范文一:教育理念与教育观念有什么区别
作者:杨玉清?? 来源:雅安中学化学教学研究?? 发表时间:2006-12-23
什么叫教育理念?所谓教育理念,就是人们在理性思考和亲身体验基础之上形成的,关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的、坚定不移根本性判断与看法。关于这个定义可以从以下几个方面加以解释:
首先说明什么是关于教育事物本身的看法,主要说明教育事物的本质、性质、功能和发展规律究竟是什么。现在认为学校不仅是学生学习的地方,更是学生成长、生活的地方,同时还是教师进步、成长的地方,所以在这个理念的支配下,我们国家许多学校有一种新的动向,很多中小学纷纷与高等院校和科研院所挂勾,不仅仅为搞科研,主要是培训教师,让教师在跟科研人员、跟高校的专家教授接触当中提升自己的素质,不仅要把学校办成学生成长的乐园,还要让学校成为教师群体成长的地方。不同的理念导致不同的行为,再回头反思一下我们国家的发展以及我们个人的发展,最根本的缺什么呢?中国人不缺少干劲,也不缺少热情,更不缺少智慧,关键是选错了方向,没有干到正地方去。那么从这个角度讲,我们现在最关键的问题,决定我们方向的问题就是理念问题,我们不妨把理念的作用总结成4句话:理念决定着方向,理念决定着方法,理念决定着成败,理念决定着前途。所以教育理念的第一方面就是研究教育究竟是什么。
其次教育理念同时还是关于教育价值的一种判断。价值对教育界非常重要,教育价值就是教育上这件事、这个东西或这项活动有什么用。举例讲,教师的讲课有什么用,你只有对它的价值加以深刻领会,你才能很正确地运用它。应该怎么做才是对的,不是讲课就对,而可能是你讲得越多效果越差。再举个例子,比如学生的作业,学生的作业很有用,但你想学生的作业起的作用是什么,而我们素质教育当中给它的功能、让它完成的任务是什么,怎么才能发挥作用,关于这些方面的价值判断直接就影响教师怎么讲课、讲多少、留什么作业、怎么留作业等你对这个方面未曾清醒地认识、糊里糊涂,那就是糊涂教师,这种糊涂不仅在教育过程中学生受罪,自己更耽误成长,别说对不起学生,对不起事业,更对不起自己。对自己没有清醒的认识,没有正确的理念做指导,即使有热情、有干劲,也不一定能成长起来,所以教学理念关于价值判断是关键,那么教育理念同时只知道价值还不行,教育理念同时还研究价值怎么去实现,也就是实现价值的途径。
再有教育理念是一种确信无疑的判断与看法,具有坚定性,这个理念对其它的相关的认识与看法,具有很大的影响力,并且愿意为实现这种理念而采取行动。举例讲,我省有些校长,几十年如一日,坚信一条就是科研兴校,从当校长那天起就高举起科研兴校这面旗帜,从方方面面开始抓科研,口号就是科研兴校,课题带动,人人搞科研,把科研纳入学校的日常工作当中,坚持几年之后,一看大不一样,因为一开始搞科研,肯定要比别人辛苦一些,但是他一旦确立这种理念,即使有一些困难,有一些干扰,也能克服掉,这就是教育理念的坚定性,一定要深信不疑,不深信不疑的观点不叫理念。
第四就是教育理念是在理性思考和亲身体验基础之上形成的,离开自己的理性思考和亲身体验不能形成真正的理念,就是教学理念必须是自己用理性思考和亲身体验的结果,听一场报告看一本书可以得到一些新的启发,但是不能马上把这里的一些判断和看法变成自己的理念,理念形成有一个过程。
我们把以上几个方面的解释小结一下,可以这样说,由此可见人的理念是在思考和回答教育事物究竟是什么、应当怎样、它有什么价值、如何更好地实现它的价值等问题过程当中形成的一种判断和看法,这种看法具有根本性和坚定性,这从另一个侧面再解释一遍什么叫教学理念,同时教学理念还有一定的个性,就是每一个人他的教学理念不一样。
在知道理念的前提下,有几个关系要知道。第一个关系就是教学理念与教学观念有什么区别?为什么过去说更新教育观念,而近几年说要确立先进的教学理念呢,有什么区别?教育理念和教育观念在实质上是一样的,但有一些不同,观念也是关于一些事物的判断和看法,有以下不同:
1、教育理念比教育观念更加强调理性的思考和亲身体验。观念可以是大众的、流行的、人云亦云的,但理念必须是自己的,即使是接受和学习别人的或大众的理念,也要通过自己的理性思考和亲身体验的过程才能变成自己的理念。
2、教育理念是坚定不移的判断和看法,而教育观念不一定就具有这种坚定性。
3、教育理念是一些根本性的判断和看法,而教育观念不一定具有这种根本性。
4、教育理念更加强调应该怎样、怎样做才能更好。
