范文一:综合实践活动课位置
位置——上下前后
教学内容 教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标
知识与技能 1 在具体活动中 让学生体验上下、前后的位置与 顺序 初步培养学生的空间观念。 2 能确定物体上下、前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达。 过程与方法 经历上下、前后空间位置关系的形成过程 初步体 会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达。 教学难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具 课件 交通情景挂图 十二生肖图。
教学方法 情境教学法。
教学过程
一、 创设情境 感知位置
师 现在交通便捷 而且有序 大家都很遵守交通规则 想不想去看一看呢? 请看画面。 (画面一 汽车通过十字路口 行人在等待 画面二 汽车停止前进 行人通过斑马线) 二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面 认知“上、下”的位置关系。 师 这么有序的交通 你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师 对 是红绿灯 它们的作用可真大。 师 请小朋友仔细观察 这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢? 与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问 刚才 同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚 (板书 上下) 再看看 在我们的教室有这样的上、下位置关系吗? 我们的身体上呢?
②练习。把数学书放存课桌的上面 把文具盒放在数学书的上面 然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说 数学书上面是什么? 你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。 下面 请小朋友继续看画面 绿灯亮了 汽车继续前行 这时 画面上有几辆车 你能不能用“前、后”来说说它们
又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书 前、后) 师 你喜欢哪辆车 就用“前、后”说说它的位置。 ⑦练习。 a 出示十二生肖图 让学生说说谁排在最前面 谁排在最后面 谁排在谁的前面 谁排在谁的后面。 b 教室里的座位也有前、后这样的位置关系 看看你座位前面是谁 后面是谁。也可以说 你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来) 。还可以问 从前往后数 他的前面有几个人? 后面呢?
三、运用知识 巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结 今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到 你能向老师这样举例子说明吗? 学会了“上、下、前、后”的位置知识 我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
课题 左 右
教学内容:教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标 :
知识与技能 (1)学生认识“左、右”的基本含义 初步感受 “左、右”的相对性。 (2)能确定物体“左、右”的位置关系 并能用自 己的语言表达。 过程与方法 经历“左、右”空间观念的形成过程 初步体会认 识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 进一步 激发学生的学习兴趣。
教学重点 认识“左、右”的位簧关系 能正确确定“左、右”的位置。 教学难点 在具体情景中体会“左、右”的相对性
教学用具 教师 课件 水果。学生 铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。 教学方法 引导探究法。合作探究法 交流讨论法。
教学过程
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一 认识汉字“左”“右”。 ’ ①教师 老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了 对不对? 出示汉字 左、右 ②教师 谁认识这两个字? 认识的同学请把手举得高高的。 ③教师 你们真棒! 那么多同学都认识! 你举的是左手 还是右手? 你用右手做什么?
(2)活动二 介绍自己的左手和右手。 ①教师提问 谁来向同学们介绍一下哪是你的左手 哪是你的右手? 你的左手和右手可以帮你做什么? ②教师 左手和右手是一对好朋友 你们的身上还有没有这样成对的好朋友 想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚??)
(3)活动三 “找朋友”游戏。 ①教师 我们的身上有那么多的好朋友
下面咱们就来找一找这些好朋友 做一个‘‘找朋友”的游戏 好不好? ②教师说明游戏规则 我一说左手 你们立刻把左手举起来 一说左腿 你们立刻指左腿。说哪指哪 看谁反应最快 指得最准确。 ③放《找朋友》的音乐。游戏开始 教师由慢到快 由有规律到无规律说出 右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳??
(4)活动四 找位置。 过渡语 你们爱吃水果吗? 桌上每个袋子里都装了
一些水果 请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果。 ①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨) 教师提问 最左边是什么? 最右边是什么? ③拿出香蕉 把香蕉挨着放在苹果的右边 再拿出西瓜 让西瓜和梨挨着 放于梨的左边。教师 你们说说 橘子的左边有什么? 右边有什么?
(5)活动五 找同学家。 过渡语 “左”和“右”的用处太大了 你们在生活中遇到过这样的问题吗? (出示图片) 教师 小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边 到底是哪一栋呢? 他犯难了 你们能不能看图再帮帮他
三 进一步认识“左”和“右” 使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一 讨论。 ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 ②提问 为什么我们的右手正好反着 到底谁做错了? ③把你们的右手举起来 判断一下我们俩谁做得对。 ④为什么? 教师 由于老师与你们站的方向是相对的 所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二 帮一帮。 ①出示图片 上学路口 教师 小明上一年级了。他想 我都是一年级的小学生了 我要自己去上学。于是 妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口 小明却被难住了。你们能帮帮他吗? ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(3)活动三 上下楼梯。
①出示图片 少年宫。
②教师提问 这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼 五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a 提问 他们都是靠右边走的吗?
b 提问 (问亲自体验上下楼的同学) 你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边 一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外 还在什么时候我们也需要靠右?
(4)活动四 找球。 游戏规则 先找一个同学 蒙上他的眼睛 再找一个同学 让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始
四、课堂小结 你喜欢上这节课吗? 为什么?
范文二:方向与位置综合实践活动
活动主题:《方向与位置》
指导老师:芝罘区鼎城小学 韩军
活动背景:
本课通过研究位置与方向的活动,激发学生的研究兴趣,体验数学与生活的联系,初步了解统计方法,让学生会画图,认识图,会认识方向。培养学生的统计能力和分析问题能力。在活动中渗透关注生活,了解社会,热爱祖国,关爱他人的情感教育。 活动目标:
1.结合具体情境,在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中,能根据给定的一个方向(东、西、南或北),辨认其余七个不同的方向。
2.能运用合适的述语,描述物体所在的方向;知道平面图上的方位,会看简单的路线图。
3. 情感目标:培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
活动过程:
这次综合实践活动是在同学们学完有关统计图知识的基础上进行的一项综合实践课。我把此次活动分成三个阶段完成,即:活动准备阶段、实施阶段和汇报展示评比和拓展阶段。活动形式分为全班集中活动和小组自主活动两种,全班集中活动由老师主导,自主活动由各小组自己实施,老师指导协助。
一、 活动准备:
师生交流,了解统计图的画法要求,讨论压岁钱的支出主要在那些方面?确定课题。
二、 活动阶段:
制作方向标,画出图案,认识方向。
1、复习学过的方向与位置的知识。
2、从学生的经验出发,选取具有现实性和时代感的素材。
3、练习的设计要注意具有真实性和趣味性。
让学生在亲身体验的过程中,学会辨认方向。
三、展示、交流与评比阶段:
制作活动完成后进行成果的展示与交流。
(在展示中,学生既可以体会到成功的喜悦,又可以欣赏、借鉴别人的优点,培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯,)
【活动总结】:
新课改强调在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。教师的作用不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
本次活动通过创设学生感兴趣的生活情境,以统计压岁钱的使用为主线,层层递进,让“生活”走进课堂,把评价和游戏带进课堂,开放问题、开放教学形式、开放学习评价,时刻关注着学生在活动中的表现,重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养,发挥了组织者、合作者、促进者的作用,学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流,师生互动、生生互动,情意交融,使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣,使学生充分感受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。 通过本次活动,小朋友要学会辨认东北、西北、东南、西南四个方向,能用准确的方位名词对某一地点的位置,运用游戏理解掌握东北、西北、东南、西南这几个方向。 最后我和学生们把辨别方向的方法分门别类的做了总结。
利用太阳、星星,如北极星、南十字星等。
使用辨别方向的工具:如指南针、手表、罗盘、地图等;
利用植物的年轮、树叶、果实等;
利用房屋、庙宇等建筑物的朝向;
学生们不仅学会了数学知识,还学到了很多地理知识。
范文三:综合实践活动教案
1、 校园周边环境的调查
【教学内容】:校园周边环境的调查
【教学目标】:
1. 组织学生参与环保活动,培养学生关心环保、保护环境的意识。
2. 通过在学校周围进行调查,学习收集环境污染信息资料的方法。
3. 根据调查实际情况让学生提出合理化建议,培养他们的实践能力。
【教学准备】:
1. 教师为学生准备环境污染的各种图片、音像等资料。
2. 学生在活动前要准备好调查收集到的信息资料。
【教学过程】:
一、调查汇报
以小组为单位,连续三天对学校周围 50米范围内进行调查。
二、交流
分小组交流自己调查的学校周边环境的情况, 分析哪些情况影响我们正常的学习和生活。 三、讨论
通过调查研究,你对美化,净化校园周边环境有哪些建议?
四、活动
1. 根据学生调查的数据, 让学生绘制一张统计表来反映学校周边商业、 交通或污染的情 况。
2. 提出一条改善校校园周边环境的建议和措施,并做一件改善校园周
边环境的好事。
2、留住美好的瞬间
【教学内容】:留住美好的瞬间
【教学目标】:
1. 让学生了解照相机、交卷的种类与性质
2. 初步了解摄影知识,并做摄影技巧的练习。
3. 培养学生对摄影作品的鉴赏力,提高创作和欣赏作品的品味。
【教学准备】
1. 教师为学生准备几种不同种类的照相机和胶卷包装盒、一些教好的
摄影作品。
2. 学生准备好自己得意的摄影作品和有关摄影的资料。
【教学过程】 :
一. 提出问题
1. 你知道有哪些种类的照相机 ? 照相机的成像原理是什么?
2. 照相一定要有胶卷吗?你最常用的是哪种胶卷?
3. 拍照前应该做好哪些准备工作?
4. 拍照时应该注意什么?
5. 你对照相机的发展史有哪些了解?
二. 讨论
组织学生选择以上一个感兴趣的问题的进行讨论。
三. 实践
3 、不规则物体体积的测算
【教学目标】:
1. 通过活动使学生学习和掌握对一些不规则物体进行测量的方法。
2. 通过测量不规则物体的实践活动, 引导学生进行研究性学习, 使他们自己发现问题, 研究问题,以培养他们解决问题的能力。
3. 让学生自己动手、动脑,对不规则进行测量,在实践中体验科学研究方法,进而提 高学习的积极性和主动性。
【教学准备】:
教师准备实验用具和演示所用的实验工具和材料, 包括胡萝卜、土豆、 苹果等,学生要 带自己希望研究的不规则物体,和同学一起研究如何测量它们的体积。
【教学过程】:
一. 提出问题:怎样测算不规则物体的体积?
二. 实验
学生自备一些实验材料,教师准备一些实验用具。
测算这类不规则物体的体积, 可以用的方法有哪些?
四. 应用:用学生总结的方法,测算不规则容器的容积。
五. 汇报:各组汇报选题及测算过程。
4、利率与储蓄
【教学目标】:
1. 通过本次活动让学生了解银行储蓄、储蓄方式和利率的有关知识
2. 让学生学会选择适合自己的储蓄方式和存款与取款的方法。
3. 在活动中,了解储蓄对国家经济建设的作用,渗透爱国主义教育。
【教学活动】:
教师准备银行的储蓄存款凭证和储蓄取款凭证、银行的利率表格。 学生在课前和家长 一起到银行存一次钱或取一次钱, 也可以课前到银行做一些调查, 初步了解有关储蓄的知识。
【教学过程】:
一. 教学活动
自己或家长一起去银行存一次钱或取一次钱。
二. 调查
调查银行各种存款方式的利率及有关常识,并交流。
退休工人王爷爷有 5000元准备存入银行,请你帮助他设计一个存款方案。
四、 交流
把你帮王爷爷设计的储蓄方案和解决急需用钱的方法告诉给其他同学, 全组选择出一个 最佳方案各组同学交流。
五、 实践
了解你家每月收、支情况,根据你家的具体情况, 帮父母设计一个理财方案,供家长作 参考。
5、打折与消费
【教学目标】:
1. 通过本次活动,让学生知道市场的打折是商家营销的促销手段。
2. 让学生在活动中,从一个顾客和消费者的角度去认识打折和利用打折来获得实惠
3. 教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约的良好品质,树立正确的消费观念。
【教学准备】:
教师做必要的调查。 了解商家在什么季节、什么时候打折,打折的幅度是多少,打折的 原因是什么。学生课前可以在社会上对打折进行调查,收集相关的信;【教学过程】:
一、观察:让学生观察某快餐店三次促销打折。
二、计算:这个快餐店三次打折情况各不相同。
三、思考:打折给消费者带来实惠,那么商家在打折中就损失了利;
四、应用:某班同学 54名, 3名老师去科技馆参观,科技馆票价;
五、总结:向全班同学汇报各小组调查的问题;调查的进程和调查的结果; 向父母讲述 你对打折的计算学生课前可以在社会上对打折进行调查, 收集相关的信息资料向全班同学汇 报各小组调查的问题。 调查的进程和调查的结果。 向父母讲述你对打折的计算和你的消费观 念,向家长提出消费建议。
6 、纸的研究
【教学目标】:
1. 通过活动让学生了解纸的不同种类不同用 , 了解造纸的基本方法 .
2. 组织学生编制研究方案 , 开展研究活动培养学生的探究能力 .
3. 纸是我国的四大发明之一 , 通过研究活动 , 激发学生的民族自豪感 .
教学准备 :
1. 老师准备不同的纸张样品 , 四大发明的挂图或影视资料 .
2. 学生在课外做一些必要的调查研究 , 收集有关的信息资料 .
教学过程 :
一. 思考 :我们在生活中 , 哪些地方用到纸 ?
二. 提出问题 :纸是我们学习和生活的朋友 . 你想研究有关纸的哪些问题 ?
三. 研究 :
课题名称要准确 , 研究方法要明确 , 研究过程要清晰 , 让学生展示研究成果 .
