范文一:音诗音画教案
一、教学设计
教师要充分调动学生的学习兴趣,促进对音乐的体验和感受,让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能,因此我通过创设情境,让学生、打开心灵去完整欣赏音乐,让音乐与画面完美结合,从而更深入的了解音乐内容。从中也给学生以自主活动的时间,40分钟的一堂课,教学内容要充实,但也必须给学生一段自主活动的时间,从真实感受出发,以自己的喜爱方式投入到音乐活动衷曲,提高积极性。
二、教材分析:
交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写着下面一段详细的文字说明,用以解释作品的内容:
“在中亚细亚单调的砂质草原上,第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起,它的回声长时间萦回在草原上,最后才消失在远方。
三、教学目标:
1.聆听《在中亚细亚草原上》、能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、
在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用,理旋律、音色、速度、力度??)
解音乐的内容及意境。
2.知道俄国作曲家鲍罗丁及其生平。以启发学生的想像力,增加对作品的理解。
3. 《在中亚细亚草原上》的两个主题是不同民族风格的两段旋律,要求学生唱熟这两个主题,有助于欣赏作品及感受这两种民族风格的音乐语言。 四、教学重难点:
1. 引导学生抓住音乐要素的特点,感受、体验音乐的情感及鲜明的民族风格。
2. 让学生打开心灵去欣赏音乐,让音乐与画面完美结合,从而更深入的了解音乐内容,体会“音画”的概念。
五、教学准备:
电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片
六、教学过程:
(一)导入
欣赏马克西姆弹奏的《野蜂飞舞》,提出问题:听完音乐后,你联想到什么,
(二)进入新课
听完这段充满激情的音乐后,让我们来欣赏另外一种音乐体裁,交响音画《在中亚细亚草原上》。
完整欣赏
听一听1(音乐展示了怎样的画面,(课件)
2.有哪些你熟悉的乐器,
3.教师简介俄国作曲家鲍罗丁及其作品。
学唱旋律
1(钢琴伴奏,用“lu”哼唱第一主题。
2(用钢琴伴奏,用“la”哼唱第二主题。 a: 学唱主题(1)
当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的,如果我们用一个音来演唱,请问用哪个音更合适呢,接下来我们用“lu”来演唱,注意飘的感觉~ 当它描述俄国卫队时~这时我们用什么音会好一些呢,从学生回答中选一个音来演唱~注意他的气势。
当它描述的是渐渐远去的商队时~注意它的速度与力度,接下来我们用发lu来演唱。
b: 学唱旋律主题(2)
我们用哪个音来唱,注意旋律的悠闲感。
C:复调的模唱;注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声把以上旋律联起来。(用弹舌来模仿)
分组表现
1、 用轻柔的声音表现空旷的草原。
2、 用进行似的声音表现土著商队。
3、 分成三个小组,表现两主题及马蹄声和驼铃声。
分段欣赏
问:共有几个主题,
第一主题(单簧管) 飘过来的俄国曲调
第二主题(英国管) 安然无虑的土著商队
第一主题(齐奏) 俄国卫队
第二主题(齐奏) 土著商队
第一,第二主题(对比复调) 二者关系融洽
1(为何他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同,(是力度上的变化,节奏上的变化)
2(你是从哪方面感受出土著商队的安然无虑,(旋律与音色上,可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导)
3(二者关系融洽你是从哪听出来的呢(从旋律的层次上,他们用的是对比复调,进行得非常和谐)
三、完整欣赏全曲
提问:这首曲子给你留下最深的印象是什么,为什么,
音乐充满着强烈的民族风格。
五、课堂小结
我们今天欣赏了交响音画《在中亚细亚草原上》,让我们知道了音乐艺术虽具有抽象性、模糊性、表情性、创造性,但作曲家一样可以用音乐的语言描绘出美丽的画卷,这就是音乐的魅力。希望同学们可以畅游在音乐的海洋里,描绘出自己的壮美的人生蓝图。
范文二:第四单元 音诗音画教案
第四单元 《音诗音画》
【课堂教学内容】
1 学习意大利民歌《美丽的村庄》。
2 学习线谱D调调号和音阶各音位置识别。
3 聆听《在中亚细亚草原上》。
【思想教育内容】
环保意识的培养。
【教学重点】
歌曲的学习。能够根据它的节奏、旋律、结构等特点,用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱。
【教学难点】
用创造性的积极态度来学习歌曲和为歌曲伴奏。
【教学过程】
一 组织教学:(师生问好)
T:Good morning/afternoon; boy and girls.
