范文一:看图写话 长颈鹿请客 《长颈鹿请客》教学设计之一
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?设计意图:
口语交际是新课标提出的一项新内容,意在培养学生的口语交际能力,而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养,怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵,我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课《长颈鹿请客》加以改进,从而形成的一节口语交际课。在这节课里,我扩充了教材的故事内容,努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客,我结合学生实际生活内容,把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了,请朋友们到他家为他过生日。而这节课,就是请学生来扮演长颈鹿的好朋
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友,去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中,我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境,引导学生在表演中学会交际,学会如何做客、如何待客,如何说庆贺别人生日的话,如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样,就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课,学生既提高了说话交际的兴致,又学会了如何做客和待客。
?课的实施
?课前准备:
在上课之前,我先把全体学生分成5人一小组,选出小组长。全班的座位呈7小组组合排列。如下:
然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前,我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备:
1、画一幅画给长颈鹿。
2、写一句祝贺的话给长颈鹿。
3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。
4、其他方便又不费钱的形式。
?教学过程
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一、创设故事情境,激发学生交际兴趣。
今天,森林里可热闹了,因为有一位小动物过生日了。他是谁呀,(出示长颈鹿头像。)为了庆贺生日,长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客(板书:请客),他们都是谁呢,(逐幅出示4个小动物头像,贴在黑板上,学生一一说出它们的名字。)
1、准备礼物
一大早,四个好朋友就起来准备了,他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢,我们就来当一回长颈鹿的好朋友,我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么,(指导学生戴上相应的头饰)你都准备了什么礼物呢,(学生自由说说)
2、准备语言
我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里,应该怎么说呢,(提示学生用上类似“长颈鹿,我准备了??送给你,祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。)
3、情境表演
请4位学生上台,拿着各自的礼物,带上头饰)老师扮演长颈鹿,4位学生排成队依次敲门(提醒要注意礼貌,轻轻敲门)。
师:是谁啊,
生:是我,我是小鸡(小羊、小猫、小兔)。
师(打开门):啊,是小鸡(小羊、小猫、小兔)来了,欢
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迎欢迎~(其余对话基本相似) 小鸡:长颈鹿,今天是你的生日,我祝你生日快乐~
小羊:长颈鹿,我画了一幅画送给你,祝你生日快乐~
小兔:长颈鹿,我写了一张贺卡送给你,祝你生日快乐~
小猫:长颈鹿,我买了个生日蛋糕送给你,祝你生日快乐~??
(学生可根据其准备的礼物自由发挥。)
师(逐个说):谢谢~请到里面坐吧~
4、引导评价
引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况,小结优点,提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情,用有礼貌的语气,声音要响亮。
5、再请一组来表演,再评议。
6、分小组分角色扮演说话,注意指导学生表演的秩序,做客的学生排成一队,免得课堂秩序出乱子。师巡视。
二、创设疑难情景,引导学生讨论交际
1、看图片说话
客人坐下来以后,长颈鹿该拿什么东西招待客人呢,啊,长颈鹿已经准备好了,瞧,这些是什么,(逐幅出示四盘菜)请学生用“()的()”来说。(说完就依次贴在黑板上)再用句式“长颈鹿准备了()、()、()和()”连起来说一说。
2、设置疑难
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这些菜要分别放在谁面前呢,请一位学生上台摆。为什么,请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。
3、准备语言
长颈鹿要上菜了,想想,要上菜的时候,长颈鹿要怎么说呢,提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”,还可以加上一些表示高兴的话和动作。(例:小猫,我请你吃新鲜的小鱼。——谢谢~我太喜欢了~)
4、请一小组在座位上表演。集体评价。
5、分小组表演,师巡视指导。
三、创设发散思维情境,引导学生创造性交际。
