范文一:润芽:材料作文要怎么找到中心思想
润芽作文:怎么找到给出的考题材料的中心思想呢
润芽作文:很多学生在写作文时,看不懂给出材料,找不到作文的中心思想,因此写作文不知道如何下笔?写的时候,非常头疼!那么,我们来请教一下润芽作文的老师吧!怎么样才能解决这个问题呢?
润芽作文张老师说:
审题在先,立意在后。不论是命题作文,还是话题作文、材料作文,都首先必须认真审题,审清题意,审准题意,使立意切合题意。这就像准确地破解密码才能入其堂奥一样,每个作文题都有其密码,有的还不止一个,审题的过程就是依据相关的途径破解其密码的过程。准确地破解密码、切合题意的作文才是有效的作文。在审题上,要心细如发,切忌囫囵吞枣、粗枝大叶、浅尝辄止。如看到作文题《父辈》,不认真想想“父辈”的内涵、外延,就立意为“父亲的爱”去写;看到话题“读”,不认真看看命题者“读自然、读社会、读人生”的提示,不假思索,就写成“我喜爱的一本书”;那不是出力不讨好吗?偏题了,离题了,南辕北辙,哪里还能谈得上什么高分!我们要重视审题,但也不必把审题看得过难,在审题上要充满自信。关于各类文题的审题,我将分专题来分析阐述。
在切合题意的前提下,“千古文章意为高”,意是灵魂,是统帅,立意要力争做到深刻、新颖。
润芽提示:审题是作文写作的重要步骤,不会审题,就不会立意,不会概括文章的中心思想,这样写出来的文章,说轻了叫跑题;说重了,就是写错了。因此,找到材料的中心思想对学生很重要!不是小问题,一定要重视!
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范文二:这文章的中心思想是什么?文章是怎么写的?
1、看文章的题目
有些文章,它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么,反映了什么等问题,通过对这些问题的回答,并把这些回答连接起来,就概括出了中心思想。
例如:《**舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。舍身的意思是舍弃自己的身体,从而知道题目的意思是**为炸暗堡而献出自己的生命。它也点明了文章的中心——歌颂了**忠于革命事业不怕牺牲的精神。还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
2、看文章的开头和结尾
一篇好的文章,为了便于读者把握文章的题旨,通常在开头或结尾处,有点明中心的句子或段落。一般来说,在开头有首领文章的作用,在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如:老舍的《养花》中的结尾是:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。
3、看文章的中心句
文章的中心句是文章思想感情集中的反映,体现作者的写作目的,往往直接点明中心思想。找准了中心句,就可以归纳出文章的中心思想,那么文章的中心句通常出现在什么地点呢?比较常见的是在文章的开头和结尾。如《詹天佑》开头写道:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”综观全文不难看出:全文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的,“爱国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中心思想。
出现在开头有总起文章的作用。又比如:《我的伯父鲁迅先生》的结尾 有一句话是:“的确的,伯父就是这样的人,为自己想得少,为别人想得多。”点明了文章的中心思想。
4、看重点段落
文章的重点段落是为了突出文章的中心思想,抓住重点段落的分析,就能准确的概括文章的中心思想。
例如:《飞夺泸定桥》的重点段落是抢时间,攻天险。想一想战士为什么能摸黑带雨抢先到达泸定桥呢?再想想战士为什么能攻下长江天险呢?不难看出体现出战士的英勇,在党的领导下战士的大无畏的革命精神。
5、看重要人物
写人的记叙文,往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。
例如:《穷人》一课提到的人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的五个孩子,究竟谁是重要人物,想一想可以知道是桑娜和渔夫,抓住重要人物分析一下:
不难得出课文赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。
6、看主要事件
记叙事的记叙文,事件都有主要事件和次要事件,抓住主要事件去分析,想想是写了什么事,歌颂了什么,反映了什么,说明了什么?就可以捕捉到文章的中心思想。
例如:《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭的事。抓住“巧”字去分析,不难得出赞扬诸葛亮的杰出才能和宽广的胸怀。
7、看文章的议论抒情
在文章中,记叙和描写部分好比画龙,议论和抒情部分就是点睛,点睛部分往往揭示了文章的中心思想。例如:《一夜的工作》中写了如下的一段话:在回来的路上,我不断想着,并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴”。这个句子的议论抒情不但总结了**工作劳苦,生活简朴的高贵品质,而且抒发了对**由衷的敬爱之情,深刻地提示了全文的中心思想。
8、看文章的细节:
文章的细节描写是为表现中心服务的,因此,认真体会文章的细节描写,了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用,对理解文章的中心大有帮助。比如《凡卡》一文中写凡卡的学徒生活:抓住了三个方面,挨打、挨骂、没法睡觉。仔细体会三个方面的细节,可以体会到凡卡学徒生活的痛苦,反映沙俄时代儿童的悲惨命运,揭露了资本主义社会的黑暗,体现了作者的同情。
9、看关键人物的语言、动作、心理活动描写
人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。
《落花生》父亲的话。“人要做有用的人,不要做只讲体面,对别人没有好处的人”父亲的话既是对孩子们的希望,又点明了文章的中心。
10、看文章的体裁
如果文章是说明文,它有自己的特点,文章的主要内容就是中心思想,不必穿靴带帽。
范文三:悟秋作文中心思想
悟秋作文中心思想
篇一:归纳中心思想的5个方法
归纳中心思想是训练学生阅读能的一项重要内容也是检查学生能否学懂一篇课文的主要标志。快速准确地概括中心思想,是要有一定的方法的。下面有几种方法:
方法一,看题目。一篇文章当中,题目是它的眼睛,有时就是中心思想的高度概括。 方法二,看结尾。有的文章,它的结尾是总结性的,体现的就是全篇的中心思想。 方法三,看重点段落。有的文章中的重点段落是表现中心的重点部分。
方法四,看议论和抒情部分。通过作者的议论柔情部分,就可以找到文章的中心。 方法五,看各段意思的共同点。有的文章它的中心思想不能一眼就看出来,它要通过归纳各段段意来总结。这样的文章有点难度,那么,我们要把全文的内容和各段段意弄清楚,然后通过各段段意思考文章主要赞扬什么、批评什么、说明什么道理、抒发什么感
情等等,总结出文章的中心思想。
小学生通过归纳文章的中心思想,可以锻练思维能力,提高阅读能力和写作能力。当然,自己可以总结出一套适合自己的归纳中心思想的方法来。
篇二:主旨及中心思想
主旨及中心思想
这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
分段
第一段(1-3) 写见到藤野先生之前,作者在东京的所见所感,交代去仙台的原因。
第二段(4-35) 写在仙台与藤野先生的相识,相处,和离别,并通过具体事例,表现了藤野先生的高尚品德。
第三段(36-38)写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 七个典型事例
1(“清国留学生”的生活情况(第一自然段至第三自然段)
2(“我”在仙台的生活情况(第四自然段至第五自然段)
3(“我”与藤野先生的交往(第六自然段至第二十三自然段)
4(匿名信事件(第二十四自然段至第二十八自然段)
5(看电影事件(第二十九自然段至第三十一自然段)
6(与藤野先生道别(第三十二自然段至第三十五自然段)
7(怀念藤野先生(第三十六自然段至第三十八自然段)
其中“我”与藤野先生的交往里又包括了4个事例:
1(添改“我”的讲义(第十一自然段至第十五自然段)——表现先生对学生关心,认真负责;
2(纠正“我”的解剖图(第十六自然段至第十九自然段)——
表现他对学生的认真、严格、循循善诱,对科学的尊重;
3(关心“我”的解剖实习(第二十自然段至第二十二自然段)——表现他对不同文化的尊重,没有民族偏见,关心学生思想意识的进步;
4(想了解中国女人裹脚情况(第二十三自然段)——表现他严谨求实的精神。
本文依据时间的推移,地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙,有如下特点。
1、选取典型事例,抓住主要特征,突出品质
文中具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法,写人抓特征,几笔勾勒,就甚为传神。
2、语言朴素,精练深刻,有浓厚感情
这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人,记的是震动作者灵魂的典型的事。因此,不管是抒情议论的语言,还是写人记事的语言都饱含感情。
文中充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念,但是没有溢美之辞,往往在那三言两语的叙说中,让你感受到出自作者内心深处的真挚情感。如:“我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。”这是看似很平淡的叙述语言,但其中却反映出藤野先生对作者的热情与关怀,说明他是个没有民族
偏见的兢兢业业工作的教师;另外,作者写这件事情,更是为了表明他对藤野先生的崇敬与感激。再如:“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。”这种“不安和感激”是深刻的,但是作者并没有接下去写些赞扬和抒发感情的话,而是平静地实实在在地叙述了“不安和感激”的原因:“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学”。这段话中,我们注意一下作者刻意选择的几个词(句中加点的词),它们可以使我们体味到作者对藤野先生的感情是多么强烈,也可看出他对藤野先生是多么崇敬。文中这样的例子随处可见。
思想
关于《藤野先生》的主题思想,在教学和研究中论争颇为热烈。有说主要是以作者思想感情的演变为线索,爱国主义好比一条红线贯穿全篇,主题不在写藤野先生;有说主题思想即是藤野先生的优秀品质,表现作者的爱国主义精神是次要的;有的将此二者等同一律,认为主题思想既是歌颂藤野,又是记叙自己的爱国主义思想历程的。
任何作品的主题,都是和题材紧密联系在一起,并且寓于一定的题材之中的。《藤野先生》的题材,总起来说,就是作者留学仙台期间的生活片断,包括:初到仙台的生活状况;与藤野先生相识和先生帮助自己修改讲义的情形;学习期间两件难忘的事:试
卷风波和“电
影”事件,还有“惜别”等等。结论得从对作品的具体分析中引出来。且让我们沿着作者的思路,看看文章写了什么和怎样写的吧。
“东京也无非是这样”:樱花烂漫的上野公园里,看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子弟的丑恶表演,留学生会馆的门房,本来值得去买几本书的,却也被他们弄得一团糟~鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来,没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望,种种萃于一身的复杂心绪,都包容在这感触良多的一句话里面了。远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾,不得不离此他去了。所以,“待到在东京的预备学校毕业,我已经决意要学医了”。跟令人生厌的东京告别,一到仙台,颇受了“优待”:不但学校不收学费,还有教职员为食宿操心;当然,更使他高兴的,是从此“听到许多新鲜的讲义”了。就在这时,鲁迅认识了解剖学教授藤野严九郎先生。
以上,写的是与藤野相识之前,自己的生活环境与思想状况。接着,便转入记叙的重点:直接写藤野了。
作者通过初见时藤野的相貌、穿着、声调,尤其是为“我”添改笔记、修正血管画图和鼓励“我”大胆解剖尸体等真切感人的细节描写,正面赞颂了藤野先生朴实厚道、待人以诚、忠于学术、
