范文一:语文统考过后分析典型错题
语文统考过后分析典型错题
各区初三年级的统考已经结束,同学们在关心成绩的同时更应该重视分析做错的题目,认真纠错,为取得中考的胜利扫清障碍。善于总结自己失败教训的人比别人多一些接近成功的机会。
希望同学们从以下几方面审视错题,找到纠错的方法。
第一,对新题型特点不了解
每年初三年级的统考都有新题型出现,如果不能很好地掌握新题型的特点和答题要领,就很容易造成失分。
修辞题:这类题考查学生辨识常用的修辞方法,恰当使用修辞方法来增强语言的说服力和感染力,以提高表达效果的能力。近两年来,对修辞方法的考查方式十分灵活。主要形式是要求学生采用相应的修辞手法续写句子,或是给出关键词或特定情境扩展句子,有的是对修辞方法运用恰当与否作出判断,对修辞方法运用的作用加以具体分析。
简答题:这类题主要考查学生语言综合运用和简单地评价作品的能力。答这类题时,要按照试题要求和暗示的条件,对有关问题进行分析、比较,答题要准确扼要,不能有歧义,更不能答非所问,风马牛不相及。
信息概括题:这类题主要考查学生对文章要点筛选和概括的能力。答这类题首先要明确要点所在的位置(即哪一段),在仔细分析的基础上进行筛选,选择出符合试题要求的内容。
学科渗透题:它主要考查学生运用语言的能力,即运用语言知识去解决生活中的实际问题的能力。要依据题意去细读文章,依据要求作出相应的分析和概括,用准确、简明的语言去解释相关知识的原理、内涵。
第二,对题目的意思没审清
正确审题是正确答题的前提。审题一般遵循下列步骤:从整体上把握题目的命题意图,明晰题意,形成整体的解题思路;揣摩关键字词的含义,哪些是有效信息,哪些是干扰信息,有哪些显性条件,有哪些隐性条件,找准正确解题的最佳切入角度和突破口;在题干和设问的细节上进行“逐字点读”,以避免“一字之差”的失误。
从考试情况来看,审题常见错误有:不看全题,匆忙答题。有些同学喜欢看一段做一段,做到后半题时才发现前半题做错了,只得从头再来。审题不透,一知半解。有些同学见到题目,内心或紧张、或欣喜,未能全面理解题意就开始答题。
作文总的来说是逐年进步的,绝大多数学生都做到了行文结构完整、语句通顺,总体水平较平均。但学生在考卷中仍暴露出不少问题,如胡乱套用其他作文、思路闭塞狭隘、不能有基础地进行抒情、议论等。其中作文内容老套、缺乏新意和时代感似乎成为突出问题。由于虚构编造痕迹过浓,朝气蓬勃的初中生笔下缺少真情实感,也少有佳作。这恐怕还是生活积累太少,思想感情苍白,缺乏想象力。作文对学生来说,只图敷衍了事,哪里还有心灵的激荡、情感的爆发~因此,提高作文水平除了多写,还要多看、多听、多思考,观察生活,体验人生。优秀的考场作文都是心灵的产物,智慧的结晶,是依赖于长期的积累储备,是勤奋学习的结果。
第三,表达思路混乱不完整
评卷中发现一些考生在表达题上失分较多,主要原因是答题不够严密,逻辑性较差,抓不住要领。回答问题,要根据已学过的基础知识,在正确理解题意的基础上,围绕题目的核心简明而恰当地运用自己的语言,加以阐明。在落笔前将表达内容组合完整、表达次序整理清楚,这是一种能力,平时要多动笔进行反复练习来强化。
有些同学不会或者说不善于根据题目要求准确调出头脑中储存的知识积累,并将它们分解、迁移、转换、重组,去解决问题;在思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性方面都显得欠缺。语言表述缺乏逻辑性、准确性;语言词不达意,用语三言两语,或只言片语,缺乏完整性;步骤欠规范欠条理,解题思路不顺畅;解答不彻底,语言不到位,语句含糊有歧义等。
第四,因非智力因素的影响
在临场考试中,由于非智力因素的影响,某些同学的真实水平不能正常发挥,出现某些不值一谈的甚至是可笑的错误。由于思维弹性较小且极度紧张,失误往往出现在不知不觉的情境之中,甚至丢了分还不以为然,即使基础较好的同学也会“马失前蹄”。
定位考是同学们中考前最重要的一次考试。不少同学进入考场后,情绪就紧张。临场情绪有点紧张是难免的,但一定要自觉地调整好自己的状态,尽快地将情绪稳定下来。要明白考试是对自己的知识和能力的检验,考试内容也都是自己平时所学内容,可能只不过是变换了一下题型,面对考试要冷静,自信“我能行,我能考出好成绩”,保持稳定、愉快的心情。当然,还要做好应考的有关物质准备,如带好考场规定的必需文具,以免在精神上造成紧张情绪,保证考试时情绪稳定。
要养成抓紧时间检查的好习惯。做完试卷后应着重检查:题目是否全部答完,有无漏答或没有答完的;回答是否完整,书写是否规范,检查时要认真仔细,要有耐心,避免出现由于粗枝大叶而造成的错误。
考试过后查出错误,及时解决、纠正它们,对中考是十分重要和有价值的。针对错误,限期整改,强化过关,哪怕是一些微不足道的小错误,也绝不能姑息迁就,自我原谅,更不可自认为“这个知识点不重要,那个知识点可能不考”。就放松警惕,纠错必须全面到位,不留后悔到中考。