1、师:高高兴兴吃完饭,小动物们要回家了。在走的时候,你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么,长颈鹿说什么,鼓励各人从不同角度说话。(如:好朋友们感谢长颈鹿热情招待自己;或邀请长颈鹿到他们家做客。长颈鹿可以感谢他们来庆祝他的生日;感谢朋友们送他礼物,或邀请他们下回有空再来玩。)
2、请5位学生扮演角色交际,集体评价。
3、分小组扮演交际。
四、总结回顾:
小朋友,今天你们到长颈鹿家里做客,玩得开心吗,说说你今天到长颈鹿家做客学到了什么,(到人家家里做客要有
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礼貌,招待客人要热情,要用客人喜欢的东西招待客人等等??) 生活中,我们要学会做一个有礼貌的客人,也要做一个热情的主人。生活中到处都有课堂,处处都可以学习本领,希望小朋友能留心学习。下课。
?教后记:
本堂课中,学生们扮演了他们喜闻乐见的小动物,参加了他们喜欢的给朋友过生日的活动,在这个过程中,学生兴致高涨,说话兴趣很高,无拘无束地说,演,既完成了听说训练课原定的要求,又学会了到别人家里做客时要说的话,要注意的事,以及招待客人要注意的事。一节课中有静有动,静有看图说话,看同学表演说话,评价;动有自己亲身参与表演,学生说话和交际面广,人人参与,各环节步步推进,没有很难的台阶。在关键处,如交际时
的表情、动作等有了模本,学生演起来也显得得心应手。从这堂课中,我也领悟出,其实书本是死的,人的思想是活的,我们可以把新课标的精神,融入到现行的教材之中去,只要深入学习新课标的精神,融会贯通,每堂课都可以挖掘出新意。
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范文二:二年级看图写话 小熊和长颈鹿
二年级看图写话 小熊和长颈鹿(指导课)
东门小学 徐娟
教材分析
《小熊与长颈鹿》是《小学作文专题性序列训练丛书》《放飞心灵》一书第六单元中看图编故事(二)第二篇训练内容。本单元主要学习根据老师提供的多幅画面,仔细观察,抓住画面之间的联系,想象画面中动(植)物或人物引发的故事情节,用通顺连贯的语言讲述故事内容并写下来。本篇训练内容浅显简单易懂,学生能根据画面来想像故事的内容,关键是小熊与长颈鹿的对话要合理,分不同情况设计不同的语言,使故事前后保持连贯性,并在对话中让学生学会请求帮助要有礼貌,语言委婉。教师在教学时要尽量减少对学生的束缚,给学生一个充分自主的想象空间,培养学生能动性,激励学生想说就说,爱说就说,会说会写,引导学生说好写好。
学情分析
我班学生对想象有着浓厚的兴趣,这节课正好是看图写话,图上出现的是长颈鹿与小熊,能运用学生经常见到的童话形象,指导学生想象、说话、编故事,学生的兴趣会很浓,效果一定会很好。我要在教学时鼓励学生尽情地放飞自己的心灵,不要禁锢自己的想象。但三幅图的连续看图说话,我想学生容易注意力分散,就设计了情景创设、想想、说说、演演、编编、评评、合作交流多种教学手段,并在教学中穿插运用,不断地激发兴趣,发挥不同的作用,引发不同层次的学生都积极参与,让他们的兴趣保持到最后。
我班共有学生42名,在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上,都存在较大的差异。A类为优等生,有一定的学习能力和较强的语言表达能力。B类为中等生,语言组织及表达能力不很强。其中也有一部分能够积极思考并参与发言。C类为基础生,学习能力较弱,有一部分学生只愿做听众,不愿意表达。针对不同的学生,我要在不同的教学环节中,让不同层面的学生有所展示或训练。对于基础好的孩子,不要用教师的思维框住孩子的思路,要提倡自由表达,写孩子自己想写的童话,教师只在一旁点拨一点。引导中等学生意思表达得更清楚,把内容说得更具体,并指导学生逐渐去掉一些口头语病,多多运用平时学过的一些好词好句。对基础相对薄弱的孩子,我采取帮助的形式,用同桌互相讲,小组合作讲,好同学带动、金点子等方法来帮助他们完善自己的故事。
教学要求
1.继续学习仔细观察多幅画面,想象画面中动物引发的故事情节。
2.抓住画面之间的联系,用通顺连贯的语言讲述故事内容。
3. 看清图片上故事人物的表情、动作,合理想象人物间的对话。
4、练习使用正确的标点符号。
教学准备
多媒体课件、气球
教学重点
1、抓住画面之间的联系,想象画面中动物引发的故事情节。
2、看清图片上故事人物的表情、动作,合理想象人物间的对话。
教学难点
用通顺连贯的语言讲述故事内容。
教学过程
一课时
教学过程:
一朗诵儿歌 激情导入
1、小朋友,老师这里有一首通俗易懂的儿歌,我想考考大家的记忆力,老师给你们一点时间,看谁能在最短的时间内把它记在脑子里。先自己读一读背一背,今天这首儿歌用处会很大。我们快来记住它。
2、出示儿歌学生自由背诵:
看图编讲很容易
四个要素别忘记
动作神情看仔细
心理活动想清楚
人物对话合情理
小小作家就是你
设计意图:
在上课刚开始的时候让学生背诵一首儿歌~目的是让学生通过儿歌了解看图编写故事的要点~为接下来的教学作一个铺垫。
3、学生背诵 同桌抽背
现在老师从你们当中挑选二人,谁愿意,真勇敢掌声送给他 选一个背得最优秀的学生得到一只气球作为奖励,看谁本领大,今天从老师手里得到这只漂亮的气球。
4、老师在奖励时突然气球升上天。
设计意图:
用气球作为奖励是激发学生背诵的兴趣~使学生能争先恐后地背出来。而气球的突然上升是我的一个小小的计谋~让学生的心情变化有一种落差~更能体会故事中的小熊的心里变化~使学生能更好地接近角色~身临其境~想象力会更丰富。
二、仔细看图 学习写话
第一幅图
1、哎呀,太扫兴了,不过你们别着急,先让这只气球在我们头顶上玩一会儿吧,看森林里有一只可爱的小熊,它也发生了这样一件好事多磨的事情,这是怎么回事呢,让我们来看看这个故事吧~
2、学生读《小熊与长颈鹿》的故事开头 个人读一读
接下来会发生什么事情呢,我们打开放书心灵的书,翻到 把三幅图连起来看一看想想发生了什么事情,
3、谁来简单讲一讲到底发生什么事,
故事的大概意思我们做到心中有数, 可故事是不会那么简单的,接下来精彩的故事由我们一幅一幅地仔细欣赏来编一编好吗,
设计意图:
三幅图展示了一个完整的故事~把三幅图连起来看~使得学生心中有一种整体的感觉~做到了胸有成竹~那么接下来的编故事就不会跑题、出错。
4、看第一幅图,小熊失去风筝, 他会想些什么办法呢,他当时的神情怎样,
(拽 爬 喊 哭 摇 跳??
