范文一:神奇的水小班科学教案
神奇的水小班科学教案
篇一:幼儿园大班科学活动《神奇的吸水现象》
幼儿园大班科学活动《神奇的吸水现象》
设计意图:
在日常生活中,孩子们对身边的事物非常感兴趣,经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候,有一个小朋友就问我"朱老师,我手上本来有水,为什么我用毛巾一擦,水就没了呢,"争对生活中常见的毛细现象,我们设计了本活动,抓住了幼儿这一兴趣点,意在通过游戏活动和观察活动,激发他们的探索兴趣,使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象,由此培养幼儿对科学活动的兴趣,并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
活动目标:
1、幼儿有主动探究的欲望,体验成功的喜悦。
2、通过游戏活动,使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。
3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力,并在实验中能主动与人合作。
活动准备:
一、游戏《帮水搬家》
1、红绿塑料盆个5个(红塑料盆盛合适的水)2、塑料框5个:毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。
二、游戏《纸树吸水》
1、塑料小盆4个(盛合适的水)2、皱
纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等三、游戏《蔬菜、细线吸水》
1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜2、红墨水活动过程:
一、幼儿入场。
师:小朋友们,今天我们到游戏城去玩一玩,你们高兴吗,(高兴)那大家跟我一起来吧~我们开着火车出发咯~
二、游戏《帮水宝宝搬家》
1、介绍道具,玩法:帮水宝宝搬家游戏城到了,我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧,哇~游戏城里这么多好玩的游戏啊~我们现来看看这边的一个游戏呢~小朋友看桌子上都有什么啊,
幼:海绵、毛巾、棉花??师:那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏,就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去,在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了,还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊,那样很容易摔倒噢,好了,现在我们卷起袖子开始行动吧。
2、幼儿选择材料帮水搬家,教师观察并指导,提醒幼儿不要把袖子弄湿了。师:小朋友们,你们玩得高兴吗,有没有都帮水宝宝搬好家啦,
幼:都搬好了师:搬好了就到老师这边来吧。我想请小朋友说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的,
(请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的,)刚才我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢,
幼:因为它们都可以吸水。
(如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化,)小结:海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后,它们都能把水吸上来,因为他们里面都有小细缝,这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面,然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。
3、师:我们小朋友真聪明,刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家,那我们再动动我们的小脑筋,想一想除了刚才我们玩过的这些工具外,你还知道有哪些东西也可以吸水呢,幼:还有纸、木头、粉笔??三、游戏《纸树吸水》
师:小朋友真棒~刚才说了好多能吸水的东西,那现在我们就用纸来做一个小小的实验,看看纸到底能不能吸水呢,在做实验的时候看看纸发生了什么变化,
幼儿操作做实验师:小朋友们你们的实验做好了吗,
幼:做好了师:做好了就到老师这边来吧。
刚才我们小朋友都用各种各样的纸做了实验,那你在做实验的时候发现了什么,
小结:我们把纸巾放到水中,发现水沿着纸巾慢慢爬了上去。
这说明这些纸里面也都有小细缝,这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的,这种现象就叫做"毛细现象"。水沿着纸里面的小细缝慢慢的爬上来,这种现象叫什么现象啊,有的东西里面的小细缝,小细管很细很细,我们师看不见的,正因为有了这些小细管,才会发生"毛细现象"的。
三、游戏《蔬菜吸水》
师:刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句悄悄话,你们想知道说的是什么吗,(想)它们说它们也可以吸水的,小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗,要不我们现在
来试试看,看蔬菜宝宝们到底有没有这个本领。为了能让我们小朋友看的清楚点,现在我不用刚才的自来水,现在用红墨水来做实验,我想请一个小朋友跟老师一起用不同的蔬菜来做实验,看看他们说的是不是真的,那我就用小白菜来做实验吧。
师:现在我们来看一看小白菜发生什么变化了呢,
幼:下面变成红颜色了。
师:小白菜为什么会变成红颜色的啊,
幼:因为小白菜里面有小细管,红墨水沿着小细管慢慢的爬到小白菜上面这样小白菜就变成红颜色了。
师:我们小朋友说的真棒,蔬菜里面也有小细管,说明蔬菜也能怎么样啊,幼:也能吸水师:那蔬菜吸水也是什么现象啊,
幼:毛细想象小结:原来蔬菜里面也都有小细管,能够吸收水分和营养供自己生长。有了这些小细管蔬菜也发生了毛细现象。
师:小朋友们看,蓝猫游戏城里还有好多的材料,你们去玩一玩看它们能不能吸水呢,师:我们小朋友来说说看你玩了哪些材料,他们能吸水吗,
幼儿回答师:原来我们周围好多物品都有毛细现象,等我们回家后在找找看还有那些也有毛细现象的,好不好啊,
四、教师总结,幼儿出活动室。
1、师:那今天你们在游戏城玩得高兴吗,(高兴)今天呀~我们学到了好多好多的科学知识,知道了小细管可以吸水,小细管在生活中发挥着巨大的作用呢~
2、师带领幼儿走出活动室。
师:天不早了,我们该回去啦,下次我们再游戏城来玩好不好啊,小火车又要出发开回去了,坐好了吗,出发了。
