have not been decided
例题27:Arriving at school on time _____ one of our school rules.
A(is B(are C(was D(were
8. family, class, team, group 等集体名词做主语, 如看做一个集体,谓
语用单数形式, 如看做各个成员,谓语用复数形式.
例题28:My family _____ (be) a big family. A. is B. are C. was
例题29:His family _________ (watch) TV when I went to see them.
A(is watching B. are watching
C. was watching D. were watching
例题30:The team
9. 小数,百分比, all of 做主语,谓语动词形式看of 后面的词
例题31:(2014年益阳)________ of the students in our class ________ girls.
A(Two fifth; is B(Two fifth; are C(Two fifths; are
例题32:(2012年深圳) —What does the fresh juice contain?
—________of the juice ________ orange. It's very pure.
A(Four fifth; are B(Four fifths; are
C(Four fifth; is D(Four fifths ; is
例题33:All of the meat in the fridge _________ bad. We have nothing to eat now.
A. go B. goes C. have gone D. has gone
10. people, police等集体名词做主语, 谓语动词复数形式
例题34:People _____ (like) skating in winter.
The police ___________ (look) for the lost child now.
11. trousers, glasses, shorts, pants, shoes做主语,
一般谓语动词复数形式,但加上 a / this pair of , a set of则单数形式
例题35:Your glasses _____ (be) out of style.
This pair of glasses _____ (sell) well.
12. news, maths, physics 虽以s 结尾,但都表单数概念
例题36:I think the news _____ (come) from him.
I know maths _____ (be) difficult to learn.
13. each…… and each…… every…… and every……
no……and no…… 做主语,谓语动词用单数形式
例题37:Every student and every teacher _____ looking forward to the Culture Festival.
A(be B(are C(to be D(is
14. 以and 连接名词做主语,一般谓语动词复数形式,
如指同一个人不同两种身份用单数,其他复数
例题38:The woman and her mother _______ (be ) to Beijing twice. They know Beijing very
well.
The singer and dancer _______ (go) to Shantou next month. Do you know who he
is? He is Guo Fucheng.
范文三:主观客观相符合的例子.doc
主观必须符合客观案例
(2010-08-15 16:51:13)
因地制宜;因势利导;因材施教;量体裁衣;对症下药;随机应变——一切从实际出发;具体问题具体分析。
掩耳盗铃;画饼充饥——主观感觉决定客观存在,否认事物的客观存在。
画蛇添足——人们应如实反映客观事物,不能主观、任意地加以歪曲。
闭门造车——做事主观,不从实际出发。
好高骛远——不切实际地追求过高、过远的的目标,主客观相脱离。
郑人买履;按图索骥;邯鄣学步;对牛弹琴;生吞活剥;削足适履;照本宣科——做事情死板、教条,不从实际出发,不顾事物矛盾的特殊性,生搬硬套。
抱薪救火;扬汤止沸;饮鸩止渴——不从实际出发,具体问题具体分析与对待,必然事与愿违。
知彼知已,百战不殆——深入调查实际,全面分析情况,才能获胜。
国有三不祥
从前 , 齐国人把老虎和蟒蛇看作不祥之物。有一次 , 齐景公去野外打猎。刚爬上山头 ,只听一声狂啸 , 从草丛里跳出一只吊睛白额猛虎 ,吓得齐景公一伙人跌跌爬爬地逃到山沟里。他们在山沟里没走几步 , 又见一条水桶粗的青皮蟒蛇盘在岩石上 , 朝他们吐着毒舌。齐景公惊魂未定地跑回宫去, 急忙把晏子叫来问道 :" 今天寡人上山见虎 , 下沟见蛇 , 这怕是我们齐国的不祥之兆吧 ?"晏子回答说 :" 我也听说一个国家确实会有不祥之兆, 而且有三不祥 : 一是有了贤明的人才 ,而大王不去选拔 ,不想知道 ; 二是知道了也不愿录用 ; 三是每然录用了却不肯信任。所谓不祥尽在于此。至于今天上山见虎 , 那因为山是虎的巢居 ; 下沟见蛇 , 那因为沟是蛇的洞穴 , 这同国家有什么关系呢 , 怎能说是齐国的不祥之兆呢 ?"
辩证唯协主义认为 ,物质决定意识 , 意识是物质的反映。这就要求我们在实际工作中坚持一切从实际出发 , 主观符合客观。一个国家究竟有没有不祥之兆? 应该说是有的。但对此历来有两种不同的看法 : 唯心主义者往往把某些自然界的变化、灾异和动植物当作不祥之兆 , 并从中寻找国家兴衰的原因 ,借以麻痹人民,维护统治 ;而唯物主义则从实际出发考察和预断国家的命运。晏婴把国家兴衰归结到用人问题上 , 认为 " 贤而不知 "“知而不用” " 用而不任 " 是三大不祥。这反映了唯物主义的观点。这则故事启示我们 : 必须坚持唯物主义 , 反对唯心主义 , 从实际出发 , 才能正确地分析问题和解决间题
"鲸吞牛食法 "
读书的方法除了同类比较法、 带题求解法之外 , 还有一种鲸吞牛食法。对相对价值较低的书,可用鲸吞式的泛读快读 , 得其梗概 ; 对相对价值较高的书 , 要慢读精读 ,含英咀华 , 像牛反刍一样。
启示 : 马克思主义哲学告诉我们 , 想问题、办事情应当一切从实际出发 , 做到具体问题具体分析 , 在读书时对于价值较低的书应当采用鲸吞式的泛读 , 得其梗概,而对于相对价值较高的书 ,要像牛反刍一样含英咀华,也就是说不能对所有书都采用一种阅读方法。
傻儿子
从前 ,有一个秀才 ,他有一个傻儿子。
有一天 ,朋友要来拜访他 ,为了显示自己的才能 ,他决定让儿子招待客人 ,还特意交给他几句话 :" 如果客人问你咱们家的桃树怎么没了 ,你就说?让我砍了卖了 '; 如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱 ,你就说?兵荒马乱糟踏了 '; 如果他问咱们家钱怎么这么多 ,你就说?爹
妈辛苦挣的 '; 如果他问你怎么这样聪明 ,你就说?那当然 , 我们家世代如此 ' 。 "
于是 ,儿子去招待客人。客人问 :" 你的父亲呢 ?" 儿子答道 :" 让我吹了卖了 !" 客人很惊讶 ,接着问 : " 你母亲呢 ?" 儿子回答 :" 兵荒马乱糟踏了 !" 你们家门前的牛粪怎么这么多呀 ?" 儿子骄傲地说 :" 爹妈辛辛苦苦挣的 !" 客人生气地问 :" 你怎么这样说 !" 儿子得意地说 :" 那当然 , 我们家世代如此 !"