范文二:六上语文典型错题
六上句子练习 ;
一、仿写。
1、我站立之处成了看雨的好地方, 谁能说 这不是天地给我的恩泽?
2、雷阵雨来了, 像 有一千个侠客在天上吼叫, 又像 有一千个醉酒地诗人在云头 吟咏。
3、它 虽然 被无数人踩着, 但 没有向人类要过报酬, 只是 默默地承受着一切。
4、这些为人类做出无私奉献的人, 不也 同样伟大吗? 不也 同泥土一样值得称赞 吗?
5、贝多芬望了望站在他身旁的兄妹辆, 借着 清幽的月光,按起了琴键。
6、你好,汩汩地溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
7、那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声, 回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
8、印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松 脂的幽香。
9、我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
我们热爱 ______, ______________________________________。
10、店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里向上钻。
__________________________________________________________1 11、 他们(像抚养婴儿似的 )照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。 他怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
10、仿写环保宣传标语。
11、用上合适的关联词语,把句子补充完整。
1) 对待困哪有两种态度:不是害怕困难,被困难吓倒, ____
___________________________________________________________________。 2) 桂花虽然花形小,不引人注目, _____________________________________。 二、经典名句
《轻叩诗歌的大门》 :
1《水调歌头》
人有 _________,月有阴晴圆缺。但愿人长久,千里 _________。
2《虞美人》
问君能有几多愁? ________一江春水向东流。
3《满江红》
三十功名 _________,八千里路 ________________。
4不识庐山真面目, _______身在此山中。
5停车 坐 爱枫林晚, _______红于二月花。
6______不是雪, _____暗香来。
7忽如一夜春风来, ________梨花开。修辞:()
8、轻风 ___细柳,淡月 ____梅花。修辞:()
8大漠 _______,燕山 _________。修辞:()
三、诗句运用
1、把诗句运用到语境中 P43
2、读“日记月累 1”诗句,发现诗句运用 ____________的表达或修辞方法,表 达诗人 ___________感受。
3、 《詹天佑》读描写人物言行的句子,写写感受。
4、 《怀念母亲》描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子 ,体会作者情感。
5、 《穷人》描写天气恶劣的句子
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________
四、品词析句:
1、 《只有一个地球》运用说明方法的句子
1) 列数字
2) 举例子
3) 打比方
2、 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源, 本来
.. 是可以不 断再生,长期给人类作贡献的。
___________________________________________________________ __________________________________________________________
3、 科学家已经证明, 至少
.. 在以地球为中心的 40万亿千米的范围内,没有适合 人类居住的第二个星球。
___________________________________________________________ __________________________________________________________
4、 《这片土地是神圣的》 “你们应该像 善待
.. 自己的兄弟那样,善待我们的河水。 ” 中“善待”可否换成“对待”?为什么?