潜心研究等优秀品质和个性特征。藤野对“我”的关怀,表现出一位治学严谨的学者和循循善诱的教师的特点,与前面所写的以“物以稀为贵”为出发点的职员们,形成一种对照。这之后,具体地叙写了仙台经历中两件终生
难忘的事件:试卷的风波和电影的教训。这两件事可以说是“穿插”的;但绝非与写藤野“无关”。这里用受了狭隘民族主义、军国主义毒害和嫉妒心很重的部分日本青年,来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的品德,通过对比,藤野的形象显得更高大了。时事影片事件的侮辱和刺激,从此“我的意见却变化了”:毅然决然弃医从文,这样自然只好与藤野先生“惜别”了。“惜别”这个细节,写得格外婉切动人,学生的“安慰他的谎话”和先生的凄然的叹息,以及接受邀约,赠送相片与临别叮嘱等等,有限的文辞之中蕴含着无限的深情~离开仙台之后,仍然没有离开写藤野先生,不过改变了角度:写先生对“我”的影响,写“我”对先生的眷念,写“我”从先生身上得到的启示和汲取的“勇气”和力量。??总之,写了埋藏在“我”心中的“永久的纪念”。
可见,全文实如标题所示,自始至终是写藤野先生的。歌颂和怀念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容。全文依照与藤野相交的经过记叙,自然地形成三大部分:结识藤野之前的情况,结识藤野之后的种种,与藤野惜别以后的怀念。文章是顺着到仙台之前、到仙台之后、离别仙台之后的时间次序记叙的。
然而,这篇作品在思想的容量上,比上面说的要丰富得多,它
的主题思想也不止于对藤野个人的赞颂和怀念。如果我们进一步思索一下:藤野先生为什么能如此关怀爱护一个中国学生,是什么力量决定了鲁迅与藤野之间如此深厚的情谊,形成这种情谊的根基是什么,为什么鲁迅对藤野先生特别感激在心,我以为这是作品所告诉我们
篇三:关于文章中心思想的例题
关于文章中心思想的例题
今天是中秋节,月亮一定比平时更加美丽迷人,于是老师带领我们一起去景山公园赏月。当夕阳西下的时候,我们向万春亭出发了。道路两旁的绿树浓密,小草丛丛。不知不觉天已经渐渐暗了下来,夜幕即将拉开了。我们登上亭子极目远眺,北京城的夜景多么迷人啊~远处高达雄伟的建筑物密密层层地排列着,在夜幕笼罩下,仿佛蒙上了一层薄薄的轻纱,影影绰绰、迷迷茫茫。近处,无数条大街小巷交错穿插着,好像一张精心织成的大网。夜色的降临也给花草树木披上了一件朦胧的外衣。无数盏电灯闪耀着,远远望去仿佛是嵌在建筑物上的金星,又像是光亮的珍珠散遍全城。正在这个时候,不知谁喊了一声:“快看,月亮出来了~”立刻大家都把目光投向了东方。果然空中浮云飘舞,天边隐隐出现了一道金色的亮光,越升越高。我睁大眼睛,一眨一眨地望着那里。只见东方的天际出现了一道蛾眉般的月牙,正一纵一纵的向上升。随着月亮缓慢地升高,它周围的云已由暗蓝色渐渐地变成紫微微的了。时间一秒一秒地过去了,八月十五的月亮正在冉
冉升起,随着月亮升高,颜色也慢慢地变浅了。最后月亮奋力一跃,终于冲破了越多的阻挡出现在天空中。多像一个圆圆的大金盘啊~刹那间,同学们欢笑起来:“月亮升起来了~月亮出来了~”万春亭上欢呼声此起彼伏。此刻,我的心完全被月亮夺取了,似乎那美丽的灯海,宏伟的建筑,平静的湖水,浓密的树木顿时都显得黯然无光了,就连那满天的星斗,也好像刹那间消失了。
此时已是皓月当空了,金黄的圆月高高地挂在暗蓝色的天幕上,那颜色没得可爱。在老师的提议下,我们围坐一起,一边品尝月饼,
一边听着关于月球的故事。听着听着我不禁抬头向空中望去,只见一片红云飞来,挡住了月亮的小半边脸,好像给它蒙上了一层美丽的面纱,红云在飘动,月亮在上升,这是一幅多么绝妙的画卷呀~
月光皎洁而又明亮,它照亮了大地,沟通了人们的心。我们说呀,笑跳呀,唱呀,万春亭上一片欢腾。难忘的赏月情景,将永远印在我们幼小的心灵中。
1. 给短文加一个好听的题目吧。(1分)
2.在短文中找出下列词的近义词。(3分)
雄伟—( ) 缓慢—() 似乎—()
有:?断。?尽,穷尽。?极,极端。?一定地,无论如何。“绝妙”4.细读短文后填空。
(2)在月初之前,作者觉得北京城的夜景很美,而在月初之
后,却觉
___________________________________________________。(2分)
5.请你用II给短文分段,并写出段意。(3分)
6.写出短文的中心思想。(3分)
范文四:作文如何确立中心思想
作文如何确立中心思想
很多孩子反应,我觉得我的作文写得挺好的呀,为什么老师给我的分那么低呢,这里不得不说,有一个情况就是“跑题”。现在郑州小升初的作文题目,基本上都是命题作文,就算是半命题作文也是有中心思想的。如果偏离了中心思想,不管文章写得多有条理,词句用的多优美,都不会得高分的。
那么,该如何确定作文的中心思想呢,小编为大家整理了确立中心思想的方法,供的同学们学习:
1、比较和选择
有些题目可以表达作者多种的意图,写之前应对各种意图进行比较,然后选择意义较深刻的一种作为文章的中心思想。不同的意图要用不同的事情来表达,不同的事情表达不同的意图。确定中心思想应与选择材料同时进行考虑。确定中心思想有深浅高低之分,要根据题目的要求,从自己的实际出发,通过比较,确立较深刻的一种意义作为文章的中心思想。
2、分析和提炼
文章的中心思想是从作者所占有的具体材料提炼出来的,它反映作者的认识水平与思想水平,反映作者分析、概括的能力。只有准确、深刻地反映事物的本质,才能确立好文章的中心思想。
写人的文章,要抓住人物的特点,要着力于对人物“思想”的发掘。
记事的文章,要抓住事情的特点,着力于事情“意义”的探求。
古今中外的文章家都讲究确定中心思想。刘勰说:“才之能通,必资晓术。”(《文心雕龙。总术》)要想使才思通达,确定中心思想深刻而新颖,重要的是要锻炼自己敏锐的感受力,深刻的观察力,丰富的想象力,提高自己的思想理论水平,此外还必须通晓确定中心思想的技巧与方法。
3、对比法
是最常见的一种方法,事物都是相比较而存在的;有了比较,就有鉴别;有了比较,对事物的认识才更深刻。
鲁迅《“友邦惊诧”论》中有这样一段话:“好个?友邦人士?~日本帝国主义的军了强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘密杀戳,电刑逼供,他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰,他们就惊诧了~”在这里,作者将国民党政策“友邦人士”的两种态度一比较,就撕掉了他们“文明”的面具,淋漓尽致地揭露了他们的罪恶嘴脸。朱自清在《荷塘月色》里写到他伫立在夜阑人静的塘边,忽然传来一片蛙鸣,周围突然热闹起来,“但热闹是他们的,我什么也没有。”作者在此处以乐写哀,表达了自己愤怒和纷乱的心绪。《红楼梦》第九十七回,一面是林黛玉焚稿断痴情,一面是薛宝钗出闺成大礼,加深了宝黛爱情的社会悲剧色彩。对比法,是将文章确定中心思想引向深度的有效方法。
4、假设法
medium above the surface of the pipe and heat, and their spacing is greater than 150mm. Tubing when laid horizontally, should according to different requirement of the 1:10~1:100 slope, tilt should be guaranteed to exclude gas or condensate. 5.1.7.5 angle and u-tube for pressure pipe cards, isolation with a rubber plate, bracket horizontal laying spacing for the 1~1.5M, vertical laying spacing for the 1.5~2m. 5.1.7.6 after you finish laying tubing, should be blowing and pressure testing, air tightness test. 5.1.8 gas pipe laying 5.1.8.1 gas supply system using pipes, valves, fittings, cleaning should be carried out prior to installation, there should be no oil, water, corrosion and dirt. 5.1.8.2 air tubes after cutting, remove end of iron, smooth polished pipe end. Threaded connections, not seal welded, sealed with Teflon tape. Terminal Connection pipes should have a sufficient number of allowances, reduce the effects of vibration and stress. 5.1.8.3 air tube should be used to pipe rack, suitable structures, non-removable device support, terminal be fixed firmly in the 0.9m, bracket 2m. Pipe is not supported on device or process piping: might move or motion of an object, such as heat exchangers, control valves; diameter 3 "pipe, insulation pipe liquid pipe, 1000C, high temperatures of over. 5.1.8.4 dismantling the pipeline in place, should provide a Union. Laid in each pipe, should be installed at least and the possible number of fittings. Perpendicular to the long end of the gas in the pipeline should have a drain valve. 5.1.9 field instrument installation 5.1.9.1 General requirements 5.1.9.1.1 instrument installation according to the design drawings to carefully check their equipment number, type, size and material. 5.1.9.1.2 instrument shall be mounted without mechanical vibration and away from magnetic fields and high
是一种科学的论理方法,在议论文写作中运用这种方法,对深入发掘观点的深刻性,阐发论点的完整性,是大有裨益的。
孟子劝谏齐王说:“今王田猎于此,百性闻王车马之音,见羽旄之美,举疾首蹙额而相告曰:”吾王之好田猎,夫何使我至于此极也~父子不相见,兄弟妻子离散。?此无他,不与民同乐也。今王鼓乐于此,百姓闻王钟鼓之声,管龠之音,举欣欣然有喜色而相告曰:“吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也,?今王田猎于此,百姓闻王车马之音,见羽旄之美,举欣欣然有喜色而相告曰:”吾王无庶无疾病与,何以能田猎也?此无他,与民同乐也。“孟子假设了正反两方面的情况,让齐王自己选择”与百性同乐则王“的道路,苏洵在《六国论》中说:”呜呼~以赂秦之地封天下之谋臣。
以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。“作者假设六国当时如果能采用正确的决策,不至于落得惨败的下场,有力地阐明了不要为积威所劫,要敢于同强敌斗争的主张。
5、连系法
