范文一:大班数学教案:趣味抽奖
大班数学教案:趣味抽奖
活动目标:1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。2、积极参与讨论活动,大胆讲述自己的意见。活动准备:教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具:作业纸、笔、抽奖音乐活动过程:一、导入。巩固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊,那怎样抽奖的,对了,抽出的奖券一定要根兑奖的奖券对上号,才上市中奖呀。你们想不想玩,等会儿老师带你们玩个抽奖游戏,老师也带来了许多奖券,先看看奖券他们是什么样子的。师:对了,这些奖券它们大小不同(有大有小)、颜色不同、形状不同(有圆形的三角形,正方形,三角形),老师也为你们准备了许多奖券,请每个小朋友选一个你喜欢的奖券,先看看,再说说,你的奖券是什么样子的,(自己说,再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。二、抽奖游戏。1、抽三等奖,分析单一特征接下来抽奖游戏现在开始。(放音乐)这是抽奖箱,这是奖品,我们先来开三等奖,谁来抽,我来抽,谁会中奖呢,抽出来一看,问:我抽出来的是什么图形奖券,(正方形)这是正方形的奖券,表示正方形的奖券中奖,你看看手中的奖券是正方形的吗,请中间的小朋友去领取奖品,恭喜你们。还有谁会中奖呢,继续抽奖,(放音乐)看是什么样的奖券,请中奖的小朋友站起来,问:你为什么中奖了,幼儿答,因为我是……2、抽二等奖,分析两种特征。把你的奖券放回篓
子,重新再拿一张。我们来抽二等奖,这次必须要有两种特征的奖券,要求小朋友睁大眼睛看,这次什么标记,小标记表示小的奖券,小的奖券就有机会获奖,能不能获奖呢,我们来看第二个特征,再打开后面,是什么,中奖的小朋友站起来,问:你是怎么知道中奖的,幼儿答,我是……继续抽奖,抽出来的是什么,再看后面是什么,中二等奖的是什么,去领取奖品。3、抽一等奖,分析三种特征。重新交换奖券。我们来抽一等奖,这回要增加难度,要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什么标记,再看手上的奖券是大还是小,请小朋友注意就有机会获奖,再看第二个特征,打开是什么,两种特征都对上了是什么,接下来看第三张特征是什么,你对对,你中奖的奖券是什么,幼儿答。同样恭喜,在给一次机会继续抽奖,……小朋友们玩得真开心,把你的奖券放回篓子休息。三、学习看图形画特征1、认识表格。老师带来了一位新朋友,这是一张表格,表格共有三横排,这是第一排、这是第二排、这是第三排,表格的第一排上有什么,你说的真好,第二排、第三排的第一竖排上有什么,小朋友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾,这个图形就好像一列小火车,呜,火车开了,开到大小标记站,,停在哪里,为什么,继续开。在相应的格子里画上勾,做完了,看着勾读一读,你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。第二个特征,也像一列火车,继续开,开到哪里,不能弯,提醒幼儿在同一排的格子里,请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。2、刚才小朋友学了一个新本领,,你想不想练一练呢,3、幼儿操作。老师
巡视。4、挑选一张集体讲评,并读一读。自己再次检查。四、活动
结束。
范文二:趣味数学教案大班_0
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趣味数学教案大班
摘 要:幼儿园数学如果只是片面追求学算术而学数学,那么孩子们学习兴趣会被磨灭。教学实践证明,激发学生的学习兴趣,是学好数学的前提,是学习数学的动力,是学好数学的重要起点,是由被动学习转向主动学习的重要手段。只要遵循学生学习心理发展规律,就不难激发学生的学习兴趣的。利用好奇心,直观情境,操作实践等等,方法不一而足。 关键词:幼儿园数学;趣味教学;方法
大班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和音乐,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和音乐中,让幼儿在音乐中学,在音乐中玩,既可满足幼儿的游戏需要,又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定,在组织大班数学活动时,我就着手进行数学知识与游戏音乐相结合的实验。结果表明,让幼儿在游戏、音乐中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来,大致有以下几点经验和体会:
1.利用情境创设导入课题
