范文一:初中语文单元作文训练举隅
摘要:初中语文教学,作文训练是教学的重点,也是整个语文教学的难点。语文教材中单元作文训练――“一事一议”就是解决作文难的好方法,它能引导学生将语文知识转化为语文能力,服务社会,体现知识的价值所在。笔者通过“举小事例,学大道理”做法,使学生懂得了事物矛盾存在的道理,思想认识得到较大的启发,于是就能写出好文章。教无定法,贵在引导,“一事一议”作文教学要高度重视,“举小事例,学大道理”做法值得推广。
关键词:单元作文;知识转化;语文教学;语文能力;一事一议
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)11-394-01
在语文教学中,如果说传授知识是教师引导学生从课文中学习并掌握字、词、句、篇、语、修、逻等方面的语文知识,培养能力是教师引导学生将这些知识转化为听、说、读、写的能力,那么,单元作文训练就是教师引导学生将语文知识转化为语文能力的一个重要环节。掌握知识是基础,形成能力是目标。知识并不等于能力,将知识转化为能力、服务于社会,才是知识的价值所在。这正迎合了当今素质教育中人们的共识;掌握知识的多少,已不再是衡量人才的唯一标准,重要的是看其是否能将知识应用于实践,是否具有学习掌握新知识的本领和创新能力。鉴于以上认识,笔者认为语文教学必须抓好单元作文训练这一环节。
一、举小事例,学大道理
凡单元作文训练,都有具体要求,明确的目标和训练重点。如语文版九年级上册第三单元“一事一议”作文教学,即对生活中的某件事情、某种现象或学习中读到的某项材料谈自己的看法,写夹叙夹议的文章,要求叙得简单,议得集中;理从事出,论点准确。
这对学生来说,是学写议论文的起步。这节课关系到培养学生对议论文的写作兴趣和热情,对学生将来写好议论文举足轻重。因此,我在课前作了精心的设计。我是这样引导的:
1、小事一:
一天下午,我在校园遇见一位小同学哭鼻子,问其原因,原来他中午去商店买自动铅和本子,正在聊天的营业员阿姨将他仅有的一元钱都买成了自动铅,还不耐其烦地嫌他烦人。
叙完小事,我让同学们对此事谈自己的看法。这时,课堂如平静的水面投进一块石子,顿时出现了波纹的浪花。同学们跃跃欲试,争先恐后举起了手。有的说,这位阿姨不讲文明,不懂礼貌,服务态度真差!有的说,这位阿姨不尊重顾客,她的行为使小同学受到委屈和伤害。还有一位同学是这样发言的:这位阿姨不懂经商。现在是竞争时代,服务态度和产品质量同等重要,直接关系到行业的经济效益。象她这样对待顾客,迟早会被淘汰的。看到大多数同学中肯的发言,恰当的议论。我及时的给予肯定并表示赞赏。接着指出,这种将生活中的一件事简要的叙述出来,然后表示自己的看法,归之于理,这就是简单的议论文。
2、小事二:
后来,我让学生结合发生在自己周围的诸多熟悉的小事,一边做简要叙述,一边谈自己的看法。片刻,同学们又开始争着发言。他们从自己熟悉的小事谈起,诸如同学们谈到的,吵嘴打架,既违犯了学校的纪律,又侵犯了人权,是违法行为,作为新时代的中学生,实在是不应该的;抽烟喝酒,既有损害于健康,又是不文明不礼貌的行为,是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》所不允许的;给老师拾交一支铅笔,帮他人做点好事,这就是雷锋精神在青少年身上的具体表现,是值得大家学习的……在同学们边叙事,边谈看法的过程中,我逐一给以评析,引导他们辨别生活中的真善美和假恶丑,使他们明辨是非,不断提高认识问题分析问题的能力。
3、小事三:
如一位同学谈了这样一件事:一天,我的同桌女生哭着告诉我,她不上学了。她说,家里困难,爸爸要她帮妈妈做小买卖赚钱,让弟弟替她上学(弟弟已到了上学的年龄)。爸爸还说,女孩上学不会有多大出息,将来是别人家的人。这件事引起了同学们的强烈反响,课堂上再次出现争先恐后发言的热潮。现择例如下:学生甲:这位家长是个老封建。现在,社会已进入二十一世纪了,他重男轻女的封建思想还这样严重,由此可见,愚昧落后的封建思想在一些人头脑中还根深蒂固,尤其是我们这偏远、落后的地方,严重地影响着青少年一代的身心健康。我们做为新时代的中学生,要义不容辞地用科学的武器清除这些残余的封建思想,用文化知识去医治这种陈腐愚昧的精神病症。学生乙:这位家长可能没学习过《中华人民共和国义务教育法》。该法规定每个公民都享有接受教育的权利,父母必须让适龄子女按时入学,接受规定年龄的义务教育。这位家长的做法是违法的,提高他的法律意识。
二、实例施教,引导得法
施教之法,贵在引导。学生一旦掌握了方法,一旦对思考的问题产生兴趣,一旦触及他们的灵魂深处,他们的议论是多么深刻啊!轮流叙事,各抒己见。同学们情绪高昂,思维活跃,课堂气氛始终很热烈。当发言人次达百分之八十以上时,我便对整个训练作了总结。首先,我对他们的分析能力、认识水平给以充分的肯定和高度评价,同时对个别观点作了矫正。然后指出,议论文,就是讲道理。理,存在于万事万物之中,在我们的周围天天发生着千千万万件小事,这些小事中无不蕴含深刻的道理。只要我们留意观察,善于分析,不断总结,就能从中提炼出真善美,就能写出好文章。
当然,以上仅是一单元作文训练之举隅,但它给人以管中见豹的启示。笔者在长期的教学实践中认识到,上好单元作文训练课,既能巩固本单元的课文内容,更是对学生进行思维训练,培养学生口头表达能力和写作能力的重要途径。
参考文献:
[1]人必须使适龄的子女或者被监护人按时上学,接受规定年限的教育[OL].互联网.
[2]升本招生本全国统一考试[OL].互联网-中考高考-道客巴巴.
范文二:(5)人教版初中语文单元词语汇编(一)
七年级上册第一单元
第一课《散步》1.一霎(shà)时2.分歧3.水波粼粼(水的明净)
第二课《秋天的怀念》4.瘫痪5.翻来覆去6.憔悴7.喜出望外8.絮絮叨叨(说话啰嗦)9.诀别
第三课《羚羊木雕》10.自作主张11.形影不离12.脸颊
第四课《散文诗两首》13.匿笑(偷偷地笑)14.祷告15.徘徊16.沐浴17.遮蔽18.荫(yīn)蔽
七年级下册第一单元
第一课《从百草园到三味书屋》19.确凿(确实)20.脑髓21.人迹罕至22.渊博23.人声鼎沸24.风流倜傥
第二课《爸爸的花儿落了》25.喉咙(hóulóng)26.懒惰27.鸡毛掸(dǎn)子28.包袱(fu)29.栅栏(用铁条木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西)
第三课《丑小鸭》30.讪(shàn)笑31.来势汹汹32.沼泽地33.恭恭敬敬34.弥漫(烟雾、雾气等充满、布满)35.泥泞(nìng)36.嫉(jí)妒37.兴高采烈38.丑陋
第四课《诗两首》39.忧郁40.伫立41.荒草凄凄(萋萋:形容草生长的茂盛)
八年级上册第一单元
第一课《新闻两则》42.锐不可当43.泄气(泄劲)44.管辖
第二课《芦花荡》45.提防46.悠闲(闲适自得,如退休人过着悠闲的生活)47.寒噤(jìn因寒冷或受惊而身体颤抖)48.吆喝49.闷(mēn)热50.张皇失措51.动弹(tan,人、动物或能转动的东西,如双脚麻木,不能动弹)52.能耐53.央告(央求、恳求)
第三课《蜡烛》54.迫击炮55.瓦砾(lì破碎的砖头瓦片)56.地窖57.匍匐(púfú爬,手足并行)58.腋窝(夹kā肢窝)59.精疲力竭60.名副其实(名称或名声与实际相符合,也说名符其实)61.耸立62.颤巍巍63.鞠躬64.肃穆65.永垂不朽66.拂晓(天快亮的时候)
第四课《就英法联军远征给巴特勒的一封信》67.眼花缭乱68.晨曦(晨光)69.瞥见(一眼看见)70.荡然无存(指原有的东西完全失去)71.赃物72.给(jǐ)予
第五课《亲爱的爸爸妈妈》73.杀戮(lù杀害)74.蜿蜒(wānyán蛇类爬行的样子,山脉河流等弯弯曲曲地延伸)75.恍惚或者恍忽(神志不清,精神不集中)76.荒谬(miù极端错误,非常不合情理)77.憧憬(向往)78.赤裸裸(光着身子,毫无遮盖掩饰)