辩证唯物主义认为 , 物质决定意识 ,意识是物质的反映。这就要求人们想问题办事情应该一切从实际出发 ,使主现符合客观。秀才为了显示自己的才能 , 忽视傻儿子低智力水平 ,主观传授待客之道 ,违背客观实际 ,从而在待客过程中笑话百出。
唯物辩证法认为 , 事物的矛盾具有特殊性 ,应坚持具体问题具体分析。秀才的儿子不能针对语言环境的变化作出相应的回答 ,而是机械地背诵父亲的教诲 ,答非所问 ,必然会闹出笑话。
零和游戏原理
零和游戏原理源于博弈论。博弈论的英文名为 game theory, 直译就是 " 游戏理论 " 。一项游戏中 , 胜方所得与负方所失相同 , 两者相加 , 正负相抵 , 和数必为零 , 所谓的 " 零 和 " 。 " 零和游戏 " 之所以广受关注 , 主要是因为人们发现 , 在社会的方方面面都有与 " 零和游戏 " 类似的局面 , 胜利者的光荣后面往往隐藏着失败者的辛酸和苦涩。但20 世纪 以来 ," 零和游戏 " 观念正逐渐被 " 非零和游戏 " 即 " 负和 " 或 " 正和 " 观念所取代。 " 负和游戏 " 指 , 一方虽赢 但付出了惨重的代价 , 得不偿失 , 可谓没有赢家。赢家所得比输家所失多 , 或者没有输家 , 结果为 " 双赢 " 或 " 多赢 ", 称为 " 正和 " 。在竞争的社会中 , 人们开始认识到 " 利己 " 不一 定要建立在 " 损人 " 的基础上。有效合作 , 得到的是皆大欢喜的结局。从 " 零和 " 走向 " 正和 ", 要求各方要有真诚合作的精神和勇气 , 遵守游戏规则 , 不要耍小聪明 , 不要总想占别人的小便直 , 否则 ," 双赢 " 的局面 就不会出现 , 吃亏的最终还是自己。
从哲学角度分析 : 物质决定意 识 , 要求我们做到一切从实际出发。从实际出发 , 不是从单一的因素出发 , 而是要从复杂的全面的实际出 发 , 去具体分析每一个事实 , 这样才能真正做到一切从实际出发。 " 零 和 "" 负和 " 和 " 正和 " 是游戏结果的三种事实 , 过去人们只从 " 零和 " 这个单一事实出发 , 而不能从全面的实际出发 , 尤其忽视了 " 正和 " 这一 事实 ,从而导致人们形成了错误的主观认识 ,给个人和社会带来了一定的损失。
我的,李德伦
大指挥家李德伦有一次去日本,住在日本友人家里。清晨,李德伦在主人家的花园慢跑,一个日本花匠在扫地,见到李德伦就恭恭敬敬地鞠了一躬,用日语向他问好:“哦哈哟—咯咂依嘛丝~”这句日语是“早晨好”的意思。李德伦来日本之前曾死记硬背了几句日语的日常用语。可他记错了,以为“哦哈哟—咯咂依嘛丝~”是“贵姓”的意思,把人家向他问好误认为是向他请教尊姓大名,于是他连忙用《地道战》里的那种日本腔调回答说:“我的,李德伦~”
第二天清晨,李德伦又在花园慢跑,又遇到这个日本老花匠,老花匠又是90度的一鞠躬,用日语向他问好:“哦哈哟—咯咂依嘛丝~”李德伦笑了,心想这个老花匠真的是老了,没记性了,于是放大喉咙一字一句地回答说:“我—的,李—德—伦~”
到了第四天,在老地方又遇到了老花匠,李德伦想,不能总是让他老花匠问我,我也要主动地问他尊姓大名,于是还没等老花匠开口,李德伦就赶紧用日语说:“哦哈哟—咯咂依嘛丝~”日本老花匠毕恭毕敬地一鞠躬,笑嘻嘻地说:“我的,李德伦~”
【点评】物质决定意识,意识是客观存在在人脑中的反映,因此我们应该在实际工作中做到一切从实际出发,使主观符合客观,反对从主观出发。日本老花匠问早晨好,李德伦根据经验误认为是问姓名。更绝的是李德伦问姓名,却被日本老花匠当作是问早晨好。两人有个共同点,就是都犯了经验主义错误。
青蛙的愿望
久居河边的一只青蛙,对自己的走路方式极为不满,四条腿用力,一蹦一跳的。看那些人,两条腿直立行走,又高级又潇洒,要能像人那样走路该有多幸福啊!
青蛙不停地到河边寺届中去拜佛许愿,盼望有朝一日能像人一样走路。日复一日,年复一年,青蛙的诚意终于打动了神灵,青蛙的愿望实现了。
青蛙骄傲地站了起来,迈开两条长腿(原先的后退),大步流星走起来,可是它莫名其妙地离河边越来越远,怎么也由不到河边去了,也无法再捕捉到食物,饥渴难当的青蛙终于死掉了。
原来,青蛙站起来走路后,它的眼睛却只能望见后面,腿往前走,眼往后看,这样的怪物自然无法生存。
【点评】这个故事包含以下哲理:
1.一切从实际出发,就是我们想问题、办事情,要把客观存在的实际事物作为根本的出发点 故事中的青蛙违背了客观实际,即"必须四条腿用力,一蹦一跳"地走路。产生了错误的思想意识,即"盼望有朝一日能像人一样"走路,并用于指导实践。其结果只能是"怎么也回不到河边,也无法捕捉食物,饥渴难当,终于死去"。
2.要正确估量和对待自己
坚持唯物主义的态度,就是要敢于面对自己的现实,反思自己的行为和认识、长处和短处。人贵有自知之明,一个人对自身的状况有了正确的认识,就能较好地在人类认识世界和改造世界的活动中做出贡献;反之,如果失去了自知之明,不能正确地估量自己,好高务远,追求不切实际的空想,只能步青蛙的后尘。
求生反应与速度竞争
有两个人在树林里过夜,早上,突然从树林里跑出一头大黑熊,其中一人忙着穿球鞋。另一人对他说:“你穿上球鞋有什么用?我们反正跑不过熊啊!”忙着穿球鞋的人说:“我不是要跑得比熊快,我是要跑得比你快。”
故事听起来有点无情,但竞争就是如此残酷。因为我们面对的世界是一个充满变数并且竞争非常激烈的世界,比跑得快不快,很可能成为决定成功与失败的关键。美国思科公司总裁约翰"钱伯斯指出:“现代竞争已不是大鱼吃小鱼,而是快的吃慢的。”这无疑是成功者的经验之谈。
【点评】物质和意识的关系问题,在人们的活动中表现为客观实际和主观认识的关系。正确的思想意识和行动,是主观和客观相符合,主观与客观相统一;错误的思想意识和行动,是主观和客观相背离,主观与客观相脱节。故事中“从树林里跑出一头大黑熊”,“我们反正跑不过熊”,是客观实际,就看你怎样想,怎样行动了。
当今,随着社会改革的不断深化,特别是中国加入WTO,将对整个社会产生不可估量的影响,竞争将异常激烈,谁能抢先一步获得信息,抢先一步做出应对,谁就能捷足先登,谁就能立于不败之地。因此,在这“快者为王”的时代,速度已成为人们的基本生存法则
两只老虎
两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧,在外面的老虎自由自在。两只老虎经常进行亲切的交谈。笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由,外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。一日,一只老虎对另一只老虎说:"咱们换一换。"另一只老虎同意了。于是,笼子里的老虎走进了大自然,野地里的老虎走进了笼子里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴,在旷野里拼命地奔跑;走进笼子里的老虎也十分快乐,它不再用为一日三餐而发愁了。但不久,两只老虎都死了。一只是饥饿而死,一只是忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由,却没有获得捕食的本领;走进笼子的老虎获得了安逸,却没有获得在狭小空间生活的心境。
【点评】这个故事包含了以下哲理:
1.要正确估量和对待自己