利用引人入胜的开头艺术能产生“课伊始,趣亦生”的效果,也就是说良好的开始是成功的一半,课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导入新课,挖掘教学知识的趣源,营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛,能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。如:
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在教学活动“分类”课时中,导入部分创设一个生动活泼的情境:今天,森林里要举行一次运动会,许多动物都来参加了,小朋友们看看都有谁来了,但是老虎很烦恼,因为它觉得所有的动物们一起比赛不合理也不公平,为什么呢,把幼儿带入趣味性故事情境中,让学生全身心参与到课堂中和学习中来,提高学习的积极性,同时也激发幼儿的学习兴趣。
2.操作探索学数学
教师在教学时必须依据数学知识的这些特点,选择有效的教育方法才能收到良好的教学效果。幼儿对数学知识的认识和理解是不能从客体本身获得的,而是要从改变客体的动作中获得。因此,在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。这种体验和经验是幼儿建构初级数学概念所必须的,也是知识获得的过程。因为这样,学生会产生满足的愉快感及成功的喜悦感。而这种情感将会激发孩子更高的热情,促使孩子不断地去追求新的成功。当孩子的求知欲被激发后,教师要充分发挥孩子的主体作用,让他们积极地参与探索新知识的学习活动,给他们创造成功的机会。例如,还是“分类”这一课的教学,可以改变以前那种“教师演示,教师推导”的教法,可以采用学生动手主动探究验证的方法,让他们主动、积极地参与
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探索求知的学习活动。例如,运动会开始了,动物类的棋子要分成两组来进行比赛,可以怎么分呢,让孩子进行大胆地猜测。孩子为了知道自己猜对没有,实践操作已成为迫切需要。
2.1在游戏中操作学数学
教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。如:在学习按群计数:两个两个数课题中我设计了一些游戏,教师引导幼儿说儿歌《数一数》——小猪得病真可怜,大家送来许多蛋。两个两个数一数,送来多少个大鸡蛋,念完儿歌小朋友就马上动手操作了起来,这无形中让幼儿在游戏中学习数学知识。
2.2在音乐中操作学数学
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性,它的知识性、抽象性、概括性很强,所以幼儿学习时易产生枯燥乏味的感觉,给教师的教学带来了不少困难。在音乐中操作学数学,进行创新精神和实践操作能力的渗透,这样不仅尊重到孩子
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的主体地位,让学生在学习知识、技能的同时,不断发展自身的主体意识,在自由的空间里翱翔。拓展教学思路,让孩子以主人公的姿态参与课堂教学全过程。我在教学活动《相邻数》时,相应选择一首律动音乐,一边唱,一边手拿棋子在演示板上跳动唱两句,停一次,停的时候幼儿分别说一说自己的棋子所在的位子,是单数还是双数,它的相邻数是几和几。这样,欣赏音乐与实践操作结合起来,能使数学课上得气氛活跃,也能使孩子在愉悦中不知不觉地完成了学习任务,想像力、创造力和实践操作也可得到提高,且课堂常规也无形之中变得很好。
2.3在音乐中加强互动学数学
孩子学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程,这就需要教师改变旧的观念,把教师和孩子之间的关系变成一种积极互动、共同发展的关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度,学生与同伴之间的关系等因素有关,教师对待学生的态度尤为重要。所以,建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动,而互动式教学能充分调动学生的积极性,让学生”动”起来,变被动的学习为主动的学习。比如在学习“数的连续分解”中,我采用了对答形式的师生互动和生生互动。老师:“小朋友,我问你,7可以分成3和几,”幼儿:“x老师,
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我告诉你,7可以分成3和4。”以此推类。接着就是两个孩子一组,相互以问答形式继续,如:“xxx,我问你,7可以分成6和几,”“xxx,我告诉你,7可以分成6和1。”
3.理性学数学为经验提升。
小学数学教学内容是抽象的,对于动作思维占优势的小学生来说,动手实践是他们学习