要求将两上或两个以下的材料自然地勾连起来。鲁彦的《听潮》在写了海的愤怒、海的咆哮、海的凶猛的涛声后,安排了一段意味深长的话:“?彦,这里会塌了~?妻战栗起来叫着说:”我怕~??怕什么。这是伟大的乐章~海的美就在这里。?“我说。作者把凶猛的海涛与伟大的乐章自然的连系起来,写出了大海的壮美及其伟大的力量,给人以美的享受,给人以奋发向上的力量。恩格斯《在马克思墓前的讲话》中说:”各国政府——无论专制政府或共和政府,都驱逐他~资产者——无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当做蛛丝一样轻轻抹去,只是在万分必要时才给予答复“。”medium above the surface of the pipe and heat, and their spacing is greater than 150mm. Tubing when laid horizontally, should according to different requirement of the 1:10~1:100 slope, tilt should be guaranteed to exclude gas or condensate. 5.1.7.5 angle and u-tube for pressure pipe cards, isolation with a rubber plate, bracket horizontal laying spacing for the 1~1.5M, vertical laying spacing for the 1.5~2m. 5.1.7.6 after you finish laying tubing, should be blowing and pressure testing, air tightness test. 5.1.8 gas pipe laying 5.1.8.1 gas supply system using pipes, valves, fittings, cleaning should be carried out prior to installation, there should be no oil, water, corrosion and dirt. 5.1.8.2 air tubes after cutting, remove end of iron, smooth polished pipe end. Threaded connections, not seal welded, sealed with Teflon tape. Terminal Connection pipes should have a sufficient number of allowances, reduce the effects of vibration and stress. 5.1.8.3 air tube should be used to pipe rack, suitable structures, non-removable device support, terminal be fixed firmly in the 0.9m, bracket 2m. Pipe is not supported on device or process piping: might move or motion of an object, such as heat exchangers, control valves; diameter 3 "pipe, insulation pipe liquid pipe, 1000C, high temperatures of over. 5.1.8.4 dismantling the pipeline in place, should provide a Union. Laid in each pipe, should be installed at least and the possible number of fittings. Perpendicular to the long end of the gas in the pipeline should have a drain valve. 5.1.9 field instrument installation 5.1.9.1 General requirements 5.1.9.1.1 instrument installation according to the design drawings to carefully check their equipment number, type, size and material. 5.1.9.1.2 instrument shall be mounted without mechanical vibration and away from magnetic fields and high
抹蛛丝 “的连系,贴切、生动而形象,赞颂了马克思伟大的人格。连系法运用得好,能使文章内容充实全面。主题深刻。
6、设疑法
是吸引读者探索问题的好方法。
**《人的正确思想是从哪里来的,》展卷见疑:“人的正确思想是从哪里来的,是从天上掉下来的吗,不是。是自己头脑里固有的吗,不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实践中来。”两个否定后,引出一个科学论题,引导读者去逐步领悟马克思主义认识论的真理。胡绳《想和做》以“想和做怎样才能联结起来呢,的设疑把”想“和”做“之间架上一座桥梁。贾祖璋《花儿为什么这样红》五次以”花儿为什么这样红“设疑,开拓思路,既全面地揭示了花朵呈现红色的各项因素,又区分了它们的差异,明确了它们之间的联系。设疑法就是这样吸引读者注意和思考,把问题步步引向深入的。
7、发现法
就是发现现实生活的新鲜问题,捕捉生活中的闪光点。发现旧事物的弊端,发现萌芽状态的新事物,感受时代的气息,敏锐地感知时代的脉膊,形诸文字,文章就会有新意。
鲁迅《一件小事》中,当车夫扶着那老女人,向巡警分驻所大门走去,“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。而且他对于我,渐渐的又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下面藏着的?小?来。这一件小事,教”我“惭愧,催”我“自新,并且增长”我“的勇气和希望。作者站在时代的高度,敏medium above the surface of the pipe and heat, and their spacing is greater than 150mm. Tubing when laid horizontally, should according to different requirement of the 1:10~1:100 slope, tilt should be guaranteed to exclude gas or condensate. 5.1.7.5 angle and u-tube for pressure pipe cards, isolation with a rubber plate, bracket horizontal laying spacing for the 1~1.5M, vertical laying spacing for the 1.5~2m. 5.1.7.6 after you finish laying tubing, should be blowing and pressure testing, air tightness test. 5.1.8 gas pipe laying 5.1.8.1 gas supply system using pipes, valves, fittings, cleaning should be carried out prior to installation, there should be no oil, water, corrosion and dirt. 5.1.8.2 air tubes after cutting, remove end of iron, smooth polished pipe end. Threaded connections, not seal welded, sealed with Teflon tape. Terminal Connection pipes should have a sufficient number of allowances, reduce the effects of vibration and stress. 5.1.8.3 air tube should be used to pipe rack, suitable structures, non-removable device support, terminal be fixed firmly in the 0.9m, bracket 2m. Pipe is not supported on device or process piping: might move or motion of an object, such as heat exchangers, control valves; diameter 3 "pipe, insulation pipe liquid pipe, 1000C, high temperatures of over. 5.1.8.4 dismantling the pipeline in place, should provide a Union. Laid in each pipe, should be installed at least and the possible number of fittings. Perpendicular to the long end of the gas in the pipeline should have a drain valve. 5.1.9 field instrument installation 5.1.9.1 General requirements 5.1.9.1.1 instrument installation according to the design drawings to carefully check their equipment number, type, size and material. 5.1.9.1.2 instrument shall be mounted without mechanical vibration and away from magnetic fields and high
锐地发现了即将登上政治舞台的新兴阶级的正直无私的高贵品质,表现了进步知识分子严于解剖自己、勇于自我批评的精神。翦伯赞的《内蒙访古》赞扬赵武灵王以小小的赵国,在当时的物质和技术条件下,竞能完成巨大的国防工程,并敢于向最顽固的传统习惯和保守思想宣战,击败赵国贵族官僚顽固分子的反抗,发布”胡服骑射“的命令,是一个大大的英雄。赵武灵王这个人们鲜知的历史人物,在马克思主义世界观的”烛照“下,焕发出了夺目的光彩。
8、开拓法
要求作者善于深入思考,开掘口子,拓宽路子,“见人之所未见,发人之所未发”。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》尽写些“我”童年时代的生活片断,虽然百草园在那时“其中似乎确凿只有一些野草”,但是“那时却是我的乐园”。为什么呢,因为“我”在百草园中享受到无穷的欢乐:在那儿有花鸟草虫,有离奇的传说,有塑雪罗汉捕麻雀等有趣的玩耍;然而在三味书屋,有的却是枯燥的大声读书,以及先生严厉的态度和死板的教学方法。凡人小事,揭示了一个重大社会问题;封建教育制度严重束缚并危害少年儿童的智力发展。茅盾的《风景谈》,写了六幅极平常的自然风光,通过议论和抒情,拓宽了读者的思路,真正值得颂扬的是作为风景主宰的人,因为“自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者~”文章的确定中心思想,透过风景,颂扬了解放区军民的生活、生产和斗争。
9、求异法
要求作者从超出或违逆一般常理的角度来阐述独立的见解。