范文三:人教部编本初中语文七年级第一单元作文一 热爱生活 热爱写作测试
作文
在成长过程中,每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤??这些都是人生必不可少的 体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中,有什么经历让你一直难以忘怀,想和大家分 享吗?回忆一下,把它写下来。题目自拟,不少于 500字。
【例文 1】
难忘的中秋节
一年不知有好多好多的节日。有那热闹的春节,有那肃穆的清明节,有那欢快的儿童节,也有那欢庆 鼓舞的国庆节??而我最爱那象征全家团圆的中秋节。
农历八月十五日我国传统的中秋节。 因处于秋天的中间, 故此名。 在这一天天上的有一轮皎洁的明月, 形如玉盘一样非常圆,所以就有“中秋月正圆”之美称。我国民间把圆当作团圆的象征,把中秋节作为家 人团聚的日子,所以中秋节也叫团圆节。
农历八月,天高气爽,许多的庄稼都已经收获了,中秋节也是人们庆贺丰收的节日。每当中秋之夜, 人们一边欣赏玉盘般皎洁的明月,一边吃月饼、水果,家家户户都洋溢着丰收的喜悦。据说这月饼还有一 段非凡的来历了:
月饼有着悠久的历史。据史料记载,早在殷、周时期,江浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的 “太师饼” , 此乃我国月饼的 “始祖” 难忘的中秋节初中作文作文。 汉代张骞出使西域时, 引进芝麻、 胡桃, 为月饼的制作增添了辅料,这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼,名曰“胡饼” 。唐代,据说有一年中秋之 夜,唐玄宗和杨贵妃赏月吃胡饼时,唐玄宗嫌“胡饼”名字不好听,杨贵妃仰望皎洁的明月,心潮澎湃, 随口而出“月饼” ,从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开。
在中秋节不仅有吃月饼的习惯, 还有赏月背诗的习俗。 当人们吃过晚饭, 大家都集聚在庭院活阳台上, 热热闹闹的享受天伦,欣赏着皎洁的明月,随后背诵带月的诗歌,一派人间圣景。李白的“举头望明月, 低头思故乡” , 张九龄的 “海上生明月, 天涯共此时。 ” , 苏轼的 “明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙, 今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 ” ,杜甫的“满月飞明镜,归心折大刀。 ”更是千 古绝唱。
难忘中秋!
中秋难忘!
【例文 2】
那一幕,让我难忘
一回首,便蓦然撞进你的瞳孔,伴着你的凝望,只愿自己无愧于你的目光。
——题记
匆匆跟外婆寒暄几句后,便一头钻进了房间,没有了电子产品的陪伴,再多的闲暇总是难捱的。跟妈 妈打着手势示意回家时,也不过离来时半个小时。妈妈允了。
对于外婆心中是烦的。 “身子板坐正了” “快去写作业” “别光盯着手机” “吃饭说什么话”??,一句 又一句的唠叨已然听腻,致使每次到外婆家与她沟通都很少,认为外婆的墨守成规与我的现代思想格格不 入。
兴冲冲地背起包冲出门,脑子里全是家中的电子玩意儿正在不远处对我张开怀抱。心中轻快而喜悦, 就连灰色丑陋的水泥墙壁也变得可爱了。
上车后蓦然一回首,便看到外婆倚在门口单薄的身影。它就像一个闷雷在我心中猝不及防地炸开,眼 眸里被外婆凝望的眼神牢牢占据。
年近九旬的外婆一手挨在门边,一手微提于腹前,佝偻的背脊让她显得那么孤独无助。风吹乱了外婆 那不多的白发, 那微微张着的嘴可是还有什么放心不下的嘱托 ? 那双浑浊的眼神在坚定着什么 ? 是信念, 抑 或是牵挂 ?