S: Good morning/afternoon; Miss zou .
二 复习歌曲:
全班在老师的指挥下一起唱《让世界充满爱》第二部分。
三 师:全世界是一个大家庭,我们都希望它充满美好。因为,我们共同生活在同一个地球上。提出:第四单元 《音诗音画》
今天,我们首先去一个“美丽的村庄”,为它的美丽齐声来歌唱。提出课题:《美丽的村庄》。
四 进行新课:
(一) 学习歌曲。
1 老师范唱歌曲。
2 反复放教学光盘示范唱,让学生尽快熟悉歌曲旋律,把握歌曲风格。
3 朗读歌词,分段学习。先完成“啦”字以前部分;再完成“啦”字以后部分。
3 提出难点进行教唱。完成“啦”字部分。
4 学习线谱D大调谱好和音阶各音识别。帮助学习歌曲难唱部分。(减慢速度进行)
5 跟着伴唱一起完整的唱一遍歌曲。
(二)了解欧洲和意大利。
(三) 欣赏《在中亚细亚草原上》乐曲:
1 作者鲍罗丁简介:俄国作曲家、化学家。学生见P29进行记忆。
2 作品背景简介。
3 聆听乐曲:感受、想象、联想。
,老师语言切忌罗索。
五 了解交响音诗与交响音画:
它是一中与交响诗相类似的音乐体裁。文学性的交响诗称“音诗”;描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”。
《在中亚细亚草原上》是音画。
六 扩展学习:1 重庆城市的美丽风光图片欣赏 。
2 观看名胜风景区图片。
3 受严重污染的河源图片。
4 思想教育内容:保护环境,人人有责。
七 评价、总结与下课。
第2课时
【课堂教学内容】
1 继续学习歌曲《美丽的村庄》。
2 欣赏音画乐曲《图画展览会》。
【思想教育内容】
能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听了解它们的一般特点。 【教学重点】
歌曲演唱练习,要求很有感情,声音要有弹性,自然流畅,并背唱。 【教学难点】
静听欣赏音画乐曲《图画展览会》,积极展开联想,放飞思维。 【教学过程】
一 组织教学:(师生问好)
T:Good morning/afternoon; boy and girls.
Good morning/afternoon; Miss zou . S:
以眼神与学生交流,示意安静。
二 抢答活动:
1 老师唱一句歌词或哼唱旋律,学生迅速回答出歌(乐)曲名。
2 知识点抢答:
A 京剧行当,
B 阿庆嫂是什么里的人物,有什么样的性格特征,
C 手拉手是什么会歌,曾出现在那个城市,
D 《走进西藏》是那一部电视剧的主题歌,它歌颂的是谁,
对学生的回答进行表扬和鼓励。起到复习和激趣的作用。
三 继续学习歌曲《美丽的村庄》。
师:我们今天继续学习第四单元《音诗音画》中未完成的内容。
Please open the books and turn to26. Now. listen.
1 学生再听一遍歌曲范唱。
2 分段完成歌曲背唱。
3 抽查小组或个人学生完成情况,根据完成情况做好课堂成绩记载。
四 欣赏音画乐曲《图画展览会》。
1 作者介绍。穆索尔斯基:俄过作曲家。学生看并记忆书上31页有关知识。
2 聆听乐曲,积极展开联想,放飞思维。
3 乐曲简介和分析。全曲十段,我们听《两个尤太人》和《基辅大人》。
五 试着用颜色或 谱绘出对《两个尤太人——胖子和瘦子》的印象。
六 引导学生分析比较音诗音画了解它们的一般特点。
七 评价、总结和下课礼式。
第3课时
第四单元 《音诗音画》
【课堂教学内容】
1 学习内蒙民歌《嘎达梅林》。
2 欣赏交响诗《嘎达梅林》。
3 单元总结复习。
【思想教育内容】
人民是不会忘记为了民族利益而牺牲的英雄的。
【教学重点】
在歌曲学习中体会音乐情绪和塑造的英雄形象。并能用热爱的感情和激情的声音去歌唱。
【教学难点】
能静静聆听乐曲,把握主题思想,同时展开想象和联想,用音乐去丰富和营养我们的头脑。
【教学过程】
组织教学:师生相互问好等。 一
师:同学们好~
生:老师您好~
目视学生坐好并安静,等待老师安排。
二 通过前面两次课的学习,我们对音诗音画有了一个初步的了解。今天我们继续学习四单元未完成的内容:交响诗《嘎达梅林》等。
老师先让你们听一是首歌曲。放歌曲《嘎达梅林》的录音范唱。
完后。师:这首歌曲名叫什么,
生:《嘎达梅林》。
谁知道这个动人的故事,谁会唱这首歌,为我们大家讲一下,唱一唱好吗,
学生讲和唱。大家鼓掌。
三 学习内蒙民族歌曲《嘎达梅林》:1 老师范唱。
2 再听一遍录音范唱。
3 学生轻声跟唱学习。
4 逐段完成歌词,要求至少能哼唱旋律和背唱第一段歌词。
5 歌曲主题与思想教育内容联系起来。
四 欣赏交响诗《嘎达梅林》:
1 作者辛沪光:女作曲家。主要作品:交响诗《嘎达梅林》;管弦乐
《长远组曲》:马头琴协奏曲《草原小牧民》等。
2 乐曲简介。
3 乐曲听赏。
五 单元内容复习:
1 意大利民歌《美丽的村庄》 。
2 内蒙民歌《嘎达梅林》。
3 欣赏音画乐曲《图画展览会》。
4 欣赏音画乐曲《图画展览会》。
5 欣赏交响诗《嘎达梅林》。
六 评价与总结。
七 下课。
T: Now. class is over! See you next week!