medium above the surface of the pipe and heat, and their spacing is greater than 150mm. Tubing when laid horizontally, should according to different requirement of the 1:10~1:100 slope, tilt should be guaranteed to exclude gas or condensate. 5.1.7.5 angle and u-tube for pressure pipe cards, isolation with a rubber plate, bracket horizontal laying spacing for the 1~1.5M, vertical laying spacing for the 1.5~2m. 5.1.7.6 after you finish laying tubing, should be blowing and pressure testing, air tightness test. 5.1.8 gas pipe laying 5.1.8.1 gas supply system using pipes, valves, fittings, cleaning should be carried out prior to installation, there should be no oil, water, corrosion and dirt. 5.1.8.2 air tubes after cutting, remove end of iron, smooth polished pipe end. Threaded connections, not seal welded, sealed with Teflon tape. Terminal Connection pipes should have a sufficient number of allowances, reduce the effects of vibration and stress. 5.1.8.3 air tube should be used to pipe rack, suitable structures, non-removable device support, terminal be fixed firmly in the 0.9m, bracket 2m. Pipe is not supported on device or process piping: might move or motion of an object, such as heat exchangers, control valves; diameter 3 "pipe, insulation pipe liquid pipe, 1000C, high temperatures of over. 5.1.8.4 dismantling the pipeline in place, should provide a Union. Laid in each pipe, should be installed at least and the possible number of fittings. Perpendicular to the long end of the gas in the pipeline should have a drain valve. 5.1.9 field instrument installation 5.1.9.1 General requirements 5.1.9.1.1 instrument installation according to the design drawings to carefully check their equipment number, type, size and material. 5.1.9.1.2 instrument shall be mounted without mechanical vibration and away from magnetic fields and high
柯岩《**,你在哪里》,以丰富而奇妙的想象,精巧而新颖的构思,创造了一幅幅神奇的画面:我们对着高山、大地、森林、大海呼喊,他们都回答说,“他刚离去,他刚离去。”求异法产生了特殊的艺术魄力:**“永远和我们在一起”。叶圣陶的《多收了三五斗》向读者展示了粮多农悲,谷贱伤农的社会现实,反映了我国三十年代农民的悲惨命运。求异法引导读者从独特的角度认识事物,发现真理,给人耳目一新之感。
10、寄寓法
往往是托物言志,赋予事物以象征意义,使之蕴含着发人深省的哲理。
巴金的《灯》,抓住灯的主要特征——给人以光明、温暖、希望,并指出了被象征物与它相近的东西——人生道路的指路明灯,在当时指中国共产党领导下的革命圣地延安和抗日根据地。它给国民党黑暗中不要悲观失望,要树立抗战必胜的信心。“灯”成了表达作者思想感情的有特殊象征意义的艺术形象。缘物寄情的散文,如《白杨礼赞》、《银杏》、《茶花赋》、《樱花赞》等,常常采用这种手法。生活中这类可以寄寓新意的事物是很多的,如小草、蜜蜂、河流乃至牛马、鱼虫等,我们都可以挖掘它们不被人注意的特点加以阐发,赋予它们崭新的思想意义。寄寓法,能够把作者所要表达的旨意表达得更深隽含蓄,更耐人寻味。
小升初作文确定中心思想的要求
其一、正确:思想健康,表达少年儿童积极向上的精神面貌和求真崇善爱美的思想感情。
medium above the surface of the pipe and heat, and their spacing is greater than 150mm. Tubing when laid horizontally, should according to different requirement of the 1:10~1:100 slope, tilt should be guaranteed to exclude gas or condensate. 5.1.7.5 angle and u-tube for pressure pipe cards, isolation with a rubber plate, bracket horizontal laying spacing for the 1~1.5M, vertical laying spacing for the 1.5~2m. 5.1.7.6 after you finish laying tubing, should be blowing and pressure testing, air tightness test. 5.1.8 gas pipe laying 5.1.8.1 gas supply system using pipes, valves, fittings, cleaning should be carried out prior to installation, there should be no oil, water, corrosion and dirt. 5.1.8.2 air tubes after cutting, remove end of iron, smooth polished pipe end. Threaded connections, not seal welded, sealed with Teflon tape. Terminal Connection pipes should have a sufficient number of allowances, reduce the effects of vibration and stress. 5.1.8.3 air tube should be used to pipe rack, suitable structures, non-removable device support, terminal be fixed firmly in the 0.9m, bracket 2m. Pipe is not supported on device or process piping: might move or motion of an object, such as heat exchangers, control valves; diameter 3 "pipe, insulation pipe liquid pipe, 1000C, high temperatures of over. 5.1.8.4 dismantling the pipeline in place, should provide a Union. Laid in each pipe, should be installed at least and the possible number of fittings. Perpendicular to the long end of the gas in the pipeline should have a drain valve. 5.1.9 field instrument installation 5.1.9.1 General requirements 5.1.9.1.1 instrument installation according to the design drawings to carefully check their equipment number, type, size and material. 5.1.9.1.2 instrument shall be mounted without mechanical vibration and away from magnetic fields and high
其二、集中:一篇文章表明一个思想观点,讲清楚一个问题,而这个思想观点必须贯通首尾,统率全篇。
其三、较为深刻:文章能揭示出人物的精神和事情的意义。(建议:复习时可选择一篇优秀习作来说明确定中心思想的三点要求。
作文要求中心明确。中心明确包括下述内容:?写之前必须明白,这篇文章要说明一个什么问题,或告诉人们一个什么道理,或表达自己一种怎样的思想感情;?写之前要围绕中心选择材料,安排材料;?在写的过程中要注意选词用语,写一句话,一段话,要想一想该怎样写才把自己想说的意思准确生动地表达出来;?写完之后要修改,修改中首先要想一想文章是否准确地表达出原定的写作意图或中心思想。总之,在写作的整个过程中,中心思想要明确,并有意识地为表达中心而去选材、谋篇、用语、修改。
最后,预祝小升初的同学们都能取得优异的成绩,进入理想的中学~
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范文五:小学作文之如何突出中心思想
作文指导百法?67.学会通过外貌描写突出中心思想
同学们知道了如何把人物的外貌写具体,也懂得了外貌描写是刻画、 表现人物特点的重要手段之一,是作文中经常要用到的。但是不少同学 在描写人物的外貌时,仍总是不尽人意,其中最主要的就是外貌描写无 目的,是为了写外貌而写外貌。
外貌描写既然是塑造人物的重要手段,那么它就要为表现人物特点 服务,为突出文章的中心思想服务。具体地说,那就是:要通过外貌描 写,使人物的形象更富有立体感,更丰满,以便给人留下深刻的印象; 要通过外貌描写,揭示人物的身份、身世(经历及遭遇);要通过外貌 描写,展示人物在特定场合中的心情、内心世界(心情异常、心理活动 不同,必然会导致神态的变化);要通过外貌描写,表现人物的性格、 精神面貌和思想品质;??总之,外貌描写要有的放矢,要与表现人物 的特点、文章的中心思想紧密融合。如果不是这样的话,外貌描写就成 了文章中的一个累赘。
如《金色的鱼钩》一文,作者多次描写老班长的外貌神态——“高 颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了”→看到鱼“喜出望外”→“皱紧 眉头硬咽下”我们吃剩下的鱼骨头→看我们不吃鱼便“收敛了笑容,眉 头拧成了疙瘩”→看到我们喝下鱼汤“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出 了一丝笑意”→已经“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”,还 一直用饱满的情绪鼓励着我们。这样,通过外貌神态描写,就准确地揭 示出老班长长期过度操劳的经历,以及人物舍己为人、心中只有他人的 崇高品德。
大家再来读读下面这篇短文,体会一下文中外貌描写的特点,及对 表现人物、突出中心思想的作用:
爷爷
我的爷爷今年 67 岁了,可是他爱下棋的习惯一点也没有改变,而且 随着年龄的增长,棋瘾反而越来越大,简直到了废寝忘食的地步。
一天刚吃过早饭,爷爷就捧起棋盒哼着小曲走出家门。不用问,爷 爷又去找邻居杜爷爷下棋了。
转眼到了中午,炒菜的香味扑鼻而来。奶奶叫我:“搏洋呀,快去 叫你‘见棋就没命’的爷爷回来吃饭。”我三步并作两步跑下楼,来到 楼前的小院。
爷爷和杜爷爷正坐在一棵大槐树下下棋。爷爷右手拿着一枚棋子,左手托着腮,凝视着棋盘,像一尊雕像一般一动不动。我悄悄走到爷爷 身后,轻轻地叫:“爷爷!”爷爷丝毫没有发现站在身后的我,还处在深思中。我只得贴在爷爷耳边大叫一声:“爷爷!该回家吃饭了。“啊”,爷爷如梦方醒,“不去,不去!棋没有下完,吃什么饭!” 回到家里,我见到奶奶已将饭菜摆上了桌,正冒着热气呢。我又第二次叫爷爷回家吃饭。我来到楼下,见爷爷正在摆棋子,连忙大叫:“爷 爷,反正还没有下呢,快回家吃饭吧!”杜爷爷也忙说:“老赵,小孙 子来叫两遍了,明天再下吧。”“不行,今天没有下过瘾,不吃饭!”
