范文一:书籍各部分的名称
图一
图二
图三
图四
一般由封面、扉页、目录、正文、标题、页码、辅文(前言、后记、引文、注文、附录、索引、参考文献)等7部分组成。
图书的封皮包括5部分:封面(封一)、封里(封二)、封底里(封三)、封底(封四)和书脊。
封面,又叫书皮或封一,是一本书外面的表层,起着保护盒装饰书籍的作用,记载书名、卷、册、著者、出版社等信息,封面能增强图书内容的思想性和艺术性,可以加深对图书的宣传,在设计上不同于一般的绘画。图书的封面对图书的内容具有从属性,同时要考虑读者的类型,要为读者所理解;
封里,又叫封二,指封面的里面;
封底里,又叫封三,一般是空白页,也有印图文或目录、正文的。;
封底,又叫封四或底封,是书的最后一页,它与封面相连,除印有统一书号和定价、条形码外,一般是空白,有的还会有内容提要、说明和作者介绍等内容,甚至还会有与本书有关的某些图书的广告,而且宣传效果比封二、封三都好,也有的也印有合封面相连的图案。
书脊,书的脊背,封面和封底的联结处。相当于书芯的厚度,除较薄的骑马装订书刊外,一般都印有书名、作者、出版单位名称等。一般印有书名、作者名、出版单位名等,也说书背。
衬页—衬页在封二与扉页之间,一般有两页空白页,起装饰作用,一般精装书籍才有衬页。
扉页,又称内中副封面。在封二或衬页之后,印的文字和封面相似,但内容详细一些。扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书增加美感。
辅文是相对于正文而言的,在图书内容中起辅助说明作用或辅助参考作用的内容,如内容提要、冠图、序言、前言、目次、补遗、附录、注文、参考文献、索引、后记(跋语)等。
勒口—精装书籍的护封折向封皮内的部分称勒口。
订口—订口又叫订位,是指书页的装订部位,从版边到书脊的白边。
切口—切口又称书口,是指书页(线装书除外)除订口边以外的其他三边(对精装书是指书芯的三个边)。
天头—天头是指版心上边沿至成品边沿的空白区域,也即书刊每页正文上方的空白部位。
地脚—地脚是指版心下边沿至成品边沿的空白区域,也即书刊每页正文最下一行字的字脚到书页边的距离。
范文二:飞机的各部分名称
飞机各部个的分名是称么?什
从界上出现世机以来飞,机的飞构结式虽然形在不改断进飞机,类型不增多断,到但目为止前除了,少极数特殊形的飞机之式,外大多飞数都机由下面五是主个要部组成分即,:机、翼机身尾翼、起、落装和动力装置置。们各有它独其的功特。
用(一 )翼机
机的翼要主功用产是升力生以支,持机飞空中在飞;行起一定的也定稳和操纵作。在机翼用上一安装有般翼和付翼。襟操纵付可翼使机飞滚转放下襟翼;使能翼机力升增。大另,外翼上还机安可装动机、发落架和油箱起等机。有各翼形种状,数目也不有。同历史上曾浒指过双机翼甚,还至现过出翼机多。现但代飞一般都是机单翼。
(机二) 身 机机
身的要主功是装载乘员、旅用、武器、客货和各物设种;还备将飞可的其机部它如件尾、翼翼机发及动等连接机一个整体。成 (
三 尾翼 )尾翼
包水括平翼尾和直尾垂。水平尾翼翼由固的水定定平面可和的升降舵动成。组垂尾翼直则括固包定垂的直安定面可和的动方向舵尾翼。的主要功用用是操纵飞机来俯仰偏和转并,证保机能平飞稳飞地行 。
四)(起落装
置起落装是置用来持支飞机使它并在地能和面平水起落面停放。陆上飞机的和起装落,大都由置减支震和机轮等柱组成它是。于起用、飞陆着滑,地跑滑行和面放时支停飞机。撑
五( 动)装力 置动力
置装要主用产生来力拉或推力,使飞前机。进其次可以为还飞机的用电上设备提电源,为空供调备设用气等备设提气供。源
现代机飞动的力装置,应用较泛广的四种:一有是空航活塞式发动机螺加桨推旋器;二进是轮喷涡气发机动;三是轮螺旋桨涡发机动;是涡轮四扇风动机发。着随航空术技发的,火箭展发动机冲、压动机、原发能航子发动机空,也等将逐渐被采用。会动装置除力动发外,还机包括系一列证发动机正保工作常系统,的如燃供油应统系。 等飞
除了上述五个主要机部分之外根据飞,行纵和操行任务执需要,的还装各种仪表、有通设备讯领航、设、备全设备和其它设备等安。
前
点三后(三)点起落架飞 机部下用于起降飞落地或面行时滑撑飞机支并用于地移动面附的装件置,作起叫落。常架形见是三式点式机。如果轮一主对承载起落架位于要机重心飞后,另之个一起架位落机头于下,之那是前三就点式落起架。如一对主要落起架于位飞机心之前,另一起落架重在尾机下之,是便后三点式起架落前者为现。代机所采纳,后飞者为旧飞机所式纳。采