___________________________________________________________ __________________________________________________________ 五、句子改写。
1、缩句
1) 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。
2) 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
3) 海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
4) 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
5) 渔夫的妻子桑那毫不犹豫地收养邻居西蒙的孩子。
6) 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
7) 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
8) 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
9) 数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
10) 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
11) 那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
12) 数不清的挽联和大大小小的花圈堆满了整间屋子。
13) 那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
14) 在搬运战象的尸体时,人们发现一头浑身是血的公象还在喘息。 15) 我费力地从里衫地袋里掏出那块带着体温的银元。
2、改转述句
1) 蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”
2) 周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。 ”
3) 山姆握着山迪的手说:“我会永远照顾你的。 ”
4) 张林告诉我:“要是星期日下雨,我们就不去看电影。 ”
5) 他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国地海岛,会不愿安居乐 业。 ”
6) 伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我地记性好。 ”
3、反问句和陈述句互改
1) 这山中的一切,哪个不是我的朋友?
2) 我站立之处成了看雨的好地方,谁 能说这不是天地给我的恩泽?
3) 你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
4、双重否定句和陈述句互改。
1) 闰土知道无穷无尽地稀奇事。
2) 桑娜不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
词语
一、造句辨析:
1周密、精密; ;
2艰难、艰巨
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3叹息 呼吸 ;
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4留恋、眷恋;
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5清秀、清幽、幽静
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6恬静、安静、幽静
_____________________________________________________________________ _________________________________________________
___________________________________________________________
二、近义词
诧异 -纠缠 -挨着 -栖息 -
弃养 -寝不安席 -终天之恨 -
舒服 -埋怨 -担忧 -圣洁 -在意 -名望 -
纹痕 -交错 -节制 -枯竭 -指望 -移居 -
清晰 - 慈祥 -- 感动 - 企盼 - 意想不到 -
激越 - 平缓 -
三、反义词:
浅显 — 简略 — 焦躁 — 深奥 —
喧闹 — 纯熟 — 陶醉 — 微波粼粼 —
四、同音异形词
1、 j i ng ( ) 赛 ( ) 然 ( ) 走 ( ) 相
2、 jiang 泥 ( ) 木 ( ) ( ) 笑 ( ) 饿
3、 jun ( ) 工 -险 ( ) ( ) 俏
4、 yao ( ) 挟 ( ) 请
5、 shou 经 ( ) 教 ( ) 讲 ( ) 享受 ( )
6、 bo ( ) 杀 ( ) 斗 ( ) 士 ( ) 学 ( ) 学广闻 ( ) 采众长