S: See you!
范文三:音诗音画
音诗音画
一、音乐知识:
交响音诗与交响音画 交响诗是一种单乐章的标题交响音乐。源于 19世纪的音 乐会序曲。 交响诗的名称为匈牙利作曲家李斯特首创。 他认为 “标题能够赋予乐器以 各种各样性格上的细微色彩,这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一 样” 。因此他把标题音乐和诗联系起来称交响诗。
文学性的交响诗称 “交响音诗” ; 描写自然景物等描绘性的交响诗称 “交响音画” 。 二、作品分析:
(一) 《在中亚细亚草原上》
1、作者简介
鲍罗丁(1833~1887) 俄国作曲家、化学家。生于圣彼得堡。强力集团成员之一。 其代表作品有歌剧《伊戈尔王子》 ,交响乐《勇士》 ,交响音画《在中亚细亚草原上》 , 以及弦乐四重奏、室内乐、钢琴曲等。鲍罗丁的创作吸收了俄国民间音乐的素材,作 品具有雄浑的史诗性和深刻的抒情性。
2、背景资料
1880年,为了庆祝亚历山大二世登基 25周年,俄国准备举办一项庆祝活动—— 展示一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景, 而用音乐来配合解释。 鲍罗丁的交响音 画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。
3、乐曲分析
交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。鲍罗丁曾在总谱上留下一 段文字:“ 在单调的中亚细亚草原上,传来了宁静的俄罗斯歌曲的奇妙旋律。接着听 到渐渐走近的马匹与骆驼的脚步声, 以及抑郁的东方曲调。 一队土著的行商在俄罗斯 士兵的保护之下, 从广袤的沙漠中走过, 商队慢慢地走远了, 俄罗斯宁静的歌曲与东 方歌曲和谐地交织在一起,回声久久地在草原上萦绕回荡,最后终于消失在远方。 ” 乐曲就是这样展示了这样一幅画面。
小提琴和木管乐器在高音区轻轻地、持续地奏出八度音的背景音乐,并在乐曲进
行中反复地出现, 从而 使人联想到大草原空旷的景色。 在背景音乐的衬托下, 有单簧 管奏出一段俄罗斯民歌风格的主题:
宽广悠扬的旋律, 塑造了一种安详静谧的气氛。 随后由圆号移调重复, 弦乐器用拨弦 模仿马蹄的和脚步声。 接着, 英国管吹奏出一段带有东方音调的旋律, 这是骆驼商队 的主题。它徐缓如歌,富于表情:
随后,在商队的马蹄声中,又想起了俄罗斯民歌的风格的主题。这一主题渐渐增 强力度,仿佛商队渐渐走近。经过多次的反复后,形成宏大声势。接着,乐曲再现草 原的背景音乐和马蹄声, 东方音调的旋律也再次轻轻出现。 这两支旋律在不同声部中 巧妙地结合在一起。 它象征着俄罗斯与东方民族文化的友善融合 。 然后, 这友谊的乐 声逐渐减弱,商队慢慢走远,草原又是一片寂静 ……
(二) 《图画展览会》
1、作者简介
穆索尔斯基(1839~1881) 俄国作曲家,强力集团的成员之一, 19世纪俄罗斯民 族乐派的代表人物之一。 主要作品有:歌剧 《鲍里斯 戈杜诺夫》 , 管弦乐 《荒山之夜》 , 钢琴套曲《图画展览会》 ,讽刺歌曲《跳蚤之歌》等。
2、背景资料
《图画展览会》是 1874年穆索尔斯基参观亡友哈特曼遗作展览后有感而写的。 3、乐曲分析:
《图画展览会》 全曲共分为十段。 分别是:《侏儒》 、 《古堡》 、 《杜衣勒里宫的花园》 、 《牛车》 、 《未孵化的鸟雏的舞蹈》 、 《两个犹太人》 、 《李莫日市场》 、 《墓穴》 、 《鸡脚上 的小屋》 、 《基辅大门》 。
每一段乐曲描绘一个特定的景物,而整个作品则用一个叫“漫步”的主题贯串和 统一起来。 这个主题是从哈特曼绘画中获得的灵感写出的。 这个主题在乐曲中起着很 大的作用,成为整套乐曲的基础。这个主题不论在音调、节奏、和弦连接以及整个表 达方式上,都可以看出它同俄罗斯民间歌曲之间保持有直接的密切联系。
《基辅大门》
哈特曼为基辅大门设计的一座雄伟的城门,具有古俄罗斯的建筑风格,并有很多 民族色彩的装饰, 城门同教堂毗连。 穆索尔斯基的这首乐曲很好地表达出画面的基本 内容。
范文四:音诗音画
人音版八年级音乐上册《图画展览会》教案 一、教学目标:
1、聆听《图画展览会》,能够感受、体验乐曲中音乐要素(节奏、旋律、音色、力度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用,理解音乐的内容及意境。
2、通过小组合作,在理解音乐意境的基础上,能创编哑剧动作将音乐加以再现。
3、通过欣赏、创编、表演,掌握“音画”这一概念。 4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道,学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。
二、 教学重点和难点:
1、教学重点:欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落,体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
2、 教学难点:根据音乐,发挥想象创编哑剧并表演 三、教具准备:
电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): (一)组织教学: 师生音乐问好~
(二)新课导入:
提问:同学们有没有去参观过一些展览会啊,去过哪些展览会呢,(汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等)
今天,老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。(有议论声)是不是觉得老师刚才的话说错了,耳朵如何去参观画展,其实一点没错,一会儿,我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。
点题,出示课件:穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼
音乐 —— 音画作品 —— 美术
(三)新课教学:
1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢,(快速、中速、慢速)学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐,你会选择下面哪一种呢,教师点击课件里的音乐片段,请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。(《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》) 初听《漫步主题》
3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后,经过筛选从中挑出他最
感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面,写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物,(强调、语气加重)而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来,所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。