轮涡喷发气机 动又空气称涡轮喷
气发动机,以空气为是氧剂化靠,管高喷
速喷的出气产生燃反作推用力燃的气轮涡空发动航机简称“,涡”。装备该喷发动机飞机即的为气喷飞机。该动发机须由气压机、燃烧室、轮和尾喷涡管大部件构几成推。用牛或力克千表。
涡轮示旋桨螺发机动 从涡喷发动派机生而来,是一种螺由旋提供拉力桨喷气反作和用供提力推的气燃涡航轮发动机。空主其部要件涡喷比多一了螺旋组桨,它由轮涡驱。动发该机简称“涡桨动。特点”是推大、力耗油省,大用多运于机输,上巡海机等逻机种。率功用当量力表马示 。
轮轴发涡动机从涡 喷发机动派而生来,是一种将气通燃过力涡动轮出输轴功率燃气涡的航轮发空动。机工其作点是几特乎全将可部用能转量变为轴功输出,率速高转轴旋通过速减器来驱用动直机升的旋及翼桨。尾功其用轴率力来表示。是马当直代机升主要的动力置装。
轮风扇发动机涡从涡 发喷机派动生而,是一来种由喷管排燃出气和扇排出空气共同风生产作用推反力燃气的轮涡航空发动。其机要主件比部喷发涡动机了多一风扇。个该动发简机“称扇”或“涡内外涵动机”。发一分推力部靠管喷中高喷速出的燃产生,气一另部分力推由风扇推的空动反作用力产生气特点是。推大,耗油力省常。用于代客机、现输机运战、机、斗炸轰机。
机飞各部分名称机身 主 翼襟翼 副 翼垂直翼 尾平尾翼水 方舵向 降舵 升飞飞行机三轴的制控一架 飞机的X向运动称轴为侧滚之,主要是飞由的机翼来副制. 飞机的控轴向Y动称运为之俯仰,主是由要机的升降飞舵控所.制
一,飞机的原
理飞 行飞
是重机于气的飞空器,当行机飞行在空飞,就中产会生作用飞机于的空气动力飞机,就是靠空气动力升飞空行。
二,飞行的的要主成组分及部功用
到目前为止 ,了除少数特形式的殊机飞外,大多飞数机都机由、翼身机、翼、尾落装置和动起力装置个主要五分部组成 。1.
机——机翼翼的要主功是产用升生,以支力飞机持空在中飞,同行时也到一定起的定稳操和作用。在机作翼上一安装般有翼副和襟,操翼纵副可翼飞使机转,滚下襟翼可使升力增大。机翼上还可放装发安机、动起架落油箱和等。不同用途飞的其机翼形机、大状小也有各不。同
2 机.身—机—的身主功用要是装载乘、员客旅武器、货物、和种设各备将飞,的机他部件其如机:、翼尾及发动翼机连等接一个整体成。 3. 尾
翼——尾包括水翼平尾翼和垂尾直。水平翼尾由固定的翼水安定面平和动的可升降舵组成,有高的速飞将机水安平面定和升降舵
合为体一成全动平为。垂直尾尾翼包固定的垂直括安定和面可动方的向舵尾。的翼
作是用纵飞操俯机仰和转偏,证保机能飞稳平飞。行
4起落.装—置—机的飞落起架都由减大震柱和支轮组成机作用是起,、飞陆着跑滑,面地滑和行放时停支飞掌。机
5动.装置—力动力—置装要用主产来拉生力和推力使飞机,进。前次其可还飞为机上的他用电设备提其供源电等。现在机动飞力装应置用广较泛的有:航活塞空式发动加螺机桨推旋进、涡轮器气发动机、喷涡螺旋轮发桨机和涡动轮扇发风机。除了动动机发身,动力装置本还括一系列保证发动机包正工常的系统作。
*飞上除了机五这主要个分外,根据部飞机作和执操行务的需要任还,有各装仪表、种讯通设、领备
航
范文三:圆各部分的名称
圆各部分的名称
素质教育目标
(一)知识教学点
1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称。
2.使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
(二)能力训练点
1.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。
2.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
3.使学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
(三)德育渗透点
渗透辩证唯物主义认识论的观点。
教学重点:理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。
教学难点:理解“圆上”的概念,归纳圆的特征。
教具、学具准备
教具:系着一段细绳的小球,圆形纸片、圆规、直尺、三角板、投影片、投影仪等。 学具:带有圆形的物体、图画纸、剪刀、直尺、三角板、2分和5分硬币各一枚。 教学步骤
一、铺垫孕伏
1.教师用投影出示下面的图形:
提问:这是我们以前学过的哪些平面图形?这些图形都是由什么围成的?