7、 zao 焦 ( ) 暴 ( ) 急 ( ) 干 ( ) 口干舌 ( ) ( ) 音
8、 xiang 吉 ( ) 慈 ( ) ( ) 瑞 ( ) 细 端 ( ) ( ) 情 ( ) 实
9、 mang 苍茫 光芒 茫然 芒果 盲人 忙碌
10、 kua 摔垮 垮台 挎包 跨过去 胯下
五、词语搭配
()的感情()的生活 ()的月光
()的海浪()的海岸 ()的海风
【 】风光 【 】线路 【 】成果
天气【 】 夜晚【 】 屋子【 】
铺满【 】 独享【 】 充满【 】 感受【 】 举行【 】 面对【 】 演奏【 】 珍藏【 】 举行【 】 举行【 】
六、 [特殊词语:]
1) 表示天气情况的词语;
2) 表示心情不平静的词语;
3) 形容声势很大
4) 形容哭泣的样子
5) 形容声音高亢的:___________________________
6) 形容音乐艺术的:___________________________
7) 形容建筑艺术的; ___________________________
8) 形容文学艺术的; ___________________________
9) 形容书法艺术的; _______________________________
10) 形容时间过得快的:___________________________
11) 有关“哭”的词语; _______________________________
12) 出自寓言故事的成语; _______________________________
13) 出自历史故事的成语; ____________________________
14) “有声有色”式 __________________________________________
15) “起起落落”式 __________________________________________
16) “滔滔不绝”式 __________________________________________
17) “明月皎皎”式 __________________________________________
18) “九牛一毛”式 __________________________________________
19) 表示时间段的词语
而立之年、不惑之年、年过花甲、年过半百
七、带多音字的词语:
唱和 要挟 怒号
勉强 强制 着迷 瘦削 剥削 削皮
薄雾 薄薄的 运载 记载 转让转圈 降临 投降 血液 树干 主干
仿佛 佛像 正月正义 五行 同行 执行 行业 供品 上供 供给
畜产品 畜生 应声而来 应和 应该 扇动
乐意 乐谱
模样 模型 模仿 自作自受 作坊 喝彩 肖像 惟妙惟肖 树冠 弹奏 弹丸之地
兴奋 兴高采烈 拖蔓 瓜蔓 蔓延 刚劲 使劲
丧失 丧事 奔丧 纤夫 纤细 试卷 卷曲 降生 投降
范文三:典型错题案例分析
错题案例分析(一)
计算失误的错题:
错题分析:以上几题计算都属于计算的严重失误!它出错的原因还是很复杂的。很多教师都习惯地认为计算出错只是孩子粗心大意、马虎造成的。一直都以为孩子粗心大意才会算错,把计算失误完全归罪于孩子的不认真,粗心大意。认为根源是孩子学习不认真,学习态度不端正。学生在发现自己计算错误后,也往往以“粗心”为由原谅自己,为自己开脱。他们总是把" 粗心"" 马虎" 作为借口。“粗心大意”
已经成为大多数学生自我安慰的一个借口,成为学习进步的烟幕弹,它严重地阻碍了学生学习能力的提高。对于数学学科尤其如此。我以前对错题的认识也仅限于此。然而,近来通过求教和学习,我才发现粗心之中大有文章存在。其实它还有感知错误、注意力发展不完善、思维负迁移的干扰以及缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。所以针对这样的错误一方面克服马虎、粗心的习惯。另一方面培养学生认真负责、一丝不苟的学习心态才是重要的。
错题案例分析(二)
计算失误的错题:
错题分析:
对于乘数是整十数的乘法的口算,积末尾的零的个数,不能快速的作出确定!导致口算失误!又因做完后没认真检查,以致于答案错误!其实这属于基本口算不熟练,基本口算技能低下、不过关。
其实我们许多教师都对口算教学认识不够。口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,只凭思维和语言进行,直接算出得数的计算方式。具有速度快、灵活性强的特点。小学阶段的计算,分为口算、笔算、估算四类。口算既是学习笔算、估算、简算和四则混合运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。笔算是以口算为基础的,笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的影响。笔算的正确与熟练在一定程度上是受口算制约的。任何一道整数、分数或小数的四则运算,最终都要分解成一些基本口算题加以解决。口算不熟,会导致计算缓慢;所有口算中只要有一个错误,计算结果必然错误。基本口算技能低下、不过关,势必会影响笔算的正确率。坚持口算训练,不仅能提高计算速度和正确率,也能有效地培养学生
的注意力、记忆力和思维能力。