4、跟随钢琴伴奏,随老师一起将这段音乐主题进行哼唱。 5、熟悉漫步主题后,我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码,分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。
5、首先,第一幅展现在我们面前的是这样一幅画,(课件)老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。 提问:刚才这幅画面中有哪些建筑,除此之外还看到了些什么,(同学回答时肯定以大的建筑物为主,教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容,比如:教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。)
6、分段播放音乐《基辅大门》,当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意,并告诉大家是什么建筑,教师根据学生的反应,进行适当引导,借用音乐要素引导学生答题。
,、庄严的颂歌,它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门,具有古俄罗斯的建筑风格。 ,、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷,祥和安宁的唱诗声和祈祷声,又让我们联想到了什么建筑, 教堂
C、听这一声声规整有序,有着金属质感的声音,它像是什么东西发出的, 教堂的钟声
D、热烈辉煌的钟声,表现了古俄罗斯的节日气氛,在这雄伟的城门下,我们还能看到什么景象, 节日里欢腾雀跃的人民 7、听赏完毕小结,再次打开观看图片,对比音乐与绘画作品的吻合程度,强调在艺术领域中除了美术外,也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”
8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片。画面中有两个人物,请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。(消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……)
9、这幅画中的两个犹太人,是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观;另一个贫穷、消瘦、哀怨。 10、看黑板上的表格,仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。(板书/课件)本方阵同学可帮忙
11、表格填写可供选择的词语:强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观
人物 戈登堡 什缪耶尔
12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏,边听边看刚才填写的表格是否正确,另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作,三个方阵各派一组代表,看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。(给2分钟排演,同时轻声播放音乐,教师到各组给以辅导) 14、请中间方阵第一个上场表演,配合音乐开始部分,进行哑剧表演。随后是左右方阵。
15、小组相互点评,教师点评各组优缺点,并给表演得最好的方阵加分。
16、听着轻柔的“漫步主题”音乐,我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》,但这幅画不在老师这里,而是在同学们的手中。(学生议论、觉得诧异、开始翻书) 17、这最后一幅画先要请大家认真去听,继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析,这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。
18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛,最大程度发挥想象,老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。 教师画外音引导提示:两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢,(华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远,) 19、音乐结束,请同学拿出纸张和笔,根据刚才的分析与欣赏,当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评,并请大家欣赏原作。 三、小结、
老师提问同学们这节课都学到了什么,师生讨论小结。
范文五:音乐教案-音诗音画《沃尔塔瓦河》
音乐教案-音诗音画《沃尔塔瓦河》
教具:钢琴、电视机、音响、VCD 机、录像机、投影仪、CD (沃尔塔瓦河主题歌)、VCD (索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况)、VCD (民族乐派介绍,斯美塔那介绍)、VCD (日本HHK 拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片)、画图(德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图)。
教学目的:
1、 通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那
的代表作,并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、 引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理
解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。
教材分析:
捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响
诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法:
以视听欣赏为主,与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教学过程:
一、 放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放CD ,由上海春天少年合唱团演唱)
1、 这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的
作品?