我们每天都在把自己作为一个客观对象来认识。以怎样的态度来认识和评份自己,能不能正确处理自己和自己的关系,是一个不能回避的问题。坚持唯物主义的态度就要敢于面对自己的现实,彻底反思自己同周围事物的关系,自己的行为和认识,自己的长处和短处。人贵有自知之明。一个人对自身的状况和所处的环境有了正确的认识,就能较好地在人类认识世界和改造世界的活动中做出应有的贡献。故事中老虎的悲哀就在于没有正确地估量自己的长处和不足,只是羡慕对方生活的自由和环境的舒适,当真的改变了自己的生活环境,从笼子里出来的老虎获得了自由,走进笼子里的老虎获得了安逸,时间久了,它们却无法适应,只能双双死去。因此,我们无论什么时候,都要正确估量自己和对待自己,否则就要步老虎的后尘。 2.必须坚持从实际出发,使主观符合客观
物质和意识的关系问题,在人们的活动中表现为客观实际和主观认识的关系。正确的思想意识和行动,是主观和客观相符合,主观和客观相统一;错误的思想意识和行动,是主观和客观相背离,主观和客观相脱节。可见,人们能否正确地认识世界和改造世界,从主观因素讲,关键在于能否坚持从实际出发,能否主观符合客观。故事中的老虎,生活在笼子里和生活在大自然都是客观实际,各有自己的生活习性,如果违背各自的生活方式,突然从自然界走进笼子和从笼子中走出来,都违背了原来的生活习费,它们的这种意识活动是错误的,从而指导着错误的行动,最后导致两只老虎都死去。因此,我们想问题、办事情,必须坚持一切从实际出发,使主观符合客观。
社庙之鼠
齐景公问晏子 :“治理国家最怕什么呢 ” 晏子回答 : 最怕社庙里的大老鼠。景公不解地问 : “这话怎么说” ? 晏子回答道 : 社庙是祭神的地方,用木头做柱子 ,外面糊上泥巴做成墙壁 ,老鼠都一窝一窝地住在璧洞里。用烟熏吧,恐帕烧坏了里面的木柱;用水灌吧,又怕冲坏了墙脚。老鼠在里面安居乐业,生儿育女,人却束手无策,都是因为怕毁坏了社庙的缘故。国家也有这种情况,您大王左右不少亲信就是这样的大老鼠。 辩证唯物主义认为 ,物质决定意识,意识反作用于物质。这就要求我们在实际工作中,必须坚持一切从实际出发,主观符合客观。故事中庙,人,鼠,之间的关系是客观存在的,我们不能只看到烟与木柱,水与墙脚,之间的关系,而应该全面地分析客观情况,只有这样,才能使主观与客观达到具体的历史的统一,才能真正地消灭“老鼠”。 孟氏二子的悲哀
传说古代鲁国一位姓施的人,他有两个儿子,一个懂学问,一个通兵法。那个懂学问的,以仁义的道理去劝说齐国国君,齐国国君用他做公子的老师;那个精通兵法的到楚国,用兵法去劝说楚王,楚王很高兴,就用他做执法将军。两个儿子的俸禄,使他家很快就富足起来,邻里无不羡慕。施氏的邻居孟氏,也有两个儿子,也是一个好学问,一个好兵法,但家境很穷,因此,他便向施家求教致富的方法,施家便把实情告诉了孟氏。于是,孟氏的一个儿子去秦国,拿仁义之理去说服秦王。秦王却说:”现在诸侯们激烈斗争,最需要的是练兵和筹饷。你要用仁义来治理我的国家,是招致灭亡的道路~”遂给他用了宫刑,然后放他回家。孟氏的另一个儿子到了卫国,用兵法来劝说卫侯,卫侯说:”我们是个很弱小的国家,而且夹在很多大国的中间,对大国我要顺从他们,对小国我要安抚他们,这才是求得安全的办法。要是依靠兵法权谋,那我国的灭亡就在眼前了。要是让你好好地回去,再到别国去干事情,我国就可能受到灾难。”于是砍断了他的脚,把他送到鲁国。孟氏全家含悲忍愤,怨恨施家没出好主意。
孟氏二子的悲哀在于违反了实事求是的原则,没有从实际出发,固守在搬用别人的死法子,没有一点灵活性。
它的教训告诫人们,办任何事情都不能凭主观想象,让客观存在服从自己的想象,也就是说不能从框框、概念出发,生搬硬套别人的经验和模式,如果把主观愿望强加于客观事物,
用想象去代替客观现实,不仅丝毫也不会改变事物的本来面目,反而会碰钉子,犯错误,遭至悲惨的结局。
死脑筋
楚国人准备偷袭宋国,进军的线路是打算渡过澭河抄近道走,以便趁宋国人在没有防备的情况下一举获胜。楚国经过周密谋划,先派人到澭河边测量好水的深浅,并在水浅的地方设置了标记,以便偷袭宋国的大部队能沿着标记顺利渡河。不料,澭河水突然大涨,而楚国人并不知道这个情况,部队在经过澭河的时候依然照着原来作的标记渡河,加上又是夜间,结果,士兵、马匹大批地进入深水、漩涡,使楚军措手不及。他们被湍急的澭河水搅得人仰马翻、惊骇不已。漆黑中,澭河水里人喊马嘶,一片混乱,楚国军队被淹死1000多人,侥幸没死的也无法前进,只好无功而返。
点评:辩证唯物论认为物质决定意识,意识是人脑对客观事物的反映。这要求我们想问题、办事情要一切从实际出发,主观符合客观。客观实际是变化发展的,要做到真正从实际出发,就必须使自己的思想适应不断变化的客观情况。河水的深浅发生了变化,楚国人却没能根据河水的变化及时调整策略,致使自己的军队损失惨重,无功而返。唯物辩证法认为矛盾具有特殊性,这一原理要求我们想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析,一切以时间、地点和条件为转移。楚人正是没能具体分析时间和条件的变化,从而导致损失惨重的。
【寓言典故】死错了人
东邻人家的岳母死了,殡葬的时候需要一篇祭文,这家人就托私塾的老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩的抄了一篇,没想到误抄了悼岳丈的祭文。葬礼正在进行的时候,识字的人发现这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说:“古本上的祭文是刊定的,无论如何不会错,只怕是你家死错了人。”
[教学内容]主观必须符合客观
[简要分析]一切从实际出发,就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。它要求我们一定要根据客观存在的事实,来决定我们的主观思想和行动。故事中的主人公却一切以本本为准,照抄照搬,而对眼前的客观实际却根本不看,最终闹出了一个大笑话。
余桃啖君
卫国有一道法律:谁偷坐了国王的马车,就要被砍去双脚。那时,弥子瑕很受国王宠爱。一天深夜,乡下有人跑来报告弥子瑕,说他的母亲得了重病。弥子瑕跑到宫里,偷来了国王的马车,星夜赶回乡下去了。国王听到这件事后称赞说:“真是一个难得的孝子,为了母亲,忘记了自己会受到砍脚的刑罚。”又一次,弥子瑕倍着国王在果园游玩,弥子瑕吃到了一个又大又甜的桃子,忙拿着吃剩的半只桃子送到国王面前,请他品尝。国王笑着说:“弥子瑕是真正的爱我啊!只想到让我尝尝甜头,忘记了剩桃上还沾着他的口水。”过了几年,弥子瑕渐渐失去了国王的宠爱,得罪了国王,国王说:“当初你偷驾我的马车,狂妄之极;又让我吃你的剩桃,借此侮辱我,该当何罪?”弥子瑕的行为并没有改变,而以前被认为是贤惠,后来却因此而获罪。只在于国王的爱憎改变了。
[教学内容]主观必须符合客观
[简要分析]坚持一切从实际出发,使主观符合客观,是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。故事中的国王则完全是以个人好恶来判断是非,没有从实际出发,而是从主观出发,肯定会祸国殃民。
范文四:管理者用人不善例子
企业用人以德为先的例子2016
管理者用人不善例子
用人不善管理者用人不善例子|2015-11-0112:40
用人不善(一)
春游火热的进行着,4月份的第一个周末我们就出了8个团,忙得不亦乐乎的同时,存折上的数字一天比一天多——这是最叫人安慰的事情。可是,当一切太顺利的时候,就会有倒霉的事情发生了。管理上隐藏着的弊端终于浮出水面……
人民大学代理唐某刚来面试的时候给我的感觉是很能说,能干,有一定的能力。事实证明,她也的确很能干。本来旅游路线是这样承诺的:报价包括:往返普通旅游包车、一正餐、一早餐、旅游意外险、导游服务费、自助烧烤、篝火、农家院住宿、景点门票。可是她是这样承诺的:报价包括:豪华旅游车,标准四人间、五顿餐、篝火、自助烧烤、烤全羊、景点门票(对了,她还承诺旅行社会送大家小河划竹排,而青龙峡景区那个时候根本就没有这个项目)、旅游意外险、导游…105块钱的报价,享受这么多,这也太划算啦~可是我们拿到她代签的协议之后,脸都青了。如果只有一个这样的团也就罢了,关键问题是她居然签了两个这样的团,而且其中一个有50多人。如果每个团都按照她所签的合同做,我们这个春天赚的钱恐