学生回答后,教师指出:我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。
2.教师手握一个系着一段细绳的小球,说:这是一个小球,小球上还系着一段绳子,现在老师用手拽着绳子的一端,将小球甩起来(教师演示),你们看小球画出了一个什么图形? (学生很容易说出:小球画出了一个圆)
教师:(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆。圆也是一种平面图形,这节课我们就来学习圆的认识。(板书课题:圆的认识)
二、探究新知
1.教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。
2.认识圆的各部分名称和圆的特征。
(1)教师:请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体,借助这个物体自己动手在硬纸上画一个圆。
学生画完后,让他们把这个圆剪下来。
(2)教师:你们摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?(弯曲的)
教师说明:圆是平面上的一种曲线图形。
(3)教师:下面我们就通过具体操作,来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。
①学生跟教师一起操作:先把圆对折、打开,换个方向,再对折,再打开??这样反复折几次。
提问:折过若干次后,你发现了什么?(在圆内出现了许多折痕)
教师:仔细观察一下,这些折痕总在圆的什么地方相交?(圆的中心一点)
教师指出:我们把圆中心的这一点叫做圆心。
(贴出纸圆并板书:圆心)
教师:圆心一般用字母O表示。(板书:O)
教师领学生读字母“O”,说明“O”的写法,让学生在自己的圆里用字母O标出圆心。 ②教师:现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离,看一看,可以发现什么? 通过测量引导学生发现:圆心到圆上任意一点的距离都相等。
教师指出:我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。(教师在圆内画出一条半径,并板书:半径r)
教师领学生读“r”,说明“r”的写法。
教师:根据半径的概念同学们想一想,半径应具备哪些条件?
学生回答后,教师让学生在自己的圆里画出一条半径,并用字母r来表示。
学生做完后,教师提问:在同一个圆里可以画多少条半径?所有半径的长度都相等吗?
启发学生说出:在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等。(板书)
③教师:同学们接着观察,刚才我们把圆对折时,每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?
学生回答后,教师指出:我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。(教师在圆内画出一条直径,并板书:直径d)
教师领学生读“d”,并说明“d”的写法。
教师:根据直径的概念同学们想一想,直径应具备什么条件?
学生回答后,让学生在自己的圆里画出一条直径,并用字母d来表示。
学生做完后,教师提问:在同一个圆里可以画出多少条直径?自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径,看一看,所有直径的长度都相等吗?
引导学生得出:在同一个圆里有无数条直径,所有直径的长度都相等。(板书)
④小结与过渡:通过刚才的学习我们知道,在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等;有无数条直径,所有直径的长度也都相等。那么,在同一个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢?(组织学生讨论)
引导学生得出:在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍。
教师:如何用字母表示这种关系?
学生回答后,教师板书:d=2r
教师:反过来,在同一个圆里,半径的长度是直径的几分之几?
教师:这就是说,在同一个圆里,知道了半径的长度,乘
⑤指名结合板书把圆的特征完整地说一遍。
(4)阅读课本勾画出重点。
3.反馈练习。
(1)让学生在课本完成 “做一做”。
(2)填表。(练习中的第3题)
(3)说一说为什么车轮都要做成圆的,车轴应装在哪里?