因此,培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手。狠抓口算训练,应切实加强口算能力的培养,打好计算基础。
错题案例分析(三)
计算失误的错题:
错题分析:
这属于知识掌握缺陷引起的失误。因为学生对乘法口诀掌握不够所以造成计算错误。在小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识,学生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下,才可能正确、灵活地加以运用,形成计算技能。由于某些知识不理解、概念不清、没有真正地理解算理和熟练地掌握算法,对于计算法则、概念或运算顺序没有很好的掌握等,学生在计算时就会出现错误,并且学生自己并不意识到是错误的。
112
+ =,2.3+7=3。就充分说
224明学生对于分数、小数概念不清,对同分母分数加法计算法则、小数加法法则不熟悉,这是算理理解错误所造成的。任何数学运算都是建立在一系列数学概念之上的。概念不清、算理不理解会导致对数学运算理解不清或张冠李戴。如计算在有余数的除法中,虽然运用了商不变的性质,但是却忽视了余数的位置。即将余数的处理与直接运算的方式相混淆了,致使余数错误。
还有法则记错或记不准。有时学生算错,反复检查也不能发现,甚至告知他已经错了,让他重做,他仍沿用错误的方法。造成这一现象的原因是学生记错了法则且已经形成了错误的习惯。在计算时丢落某些步骤,很大可能也是因为法则记忆不准。
对于这种知识的硬性错误,在教学中我们应备好课,上好每一节课。采用切实有效的、有针对性的措施帮助学生将知识掌握好。
。
计算失误的错题:
1. 4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0. × 2. 2个46相乘的积是多少?
2×46=92 ×
错题分析:
4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0.错误的原因是学生把凑整作为思考的唯一方法,形成了错误的思维定势。
2个46相乘的积是多少?当成2和46相乘的积是多少? 这都属于受到学生思维负迁移的干扰而出现的错误。
若两类知识比较相似,就容易发生混淆而出现口算失误,即受相近知识的干扰而发生的失误。如计算分数加减法时把分子、分母分别相加减,计算小数加减法时也把末尾对齐,这都是受整数加减法的干扰。
由于小学生的思维能力薄弱,感知试题时,总是受到容易计算部分,能简便计算,比较熟悉部分等强刺激的作用,以致于把运算的法则,定律等知识忽略掉而造成干扰,对于相似的知识点往往难以区分。如:25×4=100是一个强信息,很多学生再计算24×5时受到干扰而产生错误。
对于这类思维负迁移的干扰而出现的错误,我们除了加强这方面习题训练外还要加强学生习惯养成教育和做题细心的好习惯。
计算失误的错题:
错题分析:
把横式的数字写成竖式时抄错!这类错误在现今大多数的学生身上经常发生。这都是学生主观不努力,不爱学习造成的。他们身上缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。如由于写字潦草,结果是0、6不分,1、7互变,4、9混同等 。由于学习用品不齐,一些学生连像样的一支铅笔,一块橡皮都没有,书写时乱涂乱改,在涂改中不仅卷面不整洁,而且常产生误看、误写的错误。由于铅笔太粗或太细,造成书写上的模糊而出错。计算不论数的大小,能口算的全部口算,有的虽有算草,但写得乱七八糟,有些学生一次练习或测验下来连一张草稿纸都没有,而直接写在桌面上,垫板上,甚至手心手背上,??思想上的不重视,必然导致计算上的经常出错。
对于这类错误在今后教学中应激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性。爱因斯坦曾经说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明:激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋,而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见,引导学生主动参与学习,首先应注意激发学生的学习兴趣,引发学习动机,调动学生学习的积极性。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多,可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主要的是创设与教学内容有关的问题情境,让学生具有的探索潜能和欲望有所指向。
数学知识由于抽象而显得枯燥,客观上就更需要形象生动的例子作为润滑剂,以迎合学生的认知特点。教师在课堂上要创设问题情境,把学生带入教学情境中,唤起他们的有意注意,诱发他们的学习兴趣,激发强烈的求知欲。如在教学简便算法前给学生讲数学家高斯幼年时创造性解答:“1+2+3+?+99+100”这一百个自然数相加的故事。为学生创造良好的学习氛围,激发学习兴趣,使学生越学越有趣味。
错题案例分析(六)
计算失误的错题:
1、小数加法的计算,个别数位误算成减法!!!
