范文一:《白兔和月亮》教案
8《人生寓言》第一则《白兔和月亮》
[教学目标] 1、理解掌握生字词,寓言的含义。
2、感受并积累优美的语言。
3、正确地把握人生态度,对待人生机遇。
[教学重点]
1、抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)
[教学难点] 1. 理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺。 [课时安排]1课时。
[教学方法] 讲读-讨论
[课型]综合新授课
[教学过程]第 一 课 时
学习《白兔和月亮》
(一)经典语录,导入新课
(二)资料助读,预习反馈
1、简要介绍寓言及作者周国平;
2、字词积累:课后“读一读,写一写”内容。
(三)指导朗读,整体感知
1、反复阅读,读出语气和情感。
(四)自由诵读这则寓言,思考以下问题:
1) 这则寓言讲了一个什么故事?请简明扼要地复述。
2)用四个含“月”的词语概括故事的情节。
3)白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。??
(五)合作探究 (深入研读,请你品味)。
1)请试找出故事情节中的两次转折。转折前后,作者是怎么描写的?语言有什么特点?
2) 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?(白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定?)
3)白兔得到月亮后必然产生得失之患吗?有得失之患的关键在哪里?
4)结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。 以小组为单位,深入研读课文,从中摘录出你认为优美的语句,加以体会和交流。
(六)展示反馈。
(七)拓展延伸,三读课文
1)同学们还可以提出什么问题?
比如1“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯?”“和人类不同的是”可以删除吗
2你认为白兔是哪里的白兔?从事什么职业?他为什么不配(不敢,不能够)做月亮的主人?
3诸神之王如果不撤销自己的决定,白兔该怎么办?
(八)研讨交流,寻找寓言寓意。(三点)
(九)课堂检测,小试牛刀
(十)课堂小结
《白兔和月亮》是一则寓言说的是戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了,拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福,反而徒增苦恼。1 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 2 要懂得选择并学会放弃,快乐生活。
3奋斗可以改变生活。改变不了别人,可以改变自己。
(十)板书设计:
得失之间,得到考验。
巨额财富,带来隐患。
努力奋斗,可以坦然。
范文二:白兔和月亮教案
《白兔和月亮》教案
教学目标
知识目标
1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。 能力目标
1、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。 2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。
3、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。
德育目标
体会寓意,学习正确把握人生态度,对待人生际遇。 教学重点
诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理
解。
教学难点
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
教学方法
1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,
《白兔和月亮》主题词是“得失之患”,通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表
达。
2、自读与点拨结合法。所选寓言,故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅
读理解中的疑难问题,准确把握寓意。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心
爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?(生回答)
师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着
这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。 下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。
二、资料助读
寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多
短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材
起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期
已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 三、整体感知
1、 生朗读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。本则寓言讲述了一个
怎样的故事呢?(有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,
于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患
失,最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。)请学生来点评。 2、文章情节上出现哪两次转折?
诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定,月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王,请求他撤
!
销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节(展示课件)。首先是赏月,仿照我的格式,
情节怎样发展呢?
赏月——得月——弃月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?请找出关键句子和关键词语。请学生朗
读。
赏月——心旷神怡 得月——患得患失 2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?
说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,
乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类
的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,
就没有得失之患。
3、白兔悟到了什么,最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定? 拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐
趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。
4、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那
个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃
了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,
这话对人类有讽刺意味。
5、这则寓言的语言非常精美,请大家仔细阅读课文,在文中划记出好词好句,并试作
分析。
五、拓展延伸
1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同,是哪句呢?人有悲欢离和,
月有阴晴圆缺,此事古难全。看来面对同一事物,不同的人会有不同的感受。那么你从这一
故事中还悟出了什么道理呢?
(要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度;美好的事物应该大家共分享;拥有非分之财
就会勾起无穷的得失之患。)
2、看一则材料,回答问题。
去年初,一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动,事件主角、当时28岁的甘
肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后,便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿,
不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷,甚至还想到卖肾。 2007年3月25日 ,68岁的父亲杨勤
冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后,于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说:“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽
娟说什么?
六、总结归纳
阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时,
我想到要“戒贪”,由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福,
反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以
从寓言中读出很多理趣来,而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》,我们在回头看一
看萧伯纳的名言,你又有何新的见解?
现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过,现在我对前半句话又发生了
疑问:“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓
言的方法来自读《苦难的王子》。
!
板书:
赏月——心旷神怡?拥有巨大的财富
得月——患得患失?并过于看重它会产生无穷的得失之患。
!
