范文一:二年级语文《水乡歌》案例
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。
2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备
1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。
2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)
点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…
2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。
二、初读课文
1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?
2、根据学生回答,教师板书:
水多
船多
歌多
三、细读课文
(一)
1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。
点评:要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。
4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
(二)
1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。
2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。
“像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
(三)
1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。
2、学生读后,质疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱吗?”
“歌怎么能往箩里装呢?”
师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样?
范文二:二年级语文教学反思-苏教版二年级语文上册《水乡歌》教学反思
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二年级语文教学反思-苏教版二年级语文上
册《水乡歌》教学反思
在《水乡歌》一课的教学中~我认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。以画激趣
在开始学习之前~板画小帆船~请学生上黑板画~比赛看谁画得像~画得快
二、初读。整体感知
在放水乡影像~让学生对水乡的景色有了初步感知之后~紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言~学生对教材有了较全面的认知~能够直接反馈水乡的典型特征是三多~即水多、船多、歌多。通过一番看、听~整体感知了水乡秀丽的风光~再让学生充分地读
三、精读~以画促读。
在三段的精读时间内~设计以画促读~创设情境~学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好~课文必须要读懂~学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同~第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的~得出水乡水多、水绿、水清~先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后~请一位学生画一只船~教给方法~再请小朋友画多只
1
帆船~教师画上云朵~由画到文~想起书上哪句话,指导朗读,白帆片片像云朵~飘满湖面飘满河,~由画促想~这么多船在干什么,水里会有什么,水上呢,水边呢,在小组充分交流后再作画~有感情读第二段。第三段以画设问、促读~歌可以画吗,先自读第三段~小组交流谁在唱歌,为什么唱歌,师小结~水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活~看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗,这一段虽未画歌~但通过图引导学生讨论两个问题~认识到水乡人民生活的幸福~真正做到以画促读~未着笔墨却体悟深情的目的。
三段学完以后~继续以画促进诗歌内涵的理解~还可以画什么,楼房、小鸟、树木等~揭示出“鱼米之乡”~进一步认识水乡风光优美~作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。
2
范文三:二年级语文上册 水乡歌 4教案 冀教版
2 水乡歌
教学目标:
知识与技能:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解课文大意,学会欣赏水乡的美。
3.正确认读本课八个生字,会写田字格里的八个生字。
过程与方法:
1.通过反复朗读,体会诗中蕴含的情感。
2.边读边想象,欣赏水乡的美丽。
3.用简笔画画出诗中描绘画面,以画促读,读中悟情。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
重难点分析:
本课虽然语言浅显,但所描绘的景物离北方很遥远,所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。 本课有些词学生不易理解,如“渠”、“荡”、“驳”,要通过画图、讲解让学生了解。 课前准备:
课件、生词卡片、有关水乡的资料,学生提前制作折纸小船,或是画一幅关于小船的画。 教学过程
第一课时
一、活动激趣,导入新课。
1.学生展示折纸小船,或是在纸上画小船。
思考:你画的小船在哪里航行,能干什么用,
2.展示课件,请学生跟随画面一起去到江南水乡走一走。
3.总结过渡:
让我们带着小船,走进江南水乡,领略那里的美好生活。
二、读课文,初步感知课文内容。
1.学生小声自读课文,把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。 2.指名读,教师检查学生认读生字的情况和朗读课文的情况,适当时机教师范读课文。 3.学生再读课文,把握课文主要内容。思考:水乡到底什么多,请你把答案找出来。用简练的话来
1
回答。
课件出示
4.学生自学后全班交流。边交流边出示课件。在图片相应的位置注明“水多”,“桥多”,“船多”,“歌
多”。
三、再读课文,回归整体,强化记忆。
师生可采取一问一答的方式和分组问答的方式反复朗读课文。
还可以利用课件中的音乐,配乐朗读。
四、练习书写生字。
1.教师给本课生字分类,请学生认真观察,并总结规律。
出示课件
歌、就:左右各半
绿、桥、扬、咱:左窄右宽
片:独体字,反复练习,掌握主要笔画的书写。
连:分解成两部分来练习。
2.学生练习书写。教师检查认字情况,并适当扩词。
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
1.利用生词卡片或课件,让学生认读生字。
出示课件
2.利用两人合作,分组合作,师生合作等方式朗读课文,可利用课件中的音乐配乐朗读课文。 二、精读课文,展开想象。
1.回顾上课时所学内容,再读课文,思考:水乡什么多,为什么这样说, 出示课件
2.学生交流,依次品读每小节。教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。后面的几句是回答“为什么这样说”。
教师注意指导学生逐段朗读,以便一边想象水乡的景色,并逐步达成熟读成诵的目标。 三、回归整体,体会诗人的情感。
1.学生再读全诗,思考:这首诗表达了作者怎样的心情,你是从哪里看出来的。 出示课件
对此问题的把握教师要做弹性处理,鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。如果学生体会不到,只留意诗歌的最后一节也可以。
2
2.在学生交流时,随机指导学生朗读,体会诗歌中的情感。
3.带着体会到的情感,以不同的形式背诵诗歌。
四、扩展练习。
1.想一想、说一说,你的家乡什么多,出示课件
2.练习用本诗的形式写一写。如果学生用诗的形式表达有困难,也可以以“说话”的形式自由表达。 3.全班交流,表达对家乡的热爱之情。
3
范文四:小学二年级语文水乡歌练习题
二年级上册 21课练习题
一、看拼音,写词语。