需要公开课视频的可联系扣扣:一六五三八三一零三五
篇二:大班科学教案《奇妙的水》
大班科学活动:奇妙的水
活动目标:
1、认识水的基本特征,认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
2、 通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流,初步培养幼儿节约能源的意识。
活动准备:
幼儿:玻璃杯每组两个,分别装水和牛奶,装有醋的瓶子每组一个,玻璃球每人一个,水盆每组一个两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。小勺每人一个。
老师:字卡:无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个,水勺,泡沫板。
活动过程:
一、认识水
1、请幼儿观察水是什么颜色的,并出示牛奶请幼儿比较,说说牛奶是什么颜色,水有没有颜色,知道水是无色的,并出示“无色”的字卡。
2、让幼儿每人拿一颗玻璃球,放在牛奶和水中比较观察,能不能看到珠子,为什么水中能看到珠子,知道水是透明的,牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋,请幼儿闻一闻,说说文到了什么气味,再闻闻水的味道,说说水有没有气味,知道水是无味的,并出示“无味”字卡。
4、实验:水是怎样到桶里的,
(1)让幼儿观察用水勺舀水,到在漏斗里,水是怎样到桶里的,
(2)用水勺将水倒在塑料板上,水像瀑布一样,看看水是怎样 到桶里的,
总结:水是流到桶里的,并出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏,让幼儿用手去抓水,看水能被抓起来吗,怎样才能将水盛起来,并看看盛起来的水是什么形状的,说说水有没有形状,
总结:水装在任何容器中就是容器的形状,水本身是没有形状的,并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿一同看看字卡,一起总结水的特征。
二、游戏:奇妙的水
1、 看一看,想一想 谈话导题:“小朋友看看,老师手里有什么,请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢,
(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象,为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。)
2、试一试:“小朋友,那么你们想做这样好看的水吗,现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”
3、 说一说: 导语:小朋友,你们好看的水做出来了吗,和老师做的水一样吗,
“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗,请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察:小朋友的水很稀。老师的水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。告诉幼儿:“因为老师在水里加了好多好多的糖,这么多
的糖在水里化了,水就变重了。而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在下面,透明的水就变成了两层。”
4( 做一做: 请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗,
三、怎样节约用水
1、请幼儿讨论水可以用来干什么,如果没有水会怎样,
2、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
篇三:中班科学活动:神奇的水
中班科学活动
活动名称:《奇妙的水》执教人:黄婷
(一)活动目标:
1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
(二)活动准备:两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)
(三)活动流程:
1、看一看,想一想谈话导题:“小朋友看看,老师手里有什么,
请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢,”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象,为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。)
2、试一试:导语:“小朋友,那么你们想做这样好看的水吗,现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)
3、说一说:导语:小朋友,你们好看的水做出来了吗,和老师做的水一样吗,(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)导语:“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗,请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察:小朋友的水很稀。老师的水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。告诉幼儿:“因为老师在水里加了好多好多的糖,这么多的糖在水里化了,水就变重了。而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在下面,透明的水就变成了两层。”
4.做一做:请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖
一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了
吗,
范文二:神奇的水科学教案
神奇的水科学教案
篇一:苏教版小学三年级科学神奇的水教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
篇二:《神奇的水》教学设计
《神奇的水》教学设计
一、教材分析
《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课,让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象,了解水的这些本领在生活、生产中的应用,使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力,难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程:观察——发现——推测——证实,能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。
