范文一:如何上好幼儿园语言课
如何上好幼儿园语言课
摘要:幼儿园语言课要根据幼儿不同的基础提出要求,如一节故事课,首先要让幼儿了解故事大意,语言表达能力强的可进行复述,让他们自己讲会各有特色。有点只能说出大意,有的表达不完整,有些就能运用成语语言课的目的并不是让幼儿一字不落的讲述,只有用自己的语言总结出来的结果才是自己的,这才是语言课的目的。
关键词:幼儿语言课 兴趣 多媒体
从幼儿园语言教育活动的这一特点来看,幼儿园语言教育活动是无处不在的。生活是语言的源泉,因此我们必须把幼儿在园的全部活动看作是语言教育的活教材。语言包括:倾听、表述两个方面。儿歌、谜语、故事、散文诗、颠倒词、古诗都是幼儿语言课的一部分。故事、唐诗、平时的说话交谈都是语言,语言要结合生活当中。故事用看图说话的比较好,又直观又形象。幼儿园语言课要达到乐意与人交谈,讲话礼貌,注意倾听对方讲话,能理解日常用语,能清楚地说出自己想说的事,喜欢听故事、看图书,能听懂和会说普通话。
语言课看上去听上去都是一节相对简单的课,就是说的多。可实际上起来并不容易,要让每一名幼儿理解接受实际要根据他们不同的基础提出要求!例如一节故事课,首先要确定的目标就是让幼儿理解故事大意,语言表达能力强的可进行复述,让他们自己讲时就会各有各的特色。某些幼儿只能说出大意,而且还有表达不完整的时候,有
范文二:如何上好幼儿园语言课
如何上好幼儿园语言课
摘 要:生活是语言的源泉,因此我们必须把幼儿在园的全部活动看作是语言教育的活教材。语言包括:倾听、表述两个方面。儿歌、谜语、故事、散文诗、颠倒词、古诗都是幼儿语言课的一部分。故事、唐诗、平时的说话交谈都是语言,语言要结合生活当中. 中
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关键词:幼儿园 语言课 措施
语言课看上去听上去都是一节相对简单的课,就是说的多。可实际上起来并不容易,要让每一名幼儿理解接受实际要根据他们不同的基础提出要求~例如一节故事课,首先要确定的目标就是让幼儿理解故事大意,语言表达能力强的可进行复述,让他们自己讲时就会各有各的特色。
一、幼儿园语言教育的组成
1.培养幼儿正确的发音
语言的作用在于交流,交流的前提是使对方听的懂。只有无误的发出语音才能使被交流方听懂、接收和传递、反馈。要使发音准确,必须确保听音的准确性。我们从一开始就应重视幼儿这方而的发展,即重视发展幼儿期的听觉能力。教授他们准确地听音、辨音,正确区分差别不大的相似音。
2.丰富幼儿的词汇
词汇是语言的基础。幼儿掌握词汇量的多少将直接影响口语表达,影响思维意识的发展和认知能力的提升。教育者要有计划地通过日常生活和各科教学活动等多种渠道向幼儿灌输新词汇,使其能正确地发出词音,理解词义,准确熟练地应用。
3.培养幼儿口语表达能力
幼儿园语言教育的最终目的是培养和提高幼儿口语表达,即使幼儿能正确运用词汇,能按照语言的语法规则进行交流。要教育幼儿养成正确的倾听习惯和良好的讲话习惯,训练幼儿对话的能力及完整讲述的能力。
二、幼儿园语言教学方法与策略
1.课堂学习和教学实践相结合
语言教学法是一门实践性很强的学科,在教学中切忌从理论到理论,必须联系幼儿园实际,多举幼儿园语言教学中的具体实例来阐明观点、印证理论,帮助学生加深理解。但是,光靠教师的讲解和示范来提高学生的实际教学能力是不行的。要提高学生的实际教学能力,就需要创造条件让学生去实践,使她们在教学实践中认知,在教学实践中悟知。因此,我比较重视学生平时的实习。每教完一章新课,我就把学生分成若干小组,分配到几所幼儿园相应的班上,按该班语言课的教材进行备课、写教案,人人在组内模拟上课,然后推选代表到幼儿园去正式上课,全组同学随堂听课,课后和幼儿园教师一起评议小结。一学期学习结束,有半数以上同学上过讲台。这种实践活动,对没有上过讲台的同学来讲,也有很大帮助,因为她们积极参与了教学活动的全过程:参加备课活动,帮助执教者修改教案,协助执教者制作教具;听课时也不是消极的旁观者,执教者的一举一动都牵动着她们的思想脉搏;课后又一起参加了评议活动。教学中的一些问题“旁观者清”,执教者未意识到的,听课者却看得一清二楚。所以一人上课,大家都经受锻炼,受到教育。
2.专业为主和综合提高结合
目前我们使用的教材,内容较单薄,不利于学生开阔视野,拓宽思路。在教学中我注重运用新的教改成果,给学生传递多种信息,为学生讲授新内容,帮助学生拓宽知识面,提高学生的多种能力。(1)导语的设计。要上好一节课,必须有一个良好的开端,这样才能很快集中幼儿的注意,激起幼儿浓厚的学习兴趣。因此,语言课的导语不能千课一招,而要以“情”、