5、小熊心里会想些什么使他想尽方法拿风筝, (生日、老师的奖励??
6、 大家在位置里把小熊失去风筝时的样子 动作表演一下
谁来为大家表演一下,(戴头饰表演) 他在表演的时候,请你们仔细观
察,
还有谁来表演一下
7小熊的风筝飘到了书上,现在请你们把他怎么做的、怎么想的神情怎样连起来说一说 好吗,自己先说一说
再来交流 有谁来帮帮他,让他的故事更精彩
设计意图:
让学生表演~把画面移到生活中~使学生亲临其境~情景交融~把编故事当作游戏来看待~增添学生兴趣
第二幅图
1、小熊的风筝拿不下来心里多着急呀~急得像热锅上的蚂蚁团团转,这时谁出现了,它在什么情况下出现的,开动我们的小脑筋 设想一下,注意说连贯说完整
(哭叫声 回家路上迎面碰上 自己走来的
2、真是无巧不成书,小熊看见了一个大救星呀,眼前一亮,他会怎么请求长颈鹿帮忙呢,怎么说长颈鹿才会帮助它呢,他们会说些什么,
3、大家自己想一想,要求选一种情况想想他们的对话 ,边说还可以边做些动作、神情,这样使对话更生动有趣,
大家想你的“小熊和长颈鹿的说话合情合理吗, 用上我们学过的课外或课内好词了吗,小熊讲清楚事情发生了吗,语言委婉有礼貌吗?长颈鹿热心吗,
4、四人小组分角色说一说,小组的1、2号当小熊,3、4号当长颈鹿,选一种情况来说一说,因为不同的情况下对话会不一样的,听得人认真仔细听一听他们的对话,帮助他们补充一下
设计意图:
小组合作带动一部分学生~特别是一些语言能力差的学生让他们有锻炼的机会~让学生学会认真听别人发言~从别人的语言中得到一些启发~并学会评价。
5、谁愿意为我们展示展示,
6、我们怎样帮助他改一改, 因为好文章是不断地改出来的
第三幅图
1、听了小熊的话,长颈鹿怎么帮助他的,最后小熊又会怎样感谢的,
(感谢 一起玩 或告别
2、中间用上什么巧妙的词把三幅图连起来,使故事连贯通顺,
( 正在这时 走着走着 说来也巧 过一会儿 就这样 不一会儿??
3、小朋友大家开动小脑筋,终于把故事讲完整了。精彩的故事中不但有合情合理的对话,细致入微的动作,还有丰富的表情和心理活动,现在请大家想一想整个故事,加上故事开头把完整的故事连起来说一说,同桌一起合作来讲好吗,
4、谁愿意把你的故事说给我们听一听,让我们来帮帮你,给你提提建议,让你的故事更加有趣生动,语言通顺连贯。说话时声音响亮口齿清楚。听的小朋友认真仔细,边听边想三幅图故事连贯通顺吗,前面的一些要求达到了吗,你从他的故事叙述中得到什么启发,如好词??这样使你的故事更精彩
5、学生评价
三、书写故事、明确要求
1、今天看图编故事编得很精彩,老师请你们用优美的文字把它写下来,让更多的人来欣赏你的故事,好吗,
2、今天,我们在书写故事时你们要学会一个新的本领,对话要一小节一小节写,要运用两种说话的方式,一种是提示语在前。还有一种是提示语在后,要正确使用标点。
例如:
小熊说:“ 。”
“ 。”长颈鹿说。
3、出示要求:不写错别字,正确使用标点符号。正确使用“得、的、地”
4、时间已经差不多啦,我们带到教室里写了。
5、这只气球已经玩了好长时间了,也该回到 的手里了,待会儿我们也请其他老师帮忙拿下来好吗,不要紧,也有像长颈鹿一样热心的老师。
教学过程实录:
一、朗诵儿歌 激情导入
师:小朋友,老师这里有一首通俗易懂的儿歌,我想考考大家的记忆力,看谁能在最短的时间内把它记在脑子里。今天这首儿歌用处会很大,我们快来记住它。 师:你们先自己读一读背一背,开始~
生:自由背诵
看图编讲很容易,
四个要素别忘记。
动作神情看仔细,
心理活动想清楚。
人物对话合情理,
小小作家就是你。
师: 自己背一背 同桌可以互相抽一抽
师: 老师读前半句,你们读后半句,我们合作读。