二、学情分析
从幼儿园到小学一二年级,学生在与水打交道的过程中,已经对水、水的神奇现象有一定的了解,但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的,所以,在学习《观察水》和《神奇的水》时,我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇
的水,使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课,他们喜欢上科学课,对科学课充满兴趣,特别是对科学实验充满好奇心,本课毛细现象实验较简单,实验现象也很明显;水的表面张力实验有一定的难度,对学生具有挑战性,所以本节课以实验、游戏贯穿始终,引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题,让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测,它是“搞科学”的重要一步,它对科学发现、科学概括具有重要作用,但是,三年级的学生对实验感兴趣,更多是学生觉得实验好玩,而对实验的最终目的不能很好的认识,因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。
三、设计思路
《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。
在设计时,首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生,而是从学生已有的知识和经验出发,着重学生们的探究过程,组织学生开展一系列探究活动,将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
其次,在教学活动的设计上,每个活动对学生的要求是不同的,水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣,发现水的神奇
现象,掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象,自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟,引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导,给学生充分的探究时间,延伸兴趣,正确处理好“学生自主和教师引导”问题。
【教学目标】
1(知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验,能用语言和文字描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见,愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究,在实验中能大胆猜测,科学验
证。
【教学重点、难点】
重点:通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
难点:会大胆猜测,并通过实验进行科学验证。
【教学准备】
餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑料棒、玻璃
片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。课件。
【教学流程】
猜想
神奇的水 研究会“爬”的水 导入新课 研究“团结”的水 观察设疑 实验验证 总结 观察质疑 猜想 实验验证 总结 探究生活中的神奇之水 课堂评价、总结
《神奇的水》教案
一、导入新课
板书水,提问:关于水你知道了水的哪些性质,
(生:水是一种液体,水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。)
同学们说的真不错,今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现
象。
二、研究会“爬”的水
1.师:俗语说:“人往高处走,水往低处流”。现在,我们做个实验,看水往哪里流,
2.师:这杯子里面是加了些红墨水的水。这是餐巾纸,老师在上面画了一条红色的线,现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看~发现了什么,
【设计意图】通过这个实验导入新课,让学生发现水往上爬的神奇现象,激发学生的学习兴趣。然后让学生猜测产生这一现象的原因,在猜想的过程中,学生必将调动他们的生活经验和已有
认识,去表达、去解释。接着再让学生动手实验,亲自验证自己猜测的是否正确,从而使学生产生一种急切想知道结果的心理,使他们学的更认真,观察的更仔细。
3.学生汇报.(板书“爬”)
4.师:看到这一现象,你有什么问题想问吗,
水为什么会向上爬,
哪些物体放入水中后,水会自动往上爬,
是不是所有的物体放入水中后,水都会沿着物体上爬呢,
你们可真会提问题。确实,这些问题很有研究的价值,
5.根据实际经验,作出猜测。
请组长拿出记录纸。学生汇报。(我认为:水在粉笔、毛巾??中会上爬,在玻璃片、铁棒??中不会上爬。)
提问:你们为什么认为这些物体放入水中后,水能沿着他上爬呢,
6.小组实验,教师巡视。
7(学生交流:发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料向上“爬”。
8.刚才我们发现水在一块玻璃上能自动上爬吗,(不能)老师现在想让大家来挑战一下,我再给块玻璃你们,你们能否利用这两块玻璃使水上爬。
你是怎么做的呢,
水是从哪里升上去的,外面升了吗,你为什么会想到把两块玻
璃合起来
的,
【设计意图】这一环节的设计是使学生进一步感受产生毛细现象的真正原因是因为材料有孔隙,只要有孔隙,即使是表面光滑的玻璃也能使水往上爬,让学生感受水爬升的高低与孔隙的大小有关,孔隙小的爬升的高,孔隙大的爬升的低。 (补充:水不仅会沿着小孔向上爬,它还会沿着缝隙向上爬,小孔和缝隙我们合起来说就叫孔隙。)
原本只会从高处往低处流的水,现在居然沿着物体自动向上爬升了,这种有
趣的现象神奇吗,(神奇 板书:神奇的)
水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外,还会向四周扩散,你们看看刚才
我们放东西的报纸上,有什么发现,
我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。
在这一句话当中,你认为哪些词比较重要。
齐读:
水沿着 有孔隙的材料 往上“爬”或向四周扩散的现象,叫做毛细现象。
(板书)