“奇”、“疑”、“趣”开始。在学生讨论的基础上,我向学生介绍了多种形式的导语,如情景式、讨论式、悬念式、游戏式??,这些知识在实习中,有的马上就用上了。有位同学在“大象救小兔”的看图讲述中,一开头用声形结合的演示式来启发幼儿想象,一下就把孩子的注意力吸引住了,教学效果很好。(2)词汇的多种教法。如何根据幼儿特点来丰富幼儿词汇,帮助幼儿理解词意和正确运用词汇,这对幼师学生来说,是比较困难的。一般常会出现以词释词的情况。如什么叫“忽然”呢,忽然就是“蓦然间”,越讲越糊涂,孩子越听越不懂了。由于我专门为幼师学生介绍了词汇教学的方法,如观察法、口谜法、游戏和演示法等,故而她们在实习中讲解新词的方法就灵活自然了。如一实习生讲“老虎向兔子猛扑过去”时,她解释说:“猛”就是动作很快很有力的意思,并且边讲边做了个相应的动作。简洁形象地讲解,使幼儿一听就明白了。(3)提问的艺术。课堂教学中,教师的提问是否得当,不仅决定一堂课的成败与否,而且还直接影响着幼儿智力的发展。因此,我要求幼师生向幼儿提问时,回避“是不是”、“怎么样”等一般概念化的套路。提问选取新颖奇特的角度,要抓住牵一发而动全身的关键点、疑难点作为突破口,要有整体观念,注意各个问题之间环环相扣、层层递进的内在联系。也就是说,提问要有一定深度,不能过浅提问要抓住关键要点,内容要具体实在;提问力求问得活、有启发性,能让幼儿打开思路。在教学中,我常把刊物上典型的例子和老教师的优秀课例向学生介绍,因此,她们在实习时,都比较注意提问的艺术性。如看图讲述,讲到“树林里突然来了一只凶猛的老虎”时,怎样提问,如果这样问:老虎的嘴巴怎样,老虎的牙齿怎样,老虎的眼睛怎样,??这些问题的答案只能是一个,一问一答把孩子的思维框住了。而我们的实习生是这样问的:你们是从哪些地方看出它是只凶猛的老虎的,孩子们通过观察图片和思考后,便能从凶恶的眼睛、大大的嘴巴、尖尖的牙齿以及锋利的爪子等各个不同方面来描述老虎的凶猛。由于提问激起了幼儿的兴趣,调动了他们思维的积极性,课堂气氛十分活跃。(4)评课的能力。评课看起来是评议别人的课,但通过讲评别人教学中的成败得失,有利于锻炼学生的归纳、分析和总结能力,借鉴别人成功的经验,提高自己的水平。一般评课往往浮在表面,只局限于教师的教态是否亲切,语言是否生动,幼儿是否听话,回答问题是否符合要求等等,不会正确评价课的质量。评课要从教学目的、教材内容、教学方法和幼儿的活动来着手,重点是看幼儿的活动,分析教师是采用什么方法、通过什么途径发展幼儿思维、培养幼儿口语表达能力的。这样使学生初步掌握了评议一节课的正确方法,从另一个方面提高她们的语言教学能力。经过几年的实践,我觉得在语言教学法的教学中,注重理论讲解和形象示范的结合、口语表述和态势训练的结合、课堂学习和教学实习的结合、专业为主和综合提高的结合,在一定程度上提高了学生学习语言教学法的兴趣,培养了自身语言教学的实际能力和基本素养,从而为成为一名合格的幼儿教师奠定了基础。
结语
幼儿园语言课的开设为学前儿童提供语言创设的条件和机会,让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人,物,环境,材料等交互作用过程中,学习语言,发展语言。通过教师的讲述激发幼儿学习的兴趣,让幼儿既能掌握本课的知识,还能掌握本课应该学习的道理,讲幼儿带入轻松活泼的教学环境中,不断吸引幼儿学习更多的知识,让幼儿有兴趣去自己发现问题,并学习自己处理一些简单的问题,让幼儿成为一个懂事、明理的小宝贝。
参考文献
[1]徐曼,如何对幼儿进行语言教学[J].新作文(教育教学研究),2012(24)。
[2]勇颜,关于当前幼儿园语言教育的几点思考[J].吉林教育科学,2011(4)。
范文三:幼儿教师学习心得:怎样上好幼儿园语言课
幼儿教师学习心得:怎样上好幼儿园
语言课
1.有的幼儿自控能力稍差些,会在教室里随便走来走去,这样的举动影响了很多幼儿。
2.可能对我还有些陌生,有几位幼儿不愿意跟着我进行朗读,在做动作时也不愿意跟着我做,非常被动。
3.部分幼儿理解能力稍微差一些,我所提的问题很多幼儿会答非所问。
4.有一部分幼儿还是很认真的在听我上课,但是当我表扬了某个幼儿后,大家都会争先恐后地要求我的表扬。
5.有的幼儿在人家回答问题时,自己也会纷纷抢着说。
我仔细想了一下,出现这么多的问题,大概是幼儿对幼儿园的生活太适应,每个小朋友自尊心都很强总是希望得到老