4.圆的画法。
教师:根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征,我们可以用圆规来画圆。
(1)学生看课本108页有关圆的知识。
学生看书后指名回答画圆的方法。教师归纳板书:
1.定半径;
2.定圆心;
3.旋转一周。
(2)教师在黑板上示范如何画一个半径20厘米的圆,让学生仔细观察老师是怎样画的。 教师强调:画圆时,圆规两脚间的距离不能改变,有针尖的一脚不能移动,旋转时要把重心放在有针尖的一脚。
(3)教师让学生按照刚才老师介绍的方法,用圆规画出半径3厘米的一个圆,并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径和直径。
4)教师启发学生想:如果要画一个比刚才大一点儿的圆,应该怎么办?如果要画一个比刚才小一点儿的圆呢?
提问:通过刚才画圆,同学们想,什么决定圆的大小?什么决定圆的位置?
启发学生说出:半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置。
(5)启发学生思考:体育课上,老师想在操场画一个大圆圈做游戏,没有这么大的圆规怎么办?
(教师尽量鼓励学生想出多种方法)
三、巩固发展
1.做练习第5题。
2.判断正误。
(1)画圆时,圆规两脚间的距离是半径的长度。( )
(2)两端都在圆上的线段,叫做直径。( )
(3)圆心到圆上任意一点的距离都相等。( )
(4)半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。( )
(5)所有圆的半径都相等。( )
(7)在同一个圆里,所有直径的长度都相等。( )(8)两条半径可以组成一条直径。( )
四、全课小结
这节课我们学习了什么?通过这节课的学习你有什么收获?
五、布置作业练习二十五第4题。
六、板书设计
范文四:齿轮各部分的名称
福建科达衡器有限公司企业新闻 www.fjkeda.com
齿轮各部分的名称
《I)遗传算法是94设计参数编码成“染色体?后进行进化操作,而不M针对参效本,x ,
使拼遗传算法不受函数约束条件的限制,如连续性、可异性等这就使问11的表达和求解比
较灵活,因此该算法能有1?一泛的适川性
(2)遗传算法的搜索过程是从「II题解的?个集合开始的,而不是从单个个体开始的,只
有隐含并行搜索特件, P4此 i炸法能In] n"t获得许多峰fit,人人地减少rafi人局部极小的?if
能.纳加r全局收敛性并保证 1解的全局址优性
(3)遗传柞法使川的遗传操作均V-随机操作.卜,lfl寸该算法报据个体的适应度仇信息进
行搜索,无需什效和梯度信息
(4)遗传算法其有全局搜索能力,妓烤1'搜索复杂问题和II-线性问题:
4于卜述特点.使遗传算法能够有效地求解工程领城存在肴的人址狂杂优化问越。在
机械上程锁域的机械方案优化设汁、机ICI.挂轮组的It<丁l选择、螺旋发动机齿轮减速器的玉星>丁l选择、螺旋发动机齿轮减速器的玉星>
优化设汁、机构参数优化、VUS入运动轨迹优化肺削参数优化、_L'艺过程优化设计等方向也
都已取有华成功应川
5.1.5.2模栩优化设计方法
确定性、团机性和模糊性址事物的下人城性机械过御III件遍存在着模糊性现象.如机
械设计的fI的4'使所设ii一的机器性能好、效率高寿命长、安全可味使川维护方便等这t,
的二好一坏一、.?高一低?,??长- 1:'.Z” .安全一危险?“方便一麻烦一等fA念就足模糊的长期
以来.1月为缺乏处理模朋概念的方法和卜段.常把许多P4素人为地当成是确定性的或肋机件
的进行处理.从而往往漏扑r九正的优化方案
?.3.1齿轮各部分的名称
(1)分度圆.分度冈是设计齿轮的一个基准圆,其半径用r表示,直径用d表
示。
(2)肯顶圆.过所有轮齿顶端的圆称为齿顶圆.其半径用?表示,直径用d,表
示.分度圆与齿顶团之问的径向距离称为齿顶高,用h.表示.
(3)齿根圆。过所有齿槽底部的圆称为齿根圆,其半径用r,表示.直径用d,表
示。分度圆与齿根圆之间的径向距离称为内根高,用h,表示.
(4)全齿高.街顶圆与齿根圆之间的径向距离称为全齿高,用h表示,h = h,+ h,.
(5)基圆。产生渐开线的圆称为基圆,其半径用:、表示,直径用d,表示。
(6)齿厚。每个轮齿上的圆周弧长称为齿厚。在半径为rK的圆周上度量的弧
长称为该圆上的齿厚,用、,表示。在分度图上度量的弧长称为分度圈齿厚,用,表
不.