路旁高大的乔木在我的视野里渐渐淡去,我的眼中只剩下那个几乎快要摇晃的身影,寒风在无情地呼 啸,肆意地刮起水泥地上的尘土,有些呛人。
外婆的眼睛已然浑浊,就像一潭清水被人恶意混进去了泥浆,我不知道她究竟看见了多少又看见了什 么,这会儿,她又是否看得见我在车上惊愕而又痛惜的目光。我或许只是她视野里模糊不清的影像,可是 她凝望得那么深切那么执着,那双眼睛里面是满满的不舍还有期待,是那么的令人动容。
那些早已在脑子里背烂了的好词好句此刻竟无法迸发。外婆那道凝望的目光似乎只能用朴实的文字像 溪流一样细缓描绘,毕竟外婆是一个只懂得持家的女子,不是拥有远大胸襟的能人志士,她的世界里只有 小爱。
外婆定定地凝望着我们,或许她的眼里并没有焦点,可是她记得我的模样,她在模糊的影像中凝望。 当发动机闷声微响时,我就这样保持着转身回首的姿势,亲眼看着外婆那孤单的身影和那包含着太多 因素的凝望,离我越来越远,就像被自己亲手划了一道天河,那边是外婆,这边是我,明明想伸手相拥, 却被自己划下的天河越隔越远。
终是化成了一个小黑点, 终是没了她的身影, 终是看不见那道目光了, 嗓子像被鱼刺哽住了一般难受, 泪水朦胧了双眼。脑子里满满的都是外婆的凝望,那么淳朴和执着,那么的纯粹,那么的揪心。外婆的爱 在那道目光里,表现得那么令人心疼。
怕是再也忘不掉了,那在寒风中牢牢望着我的目光。那就牢牢印在我心里吧,像太阳一般温暖心房。
范文四:初中语文九年级上册第二单元作文训练
初中语文九年级上册第二单元
写作·口语交际·综合性学习 演讲:微笑着面对生活
一、活动目标
1.学会选择恰当的话题演讲,观点鲜明,逻辑严密,事例典型,具有号召力和鼓动性。
2.培养与人沟通、合作的能力,能够有理有力有节地说服他人。
3.根据主题活动提供的三个话题,写一篇演说稿,反复练习?,在班内进行演讲比赛。
4、培养乐观的生活态度,正确对待生活中的挫折和胜利
二、重点难点
1,引导学生选择一个自己熟悉的话题,写一篇演讲稿,并能够在班内发表一次演讲。 2,写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。
三、活动准备
1,教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿,印发给学生。
2,学生准备:
(1)、同学们自由分成三大组,分别搜集有关“笑对失败”或“善待他人”或“竞争与合作”方面的诗歌、熟语、名言警句、名人故事等资料。
(2)、回顾自己在生活中遇到失败或善待他人或善于合作的一些典型的事例。
(3)、明确演讲稿的写作方法,掌握演讲的基本技巧,拟写演讲稿。
(4)、分小组制定活动方案,为增强竞争意识,可以在活动后颁发金点子奖给最优秀的小组。
(5)、招聘活动主持人三人,负责活动中的串联、驾驭与引导。
四、活动指导
(一) 写作指导
1、文体的指导
要进行一次成功的演讲,首先要写好演讲稿。那么,怎样写好演讲稿呢?