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师的鼓励,为了避免发生以上的一些情况,我想教师首先要做的就是奖惩有度,奖的要求是什么,罚的要求又是什么,做到明确清楚。另外,兴趣是学习的原动力,在语言活动中,多设计一些好玩的游戏是非常有必要的,而游戏必须能激励幼儿主动参与语言活动。因此,要注意将游戏的愉悦性与语言教育的针对性相结合,让生动有趣的游戏来激发幼儿学习和使用语言的兴趣。另外,培养幼儿专注倾听的习惯也是非常重要,在幼儿的语言活动中玩游戏可以在不知不觉地发展幼儿的倾听能力,幼儿要参与游戏就必须遵守一定的游戏规则,而语言游戏是以语言为主来传递游戏情节的。幼儿必须努力倾听游戏伙伴所传达的语言信息,这样才能将游戏进行下去。所以语言游戏的基本规则就是要有良好的倾听习惯。孩子们为了能参加游戏,都努力地去执行游戏的规则,从而使对他们提出的倾听要求内化为其自身自发自愿的行为,同时,让他们专注于游戏活动中。因此,运用游戏的形式来发展幼儿的倾听能力可以达到事半功倍的效果。
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范文四:如何上好幼儿园语言课1
如何上好幼儿园语言课
老高川第二幼儿园 邬彩玲
一、首先要知道语言教育的四大任务
1、培养幼儿发音清楚、正确,学习说普通话
2、丰富幼儿的词汇
3、发展幼儿思维和口头语言的表达能力
4、初步培养幼儿对文学作品的兴趣
二、各班语言教育的要求
第一条:语音要求
小班:听懂和学说普通话,学习正确发音,培养他们逐步正确发出感到困难的和容易发错的音。
中班:继续学说普通话,学会正确发出感到困难和容易发错的音,并注意声调。
大班:在日常生活中坚持说普通话,注意发音和声调的正确。
第二条:词汇要求
小班:丰富词汇,学习运用能理解的常用词,主要是名词、动词、人称代词和形容词等。
中班:继续丰富词汇,能掌握更多的名词、动词、形容词、数量词、代词,学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等),能理解词义。
大班:继续丰富词汇。掌握更多的实词,学会用描述事物不同程度的形容词(如大的、比较大的、最大的),学习一些常用的虚词如介词(如在、向、从等),连接词(如因为、所以、如果等),掌握并能运用一些同义词。各班要求逐步加
深,丰富词汇由名词、动词、形容词、代词扩大到数词、量词、副词、连词;由实词扩大到虚词。这是符合幼儿积累词语的规律的。
第三条:对话能力的要求
小班:学会听成人和同伴讲话,愿意和别人交谈,能用简短的语言表达自己的请求和愿望。
中班:能注意听别人讲话,大胆、清楚地回答问题和表达自己的思想。
大班:有礼貌地听别人讲话和交谈,较清楚地表达自己的要求和见闻。
第四条:对连贯讲述图片的要求
小班:逐步学会用简单句讲出图片的主要内容。
中班:学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容,能把学到的新词运用到讲述中去。
大班:比较完整连贯地讲述图片的内容,说话态度自然大方,逐步克服口语中某些突出的语病。
第五条:培养对儿童文学作品的兴趣
小班:喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌,初步懂得作品的主要内容,记住八至十首儿歌,在教师的帮助下,学习复述一、二个简短的故事。
中班:理解故事、诗歌的内容,记住作品的主要情节,会朗诵八至十首诗歌,复述三、四个简短的故事。喜欢看图书和听儿童广播节日。
大班:比较有表情地朗诵八至十首诗歌,复述三、四个故事,能创编一些简单的儿歌并能表演出来。
三、作为一名幼儿教师,除了要知道语言教育的任务、要求之外还要具备好的师德,责任心,教学语态,还要学会如何上课。其实要上好一节课的先决条件是:教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时,要注意一
些技巧和平时的经验积累,不断吸取,观察,体验,准备与交流。因此,我想要上好一节课应该可以从以下几点着手。
一(正确确定教学目标
教学目标是进行教学设计的依据,只有明确目标,教学设计才能有的放矢,因此,确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来,教学目标不明确,那它的环节设计的再好,也是空于一谈,所以,要上好一节课的首要条件是:目标明确。
二(能根据幼儿实际有教材内容,确立教学的重点,难点,关键,突出注意点