现在变成“小小作家就是我”
现在老师从你们当中挑选二人背给我们听一听,谁愿意,
两个小朋友真勇敢掌声送给他,我要选一个背得最优秀的学生他会得到一只喜洋洋的气球作为奖励,看谁本领大,今天从老师手里得到这只漂亮的气球。谁先来, 一生: 背诵
师: 不错
另一生:背诵
师: 谁来帮一帮,
生: 背诵
师: 那大家一起把儿歌读一读。
生: 一起读
师: 现在应该把气球送给一个学生
生: 上台领奖
师: 在奖励时手一松突然气球升上天。
二、仔细看图 学习写话
第一幅图
师:哎呀,是不是太扫兴了,这么开心的事变得不愉快了,不过你别着急,先让这只气球在我们头顶上玩一会儿吧,看森林里有一只可爱的小熊,它也发生了这样一件好事多磨的事情,这是怎么回事呢,让我们来看看这个故事的开头吧~
生:个别读《小熊与长颈鹿》的故事开头。
师;谁愿意为我们读一读,
生:读
师:不错,声音响亮,口齿清楚,这是故事开头,接下来会发生什么事情呢,我们打开《放飞心灵》的书,翻到118页,上面有三幅图,把三幅图连起来看一看想一想大概讲了什么事情,
师:谁来把三幅图连起来简单讲一讲到底发生什么事,
生:这个故事讲了小熊放风筝的时候,风筝不小心掉在了大树上,长颈鹿走来帮他把风筝还了给他。
师:帮他把风筝从树上拿了下来。
师:三幅图的大概意思我们做到心中有数, 可故事是不会那么简单的,不是只有三言两语的,我们一幅一幅地仔细欣赏来编一编好吗,
师:我们来编编精彩的故事 ,把书放好。
师:看第一幅图,小熊失去风筝, 他会是怎么做的呢,他当时的神情怎么样,开动我们的小脑筋想想看,把故事的经过讲一讲,
生1:小熊把风筝掉在了树上,他拉呀扯呀,风筝挂在树上还是不下来。 师:改为使劲拉好吗,风筝还是不下来,小猴急得怎样,讲得具体一点。 生1:急得团团转。
师:还会急得怎样,
生2:急得像热锅上的蚂蚁团团转,或者急得一身汗,满脸通红。
师:那他还会想什么办法尽快拿到风筝,
生3:他试着去摇小树,风筝紧紧地卡在树上,摇不下来。
师:是呀,他摇呀摇,可风筝还是纹丝不动。
生4:小熊失去风筝请风婆婆来,请求他把风筝吹下来。
师:这个想法不错,掌声送给他,请风婆婆吹下来,真好,还会想什么办法呢, 生5:他自己爬上树,结果爬上去滑下来,爬上去再滑下来,累得满头大汗。 师:累得气喘吁吁,可还是无济于事。
生6:小熊就从地上捡起小石子扔风筝,想把风筝扔下来,他扔呀扔,可是风筝还是纹丝不动不下来,他心急如焚。
师:“纹丝不动”这个词我们刚刚学到,他就会用了,表扬他。可是用石子扔弄不好会把风筝扔坏的呢。
生7:小熊又捡一根树枝把风筝够下来,可还是不行。
师:去顶下来,可是——
生7:,可树枝太短了,够不着。
生8:他请会爬树的小猴帮忙去拿风筝,可小猴在拿的时候手一松自己掉了下来。 师:三幅画的内容你没有仔细看,想一想画上有小猴吗,再想一想,如果改成小猴不好意思逃走了可能会好一点。
生9:小熊急得坐立不安,想拿一个梯子爬上去,可森林里四处找不着,什么工具都没有。 生10:他会向上跳,使劲拽,可能风筝会拽下来,可是连续跳了好几次,风筝还是不下来,他一屁股坐在地上哇哇大哭。
师:你补充了第一个小朋友说的办法。小熊想尽办法,为什么一定要拿到这个风筝呢,可能
是来之不易吧,
生:是生日时朋友送的。
师:对,朋友的礼物不能失去。
生:是新年里的唯一的礼物。
生:是亲戚朋友送的。
生:是考试时老师奖励的礼物。
生:妈妈看到他考试考到100分,奖励的。
师:礼物非常珍贵,怎么都不能丢呀。
师:大家在位置里把小熊失去风筝时怎么做的加上动作表演一下。
生:表演。
师:谁来为大家表演一下,戴上头饰你就是可爱的小熊了。他在表演的时候,请你们仔细观察 ,是不是演的逼真,