首先,我们要知道演讲稿具有一般文章的共性,写作时只要符合一般文章写作的共同要求,同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘,同学们写作起来也不会很困难的。 其次,我们必须掌握它的自身特点。
(1)、观点鲜明,感情真挚,内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了演讲的作用。而且,演讲之所以最容易激发听众的情感,使听众的思想为之震动,精神为之感奋,情绪为之激昂,热血为之沸腾,就在于演讲内容的鼓动性。因此,同学们写作时要在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析,又有热情的鼓动;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的,而要发自肺腑,就像泉水喷涌而出。
(2)、结构清楚,层次简明。一般文稿主要是供人阅读的,读者有思考的余地,在层次结构上可以跌宕起伏,曲折多变;在内容上也可以盘根错节,错综复杂。而演讲稿是口头表达,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有思考玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一,注重有声性。因此,演讲稿特别注重结构清楚,层次简明。
①开头要抓住听众,引人入胜;
②主体要环环相扣,层层深入,有起有伏,有张有弛,有强调,有反复、有比较,有照应; ③结尾要简洁有力,余音绕梁。
(3)、语言流畅,深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人们看得见,听得到,就必须借助语言这个交流思想的工具。因此,语言运用得好还是差,对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量,不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在
语言运用上应注意以下三个问题:
①要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化。演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂,要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”,那么演讲的内容再好,也不能使听众“入耳”,完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的,受书面语言的束缚较大,因此,就要冲破这种束缚,使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点,写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句必成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后,要念一念,听一听,看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、 “入耳”,就需要进一步修改。
②要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此,演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过:“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话,应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼,抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”
③要生动感人。好的演讲稿,语言一定要生动。如果只是思想内容好,而语言干巴巴,那就算不上是一篇好的演讲稿。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲,**的演讲,鲁迅的演讲,闻一多的演讲,都是既有丰富深刻的思想内容,又有生动感人的语言。语言大师老舍说得好:“我们的最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出,谁能知道那思想与感情怎样好呢?”由此可见,要写好演讲稿,只有语言的明白、通俗还不够,还要力求语言生动感人。
