范文一:我的长生果
4、我的“长生果”
教学内容 ; 我的“长生果”
教材分析:
这是著名作家叶文玲的一篇散文, 主要是回忆少年时代的读书生活, 阐明读 书的特有感受以及读书对自己生活的影响。 重点回忆了两次作文的构思与写作的 经历这是一篇新入选的略读课文。
教学目标:
△ 1、 积极主动 认识 12个字。
△☆ 2、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者悟出的道理。
☆ 3、 愿意 学习一些读书和习作的方法。
学情分析:
本文情真意切, 真实可感。 学生学习起来极易受到感染。 教师应放手让学生 读,让学生在自渎中感悟,感受作者的读书生活,并学习作者的写作方法。 课前准备:
学生预习课文,遇到不理解的字词查字典
课时安排 :
1课时
教学过程:
一,谈话导入,激发兴趣
1、 同学们听说过 “长生果” 吗 ?(板书:长生果 ) 吃了长生果会怎么样? (说 说自己对“长生果”的了解。 )
[激发学生学习的兴趣。 ]
2、读了课题以后,你想知道什么 ? 这是一篇略读课文,同学们要运用平时 学到的方法自己读懂课文 .
二,初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。 (学生自 读课文) 。
[培养学生的自学能力。养成独立思考的习惯。 ]
2、默读思考:“我的‘长生果’ ”是什么 ? 作者写了童年读书、作文的哪几件
事,从中悟到了哪些道理 ? 找到有关的部分画下来 .
三 ,精读课文,领悟体会
1.“我”的“长生果”是什么?
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事 ?
(1) .作者是怎样读这些书的 ? (津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚 )
(2) 从作者这样读书中,你体会到了什么 ?
[培养学生抓重点词句理解课文内容的能力。 ]
(3)作者从文中悟到了什么道理
四,总结;
作者为什么说书是“我”的“长生果” ?
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢 ?
五,积累语言 . 交流感受 。
课外积累有关读书的格言警句。 [使学生养成积累习惯 ]
随堂测试
一、读课文填空。
1. 长生果指
2. 莎士比亚说:“书籍是全世界的 ”
二、文中有许多四字词语,你准备积累哪些?
范文二:我的“长生果”
书,人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得就我自己说,特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像清泉流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心屏中,少年时代的读书生活恰似流光溢彩的画页,也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片,一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画、背面印字,是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片,就是我最早见到的“连环画”。
开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。
后来,我看到了几本真正的连环画。小学的一位老师爱好美术,他有几套连环画,叫我看得痴迷而动情:《七色花》引得我想入非非,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……那时,只要手中一有书,我便忘吃忘睡。
醉心阅读使我得到了报偿,从小学三年级开始作文,我便常常跃居全班之冠。而阅读也大大扩展了我的想象能力,在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆愣上半天,构想着种种神话故事;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编辑他的悲惨身世……
记得上小学时,有一次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段范文。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天!
于是,这次作文我得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,接着又将它作为范文在班上朗读。
这些小小的光荣,使我悟出了一点道理:作文,首先构思就要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。自然,这些省悟和小聪明,都是课外读物的馈赠了。
升入初中,我终于开始学着“创造”了。那是在初中二年级时,我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小风波》,投寄到刚创办的县报,终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿,看到作文被标成了“小说”,我真有说不出的高兴,这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。
我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我绝不可能写出那八百字;假如没有自己呕心沥血的创造,我也不可能写出真正打动人心的文字。是书籍――人类精神文明的“长生果”滋养了我。
(选自《叶文玲文集》,有删节)
【赏析】
这篇散文中作者饱含深情地回忆了自己少年时代的读书生活以及读书对自己的重大影响,抒发了自己读书的特有感受。本文的最大美点是情真意切,生动传神。在行文中,作者对自己独特体验的叙述,加上比喻等修辞手法及大量成语的运用,增强了语言表现的力度,增强了文章的艺术感染力。在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,再到文末的照应开头,使得全文线索清晰,层次分明,叙述严谨而周密。
范文三:我的长生果
我的长生果
叶文玲
书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。 开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。
后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。几个月的功夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得到了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我,那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着,我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是,看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,说这个“嵌”字用得特别传神时,我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是,我又悟出了一点道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
范文四:我的长生果
我的“长生果”
授课时间:9月 14号 一课时 主备人:苏飞飞 教学目标:1 认识 12个生字
2 有感情的朗读课文, 把握主要内容, 体会作者悟出的道 理。
3 学习一些读书和学习方法。
教学重点:有感情的朗读课文, 把握主要内容, 体会作者悟出的道理。 教学难点:学习一些读书和学习方法。
教法与学法:引导法,自主合作,探究法。
教学准备:课件。
教学过程:
一·导入:(1分钟)
谈话导入, “我们平时都是如何写作文的。 ”
二·出示学习目标:(1分钟)
1 认识 12个生字 .
2 有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3 学习一些读书和学习方法。
三.自主学习 :(15分钟)
(1)学前指导 , 自读,圈出生字词(1分钟) 。 标出自然段
(2)个体自学,默读课文,找出文中描写了作者少年读书,写作的 那几件事。 (5分钟)
(3)小组交流,作者悟出了那些写作方法,你学了那些读书方法和 写作方法。 (5分钟)
(4)小组展示:展示交流部分内容。 (4分钟)
四·精讲点评:(8分钟)
本文点明了“书,被人们称为人类文明的长生果” ;然后以时间 为序,记叙了“我”看画片津津有味,看连环画废寝忘食,读文艺书 籍不求甚解,读中外名著如痴如醉,中间穿插了“我”的写作体会:作文,要“别出心裁” ,要写“真实情感” ,要“自己创造”
五.当堂训练:《微课堂》 (15分钟) 课时练(10分钟)
六.总结补救:学生总结,老师补救。 (2分钟)
七.巩固拓展:《走进书里》傅林统(2分钟)
八.板书:
我的“长生果”总起:书,人类文明的“长生果”
读书经历:小画片 ~连环画 ~文艺书籍 ~中外名著 写作心得:“别出心裁” “真情实感”
课后反思:
本课堂使用课件展示,效果欠佳,知识内容比较多,但孩子们基本掌 握。
范文五:我的长生果
4、﹡我的“长生果”
教学目标:
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学时间:一课时
教学过程:
第一课时
一、 质疑导入
齐读课题, “长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二、 自学课文
要求:
1、 自学生字新词,同桌互相考读。
反馈:教师抽查自学情况
2、 知内容:试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3、 找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?
反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)
4、 同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。
反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像??像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)
三、 总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。
教后反思:
今天我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是
要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。