生:表演。
师:你的表情有点笑,这不对,再来一次,这下好了真逼真呀~把小熊失去风筝时痛苦的表情流露出来了
还有谁来表演一下 要求表演不一样的动作,注意表情。
生:表演
师:把掌声送给他们。小熊的风筝飘到了树上,现在请你们把他怎么做的、神情怎样连起来说一说 好吗,老师知道你们很聪明,既是一群会演戏的小演员,又是一群会说话的好孩子。 大家仔细听,等会来帮帮他,让他的故事更精彩。
生:小熊失去了风筝,它想了一个好办法,想把风筝用力地摇下来,摇呀摇,可风筝无动于衷,小熊伤心难过极了,坐在地上哇哇大哭。
生:小熊的风筝落在了树上,它在地上捡起小石子瞄准风筝扔上去,可风筝纹丝不动,他哇哇大哭,不知怎么办才好,
师:谁来帮一帮,
生:他用石头对准风筝一扔,可惜距离太远,石头半途落下来,靠得近一点再往上扔,可力气太小,石头反而掉在了自己身上,他不知所措了。
师:倪皓把小熊扔石头的动作说得很详细,还有谁说一说,
生:小熊失去了风筝,耷拉着脸,用力拉风筝线,拉呀扯呀,风筝却丝毫没有掉下来的样子,他又想爬上树拿,差点要拿到风筝了,却不知怎么掉了下来,一屁股坐在在地上哭了起来 。
第二幅图
师:大家把小熊失去风筝的动作说得很详细,可小熊的风筝就是拿不下来,心里多着急呀~急得像热锅上的蚂蚁团团转,真是心急如焚呢。这时谁出现了,它在什么情况下出现的,开动我们的小脑筋设想一下,注意说连贯说完整。
生:小熊的哭声,把长颈鹿引来了。
生:长颈鹿在悠闲地散步,自己慢慢地走来了。
生:它在吃树叶的时候,听到了哭声。
生:在找东西吃时走来了。
生:小熊的哭声惊醒了住在附近正在休息的长颈鹿。
生;小熊摔跤的声音引来了长颈鹿。
师:“扑通”这个声音很大,一定跌得太厉害了。
生:长颈鹿脖子长,站得高,看得远,看到小熊耷拉着脑袋走来了。
生:小熊的叫声喊来了它。
师:或者实在没办法自己回家请求谁帮忙,
生:爸爸妈妈。
师:对,因为自己的风筝来之不易了,请家长帮忙,于是在回家路上迎面碰上了长颈鹿。 师:真是无巧不成书,小熊看见了一个大救星呀。他会怎么请求长颈鹿帮忙呢,怎么说长颈鹿才会帮助它呢,他们会说些什么,
师:大家自己想一想,要求选一种情况想想他们的对话 ,边说还可以边做些动作,表演神情,这样使对话更生动有趣,在位置里说。
生:自由想象说话。
师:大家想你的“小熊和长颈鹿的对话合情合理吗,用上我们学过的课外或课内好词了吗,小熊讲清楚事情的发生了吗,语言委婉有礼貌吗?长颈鹿热心吗,”
师:四人小组分角色说一说,小组的1、2号当小熊,3、4号当长颈鹿,选一种情况来说一说,因为不同的情况下对话会不一样的,听的人认真仔细听一听他们的对话,帮助他们补充一下,好文章是三番两次不断地改出来的
生:学生四人小组合作表演说话。
师:哪一组愿意为我们展示展示,自己选一种情况进行角色对话。
生:长颈鹿姐姐,你愿意帮我把风筝拿下来吗,,是我考试100分得到的奖品,可珍贵了。 生:当然可以了,我帮你拿。
生:谢谢。
师:再来一组演一演,她们两人好像站着有点不动,太僵硬了,稍稍动一动,戴上头饰想象是这两种动物。 我们认真听一听,再来帮助他,好文章是不断地改出来的。 生:长颈鹿姐姐,你能不能把我的风筝拿下来吗,这是我最喜爱的玩具了。 生:好吧,我现在就帮你拿下来。
生:谢谢。
师:你们迫不及待有金点子帮忙吗,
生:做小熊在哭,眼泪鼻涕一把抓,小熊迎上去了。
生:长颈鹿不知风筝在哪棵树上。
师:对,小熊应该手指树对他说在这上面。
生:长颈鹿答应了,小熊连声说谢谢。
第三幅图
师:小朋友把第三幅图也说了,那就把两幅图连起来自己说一说
生:说
师:不同的情况下设计不同的动作、语言,人物对话合情理,小熊怎样感谢长颈鹿,感谢可以用语言也可以用??