四. 活动 :制作纸的标本或样标 , 让学生收集不同种类的纸
五. 展示学生们制作的纸样标本
7、清除口香糖污迹
教学目标 :
1. 让学生在活动中了解口香糖的成分和性质 . 增长生活常识 .
2. 通过实验研究消除口香糖残渣的方法 .
3. 通过实践活动教育学生尊重环卫工人的劳动 , 提高公共道德和环境保护意识 . 教学准备 :
教师准备实验器材 , 收集有关口香糖残渣污染环境的事例 .
学生带粘有口香糖残渣的物品 .
教学过程 :
一 . 提出问题:怎样才能清除口香糖污迹呢 ?
二 . 实验:什么物质能溶解口香糖中的胶 ?
小组进行讨论分工 , 确定实验选题 , 准备实验材料 , 完成实验并填写实验报告 .
三 . 交流:各组汇报实验情况和所得结论 .
四 . 活动:以小组为单位清除校园或社区地面上的口香糖污迹 .
8 、 奇妙的加酶洗衣粉
教学目的:
1. 通过活动使学生了解加酶洗衣粉的主要成分和洗涤作用
2. 通过实验让学生找出加酶洗衣粉去污的最适宜的温度和去污范围
3. 培养学生注意积累日常生活中的科学知识,激发他们对科学研究的兴趣。
教学准备:
1. 教师准备普通洗衣粉和加酶洗衣粉及不同温度的水与容器。
2. 学生自带有油渍的抹布或布块 , 洗涤用的容器 .
教学过程 :
一 . 观察
将加酶洗衣粉和普通洗衣粉分别话在两个盒中 , 观察两种洗衣粉有什么不同 ?
二 . 活动:以小组为单位 , 合作完成下列活动 .
1. 将三块同样油污的手帕 , 分别放入三盆有加本科洗衣粉的水中 , 甲
盆水温 15℃,乙盆水温 65℃.浸泡 15分钟后 , 分别用手搓洗 10下 , 哪个盆中的手帕洗的 最干净 ?
2. 将两块同样油污的手帕 , 分别放入两盆有等量洗衣粉的水中 , 一盆
中放有加酶洗衣粉 , 另一盆中放有普通洗衣粉 . 两盆水的温度都是 35℃.浸泡 15分钟后 , 分别用手搓 10下 . 哪个盆中的手帕洗得干净 ?________________________________
加酶洗衣粉与普通洗衣粉相比 , 洗去油污的本领 :____________更
大些 .
3. 用加酶洗衣粉能够洗去其他污渍吗 ? 试一试 .
三 . 问题:加酶洗衣粉与普通洗衣粉的主本区别是有酶还是没有酶;粉奇妙的功能主要 是酶的功能 .
1. 加酶洗衣粉中加的是什么酶 ?
2. 酶和温度有什么关系 ?
3. 酶的作用是什么 ? 有关酶和加酶洗衣粉 , 你还是知;
四 . 研究
1. 确定要解决的问题 .
2. 查询相关资料 .
工具书类(字典、辞海)的解释:
报纸、杂志、科普书籍的解释:
互联网上有关资料:
3. 向其他人请教。
五. 交流
把你的问题,你研究的方法,你的答案和你还没有解决的问题告诉同 学。
在活动过程中,我的收获:
在探索过程中,我的体会:
9、 眼睛和工具
【教学目标】:
1、通过活动使学生知道眼睛的功能是有限,了解扩大眼睛的功能的仪器。
2、培养学生的观察能力和动手能力,会制作简单的仪器模型。
3、引导学生以小组的形式进行研究与学习,培养学生合作学习的意识。 【教学准备】:
教师准备望远镜、显微镜、放大镜等仪器和挂图,用于制作的工具和材 料。
【教学过程】:
(一)思考
在一些情况下,我们的眼睛无法看清所要观察的物体。你有办法解
决这个问题吗?
(二)讨论
除此之外,你还了解那些仪器可以用扩展人们的视觉功能?
(三)、组成合作学习小组选择一种仪器研究她的设计原理。
(四)、选择合适的材料,制作所研究仪器的模型。
(五)、展示各组的制作模型。
10、饮水与人体健康
【教学目标】:
1、通过活动了解水是人赖以生存的必要条件,是生命的源泉。
2、了解人们日常生活中得饮水常识和饮用水或自来水的生产过程。
3、培养学生学会在日常生活中得发现问题和解决问题的能力。
【教学准备】:
1、教师准备一些不同品牌的饮用水瓶子,自来水厂的生产的流程挂图。
2、学生带来在课前收集的有关资料。
【教学过程】:
一、调查、
通过调查,你认为一天饮多水最有利于全身健康。
二、研究
人们日常饮用的水必须卫生、无害,所含的杂质都应该严格控制在保证 身体健康的范围,符合国家制定的标准,同时口感要好,你经常饮用的 水是否符合上述条件呢?
三、思考
1、你有哪些不好的饮水习惯?今后该如何做?
2、分析饮水机的利弊,该如何改进或该注意哪些问题?
3、饮料能作为日常的饮用水吗?为什么?
11、种子萌发外界条件的研究
【教学目标】:
1. 通过研究活动,让学生了解种子萌发都有哪些外界条件。
2. 通过研究活动,培养学生认真严谨的科学态度。
3. 以研究型学习的形式开展活动,培养学生合作学习的意识。
【教学准备】:
1、教师准备实验器具,种子、花盆、土壤、水、种子萌发的挂图,有条 件的可以准备种子萌发过程的录像。
2、部分学生自带花盆、种子,等等。
【教学过程】:
一、 思考:
种子萌发需要哪些外界条件。
根据你平时的观察和生活经验,作出判断。
二、 例:种子萌发需要阳光吗?
三、 分析:
1、 如果种子在阳光下萌发,在阴暗处不萌发,那么阳光是种子萌 发的必需条件。
2、 如果种子在阳光下和阴暗处均萌发,那么阳光不是种子萌发的 必需条件。
3、 按照这样的设计思路,小组进行讨论和全班交流。要知道种子 萌发的外界条件,你们一共要做几个实验?然后分小组进行实验
准备,每组各做一个实验。
四、 设计
本组实验的题目:实验材料:实验用具:实验步骤:
五、 交流:
各组回报试验过程和结论。
全班统计实验结果,得出结论。
六、 结论、
12、民族服饰与文化习俗
【教学目标】 :
1. 通过活动使学生初步了解我国少数民族的服饰与文化习俗。
2. 通过对我国民族服饰和文化习俗的了解,使学生知道我国是个多民族、
历史文化悠久的国家。
3. 通过活动增强学生的爱国主义情结忽然民族大团结的意识。
【教学准备】:
1. 教师准备我国少数民族服饰或样品,民族服饰与文化习俗的照片、图片或录像带。
2. 学生收集我国少数民族服饰与文化习俗的照片和图片。
【教学过程】:
一、 思考
1、我国是个多民族国家,你属于哪个民族?
2、你了解你们民族的历史吗?
3、你熟悉你们民族独具特色的文化习俗吗?
4、你会讲你们民族的语言吗?
5、你能讲你们民族的故事吗?你会表演你们民族的歌舞吗?
二、 观察阅读与研究
1. 你见过以上一些有趣的民族服饰吗?说说他们都是那些民族的服饰, 有些什么特殊的 地方。(出示图片) 2.确定研究的方向:
某小组选择研究我国蒙古民族。 3.选择研究的课题:
蒙古族的起源和历史; 蒙古族在我国的分布; 蒙古族的民族英雄和历史人物; 蒙古族的 宗教信仰;蒙古族的服装服饰、饮食起居、风俗习惯等。 4.研究方法:
(1)查阅书籍,收集报刊资料; (2)向家长、亲朋好友等周围的人请教;
(3)观看民族歌舞,观察相关民族习俗; (4) 收获体会; (5)自我评价。
三、 展示
各组以本组确定的方式展示研究成果。 例如:
1、 收集民族服饰图片,粘贴制作“民族服饰大观园”。 2、 用简易材料制作某民族 的头饰,表演该民族的歌舞。 3、 汇报研究成果 四、 评价
对成功展示活动, 每个同学都会有共鸣, 有收获。 将你对展示中最满意的小组或最满意 的个人,用一句赞赏的话表达出来。
十三、海洋世界
【教学目标】:
1. 文化通过活动使学生了解海洋蕴藏的丰富资源。 2.通过活动了解海洋的自然 现象和他们对人类的影响。 3.培养学生科学研究的兴趣和能力
【教学准备】:
1. 教师准备有关海洋自然现象的图片、 照片或录像带; 海洋资源开发的图片、 照片或录 像带。如海上石油钻井平台、远洋捕捞船、发电厂等内容。
2. 学生准备自己收集的海洋自然现象和海洋资源的图片与照片。
【教学过程】
一、 思考
浩渺无际的海洋令人神往, 它是人类的资源库、 食品库和能源基地。 你知道海洋里有什 么宝藏吗?写出一些你知道的内容。
海洋里除了宝藏外, 还有什么自然现象?这些现象对人类有哪些益处或害处? 二、 交 流
在小组内,吧你知道的海洋世界只适合收集到的海洋世界图片、资料向同学介绍。 三、 观察
今天, 人类陆地生存的空间和资源开发已经受到越来越大的限制, 于是人们奖目光转向 了海洋开发,请观看下面图。(展示海上石油钻井平台,潮汐发电站) 四、 设想:
1、在日本四国有一个海底公园,你认为这个海底公园是什么样子
的?
2、有人想在海底建“海洋浮动机场”,你认为它是什么样子的?
14、、 广告与我们的生活
【教学目标】:
1. 通过活动让学生知道广告是我们生活中不可缺少的部分。 2.通过活动让学生了解广 告的种类和作用,并让他们自己动手制作一则广告。
3. 通过活动让学生知道广告与我们生活的关系。
【教学准备】:
1. 教师准备各种形式的印刷品广告和音像广告的录像片。
2. 学生可以带来自己收集的各种印刷品和有关广告的知识资料卡片。
【教学过程】:
一、 观察:
形形色色的广告(古老的广告、地方特色的广告、活动的广告、挤入我国城镇的广告、 公益广告、铺天盖地的各类广告) 广告与我们的生活息息相关,关于广告,你发想那些问 题?
二、 问题:
1. 你和你的家庭在购买商品时受广告的影响吗?你或你家的哪些用品是参考广告购买 的?
2. 有人说只要商品质量好,做不做广告无所谓,你赞成这种说法吗? 3.你听说过虚假 广告吗?你知道有人上过虚假广告的当吗? 4.你赞成名人做商品广告吗?你赞成名人做广 告吗?
三、 活动 1.对广告的研究:
以《广告与我们的生活》为主题,选择一个小组同学共同感兴趣的问题。
问题:
根据问题,小组讨论选择研究方法。
方法:
如果需要进行调查,要设计调查表。
如果需要查资料,要设计文献资料记录表。
如果需要求教,要设计谈话记录表 。
活动过程记录表
15、厨房污染的研究
【教学目标】:
1. 通过对厨房污染源的研究,提高学生的环境保护意识 .
2. 以实验研究方法,学习控制或减少厨房污染的程度的方法。
3. 培养学生科学实验的能力,提高他们的科学研究能力和水平。
教学准备:
1. 教师准备抽油烟机、灶具、微波炉、冰箱等照片,切菜板、碗筷、油瓶等实物。
2. 学生准备好实验和家长共同做的三天三次炒菜的实验记录。
【 教学过程】:
一 . 问题
家庭的厨房里主要有那些污染?其中哪些污染最为严重?造成这些污染的主要原因是 什么?如何能够做到减少或控制这些污染?
二 . 讨论
小组讨论 , 家庭的厨房里主要有那些污染源?
三.活动:与厨房污染有关的因素很多。
1、造成水污然原因有哪些?可能有那些解决办法?
2、厨房内常用得餐饮器具的污染有哪些表现?造成这些污染的原因有哪些?如何防治 这些污染?
3、厨房内食品的保存方法,日期与污染有关什么关系?如何防止食品污染?
四、汇报 各小组向全班汇报实验和活动的过程及收获。
五、评价 1、家长对实验过程、 结论和建议的评价 2、同学对调查与收集信息活动的评 价 3、教师对小组研究活动与实践的评价
16 、创新方法
【教学目标】:
1、通过活动对十二种创新技法进行归纳和总结,加深学生们对他们的理解。
2、学习运用这十二种技法,解决日常生活和学习中得具体问题。
3、培养学生运用科学方法,分析问题和解决问题的能力。
【教学准备】:
1、教师准备一些小学生的小发明,小制作的实际作品,科学小论文和科学家的故事。
2、学生准备一些收集到的科学家的故事或自己有创意的作品。
【教学过程】:
一、 归纳。 12种创新方法
二、 提出问题
三、 活动。
四、 总结:只要你留心观察, 总能发现身边需要解决的小问题。 只要你下 功夫,总能应用你学过的创新技法去解决一些小问题。
范文四:综合实践活动教案
综合实践活动教案 三
年
级
第一单元 美丽的白雪
教学目标:
1、感受大自然的神奇与美丽,培养热爱大自然的思想。
2、培养学生独立学习的能力。
3、将所学的知识灵活地运用到现实生活中去。
教学重点 :培养学生热爱大自然的思想和独立学习的能力。
教学难点 :如何将所学的知识运用到探究大自然的实践中去。 第一课时
教学过程 :
一、 激趣导入
欣赏影片,让学生欣赏美丽的雪景图。
二、 确定研究主题
影片欣赏完了之后你发现了什么?, 你有什么疑问?让学生自己 在纸上写出他们发现了什么以及他们的疑问。 有了疑问, 当然就要解 答,要如何来解答这些疑问,就需要对问题进行探究,在探究之前应 该先制定一个研究方案,有了方案,我们的探究活动才会更有序、更 有效。
我们可以确定这样的一个研究方案:
“美丽的白雪”研究方案
在这样一份研究方案中我们应该注意什么呢?