我们国家过去强调更新教育观念,而现在强调确立先进的教育理念,我体会是:这是我们国家社会文明进步的一种表现,这是我们国家教育教学改革发展到了一个新的阶段,它要求我们的每一个教育工作者必须自觉主动地确立起适合素质教育要求的新的理念,而且要是没有这种新的理念的确立,我们国家所说的那些美好的理想,包括素质教育和这次新的课程改革都将化为泡影。由教育观念的更新到先进理念的确立,这是我国或者我们国家教学改革或者社会发展对广大教师的尊重、信任和依靠,也是我们国家的教学改革现在已进展到这样一个阶段,不再是仅仅靠着发文件、领导的讲话去推动的阶段,现在需要解决的问题是课堂教学、教师和学生之间的谈话、每一所学校每一堂怎么上就依靠大家,而每一位教师包括校长他的观念还陈旧、理念还不能确立的话,再好的文件也很难实施。
教育理念的确立经过三个阶段:1)初步认识与启示阶段。2)感悟、验证与完善阶段。3)确立并指导行为阶段。教育理念重要作用有以下五个方面:
1、总结作用
2、激励作用
3、约束与指导作用
4、创新作用
5、代表作用。
范文二:什么是教育理念?
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一、 什么是教育理念,当代教师应该树立什么样的教育理
念,
教育理念是指教师在对教育本质工作理解的基础上,形成的关于教育的观念和理性信念。
当代教师应该树立以下教育观念:
(1)、树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念。
(2)、树立以学生为本位,尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。
(3)、树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念。
(4)、树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。
二、什么是教学监控能力,教师的教学监控能力主要包括哪些内容,
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的
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目标,而在教学的全过程中,将教学本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表现,是教师从事教育教学活动的核心要素。
教师的教学监控能力主要包括以下内容:教师对自己的教学活动的计划和安排;教师对自己的教学活动进行有意识的检查、评价和反馈;教师对自己的教学活动进行调节,矫正和有意识的自我控制。
三、 应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能
力,
1、 完善教师培养培训体系。
2、 全面提高师范生的培养质量。
3、 构建教师教育标准体系。
4、 开展教师培训。
5、 推动教室校本研修。
四、如何健全教师管理制度,
1、完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关。
2、建立教师资格证书定期登记制度。
3、逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准,对农村边远地区实行倾斜制政策。
4、建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置正高级教师职务(职称),探索在职业学校设置正高级教
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师职务(职称)。
5、加强教师管理,完善教师退出制度。
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范文三:什么是教育理念
一、 什么是教育理念?当代教师应该树立什么样的教育理
念?
教育理念是指教师在对教育本质工作理解的基础上,形成的关于教育的观念和理性信念。
当代教师应该树立以下教育观念:
(1)、树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念。
(2)、树立以学生为本位,尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。
(3)、树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念。
(4)、树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。
二、什么是教学监控能力?教师的教学监控能力主要包括哪些内容?