9.你在生活中还发现哪些现象是毛细现象,
学生汇报交流。
【设计意图】学生的学习要面向生活这是基础课程改革的要求,本环节的教学正
体现了这一理念。让学生在生活中寻找毛细现象,使学生感受生活中到处都有科
学现象的存在,科学与生活是紧密相连的,从而激起他们学好科学的决心。
三、研究“团结”的水
1(师:刚才我们了解了水的毛细现象,其实水还有许多神奇的现象呢。
2(教师往空杯子里面倒满加了些红墨水的水。现在已经是满满一杯水,稍
不注意,水就会溢出来。如果老师向里面丢东西,会出现什么现象,猜猜看。
3(学生猜测。
4(教师把回形针轻轻丢下去,学生观察:水溢出来了吗,再放两个。水溢
出来了吗,
5. 师:你们估计看看,再放几个水会溢出来,溢出来了吗,我们已经放了
十几枚回形针了,杯口的水怎么样,具有一种什么样的精神,(板书:“团结”)
6.请大家思考一下:为什么会出现这种现象,我们继续通过实验
来研究。
7.师:老师给每小组几枚硬币、一个滴管、一杯水,预测能滴多少滴水而不
溢出来,各组猜猜看,能滴多少滴水而不溢出来,后经过实验验证。
提醒学生注意:
(1)实验前,组长要分好工,一位同学操作,一位同学数数,其他同学要从
各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴,记录员及时做好记录。(2)操作员
动作要轻要稳。(3)如果滴到二十滴水溢出来了,只能算多少滴,(4) 试验中要
注意安全与卫生。
【设计意图】注重对学生实验方法的指导。因为三年级学生还刚刚接触科学这门
课程,所以实验要指导得细一点,交待清实验要求和注意点,以减少实验中产生
的误差,保证实验成功。
8(学生实验,教师巡视。
9(学生交流各自的发现。(交流出水的神奇。)
【设计意图】这一环节的设计有两个意图,一方面,让学生进行猜测一个硬币上
最多能容纳多少滴水,然后再进行实验,再将猜测结果和实验结果进行比较,使
学生感受猜测和事实之间是有区别的,猜测不一定正确,从而养成良好的科学品
质;另一方面,通过两组数据之间差距,使学生感受水是多么的团结,水的表面
有一股很大力量,从而使水的表面张力这一抽象的概念形象化。
10.小结:在水的表面有一种互相拉着的力,使其表面尽量缩小,这种力叫
做水的表面张力。 (板书:表面张力 )
11.介绍水的表面张力的应用:有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上
爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的
成分进行分析、测量水位、水的黏度等。
四、探究生活中“神奇的水”
1.师:其实在我们的生活中,这些神奇的水的发生的神奇的现象太多了,谁
能想到的,学生说。(想不到,打开课本30页)
2.师:除了我们书上的现象,老师还为你们搜集了一段资料,大家一起来看
看。(放课件)
3.师:这节课,我们做了这么多实验,不过,老师发现好多组的桌子上有水
呀~谁能想个比较好的办法把桌面的水除掉?(用抹布是个好办法,餐巾纸吸水快,
这个办法不错,我们用抹布、餐巾纸来除掉桌面的水,是利用了水的——。(毛
细现象)下面就请各组利用餐巾纸除掉桌面的水,整理一下实验材料。
4(学生整理桌面。
五、课堂评价
1.讨论:通过这节课的探究活动,你有什么感想,你想说点什么,
2.全课总结
同学们通过问题、猜测、实验、观察到最后得出科学的结论,表现得很出
色。其实水还有很多神奇的地方,让我们下节课继续探索。
六、板书设计:
会爬的水----水的毛细现象
神奇的水,
会团结的水--水的表面张力
实验方法: 问题,猜想,实验,验证,结论--
附:实 验 记录 表
第, 组 日期:____月___
实验记录一:
把材料的下端依次插入水中。
我们的发现
实验记录二:
硬币滴水实验
,.我们预测滴( )滴水,实际滴了( )滴水。
2.我们的发现:(可用文字写下来,也可用图画画下来)
记录人:
篇三:神奇的水教案
《神奇的水》说课
陈敬凤
一、教材分析
《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课,让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象,了解水的这些本领在生活、生产中的应用,使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力,难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程:观察——发现——推测——证实,能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。
二、学情分析
从幼儿园到小学一二年级,学生在与水打交道的过程中,已经对水、水的神奇现象有一定的了解,但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的,所以,在学习《观察水》和《神奇的水》时,我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水,使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课,他们喜欢上科学课,对科学课充满兴趣,特别是对科学实验充满好奇心,本课毛细现象实验较简单,实验现象也很明显;水的表面张力实验有一定的难度,对学生具有挑战性,所以本节课以实验、游戏贯穿始终,引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题,让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测,它是“搞科学”的重要一步,它对科学发现、科学概括具有重要作用,但是,三年级的学生对实验感兴趣,更多是学生觉得实验好玩,而对实验的最终目的不能很好的认识,因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。
三、设计思路
《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。
在设计时,首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生,而是从学生已有的知识和经验出发,着重学生们的探究过程,组织学
生开展一系列探究活动,将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
其次,在教学活动的设计上,每个活动对学生的要求是不同的,水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣,发现水的神奇现象,掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象,自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟,引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导,给学生充分的探究时间,延伸兴趣,正确处理好“学生自主和教师引导”问题。