爷爷和杜爷爷又下起了棋。 无可奈何,我和奶奶先吃了饭。饭后,奶奶睡午觉,我看起电视节目。十二点多了,爷爷才喜滋滋地从外面回来,见到我就报喜讯:“搏 洋啊,今天爷爷可连赢三局。”“不吃饭了?”我生气地问到。“那不 吃就不吃呗。”
瞧瞧,这就是我那爱下棋的爷爷。
这是一篇十分出色的短文。文章很重视通过正面描写爷爷的语言、 动作来表现人物,尤其重视通过描写爷爷的神态来刻画人物的性格,突 出文章的中心思想。如:“爷爷右手拿着一枚棋子,左手托着腮,凝视 着棋盘,像一尊雕像一般一动不动。”“爷爷丝毫没有发现站在身后的我,还处在深思中。”当“我”贴在他耳边大叫时,爷爷才“如梦方醒”。 十二点多了,爷爷才“喜滋滋”地从外面回来。这些神态描写,将“下 棋胜过吃饭”的爷爷刻画得入木三分,既展现出人物的个性,又使人物 的形象跃然纸上。
从外貌描写的特点上,以上列举的两例,又提醒我们:要依据人物 的品质特点,选择表现中心的外貌,有重点地进行描写,不能面面俱到; 要把外貌描写同人物言行心理描写结合在一起,以更好地突出人物特点, 使人物有血有肉,生动传神;不仅要重视在文章开头描写人物外貌,更 要
重视在行文过程中,多次地、及时准确地刻画人物动态外貌——神态 的变化,把外貌描写同文章故事情节推进紧密结合在一起。
【思考练习】
(1)外貌描写为什么要为突出文章中心思想服务?如何通过外貌描 写来表现人物特点、突出中心思想?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作,看看文中有没有外貌 描写,外貌描写的语句是否妥当,是否为表现、突出中心思想服务。如 果没有或不是,动笔改一改。
68.学会通过语言描写突出中心思想
语言是心灵的“门户”,是直接表现人物的重要手段之一。这些, 同学们是懂得的。既然如此,在作写人记事的文章时,同学们就要重视、 学会通过语言描写,来表现人物,塑造人物形象,进而达到突出中心思想的目的。 通过语言描写来表现、塑造人物,突出中心思想,具体地讲:就是要通过直接描写人物说的话——独白或对话,来展开故事情节,表现人 物的性格特点、心理活动、思想感情及道德品质等;使读者通过“闻其 言”,就能够“见其人”——即读了或听了人物的语言描写,就仿佛看 到了那个人。
如《忆铁人》一文中有这样一段语言描写:他(铁人)王进喜笑着 说:“有什么办法?咱们是共产党员嘛!这些不上串的事,总得有个人 管嘛!家属大嫂没柴烧,十几公里外的钻工就觉着冷了。咱们不能把马 列主义和党的政策,光放在书架上文件夹子里嘛!”这席话,生动地刻 画出了铁人王进喜关心群众、时刻把群众的冷暖放在心中的优秀品质, 突出了文章的中心思想。
大家再读读下面这篇短文,体会一下小作者是如何通过语言描写来 表现人物、突出中心思想的:
爸爸——“老磨”
我的爸爸是一名出租汽车司机,无论干什么事,都慢条斯理的。为 此家人给他起了个绰号:“老磨”。
别看爸爸是个司机,我可一点光都没沾上。每天上学,我都要步行 二十分钟,即使是刮风下雨,他也从来不接送我。为此,同学们曾给我 出过许多主意,想过许多办法,可爸爸却总是说:“接什么,二十分钟就走不动了,将来还能干什么?”说得我哑口无言,没办法,只好继续 坐我的“11 路”人力车了。
可对于别人的事,爸爸却是有求必应,有时,还会“自己送上家门” 呢!
记得那是一个星期六,爸爸开车带我去天津接姥姥。车刚开上京津 高速路不久,就见前边不远处有一辆汽车被浓烟包围了。“不好,车着 火了。”话音未落,爸爸加快了车速,转眼间,停在了那辆汽车后面 50 米的地方。他推开车门,一个箭步冲到车尾,取出灭火器,三步并作两 步地冲到着火的汽车旁边,举起已打开的灭火器,投入了紧张的救援工 作。此时,他平时那慢吞吞的劲儿一点都不见了。可能是火太大了,不 一会儿,爸爸的灭火器就用完了,可火势仍在继续着,急得车主围着汽 车直跺脚。见此情景,爸爸又转身跑到路中央,挥手截车。一辆车停下 了,又一辆车停下了??大约过了十五六分钟,火终于被扑灭了。车主 拉住爸爸的手,不知说什么好,只是一个劲地点着头。
事后,那位车主还给爸爸的单位写了一封表扬信。我和妈妈都说:“这回‘老磨’可风光了。”爸爸却说:“风光什么,我可不是图个什么表扬,谁没个难事。”
你们看,我的爸爸就是这么一个人。
这篇短文,先后只两次描写了爸爸的语言。“接什么,二十分钟就 走不动了,将来还能干什么?”语言精练又极富有执拗、一锤定音的个 性特点,既表现出了爸爸公私分明、以公事为重的品格,也写出了爸爸 对“我”的从严要求。“风光什么,我可不是图个什么表扬,谁没个难 事。”语言淳朴无华、实实在在,却极为准确地刻画出了爸爸乐于助人 又不图表扬、有恩于他人又不图报答的性格特点。将前后人物的语言描 写两相对照,爸爸坚持原则、淳朴厚道、以助人为快乐的形象便
跃然纸上,给人留下难忘的印象。 以上列举的两例,也告诉我们:
(1)描写人物的语言不能是“废话”。写废话,与中心无关,也无 益。一些纯属交代情节的语言,一般没有必要让文章中的人物去说。让 文中的主人公“说”什么呢?这就要求我们,对主人公在生活中说的每 一句话,要动脑筋思考,加以精心筛选,选择出最能突出人物个性特点, 最能表现中心思想的语言,写进文章中。
(2)描写人物的语言不能是“大话”,“套话”。大话不可信;套 话没有个性,不能为中心服务。好的语言描写,一定要符合人物在特殊 情境中的个性特点。只有这样,语言描写才能更好地为表现人物、突出 中心思想服务。决不能把不切合当时情境、人物性别、身份、性格的大 道理,硬安排到文章中。
当然,要做到以上两点,日常的观察、思考和积累是前提。平时对 周围人留心观察,不仅要听人物说了什么、怎么说的,还要动脑思考他 为什么这样说。这样写出的人物语言,才真实、准确、生动,才能使读 者读其言如闻其声、如见其人;人物的形象才会在读者脑海中留下深刻 的印象。
【思考练习】
(1)语言描写为什么要为突出文章中心思想服务?如何通过语言描 写来表现人物特点、突出中心思想?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作,找出不能为中心服务 的废话、大话、套话,围绕中心动笔改一改。
作文指导百法?69.学会通过行动描写突出中心思想
“行为意表”——行动是人物性格特征、心理活动和思想品质直接 的外在表现;行动描写是表现人物精神面貌、把人物写“活”的重要手 段。这些,同学们都懂得。可是,同学们在通过行动描写来表现人物方 面,还经常会出现一些令人遗憾的现象。
具体表现在:或是通篇、整个段落只是平淡而空泛地叙述事情的始 末过程,缺少具体的人物行动描写,使文章不能给人以具体的形象感, 文中主人公的形象苍白无力,难以给人留下鲜明的印象;或是良莠不分, 也不管与表现中心是否有关,把人物的每一个动作一股脑儿地写进文章 中,致使文章拉拉杂杂,人物形象和文章的中心思想被淹没其中。
如何通过行动描写来表现人物、突出中心思想呢?大家读读下面这 篇短文,想想从中可以得到哪些启示:
发生在节日里的一件事
妈妈是个医生,平时工作可忙了。今天是国庆节,妈妈答应带我去 天安门看灯。刚刚下午四点,我就拉着妈妈迫不急待地走出家门。
忽然,一位穿着白大褂的阿姨匆匆忙忙地跑到我家,气喘吁吁地对 妈妈说:“来了一位重病人,正在心电图室抢救。”妈妈一听,急忙拉着我跑向医院。
一进心电图室,我就看见一位病人躺在床上,脸色苍白,不时发出 痛苦的呻吟。妈妈推来一台机器迅速连上了病人,按了开关。荧光屏上 显示出几道绿点,还一跳一跳的。我知道那是病人的心脏在跳动。妈妈目不转睛地盯着荧光屏。几位护士阿姨忙着给病人输液、输氧和吸痰。 忽然,荧光屏上的绿点不跳了。“不好,心脏停止跳动。”妈妈一步迈到病人身边,双手按在病人胸前,一下一下为病人做胸外按摩。心电图 室的气氛顿时紧张起来,可阿姨们忙而不乱。有的为病人量血压,有的 给病人做人工呼吸,还有的给病人打针??时间一分一秒地过去了,慢 慢地病人的心脏开始跳动了,病人睁开了眼睛。这时,妈妈才擦了擦头 上的汗,眼睛又盯住荧光屏。妈妈和阿姨们一直忙到病人情况平稳,被 送进了病房,才松了口气。
离开医院,妈妈拉着我在街上默默地走着,树上的彩灯照着妈妈疲 倦的身影。妈妈带着歉意对我说:“真对不起,没带你去天安门。”我 急忙说:“没关系,以后可以再去。”大街上灯火辉煌,从一家家敞开 的窗口不时传出阵阵欢笑声。我在心里说:“你们知道在这节日之夜有 多少人在忙碌吗?”