无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时应先了解该课的重点,难点及教学目的,心中有数,然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本,最重要的核心部分,它是我们学习后段内容的基础,具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思:一是幼儿难以理解和掌握的内容。二是幼儿容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容,掌握了它就如同掌握了一把钥匙。因此,在教学中我们应突出重点,突破难点,抓住关键。想要突出重点,我们就应该在教材重要部分,花时间,下功夫,让幼儿真正理解并掌握它。
三(教师的教学方法和手段
上课是幼儿园教学的基本形式。它不同中小学上课,它面对的是3,6岁的幼儿,这时期的幼儿求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的兴趣,好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。但由于幼儿年龄小,活动能力有限,还不能很好控制自己,掌握自己的行为。他们的学习没有目的性,只是凭兴趣,
觉得有味就听,没味道就不听也不看。所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。针对定情况,给幼儿上课可以采用以下几种方法:
一、游戏法
因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担,很容易被幼儿接受,所以上课时,根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。如:在语言课、数学课中选用智力游戏,在音乐课的时候,不是枯燥的教他们唱,可以让幼儿边做律动边唱歌,在上语言课的时候,可以边讲故事边做些肢体动作,如:兔子跳、猫走路、青蛙跳等等,使幼儿学会各种动物的行走方式,在讲完故事后,可以让幼儿扮演故事中的角色来理解,加深故事内容。
二、观察法
幼儿园的各项活动都离不开观察,观察可丰富幼儿感性经验,扩大眼界,发展幼儿感知能力,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿的认识是从观察认识周围事物的,观察法是幼儿园上课的有效方法,也是幼儿园上课的常用方法。因此,在上课前,根据教学要求,做好观察前准备,包括:确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。观察开始时,要向幼儿提出观察目的,引起观察兴趣,也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中,老师要充分发挥语言、手势的指导作用,启发幼儿从不同方面去感知观察对象,并能发现问题、提出问题,用语言描述观察的对象,允许幼儿相互交谈,然后进行指导。在观察结束时,要总结观察的印象,让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品,如歌曲、儿歌等,巩固所观察到的知识。
三、操作练习法
操作练习法是指在教师指导下,让幼儿通过多次动手练习,从而使他们巩
固地掌握知识技能的一种方法。操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法,它不仅能使幼儿有效地吸取和掌握知识技能,面且能培养幼儿克服困难,认真工作等良好品德和习惯。首先要明确练习的目的要求和方法,教师必要的示范,幼儿练习时,教师加以指导,及时纠正错误,以保证练习活动的质量。练习时可采取多种多样、生动活泼的形式,并逐步提高要求。练习时间的间隔应由密而疏,练习的方式要多样化,以提高兴趣。当练习产生疲劳时,可适当改变练习的方式。当操作完毕时,教师要及时检查、评讲幼儿练习的质量。如发现错误,应即时纠正。在平时各项活动中要让幼儿多练习,在游戏、劳动、日常生活中教师可有计划地指导全班或个别幼儿进行练习。
总之,上课的方法是多种多样的,教学有法,但无定法。教师必须根据各科教学目的、内容及幼儿年龄特点、实际水平适当选择灵活运用。要充分发挥幼儿的能动作用和创造性。
由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程,教师在运用各种方法时,对幼儿的关心爱护和以身作则是教师对幼儿配合默契的一种潜力,是运用各种方法取得成功的源泉。在课堂中教师应使幼儿的学习处于愉快之中,以便幼儿更有效地学习。一节课能否吸引幼儿,取决于它的设计是否新颖
怎样结束一堂课是值得重视的,很多教师不注重结课,上课讲到哪就算哪,匆匆收场,虎头蛇尾,影响教学效果。