范文三:白兔和月亮教案
《白兔和月亮》教案
一、 教学目标
1、 了解寓言的特点:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的
文学作品。
2、 感受、揣摩、体味寓言优美的语言,学习精美的表达手法。
3、 学会寓言关键词句和情节切入,探究寓意,并学会简要概括寓意。
4、 领悟如何正确面对财富,树立正确的人生观。 5、
二、 教学课时:1课时
三、 教学步骤:
(一)、导入:白兔大家应该不难见到,右手儿歌这样唱道:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”给人活泼可爱的形象。归途赛跑的故事大家相比也耳熟能想了,骄傲的兔子最终因为过于自负而失去了赢得比赛的机会。今天我们要来看看《白兔和月亮》的故事,看这是只怎样的白兔。
(二)整体感知
1、学生自由朗读课文,画出生字、重要自此,标号段落序号。
2、教师朗读课文,学生思考课文讲了一个怎样的故事, (教师引导学生尽量用自己的语言连贯地概括故事,可以恰当用文中的字词)
(三)问题探究
1、故事的最后,白兔找诸神之王请求撤销把月亮上次给她的决定,把月亮还回去
了。你支持白兔的这个决定吗,说说理由。
学情预测:支持,因为月亮归她会让她“心痛如割”??(涉及到第4段)
分析第四段:在该段找出表现白兔心情的词句。
2、白兔得到月亮后是这样的感觉,那她过去过的也是这样吗,(分析第一段)
3、同样一个月亮,为什么过去可以这么快乐,现在却如此不快乐了,请你帮白兔
说出她的心声,她最后明白了什么道理,
(我们可以拥有的是能力上有资格去拥有的东西)
4、白兔没有力量去支配月亮,所以白兔放弃了。告诉我们什么,
明确:坦然放弃不配拥有的,坦然拥有可以拥有的东西。
5、周国平对白兔还是持赞赏态度,你从哪里可以看出来,
明确:最后一段“慧心未泯”。这是一颗“和人类不同的心”,具体是怎样的心,
(拿得起,放得下,敢于放弃。讽刺人类以为一定要拥有财富才是幸福,不肯放弃。)
(四)结语
范文四:白兔和月亮教案
白兔和月亮
周国平
执教人:郑春华
时间:2008、9、25
教学目标
【知识与技能】
(1) 了解寓言的特点,培养寓言的鉴赏能力。
(2) 理解寓意,学习概括寓意的方法。
【过程与方法】
(1) 借助注释和查阅资料,了解作者和作品。
(2) 通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词。
(3) 小组合作探究,理解寓言的寓意和特点。
【情感、态度与价值观】
培养正确的财富观,选择好正确的人生道路。 教学重点难点
重点:了解寓言的寓意和特点。
难点:培养寓言的鉴赏能力。
课时安排:一课时
教与学互动设计:
一、 创设情境 导入新课
1、 看图猜寓言,激发兴趣。
2、 了解寓言特点。
3、 简介作者。
二、 听读感知 整体把握
1、 字词解疑释难。
2、 这个寓言讲了一个什么故事,试着用自己的话来复述
一下故事情节。
3、 文章情节上出现哪两次转折?
三、 合作交流 解读探究
思考以下几个问题:
1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?为什么她的心态有这种变化?请找出关键句子和词语.
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?
3、白兔悟到了什么,最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?
4、这个寓言故事告诉我们怎样的道理?
四、总结反思 拓展延伸
1、 总结反思(略)
2、 拓展延伸:《行路人和熊》
五、作业布置:
1、预习《落难的王子》
2、阅读《伊索寓言》
六、板书设计(略)
范文五:白兔和月亮教案
人生寓言》之《白兔和月亮》教案设计
海南省文昌中学范越丽
?教学目标
?理解寓言的含义。
?树立正确的价值观、审美观
?教学重点
?理解寓言含义。
?正确把握人生态度。
?课前准备
?查字典、词典,扫除字词障碍。
?预习课文内容。
?教学设计
导入
回忆寓言的知识。先由学生举例谈谈他们学过的寓言故事,并让学生概括寓言的特点。(显示有关寓言的知识点。)
寓言介绍:它是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方有著名的《伊索寓言》,中国春秋战国时期的《庄子》《韩非子》中保留了不少优秀的寓言。
人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的人,得失不惊,处世潇洒;痴妄的人,患得患失,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。(——(出示课题。)
试读课文,扫除字词障碍
先请一位学生朗读课文,读完由其他同学从字音、节奏、感情评说其朗读效果。(学生可随意点评,不要求太规范。屏幕显示生字词。让学生自主学习生字新词。)
慧心嬉戏风韵慷慨归属闲适撤销无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患慧心未泯
默读课文,整体感知
师:同学们现在就带着以下问题再次默读课文,互相探讨研究这些问题。(屏幕显示问题。)
1(这则寓言讲了一个什么故事?(设计目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。)