【教学目标】
1(知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验,能用语言和文字描述观察到
的现象和结果。
3、能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见,愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究,在实验中能大胆猜测,科学验
证。
【教学重点、难点】
重点:通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
难点:会大胆猜测,并通过实验进行科学验证。
【教学准备】
餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑
料棒、玻璃
片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。课件。
【教学流程】
神奇的水
研究会“爬”的水
导入新课
研究“团结”的水
观察设疑
猜想
实验验证
总结
观察质疑
猜想
实验验证
总结
探究生活中的神奇之水
课堂评价、总结
《神奇的水》教案
执教—陈敬凤
一、导入新课
板书水,提问:关于水你知道了水的哪些性质,
(生:水是一种液体,水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液
体。)
同学们说的真不错,今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现
象。
二、研究会“爬”的水
1.师:俗语说:“人往高处走,水往低处流”。现在,我们做个实验,看水
往哪里流,
2.师:这杯子里面是加了些红墨水的水。这是餐巾纸,老师在上面画了一条
红色的线,现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看~发现了什么,
【设计意图】通过这个实验导入新课,让学生发现水往上爬的神奇现象,激发学
生的学习兴趣。然后让学生猜测产生这一现象的原因,在猜想的过程中,学生必
将调动他们的生活经验和已有认识,去表达、去解释。接着再让学生动手实验,
亲自验证自己猜测的是否正确,从而使学生产生一种急切想知道结果的心理,使
他们学的更认真,观察的更仔细。
3.学生汇报.(板书“爬”)
4.师:看到这一现象,你有什么问题想问吗,
水为什么会向上爬,
哪些物体放入水中后,水会自动往上爬,
是不是所有的物体放入水中后,水都会沿着物体上爬呢,
你们可真会提问题。确实,这些问题很有研究的价值,
5.根据实际经验,作出猜测。
请组长拿出记录纸。学生汇报。(我认为:水在粉笔、毛巾??中会上爬,在玻
璃片、铁棒??中不会上爬。)
提问:你们为什么认为这些物体放入水中后,水能沿着他上爬呢,
6.小组实验,教师巡视。
7(学生交流:发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料
向上“爬”。
8.刚才我们发现水在一块玻璃上能自动上爬吗,(不能)老师现在想让大家
来挑战一下,我再给块玻璃你们,你们能否利用这两块玻璃使
水上爬。
你是怎么做的呢,
水是从哪里升上去的,外面升了吗,你为什么会想到把两块玻璃合起来
的,
【设计意图】这一环节的设计是使学生进一步感受产生毛细现象的真正原因是因
为材料有孔隙,只要有孔隙,即使是表面光滑的玻璃也能使水往上爬,让学生感
受水爬升的高低与孔隙的大小有关,孔隙小的爬升的高,孔隙大的爬升的低。
(补充:水不仅会沿着小孔向上爬,它还会沿着缝隙向上爬,小孔和缝隙我们合
起来说就叫孔隙。)
原本只会从高处往低处流的水,现在居然沿着物体自动向上爬升了,这种有
趣的现象神奇吗,(神奇 板书:神奇的)
水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外,还会向四周扩散,你们看看刚才
我们放东西的报纸上,有什么发现,
我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。
在这一句话当中,你认为哪些词比较重要。
齐读:
水沿着 有孔隙的材料 往上“爬”或向四周扩散的现象,叫做毛细现象。
(板书)
9.你在生活中还发现哪些现象是毛细现象,
学生汇报交流。
【设计意图】学生的学习要面向生活这是基础课程改革的要求,本环节的教学正
体现了这一理念。让学生在生活中寻找毛细现象,使学生感受生活中到处都有科
学现象的存在,科学与生活是紧密相连的,从而激起他们学好科学的决心。
三、研究“团结”的水
1(师:刚才我们了解了水的毛细现象,其实水还有许多神奇的现象呢。
2(教师往空杯子里面倒满加了些红墨水的水。现在已经是满满一杯水,稍
不注意,水就会溢出来。如果老师向里面丢东西,会出现什么现象,猜猜看。
3(学生猜测。
4(教师把回形针轻轻丢下去,学生观察:水溢出来了吗,再放两个。水溢
出来了吗,
5. 师:你们估计看看,再放几个水会溢出来,溢出来了吗,我们已经放了
十几枚回形针了,杯口的水怎么样,具有一种什么样的精神,(板书:“团结”)
6.请大家思考一下:为什么会出现这种现象,我们继续通过实验来研究。
7.师:老师给每小组几枚硬币、一个滴管、一杯水,预测能滴多少滴水而不
溢出来,各组猜猜看,能滴多少滴水而不溢出来,后经过实验验证。
提醒学生注意:
(1)实验前,组长要分好工,一位同学操作,一位同学数数,其他同学要从
各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴,记录员及时做好记录。(2)操作员
动作要轻要稳。(3)如果滴到二十滴水溢出来了,只能算多少滴,(4) 试验中要
注意安全与卫生。
【设计意图】注重对学生实验方法的指导。因为三年级学生还刚刚接触科学这门
课程,所以实验要指导得细一点,交待清实验要求和注意点,
以减少实验中产生
的误差,保证实验成功。
8(学生实验,教师巡视。
9(学生交流各自的发现。(交流出水的神奇。)
【设计意图】这一环节的设计有两个意图,一方面,让学生进行猜测一个硬币上
最多能容纳多少滴水,然后再进行实验,再将猜测结果和实验结果进行比较,使
学生感受猜测和事实之间是有区别的,猜测不一定正确,从而养成良好的科学品
质;另一方面,通过两组数据之间差距,使学生感受水是多么的团结,水的表面
有一股很大力量,从而使水的表面张力这一抽象的概念形象化。
10.小结:在水的表面有一种互相拉着的力,使其表面尽量缩小,这种力叫
做水的表面张力。 (板书:表面张力 )
11.介绍水的表面张力的应用:有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上
爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的
成分进行分析、测量水位、水的黏度等。
四、探究生活中“神奇的水”
1.师:其实在我们的生活中,这些神奇的水的发生的神奇的现象太多了,谁
能想到的,学生说。(想不到,打开课本30页)
2.师:除了我们书上的现象,老师还为你们搜集了一段资料,大家一起来看
看。(放课件)
3.师:这节课,我们做了这么多实验,不过,老师发现好多组的桌子上有水
呀~谁能想个比较好的办法把桌面的水除掉?(用抹布是个好办法,餐巾纸吸水快,
这个办法不错,我们用抹布、餐巾纸来除掉桌面的水,是利用了水的——。(毛
细现象)下面就请各组利用餐巾纸除掉桌面的水,整理一下实验材料。
4(学生整理桌面。
五、课堂评价
1.讨论:通过这节课的探究活动,你有什么感想,你想说点什么,
2.全课总结
同学们通过问题、猜测、实验、观察到最后得出科学的结论,表现得很出
色。其实水还有很多神奇的地方,让我们下节课继续探索。
六、板书设计:
会爬的水----水的毛细现象
神奇的水,
会团结的水--水的表面张力
实验方法: 问题,猜想,实验,验证,结论--
附:实 验 记录 表
第, 组 日期:____月___
实验记录一:
把材料的下端依次插入水中。
我们的发现
实验记录二:
硬币滴水实验
,.我们预测滴( )滴水,实际滴了( )滴水。
2.我们的发现:(可用文字写下来,也可用图画画下来)
范文三:托班神奇的水科学教案
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托班神奇的水科学教案
1、鼓励幼儿运用各种感官,感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快乐。
3、培养幼儿的探究和创造能力。
活动准备:
所料水盆若干;大、中、小透明杯子;玩水材料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。
活动过程:
一、看录像:喷泉,引出水,导入活动。
二、1、除了喷泉这里有水,你还在哪里见到过水,2、那水是什么样子的呢,
3、今天,水妈妈带着水宝宝来到了我们这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗,“水妈妈,您为什么不高兴呀,”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好,每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
4、幼儿操作,教师巡回观察。
5、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝,你是怎么找出来的,谁是什么颜色?什么味道的,
6、教师小结:水是没有颜色没有味道的。
7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水
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宝宝送到水妈妈的身边。
8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么,你是怎么知道的,
教师小结:水是透明的。
三、帮水宝宝搬家1、老师:水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴,”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他们,怎么办呢,老师:我们来帮水宝宝搬家好不好,录音:那太好了,你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2、教师介绍材料:出示各种材料,幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用:如:用两手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝的秘密。
3、幼儿操作,教师巡回指导。
4、老师:拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝,他们到哪里去了,教师:他不能住在这里,他会流出来的,那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看那一组的小朋友最先搬完。
5、幼儿操作。
6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么,
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7、个别提问,问题同上。
8、小结:谁会流动。
四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密:水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你知道了吗,
《神奇的水》教学设计
桥头一小李春杰
教学目标:
1、会用多种感官和身边的物品认识水。会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
2、能区分什么是假设,什么是事实,会进行猜测并通过做实验验证。知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象,发现水面形状的变化,了解水的表面张力。
4、在探究过程中能细心观察、尊重事实,尊重他人意见,愿与同学交流看法。
教学重点、难点:
重点:通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点:会进行恰如其分的猜测,并实验验证。
教学准备:
分组实验材料:纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。
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教学过程:
一、创设情境导课
谈话:上节课,我们认识了生命离不开水,也观察了水。不仅水的作用很重要,它还有许多神奇的地方。这节课,我们一起探究水的神奇之处。
谈话:?俗语说‘人往高处走,水往低处流’。现在,我们做个实验,看水往哪里流,
二、探究过程
探究一:会爬的水
1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中,猜猜看会发生什么现象,
学生猜测。
引导学生动手实验,分工合作,并做好实验记录。
汇报交流:各组汇报,教育学生要学会倾听。
?预测纸巾会湿变红,经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。?