shu ǐ xi ān ɡ ch ù ch ù b ái fān d àn ɡ q īn ɡ b ō
pi àn pi àn zhu ān ɡ m ǎn chu án zh ī pi āo m ǎn h é
二、填上合适的词。
一( )船 一( )白云 一( )歌曲 一( )红宝石
一( )河 一( )白帆 一( )池塘 一( )丹顶鹤
三、写出下列汉字的部首。
飘( ) 装( ) 却( ) 被( ) 野( ) 静( ) 歌( ) 脚( ) 彩( ) 斜( )
四、给句子加上标点。
1、水乡的水多 船多 歌也多
2、你的家乡在哪里
3、我的家乡是多么美啊
五、照样子,写句子。 例:白帆片片像云朵。
1、银杏树的叶子像_______________。
2、月亮像___________________。
3、燕子的尾巴像________________。
六、根据课文内容填空。
1、千条渠,万条
,池塘
,
绿水荡清波。这是说水乡的_______多。
2
、千只
,万只驳,白帆
像
,
湖面
多。 。这是说水乡的_____
3、千首,万首
,一箩又一箩,唱咱水乡新生活。这是说水乡的________多。
七、你能不能仿照课文,也写一首小诗呢?试试看,你一定行。 中国什么多? _____________
_____________ _____________
__
_____________
__
_____________
__
_________________________________
范文五:二年级语文上册 水乡歌教案 冀教版
《水乡歌》课堂实录1
教学目标:
1(能正确、流利、有感情地朗读课文。
2(学会本课十个生字,重点指导学生写“装”“飘”字,掌握两个新部首。
3(学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点:
通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,感知水乡。
1(播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。
2(板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1(自读课文,圈画生字、拼读生字。
2(检查反馈,理解“驳”、“帆”
3(齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多,
三、细读课文,感情朗读。
(一)学习第一小节。
1(理解水乡水多的特点。
(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么,
(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。
2(理解水乡水美的特点。
(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解“荡”。
(2)指导读好“处处绿水荡清波”,感受水乡的水美。
3(有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。
(二)学习第二小节。
1(理解水乡船多的特点。
(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。
(2)看图理解“白帆片片像云朵”。
(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。
2(想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。
(三)学习第三小节
1(理解水乡歌多的特点。
(1)自读质疑。
(2)随文解字“箩”,想想:水乡人用箩筐来装什么,
(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活,
2(理解“歌”的在文中意思,再读课题,。
3(学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。
四、练习巩固,拓展延伸。
1(引导学生发现文章结构上的特点。
--1--
2(师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。
3(拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。
五、小结下课。
第二课时
一、复习生字。
二、听写生字。
三、指导写字。
四、迁移练习。
1(次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。
2(搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。
[个人简历]
王芩,女,1978年生,柳州市小学语文教学研究会理事。她热爱小学语文教学,善于学习,勤于思索,大胆实践,多次在省市区级上教学观摩课,获2006年广西小学语文阅读教学评比课一等奖。2004年11月江苏教育出版社《小学语文教学》杂志在《新星小辑》中对她作了专题报导,发表了她的系列论文3篇。
《水乡歌》课堂实录2
苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》,是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌,诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此,引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容,感受诗歌的意境,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下:
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、课前准备
1、收集有关福安风光、物产的资料图片。
2、教学用具:课件
三、教学课时:两课时
四、教学过程
(一)创设情境,激发情感
1、今天,老师心情特别好,想知道为什么吗,
今天,老师收到水乡小朋友的一封来信,他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿,
2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。(听音乐看课件:一组水乡风光图片)
3、刚才我们一路走来,你觉得水乡美吗,
这么美的水乡,你想夸一夸它吗,
--2--
4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡,读一读吧。
生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的,齐读课题:水乡歌。
(设计意图:以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片,创设了美好的学习情境,关注学生的情感体验,调动学生已有的生活经验、知识储备,能有效激发学生的学习欲望。)
(二)进入情境,初步感知
你都看到什么,赶快借助拼音读一读吧。
1、自读(师巡视)。
2、读给同桌听听,请他帮帮忙听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3、自由分节朗读课文,及时评价,相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
4、再读课文,想想有哪些地方不懂,小组先交流帮助解决。
(设计意图:关注学生的差异,给他们充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助,难词指导,切实过好认读关。)
(三)精读课文,感悟意境
1、读了这首诗歌,你知道了什么,你喜欢哪一节,就轻声读读吧。
(水多、船多、歌多)(板书)
2、导读第一小节
(1)小组交流:你从哪儿看出水多,画出有关词语。
(2)你能通过读,让我们感受到水乡的水多吗,指读,学生互相评。
(3)声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到什么。
荡清波”,谁能表演读。对,轻轻地,一波一波,就像妈妈摇摇篮。 “
(4)请闭上眼睛,你已经来到水乡。(听水声,画外音激情。)
这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉,
(5)就把这种感觉美美地读出来吧。