2(白兔赏月的心情前后有什么不同?为什么会有这种变化?(设计目的:引导学生了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。之前的心情:无忧无虑、心旷神怡、闲适;之后的心情:紧张不安、心痛如割、无穷的得失之患。师归纳:当月亮属于白兔后,她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下,心态也由无忧无虑变成患得患失,在她眼中,月亮不再是大自然的美景,而是她个人的私有财产,她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害,又如何还能欣赏月亮的美景呢,)
3(白兔是怎样得到月亮的,为什么说诸神之王的决定是“慷慨”的,白兔得到月亮之后为什么会患得患失?(设计目的:理解占有欲在作祟。引导学生重点理解白兔的“得”是怎样的“得”,师归纳:白兔得到月亮靠的是诸神之王的慷慨赠与,而不是靠自己的努力创造出来的。月亮对于白兔来说,无疑是一笔巨大的财富。渺小的白兔自觉没有能力保护这笔财富,因此产生无穷的得失之患。)
4(这则寓言告诉我们一个什么道理?(设计目的:理解寓意——拥有与自己能力不相称
的巨大利益会勾起无穷的得失之患。师归纳学生观点:对待财富要保持平常心,要顺其自然。通过自己的努力创造的财富享用起来才心安理得。)
(以上问题难度不大,相信学生都能独立思考,得到答案。估计有些学生有不同的答案,教师应鼓励并肯定学生的不同观点。如第二个问题,有些学生有可能找到其他的词语,教师应引导学生去发现写白兔心情的语句,重点放在“闲适”“得失之患”上。又比如第四个问题,不同的学生就可能有不同的理解,我们都应给予肯定。如果稍有偏颇,可略加点拨,尽量得到一个完满的答案。)
深入思考,研究问题
师:这篇文章还有很多问题值得我们深入研究,同学们不妨再看看这几个问题,互相讨论一下,交流各自的看法。(屏幕显示问题。)
?找出故事情节中的两次转折。——把握结构。
(师引导学生理解:前一个转折是白兔在得到月亮前后的心情变化,这里构成鲜明对比;后一个转折是白兔请求撤消决定,给人启迪,文章的寓意就是通过这样一个反复透露出来的。)(屏幕显示板书)
板书:心旷神怡地赏月白兔和月亮诸神赏赐主题词:得失之患紧张不安心痛如割请求撤销寓意:拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。
?白兔最终为什么要求诸神之王撤销决定,这说明了什么?——让学生理解白兔慧心未泯。
(学生有可能一下还发现不到“慧心未泯”,可能会说,白兔想回到以前的快乐的心情,向往以前无忧无虑的日子,所以请求撤销。这时教师可再问:白兔敢于放弃已拥有的财富说明什么,能不能用课文的话来说,这样就可将学生一步步引向问题的重点了。)
?和白兔相比,人类的不同在哪里?——理解寓言的讽刺意义。
(引导学生读课文最后一段话,问:如果是人类得到一笔巨款,他们会轻易放弃吗,相信这个问题一提出来,学生就可深刻领会文章的讽刺意味了。)
辩证思考,激发思想火花
师:学习了文章,也许有些人会有这样的印象:拥有巨额财产是不是就不快乐呢,我们是不是就应该一贫如洗呢,(屏幕显示辨证思考题。)
问题:拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?怎样拥有才心安理得,
(估计学生可能这样作答:不一定。要看这些财富是不是靠自己的双手创造的,自己是否有能力保护这些财富。如果可以就不会患得患失。一无所有的人不可能心安理得,因为他会考虑很多生计问题,衣食住行、柴米油盐都是让他头疼的。所谓“贫贱夫妻百事哀”就是这个道理。所以财富要靠自己的劳动去获得,用自己的双手去创造,这样就会心安理得了。)
联系实际,自我反思
师:学了本文,相信每一位同学都深受启发,现在请同学们来谈谈自己的学习感受。(屏幕显示自我反思题目。)
?我们应从白兔身上学到什么?
?你曾为得到什么而患得患失?
?如果你突然拥有一笔巨大的财富,你会怎么对待,对于美好的事物我们应如何审视,
(这个环节可让学生畅所欲言,自由发挥。)
课堂小结:这则寓言在平易中寄寓着得失相依的哲理美,它启示我们要用超脱和闲适来看待生活中的问题,学了文章,希望同学们今后对待人生的重大问题,都能以积极的心态面对,活得快乐有尊严。
布置作业
?完成“研讨与练习”的第一题和第二题。
?写一篇读后感。
教学设想:
设计这样的教案,是为了突出了对学生人文素养的提升,具体表现为对学生进行价值观教育和审美教育。这是当前贯彻语文课程标准,落实最新教学理念,对学生进行人文教育的重要内容。在教学设计上,本教案依据教材特点,精心设计问题,由浅到深,由课内扩展到课外,由文本联系到自身,层层深入的理解教材内容。问题的设计,也非常具有启发性与可操作性,激发了学生参与学习、发现问题的探究精神,培养了学生可持续发展的潜能。教学形式采用的是合作探究的方式,既培养了学生的思辨能力,也为教学方法的多样性提供了新的启示,促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。教学流程的设计,强调学生的互动性,扩大学生的参与面,加大学生的独立思考能力、表达能力的训练力度。在思维训练方面,涉及到辩证思维、逆向思维和扩展延伸思维,加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外,还对学生进行必要的文体知识的教学,可以使学生从中获取知识,提高文学素养。
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