首先是主题的名称,根据课文内容我确定了两个研究主题:1、 观察雪花的形状。 2、白雪与我们的生活。
其次是小组成员和分工, 对同一个主题感兴趣的同学, 可以组成 一个组进行分工合作。
第二课时 观察雪花的形状
研究“观察雪花的形状”这个主题主要是靠观察,当下雪天来 临的时候, 我们就可以对雪花的形状进行观察, 当然下雪来不是说来 就来的, 我们可以事先在书籍资料或是互联网上查找查找, 间接地从 别人那里得到一些答案,老师从网上找来的雪花形状有这么几种:
从这么多图片里我们可以看出雪花的形状基本上都是六边形的, 但 是它的表现形式却是多种多样, 漂亮极了, 我相信大家都非常希望在 现实生活中看到这么美丽的雪花吧, 机会肯定是有的, 观察也是要讲 方法的,我们在观察雪花时一定要认真、细致,主要的观察方法有三 个:1、顺序观察法,按一定的顺序进行观察,比如:由近到远,由 上到下的观察方法。 2、特征观察法,就是对某一种现象的特征进行 观察,比如,观察雪花的形状时你会发现雪花的形状真的很多,而且 各有各的特点。 3、全面观察法。就是对某一现象进行不同角度的全 方位观察,了解观察对象的全貌。
你观察到的雪花都有哪些形状?认真地记录下来。 在这里我建议 大家最好能把你观察到的雪花的形状画出来, 这样更加形象直观, 如 果能配上言简意赅的语言, 那就更好了, 在这里老师画了几片雪花供 同学们欣赏, 但是没有配上合适的优美的词语, 同学们能不能帮老师 的忙,给他们取个优美动听的名字。在这里设计这样一个环节,一个 是为了激发学生对大自然的向往, 充分调动他们的积极性, 只有自己 主动去学习,有个愉快的学习过程,效果才是最好的。第二个是让学 生开动脑筋去思考,培养他们独立思考的能力。
第三课时 白雪与我们的生活
一、问题导入:
看到这些美丽的雪花,你是不是想要了解关于雪花的更多知识。
雪花的形状千变万化, 它不仅给我们美的享受, 还与我们的生活 息息相关。 那么白雪与我们的生活有什么关系呢?在这里我提出了几 个问题让学生去自主探究:
1、“瑞雪兆丰年”这句谚语是什么意思?
2、白雪覆盖在田野上,植被会不会被冻死?
3、下雪天,有什么防滑的小窍门?
4、听说下雪对小麦过冬很有益,为什么?
如果学生还有其他的问题,可以写下来一起进行探究。比如说:为什么化雪天比下雪天冷?
二、制作资料卡:
我们在观察白雪与我们生活的关系时要养成随处看、 随处想、 随 处问、随处记的“四随”习惯。要找到这些问题的答案有多种方法, 可以查找书籍资料, 有条件的同学可以在网上进行查找, 还可以采访 你周围的大人们,通过查找资料和采访,你找到了哪些问题的答案, 记录下来,与同学交流分享。我们可以把我们研究的问题、方法和答 案制作成资料卡。
老师先举一个例子,雪对植物的影响,首先提出问题,白雪覆盖 在田野上, 植被会不会被冻死?你是通过什么方式来得到这个问题的 答案的,也就是研究的方法,对这个问题答案,我们可以采用资料查 找法,也可以采访别人,要是有机会还可实地观察。通过研究将你得 到的答案写在相对应的格子里。其他的以此类推。
三、 总结
在本节课快要结束的时候, 我特意制作了这样一个片段, 希望能 带给学生更多的快乐,让他们带着愉快的心情去研究神奇的大自然, 了解美丽的白雪,培养他们热爱大自然的思想。
第二单元 神奇的泡泡
教学目标:
1、了解在肥皂水里分别加上不同的可溶性溶剂,吹出的泡泡有 什么变化。
2、学会小组分工,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、激励学生从小具有探索精神,学科学、爱科学。
重点、难点
通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。 运用研究性学 习的方式,培养学生动手实践、查阅资料的能力,观察能力,口头表 达能力,积极参与、与人合作的能力等,使学生在玩中长知识,锻炼 能力。
第一课时
一、导入新课 , 放录像 .
1.春游时,同学们玩的兴高采烈,老师还特意拍了一段录像, 想看吗?
2.播放录像:找找你自己。(学生在草地做游戏,吹泡泡。) 看你们玩得多开心啊! 晶莹透明的泡泡在阳光映照下显得更加五 彩缤纷。老师请教你们一个问题,你们是怎样吹出泡泡的呢?(肥皂 加温水; 洗衣粉加温水) 真聪明, 你们是怎么知道的? (查阅资料。 ) 3.但是,你们有没有想过为什么用这些混合液就可以吹出泡泡 呢?它是怎样形成的呢?在它身上还会发生哪些有趣的事呢?这节 课我们就一起来进行“有趣的肥皂泡”的研究活动吧。 (贴课题)读 课题。
为了激发学生的学习兴趣, 我首先播放在室外为学生拍摄的吹泡泡的 录像,同时让学生用买来的皂液在教室里吹泡泡。情境相融,看着录
像中自己吹泡泡的样子, 置身于周围五彩缤纷的泡泡中, 学生的情绪 会非常高昂。这时,在教师的引导谈话下,学生自然很想知道吹泡泡 的液体是如何制造出来的, 产生自己亲手做一做的想法, 激发学生学 习的兴趣,很自然的将学生带到本节课的活动过程,步入“乐学”的 境界。
二、想一想,查一查,说一说。
1.师引导提问 :课前老师请同学们查阅资料 , 了解肥皂泡泡是怎 样形成的呢?你们查到了吗?
2. 谁来说说肥皂泡泡是如何形成的?并说明是在哪里查阅到的。 (阅读课外书籍;上图书馆查找;上网;平日摘抄;询问家人 ) (学生评价 :如向他学习怎样查找细料。)
3.老师:你们有这么多的方法可以获取知识,真让老师佩服。 看,动脑筋爷爷也来夸奖你们了,并且,它还要请你们欣赏动画 片呢!想看吗?
4.课件演示。
动脑筋爷爷:“亲爱的同学们,你们不仅亲自动手试验,吹出美 丽晶莹的泡泡,而且积极查阅资料,想知道肥皂泡泡是怎样形成的, 真是爱动脑筋、 爱学习的好孩子。 现在, 让我们一起来了解一下吧。 ”
5. 课件:肥皂水在水里溶解后, 它的分子还是紧紧的手拉着手, 而且它们的手还能伸长。 当空气吹进时, 肥皂水形成一层非常结实的 膜,能吹成肥皂泡泡。如果用环蘸肥皂水,环上会形成一个闪耀的水 层,轻轻吹,水层逐渐伸张,直到成为充满空气的泡泡儿脱离环。 6.师:噢,有趣的泡泡原来是这样形成的。你还查阅到哪些有 关肥皂泡的资料, 来说一说, 好吗? (肥皂泡为什么先升后落; 加糖; 加醋;)
第二课时
一、动手做试验。
真有意思!你们想不想自己动手试试,看看还会发生那些有趣 的事?老师为大家准备了各种可溶性溶剂 , 各种资料 , 请大家分小组 进行实验活动。并注意记录试验现象及结果。希望大家积极动脑,大 胆创新, 尝试, 如果你有任何发现, 都可以做好记录。 (发表, 填表。 ) 同时,请 5位小评委在活动后公证评选出积极探索研究的最佳小组, 颁发奖杯。
二、分小组交流试验结果,进行活动评价。
(一)交流试验结果。
第一组:
1.一学生说明,演示。(洗衣粉加水;加糖;加水粉颜料)
2.讨论,查阅资料,为什么加糖后吹出的肥皂泡会变大?
3.课件演示。
(肥皂水加糖后,水分子之间的粘性加大,结成的膜更加结实, 水分子之间不易折裂,所以会吹出更大的肥皂泡。)
第二组:
学生说明,演示。(洗衣粉加水;加盐;加碱)
第三组:
1)学生说明,演示。(洗衣粉加水;加醋;
2)讨论,查阅资料:为什么加醋后吹出的肥皂泡会变小?
3)课件演示。
(肥皂水加醋后使水分子之间的粘性稍微减弱, 结成的膜易断裂, 所以吹出的肥皂泡数量多而且较小。)
第四组:
学生说明演示。(洗衣粉加水;洗洁净加水)
(二 ) 从多方面谈活动过程体验及活动评价。
如了解了哪些知识;
学会了哪些学习方法:如查阅资料,动手试验,思考。
学习了哪位同学的经验,互助合作学习,讨论交流,探究学习。 自己的想法,体会:如学科学,爱科学。
可以用诗歌、短文、绘画、唱歌等形式表现。
【在小组交流后,鼓励学生自评、互评,请学生畅所欲言,谈活动的 心情、参与活动的体验、合作的经验和教训、动手操作能力,了解的 知识,发现问题、 解决问题的能力等,使每个人的收获变成大家的共 同的精神财富。】
第 三 课时
一、 兴趣活动比赛。
1.颠泡泡。各小组比赛。泡泡大小不限,根据个人经验自己决 定。推选一名颠得最多的同学参加比赛。
2.看水吹的泡泡最大。可以合作。失败可以继续。
3.自由活动:看谁吹的花样多
【在学习、了解知识后,进行兴趣比赛活动,看看谁吹的泡泡最 大,谁颠泡泡的次数最多, 学生的情绪非常高昂,掀起了课堂教学的 又一轮高潮】
第三单元 人与自我·好习惯伴我成长
教学目标:
1、了解分析自己的学习习惯状况,知道良好学习习惯和不良学 习习惯的表现及危害;
2、能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习 惯必要性。
3、提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
教学重点:
明白学习习惯对人的影响以及不良学习习惯和良好学习习惯的 表现。 在实践上知道纠正不良学习习惯、 建立良好学习习惯的重要意 义及方法。能够自己制定相应的计划并实践。
教学用具:多媒体教学课件
第 一 课时
教学过程
(一 ) 课件导入:猜一猜。
我不是你的影子,但我与你亲密无间。
我不是机器,但我全心全意听命于你。
对成功的人来说,--我是功臣;
对失败的人来说,--我是罪人。
培训我,--我会为你赢得整个人生;
放纵我,--我会毁掉你的终身。
我到底是谁?--我平凡得让你惊奇。
学生回答, 教师归纳:习惯对人的影响是不是真的象谜面所说的 那么重要呢?下面我们看看诺贝尔奖获得者是怎样看这个问题的。 (二 ) 课件:诺贝尔奖获得者对习惯的看法
1978年, 75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢 ? ”出 人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。又问:“在幼 儿园里学到了什么呢 ? ”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们; 不是自己的东西不要拿; 东西要放整齐, 饭前要洗手, 午饭后要休息; 做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上 说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答,代表了与会科
学家的普遍看法。 把科学家们的普遍看法概括起来, 就是他们认为终 生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。 提问:诺贝尔奖获得者认为终生所学的最主要的东西是什么? 学生回答, 教师归纳:诺贝尔奖获得者认为终生所学到的最主要 的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。那么,现在的我们, 都已经养成了哪些习惯呢?请同学们介绍自己的习惯。
(三 ) 你说我说之一:我的习惯
让学生说自己的习惯, 并在黑板上副板书。 学生发言后进行简单 的分类,分为生活习惯和学习习惯,并总结良好的和不良的。
小结:在同学们所列举的习惯中,有的是生活习惯、有的是学习 习惯。其实从我们出生的那一天,我们就开始有意无意地养成习惯。 当我们第一天走进课堂,其实就已经开始了习惯养成的第一步。 第 二 课时
一、欣赏歌曲《童年》,看看歌词中有多少是涉及到学习习惯的 内容。
二、 FLASH 动画:童年
学生回答问题, 简单归纳后放课件:童年歌词中学习习惯的部分。
教师归纳:如果没有好的学习习惯,就会象歌词中所唱的,度过 一个迷迷糊糊的童年。 相反如果养成了良好的学习习惯, 效果则大不 相同。请同学们看一篇小短文。
三、课件:请四个小组每个小组各讨论一个问题。
1、请谈谈某个不良的学习习惯对你的影响?
2、请谈谈某个良好的学习习惯对你的影响?
3、你是否曾经尝试建立某个学习习惯?效果怎样?
4、你是否曾经尝试改变某个学习习惯?效果怎样?