怎样使语言生动感人呢?一是用形象化的语言,运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言,增强演讲稿的表现力。这样,既能深化主题,又能使演讲的气氛轻松和谐;既可调整演讲的节奏,又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点,注意声调的和谐和节奏的变化。
2、内容的指导
(1)、怎样面对失败?
①失败转化为成功要有条件,如果创造了条件,就能从失败走向成功,否则,只能永远停留在失败。这个条件就是先战胜自己,对失败有巨大的心理承受能力,把失败踩在脚下。然后才谈得上发挥自己的潜能,以百折不挠的努力去拥抱成功。记得唐代大诗人杜牧曾写过一首气宇轩昂的诗:“胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”在人的一生中,遇到挫折打击、艰难困苦都是不可避免的,关键的问题是你被失败打倒,还是你把失败打倒。
②要知道,酸甜苦辣才构成了多滋多味的人生,只有成功而没有失败的生活是没有的。因此,要想拥抱成功,就必须把失败当成垫脚石。只有坚强的人,才能不给失败吓倒,才能笑傲一切厄运、失落和挫折。要战胜失败,先要战胜自己,然后再举步从头来,只有行动才是成功的最主要保证。
③一个人要想超越别人,并不是件难事,要想超越自己却不那么容易。所以,如果一个人有着巨大的心理承受能力,他就有了成功的首要条件,因为失败是成功的垫脚石。
④失败并不可怕,但是要从中得到教训,否则才是真正的失败。有谚语说:“再平的路也会有几块石头”“经一番挫折,长一番见识”“小挫之后,反有大获”。保持你的乐观和果断吧,不断地给自己加油鼓劲,你心中的目标就会变成现实
(2)、怎样面对他人?这对学生来说,又是一个非常现实的问题。人们常说,现在独生子女多,当“小皇帝”当惯了,在生活中往往以自我为中心,对他人理解和尊重不够,不善于与他人合作。让学生就这个话题谈谈自己的酸甜苦辣,提高对这个问题的认识,应该说是非常
必要的。教师指导这一活动,可以让学生从自己的体验、从日常的琐事着眼,看学生自己平时是怎样与他人相处的,怎样对待他人的。尤其是与他人意见不一,甚至发生矛盾、冲突时,是如何对待他人的。举出事例,交流看法。同时,教师指导学生到图书馆、网上搜集资料,看古今中外的名人伟人是怎样善待、关爱他人的。不妨介绍有关青少年读物,让学生从理论上受到启发,懂得应该如何处理与他人的关系。最后,指导学生写出演讲稿,登上演讲台。
(3)、做一个善于与人合作的人,是每一个人的愿望。但在充满竞争的市场经济大潮中,做到善于与人合作,又谈何容易。应通过这个活动,让学生提高在这方面的认识。而提高学生认识的关键,是教师必须引导学生正确看待合作与竞争的关系。竞争并不排斥合作,从某种意义来说,竞争也是一种合作。竞争的目的是提高自己,在竞争的过程中与对手交流、切磋、砥砺,以求得共同的发展。竞争以不损害别人为前提,竞争以共同提高为原则,良好的合作促进竞争。简言之,在竞争中合作,在合作中竞争。在这次活动中,教师不妨指导学生在图书馆、网上搜集这方面资料,通过调查访问搜集这方面事例,并在学生中展开讨论,各抒己见,互相交流。然后写成演讲稿,并登台演讲。
(二)、指导演讲
1、熟悉讲稿
虽然演讲不能照本宣科地读稿或一字不差地背稿,但也不是完全脱离讲稿另起炉灶,信口发挥。熟悉讲稿,最好能背诵讲稿,应是演讲成功的重要条件。善于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈是“写下讲稿,把它记在脑子里,然后把它扔了”,许多演讲者的切身体会是“无稿不上台,上台应无稿”。
演讲时讲稿的主题、观点、总体结构、重要理论依据一般不可轻易变动。当然,具体事例、场景描绘、态势技巧可根据不同场合随机应变。但这些随机应变不可盲目随意,适当调整只应是局部的和微观的。
在反复诵读讲稿时,对演讲的内容、语言和结构可能会产生新的感受,你不妨记下这些感受,以进一步完善讲稿。
2、设计演讲
所谓演讲,既有“讲”,也有“演”。除了语言表达以外,还应该借助手势、动作、表情等等手段,表达自己的思想和观点。
《演讲与口才》主编邵守义教授认为:“有声语言是演讲活动最主要的表达手段,要求吐字清楚、准确,声音清亮、圆润、甜美,语气、语调、声音、节奏富于变化。态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情,要求准确、鲜明、自然、协调。演讲就是演讲者在特定的环境中,借助有声语言和态势的艺术手段,针对社会的现实和未来,面对广大听众发表意见,抒发情感,从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。”演讲者应以讲为主,以演为辅。如“讲”而不“演”,就缺乏形象生动的感人力量;重演轻讲,就会喧宾夺主,冲淡演讲的内容,削弱演讲效果。