这件事深深地印在我的脑海里。我明白了,正是妈妈和千千万万的 叔叔阿姨们用自己的奉献
精神,支撑着共和国的大厦。我长大了,也要 做一个像他们一样的人。
这是一篇十分生动、感人的文章,通过记叙节日里抢救危重病人一 事,赞扬了妈妈等一群人救死扶伤、讲求奉献、任劳任怨的精神品质。 在写作手法上:面对众人,作者着重写的是妈妈;在刻画妈妈的形象时, 作者又着重采用了行动描写,直接表现人物。“妈妈一听,急忙拉着我跑向医院。”“妈妈推来一台机器迅速连上了病人,按了开关。”“妈 妈目不转睛地盯着荧光屏。”“妈妈一步迈到病人身边,双手按在病人 胸前,一下一下为病人做胸外按摩。”通过这些行动描写,急患者之所 急、遇事沉着镇静、技术精湛纯熟的人物形象,便脱颖而出,淋漓尽致 地呈现在人们眼前。
这篇短文,提醒我们:
(1)在记叙事件、表现人物时,要依据材料的特点(即最适于运用 行动描写),变作者自己空泛地叙述介绍为直接描写人物的行动,让人 物的行动去“说话”。这比作者自己唠唠叨叨的叙述更有说服力。
(2)要选择最能表现人物心理、性格特点,最能突出文章中心思想 的行动,纳入文章,进行具体描写。不能不分轻重,把人物所有的动作 都具体描写下来。
(3)在描写最能表现人物特点、突出中心思想的行动时,要写出人 物“做什么”,而重点是写清楚“怎样做”的。只有这样,人物的行动 才具有感人的力量。
当然,要做到以上几点,就必须要对生活中人物的各种行动仔细观 察,同时认真思考、理解不同的行动所反映出的人物的不同心理。这样, 在作文中通过行动描写来表现人物、突出中心思想,才会运用自如。
【思考练习】
(1)行动描写为什么要为突出文章中心思想服务?同学们在此方面 经常会出现哪些令人遗憾的现象?如何通过行动描写来表现人物特点、 突出中心思想呢?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作,看看文中在通过行动 描写来表现人物特点,突出中心思想方面,有没有令自己“遗憾”之处。 如果有,动笔改一改。
作文指导百法?70.学会通过心理描写突出中心思想
心理描写,是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行 动描写相比,它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争,不但可以把 人物写“活”,而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出。而读 同学们的习作,感到大家在运用心理描写方面,还有许多不尽人意之处。
主要的表现是:
第一,在写人(写他人)叙事(记叙自己亲身经历的事情)时,忽视心理描写,就事论事,没有写出自己在此事之前、之中、之后是怎么 想的。
第二,在写自己的心理活动时,口号化,表面化,有时又不惜弄虚 作假:明明自己心里没有那么想,却偏要写自己是那么想的;有时故意 抬高自己,把自己的思想写得挺高尚;为了衬托他人,有时却又成心贬 低自己,把自己的思想写得很肮脏。
第三,在描写他人的心理活动时,真的“钻”到了人家的脑子里, 把自己的心理强加在他人身上。
大家读读下面这篇短文,体会一下小作者是怎样运用心理描写的: 发生在家里的一件小事 一天晚上,我正在屋里写作业,忽然听到一件什么东西摔在地上,声音特别大。 原来是奶奶在收拾屋子时,不小心把暖壶打碎了,热水洒了一地。在厨房做饭的妈妈闻声赶到,一看,连忙问:“妈,您没事吧?”“没事。嗐,老了,不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下,然后赶 紧洗了洗面手,拿笤帚扫去了地上的碎片,又不声不响地用墩布把地拖 净。
不大一会儿,爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头,就问妈妈是 怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。 我想错了,爸爸走到奶奶跟前,关切地说:“妈,不要紧的。您伤着了 没有?”“我没事,忙你的去吧。”“妈,我看看您的手,烫着了吗?”妈妈也走过来,关切地问。奶 奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手 指上划了一小道血口,流了血,血口的边缘很红。“妈,您怎么不早说 呢!我给您包上。”妈妈说完就找来纱布,小心翼翼地把奶奶的手包上 了。奶奶擦了擦眼睛,笑了。
屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。
这是一篇清新秀美的小文,读来令人激动、钦羡。文章之所以能够 产生这样的效果,是因为字里行间充满了浓浓的情和意。而这一切,又 都是小作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果。
文章中,通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言,真实而准确地 表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理;
通过描写奶奶的语言(“没事。瞎,老了,不中用了”“我没事,忙你的去吧。”)、动作(奶奶忙把手背了过去)和神态(奶奶擦了擦眼睛,笑了),真切而生 动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理。
文章中,还先后两次直接描写“我”的心理活动:先是猜想爸爸可 能要埋怨奶奶一顿,结果事实很快证明自己想错了;最后写“我真为妈 妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴”,既点明了文章的主旨,又抒 发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。
从这篇短文的写作特点中,我们不难得出这样的结论:
(1)写人叙事时,要特别重视通过描写自己的心理活动来突出中心 思想。在写自己亲身经历的事情时,不但要写清事情发生发展的经过, 还要写出自己在做此事之前、之中、之后的心理,即写出自己为什么要 这样做。在记叙看到的、听到的人或事件时,也要把自己“摆进”文章 中去,通过描写自己的心理活动来推动故事情节的发展,以“我”的心 理映衬、烘托主要人物的品质,突出或点明中心思想。
(2)在叙事过程中,要如实地描写自己内心深处的活动。是怎么想 的,就怎么写,不虚伪,不造作,不夸张,不掩饰。要写出自己的童心、 童真。故意抬高自己(口号化、表面化)或成心贬低自己的做法,都是 不可取的。
(3)描写他人的心理活动时,要慎重、客观,不能以己之心,强为 人意。小学生作文,采用的大多是第一人称(以“我”或“我们”的口 气来记叙)的写法。由于“我”不能钻到他人的脑子中去看,所以采取 这种人称作文,就不能以“他想”的形式直接写出人物的心理活动;必 须要在描写人物言行神态方面下功夫,通过描写人物的语言、行动、表 情和体态,去揣摩、推测,这样才合情理,使人感到真实可信。
【思考练习】
(1)在运用心理描写表现人物、突出中心思想方面,同学们的习作 常会出现哪些不尽人意的现象?如何通过心理描写来表现人物、突出中 心思想呢?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事的习作,看看文中在通过心理 描写表现人物、突出中心思想方面,有没有“不尽人意”之处。如果有, 动笔改一改。
作文指导百法?71.学会通过环境描写突出中心思想
环境包括社会环境和自然环境。社会环境也叫生活环境,它有大小 之分,大到社会发展形势、社会风尚,小到一街一市、一院一室;自然 环境,主要指气候、地理和各种自然景象变化。环境描写,就是对人物 活动或事件的发生、发展有直接关系的环境的具体情况和条件所进行的描写。 通过环境描写突出中心思想,大致可采取如下两种形式:
(1)独立成段或较大篇幅地集中进行描写。通过描写环境,展示生 活画面、自然景观,借以赞扬人物,表现文章主题,抒发作者的思想感情。
如《小站》一文中有这样几段话:
这是一个在北方山区常见的小站。月台正面有一张红榜,上面用大字标明 241 天安全无事故的记录,贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是 一块小黑板,上面用白粉写着今早广播的新闻和首都报纸摘要。出站口 的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上,有两三个挑着萝筐的农民,正准备上车进城。几步以外,站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池,显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山,假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下 面的石孔喷出来,水珠四射,把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树,花开得正艳,引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡 地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站。
这是几段典型的集中地大篇幅地生活环境描写。作者按方位顺序介 绍了小站的情况——经过工作人员“精心设计”的站容,突出了这个车 站小而精、美的特点,从而表现出了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、 热爱祖国铁道事业的精神。
这也提示我们,在进行集中地大篇幅地描写环境时:方位顺序要清 晰,描写的目的要明确。
(2)随着文章故事情节的发展,穿插三言五句或点到而止的简要环 境描写。通过描写环境,交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情 节发展,或映衬人物的意志、品格和形象,突出中心思想。
大家读读下面这篇短文,体会一下文中环境描写的作用:
我的爸爸
我的爸爸 40 多岁了。他对我的学习非常关心。 那是四年级时,因为我贪玩,所以功课很差,期末各科平均才 60 多分。老师决定利用暑假给我补一补,免得上五年级时跟不上。 这天外面下着大雨,瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗?”我望 看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时,爸爸走过来对我说:“走,小飙, 我送你去!”我本来不想去了,听爸爸说要送我去,又不好说不去。没 办法,我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上,雨越下越大,浇得人睁不开 眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪,生怕我淋透了。快到学校了,我忽然 想起自己没拿课本。爸爸对我说:“你在这等着,我给你拿去。”说着,爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨,自己又转身钻进雨雾里。他一步三 滑地往回走着。突然,他一下栽倒了,又不顾一切地站起来,满身是泥 水。接着,爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。
此时,我的眼睛湿润了,心里热乎乎的:我还有什么理由不好好学习呢?