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企业用人以德为先的例子2016
怕都要赔进去了。
先管不了教训唐某了,首先要做的是与客人交涉。我们费尽了口舌,受尽了责骂,终于与班级负责人达成了一致,看似把损失减到了最低。为什么说是看似呢,因为我们没有想到的事情是接二连三地发生的。
正式出团那天一切都很顺利,到了篝火晚会的时候,有位老师开始带头闹-事。我无意批评人大的老师怎么样,但是那位老师的确出乎每一个人的意料,包括农家院的婆婆都对他鄙视到了极点。篝火晚会大家玩得很开心,很high,可是,忽然间吵着要吃烤全羊,导游解决不了,就把电话打到了社里,说我们承诺了烤全羊,为什么没有。我就说我们已经跟你们的班长沟通过了,事情是我们的失误,我们代理胡乱承诺,发生了一些误会,你们班长已经跟我们都沟通好了,那边是没有烤全羊的。他们老师就把班长叫过来通电话,没想到他们班长是那样的一个人,居然一口否认,还说合同上面签着的……老师带头起哄,说我也没有办法,我是没什么的,我的学生们不同意啊~还把电话指向学生们,大声喊:同学们,没有烤全羊怎么办,电话这边,我听到那边的学生们大声地喊“退钱~退钱~”我们谈了好半天,该说的话都说了,我都被弄哭了,可是那个老师一点退让的意思都没有(老师是个
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企业用人以德为先的例子2016
男的),为了让他们满意,也为了他们不要对我们以后的工作造成什么负面的影响,我们决定退钱。本以为退了钱就可以了,没想到篝火晚会之后,他们老师要求农家大姐再做一顿饭。那个时候已经是夜里十一点多了,农家大姐为了准备明天的早饭也都睡下了,他们这样要求实在让我们为难。他们很理直气壮地说我们承诺了5顿饭,可是……没有办法,我们毕竟太嫩了,让大姐有给做了一些粥和馒头。这个团终于送走了。赔钱的同时,我们收获了很多很多的教训……
首先,代理的任用方面我们没有把好关,代理线路的培训没有做到人人考核。其次,我们对代理们太过仁慈,没有什么赏罚制度,让他们几乎没有一点压力,第三,我们对人太过信任,而做生意是要有凭有据的。比如我们和他们班长协商之后,没有重新拟定一份合同,造成后来他们以合同为要挟,使我们非常的被动。从那以后,我们就重新制定了代理制度,赏罚分明,开除了唐某(我们实在太仁慈了,她给我们造成了那么大的损失,我居然还给了她五百块钱的代理费)。以后在合同方面亦不敢掉以轻心了。
本来以为事情就这样结束了,没有想到,更龌龊的事情还在后面……
用人不善(二)
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企业用人以德为先的例子2016
本来以为事情就这样过去了,没想到更龌龊的事情又来了……
我们上大学的时候在后勤产业集团的旅行社“北京**旅行社”做兼职大学生业务。后来我们跳出了**旅行社来到世纪崇光,就和**旅行社成了竞争对手。他们的经理曾经打电话给我们要求我们放弃民族大学这个市场,所有的代理也都知道我们两个社之间的关系。这个唐某拿了500块代理费,留下一堆烂摊子,居然跑到了**旅行社,而**旅行社居然重用了她。这些都无所谓,因为每个人都有他用人的自由与权利,可是接下来的事情,让人发指……
我们代理与导游共用一个qq群,每天晚上9点都会在群里聊天,讨论旅行社的发展问题,交流做业务中的问题,那天就有一个人进来,洋洋洒洒发了很多条信息,内容我至今都记得。“吴鹏鹏(代理们都叫我吴姐或吴鹏鹏)那个不要脸的贱货,还有他那不要脸的老公,在**旅行社做了两万块钱的假账被踢了出来,真是不要脸。你们都不要跟他们干了,跟他们干的人都不得好死,没有什么好下场……”更恶毒的话还有。我们群里的人还真的挺让我感动的,他们没有一个人相信她的鬼话,都站出来维护我们,跟她对质。后来她开始语无伦次了,又说是小齐那个不要脸的男人做
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企业用人以德为先的例子2016
得假账,跟吴鹏鹏无关,又说是**旅行社的小熊姐姐告诉她的(小熊姐姐是**旅行社的经理),再逼问几句,她就下线了。这个人不用说,肯定是唐某人。我们跟孙总提了这件事,孙总非常的生气,因为这也关系到世纪崇光旅行社的名誉问题,孙总的爱人是北京有名的律师,也是我们社的法律顾问,我们准备告她。
过了两天,她没有什么动静,我们也不想为难一个学生,也许会让她的下半辈子都没有办法好好做人,也就把这件事情放下了。也许她脑筋不好,被人利用了还不知道。如果我们做两万块的假账,我们学校的后勤产业集团都不会放过我们吧~再说,我们没有那么多的精历管这样的琐事。没过多久,算是好消息吧,传到了我的耳朵里。
人大论坛上面有一个帖子被炒得沸沸扬扬,说是**旅行社的代理唐某欺骗同学,欺骗旅游者,虚假承诺……**旅行社又翻脸不承认这件事情,将责任都推给了唐某……怎么说呢,看到这个帖子,我不虚伪的说,真是笑爆了。我不想落井下石,也不想看别人不好,可是我心里真是高兴。人啊,不能做坏事,不然早晚都会报应到自己的头上。作为企业,更应该合理的竞争啊~
后来,听说唐某人根本不是人大的学生,于是我们
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企业用人以德为先的例子2016
现在招的代理都必须提供学生证复印件…
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范文五:不实践主观臆断的例子(6篇)
以下是网友分享的关于不实践主观臆断的例子的资料6篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。
不实践主观臆断的例子篇一
读
时间点要记录,人名,引号要记录,关注关系~
出现很多人名时不要乱,把主要人物找出来,理清关系 对于起源、目的、因果关系要注意
做题
注意审题~
注意句子分析,句子表述不同时,含义要看仔细
1
不主观臆断,要找证据
看见未出现的观点一定要注意,明显错的不选,文中没的不选 选择与上下文有关的
原文中有提及的直接选择,至于之后有的扩充不管,不违背前文 文章没有题中所给时间,按跟这个时间相近的来
括号中的很有可能是考点
Illustrate&support:illustrate说明一个难观点,support支持,证实 带有特殊修辞的不选表面含义
主题类
要看全文开头及结尾及每段开头结尾
作者关心的要带作者情感
讲特征实在对作品或思想的描述或outline或criticize
第一段说...好或不好,一般是evaluate或criticize
I don’t mean,i don’t mean 在第一段,一般是避免误解
态度口气类
保留态度指的是不完全赞同,不完全否定
有一点不赞成,就为disparage
Defensive自卫的,支持自己观点
看问题是对哪方面的态度
2
原文未说明的用obscure
强调过了头不是逻辑矛盾,而是部分合理
不实践主观臆断的例子篇二
智 课 网 托 福 备 考 资 料
托福阅读不要主观臆断
托福阅读有时候大家都凭着感觉做题,这里提醒大家要好好理解托福阅读词汇的意思,把托福阅读文章真正搞懂再做题。 托福阅读部分历来被大家认为是最好拿分且最不可以丢分的地方,目标就是向着30分冲击。但事实上真正能够拿到托福阅读满分的人却绝不在多数。其实我认为近年来托福阅读部分的难度是有所增加的,尽管背过了托福红宝书,但是考试中也一定会遇见没有背过的词汇,造成小障碍。加之托福阅读是考试的第一部分,是考试的适应期,多数人都还在平复着自己的紧张心理,没有完全地进入状态,所以临场发挥也会多少受到些影响。所以在考试的复习期间,也绝不可以轻敌。 智课教育新托福基础班:
【课程特色】 配备最新最全的机考模拟系统,顶级新托福专家全面细致讲解托福考试各个方面,为更高阶段的学习和新托福考试的方法技巧奠定基础。通过本阶段的学习,学员
3
核心词汇量达到5000,
能用多样的语法造句,掌握英语篇章写作技巧,能听懂日常英文授课及中等语速的英文节目,掌握连读、略读、弱读、不完全爆破等语音现象,并能就某一社会话题进行2分钟左右的陈述。 【授课教材】新托福考试官方指南 新托福考试全真试题(TPO) 内部讲义
【课程简介】 完成该课程之后,学生了解托福考试的各科目基本规律,熟悉托福机考规则和模式,了解并掌握托福考试的核心考点,托福考试成绩达到80-90分。赠送全真模拟考试4课时
+名师点评4课时。 【适合人群】 高三、大学生,有一定英语基础,但较为薄弱学生,或者托福考试60-80分的学生;词汇量达到5000。 首先背托福阅读词汇是必需的,某种程度上来说,单词量的多少是和托福阅读的正确率成正比的。加之托福词汇大部分都是比较常用的,背熟一点有益无害。另一个问题,很关键的问题,就是时间问题。托福考试的时间限制会对考生造成很大的影响,会与紧张的心理作用产生交互作用。考试时候第一篇20min,后两篇总共
40min。一般来说,第一篇的时间是感觉最紧张的。我们所要做的就是在练习的时候严格控制时间,努力提高做题效率,读文章时候尽量一次读明白,避免在做题时候重复读文章浪费相当长的时间。最后一点注意就是,切勿主观臆断,
4
答题时一切以托福阅读文章为准。 可以看出
要想理解一篇托福阅读文章那么背托福阅读词汇是必不可
少的步骤,虽然根据文意可以猜测出一些比较难的单词但是
这不是主流方法,要想拿下托福阅读还是要大家努力。
不实践主观臆断的例子篇三
智课网TOEFL备考资料
托福阅读提分答题注意不要主观臆断
举个例子,The extreme seriousness of desertification results from the vast areas of land and the tremendous numbers of people affected, as well as from the great difficulty of reversing or even slowing the process.
很多人在看到这句话的时候,经常翻译为”沙漠化是源于”
或者翻译为”沙漠化导致”“很多的土地与很多的人去影响的
原因。”这里面有两个点特别容易犯错误,一是result from
是源于的意思,而不是单纯的导致的意思。二是affected在
这里其实是后置定语,因此这里的意思是”被影响”,然后就会
5
产生疑惑,因为我们以前看到的东西都是,人的因素导致沙漠化啊,怎么又会是被影响呢?这就是考生的问题了,因为他被自己以前获得的信息影响了。
所以在 托福 阅读考试的时候,只要知道作者的观点是这样的就OK,千万不要把自己脑海中的相关知识强加到作者和 托福阅读 文章里面。
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不实践主观臆断的例子篇四
6
据新华社报道:广东中山市公安局新闻发言人办公室6月1日宣布,经过公安民警12个日夜的艰苦奋战,在社会上造成恶劣影响的中山“5.18”雇凶伤人案成功告破。警方共从广州番禺、湖北襄樊等地抓获犯罪嫌疑人7名。案件结论是,南方都市报记者温某的手指被截,系曾与其同居的女友对他实施的报复。
作为受害者的同行,笔者对温记者的受害深表同情,案件已破的消息传来,在感到欣慰的同时,自然是希望这些行凶者得到依法严惩。
然而,撰写此文的动因,却是案发后破案前媒体对此案的报道及评论。笔者在网上粗粗搜索了一下,这些报道可以用“铺天盖地”来形容。所有报道的主题基本上是一个:记者之所以受害,是因为他敢于写批评报道,特别是他写过涉黑报道。于是,声援记者和要求追查凶手追查幕后指使者的呼声,顿时占领了我们的各类媒体,有些报道和网民评说由此对我们的社会现状和媒体工作环境提出了质疑,有的更是将这一事件与舆论监督互为因果。
在此且摘录一部分媒体的报道:
―――温冲以采写《“新义安”黑帮案》、《南方都市报记者采访遭毒打》等揭露性报道而为人所知,因而歹徒报复的指向性也相当明确。朗朗乾坤,恶势力居然胆敢以鲜血、
7
断指,向揭露他们的正义力量示威、示警,确实已到了猖狂无忌的地步。(《北京青年报》5月21日)
―――记者断指事件凸显舆论监督环境的恶化,这种恶化不是一天两天形成的,是众多人推波助澜起到的结果。一个记者被害,应有千万个记者勇敢地站出来,向被伤害的记者表示声援和支持。因为,我们不仅是维护记者的生命安全,我们维护的更是人的尊严,而尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。(光明网5月28日)
―――如果整个社会环境是一个充满正义的氛围,是一个不仅见义勇为而且人人见义必为的社会环境,一两个居心叵测的歹徒也不敢在光天化日之下对一名手无寸铁的记者下如此毒手。……不要总让我们的“无冕之王”用他们柔弱的身躯去面对猖獗的恶势力,不要总让新闻记者这一职业去揭开丑恶的面纱。(央视国际网站5月21日)
―――温冲作为一个富有正义感的新闻工作者,用他手中的笔让当地邪恶势力感到恐慌。这些丧尽天良的歹徒砍掉温冲的两个手指,无非是敲山震虎,让其他记者看到敢于和黑势力较真的代价。……一个温冲失去了两个手指,如何确保其他所有的记者不流血,如何做好这份答卷,我们将拭目以待。(国际在线5月20日)
―――外界舆论普遍认为,由于温冲过去写过揭黑的报道,且此次闯进他住处的一伙人作案手段残忍,所以,温
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被黑社会报复有着很大的可能性。广州某媒体的一位记者说,媒体记者的生存有着这样或那样的压力,许多时候“为了做新闻都要冒风险”。……一位同时前来采访温冲的记者则说,温冲的遭遇,除了给他带来震惊和担忧之外,更是让他感觉到自己所从事职业的神圣和无畏。(《东方今报》5月24日)
―――某某(媒体工作者):这也许是个人之间恩怨所致,但更可能是对记者的报复行为。如果是后者,我们似乎可以想像当时歹徒嚣张的情形:“你记者不是什么都敢报道吗,砍了你的手指头看你还怎么写字、打字,”这是对记者这个职业的无情凌辱。
某某某(编辑):我觉得温冲的遭遇显然和他以往常写批评报道有关。社会需要记者们不断把各种社会问题及时、有效地揭露出来,昭示丑恶、罪恶,伸张正义。温冲就是这样一个好记者~
某某(自由撰稿人):这种行径已不是针对某个记者的施暴行为,而是公然对中国记者的恐吓~新闻给了社会安全感,但社会理应给予媒体安全感;只有先给予媒体充分的安全,新闻才可能给予社会真正的安全~
某某某(职员):记者常常受到伤害与法律保障不力也有直接关系。因而,除要严格依据现行法律规定维护记者作为一般民众的普遍权益外,还应为新闻工作及记者权益专门
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立法。这才是保护记者的最根本的办法。(《法制日报》5月21日)
―――中国《南方都市报》记者温冲的两根手指被砍断的事件发生后,一些媒体,包括在香港的《亚洲时报》撰文,质疑中国政府为什么保持沉默,为什么不公开对记者表示支持,对舆论监督表示支持。(某境外媒体)
……