数学的重要方式之一。但是倡导让学生动手“做”数学,并非意味着数学教学仅满足于让学生动手操作解决问题而已。如果学生的思维仅停留于感性经验层面,不能在感性认识中揭示、获取理性的经验沉淀,那么他们对数学问题的思考就无法摆脱具体、直观的感性经验的束缚,数学抽象思维能力就不能得到训练与发展。因此,教师要在让学生充分感知的基础上,适时地引导学生观察、思考、发现、比较,揭示出感性经验背后的理性、抽象的数学经验,让学生获取具有概括性、普遍性的数学概念.才能学以致用,举一反三,灵活运用数学概念解决问题以上是我在工作实践的过程中,探索出的一些引导幼儿学习数学的方法。工作中,我深刻地感受到教学方法只是完成教学任务的一种手段,教学方法是否得当,还应该看它是否对幼儿园数学的教学质量具有重要的影响。随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化,各种教育方法是不断变化的,只要敢于创造性地进行课堂教学,让自己的教学活动充满激情,让数学课堂充满生命的活
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力~我想这样就能收到良好的教学效果。
贵州省金沙县幼儿园新教师见习教案
大班数学活动:5的加法
活动目标:
1、学习结合图片和数字卡片,感知图中小动物与相应数字卡片的数量关系,学习列出算式,并知道+1、3+2及加号前后数字位置互换都等于5。
2、进一步认识理解“ +”、 “=”号的含义。
3、在活动中,体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。
教学重点:引导幼儿学习5的加法,知道算式中各部分的意义。 教学难点:初步感知加法交换定律。
活动准备:
1、教具:小动物卡片若干,数字卡片1、2、3、4、5,加、减、等号各一个,内装室内小玩具若干的魔法袋一个,教学背景图一幅。
2、学具:数量不等的小动物图片,1到5的数字卡片。 活动过程:
、游戏:分玩具复习数字5的分成
教师与幼儿进行简单的课堂问候后,将幼儿分成三人一组,各组选出小组长一名,每名小组长拿出室内玩具5个,引导各组小组长将手中的5个玩具分给自己组的两名组员,
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看哪个组做的又好又快,及时给予奖励。
、学习数字5的加法
1、导入活动,创设情境,激趣引入。教师出示背景图,以小鸭子一起玩游戏的情节进行5的加法:池塘里有2只小鸭子在游泳,后来跑来3只小青蛙,草地上一共有几只小动物,
2、学习5的加法
、结合导入游戏5的分成,请幼儿A从魔法袋中取出4个自己喜爱的玩具,再请另外一名幼儿B取出1枚他所喜欢的玩具交给幼儿A。教师提问:幼儿A手里一共从魔法袋中取出了多少个玩具,我们用什么方法算出来的,引导幼儿说出算式1+4=5,教师板书,请幼儿读一遍。教师再次提问:等号前后的两个数字能不能交换一下,板书下算式:4+1= 。、再次请两名幼儿从魔法袋中先后挑选自己喜欢的玩具,但是请其中一名幼儿M从魔法袋中取出1个玩具,另外一名幼儿N取出4个玩具交给幼儿M,教师提问:请幼儿猜一猜幼
儿M手里现在有多少玩具,完成算式4+1=5,得出结论:加号两边的数字位置交换以后,得数不变。
、请全体幼儿两人一起自由分组进行送玩具的游戏,并请做的好的组进行分玩具游戏展示,在幼儿展示的过程中,教师引导幼儿一边看游戏一边摆出相应的卡片,并说出
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算式及符号所表示的含义。教学活动分两个模块学习5的加法。 模块一:
4+1=表示什么, 1表示什么,
5表示什么,
启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。
1+=
比较两道算式,说一说它们的异同点。
+ 1=5和1+=5,位置换过来了,但是得数是一样的。
模块二:教师提问:你们还知道有其他的方法分两次取出总数是5的玩具吗,引导幼儿说出下面的算式:3+2=,2+= ,并读一读。
比较两道算式,说一说它们的异同点
3+=5和2+=5,再次重复所得出结论:加号两边的数字位置交换以后,得数不变。
、知识巩固
1、用“数字宝宝找朋友”、 “谁最快”的游戏,教师占主导,引导幼儿进一步巩固5的加法的学习与理解。
游戏一:数字宝宝找朋友
将教室全体幼儿分成两组,结合幼儿手中的数字卡片,请其中一组幼儿出示1到4的数字卡,教师用“找朋友”的方式,引导另一组幼儿拿出相应的数字卡以组成数字5,看谁做的最棒,将游戏的算式记录在黑板上,然后角色交换
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并在黑板上板书做好记录。
游戏二:“谁最快”
教师出题,幼儿用数字卡摆算式,看谁摆得又快又对,并及时予以奖励。将
游戏的算式记录在黑板上,然后角色交换并在黑板上板书做好记录。
2、教师引导幼儿看图写算式
、让幼儿书写加法算式
、教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助
、活动小结
教师小结:+1、3+2及加号前后数字位置互换都等于5。
活动评价:
请幼儿相互把算式读一读,体验游戏成功的喜悦。再数一数,黑板上一共记录了几道算式。
《5的加法》教学反思
本次在学前班进行《5的加法》的教学活动,课堂气氛活跃,数学活动的教学效果良好。在我进行了《5的加法》的教学活动后,我认为幼儿园的数学教学活动要有好的效果,首先教师要加强教学艺术的学习提升,要结合幼儿的生活经验,寻找适合幼儿特点的教学活动方式,提升幼儿的学习兴趣,让幼儿在主动运用数学知识的过程中有目的的进行