2、粗心把减法算成加法!
3、关于两位数乘法在做加法时又用乘法计算!!
错题分析:
以上错误在大多数的学生身上经常发生。很显然这不是学生知识技能本身的缺陷造成错误,这里一定有马虎、粗心现象存在,但又不
能全归于粗心。这种错误在学生学习中属于经常性发生,不论你怎么告诫他还会犯。我想这主要还是学生主观不认真不努力造成的。出现这种现象还得归于“读书无用论”。
现今许多农村家长认为考大学不包分配,工作还得自己找,所以认为学习好与不好无所谓。这种思想无论对学生自身发展还是对我们教学工作都是极为不利的。所以我们要积极的引导学生帮助他们树立科学的人生观和远大的理想。在课堂上多鼓励多赞扬尽可能的帮他们建立一个正确的人生价值取向。
错题案例分析(七)
计算失误的错题:
两个面积一样大的平行四边形就可以拼成一个平行四边形。(√) 错题分析:
这是有关平行四边形的知识的题目,在教学认识时,教师已经实践操作过两个完全一样平行四边形都能拼成平行四边形。通过操作学生懂了,但是这道题目出示的是两个面积一样大的平行四边形,学生并不理解什么是平行四边形的面积,于是就简单的理解为了完全一样的含义。 解决策略:
在黑板上将完全一样和面积一样两个词写在黑板上,画两个面积一样但形状不同的平行四边形,使学生认识到所谓面积是指平行四边形面的大小,所以面积一样但是形状不一定会一样,如果形状不同则是不能拼成平行四边形的。
这道题表面上是学生审题不细,实际上是思维的周密性差,这提醒我们,教学中应当注意理论联系实际,重视审题教学,全面地理解题意,并逐步引导学生养成认真审题,仔细分析,周密思考的习惯。
典型错题案例分析
杨家小学 王云飞
范文四:典型错题分析
典型错题分析
在几轮的低段教学过程中,我发现对于低年级的学生来说,简单的加、减法应用题是他们学习的一块硬骨头,主要存在的问题是学生识字量少与理解题意之间的矛盾。低年级孩子识字不多,阅读能力弱。数学教材上的练习设计已经比较注意到这一点,我们与语文教师进行交流,发现二册教材第19页上的三句话中,有30%是学生不认识的字,能独立完整读出这三句话的学生,我们班有60%左右,其中包括“就字读字”的学生,能读出每个字,但是不能连贯地理解整句话的意思。教材如此,我们的作业本上就更不用说了。解决一个数学问题,至关重要的是理解题意。但是学生的阅读理解能力有限,在读题方面的困难,从而导致理解题意的困难。
学生出错的主主要问题 案例 解决的策略 要原因
1、44颗珠子,把第36颗涂上颜色,盒子外面有( )颗珠学生读题的能1、改变题目的
子。 力还是比较弱表达形式,应用
就一年级的学生而言,他只认为一道题,一个要求,而这句的,即使有拼题多以图和线读题 话中,有连续的两个要求包含在一句话中,学生多数只填空,音,学生的理段的形式出现,困难 没有涂色。 解能力也不是减少文字的表产生 很到位的。一达。 错误 2、个位上是6,而且比30大比40小是( ) 句话只能含有2、培养学生审错例 学生只考虑个位上是6。 一个要求,多题的能力,会找
于一个,学生关键字,把读题
3、我的手套38元,我的衣服比手套贵多了,你是90元,的错误就比较作为一项教学
比90元便宜一些。 多。 目标制定到课
学生只考虑第一句话的意思,不考虑第二句。 时教学目标中。
4、口算两位数加一位数:44+( ),小林把这个一位数加到
了44的十位上,得到的结果是94。正确结果应该是( )。
学生对这么长的一段话不能理解,在要考虑算理,难度太大,
所以只有9位学生做对了。
解决问题1、一共有17元钱,我还剩10元,我用了多少钱, 1、对应用题的问题解决的表的表达形学生写成:17 – 7 = 10元 数量关系理解达形式是作业式方面 2、小红看一本故事书,已经看了60页,还有15页没有看。不到位,知道的重点要求。