小组讨论,学生发言。进行及时的引导和点评。在发言的过程中 强调不良的和良好的学习习惯的影响, 随后引导学生思考怎样纠正不 良的学习习惯、建立良好的学习习惯。
第 三 课时
一、谈话导入:
不良的学习习惯可能是我们成功路上的绊脚石, 可能是我们人生 之舟驶向成功彼岸的暗礁,可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。 今天,就让我们把绊脚石、暗礁、细沙一一找出。为明天的成功 做好准备!教师收集了一些在同学们当中存在的一些不良的学习习 惯。 让我们对这些习惯提高警惕, 不要让它们给我们带来不良的影响。
二、课件:我们需要纠正的不良学习习惯
1、学习时间不固定,不制定学习生活作息时间表;
2、课堂上思想开小差,精神不集中;
3、自习课目标不明确,东翻西看,浪费时间;
4、不准备工具书,需要查辞典字典时,还嫌麻烦,马马虎虎地 应付学习;
5、快下课时就听不进去了,早早把书包收拾好,心中开始想着 课后的娱乐活动;
6、作业本、作文本、考试卷发到手,看看分数,扔到一边,不 认真分析检查;
7、遇到好电视,就忘记做作业;
8、边做作业,边听音乐;
9、学习时常说闲话;
10、学习完把书本胡乱一扔,再学习时现用现找,浪费时间; 11、喜欢哪科学哪科,偏科;
12、情绪波动大,因喜怒哀乐的情绪而影响学习;
三、课件:我们需要建立的良好学习习惯。
1、爱动脑筋,爱观察,爱提问
2、有钻研精神,喜欢独立完成学习任务
3、善于集中精神,排除干扰;
5、有一套适合自己的学习方法
6、经常使用工具书、参考书;
7、喜欢阅读,有意识地拓宽知识面
8、今日事,今日毕
9、经常与同学讨论问题;
第 四 课时
四、纠正不良的学习习惯,建立良好的学习习惯的方法
我们要纠正不良的学习习惯或是培养良好的学习习惯会遇到种 种的困难。老师给大家介绍几种方法,希望能对大家有所帮助。对展 示的方法进行简单的介绍和分析。
1、用习惯去克服习惯。
2、一次改掉一个习惯,纠正坏习惯要小处做起,坚持不懈
4、要有忍受失败的能力,要求自己坚忍不拔
5、找到同盟军,携手并进
6、接受监督检查,设定惩罚和奖励
本课小结:这节课我们了解了学习习惯对一个人学习的影响。 也 发现了一些不良的和良好的学习习惯,还有纠正和培养习惯的方法。 衷心祝愿我们每一位同学都能养成良好的学习习惯,拥有成功的人 生。
第四单元 走进动画世界
教学目标
了解动画的类型及基本原理, 培养对现代科学技术的兴趣; 学习对调查数据 进行统计;参与简单动画的设计与制作,培养科学思维及动手操作能力。 重点、难点:动画的设计与制作
教学过程
第一课时
1、创设情景,引出话题
观看视频:(现代科技发展趋势)。
师:我们无时无刻不在享受现代技术给我们的便利:手机可以随 时和爸爸妈妈以及远方的亲人保持联系; 打开电视, 就可以看到精彩 的体育比赛、好看的动画片;数码相机帮助我们留下生活中精彩瞬 间??
2、研究准备:
师:刚才我们观看了视频, 现在同学们在小组内展开讨论, 说说 自己对现代技术到底知道多少,把你最感兴趣的问题写下来。 生 1:我最喜欢看动画片,可是动画片是怎么动起来的呢? 生 2:为什么小孩子那么喜欢动画片?
生 3:手机有辐射吗?
3、引导探究“走进动画世界”主题
师:同学们的问题真是五花入门, 现在想让同学们帮老师把这么 多的问题进行分类,同类型的分为一类:如动画片的人物是怎么动 的?这样的问题是涉及到动画片的制作, 就归在动画世界里; 想了解 计算机的就归在计算机与我们生活一类。
三个主题:1、走进动画世界; 2、计算机对我们生活的影响;音 乐喷泉的奥秘。
师:你们喜欢想探究哪个主题呢?
生:我们喜欢研究动画片。
师:大家喜欢什么动画片?
学生:我喜欢看《机器猫》??
学生:我觉得小孩喜欢动画片是喜欢那里面的无忧无虑的世界。 学生已按捺不住, 同桌之间说着自己喜欢看的动画片, 动画片里 的人物怎么样??
师:请同学们先暂停一下,一会给你时间让同学们讨论,老师相 信每个同学都很喜欢看动画片, 动画世界真是精彩纷呈! 《猫和老鼠》 带给我们无穷的快乐; 《机器猫》引领我们体会魔幻的神奇; 《西游 记》告诉我们做事不畏艰险; 《名侦探柯南》鼓舞我们“不以年龄论 英雄”??
看来,动画世界有很多值得我们思考、研究的问题。今天,就让 我们一起探究五彩缤纷的动画世界吧!
研究实施:
一、提问题,订方案
1、根据问题,订研究方案
(1)班里同学最喜欢哪些动画片?
(2)看动画片会影响学习吗?
(3)动画形象是怎么动起来的?
(4)爸爸妈妈总限制我们看动画片, 他们小时候看吗?看什么动画 片?
(5)动画片中的人物为什么能说话?
师 :各小组根据以上问题,选择其中一个问题,进行讨论、研究, 共同制订一个研究方案。
第 二 课 时
下面我们先以第 2个问题全班共同研究:看动画片会不会影响学 习?接下来请同学们各自说出自己的关点。
学生 1:我认为不会影响学习,因为,我不是每天都看,而是放 假才会看。
学生 2:我认为会影响学习,经常看着就忘记了时间,作业会写 到很晚。
学生 3:这是我在网上搜索的资料:看动画片对我们有利也有弊。 有利的方面:
①可以缓解学习压力放松心情。
②可以提高想象力, 因为在现实社会的教育中不能教给年轻人的 想象力。
③可以在看动漫的过程中学习外语。
有弊的方面:
①付出精力,在动画片上耗费了太多的精力。
②浪费钱财。
③在生活中模仿动画片中的情节。
根据前面我们进行讨论研究,现订方案如下,供同学们参考 “走进动画世界”研究方案
2、小组讨论制订研究方案。
3、课堂交流各组研究计划。
教师总结:我们的社会是多元化的, 而对于动画片究竟是好是坏, 又怎能单一的评论出它对学生的真正影响 ? 对于这些问题 , 广大学生 要注意确定自己的方向观 , 呼吁家长、老师以及有关部门能重视这个 问题 , 引导同学们正确欣赏动画片 , 同时同学们也须提高自己的辨别 能力 , 不至于误入歧途。任何事物都不是绝对完美的,而是一分为二 的去分析。
第 三 课 时
一、做调查
师:同学们都喜欢看什么样的动画片?你们每周看动画片的时间 大约是多少?父母对你们看动画片持什么态度?让我们来做一下调 查。
下面给同学们提供几份调查问卷, 大家也可以自己设计, 相信你 们一定能做得更好!
调查问卷 1(同学填)
亲爱的同学:
我们 XX 研究小组为了了解小学生观看动画片的情况,设计了下 列问题,请你认真回答。谢谢!
1、你最喜欢哪一部动画片?为什么?
2、你每天看动画片的时间有多长?一般看什么动画片?
3、你认为看动画片会影响学习吗?
调查问卷 2(家长填)
尊敬的家长:
1、您看过动画片吗?您最喜欢看哪一部动画处?为什么?
2、您觉得小学生看动画片好不好?
3、您觉得小学生一天看多长时间的动画片最合适?
4、您知道动画片的制作过程吗?
设计好后每个小组任选家长、学生各 20人进行问卷调查,下节 课我们收回来,进行分析 。
第 四 课 时
师:同学们,你们把问卷都收回了吗?
生:收回了。
师:那就看着问卷,尝试写调查报告,下面是一个例子。
调查对象:家长、学生各 20人
调查方式:问题调查
调查结果:
1、家长和学生都喜欢看动画片,但不喜欢看的动画片不一样。
2、 平均 10个学生里有 8个学生喜欢看国外的动画片; 年龄越大, 越喜欢看国产动画片。
3、其中, 17个学生, 10位家长不知道动画片是怎样制作的。
4、有 3个学生每天看动画片的时间超过 3个小时,他们经常不 能完成作业,视力也不太好。我们认为,小学生每天看动画片的时间 最好不要超过 1个小时。
5、我们发现现在最受欢迎的动画片是《猫和老鼠》。
第五课时 探寻动画的奥秘
师:下面,我们来看一个小游戏了解动画片的制作原理:(P42页)
做好后,快速转动手中的木棍,说说你看到了什么。
学生:看到老鼠到了笼子里。
想一想,它和动画片制作有什么关系?
把你们查找到的资料准备出来,哪个小组来说动画片是怎样制作 出来的?
学生 1:在没有电脑前,动画片是人工一张一张地画出来,每张 之间大部分相同而又根据里面的设计动作而略有不同,一张张拍摄, 一秒要 24张,连接起来制成影片,放出来就有动的感觉了。所以, 1分钟的动画片要画 1440张,工作量是惊人的。
学生 2:??
小资料:
科学研究表明, 当人们看到一件物体时, 即使它马上消失了, 它 在人的视觉中还会停留十分之一秒的时间。 当稍有变化的画面以每秒 24,幅的速度从眼前经过时,我们大脑中就会产和物体在“运动”的 印象,这就是动画中的形象能动起来的原因。
第六课时 动画形象设计
动画片为什么迷倒了那么多同学?有趣的故事情节、 生动可爱的 动画形象确实令人难忘!那么,尝试自己设计动画形象,续写动画故 事。
设计小提示:
1、线条应该力求简单,尽量使用圆形、方形等简单图形作为基 本的构图。
2、画好后再加颜色。
3、设计形式和表现手法可以夸张,充满童趣。
4、设计的形象可以是人物、动物、拟人化物休等。
总结与反思:
1、分享与交流:
我们快乐大家分享。我们研究了这一主题,大家说说有什么收 获?那些还未完成小组在哪遇到了麻烦,想想问题在哪?吸取教训, 下次一定能做得更好,这不也是收获吗?
学生:每个小组各抒己见的把自己在研究中遇到了事情和全班同 学、老师一起分享。
2、评价
填写评价表:课后 46页,他人评价,请同桌填写。
第五单元 地方特色·山西剪纸
第 一 课 时
教学目标
通过活动使学生了解山西的风景名胜、 剪纸艺术、 皮影等。 让学生更加喜爱 自己的家乡。 提高学生的搜集、 整理、 分析信息的能力。 提高计算机的操作能力。 重点、难点:剪纸艺术的理解
教学过程
激情导课:
山西历史悠久,物产丰富,人杰地灵,古老的黄河孕育了灿烂的三晋文化, 作为每一个山西人,我们感到由衷的自豪。这节课,让我们走进山西,了解山 西的美丽,感悟山西的文化,体会山西的特色。
民主导学:
一、了解山西
1、 关于山西,你知道什么?
2、 古老的历史名酒,色如水晶美玉,清香纯正,味美无穷,畅销国内外; 山西老陈醋甜绵酸香,不仅调味上佳,还可消食、美容、杀菌;沁州黄小米形 如珍珠,是皇家贡品;平遥牛肉色、香、味俱全;清徐葡萄,汾阳核桃,柳林
木枣、吕梁地区沙棘和交城梨枣和骏枣。昔阳头脑、和顺苦荞面等土产名吃也 是风味各异、回味无穷。此外还有六味斋酱肉、双合成糕点、推光漆器、晋祠 大米,晋中面食和大同凉粉等。涌现出一批特产入选中国世界纪录协会世界纪 录。
二、重点研究山西剪纸
除此之外, 山西还有许多浓郁的民族特色和地方特点, 其中山西剪纸最为独 特,晋城磁性剪纸在全国独树一帜,广灵窗花则远销国外,成为海外友人珍爱 的艺术品。郭沫若曾经说过:“一剪之巧夺神工,美在民间永不朽。”一把剪 刀、一张纸,再加上一个梦想,就可以创造出一个奇妙的剪纸世界!
剪纸在山西广泛流传了 1000多年的传统民间工艺,主要分剪裁 与刀裁两种制作方法。多以当地风物、民间传说、历史故事以及象征 人民康乐致富、 吉祥长寿等方面作为剪纸内容, 具有浓郁的乡土气息。 你知道山西剪纸有什么讲究么?(生交流收集的资料)
看来山西人民对生活的热爱与憧憬都寄托在小小的剪纸之上, 山 西剪纸也以其独特的魅力赢得了世人爱戴。 我们在美术中也应经学过 了简单的剪纸方法, 老师现在来介绍一下剪纸的基本流程 (详见 P55) 三、动手剪纸
人们把生活比作一棵常青树。那么,我们说这剪刀下的艺术 便是常青树上的花和果。民间剪纸扎根于民间,流传于民间,土 生土长,土香土色,永远散发着艺术的芬芳。 一张普通的纸,在人 们的刀剪之下,几经盘转,顷刻间就变成一张充满活力的剪纸作品,神奇吧? 你想试一试么?(动手剪纸)
第二课时 了解皮影戏
教学目标:
1、了解什么是皮影戏。
2、了解剪纸与皮影戏的关系。
3、 了解皮影剪纸的历史和演变过程, 欣赏优秀的皮影剪纸作品。 教学过程:
1、通过观看影片资料,了解什么是皮影戏。
2、老师表演用剪纸形式制作的皮影戏,导入本节课,同时让学 生了解剪纸与皮影戏的关系。
3、 讲解皮影剪纸的历史和演变过程, 欣赏优秀的皮影剪纸作品。
4、学生分小组观察皮影人物的特征,解决老师提出的相关的问 题。
5、小组进行汇报。学生可以大胆的在老师的作品上进行修改, 发表自己的见解。
6、讲解剪纸皮影的制作方法。
7、同学们选择制作的内容,在老师的指导下进行制作。
8、分小组将制作好的剪纸皮影形象用表演的形式进行展示。同 学之间进行积极主动的自评和互评。
9、教师总结,在欢快的情绪中结束本节课的学习。
二、这段影片中表现的是我们中国民间的传统艺术——皮影戏。 究竟什么是皮影戏呢?让我们共同走进皮影戏的发祥地山西, 听一听 那里的人是怎样说的。
(在视频资料中了解什么是皮影戏,以及相关的知识)
一、同学们,老师为大家带来了一段有趣的影片,你们看——知 道它叫什么吗?