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探索。分玩具是幼儿日常生活中最常见的事,在学习“5的加法”的活动中,我设计了“找朋友”的游戏、“谁最快”幼儿在活动中反应很快,大部分幼儿能积极参与到教学活动中来,感觉教学过程既轻松又愉快。在游戏活动中幼儿通过动手、动脑、动口的三联动,体验了成功的喜悦,也养成了积极探索的好习惯。
在今后的教学活动中,我将会引导幼儿多锻炼数学逻辑思维的能力,如:观察力、理解力、推理能力等,更加努力的探索幼儿数学活动的教学方法,提升数学教学的艺术性,。我们可以利用一些小游戏让孩子在玩中操练自己的思维,还要在区域幼儿园活动材料的投放方面多动脑筋,不仅要考虑到趣味性,还要考虑到学习性,让孩子在玩玩具的过程中提高自己的思维能力,培养幼儿对数学学习的热爱,为学好数学做准备。
作者姓名:陶能英性别:女年龄:33
职务职称:中学二级教师
工作单位:乘马岗镇中心幼儿园邮政编码:438333
联系电话:13636038871 电子邮箱 :2282722849@
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范文三:大班数学教案:趣味接龙
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大班数学教案:趣味接龙 宁波市第一幼儿园 陈春晖
设计意图,
接龙是中国的传统经典优秀,我们的童年或许都有它的伴随,也在和它的互动中朦胧的了解了数字,接受了数的对应,更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的,反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、给予孩子快乐学数的游戏假如引入今天的幼儿园数学活动应该是适宜的,因为它符合了“生活中的数学”、“快乐学数学”……等等等等《纲要》新精神。因此我从接龙游戏入手,以接龙游戏特点为切入口,设计了这样一次数学活动,尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节帮助孩子初步感知中国传统游戏——接龙的排序规律,并在探索简单的推理方法中,学习制作接龙卡。
重点,了解接龙游戏的规律,并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。
难点,
1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成,容易会造成孩子辨别卡片上的混淆。 2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维发展尚不成熟,容易被附近一个已知数所误导。
解决策略,
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1.逐步化解法,借助双色的卡片做教具,以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。
2,资源共享法,以小组合作形式开展操作活动,能以兵兵互教的形式化解补缺的难点,达到资源共享。 活动目标,
1.了解接龙游戏的规律,并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。
2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果,能运用以往的数学经验表明意思。
活动过程,
第一环节,以“舞龙”引出课题。
幼儿自由讲述自己在哪里见过“龙”。
教师目标,为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫,潜意识中渗透对中国传统的颂扬。
第二环节,观察并寻找接龙卡规律。
这条“龙”是怎么接起来的,身上有哪些特点, 教师目标,2,通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙游戏的基本方法,激发参与操作的愿望。 第三环节,分层操作,接龙和补缺
,四类不同难易的操作材料,
教师目标,让不同能力孩子以不同的材料学习接龙游戏方法,体验游戏的乐趣,并能将规律活学活用于推理之中。 第
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四环节,小组合作——数物接龙卡。
教师目标,提升接龙游戏的规律难度,促使幼儿的思维要多
角度思考,多角度解决问题。
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范文四: 大班数学教案:简单规律
活动目标
1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。
2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。
3、体验思维训练的乐趣。
活动准备
1、教具准备:三种排列规律的范例条各一(??????;?????????;???