这是一篇感人至深的短文。文章之所以感人,与事情发生的典型环 境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境:“这天外 面下着大雨,瓢泼一般。”→“雨越下越大,浇得人睁不开眼。”→“爸 爸又转身钻进雨雾里。”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。”这 样,既交代了事情发生的背景,推动了情节的发展,更映衬出爸爸坚强 的意志,为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行 动令“我”感动得“眼睛湿润了,心里热乎乎的”。
这篇短文也告诉我们,随着故事情节发展穿插环境描写时:穿插的 时机要妥当;描写的目的要明确;描写的语句要精练,防止喧宾夺主。
【思考练习】
(1)什么是环境描写?如何通过环境描写突出中心思想?描写环境 时要注意什么?
(2)翻开一至两篇自己以前状物或写人叙事的习作,看看文中是怎 样通过描写环境突出中心思想的。文中还有什么问题,动笔改一改。
作文指导百法?72.学会通过场面描写突出中心思想
写人记事(包括写活动)的文章,都是由一个、几个或若干个场面(以人物活动为中心的“动态”画面)缀合而成的。因此,写好场面, 是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出,人 物形象不突出、不鲜明,其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的 重要场面写好。
怎样把场面写好,通过场面描写突出中心思想呢?
(1)安排好“面”与“点”,既要照顾全面(整个场面),又要突 出主要人物(点)。
摄影师拍摄战斗场面时:有时要鸟瞰战场全景,有时要拉近镜头, 拍摄局部厮杀的特殊人物。没有全景,特殊人物就失去了广阔的背景、 陪衬;没有特写镜头,这宏大的场面就显得空洞,主要人物就难以给人 留下深刻的印象。描写场面也是如此:写好整个场面的环境、背景、氛 围或人物活动概况,文章内容才丰富,读者才能对事件有全面的了解; 写好典型人物的语言、行动、表情等,才能突出个别,才能有声有色、 有血有肉地把整个场面表现出来,才会让读者对事件的意义、重点人物 有更深刻的认识。如《**舍身炸暗堡》中有这样一段话:
**向四周一看,这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡。炸药 包放在哪儿呢?他两次把炸药包放到桥沿上,都滑了下来。要是把炸药 包放在河床上,又炸不毁暗堡。这时候,嘹(liáo)亮的冲锋号吹响了, 惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头,**昂首挺胸,站在桥 底下,
左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火壳。导火索“哧 哧”地冒着白烟,闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。1 秒钟、2 秒钟??他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远 方,用尽力气高喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!”
这是一个英勇壮烈的场面,先写**“舍身”的背景、氛围(桥 高坡滑,无法放置炸药包;放在河床上,又炸不毁暗堡;嘹亮的冲锋号 吹响了,喊杀声由远及近,如果不马上炸掉暗堡,就会阻碍大部队前进, 造成更大伤亡),再写他“舍身”的行为表现。这样,英雄“舍身”的 原因、意义、价值写清楚了,人物的高大形象自然也就显现出来了。 只是要提醒同学们:在安排“点”与“面”时,可以先写“面”, 后写“点”;也可以先写“点”,后写“面”;还可以先写“面”,接 着写“点”,然后再写“面”。
如《狼牙山五壮士》中有这样一段话: 为了拖住敌人,六班的战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地 撤退,把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌 人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了, 才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象那个细小的枪 口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿, 好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全 神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行很久,敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 这是一个阻击敌人的场面。作者先写“面”——“五壮士”诱敌上 山,凭险阻击,把“五壮士”群体的机智、勇敢、临危不惧的形象和激烈的战斗场面写得活灵活现;接着写“点”——“五壮士”打击敌人时, 每个人具体的神态、动作,生动逼真,突出了“五壮士”对敌人的刻骨 仇恨,英勇奋战的精神;最后又写“面”——阻击时间长,敌人前进难, 伤亡大,突出了“五壮士”痛击敌人的战果大。
(2)写好双方的表现。 这是对比赛、联欢等场面而言的。因为这样的场面都是由双方参与的,所以在描写这类场面时,既要写好“我方”的表现(有点有面), 又要注意描写“对方”的表现(点面结合)。这样,事件的中心思想、 人物的形象就在这大的活动背景中显现、突出出来。下面这几段话是《拔 河比赛》一文的“经过”部分,大家读一读,体会一下文中环境描写的 特点:
“嘟”随着一声清脆的哨声,比赛开始了。 参加比赛的同学个个精神振奋,斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。 第一局比赛五(2)班的同学赢了,我班同学不甘示弱,个个小脸憋得通红。 第二局我打头,心想:就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。尽管我们咬紧牙关,皱紧眉头,汗水都急出来了,但是 脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我 们的李老师更是着急,她用力喊:“加油啊!使劲往后拉!”“完了, 我们输定了。”
“哦!我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来,高喊着,“我们 胜利了。”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。
这几段话先写总的场面;接着略写第一局双方的表现;然后详写第 二局“我方”奋力拼搏的情景,“对方”获胜的喜悦场面。纵观整个“经 过”,照顾双方,突出重点,点面结合,让人真有身临其境之感。
(3)简单写出自己的感受和体会,但切忌过多地发表议论。这一点,
《拔河比赛》的“经过”部分,也很好地体现出来了。
【思考练习】
(1)场面描写在突出中心思想方面有什么重要意义?怎样通过场面 描写来突出中心思想?描写时要注意什么?
(2)翻开一至两篇自己以前写人、叙事、写活动的习作,看看文中 的场面描写写得怎么样,是否为突出中心思想服务了。有问题,动笔改 一改。
作文指导百法?73.学会通过景物描写突出中心思想
游记或以写景物为主的文章,要通过具体展现独特的地域风貌和自 然景色,来赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙。除此之外,在写人记 事的文章里,也往往需要描写景物。在写这些文章时,可以通过穿插景 物描写:交代背景,渲染气氛;为故事发展铺设条件;推动情节发展; 衬托
人物的性格,烘托人物形象;抒发作者内心的思想感情;??总之,要借助景物描写,来达到突出中心思想的目的。 大家读读下面这篇短文,体会一下作者是怎样通过景物描写来突出中心思想的:
我的小弟弟
我有一个五岁的弟弟,叫小强。别看他小,但是很愿意帮助人。记 得那是一个夏天,我和弟弟到附近的公园里去玩。这里的景色真美呀!
假山威武地耸立着。柳条在微风的吹动下轻轻摇曳,花儿鲜艳夺目,竞相开放。弟弟拿起一块小石片,侧着身子,举起右手,在空中划了一道 弧线,往河里一投。小石片在水面上前进,激起了层层浪花,好像一艘快艇全速前进!
我们在儿童乐园玩的时候,忽然弟弟不见了,我非常着急,找了半 个小时之后,才发现了他。一问,才知道他去帮助一位小妹妹找妈妈去 了。原来,他在玩的时候,发现一位小妹妹在长椅上哭着找妈妈!于是, 弟弟领着小妹妹去找妈妈。他们到假山,绕葫芦池,过长廊,转了不少 地方,终于找到了小妹妹的妈妈。阿姨高兴地对弟弟说:“谢谢你,小 朋友!”边说边从包里拿出来一袋糖果。弟弟连忙说:“我不要。阿姨, 再见!”说完就跑开了。听了他的话以后,我真高兴,说:“真是个助 人为乐的小雷锋!”弟弟羞涩地笑了,又跑去玩了。
回家的路上,我们都非常高兴。弟弟边走边唱,活泼、天真的样子, 真是可爱极了。树上的鸟儿欢乐地唱着,池塘里的青蛙高声地叫着,好 像在说:“小弟弟,好孩子!小弟弟,好孩子!??”