慷慨激昂,义愤填膺,好像真是这么回事。而且,由于媒体议题设置的功能得以显现,舆论被导向为“群情激愤”。据《北京晨报》5月24日报道,有关记者手指被砍的报道挂在新浪网上才12小时,网友评论已经达到2500多条。内容大多是对南都记者表达敬意,同时谴责歹徒的残暴行为。
然而,就在各类媒体义正词严地为一位“因写揭露性报道而惨遭报复”的记者大鸣不平之时,事实却与所有参与以上报道的记者和媒体开了个玩笑。中山警方指出,这是一宗普通的刑事案件,与被害人记者身份及其报道工作没有关系。尽管几天以后温冲断指案“主谋”白某在香港主动联系媒体,否认自己雇凶报复,看来此案可能还有隐情,但是,时至今日,此案并非记者“因写揭露性报道而惨遭报复”已是确凿无疑了吧~
笔者注意到,在温某断指事件发生后,有关媒体的记
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者在采访过程中是听到了一些客观反映的。比如,东方网5月21日报道:中山市警方告诉记者,从目前掌握的一些情况来看,尚不能确定是记者的报道引来的报复。《北京晨报》5月24日报道:昨天记者拨通了《南方都市报》的电话,总机工作人员一听记者的意图,马上回答:为了配合警方的调查,南都上下所有人员不便向外界透露任何情况,这是南都领导的要求。中山公安局宣传处邱警官告诉本报记者:中山公安局正在抓紧侦查此案,有结果后将尽快通知媒体。另外,一些媒体的推测可能并不准确。从现在掌握的一些情况来看,尚不能确定是记者的报道引来的报复。温冲担任站长的《南方都市报》中山站记者在接受某媒体记者采访时表示,温冲站长主要做策划和统筹,一般不执笔写稿,如果因负面报道而遭报复,对方为何不直接找写稿记者本人,温冲对下属写稿把关仔细,中山站近段时间的批评报道并不多。
遗憾的是,本应成为主流声音的上述说法被大量的演绎、推理和猜测淹没了。一位记者在《南方都市报》找不到需要的素材,自己从网上打出“温冲”的名字搜索,发现他写过批评报道,于是将温记者受害与“舆论监督遭报复”演绎成因果关系。有的记者还要煽情,称自己因优秀同行遭受如此报复而潸然泪下。就这样,一桩本不太复杂的因感情纠葛而引起的刑事案件被媒体演绎成了因舆论监督而遭受报复的社会案件。
11
在中山市公安局6月1日披露了案件真相之后,我们的媒体本应就事实真相作客观公正的报道,尤其是那些曾经对记者断指案作过不客观报道的媒体。因为就新闻本身来说,承担着向公众提供对称信息的义务,即事实如何,媒体就如何报道;如果你的报道与事实不符,就是向公众提供了不对称的信息,就应该承担相应的责任,或者作更正性的报道或说明,或者向公众致歉。遗憾的是,那些报道过“记者断指”事件,尤其是那些把公众的愤怒之情煽动起来的媒体,在事件真相大白之后却大多“失语”,既不报道事件的真相,也不就自身曾经有过的误导向公众表示歉意。这种群体的失语与半个月来的狂热报道形成了强烈的反差。这种奇怪的现象在我国新闻史上颇为罕见。
更令人不可思议的是,在“记者断指”事件真相大白之时,依然有媒体顺着原先演绎的思路大发议论。6月3日的《潇湘晨报》发表评论说:现在看来,一起普通的刑事案件被社会公众误读了。但是,被误读的“温冲事件”折射出了记者的生存困境。现有的法律制度缺乏对记者权利的保护,这些缺乏保护的权利不仅仅是记者的人身权,更重要的是记者采访权得不到切实有效的保障,这就使得处在火山口上的记者和媒体时刻面临着各种未知的危险。虽然从上到下都明知记者的采访报道权是公民知情权、监督权的延伸,但是,在这种权利没有得到法律的有效保护时,特别在记者的权利缺
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乏必要救济措施时,记者遭遇侵权往往就是“顺理成章”的事了。“温冲事件”被误读是一件好事,它从侧面反映出一个问题:我们的记者还缺乏很多权利保障,一些有形或无形障碍还横在他们的面前。
6月3日的《青年报》也发表评论说:虽然记者断指事件是个人原因导致的血腥报复,我们更应该从公众对“记者被断指”的判断中,认真思考如何维护新闻采访权、报道权和舆论监督权。出于义愤而产生的判断可能会有失冷静,但是在真相水落石出后渲染事件的“桃色”却不应该。因为庸俗化可能误导公众,耗散类似社会事件的真正价值。
如果撇开温记者断指的事件,笔者不会反对以上那些要求改善舆论监督环境,严惩对写批评报道的记者实施报复的声音。但问题的关键在于,媒体发出的声音必须立足于已经发生的事实。如果事实尚未搞清楚,只是根据自己的推测、猜想或者演绎,或者是以讹传讹,就妄加推断,得出一个与事实真相差之千里的结论,再根据这个错误的结论来妄加评说,这种“误读”,与媒体必须承担的“提供对称信息”的职业道德大相径庭。
另外,公众错误的判断和所谓的义愤所谓从何而来,归根究底,还是受了某些媒体的误导。可以说,媒体的想象建构了想象的舆论。
笔者无意指责那些写了演绎稿件的同行,他们的初衷
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绝不会是写假新闻。只是想提醒一句:在报道新闻事件尤其是刑事案件时,不能意气用事,“出于义愤而产生判断”,尊重事实是最基本的要求,应该多听听公安部门和当事人单位的陈述。靠猜测、推理或演绎写稿,虽然能哗众一时,却会危害社会、混淆视听,既害了自己,也会害了自己服务的媒体,把自己服务的媒体带入尴尬的境地。
(作者系文汇报高级记者)
不实践主观臆断的例子篇五
由主观臆断到正确决断
美国在第四次中东战争前后的决策变化
2012-09-24 第07版:军事国防
作者:王勇 来源:学习时报 字数:2771
正确的决策来源于正确的判断,而科学决策的优先原则,则是要能够预见到事物的未来发展趋势,并做好各种针对性的应对准备。这也是我们面对当今复杂变化的安全局势必须具备的素养。然而,历史上有许多重大事件的决策,不仅缺乏应有的预见性,而且还因主观臆断误判形势而导致不应有的被动。其中,美国在第四次中东危机中就经历了这样一次
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深刻的教训。
危机端倪初现,美国误判形势走向
1973年10月4日,这是第四次中东战争爆发前两天,当时埃及、叙利亚针对以色列的战争迹象已经出现,前苏联开始从埃及和叙利亚撤侨。
鉴于形势紧迫,美国国家安全委员会处理危机的主要机构——华盛顿特别行动小组(WashingtonSpecialActionGroup)召开了专门会议。
尽管该小组准备了预案,但由于美国情报部门严重误判形势,特别小组认为,苏联从中东撤侨可能有两种原因:一是战争迫在眉睫,二是苏联同阿拉伯国家关系恶化。认为第二种可能性最大。
在战争即将来临之际,美国情报部门与国安会核心决策机构对形势评估出现如此严重的错误,在历史上实属罕见。这既是美国官员傲慢心态所致,也是对阿拉伯国家领导人政治心理缺乏了解的反映。正是这种缺乏科学态度的主观臆断,才导致了美国在第四次中东危机爆发之初错失了战略主动。
担心局势失控,焦虑中敲定选项
战争爆发后,美国眼见以色列在战争初期节节失利,异常震惊,担心战争持续下去会出现最坏的局面。于是,美国开始出面进行战争的调停。一开始,美国国务卿基辛格代表美国政府要求交战双方以10月6日战争爆发前的界线为基础
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实行停火,但被阿拉伯国家方面拒绝;后来,当美国看到以色列在战争中越来越被动时,华盛顿特别行动小组再次召开紧急会议,商讨应对策略。
特别小组对中东形势、苏联意图与阿拉伯国家军事失败的后果进行了宏观分析,认为需要采取具体步骤减少美国利益受到的威胁:
第一,启动石油工作小组,应对阿拉伯石油禁运,同时与伊朗政府取得联系,执行紧急石油供应计划;第二,提醒美国侨民从中东国家撤离,特别是在利比亚的侨民;第三,用联合国与双边协商机制在阿以维持现状的基础上实现停火;第四,公开声明要求交战方停火,但不表明立场。
在这些决策项中,美国最希望在维持现状的基础上实现停火的“战线”,这也表明了截至10月13日埃及方面在战争第一周进攻中所取得的成果。当时因作战进展顺利,埃及方面拒绝接受停火要求,并提出:除非以色列同意从1967年战争中占领的阿拉伯领土撤出,否则决不停止进攻。面对严峻的形势,美国当局不得不冷静下来思考更不妥当的危机应对之策。
调整策略,决意全力支持以方
随着中东危机的发展,阿以双方的战斗进入一种胶着状态。10月17日下午,美国国务院再次对中东形势进行了“客观分析”,并认为,在阿以战争出现新变化的情况下,美国政府
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必须调整策略,并坚持以下几点主张:
第一,总统必须继续推进紧急石油计划;第二,对以色列空运必须以最高水准从德国经荷兰鹿特丹完成;第三,美国政府将于18日决定是否向以色列再提供一批A-4型“天鹰”战斗机和F-4型“鬼怪”式战斗机;第四,必须立即启动对以色列的海运,动用尽可能多的船只运送军事物资。
美国时任国务卿基辛格对以色列的空运乃至海运的决定并未受欧洲盟国冷淡态度的影响。基辛格显然希
望以色列能够迅速取得军事胜利,为战后政治谈判提供更多的筹码。由此表明,美国的决策已经由先前过于轻敌的主观臆断转向了客观科学判断。
扭转危局,适时推动危机政治解决
鉴于战争爆发后苏联已对埃及和叙利亚展开了大规模空运和其他军事援助行动,因此,美国国务院也开始实施相关对以军事援助方案,包括空运及其他相关支援行动。并且,当战场态势出现有利于以色列的变化时,犹太人院外集团还促使尼克松政府通过了22亿美元的对以经济援助。
正是由美国提供的及时情报支援,以及16架F-4“鬼怪”式战斗机和30架 A-4“天鹰”式战斗机等,才帮助以军获得了战争中的主动权,并迅速扭转了战场上的不利局面。
10月21日,美国国务院中东工作组提交的“第52号工作报告”经对战场局势深入细致的分析评估认为,以色列在北部
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战场上的军事行动已经达成目的,且在南部战场加大打击范围,并取得了“重要军事胜利”,有必要采取必要的措施促使阿以间达成停火,以稳定中东局势。
于是,美国及时向支持阿方的前苏联进行沟通与协商,从而向联合国安理会提出了一项关于中东问题的“联合提案”,主要内容包括:
第一,要求现在战斗的一切方面,在它们目前占领的阵地上立即停止一切射击并终止所有的军事活动,至迟不得超过本决定通过后12小时;第二,要求各有关方面于停火后立即开始执行安理会“第242号决议”的所有内容;第三,各有关方面于停火时起,在适当方面主持下,立即同时开始谈判,目的是在中东建立公正和持久的和平。
10月22日凌晨,安理会在美、苏的操纵下,未经各成员国充分协商,就强行通过这一名为“第338号决议”的草案。该“草案”中既未对以色列以往对阿拉伯国家的侵略行径作出任何谴责,也没有明确规定以色列必须从侵占的阿拉伯国家领土上无条件地全部撤走,更没有提恢复巴勒斯坦人民的民族权利,但竭力要求参战的阿拉伯国家军队必须在12小时内放下武器并停止战斗。很显然,这等于是重新玩弄了“不战不和”的把戏,实际上是偏袒了以色列。
纵抑两者并举,争取最大利益
美国一方面派出国务卿基辛格专程访以,以向外界展示美
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对以的坚定支持,从而纵使以方虽然表示“接受停火”,但以军却继续向北推进,于23日以2个师包围了苏伊士城,并切断了苏伊士城西南和南面第3军团部队的联系,基本完成了对埃军第3军团大部分部队的包围。眼见形势危急,苏联最高当局也不得不出面解围。其通过向尼克松当局发出“最后通牒”,并威胁要“单独行动”,来迫使美国压以停止军事行动,以拯救被困的埃及第3军。
再有,在北部战场,以军也攻占了叙军在戈兰高地的最后一道阵地。叙军随后发动多次反击,收复了一些失地,但成效不大,双方处于对峙状态。
鉴于事态严重,当日,联合国安理会又通过了“第 339号停火决议”。针对这一情况,美国另一方面对以方采取了抑制措施。其中,最具代表性的举措主要包括:第一,告诫以色列当局,应适可而止。为此,以军在24日攻占了埃及的阿达比亚后便停止了进攻行动。第二,美国国家安全委员会负责处理危机事件的华盛顿特别行动小组决定,将“防务状态”提升至3级战备,并使美国的核运载工具处于警戒状态,以防止前苏联在危急时刻直接介入。
由于担心与美国对峙下去可能让古巴导弹危机重演,且以方的军事行动也已告一段落,勃列日涅夫当局不得不作出了妥协。于是,美国促成了第四次中东战争的最终全面停火,并借机扩大了在中东地区的战略影响。这一结果,恰好说明
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了美国在吸取前期决策失误教训的基础上,能够因势而变,正确决断,从而争取了战略主动。
不实践主观臆断的例子篇六
摘要:一道有问题的考题折射出了教师本体性知识的缺失,而面对这道有问题的考题,孩子们的“善解人意”却让我们看到他们发现问题和提出问题能力的缺失。所以,我们要构建朋友式的师生关系,让学生有空间去发现和提出问题,要舍得“浪费”时间,让学生有时间去发现和提出问题。
关键词:本体性知识;发现问题;提出问题;缺失
中图分类号:G633.6 文献标志码:A 文章编号:1673-4289(2014)08-0031-03
2013年度第一学期我县六年级数学期末测试中有这样一道填空题:
为了了解老师们对这条题目的真实看法,我又“请教”了几位六年级数学老师,但他们并没有觉得这条题目有什么问题,而且方法和结论如出一辙,与黄吴越的猜测一样,直到全县统一批阅试卷结束后也没有一个老师提出质疑,黄吴越也考了满分……
作为全县的期末检测试卷,面对的是几千名学生,出
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卷的过程是层层把关的,可由于出卷教师的主观臆断,按似是而非的理解“创造”出一道新考题,而就是这道有问题的考题,竟然得到那么多教师的认同,折射出当下教师本体性知识的严重缺失。
教师的知识一般可以分为三个方面,即教师的本体性知识、实践性知识和条件性知识[1]。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识,对于小学数学教师来说,就是数学知识。教师的条件性知识是指教师具有的教育学与心理学知识。教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识,实际上就是通常所说的教学实践经验、实践智慧。
新课程改革以来,人们普遍认为教师主要缺失条件性知识和实践性知识,各种培训、学习也全力予以弥补这两方面的知识,教师的注意力完全集中在学习与落实教育理念上,从而导致教师本体性知识的缺失现象被掩盖。甚至有的老师觉得,教小学数学还会缺本体性知识吗,事实确实如此,新改以来,小学数学教材中出现了一些新的知识,如概率和统计、排列和组合以及一些新的数学思想方法,不少教师或在以前没有学过,或接触较少,或遗忘了,在进行相关内容的教学时,把握不好,而导致知识性错误。
那么,作为小学数学教师怎样弥补自身的本体性知识呢,我觉得,首先必须调动广大小学数学教师加强自身本体