(7)齿槽宽.两个轮齿间齿梢卜的圆周弧长称为齿榴宽。在半径为、的圆周
上度量的弧长称为该圆上的齿梢宽,用。、表示.在分度圆上度量的弧长称为分度圆
齿梢宽,用,表示。
福建科达衡器有限公司企业新闻 www.fjkeda.com
本文来源于地磅,转载请注明来源于www.fjkeda.com
范文五:除法各部分的名称
认识除法的各部分名称
刘屯学校 户玲玲
教学内容:教学除法各部分的名称。(教科书第66页)
教学目标:
1、结合具体事例,经历没几个一份,把物品平均分的过程
2、使学生进一步理解除法的含义,掌握除法的各部分名称,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
3、鼓励学生积极参与数学活动,体验数学学习的乐趣,增强数学学习的信心 教学重点:掌握除法的各部分名称
教学难点:一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。 教具准备:课件,小圆片
教学过程设计:
一、复习
1、什么是平均分?“÷”是什么符号,读作:
2、分小圆片:教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给4同学,每个同学分( )个。用( )方法计算。 也就是把( )平均分成( )份,每份是( )。
前面学生的知识学生掌握真不错,今天老师要来挑战大家了,敢不敢接招。 看老师板书我们今天的课题
二、新授课
板书课题:认识除法各部分的名称(齐读)
过渡语:看我们今天这节课的学习目标
出示学习目标:
(1)、进一步理解除法的意义
(2)、我能认识除法各部分的名称
(3)、我能根据具体情境写出除法算式
( 1、指名读,齐读2、要达到这个学习目标,得靠大家自学,有信心学好吗?) 过渡语:为了让大家自学起来比较轻松,老师给大家带来了小帮手。 自学指导(一):
把书翻到66页看第一个例题:
1、先看一看,6个桃子每个盘子放两个,可以放 ( )盘。
2、思考:每盘放两个就是每个盘子放的( )多,
也就是把( )每( )个一份,分成了( )份
用( )方法计算。
3,可以怎样列式: ( )÷( )=( )
(三分钟后比比谁能填对这些空)
先学:同桌相互比一比谁看的最认真,坐的最端正,现在自学开始
(一)、看一看:学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真看书自学
(二)、做一做:
过渡语:同学们三分钟很快就结束了,下面我们就来比比那个小朋友自学的最好
指名回答自学提示上面的空格
(同学们学的正好,下面的有一些难度,敢不敢挑战)
自学指导(二):
看66页的第二个例题:
1、把20个足球,每只筐里装5个,需要( )只筐。
2、可以列式:( )÷( )=( ) ……
…… ……
( ) ( ) ( )
表示:把( )每( )个一份,分成了( )份
(三分钟后比比谁能答得又快又准)
(一)、看一看:学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真看书自学
(二)、做一做:
过渡语:同学们自学时间到,下面我们就来比比那个小朋友谁能答得又快又准。 指名回答自学提示上面的空格
后教:下面就来考考大家是不是真的学会了:
牛刀小试:
老爷爷有15本故事书,平均每人分3本,能够分给几个人?
思考:平均每人分3本,告诉我们每人分得( )多,
用( )表示
列式: ( )÷( )=( )
……
…… …… ( ) ( ) ( )
1、指名读题,然后填空
2、让学生在练习本上列算式,指两名同学上台板演
3、学生更正
问从这个算式你知道哪个关系式?
结论:被除数除以除数等于商(板书)学生齐读两遍
同学们表现的真棒,下面就到了让大家大显身手的时候了: 闯关我最棒:
第一关:我会读:
读出下面算式,并说出各数的的名称。
24 ÷ 6 = 4 35 ÷ 5 = 7
16 ÷ 4 = 4 9 ÷ 3 =3
3 × 5 = 15 6 × 4 =24
第二关:看图列式
第三关:解决问题
1、第一关,指名读题,然后指名板演(查学生对知识点的掌握及对字写得是否正确)
学生更正
2,、第二关,指名板演,学生更正,最后评讲,让学生说出为什么这样列式: 把( )每( )个一份,分成( )份
把( )平均分成( ),每份是( 并说出算式中各部分的名称
3、第三关,让学生读题,做到练习本上,再指名回答
全班更正
4、同桌互改,并让学生说出是怎样改的?
总结:这节课你学会了什么?
你会用吗?