(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。)
2、 这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?
(这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。e 小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。
二、 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
(放VCD ——02)斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年,1861年回国。他是李斯特的学生,他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作,也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。
《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特,
构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦河,流经了森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。
它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。
三、 让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!
(每部分都采用介绍,看音像、提问讨论的方式)
1、 两个源头(投影图(1)德·史密斯画源头插图)、(放VCD 索尔第指挥交响乐团
演出,03——2分30秒)
沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听作者用什么乐
器和音色,哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源头用单簧管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型)。
2、 沃尔塔瓦河(VCD ——3分30秒)(投影主旋律,并唱会它。
两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃尔塔瓦河的主
题——一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)
3、 森林狩猎(投影图(2))(VCD ——5分05秒)
音乐的洪流继续向前奔腾,它们穿过回响着猎人号角的森林,倾听作者用了什
么乐器,什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现,大调色彩、八六拍的节奏)
4、 乡村波尔卡午曲(投影图(3))(VCD ——5分23秒)
一个村庄出现在河岸上,传来民间波尔卡午曲,它纯朴、明朗、典雅、活泼,表现了
村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。
请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴,由弱渐强,又由强
渐弱,给人一种由远而近,又由近而远去的感觉)
5、 月光下水仙女起午(投影图(4)、投影旋律)(VCD ——6分54秒)
夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈,宁静而又神秘,表
现在朦胧的月色中,一群美丽的水仙女在河中出现,悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏,色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏,长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。
6、 沃尔塔瓦河(VCD ——9分09秒)
沃尔塔瓦河继续向前奔流,逐渐紧 张起来的音乐,预示人们即将遇到险恶的考验。(
第一小提琴、双簧管演奏,共它弦乐器以十六分音符上下起伏)
7、 圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD ——10分26秒)
这段音乐是全曲戏剧性的高潮,沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时,与拦路巨石顽强地搏
斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出,力度加强,情绪紧张)
8、 宽阔的沃尔塔瓦河(投影图(6)(VCD ——11分34秒)
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾,更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格,来到
了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E 大调),它充满着胜利的喜悦和自豪,汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族,它必将取得最后的胜利!
9、 沃尔塔瓦河奔向远方(投影图(7))(VCD ——12分50秒——13分24秒)
音乐逐渐平息,沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前,最后在远方消失……。
四、 完整地欣赏全曲(VCD 沃尔塔瓦河音乐风光片)
一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。
(投影结构图)
引子:(两个源头)
A :(沃尔塔瓦河)
B :(森林狩猎)
C :(乡村婚礼)
D :(水仙女之舞)
A1:(主题再现)
E :(圣约翰峡谷)
A2:(宽阔的沃尔塔瓦河)
尾声:(流入易北河)
五、 讨论总结什么是民族乐派?音乐上有何特点?代表人物?(VCD ——02——3分
01秒,解说民族乐派,以及各国民族乐派的代表人像)
民族乐派是十九世纪中叶,浪漫主义音乐中后期,在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的,在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲,民族史诗传说,以及人民解放斗争的事迹为题材,作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有(俄)格林卡,紫科夫斯基等,(捷克)斯美塔那、德沃夏克,(波)肖邦,(匈)李斯特,(挪)格里格,(芬)西贝柳斯等。
六、 合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束,(放CD )
让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。