(设计意图:学生有感情地朗读,是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。)
3、自学第二、三小节
(1)你还喜欢哪一节,
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗,
(2)学生反馈。
(3)创造方法,合作学习。
(4)各组展示成果。
A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
?水乡的水上飘着的是什么,你想到了什么,
?平时你有没有坐过船,你去干什么,
?船这么多,它们在干什么,你能用“有的??有的??还有的??”说一说吗,(看课件)
句式联系:
水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演读第二小节,相机引导学生评价,齐读。
(5)你由船多想到了什么,
--3--
(6)读读第三小节,提出不明白的问题,
什么装满一箩又一箩,你认为呢,
(7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样,你会怎么做,
(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗,
有感情朗读。(配乐)
(设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题,发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做学习的主人。)
(四)赏读课文,体会意境
1、此时此刻,你想对水乡的人民说些什么,
2、用你喜欢的方式,可以同桌互问互答,也可找小伙伴读,你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情,你就怎么读吧。
3、赛读,评价。
4、小结:水乡被称为“鱼米之乡”。
5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
(设计意图:只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,不失时机把握学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。)
(五)指导写字
1、出示生字,读音。
、观察字形,小组内交流:我用什么方法记住它, 2
3、谁来当小老师,
4、自学笔顺表。
5、重点指导难记的字。
荡:草字头。
飘:注意左右均衡,把“风”写狭长些。
装:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下宽。
6、师范写,生描红,仿写,教师巡视指导。
7、反馈。
(设计意图:放手让学生自主识记生字,重点指导几个难字的书写,教给识字方法,培养学生识字能力,更有利于激发学生识字、写字的兴趣。)
(六)拓展延伸
1、时间过得真快,小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡,与人礼尚往来是我们的传统美德,让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗,
你怎么介绍自己的家乡呢,拿出课前收集的有关资料,小组讨论。
2、生反馈(写信、画画、编儿歌等)
那就赶快行动吧。
3、展示、评价。
(设计意图:在新课标,教会学生积累运用所学的知识,通过内化转变为技能,更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌,激发了热爱家乡、赞美家乡的情感,是一次很好的写话训练。)
板书设计:
水多
--4--
水乡歌 船多
歌多
《水乡歌》课堂实录3
一、创设情境,导入新课
同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗,我们一起去看看吧~(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢,
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
二、读课文,整体感知
1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢,(范读)
2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢,
过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢,
三、精读第一小节
1、要想画好水,必须知道水是什么样的,请同学们自己读读第一小节。
2、交流:水乡的水是怎样的,(重点理解“渠”和“荡”)
、指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过, 3
从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀~谁能带着这种感觉美美的读一读,
4、齐读第一小节
5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四、以画促读,朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么,
2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔,应该画在什么位置,画一只行吗,(师生共画的同时,其他同学查字典理解“驳”的意思)
3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了,
4、指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人~谁能通过自己的声音把这幅美景读出来,
5、指名读第三小节:歌能画吗,(师画歌)
6、解惑:为什么说歌声装满一箩又一箩,(说明歌多)
7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢,让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧~
四、诵读全诗
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)
五、拓展练习
我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点,我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。
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教后反思: 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
本节课由于准备时间太匆忙,所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显:我在教学本节课的过程中,开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我“调皮撒娇”;而“水乡的特点是什么,”这个问题设计不够准确、清楚,在这个问题上和学生有了纠缠;第一小节读得太充分了,拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离,让我在情急之下临时推翻了后面的教案,变扶为放,让孩子们自学二、三小节,帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手,我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外,他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜,但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏:后两小节的学法指导不够到位。另外,虽说板画设计是本课设计的一个亮点,但同样是画,也存在一些问题,如画得不够细致,我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的,时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。
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