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的目标,而在教学的全过程中,将教学本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表现,是教师从事教育教学活动的核心要素。
教师的教学监控能力主要包括以下内容:教师对自己的教学活动的计划和安排;教师对自己的教学活动进行有意识的检查、评价和反馈;教师对自己的教学活动进行调节,矫正和有意识的自我控制。
三、 应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能
力?
1、 完善教师培养培训体系。
2、 全面提高师范生的培养质量。
3、 构建教师教育标准体系。
4、 开展教师培训。
5、 推动教室校本研修。
四、如何健全教师管理制度?
1、完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关。
2、建立教师资格证书定期登记制度。
3、逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准,对农村边远地区实行倾斜制政策。
4、建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置正高级教师职务(职称),探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。
5、加强教师管理,完善教师退出制度。
范文四:什么是教育理念?
一、 什么是教育理念?当代教师应该树立什么样的教育理 念?
教育理念是指教师在对教育本质工作理解的基础上, 形成的关于 教育的观念和理性信念。
当代教师应该树立以下教育观念:
(1) 、 树立全体发展、 全面发展、 主动发展的素质教育理念。
(2)、树立以学生为本位,尊重主体性、承认差异性、关注 发展性、鼓励创造性的学生观。
(3)、树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终 身教育理念。
(4)、树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。 二、 什么是教学监控能力?教师的教学监控能力主要包括哪些内 容?
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的目 标, 而在教学的全过程中, 将教学本身作为意识的对象, 不断地 对其进行积极主动的计划、 检查、 评价反馈、 控制和调节的能力。 它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表 现,是教师从事教育教学活动的核心要素。
教师的教学监控能力主要包括以下内容:教师对自己的教学 活动的计划和安排;教师对自己的教学活动进行有意识的检查、 评价和反馈; 教师对自己的教学活动进行调节, 矫正和有意识的 自我控制。
三、 应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能 力?
1、 完善教师培养培训体系。
2、 全面提高师范生的培养质量。
3、 构建教师教育标准体系。
4、 开展教师培训。
5、 推动教室校本研修。
四、如何健全教师管理制度?
1、完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关。
2、建立教师资格证书定期登记制度。
3、逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准,对农村边远地区 实行倾斜制政策。
4、建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置正 高级教师职务 (职称) , 探索在职业学校设置正高级教师职务 (职 称)。
5、加强教师管理,完善教师退出制度。
范文五:新教育理念
新教育核心理念
1、核心理念之一:为了一切的人,为了人的一切。 教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想,超越自我"。他认为,参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是,只要行动,就有收获。
2、核心理念之二:教给学生一生有用的东西。 目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是,教一些学生一辈子真正有用的东西。朱永新说自己是苏州大学毕业的,但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说,他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天。
3、核心理念之三:重视精神状态,倡导成功体验。对精神的作用高度重视,甚至有点儿夸大。他认为,死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说,有的人虽然活着,但精神不行,生不如死,与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗:"有的人活着,他已经死了。诗人虽然另有寓意,但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神,就要让人们不断地感受成功,从而不断地相信自我,不断地挑战自我,从一个成功走向另一个成功。
4、核心理念之四:强调个性发展,注重特色教育。特色并不意
味着圆满,但特色就是卓越。企业如此,学校如此,凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市,苏州是唯一入选的亚洲城市。那么,能说苏州就是亚洲最好的城市吗?当然不能。但苏州有它的特色,它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市,它有一体两翼的城市格局,又有2500多年的文化底蕴,是外商投资的聚集地。学校也是这样,没有自己的特色,是谈不上辉煌的。
5、核心理念之五:让师生与人类崇高精神对话。如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话,那么,真正对于人类的问题,对于人类的命运,对于人类文化的发展延续,对于文明的进程,却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上,或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会,真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感,就要与人类崇高精神对话。他认为,阅读中外名著是对话的最好途径之一。
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