演讲不能只是念讲稿,如果没有眼神的交流,没有恰当的手势,就没有现场交流的生动效果。如果运用恰当,在讲稿基础上的现场即兴发挥能够获得与听众的心灵交流。
五、活动方案
(一)、齐唱《阳光总在风雨后》这首歌
(二)、名言警句大比拼
1、“微笑着面对失败”的名言警句
鲁迅: “不耻最后”。即使慢,驰而不息,纵会落后,纵会失败,但一定可以达到他所向的目标。
雨果: 被人揭下面具是一种失败,自己揭下面具却是一种胜利。
日本: 从胜利学得少,从失败学得多。
范文五:初中语文作文单元达标教学研究
《初中语文作文单元达标教学研究》课题实施方案
一、课题的提出
《语文课程标准》中指出:“写作评价综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”然而在实际教学中,往往存在着作文教学的随意性,老师想一个题目,学生拿笔就写。相对于作文教学,教师往往更注重作文批改。这样的现实很容易造成学生无话可写,不知如何去写,只能拼凑,甚至抄袭。反思这种现状,我们教研组发现,教师重批轻教是问题的关键。即使有的教师发现这种不足,在作文教学中也存在随意性。
为了解决这一问题,有效地利用教材,以教材为范例,从教材中汲取营养,做到有例可循,做到学以致用,真正提高学生的作文水平,我们提出了这一课题。
这一课题植根于我县当堂达标教学的沃土之中的。随着我县当堂达标教学实验的深入,教师在改变传统教学方式,提高课堂教学效率方面进行了有效的尝试与改革。本课题研究立足于课堂教学,实践达标教学理念,对作文单元达标教学进行探讨研究,旨在提高作文单元教学的针对性、有效性、可操作性,提高学生的写作能力。
二、课题研究的理论意义和实践意义
(一)课题研究的理论意义:
本课题将以初中语文当堂达标教学为平台探讨作文教学规律,是对达标教学理论的细化和物化,是作文教学研究的全新切入点。
本课题研究着眼于学生写作目标的改变,从实践角度诠释新课程综合性、实践性、主体性的理念,对语文作文观的进一步深化起到积极的作用,也是语文学科达标教学改革的一个有效的突破口。
本课题研究立足于达标教学的研究,探索确立作文训练的目标体系,将为建设有序递进的作文达标训练打下坚实的基础。
(二)课题研究的实践意义
作文单元达标教学立足课堂,结合教学进度,着力探索课文与作文的结合点,充分利用教材作范例,明确训练目标,让学生写作能力有序递进提高,有利于大面积提高学生的写作能力。
作文单元达标教学坚持着眼于实用的需要,从学生的学习基础出发,努力把“目标”转换为“能力”。坚持“量入为出”的原则——要随学生语文知识的增加,逐步提高作文要求。这样,就能解除学生随意盲目的写作习惯,摆脱作文不正之风,改变“假”、“大”、“空”的尴尬现象,对提高学生写作能力有极大的意义和价值。
三、国内外相关研究文献综述
纵观国内的作文研究,各种作文教学方法层出不穷,也都形成了自己的一套理论与体系,但都存在着明显的缺陷。最根本的问题是,大多数作文教学法都没有解决国内作文教学中写作规律与教学规律结合的问题。也就是说,国内的作文教学法大多都是建立在写作规律与教学规律分离的基础上的。在实际教学中,借鉴利用的实效性并不高。
四、课题界定及理论依据
(一)课题界定
本课题结合单元课文教学,根据“学以致用”的原则,确定写作目标,将当堂达标教学与作文教学有机结合起来,让学生有目的在展开写作训练,从而有序递进地提高学生写作能力。其主要特点表现在以下几个方面:
1.坚持学以致用。
本课题研究以人教版初中语文教材为底本,根据各单元的教学内容,确定写作目标,并尽可能地以本单元的课文片段作为写作范例,引导学生进行仿写训练,得到能力的提升。
2.尊重学生的主体性。
在作文达标教学中,教师充分考虑到以学生为本,结合学生能力,确定教学目标,鼓励学生在达标中发现问题,提出问题,解决问题,使他们在教学活动中获得亲身体验。
3.教学体现合作性。
在作文达标教学中,教师是学生写作的促进者和合作者。教师只是把握正确的写作目标,创设多形式、多层次的学生合作、交流的学习环境,让学生在合作中互相帮助,共同提高。
(二)理论依据
1.目标期望原理。只有从明确、具体、科学化的教学目标出发,到预定教学目标的达成结束教学,才是有序性、规律性、高效性的教学。明确、具体、科学化的教学目标对师生教与学具有期望、定向、激励 、调控功能。
2.变量控制原理。课堂教学目标的达成受多种因素的影响和制约。这些因素有些较易改变,有些则较难改变。通过操作和调控那些较易改变的教学因素,优化课堂教学,是大面积提高教学质量的重要途径。我们认为较易改变的教学变量有:认知前提、情感前提、教学质量、实用学习时间等。
3.反馈矫正原理。课堂教学是由教师、学生、教学内容、教学手段等因素构成的一个信息交换系统。只有依据教学目标,不断地进行反馈矫正,才能及时消除缺陷积累,实现当堂达标和单元达标。