平时,我们结课常用小结,活动和作业布置等。上课要有良好的开端,也要有完美的结束,要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时,也能令人回味无穷,留恋往返。总之,上好一节课是需要许多方面的因素的,我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进,反思使我们锦上添花。所以上
好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己,不断学习,
才能不断地提高。
范文五:幼儿园老师如何上好一节语言课
幼儿园老师如何上好一节语言课
作为一名幼儿教师,除了要具备好的师德,责任心。教学语态外,还要学会如何上课。其实要上好一节课的先决条件是:教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时,要注意一些技巧和平时的经验积累,不断吸取,观察,体验,准备与交流。因此,我想要上好一节课应该可以从以下几点着手。
一(正确确定教学目标
教学目标是进行教学设计的依据,只有明确目标,教学设计才能有的放矢,因此,确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来,教学目标不明确,那它的环节设计的再好,也是空于一谈,所以,要上好一节课的首要条件是:目标明确。
二(能根据幼儿实际有教材内容,确立教学的重点,难点,关键,突出注意点无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时应先了解该课的重点,难点及教学目的,心中有数,然后注意在备课过程中设法有浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本,最重要的核心部分,它是我们学习后段内容的基础,具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思:
1.是幼儿难以理解和掌握的内容。
2.是幼儿容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容,掌握了它就如同掌握了一把钥匙。因此,在教学中我们应突出重点,突破难点,抓住关键。想要突出重点,我们就应该在教材重要部分,花时间,下功夫,让幼儿真正理解并掌握它。 三(教师的教学方法和手段上课是幼儿园教学的基本形式。它不同中小学上课,它面对的是3,6岁的幼儿,这时期的幼儿求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的兴趣,好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。但由于幼儿年龄小,活动能力有限,还不能很好控制自己,掌握自己的行为。他们的学习没有目的性,只是凭兴趣,觉得有味就听,没味道就不听也不看。所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。针对定情况,给幼儿上课可以采用以下几种方法:
一、游戏法
因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担,很容易被幼儿接受,所以上课时,根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。如:在语言课、数学课中选用智力游戏,在音乐课的时候,不是枯燥的教他们唱,可以让幼儿边做律动边唱歌,在上语言课的时候,可以边讲故事边做些肢体动作,如:兔子跳、猫走路、青蛙跳等等,使幼儿学会各种动物的行走方式,在讲完故事后,可以让幼儿扮演故事中的角色来理解,加深故事内容。
二、观察法
幼儿园的各项活动都离不开观察,观察可丰富幼儿感性经验,扩大眼界,发展幼儿感知能力,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿的认识是从观察认识周围事物的,观察法是幼儿园上课的有效方法,也是幼儿园上课的常用方法。因此,在上课前,根据教学要求,做好观察前准备,包括:确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。观察开始时,要向幼儿提出观察目的,引起观察兴趣,也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中,老师要充分发挥语言、手势的指导作用,启发幼儿从不同方面去感知观察对象,并能发现问题、提出问题,用语言描述观察的对象,允许幼儿相互交谈,然后进行指导。在观察结束时,要总结观察的印象,让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品,如歌曲、儿歌等,巩固所观察到的知识。