(播放皮影戏的视频短片)
三、皮影戏看着漂亮演着精彩,大家想不想看看我表演的皮影 戏?请欣赏《盲人摸象》。
(在自制的小舞台上进行表演)
四、表演结束了,仔细看,你会发现我的演员并不是真的皮影。 看, 它们是用什么方法制作的? (使用剪纸的方法制作的皮影人物形 象)
五、其实,在很久以前,民间艺人就将皮影和剪纸结合在一起, 从而产生了一种新的剪纸艺术——皮影剪纸。 看, 这是天津著名艺人 尹德元创作的皮影剪纸作品, 还有一位老艺人连振华, 不久前完成了 令人惊叹的百米剪纸长卷,下面,让我们一起看看关于他的报道。 (课件中展示尹德元的皮影剪纸作品以及连振华的相关报道) 六、这些漂亮的皮影剪纸真是名副其实的艺术品!今天,就让我 们一起学习制作漂亮的皮影剪纸吧!
(引出课题——皮影剪纸)
七、 仔细观察, 我们会发现皮影剪纸在造型上与皮影戏中的人物 有许多相似之处。 要想设计出漂亮的皮影剪纸, 首先要对皮影造型有 一定的了解, 在这些纸袋里, 装有许多相关的图片, 还有几个小问题, 请同学们集思广益,共同解决这些问题。
(学生分小组,讨论解决五个不同的问题)
(问题:1、皮影造型中人物的头部有什么特点 ? 2、皮影造型中 人物的身体和四肢有什么特点? 3、观察皮影剪纸中哪些地方使用了 阳刻法、哪些地方使用了阴刻法? 4、在皮影造型中,可以使用哪些 装饰图案?试着画一画。 5、试一试,你能画出几种皮影人物造型的 动势八、 掌握了这些基本的特点, 将它们运用到剪纸设计中, 就可以 轻松形象的设计出皮影剪纸来。 根据这些特点, 我设计了许多皮影剪 纸,看一看,对于我的设计,你有没有想修改的地方?
(学生可以大胆的在老师的作品上进行修改,发表自己的见解) 九、讲解制作方法:
1、将样稿固定在纸上使两者不至于脱动,便于准确地剪刻。
2、先刻出细部的花纹和五官。
3、将外轮廓剪刻下来并修正。
(利用课件回忆剪纸的制作步骤)
十、接下来,让我们将作品完成,完成后的作品可以在这个小舞 台上进行表演。
(小组完成一个故事内容,在老师的指导下进行制作)
十一、分小组将制作好的剪纸皮影形象用表演的形式进行展示。 同学之间进行积极主动的自评和互评。
十二、 总结:这节课我们一同学习了如何制作漂亮的皮影剪纸, 无论是皮影 还是剪纸, 都是我国民间艺术中宝贵的财富, 作为中国人, 我们应该为拥有如此 灿烂的民族文化而自豪, 更应该为保护和发展这些文化而尽一份力。 最后, 就让 我们共同发扬民间传统艺术,做一个儒雅自信的中国人!
范文五:综合实践活动教案
《地震防护》综合实践活动教学设计
一、主题设想
地震、 海啸、 飓风、 洪水、 雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的 损失, 面对自然灾害强大的破坏力, 掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱 险的砝码。 本单元以地震自护为研究主题, 引导学生通过认识、 体验地震, 树立 科学应对地震灾害的意识, 学习一些在地震中的应急避险措施, 懂得如何自救与 互救。
二、活动目标
1、通过活动,提高学生安全意识,养成细心观察生活的良好习惯;在设计安全 避震方案、模拟逃生等活动中,培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关 爱他人的情感。
2、通过搜集资料,提高收集、处理信息的能力;学会拟定访谈提纲,在采访中, 能主动与人交往,培养口头语言表达能力;通过模拟演练,掌握紧急逃生与 自救互救的方法和技巧,培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
3、了解地震灾害的有关常识,初步掌握相关的自救自护知识。
三、活动准备:
1、卡片
2、书籍
3、相关网站
四、活动时长:3课时
五、 活动过程
第一课时
(一)、激情导入
再现汶川地震的情景,激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望
1、感知地震给人们带来的灾难
教师播放汶川地震的视频,以低沉伤痛的语调讲述:同学们, 2008年 5月 12日,是一个让我们永远伤痛的日子,举世震惊的汶川大地震夺去了数以万计 的生命。 当满目苍痍从眼前漂过, 我们的心不由得缩紧了。 特别是那些和你们一
样年龄的孩子们, 生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。 面对 这些,你们有什么感受?
引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。 2、生成活动主题
引导学生讨论:要把地震造成的危害减到最小,我们应该怎么办?
教师总结:了解地震的特点, 尤其是地震的前兆, 并在地震来临时, 选择合 适的避险方式,掌握一些自我救护的方法,就能把地震造成的危害减到最小。 (二)、确定合适的探究方式
师:同学们,探究的方式有很多种,你们觉得用哪些方式解决哪些问题? 引导学生采用合适的方式进行探究:上网、查书
第二课时
(三)、了解地震有关知识
1、汇报地震时如何逃生的知识
2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。 重点指导:地震前的征兆:地下水发生变化;动物发生变化:牛、羊、马 等动物乱叫,鸭不下水狗乱叫等现象
3、汇报震前防范的重要性,包括排查安全隐患、准备应急物品、设计应对 地震的安全预案、进行模拟演习等
4、教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景,让学生模拟示范 如何避险
第三课时
(四)、生成新的问题
地震时被压在废墟中怎样呼救、 怎样逃生、 怎样等待救援, 受伤时怎样包扎 (五)、整理资料
按内容进行分类,制作资料卡
学生进行制作资料卡活动。
(六)、教师小结
教师反思:
综合实践活动课程本身的特殊性, 决定着对教师的角色有了新的定位, 要求 教师是学生活动的组织者、合作者、参与者 ,鉴于五年级学生已经具备一定的 实践活动能力和选题能力, 所以教师对学生指导空间上比较开放, 更多体现学生 的自主性。 原本以为学生已经经历了两年的综合实践活动, 在提问方面具备一定 的能力, 但从课堂的教学现象观察到, 学生这方面的能力还不够成熟, 但从交流 信息的情况来看, 学生生成问题的能力反而在从交流信息中去发现, 基于自己知 识的需要,从而提出问题。经过资料 交流,学生生成了许多问题:如在电梯里 怎么逃生?地震防范应急物品是什么等等问题,这是在创设情景激发问题意识 时, 学生所没有想到的问题, 所以在教学中要注意预设与动态生成相结合, 及时 抓住契机, 引导生成新的目标; 学生在梳理归纳能力运用还不够成熟, 如交流关 于地震的资料时, 很多学生上台汇报时, 语言还不够精炼、 简洁、 所以部分信息 交代不是很清晰, 以后教师在学生提炼信息内容的指导上要多下功夫, 如要抓住 重点、要点、记住主要内容等等,不断反复练习,学生的能力才会逐渐形成。
《设计制作学校警示牌》教学设计
一、主题背景
五年级小学生已经有了一定的发现问题、 分析问题、 解决问题的能力, 能够 针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论,初步学会基本的观察、 记录方法,有了一定的测量和统计技能,能借助书报、网络、采访、调查等方法 收集相关资料, 并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。 本主题通过 引导学生经历项目设计的基本程序:创设情景——明确设计制作任务——调查、 收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。 学生在活动中中经历了分析、 构思、 选择、 优化、 综合、 修正等一序列操作过程, 掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标:
1、 通过上网、书报等方式,收集校园警示语,了解警示语的相关知识,归纳警 示语在语言、形式、作用等方面的共性特点,从而设计有创意的警示语。
2、 能对他人的作品进行客观评价,反思自己的不足。
3、在活动过程中,能分析自我、学校、班级存在的问题,从而设计实用性强的 警示语; 在比较讨论中, 归纳出警示语的设计特点, 在欣赏他人作品中, 运用比 较不断修正自己的不足。
三、 活动时长:3课时
四、 教学过程
第一课时
一、导入:
暑假过后一开学,学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。
这可是展示才华的好机会,同学们积极参加行动起来吧!
二、明确活动目标和任务
1、学校哪些地方已经有了警示语?
2、哪些地方还需要设置一些警示语?
3、小组讨论
4、交流想法
三、制订计划
1、分组制订设计制作警示牌的计划
四、交流计划
五、总结
第二课时
一、师生共忆,激起兴趣
师生共同回顾前期活动
师:同学们,现在我们综合实践活动开展了什么活动主题?
警示牌有什么作用?大家认为我们学校哪些地方需要警示牌, 有什么建议。 比如 哪些地方需要警示牌
学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途
为此, 你们还制定了设计了活动计划, 在活动前有个周密的思考, 这种思维 方法很不错,在以后的学习和工作中都经常用到。
二、梳理信息,归纳特点
1、导入:师:上节课,老师布置了大家收集喜欢的警示语,谁来说说?
学生汇报
2、教师一起和学生分析每条警示语的优点
3、归纳出警示语的设计特点:
板书:用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味
针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为(一目了然) 形式多样,具有艺术性
体现人性化、语言亲切,易于接受
4、出示学生制作的警示牌(用卡纸做成),分析作品的优点和不足,归纳警示 牌的版面设计特点:图文并茂
师小结:有了设计警示语的宝典,相信同学们设计起来得心应手
三、交流警示语 形成构思
师:你们准备为学校的哪个区域设计警示语?把你们的创意和想法和大家分享。 学生交流创意
对于学生的创意,教师都要给予不同的评价和表扬
四、尝试实践 解决问题
教师提出设计要求:用 10分钟时间,同桌利用卡纸合作设计一个警示牌
学生设计
教师巡视
五、展示交流 评价反馈
1、请四、五个组学生上台汇报展示
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
师总结:同学们,这节课你们有什么收获?
第三课时
一、制作警示牌
师:掌握了设计警示语的技巧以后,我们接下来就可以制作真正的警示牌了。
二、学生分组制作
三、将警示牌挂在学校的各个角落
1、教师指导如何挂牌
2、学生行动
四、活动总结
学生谈谈自己的感受及收获。
教学反思:
教学目标是一堂课的灵魂,所有的教学环节都应该紧紧围绕着教学目标,为 教学目标服务。 目标是从设计到走向现实的期望值, 是我们行动的依据, 也是评 价设计方案、评估实施结果的基本依据。
对照本节课的教学目标,我进行了教学反思:
1、 有效达成目标:《设计与制作学校警示牌》是五年级综合实践活动教科 书中的一个活动主题, 本堂课是该主题活动中的一节过程方法指导课, 属于常态 课。首先引导学生从收集的信息中,通过交流、讨论、比较、归纳出警示语的设 计特点, 学生在经历这个过程时, 通过交流讨论, 思维引起碰撞, 能从收集的警 示语中分析了警示语的不同的用途以及设计特点。 学生在欣赏他人作品时, 能对 他人的作品提出了合理的建议, 并反思自我不足, 不断修正自己的设计。 本堂课 目标少但内容饱满, 每个环节精细化操作, 指导比较到位。 学生在愉快的气氛中 学到了知识。
2、 思维方式改变:让人惊喜地是学生有了质疑和不盲从的思维, 当师生归纳 警示语 “艺术性、 一目了然” 等特点时, 几名学生提出警示语还需要有 “说服力” 等特点, 并且说出理由; 在交流创意过程中, 学生的创意层出不穷, 很多学生的 创意更是让人惊叹,立意新颖,如:关于节约用电的警示语“我发烧了,请让我 休息吧”、节约用水的“请不要让我无辜留眼泪”,学生在交流中,不断审视自 己的缺点、 针对自己、 班级存在的问题提出了针对性强的警示语, 通过警示语的 设计, 学生自觉产生了规范自己行为的意识, 主动把品德教育渗透到活动中, 实 现课程资源整合
3、 及时捕捉课程资源:课程资源无所不在, 主要教师要有及时捕捉课程资源 的意识。 本次活动是星期四的开课教研日, 听课者是来自本年段的数学老师也有 兼职综合实践活动课教师, 本堂课中我设计了让听课老师们参与到活动中, 与学 生互动, 不但激发了学生的学习兴趣, 而且对学生设计的警示语提出了许多建议。 课后老师们反映在学生的身上学到不少知识。
以解决问题为核心, 引导学生运用采访、 调查、 上网查阅资料等方式自主探 究体验, 在体验过程中获取方法技能, 形成一定的经验, 运用所学的知识解决实 际问题,从而培养了学生的综合素质和能力。
《水与我们的生活》教学设计
活动目的 :
1、 通过生活中的实际经验。 使学生了解水的作用和重要性, 对 “生活中” 的水有初步的认识。
2、运用多种渠道了解水与人类的关系,从而激发学生探讨水对人类的重 要性和淡水资源问题的兴趣。
3、通过资料的收集和整理,提高学生的自学能力。
活动过程 :
活动准备阶段,给学生布置以下三个任务:1、观察你的生活中有哪些用到 水的地方?每次停水时你有什么感想? 2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上 或者询问你的父母,找到有关水的知识,了解水与人类的关系、水的重要性等。 3、 对你了解的有关水的知识你有什么样的看法?和我们的生活相联系, 有何感 想?