这本书有多少页, 结果,但题目
学生写成:75 – 60=15页 中的条件和问
学生总是喜欢写成:总数-用去的=剩下的。 题的对应关系
学生是模糊
3、有48人来开会,已经有40张桌子,4把椅子啦~还要再的。
搬多少张桌子,多少把椅子, 2、在解决问题
学生就写成:40 + 8=48 44+4=48 表达方面,因
48 – 8 =40 48 – 4 =44 为一年级还没
有要求写答,
4、妈妈买了两样玩具,付了40元,找回2元,她买了什么,因此学生对于
(要求用算式写出来) 需要书写的问
学生写成:40 – 2 = 38 元 题解决学生出
学生的主要问题是表达形式,主要的只表达了一半意思:用现错误的比较
掉38元,没有表达出买了什么。 多。
5、一(2)班有40位同学,有5位今天请假,一辆限坐34
人的汽车够坐吗,
学生写成:40 – 5 = 35 人
学生只表达了有35人坐车,没有表达这辆车够不够。
解决问题1、选择题:把2米的线段平均分成4分,求每份的算式是学生对问题解作业练习中要
策略方面哪一个:学生选择4?2的有20人,选择2×4的有6人,决的结果比较求学生书写过
的问题 选对的有5人。考后询问学生,发现错误的原因有两种:一重视,忽视解程,逐渐养成严类学生是的确不理解总数与部分数的关系,所以选错。一类决问题的方法谨的思考习惯。 学生是开始选对的,但是考虑到答案无法计算,所以就选择与策略的合理了4/2。 性和正确性,
所以造成错
2、从140、430、900、390中选择两个数相加或相减,是得误。
数最接近500。12个学生写了140+390=530没有考虑到可以
用减法。这道题如果学生能耐心地把所有可能性罗列出来,
在进行比较,就不会有错误了。
3、已知??2=? ??4=? ??8=?,比较三个得数的
大小。有8个人有错误。被除数一定的时候,除数越小,商
越大。这样的规律学生不会灵活运用。
洪 丹
范文五:典型错题分析
本次检测参考人数28人,优秀13人,及格人数27人,高分人数7人。
二、试题特点
本试卷分为四大板块,共十个大题。
第一部分字、词。
1、看拼音写词语
此题考查了10个生词掌握情况。学生正确率为50%,试卷中要考查的字词,都是第一单元课文中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是字词掌握得不牢固,平时不注意书写的规范。
3、比一比组词
此题的正确率是80%,本次数显的这四组字,其中第一、第二组练的较少,尤其是“讯与汛”混淆,组词时多数同学不明白其含意,
第二部分
1、把词句正确填写,
此题的正确率为100%。做得很好,但各别同学出现有写错别字的。
2、句子诊断
本题就是考查学生对病句的修改,学生在这题中失分较多,正确率15%,这也说明平时在这方面训练的不到位,在今后的教学中加强这部分的训练。
三、阅读
阅读(一)是课文精彩回放,是少年闰土这一课,文章的开头一段,此题也考查了学生的课内的阅读情况,比上题能力有所加强,学生的失分率为25%,情况较为理想。极个别学生扣分在4分以上,主要失分在闰土是怎么样的一个少年。阅读(二)课外阅读,大部分学生感悟不深,理解不够透彻,失分较多失分率46%,要想学生阅读到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
5、作文
本单元作文是写童年你最高兴的一件事,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是不能够认真审题,致使文章题目没有补充完整。二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。
转载请注明出处范文大全网 » 语文统考过后分析典型错题