五、课题研究的目标及内容
(一)研究目标
1.通过实验研究,逐步构建合理的初中作文写作目标体系,提高学生写作能力。
2.努力改进作文达标教学模式,提高课堂教学效率。
(二)研究内容
1.教学设计研究
包括学期教学设计、课时教学设计两个方面。
①学期教学设计研究。能够依据教学大纲、教材,确定切实可行的各类学生发展目标,制定学期作文教学计划和教学方案。
②课时教学设计研究。在深入钻研教材和教改辅助材料的基础上,完成教案设计。
2.教学模式研究
研究作文单元达标教学流程。一是在班级教学中积极渗透个别化教学形式。这又包括“集体教学,分类指导”与“小组教学,合作达标”两种具体形式。二是个别教学。即传统的一对一教学形式。包括教师与学生、小先生与学生等具体形式。
六、课题研究的方法
1.行动研究法:
(1)预诊:对作文教学进行反思发现问题,并根据实际情况进行诊断,得出行动改变的最初设想。(2011年3月)
(2)收集资料初步研究:请同事对问题进行初步讨论和研究,查找解决问题的有关理论、文献,充分占有资料,与同事共同讨论,听取各方意见,以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。(2011年3月)
(3)拟定计划:(2011年4月)
(4)行动:收集每一步行动的反馈信息,及时调整或修改计划。(2011年6月—2012年6月)
(5)总结评价:(2012年7月—2012年10月)
2.经验总结法:对研究过程进行分析和总结,揭示教学模式、教学对象和教学效果之间的必然或偶然的联系,发现或认识教学过程中存在的客观规律及作用。
七、课题研究的对象及范围
课题设计的范围: 初中语文学科
课题设计的对象:育新中学初二9班10班学生,初三11班12班学生
八、课题研究的实施步骤及过程设计
1.启动探索阶段(2011年3月——2011年5月)
学习《新课程标准》及达标教学相关理念,召开课题论证会,制定课题实验方案,制定学期教学目标,上报市课题研究小组审核。
2.探索实践阶段(2011年6月——2011年12月)
(1)充分研读教材。(2011年6月——2011年7月)
理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准,通读教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,写出单元写作教学计划。
(2)优化教学设计。(2011年8月—2012年5月)
根据模式的基本要求规范备课环节。教学过程的基本环节是:①创设情景;②明确目标;③学习写作方法;④总结反馈⑤完成作文。每一节课要做到做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。
(3)构建高效课堂。 (2011年9月—2012年6月)
基本要求:一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与写作的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生掌握写作方法,培养学生写作的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效
在构建过程中,多上示范课,请各位教师听课评课,多提建议,改进教学环节,进一步提高教学效率,使课堂教学模式更规范,更科学。
3.结题鉴定阶段(2012年7月—2012年10月)
请专家组对本课题研究情况进行结题鉴定。
(1)总结经验,加强交流。①及时总结研究活动中的成功经验,以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广,供教师学习借鉴。②通过组织“作文单元达标”示范课,推广课堂教学经验。③结合学校实际,创造出具有我校特色的教学模式。
(2)整理资料,撰写结题报告。
(3)请专家组对本课题研究情况进行结题鉴定。
九、课题研究的预期成果
第一阶段:撰写研究方案,确定各单元教学目标。完成时间:2011年5月。
第二阶段:教学设计、示范课、教学反思、课堂实录。完成时间:2012年6月。
第三阶段:撰写研究报告、论文。完成时间:2012年9月。
十、课题组成员及分工
王其凯:课题主持人。负责课题的全面实施,制定课题方案,以及资料的收集与整理工作并负责初二年级作文的课题研究工作。
赵连森:课题成员。负责初三年级作文的课题研究工作,并负责课题资料的搜集与学习,平时研究资料的积累,开展活动的纪录。
张书玉、于越、张艳霞:课题顾问,负责组织协调,提供资料文献等。
预想课程流程:
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