活动时长 :5课时
第一课时 有限的水资源
一、提出话题:
1、在生活中,你观察到有哪些用到水的地方呢?(学生众说纷纭) 生活中用到水的地方真的很多很多, 如果没有了水我们将无法生活。 可是 在生活中我们常会遇到停水的时候。
2、为什么会停水呢?停水时你有什么感想?(学生谈感受)
二、观察地球仪,开展辩论赛
1、用塑料地球仪做抛球游戏,接到球时,看你摸到的是陆地还是海洋。 学生发现地球上的水很多, 水的面积远远大于陆地面积。 那么我们地球上 的水是不是很多呢?
2、 让学生之间开展小型辩论赛, 用自己找的资料说明“水资源” 是多还 是少?
三、联系生活,探讨生活中的水
1、通过上一环节的辩论赛,学生认识到地球上的水虽然多,但能被人类 使用的淡水资源却很少,
联系现实生活, 让学生讨论生活中的水真正的被利用了么?人们是否珍惜我们有 限的水资源呢?
2、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限,但是在我们生活的周围经常 出现浪费水、污染水的现象。
四、活动延展
学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣,以此为课题开展下一课题, 引发学生调查生活中的水。
第二课时 水的调查
活动目的:
1、 在能力上, 通过学生实践中的调查, 培养学生简单的考察、 研究能力。 用做一做、算一算的活动,培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。
2、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位 的责任,加强学生节水、保护水的意识,增强环境保护的责任感。
3、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。
活动过程:
一、导入
地球上的水很多,但能被人类利用的淡水资源去非常少。在生活与生产中, 存在着严重的浪费现象和污染水的现象, 在日常生活中有哪些使用水的地方呢? 你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢?
二、学生各种调查的展示
1、个人用水情况的调查
课前已让学生记录自己一天的用水情况,如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡 等,计算自己一天的用水量。
2、家庭用水情况的调查
a、家庭中每月的用水量
家庭中每月的用水量在15-25吨左右, 与个人用水情况比较, 超出很多 的用量,原因是什么?
b、找出家庭用水浪费的方面
学生自己讨论、研究、观察:
洗澡、抽水马桶等,学生提出水的多次利用和循环!
3、日常生活中浪费水的调查
注意自己周围浪费水的现象,如家里或学校水龙头的滴水现象,让学生用 容器测量一分钟的滴量。
可以让学生算一算:十分钟、二十分钟、一天、一个月、一年的总量,那么我们 该怎样节约水,我们能做什么?
4、生活用水中的浪费和污染
a、生产中:
学生发现洗车场的用水量最浪费
工厂浪费水污染水的现象
b、饮用水:
自来水的来源(通过父母是自来水公司的,了解这方面知识) 。
以上活动的调查是在教师的带领下,家长的帮助下,带领个别同学进行的。 在部分学生的观察、 研究、 发现中, 实地考察并记录了原始数据和污染水的样本。 并用照片录像的形式带到课堂上一一展出, 让每个学生都体验到浪费水污染水的 严重性。
三、讨论、总结
通过展示,学生对自己周围,浪费水和污染水的情况有了更为深刻的认识, 让学生探讨如何节约水、保护水。
四、活动延伸:
我们小学生怎样为有限的水资源贡献自己的一份力量?
活动的延伸使学生提出用手抄报、 板报、 宣传画、 义务劳动的形式, 做宣传 活动, 让每个人都行动起来, 保护我们的淡水资源、 减少污染和浪费的现象。 提 出下个课题“争做绿色小卫士”
第三课时 成果展示
一、活动成果展示设计:
学生用自己的画笔描绘生活中浪费水、污染水的现象。有些同学在家人的 帮助下到工厂参观,还写了观察记录。一些同学在老师带领下。进行实地考察, 污染最厉害的地主, 并有录像展示、 水样展示、 照片展示。 另外还有学生设计保
护水的方案和建议。
二、学生展示活动
三、说说自己的感受
第四课时 争做保护水的绿色卫士
活动目的:
1、锻炼学生绘画、设计、构思等方面的艺术能力。培养学生强烈的环保 意识,形成自觉保护水的意识。对社会有一定的了解。
2、通过学生之间的出谋划策、互帮互助,增强学生的合作能力。
活动过程:
一、设计保护水的方案
让学生发挥自己的特长,设计出合适自己的方案来保护我们有限的水资源。 1、可以是生活中如何节约水的方法,设计节约水的办法,如果切实可行, 怎样大力推广;
2、也可以是设计用什么形式向全校师生宣传保护水节约水的方法。
3、 还可以设计如何在社区中发挥自己的一份力量, 动员社区的叔叔阿姨爷 爷奶奶一起行动起来保护我们有限的资源。
二、根据自身条件,选择合适自己的方案,设计具体实施方案
让学生根据自己的家庭环境、个人情况、小组情况,形成不同风格的小分 队, 设计小队的具体活动方案, 合理进行分工。 教师适当进行指导, 保证小队活 动的可行性和安全性。
第五课时 宣传活动
三、分组活动(可以利用课余的时间)
1、在学校做宣传的学生可以利用下课时间把自己获得的资料进行展示, 宣传环保意识和方法。
2、社区宣传的学生在学校设计好宣传画、手抄报等,在社区进行展示和 宣传。
四、活动总结
通过学生积极的宣传的活动,让学生谈谈活动的感受和活动过程的经历,
说一说活动中遇到了什么困难?小队又是怎样解决的?从活动中学到了什么? 有什么感触?活动的意义是什么?然后评选出班级中最优秀的绿色卫士。 活动成果展示设计:
通过以上活动的开展, 学生积极投入到环保活动中, 可以让他们用多种形 式抒发他们对家园的热爱和对家园的保护, 用手抄报、 黑板报的形式在学校和社 区展出, 写出自己的心得与体会, 设计节约水的办法和工具, 减少每一滴水的浪 费和污染。
《保护我们的眼睛》综合实践活动设计方案
活动开展背景:
据统计我国的弱视儿童有 1000多万,青少年近视率达 40%,大学生近视率 超过 70%??这说明,保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。针对现在的学生近视 程度低龄化,且人数变多这一现象,有必要让学生明白保护眼睛的重要性,同时 学到一些简单的必要的保护措施我校组织爱眼小卫队走进校园 , 走进家庭, 走进 社会,开展让世界更美丽,知眼爱眼为主题的系列综合实践活动。
选题目的:每当我们走进校园,总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去; 每当我们走进教室,也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这 “小眼镜”,我们惊讶,我们震撼,我们伤感!青少年是祖国的未来,他们需要 通过眼睛观察和感知美丽的大千世界 , 为了让每一个孩子都有一双明亮的眼睛, 我们大声疾呼:“爱护我们的眼睛吧!” 我们决定小学生的视力进行调查,呼 吁社会:为了青少年拥有一双健康的眼睛,都来关注青少年的眼睛保健工作。 教学活动目标:
知识目标:让学生了解眼睛的结构,知道近视的成因,掌握近视的危害及预防矫 正方法。
技能目标:让学生在参加综合实践活动中,学会科学研究的基本方法,培养实践 能力。
情感目标:培养学生良好的学习习惯,良好的行为习惯;培养学生良好的用眼卫 生习惯;增强学生的爱眼意识、保健意识。
活动时长 :4课时
第一阶段 :认识我们的眼睛
活动目标:
了解全班同学的视力状况 , 围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题, 开展分 组研究。
学生主要活动:
第一课时
一、谈谈眼睛:每天要做眼保健操,是为了保护我们的眼睛,有的同学认真做每 一节,而有的同学却不愿意做。同学们的视力情况怎么样呢?谈谈自己的视力。
二、出示视力表:1、认识视力表 2、了解测查方法(请校医指导) 3、分小组测 视力:每 5人为一个小组,做好相应记录。
三、讨论正常视力的范围。我们可以怎样确定正常视力的范围:
1、问校医。 2、上网查一查。 3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。
通过几种调查、研究发现: 1.5~0.9为正常, 0.9以下为近视
四、对全班同学的视力状况进行统计,制作成统计表。
五、制作成直观统计图,观察并分析。(参考示意图)还可以用扇形、条形、坐 标等图形。
第二课时
六、结合统计的数据进行交流,请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。 预设问题如下:
1、为什么有的同学这么小,眼睛就近视了?
2、近视是一种怎样的感受?
3、近视了看不见黑板怎么办?
4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗?
5、戴上眼镜是不是就很有学问?
七、引导学生发现问题、提出问题。
(1)为什么会出现近视?
(2)近视眼与正常的视力有什么不太一样?
(3)近视之后怎么办?
(4)怎样预防近视?
八、选择问题并分组。
1、看看自己对哪个问题感兴趣。
2、统计每个问题的研讨人数及名单。
3、按照问题分组,选出自己的小组长。
教师指导重点:
1、问题的提出应着眼于学生的学习生活,从学生平时的眼保健操入手。
2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧,顺利请来指导老师。
3、正常视力范围的查找,教师可提供思路,让学生通过各种渠道自行解决。 第二阶段:调查、分析近视原因及预防办法
活动目标:
结合问题拟定研究方案,制作调查表,对近视问题进行归因分析,并研讨预防措 施。
学生主要活动:
第三课时
一、 分小组开展研究
第一小组研究:为什么会出现近视眼呢?
1、根据这些疑问,师生共同制定了调查表。
讨论:如何设计调查表,从哪些方面入手调查?调查哪些同学?
A 、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。
B 、随机调查,可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。
参考表如下:
2、校园特别行动:学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查, 在活动中教师在孩子们遇到困难时,一一给予指点。
3、对调查表进行统计,同时对近视进行归因分析:(参考原因)
(1)读写姿势不正确;
(2)经常长时间看电视、看书,对眼睛又不做任何保护措施;
(3)喜欢躺着或行走时看书、看报,不注意光线;
(4)睡眠不足,眼保操做得少或姿势不准确;
(5)视力下降时没有及时配合治疗。
(6)用眼不卫生;
第二小组研究:近视眼与正常的视力有什么不太一样?
1、用什么方法来研究:观察、找资料、请教校医或家长
2、围绕问题展开课外调查。
3、将自己的发现与同学交流。
4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因,及近视与正常视力的异 同。
第三小组研究:近视之后怎么办?怎样预防近视?
1、用什么方法来研究:访谈、查找资料。
2、交流预防近视眼的方法。
二、三个小组结合调查研究的问题,进行全班交流。
三、全班讨论:读书与近视有无必然关系?
(1)调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况:
(2)通过调查分析,得出结论:只要我们注意用眼卫生,近视是可以控制的, 视力是可以保护的,这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。
教师指导重点:
1、由于学生需要分组活动,可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组 活动。
2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整,并对调查方法及归因方法进 行指导。
3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。
第三阶段:爱护我们的眼睛
第四课时
通过这次调查 , 同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。 防治 近视是面临在我们每个人面前的问题。
一、谈谈我们应该如何保护眼睛?
1、来自于学生的调查。
2、来自于校医的指导。
3、来自于书籍和网络上的资料。
二、对学生的资料进行归纳:
(1)视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗,并配戴眼镜;
(2)视力正常的,应该从现在开始,及时采取措施加以保护。
(3)老师们在培养学生良好的用眼习惯上,从现在抓起。
(4)每天坚持认真做好两次眼保健操,动作要准确到位。
三、制订爱眼宣传计划。
1、制作一部短片,播放同学中出现的不良用眼习惯,让大家从中反思,提高大 家的爱眼意识。
2、 和大队部联合行动 , 利用学校广播宣传 ?? 注意用眼卫生, 保护好明亮的眼睛。
3、写倡议书:“拥有多彩的世界”。让学生当好校内外宣传员。
4、把自己的爱眼箴言贴在教室内,师生相互提醒。
教师指导重点:
1、 爱眼力求从学生的生活习惯入手指导 ,如:学习时间的安排 、做眼保健操、 用眼卫生等方面。
2、 爱眼宣传要结合学校的活动,在不影响学生正常的学习情况下,力求落到 实处。
《生活中的广告》综合实践活动设计
一、活动背景
在类型多样、内容丰富的媒体传播领域, “广告”是被赋予商业意义最强烈 的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣,吸 引了不少孩子, 也时时刻刻影响着人们的生活。 孩子们喜欢看广告、 说广告, 对 广告产生了浓厚的兴趣。鉴于此,我们选择“探秘生活中的广告”这一课题,引 导学生通过收集资料、 调查访问、 动手实践等多种形式对“广告” 进行多方面的 探究。
二、活动准备
1、学生通过多种途径开展调查、访问,收集古今中外各类广告及相关资料 (含书籍、图片、实物、影像资料等)并进行整理、分类。
2、广泛收集优秀的商品广告词,选择自己最喜欢的一则,作简单的赏析。
3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。
4、学生自主创作广告。
三、活动时长:2课时
四、活动过程
第一课时
(一)激发兴趣,谈话导题
同学们, 前不久我们通过集体讨论, 确定了 “探秘生活中的广告” 这一主题, 课后你们通过不同的途径, 展开了调查, 相信大家一定收获不少。 这节课我们就 来分享彼此的学习成果, 分解出一些更具体的主题。 我们先来个热身游戏—— “猜 一猜” 。 (多媒体课件:师出示优秀广告语, 学生猜商品、 相机广告引导学生初步 感受广告语的表达艺术。 )
(二)共享成果,分解小主题
1、有谁也收集到了一些有趣的广告语?
2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。
3、还有谁有收获呢?