2、扩展思维:提问学生,除了纸巾以外,还有哪些物体也能是水自动向上升,
学生思考、讨论、汇报。
学生继续用其它物体实验,也发现一些物体能使水自动向上升,还有一些物体不能使水自动上升。
?对于这些现象,能提出什么问题,?
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学生提问题,老师帮助学生筛选问题。如?为什么会出现这种现象,? ?大家仔细观察这些物体,他们有什么共同点,小组讨论一下。?
学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升,物体上没有小孔的水不会上升;物体上有小孔的水会沿着物体上升??
师生小结:水的
毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙往上爬这一现象叫做毛细现象。
毛细现象的应用。
?请同学们说一说生活中有哪些地方用到了毛细现象呢,??大家想一想在哪
里还可以应用呢,在哪里应该避免或防止这种现象呢,? 探究二:认识水的表面张力
1.谈话:刚才实验,我们发现了水往高处升的奇妙现象,其实水还有更多神奇的地方。接下来我们做个游戏——往一角硬币上滴水,使水不溢出硬币,看谁滴的最多。同时从正面与侧面观察水的形状
2.教师引导学生使用滴管的方法。
3.学生动手做之前,先让学生预测自己会滴多少滴。并填好记录单
4.分组动手实验,观察现象并做好记录。
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5.汇报交流:猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。 学生实验结果是30滴、32滴??水滴越多时,水表面凸起,往上鼓,呈弯曲状。
6.学生提问题,并让学生试着解释。?硬币上的水为什么会呈弯曲状,?.教师告诉学生:这是由于水的表面张力引起的,水的神奇之在。
三、生活实例:
同学们,老师不小心将水弄到了桌面上,谁想个办法在不使水的润湿面积不扩大的情况下,将水弄干净呢,?
三、课堂评价
1.讨论:通过这节课的探究活动,你有什么感想,你想说点什么,你觉得水神奇吗,
2. 这节课我们了解了水的那些神奇之处呢,水的神奇之处还有很多,在今后的学习中还会有更多的发现。
小班科学活动课 《奇妙的水》
活动目标
1(运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。
2(通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。
3(愿意参加实验活动,对实验操作有兴趣。
活动准备
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1(水壶,透明一次性杯子若干,标记图。
2(蜂蜜、VC泡腾片每组一份。
活动过程
一、观察、尝试活动,导入主题。
1(让小朋友品尝白开水。
师:这是小朋友们平时喝的水。有没有什么味道?
介绍:这是白开水,淡淡的,没有味道。我们每天都要喝适量的白开水,身体才会健康。
2(感知水的奇妙。
教师变魔术:将蜂蜜和水混合,然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。
请个别小朋友尝一尝,告诉大家水变成了什么味道。
3(交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?
4(小结:蜂蜜碰到水,就被水溶解了,水变得有些黄黄的,用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。
二、幼儿探索:变甜甜的水
1(交代要求,幼儿操作:请小朋友每人拿一只杯子,用蜂蜜把淡淡的水变出甜甜的水。
2(交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?
3(小结:真奇妙,淡淡的水中加入蜂蜜就变成了甜
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甜的糖水。
三、再次探索:变不同味道的水
1(谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?
2(出示VC片:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿想一想、猜一猜。
师介绍:这是VC泡腾片,可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?