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性知识的学习热情,变“要我学”为“我要学”,使其认识到自身本体性知识缺失的现状(很多教师并不知道自身本体性知识的缺失),教育主管部门或学校可以通过开展“小学数学教师本体性知识竞赛”的形式,并及时公布竞赛结果,使每一个教师了解自身不足。其次,趁热打铁,乘着老师们的“惊讶”,通过推荐本体性知识的专业书籍,邀请专家开展本体性知识培训等活动,及时弥补本体性知识的缺失。使每一位教师不仅明确小学数学知识的背景、地位与作用,精通小学数学的基础理论知识,熟悉小学数学内部的系统结构,还对小学数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辩证规律、美学内涵有自己的体会。
二、孩子的“善解人意”折射出其发现问题和提出问题能力的缺失
应该说黄吴越同学的表现令我欣慰,他不仅发现了试卷中存在的问题,凭借自己的“直觉”得出C和A、B无法比较的结论,还能主动向我提出自己困惑,并能通过举例证明了自己的“直觉”。但美中不足的是,他“顺应”老师的标准答案,填上了一个错误的“正确”答案。而更多的孩子根本没有发现题目中的问题。《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“两能”变成“四能”,特别增加了发现问题和提出问题的能力,其重要性可见一斑,而现在的孩子发现问题和提出问题能力的缺失是不争的事实。好问是孩子的天性,他们原本有
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很强的质疑欲望,脑袋中有那么多的“为什么”,但随着时间的推移,“为什么”也不再生根发芽了,作为教师,我们该做些什么呢,
(一)构建朋友式师生关系,让学生有空间去发现和提出问题
发现问题和提出问题能力的培养需要“空间”。“尊师重教”是我国优良传统,但传统文化中的“尊师重教”的道德要求,使教师天然有一种“被尊重”的需要,特别是被自己的学生尊重,而这种尊重渐渐演变成了学生绝对服从的臣民意识和教师至高无上的家长权威。教师总是以“知识的权威者”自居,以长者的身份自居,觉得在知识上是“强者”,总觉得学生就是来跟老师学的。
发现问题和提出问题是孩子的权利,所以要鼓励孩子独立思考、敢于提问、勇于发表意见。用行动告诉孩子,可以想错、说错、做错,要敢疑、善疑,让孩子有“空间”发现问题、捕捉问题、思考问题和提出问题。所以,老师能否成为孩子讲真心话的朋友,学生能否向老师敞开心扉,是学生能否发现问题并勇于提出问题的关键。朋友式的师生关系是让学生乐于发现问题、敢于提出问题的先决条件。只有建立朋友式的师生关系,学生才能有勇气去发现和提出问题,才敢倾吐心声,大胆发问。如果像雷夫?艾斯奎在《第56号教师的奇迹》中写到的“孩子面前常常被‘害怕’控制着”,
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学生又怎敢提出自己的问题呢,
那么,怎样才能让孩子有发现和提出问题的空间呢,除了通过一些“常规”手段,如表扬、微笑、幽默等,拉近与学生之间的距离,消除学生在学习进程中的紧张和焦虑感,我觉得在平时的教学中,教师可以故意犯一些“错误”或通过语调的变化设“陷阱”,作为学生发现问题、提出问题的“素材”,以此不断培养学生敢于批判、敢于否定、敢于怀疑的精神,让学生知道老师也会犯“错误”,不盲目相信老师,无论何时都要带着批判的眼光看待问题。
比如,在六年级总复习倍数与因数时,我故意在黑板上写了一道算式“4.5?1.5=3”,问“4.5是1.5的几倍,”“3倍”,于是我在黑板上写下了“4.5是1.5的3倍。”紧接着又写“4.5是1.5的倍数”。下面有学生窃窃私语,我问道:“有什么问题吗,”,有学生举手表示反对,说“不能说4.5是1.5的倍数”,我问“为什么呢,”“因为倍数和因数都要整数范围内,4.5和1.5不是整数。”还有学生补充道“被除数、除数和商都是整数而且没有余数时才算整除。” 这样,通过我的故意“犯错”,引发学生发现问题、提出问题,再通过师生对话去解决问题,不仅使学生牢固的掌握的“倍数”和“几倍”的区别和联系,而且使师生关系在学生的“质疑”中更和谐。当然,教师故意犯错也要循序渐进,由易到难,让学生经历一个不断发现问题和提出问题的过程。常言道:“小疑则小进,大
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疑则大进”,由于学生敢于发现问题,乐于提出问题,课堂上会出现意外的惊喜。
(二)要舍得“浪费”时间,让学生有“时间”去发现和提出问题
我们经常看到这样的课堂:教师为了“节约”时间,滔滔不绝地讲着,学生“若有所思”的听着,偶尔被老师提问到才能说上几句,根本没有时间去发现问题,更没时间提出问题。老师说的太多了,做得太多,问得也太多,总是这个“不放心”,那个“再讲一遍”,无形中就剥夺了学生反思的机会,挤占了学生发现问题、提出问题的时间。教学过程既是一个对话的过程,也是一个创造的过程。提问无论在我国的古代传统教育中,还是在现代教育中都是一种非常重要的教学方法,它是课堂上师生之间的对话与互动,是相互促进、相互理解、共同创造、共同生成课程的一个动态过程,目的就是为了激发学生积极思维和主动探索的精神。对于培养学生的创新意识、创新精神、创新思维,提高学生创新能力等方面有着突出的作用。
教师向学生讲授“是什么”和“为什么”,远不如学生向教师提出“为什么”的价值高。教师是教育目标的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以,教师在课堂教学中,不要急于发表自己的导向性意见,而要省下时间首先倾听学生的各种看法;不要强求学生接受教师的立场,而要
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鼓励学生提出自己的观点。哲学家麦克克里德说过,“惟一愚蠢的问题是不问问题”。学生在课堂上大胆质疑问难,教师能从中及时了解学生学习中的疑点、难点和焦点,针对实际修订教学目标,切实提高教学效率。所以教师必须舍得“浪费”时间,给学生充足的时间去思考、去发现、去提问。
那么,作为教师,怎样才能让孩子有发现问题和提出的时间呢,展示是解决这一问题的最有效的手段。新课堂的特征之一,就是还给学生说话的权利、表达的权利,展示为学生提供了这样的平台。其实每个学生都有展示的欲望,老师只有舍得“走下”讲台,让学生去说,去做,去展示,才能发挥他们的主体性,激发他们的潜质。展示使学生有了快乐,有了自信,有了尊严,使学习变成一种自觉,易于及时提出问题。
让学生展示,一开始学生可能“支支吾吾”、“,,嗦嗦”的讲不好,似乎会浪费一些时间,这也是有些老师舍不得让学生展示,急不可待的“亲自”来讲的原因[2]。而这时我们必须舍得“浪费”时间,让学生去自由的展示。蝴蝶破茧的道理大家都懂,性急的好心人用剪刀去帮忙,结果又会怎样呢,所以教师在课堂上要控制自己的表现欲,惟有这样,才能给学生更多的发现问题和提出问题的时间。如今学生在课堂上缺少的不就是表现机会和提问时间吗,课堂因学生的展示会更精彩,因学生的展示而焕发生命活力。
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参考文献:
[1]曹培英.新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程教材教法,2006,(6):42.
[2]陈涛.以生为本,高效课堂的永恒追求[J].贵州教育,2011,(15):35.
(作者单位:宝应县实验小学,江苏,扬州 225800)
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