4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷,展示各类广告的图片和影 像资料,并谈论发现的问题。
第二课时
5、有谁收集到了不一样的广告?
生展示中外可口可乐的广告,并分析中国广告与国外广告的区别。
6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗?哪来的?(手机短信广 告)
学生生表演小品
这么精彩的表演,谁导演的?
学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利,发表不同的意见。
7、还有谁想上来一展身手?
展示古代广告:“三碗不过冈”以及广告的演变史。
补充第三个小主题:古今中外广告探趣
(三)总结课堂,分组实施
这节课我们一起交流探讨, 分享彼此的成果, 提炼出了这样几个小主题, 接下来 我们围绕这几个主题,自由分组,制定方案,开展活动
《我是小小广告设计师》教学设计
活动目标:
1、知识与能力目标:
(1)通过活动使学生了解一些广告的相关知识;
(2)通过对广告进行有目的的设计、加工,培养学生动脑动手、实践创新 的能力;
(3)通过对广告的修改,培养学生动手操作的能力。
2、过程与方法目标:
(1)通过课前准备材料,课上动手操作,使学生参与修改广告的过程,体 验修改于制作广告的过程与方法;
(2)通过分组做广告设计图,组间对比评价,探究广告设计中的方法与技 巧,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;
(3)通过创设情境,锻炼并帮助学生融入小组活动中来。
3、情感、态度与价值观:
(1)通过对广告的设计,使学生体验在小组活动中分工及合作的重要性与 必要性,学会信任他人,帮助他人,于人合作共同完成任务;
(2)通过在小组合作活动中使学生明确自身的责任和义务,学会承担自己 的责任,努力做好自己的工作;
(3)通过组间对比评价,使学生能客观,公正的看待自己与他人的优点和 不足,并能以正确、积极的态度对待,学会欣赏他人的成功。
活动时长:2课时
活动流程
第一课时
一、活动一:培训设计师
师:通过我们的合作、调查、研究,我们已经认识了广告,那么,同学们想成为 广告设计师吗?老师要先开办一个培训班。
1、培训项目一:广告设计程序。
师:设计广告主要有以下 4个程序,请你给这 4个程序标上先后顺序。
准备阶段 制作阶段
设计阶段 创意阶段
2、培训项目二:广告设计分工。
师:要完成一个广告需要许多工作人员。 我们每个小组都是一个设计部, 需要进 行一些分工。你负责什么工作呢?
小组讲座后根据各自的兴趣、特长等分工。
二、活动二:设计广告
师:经过培训,我们都是“广告设计师”了。现在,我们行动起来,根据设计程 序、小组内的分工,确定主题,设计一则广告吧。
1、小组讲座确定广告的主题。
2、学生根据选定的主题选材,动手进行设计。
第二课时
三、活动三:广告发布会
师:大家经过努力,设计出了有创意的广告。现在,我们举行一个广告发布会。
请每一组派几位代表来展示或介绍自己的广告创意。 请大家评选出 “最佳广告奖” “最佳创意奖” “最佳广告词奖” 。
1、小组展示、介绍设计的广告。
2、全班共同评选广告设计的优胜者。
四、活动四:总结拓展
师:今天,同学们都取得了大丰收,赶快把我们的收获记录下来吧。
1、学生填写收获卡。
2、学生交流自己的收获。
3、学生畅想未来的广告设计之旅。
《春节习俗知多少》教学设计
一、 主题活动的提出及意义 :
春节俗称“过年”,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。每 年从腊月二十三起就开始打扫卫生,准备年货,给小孩添置新衣服。到了腊月 三十(也叫除夕),全家老小一起守岁,当新年钟声敲响时,鞭炮齐鸣。以后 的几天大家走亲访友,相互拜年,致以新年的祝福。吃好吃的、收压岁钱、放鞭 炮是我们小朋友最喜欢的春节习俗。我国幅员辽阔,各地过年的习俗也不一样, 我们对这个节日了解多少呢?我们怎么样才能了解到各地的习俗呢?我们就决 定开展《春节的习俗》的实践研究。
二、主题活动时长:4课时
三、活动的目标:
1、通过调查,了解春节的来历和起源、家乡的春节习俗、北方人的春节习俗、 少数民族的春节习俗、 海外华人过春节以及家乡习俗的变化 (与爸爸妈妈、 爷爷 奶奶相比, 春节的习俗发生了哪些变化) , 知道春节习俗的丰富多彩, 体会其对 人们生活的影响, 从而激发学生对春节知识的探究,培养他们勇于实践,敢于 探索的科学研究精神。
2、了解春节中还存在的不良风气,树立移风易俗的观念,过平安祥和的春节, 增强社会责任感。
3、让学生学会用多种途径对春节进行研究,并学习用交流的方法丰富自己的认 识,用自己的语言描述所掌握的信息。通过学生亲身实践,学会在实践中探究, 增强学生探究和创新的意识,提高综合实践能力。
4、培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息,并对收集到的信息进行简单 加工处理的能力。
5、通过小组自主参与活动,用科学的方法研究自己感兴趣的问题,使学生学会 分享共同的劳动成果,培养学生的合作意识和合作能力。
四、活动准备:
1、教师准备:激发学生参与活动的兴趣,指导学生分组、制定活动方案、 设计调查问卷等, 联系热心的家长和教师参与, 同时了解学生活动的进展情况及 活动中遇到的困难,收集相关资料,制作课件。
2、学生准备:根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组,讨论制定活动方 案,按计划开展相应的活动,随时记录活动中的点点滴滴。
五、活动过程
第一阶段:准备阶段 :
第一课时
活动目标:
培养学生的问题意识,学会制定活动方案,学会小组分工合作。
活动过程:
教师创设活动情境, 激发学生探究的兴趣。 让学生在老师的帮助指导下, 从 自己感兴趣的问题入手, 自主制定关于春节的研究小课题, 并制定计划。 教师根 据班级学生情况提出有关活动的注意事项。
第二阶段:实践阶段
第二课时
活动目标:
1、让学生学会从研究阶段中发现问题,并积极寻找到解决问题的策略, 引导学生对问题进行深入的研究,学会在活动中及时反思总结。
2、教师创设一个阶段性交流展示的平台,让学生交流在活动过程中的情 感体验, 学会小组合作和组间合作, 分享活动经验, 从而体会到合作交流的魅力。 3、 教师发现学生活动中存在的问题, 进一步督促学生活动的继续与深入, 引导学生用恰当的方式进行展示。
活动过程:
一、复习回顾,明确任务:
同学们, 在中国传统的节日中, 最热闹、 最受人们重视的节日就是春节。 中 国的春节, 是最具文化内涵和传统魅力的节日, 也是最有凝聚力的一个节日。 两 个星期前,我们确定了《春节习俗知多少》这个主题,经过同学们的热烈讨论, 产生了许多小课题 (课件出示) , 根据大家的意愿, 最终我们确定了六个小课题 进行研究, 不同的小组还制定了不同的计划。 这几天, 同学们上网查阅资料、 采 访、 拍摄相关照片, 乐在其中。 在活动的过程中, 时不时有同学跑来告诉我活动
中的快乐和困惑, 今天我们就来分小组交流一下, 好吗?可以简要介绍一下你们 的调查过程, 着重介绍一下你们遇到的困难, 这些困难可以是已经解决的也可以 是还没解决的。 让我们一起想办法解决。 最后我有个小小要求:一组介绍时, 请 其他小组的同学认真倾听,如果你有什么好的建议敬请提出来。
二、 分组交流,相机指导。 (交流的顺序随机)
哪个小组先来?
(一) 春节的溯源
预设:
(1)春节的传说:
生:我们找到了()个传说,还有两段动画,都很吸引人,但是我们不知道是不 是该全部要展示给大家看?
师:你们认为呢?(可以选取吸引人的展示,现场展示动画)
(2)春节的来历:学生收集到的来历可能非常长,让他们给全体同学看。 师:给大家看看?同学们, 你们有什么好的建议? (要精炼, 这样才能吸引大家。 如,可以概括为:春节,在中国已经有了数千年的历史, “春节”和农业生产密 不可分, 在新石器时期, 先人们就发现了春夏秋冬四季交替的规律, 西周初年已 经有了一年一度在新旧交替之际人们聚集在一起庆祝丰收和祭祀祖先的风俗活 动。汉武帝时制定历法,以现今的农历正月为岁首,俗称过年。民国时,改用阳 历, 将农历正月初一改称为 “春节” 。 这样把来历讲得既清楚, 又能一下子明白。 ) 教师小结:是啊,资料的收集很重要,整理也很重要。
(二)家乡的春节习俗
预设:1、爷爷奶奶小时候过春节的习俗(采访的问题设计和成果方式展示) (1)学生出示爷爷奶奶的采访录音后提问:爷爷奶奶不会说普通话,这个 录音放出来大家会笑的, 可能真正的效果就达不到, 怎么办? (其他同学帮助想 办法:可以换一种方式, 比如把爷爷奶奶说的话记录下来, 然后念给我们听比较 好,这样我们容易懂。)
(2)还有别的问题吗?刚才我们听录音,你们还发现了什么?(问题的随 意性比较大, 和春节习俗离得较远, 问题应该是预先想好的。 ) 我们来帮他们想 想可以提哪些问题? (你们小时候是怎么过春节的?有哪些活动?印象最深的是 什么?)
(3)师小结:我们要根据爷爷奶奶的实际情况,问一些通俗易懂的问题, 有时还要进行必要的追问,这样我们获得的信息才更有效。
2、爸爸妈妈小时候过春节的习俗(调查表的设计和结果统计)
(1)学生讲述调查情况,除了采访爸爸妈妈外,还上街做了调查,调查了 和爸爸妈妈年龄相仿的人, 出示调查问卷以及结果。 然后讲述困难, 如:很多人 以为我们在闹着玩, 不愿意填写调查表; 还有些做选择题的愿意的, 但是问题就 不愿意了。 大家觉得有什么好办法? (要行人填写调查表首先要有礼貌, 态度要 诚恳, 然后要说明我们本次活动的内容和意义; 对于街头的调查问卷, 问卷上尽 量不要出现问题,最好是选择题。)这张调查表可以怎么改?
(2)这个调查结果怎么展示我们大家可以一眼就看清呢?(可以是表格形 式,出示数据,也可以是统计表)
第三课时
3、我们现在的春节(录像的拍摄)
学生交流收集资料的一些情况, 并讲述我们现在的春节和爷爷奶奶爸爸妈妈 小时候过春节的一些相同的地方和不同的地方, 出示拍摄的祭祖的录像 (不清晰 等) 师:大家觉得他们拍的录像怎么样拍摄录像时该注意什么呢? (手不能动等) 你们可以根据大家的建议再去试试,相信拍摄的效果会更好。
(三) 少数民族的春节习俗(资料展示的方式)
预设:我们国家有 56个民族,每个民族都有自己特有的过年的风俗习惯。我们 从网上收集到了 () 个少数民族过春节的资料, 还收集到了很多图片, 出示图片 和资料。 教师建议:是呀, “百里不同风, 千里不同俗” , 由于每个地区其历史、 文化、 宗教信仰、 民族习惯不同, 因此也都有自己不同的庆祝春节的习俗。 刚才 ()小组收集到了丰富的资料, 如果把图片和资料结合起来介绍,并配上音乐, 相信会更吸引人。
(四)港澳台、海外华人过春节(调查途径的拓展)
预设:我们组现在最大的困难是收集的途径太少,除了网上收集到的问资料外, 只有一段电视, 大家可否帮我们出点主意? (同学或朋友的一个亲戚在海外, 可 以写信问问(为什么不打电话?) (越洋电话比较贵,而且有时差等))师:通 过各种途径,我们收集到的信息就会更全面,更正确。
(五)南方北方春节习俗的比较(比较法、表格设计指导)
预设:学生出示调查的一些成果,学生的成果可能是数据等,师可以问:你 们觉得这样的成果用这样的方式展示怎么样?
(六)中国的生肖年(调查内容的补充)
预设:学生交流收集到的一些方面, 如有生肖的由来, 生肖的选择与排列, 十二 生肖中为何没有猫,老鼠为何是最大等(生肖文化)。
其他学生评价, 可以增加一些方面, 比如每个生肖年的一些经典的成语、 对联等。 第四课时
三、完善方案,确定展示方式。
春节蕴涵着深厚的文化道德情感,所以千百年来一直受到人们的重视和喜 爱, 代代继承发扬。 我们中国是一个注重亲情、 崇尚团圆的大家庭, 不管哪个民 族,不管身处何方,都会在春节回到亲人身边共渡佳节。 “春节习俗知多少” 这个主题经过同学们的努力, 已经取得了一定的成效, 但也存在着一些问题。 为 了让这个活动开展得更好, 下阶段我们还有许多工作要去做, 半个月后, 我们将 进行成果展示。 为了我们的展示更精彩, 你们对于你们的活动方案还要经过哪些 修改?到时想采用什么形式进行展示?小组讨论。
1. 学生分小组讨论。
2. 还有什么问题吗?
四、总结评价。
同学们, 的确, 春节是最具文化内涵和传统魅力的节日, 也是最有凝聚力和 最隆重的 一个节日, 尤其对我们孩子特别具有吸引力。 经过刚才的交流, 我发现 我们都很好学, 我想每个组已经明确了下一阶段的任务, 在活动中, 我们或许还 会遇到这样那样的困难,我充分相信大家凭着一颗好学的心,不怕困难的精神, 一定会想办法克服这些困难。 我期待着展示课的到来, 相信很多的同学能争得好 学章!