生:小熊和长颈鹿一起玩。
生:小熊连声说谢谢。
生:小熊请他到家里做客。
生:小熊鞠一个躬感谢。
师:对,恭恭敬敬的,这个词我们刚刚学到,非常真诚的感谢。
生:送一个小礼物。
生:或者说“谢谢你,你有什么困难,只要我能做的我也来帮助你”。
生:小熊高兴地说:“这次你帮我,下次你有困难我来帮你。”
生:你帮我一个忙,摘下我最心爱的东西,我们成为朋友吧
生:你不是最喜欢吃树叶吗,我家附近有一片茂密的森林,那有鲜美的树叶,你来吃吧。
生:你生了小孩子来我家玩,我有许多玩具呢~
师:小朋友大家开动小脑筋,终于把故事讲完整了。精彩的故事中不但有合情合理的对话,细致入微的动作,还有丰富的表情和心理活动,但怎样把三幅图连起来,使故事连贯通顺,中间用上什么巧妙的词呢,
生:这时候 突然 最后 小熊见了 过一会儿 恰好 恰巧 不一会儿 碰巧 正好 接着 然后 于是 恰恰这时 无巧不成书
说来也巧 正在这时 走着走着 就这样
师:现在请大家想一想整个故事,加上故事开头把完整的故事连起来说一说,同桌一起合作,使故事更有趣。
生:合作讲故事。
师:谁愿意把你的故事说给我们听一听,让我们来帮帮你,给你提提建议,让你的故事更加有趣生动,语言通顺连贯。说话时声音响亮口齿清楚。听的小朋友认真仔细,边听边想三幅图故事连贯通顺吗,前面的一些要求达到了吗,你从他的故事叙述中得到什么启发,如好词??这样使你的故事更精彩。
生:一个阳光明媚的星期天,小熊快乐地放风筝。风筝飞上了天,小熊高兴极了。突然,一阵大风吹来,小熊控制风筝线的手不停地摇晃,风筝从空中掉下来,落在一棵大树上。
小熊看见了,耷拉着脸,用力拉风筝线,拉呀扯呀,风筝却丝毫没有掉下来的样子,他又想爬上树拿,可爬到一半,眼看差点要拿到风筝了,却不知怎么掉了下来,一屁股坐在在地上哭了起来。就在这时,长颈鹿伸着脖子走来,它站得高,看得远,远远看到小熊耷拉着脑袋,就问他怎么啦,小熊一五一十地把事情讲给长颈鹿听,长颈鹿拍拍胸脯说:“这事包在我身上。”他一下子就把风筝拿了下来,小熊高兴地说:“谢谢,这次你帮我,下次你有困难我来帮你。”
生:一下子改成轻而易举
生:感激地说。
生:累得上气不接下气。
生:二话不说。
师:长颈鹿是怎么拿下风筝来的,请你用上“伸长、抬起、衔住、递给”等动词好吗, 生:补充说完整。
三、书写故事、明确要求
师:今天看图编故事编得很精彩,老师请你们用优美的文字把它写下来,让更多的人来欣赏你的故事,好吗,
师:今天,我们在书写故事时你们要学会一个新的本领,对话要一小节一小节写,要运用两种说话的方式,一种是提示语在前。还有一种是提示语在后,要正确使用标点。 例如:
小熊说:“ 。”
“ 。”长颈鹿说。
师:出示要求:不写错别字,正确使用标点符号。正确使用“得、的、地” 师:时间已经差不多啦,我们带到教室里写了。
师:这只气球已经在我们头顶上看了我们好长时间了,也该回到倪皓的手里了 ,它发现我们二4班小朋友特别会说,语言非常丰富,被我们的聪明才智所折服。待会儿我们也请其他老师帮忙拿下来好吗,不要紧,学校里也有像长颈鹿一样热心的老师。
教学反思:
看图写话是二年级最常见的一种说写训练手段,刚开始时我通常是先指导再让学生自己
练习,但发现这种教学方法弊端不少,尤其在让学生想象练笔中,学生依赖性极强,易受教师的暗示,老师给他们一个例子,他们照搬不误,交上来的习作千篇一律,大同小异,就如几十只母鸡下了几十只鸡蛋——一模一样,他们还好像自我感觉良好,几次下来我心里非常着急,这怎么能培养学生的想象力呢,
此次参赛,我正好抽到了这种看图写话的类型,于是我想从想象力培养上另辟蹊径,看看能否有效地培养学生创造力,能不能绽放出千姿百态的花朵来。
于是我先让学生仔细观察三幅图的画面,看清其中的人或物,心中大概有一个整体的印象,然后让学生一幅一幅观察画面的细节,明确图意。画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,只是描绘出了人物的动作、表情,而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。学生看第一幅,我通过适当的提问,想象小熊失去风筝后怎么做的,鼓励学生自己尝试试说,让学生联系自己的生活经验,展开丰富的想象,使图中的人物动起来,使他们有动作、有语言、有思想,使画面内容丰富充实。没想到学生竟然有如此多的拿风筝的动作和想法,教学过程虽然花了许多时间,但我没有着急收尾,而是让他们的童心尽情地自由绽放,当孩子们有一点新的想法,有一点不同于别人的意见时,我都是鼓励他,让他表述自己的观点,而我只在他们思维受阻时,进行一点点拨,让他设身处地从不同的方面展开联想,描述事情的经过。
例:
生1:小熊把风筝掉在了树上,他拉呀扯呀,风筝挂在树上还是不下来, 师:他拉呀扯呀,他急得怎样,讲的完整一点
生1:急得团团转
师:还会急得怎样,
生2:急得像热锅上的蚂蚁团团转,或者急得一声汗,满脸通红
师:那他还会想什么办法,尽快到拿风筝
生3:他试着去摇小树,风筝狠狠地卡在树上,摇不下来
师:是呀,他摇呀摇,可风筝还是纹丝不动,
生4:小熊失去风筝请风婆婆来,请求他把风筝吹下来,
师:这个想法不错,掌声送给他,请风婆婆吹下来,真好,还会想什么办法呢, 生5:他自己爬上树,结果爬上去滑下来,爬上去再滑下来,累得满头大汗 师:累得气喘吁吁,可还是无济于事。
生6:小熊就从地上捡起小石子扔风筝,想把风筝扔下来,他扔呀扔,可是风筝还是纹丝不动不下来,他心急如焚。
师:这个词我们刚刚学到,他就会用了,表扬他。
生7:小熊又捡一根树枝把风筝够下来,可还是不行。
师:去顶下来,可是??