3(幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。
4(小结:原本还是甜甜的蜂蜜水加入了黄色的VC泡腾片后,水就变成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。
四、活动总结
淡淡的水中加入蜂蜜、VC泡腾片后就会变成不同的味道。回家后,我们也可以找一些阿华田、奶粉、果珍等等,让淡淡的水变成各种好喝的味道。
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范文四:托班神奇的水科学教案
托班神奇的水科学教案
探索与水有关的各种现象,例如沉浮现象,引导幼儿进行观察和探索。下面是小编为大家整理的托班神奇的水科学教案,欢迎阅读。
活动目标:
1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。
2、操作感受有些物质在水中溶解的现象,将自己的发现大胆的表达出来。
3、愿意参与实验活动,对实验操作有兴趣。
活动准备:
1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干,带有数字标号的透明塑料杯每人4个,勺子每人一把。
2、“年年有鱼”的魔术视频。
活动过程:
一、激发幼儿对水的兴趣
播放“年年有鱼”的视频
师:孩子们,在寒假春节联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术,大家想不想在看一次,
这个魔术真精彩,这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里,太厉害了,今天符老师也给大家变个小魔术,一个关于水的魔术,想不想看,
二、引导幼儿感受水的奇妙
(一)、请小朋友品尝白开水,引导幼儿自由说出白开水的味道,淡淡的,没有味道。
(二)、初步感知水的奇妙
1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末(食盐),用勺子搅拌,请幼儿仔细观察水里的白色粉发生了什么变化,幼儿共同回答。
2、引导幼儿闻一闻,水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化,个别幼儿回答。
3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了什么变化
4、教师指导幼儿集体操作,尝试,幼儿品尝自己的作品,说出水的味道。
提问:淡淡的水为什么变成了咸咸的水了呢,
5、教师小结:食盐碰到水,被奇妙的水溶解了,眼镜看不到了,可水的味道发生了变化,用嘴巴一尝就能尝到咸味。
三、指导幼儿探索水的变化
(一)、教师引导幼儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中,引导幼儿通过看、闻、尝说出水的变化。
(二)、引导幼儿比较四杯水的不同,幼儿自主回答。
(三)、教师小结:因为在水中放入了四种不同种类的粉末,所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。
(四)、幼儿享用自己变魔术的成果。
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7.托班儿歌教案
8.关于托班儿歌的教案
9.社会教案托班
10.托班小椅子教案
范文五:小班科学教案:神奇的指纹
小班科学教案:神奇的指纹
活动目标: 1、让幼儿了解指纹的种类和用途~知道每个人的指纹是各不相同的。 2、简单了解指纹的特点、作用~丰富词汇:指纹。 活动准备: 1、图片:指纹 2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张 活动过程: 一、导入谈话~引起幼儿兴趣 小朋友的小手上都有一个秘密~找找看是什么秘密, 让幼儿观察自己的小手。 二、展开 1、引导幼儿认识指纹 ,1,了解指纹小朋友伸出你的小手~告诉幼儿,教师指着手指肚,这里叫手指肚。 ,2,仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么, ,引导幼儿观察发现有细纹,小结:这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇:指纹 2、引导幼儿观察、比较指纹 ,1,你和旁边的小朋友比较一下~你两个的指纹一样吗, ,2,请小朋友用手指蘸印尼将指纹印在纸上 ,3,请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的~像什么, 3、讨论指纹的形状指纹的形状有: 箭形水波形旋涡状等告诉幼儿每个人的指纹都不一样~世界上的人没有一个完全相同的指纹~每个人的指纹一生都不会变~因此可以用指纹辨别人。 4、发现触摸过的地方能留下指纹 ,1,教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发现, 小结:当我们的手指和物体接触时~将会留下指纹。 ,2,
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教师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发现, ,幼儿讨论:会不会留下指纹呢,,小结:我们用眼睛看不到~也会留下指纹~会留下许多汗孔~从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手~手指上的汗碰到物体时就会留下指纹 5、引导幼儿说出指纹的用途教师小结: 你可别小看指纹~它的用途可大啦:指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成~这些小颗粒感觉非常敏锐~只要用手触摸物体~就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种"情报"通报拾大脑这个司令部~然后~大脑根据这些"情报"~发号施令~指挥动作。 指纹还具有增强皮肤摩擦的作用~使手指能紧紧地握住东西~不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工~所以能够那么得心应手~运用自如~这里面就有指纹的功劳。 不会写字的可以按手印。 三、活动结束 手指印画让幼儿用手指沾上印尼~印出各种图案。
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