三、操作练习法操作练习法是指在教师指导下,让幼儿通过多次动手练习,从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法。操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法,它不仅能使儿
有效地吸取和掌握知识技能,面且能培养幼儿克服困难,认真工作等良好品德和习惯。 首先要明确练习的目的要求和方法,教师必要的示范,幼儿练习时,教师加以指导,及时纠正错误,以保证练习活动的质量。练习时可采取多种多样、生动活泼的形式,并逐步提高要求。练习时间的间隔应由密而疏,练习的方式要多样化,以提高兴趣。当练习产生疲劳时, 可适当改变练习的方式。当操作完毕时,教师要及时检查、评讲幼儿练习的质量。如发现错误,应即时纠正。在平时各项活动中要让幼儿多练习,在游戏、劳动、日常生活中教师可有计划地指导全班或个别幼儿进行练习。总之,上课的方法是多种多样的,教学有法,但无定法。教师必须根据各科教学目的、内容及幼儿年龄特点、实际水平适当选择灵活运用。要充分发挥幼儿的能动作用和创造性。
由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程,教师在运用各种方法时,对幼儿的关心爱护和以身作则是教师对幼儿配合默契的一种潜力,是运用各种方法取得成功的源泉。在课堂中教师应使幼儿的学习处于愉快之中,以便幼儿更有效地学习。一节课能否吸引幼儿,取决于它的设计是否新颖怎样结束一堂课是值得重视的,很多教师不注重结课,上课讲到哪就算哪,匆匆收场,虎头蛇尾,影响教学效果。平时,我们结课常用小结,活动和作业布置等。上课要有良好的开端,也要有完美的结束,要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时,也能令人回味无穷,留恋往返。总之,上好一节课是需要许多方面的因素的,我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。
反思让我们在失败中前进,反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己,不断学习,才能不断地提高。
如何上好一节语言课——“名、特、优”教师教学展示观后感本月,我有幸参与了武汉 市实验幼儿园首届“名、特、优”教师教学活动展示的活动,其中小班语言课《月亮的味道》 让我印象深刻。听完这节课给我的感觉是孩子们上完这节课都非常的高兴。我想,不管是 什么内容,带给孩子最直接的是情感的体验,快乐就好~而且在活动过程中孩子们都进入了 角色,当老师说谁想尝尝月亮的味道的时候,小朋友们都争先恐后的想去尝一尝月亮的味道。 整个教学活动中充满了童趣,教师淡化了教的痕迹,让孩子很主动的学习与感受。这节课 是以故事作为载体的谈话活动,教师以轻松愉悦的语调来与孩子们交谈,孩子们都很放松, 在教师的引导下都想说都敢说都会说。我想,这就已经达到了上这节课的目标。 《月亮的味道》是一个绘本,是一本关于吃的书。教师很善捕捉孩子的兴趣点。对于孩子来说,吃,也许就是她或他最感兴趣的事了。所以在活动的过程中,孩子们都很兴奋,在让孩子享受语言学习带来快乐的同时,故事还让孩子们懂得了团结协作的艺术。 在这一节课中还涉及到了其他领域的内容,例如:
1、什么东西是像月亮一样圆形的,是什么味道----经验整理、思维流畅
2、小海龟想尝一尝----行动
3、自己做不到----请别人帮忙----社会
4、动物一个个叠罗汉----部分和整体----数学
5、小老鼠掰下一块月亮给每个动物尝一尝----分享----社会在听完这节语言课后,自己有很深的感触,教师要想上好语言课,自身就要有比较强的语言功底。
教师首先要会说普通话,其次要有一定的文学修养,这样你的语言才会生动,具有感染力。教师的语言要文明,切忌生硬粗俗,要让文明的语言扎根在幼儿幼小的心灵。新《纲要》中并未指出要求幼儿掌握多少词汇,会讲多少故事,给教师提供了更为广泛的操作环境,所以教师要根据本班幼儿的发展实际,选择适宜的活动教材,上好语言活动。
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