生7:,可树枝太短了,够不着
生8:他请会爬树的小猴帮忙去拿风筝,可小猴在拿的时候手一松自己掉了下来 师:三幅画的内容你没有仔细看,想一想画上有小猴吗,再想一想,如果改成小猴不好意思逃走了可能会好一点
生9:小熊急得坐立不安,想拿一个梯子爬上去,可森林里四处找不着,什么工具都没有, 生10:他会向上跳,使劲拽,可能风筝会拽下来,可是连续跳了好几次,风筝还是不下来,他一屁股坐在地上哇哇大哭。
嘿~上述课堂教学片断中学生的想象可谓精彩纷呈,连几个平时不声不响的学生也想出了几个与众不同的方法。他们如此大胆,想到画外之景,听到画外之音,变静态为动态,变
无声为有声,着实让我大吃一惊。
在想象的过程我还不让学生静静地坐在座位上空想,而是让他们把自己的想法通过表演展示出来,演一演,说一说。在这一系列活动中,学生的思路打开了,兴趣激发了,想说愿说的愿望被充分的调动起来了。所以在第二、第三幅画出现时,金点子一个一个地冒出来。想别人还没有想到的,说别人还没有说过的,学生创造性思维得到极致发挥。由于老师启发得法,孩子们的回答异彩纷呈,正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园”,在老师鼓励和引导下,学生兴趣盎然,表达富有童趣和灵性。三幅简单的图画,在不同的学生眼里变成了一个个不同的故事,达到了我最初的设想,人人都是小作家。
儿童阶段是想象力表现最活跃的时期,儿童的想象力是他们探索活动和创新活动的基础,一切创新活动都是创造性想象力开始的。教师何不充分利用学生的想象力,让他们自由发挥,自由创造呢,有个名人说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把。”那么我们就用想象的火种点燃学生的创造之火把吧~这也是中华民族的希望之光~
课堂教学永远是遗憾艺术,如果让我再上这堂课,我有如下几个地方作修改:课伊始的儿歌背诵有点难,只让学生朗诵且有声有色,就奖励气球,学生兴趣会更足;挂在天花板上的气球可以当作是小熊的风筝,这样学生就可以好好利用这个道具表演了;另外,四人小组活动结束后,怎样让其他的伙伴参与修改,让故事更有趣生动,评价的时候更关注具体的内容,如“他的故事里该增加什么内容呢”,“编故事的方法他掌握了吗”。
范文三:【精品文档】[二年级][看图写话]我和我的长颈鹿朋友_7702
作文范文
题目:[二年级][看图写话]我和我的长颈
鹿朋友
编辑:小小
你好~我叫杰克?卡尔。我和我的长颈鹿来自非洲~现在长颈鹿生活在中国的野生动物园~我爸爸是他的饲养员。我的长颈鹿离开他熟悉的非洲~来到一个完全陌生的环境~他很孤独~他唯一的朋友就是我。我每天都上集市上给他买新鲜的梨子~我还每天给他讲我在中国幼儿园里听到的趣事。有时我还把幼儿园的小朋友带来和他一起玩。
可是自从他来到中国以后~再也没有收到过家里人的来信。他对我说:“我好想收到一封家信~想知道他们生活得怎么样,”于是我急忙跑回家~以他的兄弟姐妹的名义给他写了一封信~过了两天我把信拿给他看~他高兴的跳了起来~差点把我从他的背上摔下来。
现在长颈鹿已经适应了这里的生活~他也变得越来越开心~有时还故意捉弄我。
今天一早我就去集市给长颈鹿买梨~真幸运~我买了一个超大的梨回来~我连忙跑回家搬来梯子~爬到长颈鹿的背上~我高兴地举起了梨对他说:“你看~今天我给你带什么好吃的了,”长颈鹿低头看了看说:“还不是每天都是这个。”我把脚踮得老高~手拼命地往上伸~可长颈鹿就是不肯低头~还一个劲地对我说:“高一点~再高一点。”最后没办法我只好拿来套环~把长颈鹿的脖子套住~往拉下来~这时他看我急得满头大汗~低下头对我说:“杰克~我是和你开玩笑呢~我知道你是我最好的朋友。”
我每天都这样给长颈鹿喂梨~但是长颈鹿的脖子长得太快~我的个子远远比不上长颈鹿~所以这件事让我很苦恼。有一天我对着镜子说:“我想长高一节。”话音未落~我真的长高了一节~可是我还是够不到长颈鹿的嘴巴~于是我又对镜子说:“我想再长高一节。”我果真又长高了一节~就这样我终于能够到长颈鹿的嘴了。
现在长颈鹿不仅有我这个老朋友~还有很多新认识的朋友~老虎、狮子、熊、猴子等等~他每天快乐地生活着。时间过得真快~一晃就过了三年~我也长大了~跟着爸爸回国了。