??????);“奇妙的书”课件(封面是彩虹,从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、
两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、
七串紫色的葡萄:图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人;从树芽到小树再到大树;从鸡
蛋到小鸡再到母鸡,等等)。
2、学具准备:操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。
活动过程
一、开始部分
谈话导人:小朋友有没有发现,今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似,我们一起来看看它们是谁。
二、基本部分
1、依次出示三种排列规律的范例条,请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么,发现了
什么规律。
(1)出示范例条??????,提问:有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐,我们用字母来表示可以看得
更清楚,用A表示圆形,用B表示正方形,它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿AB AB AB分组,教师在范例条的下方记录,帮助幼儿小结规律。)
(2)出示范例条?????????,提问:看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABB ABB ABB分组,教师在范例条下方记录,帮助幼儿小结规律。)
(3)同样,出示范例条?????????,引导幼儿小结ABC ABC ABC排列的规律。
2、播放课件,引导幼儿观察“奇妙的书”,找出书中的规律。
(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。
封面是彩虹,颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫;第一页上是一颗红草莓;第二
页上是两只橙色的橘子;第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么,是怎
么猜的。(按照页码猜水果的个数,按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师肯定幼儿的猜测,再引导幼儿完整地阅读大书,发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多;水
果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样,都是从红色到紫色。)
(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。
在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情,比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大,最后变老。植物也是这样(出示图片),树从树芽到小树苗慢慢长大,最后变成
大树??鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。
3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。
(1)看图形找规律,用字母表示出来。
(2)按照排列规律粘贴图形。
(3)按照动物生长的规律,排列图片。
(4)按照植物生长的规律,排列图片。
幼儿展示操作结果,教师进行评价。
三、结束部分
教师小结:今天我们学习了几种简单的规律,这些简单的规律在生活中随处可见,只要
我们稍加注意就能发现,让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律,好吗?
范文五:大班数学教案:简单规律
精品资源~临风文档。
http://www.docin.com/afeiz
大班数学教案:简单规律
活动目标
1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。
2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。
3、体验思维训练的乐趣。
活动准备
1、教具准备:三种排列规律的范例条各一(??????,?????????,?????????),"奇妙的书"课件(封面是彩虹~从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄:图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人,从树芽到小树再到大树,从鸡蛋到小鸡再到母鸡~等等)。
2、学具准备:操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。
活动过程
一、开始部分
谈话导人:小朋友有没有发现~今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方,(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝
1
宝排列的顺序和我们很相似~我们一起来看看它们是谁。
二、基本部分
1、依次出示三种排列规律的范例条~请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么~发现了什么规律。
(1)出示范例条??????~提问:有哪些图形宝宝在排队呀,它们的队伍是怎么排列的,它们的队伍后面还可以怎么排呢,它们的队伍排列得很整齐~我们用字母来表示可以看得更清楚~用A表示圆形~用B表示正方形~它们的排列规律是怎样的呢,(引导幼儿AB
ABAB分组~教师在范例条的下方记录~帮助幼儿小结规律。)
(2)出示范例条?????????~提问:看看它们是谁,都是怎么排的,它们的队伍后面应该怎么排列呢,它们的排列规律是怎样的呢,(引导幼儿ABB
ABBABB分组~教师在范例条下方记录~帮助幼儿小结规律。)
(3)同样~出示范例条?????????~引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2、播放课件~引导幼儿观察"奇妙的书"~找出书中的规律。
(1)引导幼儿观察"奇妙的书"从封面到第三页。
封面是彩虹~颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,
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第一页上是一颗红草莓,第二页上是两只橙色的橘子,第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么~是怎么猜的。(按照页码猜水果的个数~按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师肯定幼儿的猜测~再引导幼儿完整地阅读大书~发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多,水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样~都是从红色到紫色。)
(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。
在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情~比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大~最后变老。植物也是这样(出示图片)~树从树芽到小树苗慢慢长大~最后变成大树............鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。
3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。
(1)看图形找规律~用字母表示出来。
(2)按照排列规律粘贴图形。
(3)按照动物生长的规律~排列图片。
(4)按照植物生长的规律~排列图片。
幼儿展示操作结果~教师进行评价。
三、结束部分
教师小结:今天我们学习了几种简单的规律~这些简单的规律在生活中随处可见~只要我们稍加注意就能发现~让
3
我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律~好吗,
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