这篇短文先后两次描写了景物。开头通过描写景物,既衬托出我们 游玩时的愉快心情和弟弟的聪明、灵巧,也为下文弟弟领着一个素不相 识的小妹妹找妈妈写清了环境;结尾通过描写“树上的鸟儿欢乐地唱着, 池塘里的青蛙高声地叫着”,不但渲染了当时的气氛,表达了我们痛快、 高兴的心情,还巧妙地赞誉了弟弟乐于助人的品质,突出了短文的中心 思想。
这篇短文,也提醒我们:
(1)穿插景物描写,目的一定要明确。景物描写,一定要为文章主 线、为中心思想服务。只有这样,写景物才有用途,才能起到“锦上添 花”的作用。脱离中心主题,为写景而写景,不但不能为全文增色,而 且会使文章啰嗦、庞杂。
这就要求我们:在写人记事时,对生活中真实存在的自然景物,要 有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物 写进文章,同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。
(2)穿插景物描写,时机一定要适宜。可以在文章开头写景,也可 以在文章结尾写景,还可以在文章中间随时插写景物。总之,要随着情 节的展开,在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。
(3)穿插景物描写,形式一定要灵活。可以是简短的一段话,也可 以是一两句话,还可以是一两个词语。总之,在写人叙事的文章里,景 物描写是表现主题思想的辅助手段;因此要做到简练、适可而止,不要 过多地描写景物,以免冲淡文章主要情节。
【思考练习】
(1)在写人记事(含活动)的文章里,插写景物都有哪些作用?如 何通过插写景物突出中心思想?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事(含活动)的习作,看看文中 有没有插写景物,插写的景物是不是有利于突出中心思想。有问题,动 笔改一改。
作文指导百法?74.学会通过细节描写突出中心思想
细节,指人物某些细微的装饰、表情、动作、语言和细微的事物。 细节描写,就是对这些细枝末节进行刻画、描绘。
生活中充满了细节,细节描写的使用范围也很广泛。它既可以用于 写人记事,也可以用于写景状物。
表面看来,细节描写无足轻重,实际却是小中见大。它能够使文章 显得更加有血有肉,丰满而漂亮,更富有感染力。单就写人记事来说, 精彩的细节描写:可以用来设置悬念,作为伏笔、铺垫,推动故事情节 的发展;可以用来揭示人物内心隐蔽的复杂微妙的感情;可以用来表现 人物
的个性特征、工作态度、生活作风和精神品质,使人物形象更加高 大丰盈,进而突出、深化文章的中心思想,使文章给读者留下深刻的印象。
如《一夜的工作》中有这样一段话: 我告辞时,把小转椅的上面部分带歪了。他(指**总理)过来把我的转椅扶正,然后就走进后面去了。 **过来把小转椅扶正这一细节,乍看起来似乎很琐细,但实际 包含的意思是很深的:**尽管工作了一整夜,已是十分劳累,但仍 遇事细心,对生活琐事也不疏忽大意。这就表现出了**一丝不苟的精神,良好的教养和生活习惯。 大家再来读读下面这篇短文,体会一下文中细节描写的特点及作用:
我的爸爸
我爸复员后,在十六局工作。他十分关心我和弟弟的学习。 那是在前一段的复习时间里。爸爸见我们每天晚上都得背自然、地理和思想品德,早晨起来还得背一会儿,便给我们拿出一盒“蜂王精”, 说:“你和弟弟每人每天喝两瓶儿。”两天过去了,盒里只剩下两瓶儿 了。我对爸爸说:“爸,我和弟弟快把这盒‘蜂王精’喝完了。别这样 早晨晚上地喝了,太浪费了!”“没事,只要你们好好学习,考个好成 绩,爸爸那儿还有九盒‘蜂王精’呢!”我吃了一惊,爸爸买了十盒“蜂 王精”呀,一盒就是十多元钱,十盒就是一百多元钱呢!爸爸为了我们 能考一个好成绩,竟花了这么多的钱。如今他穿的毛衣还是妈妈当年用 白手套线织的呢,戴的还是在部队上发的那顶军棉帽。那双棉鞋是以前 买的,好几年了,直到现在他还穿着。
想到这些,我悄悄提醒弟弟:一定要好好学习,为爸、妈争光,决 不辜负爸爸、妈妈对咱们的一片爱心。
这是一篇真实而感人的短文。文章之所以能够达到这一效果,与作 者正确运用细节描写是分不开的。短文前面写爸爸让“我”和弟弟每人 每天喝两瓶儿。因为一盒“蜂王精”内装十小瓶,所以“两天过去了, 盒里只剩下两瓶儿了”。内容真实严密,自然引出下文。后面,作者当 得知爸爸为了“我”和弟弟能考个好成绩,竟花了一百多元钱、买了十 盒“蜂王精”时,笔锋一转,具体写了爸爸穿戴这一细节。这一细节和 文章所记叙的主要内容形成鲜明对照,写出了爸爸情愿自己俭省节约、对我们无限关怀并寄予厚望的品格,也自然引出了文章结尾一段。 从这篇短文中,我们还能够得出通过细节描写来表现人物,突出中心思想的一些经验及应该注意的问题:
(1)细节要真实,是确实存在,切不可马马虎虎或添枝加叶。细节 若失真,也就失去了应有的光彩。
(2)细节要典型,要以能够推动情节发展、突出中心思想为标准。 这就要求我们写文章时,不能将生活中的任何细节随意写进文章,一定 要精选,以“细节”显示人物“大节”。
(3)要安排好描写细节的时机,把细节描写与场面、环境、景物等 描写紧密结合,有机融到文章的情节之中。
(4)描写细节要细致、具体、形象、逼真,用词又要精当、绘形传 神。当然,要做到这一点,日常留心观察细微(哪怕是个眼神,一个细 小的表现、变化),准确记忆当时的情况是前提。
【思考练习】
(1)什么是细节描写?为什么说细节描写可以“小”中见“大”? 如何通过细节描写来表现人物或事物,突出中心思想?
(2)翻开一至两篇自己以前描写人物或事物的习作,看看文中有没 有细节描写,是怎样通过细节描写来表现人物或事物的,有什么问题, 动笔改一改。
作文指导百法?75.学会通过侧面描写突出中心思想
写人的文章,除直接刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动,从 正面描写人物形象、突出中心思想之外,还有一种写人的方法——侧面 描写。侧面描写就是间接地反映所要描写的人物,就是通过对此人有联 系的其他人物或事物的描写,来间接烘托,从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。 从表达的效果看,侧面描写往往能更好地表现人物特点,使文章更含蓄,更客观,更有说服力,中心更突出。 如《我的战友**》一文,主人公是**,而文章当中却集中 地描写了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活动,这是为什么呢? 通过对“我”在**被烈
火重重包围时的复杂心情的描写,这样就从 侧面烘托了**当时极端危险的处境,反映了**所表现的为了革命利益、全局利益,宁可牺牲自己宝贵生命的精神。 又如《小英雄雨来》一文中,写群众称赞的语言——“雨来是个好 孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”这样就从侧面高度评价了雨来 的品质;《江姐》一文中,写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要 向江姐学习,这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱,不动摇,不投降”,是“一个真正的共产党员”的崇高品质,突出了文章的中心思想。
大家再读读下面这篇短文,体会一下小作者是怎样通过侧面描写来 表现人物、突出中心思想的:
“懒”爸爸
我的爸爸什么都好,可就是“懒”。
妈妈辛辛苦苦做得了饭,可爸爸好像一点儿也不知道饿,一个劲儿地写着他的科研论文。开饭了,我走到爸爸身边对着他的耳朵大声地喊:“爸爸吃饭!”爸爸一惊,放下笔杆,看了看表:“噢!已经九点钟了。” 在妈妈的唠叨下,爸爸端来一碗饭,三下五除二,吃完米饭,但忘了吃 妈妈特意为爸爸做的虾。妈妈走过来问:“虾不好吃?”爸爸认真地说:“是的。”可把妈妈气坏了。 到了吃中午饭时,这回妈妈自己去叫爸爸。爸爸说:“九点钟吃啥饭?”妈妈说:“看看天色,难道你总是过九点?”爸爸仔细地看了看 表,恍然大悟地说:“手表忘了上弦了!”我也连声责怪爸爸“懒”。 爸爸看了看我,笑着摸了摸我的脸蛋说:“你说说,爸爸怎么懒?”我说:“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”爸爸、妈妈听 后都笑了。不久,我又看到了爸爸的科研奖状,扑哧笑了。妈妈问我为什么发笑,我对妈妈说:“我的爸爸只有得奖才是最勤的!”
这篇短文,在写法上很有新意。尤其是文章结尾部分,小作者通过 描写自己的答话——“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”“只有得奖才是最勤的!”这样就借“我”的口,从侧面赞扬了爸爸废 寝忘食、专心搞科研的精神,点明了文章主旨。
通过侧面描写表现人物、突出中心思想时,要注意两点:
①要因文章的特点、需要来安排侧面描写,增强目的性,不能滥用。 如《我的战友**》一文:在当时特殊的环境中,主人公既不能说话 也不能行动,作者又不便直接描写人物的心理。因此,作者只得从人物 的神态上及借助“我”的心理来刻画人物。
②侧面描写一般要简洁、精当,以防淹没重点描写对象,造成事与 愿违的结果。
【思考练习】
(1)什么是侧面描写?如何通过侧面描写来表现人物、突出中心思 想?
(2)以《____能手》为题,写一篇记叙文,要求用上侧面描写的方法。
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