在一个明亮、美丽的春季夜晚~窗子敞开着。白色的窗帘随风慢慢飘动~好像向春季空中闪亮的小星星挥手致意~我站在窗前~停在那里朝外看着~我想起了那头令人喜欢的长颈鹿~此时他在做什么呢,可能正在和新的小伙伴玩耍~也可能正在想着他的老朋友——杰克。
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范文四:一年级看图写话-长颈鹿和小白兔
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一天早上,长颈鹿和小白兔吵架了。长颈鹿说:“长得高好。”小白兔说:“不对,不对长得矮好。”长颈鹿说:“我们做一件事情看看到底是高比矮好,还是矮比高好。”小白兔说:“行啊。”
长颈鹿和小白兔走到一片森林里,长颈鹿一抬头就从一棵高高大大的树林摘下了一片鲜嫩的树叶。长颈鹿骄傲地说:“看到了吧,高比矮好。”小白兔不服气。
他俩又走了几步,来到一扇矮小的门前,小白兔蹦蹦跳跳地进了蘑菇园。小白兔也骄傲地说:“看到了吧,矮比高好。”长颈鹿站在门外不服气地说:“咱们找百灵鸟去评理。”
他俩来到百灵鸟家,把发生的事情告诉了百灵鸟。百灵鸟说:“你们各有各的长处和短处,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。”长颈鹿和小白兔都低下了头,谦虚地说“我们会用自己的长处帮助对方。”于是长颈鹿把嫩叶给了小白兔。小白兔把香香的蘑菇给了长颈鹿。
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范文五:二年级看图写话-我和我的长颈鹿朋友
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你好,我叫杰克?卡尔。我和我的长颈鹿来自非洲,现在长颈鹿生活在中国的野生动物园,我爸爸是他的饲养员。我的长颈鹿离开他熟悉的非洲,来到一个完全陌生的环境,他很孤独,他唯一的朋友就是我。我每天都上集市上给他买新鲜的梨子,我还每天给他讲我在中国幼儿园里听到的趣事。有时我还把幼儿园的小朋友带来和他一起玩。
可是自从他来到中国以后,再也没有收到过家里人的来信。他对我说:“我好想收到一封家信,想知道他们生活得怎么样,”于是我急忙跑回家,以他的兄弟姐妹的名义给他写了一封信,过了两天我把信拿给他看,他高兴的跳了起来,差点把我从他的背上摔下来。
现在长颈鹿已经适应了这里的生活,他也变得越来越开心,有时还故意捉弄我。
今天一早我就去集市给长颈鹿买梨,真幸运,我买了一个超大的梨回来,我连忙跑回家搬来梯子,爬到长颈鹿的背上,我高兴地举起了梨对他说:“你看,今天我给你带什么好吃的了,”长颈鹿低头看了看说:“还不是每天都是这个。”我把脚踮得老高,手拼命地往上伸,可长颈鹿就是不肯低头,还一个劲地对我说:“高一点,再高一点。”最后没办法我只好拿来套环,把长颈鹿的脖子套住,往拉下来,这时他看我急得满头大汗,低下头对我说:“杰克,我是和你开玩笑呢,我知道你是我最好的朋友。”
我每天都这样给长颈鹿喂梨,但是长颈鹿的脖子长得太快,我的个子远远比不上长颈鹿,所以这件事让我很苦恼。有一天我对着镜子说:“我想长高一节。”话音未落,我真的长高了一节,可是我还是够不到长颈鹿的嘴巴,于是我又对镜子说:“我想再长高一节。”我果真又长高了一节,就这样我终于能够到长颈鹿的嘴了。
现在长颈鹿不仅有我这个老朋友,还有很多新认识的朋友,老虎、狮子、熊、猴子等等,他每天快乐地生活着。时间过得真快,一晃就过了三年,我也长大了,跟着爸爸回国了。 互联网购物必备的省钱教程网站----省钱屋 www.5730.net
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在一个明亮、美丽的春季夜晚,窗子敞开着。白色的窗帘随风慢慢飘动,好像向春季空中闪亮的小星星挥手致意,我站在窗前,停在那里朝外看着,我想起了那头令人喜欢的长颈鹿,此时他在做什么呢,可能正在和新的小伙伴玩耍,也可能正在想着他的老朋友——杰克。
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