《生活垃圾的调查与处理》教学设计
活动目标
通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强意识,从而自觉地维护环境。 通过活动, 培养学生调查的习惯, 增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能 力。
课前准备
1.学生课前通过实地调查、上网查阅资料,了解当今社会的人们是怎样处理垃 圾的,完成垃圾调查报告表。
2.带一些水果、饮料、小食品。
3.教师自备垃圾箱 4个、有关垃圾处理的文字资料和一些有害生活垃圾。
4、多媒体课件
活动方式
学生全员参与,小组协作,展开调查活动,采访地址不限,但要以安全第一。 活动时长:3课时
活动过程
(课前准备:上课前 5分钟,让学生吃掉带来的食品。)
第一课时
一、 自然导入新课
刚才,同学们吃得可真香,就在这短短的几分钟、就是我们这 20几位同学 就产生了这么多垃圾,想想,我们济宁市、整个中国、整个世界,在日常生活中 会有多少垃圾产生呢?所以, 生活垃圾已经成了捆扰我们生活的一大难题。 今天, 我们就一起来研究生活垃圾的处理问题,你们有没有信心?
二、汇报调查结果,弄清垃圾中的危害
1. 前几天, 有的同学到社会中进行了实地调查; 有的同学从网上查找了一 些垃圾危害资料, 现在就请同学们先在小组里交流一下, 在调查的过程中有什么 发现或感受?向你组的同学交流一下。
2.出示“汇报要求” (1)当其他小组汇报时,所有的同学都要争做“文明 的小听众”;如果同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。
(2)如果你们组的发现和前面小组的汇报相同或类似,那么你就不必再重 复了。请你们静下心来,认真看一遍要求,把它记在心理。
3、同学们汇报,教师及时板书
板书:污染水源 污染土壤 污染环境 传播疾病
三、深入研究处理方法
过渡:大家看, 就在我们身边的垃圾却时时都在威胁着我们自己。 这些垃圾 该怎样处理呢?
1、指名回答:把分类进行分类
2、同学们,如果老师这里有一些生活垃圾的话,你会分类吗?咱们来做一 个游戏。教师出示课件,让同学们选择垃圾的种类(可回收、不可回收、橱余、 单独处理)
3、同学们讨论后,派一名代表来操作分类。
四、形成意识动手实践
1、同学们已经会对垃圾进行分类了。但是有一句话说:纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。 现在就请你们把你吃零食产生的垃圾进行分类。 老师这里有两 个垃圾筐, 一个是可以回收的, 一个是不可以回收的, 在小组内开始分类, 看哪 个小组分得正确。同学们动手亲自实践。
2、请每个小组派两个同学上台汇报。其他同学做个监督员,一会儿做个评 价。
五、活动小结
通过本节课的学习, 同学们已经掌握了垃圾分类的方法, 希望你们在以后的 生活中做一名合格的泉州市公民, 为我们泉州市乃至整个世界献出自己的一份力 量。
第二课时 设计垃圾箱
活动目的:
1、 通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用, 从而增加学生的环保意识。
2、通过设计垃圾箱,培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。
3、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践能力。
活动过程:
活动一、创设情景,引出课题
1、学生看录象(垃圾成堆,很肮脏)
看好后师问:你看了有什么想法?说出来给大家听听。(危害性)
2、引出课题,确定探究的问题
这么多的垃圾该如何收集处理呢?课件出示课题:垃圾箱。
活动二、分组合作活动
1、全班交流课外查到的资料:
(1)我们看见在哪些地方放置了垃圾箱?这些垃圾箱的外观设计和放置位 置是否合理?
(2)你认为还有哪些地方需要一些垃圾箱?
师:同学们观察的真仔细, 考虑的真周到。 下面我们来欣赏几种垃圾箱图片。 2、学生欣赏垃圾箱图。(选择几种典型的垃圾箱,逐一出示后,放在同一 画面)
3、看后,师问:你看了这么多的垃圾箱图片,你觉得它们有什么优点或需 要改进的地方马?现在请每个小组选择一种垃圾箱进行讲评, 每个成员把你想到 的说给小组内的同学听听,小组长做好记录。
4、小组交流讨论。
5、全班交流。(现在请你把你们小组想到的说给全班同学听听。)
活动三、学生设计垃圾箱并交流
1、你们想不想自己也来设计一只垃圾箱?现在就请你为学校、家里、公共 场所等地方设计一只最科学、实用、美观的垃圾箱。
2、设计好后,学生小组内交流,并说一说自己的创新之处。
3、班内展评(抽几生上讲台实物投影并说一说自己的创新之处),评议, 建议
活动四:创设广告词
第三课时 活动总结
1、带学生到校外、街道旁清洁垃圾箱,在垃圾箱上贴上自己设计的标语。
2、活动总结:学生谈谈自己的感受。
《家乡的茶文化》教学设计
主题背景:茶文化是中国传统文化的重要组成部分,已经有 5000年的历史 了。 随着社会的发展与进步, 茶不但对经济起了很好的促进作用, 成了人们生活 的必需品, 而且逐渐形成了灿烂夺目的茶文化, 成为社会精神文明的一颗璀璨的 明珠。 茶文化的出现, 把人类的精神和智慧带到了更高的境界。 茶与文化关系至 深, 涉及面很广, 内容也很丰富。 这里既有精神文明的体现, 又有意识形态的延 伸。毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平
教学目标:
通过开展 “中国茶文化”主题活动,初步了解“中国茶文化”相关知识, 营造一个研究的氛围,培养学生的研究意识,增强探究意识,发展综合运用知识 的能力,发展探究问题的初步能力。
教学重点:
激发学生研究中国茶文化的兴趣。
教学难点:
初步了解中国茶文化相关知识。
活动时长:4课时
第一课时
1、引导学生提出研究性学习课题。
中国是茶的故乡,历史悠久。人们常说:
①引导学生调查茶的种类、 名称、 中国名茶、 传统制茶叶的方法、 泡茶方法、 茶与健康和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。 每组可以选择一个子课题进行 重点研究;
②引导学生利用网络和图书馆等收集、 阅读与茶有关的文章 (诗词、 散文) , 并初步了解中国 5000年茶文化和家乡茶文化的发展过程;
③引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。
2、各小组确定研究主题,讨论并制定本小组研究计划和活动方案。准备好 收集资料工具,如笔记本、照相机等。
第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣。
师:同学们都喜爱猜谜语,今天,老师给大家准备了一个谜语,请大家动动 脑筋,猜一猜好吗?
(出示谜语) :“ 生在山上,卖到山下。一到水里,就会开花。 ” 你们真聪明,谜 底就是茶叶,板书:茶。
二、师生介绍茶知识,引出家乡茶。
茶的种类繁多,茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等,我们家乡也盛产茶,你知 道我们的茶属于哪一种茶类呢?板书:家乡的 绿(并让学生简要介绍家乡的茶 资源情况、茶的种类等。)
三、观察茶叶,学生感言。
1、教师出示茶叶片(新鲜) 。
引导学生从它的形状、色泽等方面谈。
2、教师出示成品茶 (一粒 ) ,让学生通过观察,发现、表达。
3、突出两者之间的对比。 (让学生感受到不易与艰辛。)
教师总结:是啊,从一片片嫩绿的叶儿到制成蜷曲成螺的成品,其中要经历 多少艰辛的劳动和复杂的工序。这其间,饱含着多少茶农的汗水呀!
四、引领学生入境,回味 “ 成茶 ” 的过程。
1、指名学生说说茶叶的 “ 成茶 ” 过程。
2、教师小结。 (种植、采摘、杀青、揉捻、焙干)
3、按顺序重点讲述采摘、焙茶。
(1)出示采茶图、焙茶图。
(2)谈感受、说体会。 (让学生联系自己的生活实际。)
(3) 表情感。 (你想对家乡的这些茶人说些什么?)
小结:“ 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 ” 正是这些家乡的茶农,用他们的艰苦炮 制了茶的醇香。其实,家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上,她还有 许多保健的功效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗,让我们了解茶的功效,让 我们 “ 饮水思源 ” ,让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书:我爱。 五、了解功效,细细品茗。 (播放配乐录音,静静地品茗,深深地思考。)
六、交流学生搜集到的与茶相关的诗句、词句。
七、布置作业。
以 “ 家乡的绿茶 ” 为题,写一片小练笔
第三课时
1、 走进茶园学采茶。
清明时节, 正是茶树生长茂盛的时期, 放眼望去, 漫山遍野, 到处是一垄一 垄碧绿的茶树。 采茶人头戴草帽, 身背竹篓, 穿行在茶园中, 灵巧的双手在茶树 上飞舞,茶叶的清香在空气中弥漫,这一切构成了一幅极美的图画。
我们带领学生走进茶园, 跟随采茶人学采茶叶。 所采茶叶的标准是一芽二三 叶,但是采哪些茶叶,怎样采,都很有学问。在茶农的耐心指导下,学生们从不 会采, 到有一定的速度; 从采大叶到标准的一芽二三叶,进步很快。 望着采摘回 来的嫩绿的茶树叶,同学们虽然腰酸背痛,但是感觉很有成就感。
①听茶农们介绍茶树的生长过程。
②仔细观察茶农采茶, 听茶农介绍采茶技巧。 (采茶好像
③学生学采茶,茶农指导。
2、学种茶树,初步掌握茶树的栽培技术。
① 听农技师介绍茶场的两个茶树品种,学生观察两种茶树各有什么特点, 制出来的茶叶各有什么特点。(都是楮叶种,灌木型,树姿半开展,芽叶黄绿, 白毫中等,发芽密度大,整齐,产量高,持嫩性强,内含物丰富,是优质绿茶品 种。抗逆性强,适应性广。发芽期中生偏晚,适宜品种搭配和机采。场内的品种 一种是大楮叶,一种是小楮叶。)
②学生询问茶树的生长特点(气候、温度、水分、土壤等)。如气候温和, 年平均气温 15. 5~16.5度,年降雨量 1200~1500毫米,空气湿润,土壤呈微 酸性或酸性。加之质地疏松,极宜于茶树生长。
③了解茶树的繁殖特点。 茶树有无性繁殖和有性繁殖两种。 无性繁殖是指插 扦,有性繁殖是指种茶籽。
④听农技师或茶农讲解怎样除虫。
⑤在农技师或茶农指导下进行插扦、 修枝 (修剪技术与春茶产量大有关系) 的练习。
3、学生将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行整理。 ①各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选,形成结论。 ②指导学生对实践活动过程进行反思。
③完成结题报告,指导老师帮助修订后定稿。
④讨论课题展示内容、 形式, 分小组准备课题展示内容, 做好展示时的人员 分工。
4、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。对课题互动提问、答辩。 ①学生利用课件、小报、图片、茶叶标本等对小课题研究性学习成果展示, 并进行课题答辩和反思。
②用在活动期间制作的茶叶, 以及所学到的茶文化知识, 在班内举行一次茶 艺表演。 (最好能邀请家长参加, 当家长看到自己的子女在综合实践活动课中学 到的东西很多很多时,就会有利于下次活动的开展。)
③品尝一下家乡茶。
④可举行一些与茶有关的诗词、 散文朗诵表演, 让学生了解更多的文人; 也 可检验学生对语文、口才、胆量等方面的能力。
第四课时 活动延伸
1、用亲手制作的茶叶为最亲的人泡一杯浓茶,以表达对最亲的人的敬意。
2、在校举行成果展示活动,活动方式有:黑板报、手抄报、电子刊物、图 片展等。
3、活动过程中可不定期举行义务送茶活动,让在田间干活的农民,让路边 开车口渴的人们能及时喝一口浓香四溢的凉茶。在为人民服务中体会做人的意 义。
4、组织学生宣传中国 5000年茶文化 。
《 家乡的饮食文化》综合实践活动设计
一、活动名称:家乡的饮食文化
二、 活动产生背景:泉州有着丰厚的历史积淀和独特的地域文化背景, 其中 饮食文化作为泉州文化百花园中的一朵奇葩, 是泉州地域文化最重要的体现。 有 着很高的研究价值和广阔的研究前景。同时,作为“衣、食、住、行”四要素之 一的饮食又与人们的生活密切相关, 有着广泛的实际意义, 是学生中津津乐道的 话题, 孩子们对饮食文化有着深厚的研究兴趣, 正是基于以上的背景, 我们开展 了本次实践活动。
三、活动目标:
知识目标:1、了解家乡饮食的特点、种类、历史渊源等。
2、了解泉州饮食文化形成的原因以及蕴含的人文、地理背景。
3、为家乡的饮食文化发展献计献策。
能力目标:1、培养学生收集、整理资料和处理信息的能力。
2、培养同学们从生活实际入手,善于发现问题、提出问题、思考问题和解 决问题的能力。
3、通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,培养他们的探究、合 作的能力。
情感目标:1、让学生们在实践中体验中国文化的博大精深,感受生活中无 处不在的中华文明。
2、增强学生们自觉传承中华传统文化的意识。
3、激发学生热爱家乡的的情感。
四、活动准备:
摄像、录音设备,相关饮食图片、实物,多媒体教学课件、标牌、小组活动 方案的范例等。
五、活动时长 :4课时。
第一课时:主题确定课
阶段目标:在学生充分探究的基础上确定本次实践活动的主题, 划分出子课 题,并根据学生的研究兴趣自由组合成研究小组,明确小组的研究方向。 (一 ) 、课前师生互动、谈话
交流旅游体验:
同学们,节假日里你们都去了哪里游玩了 ? 谁能给大伙儿谈谈自己的体验 ? (二 ) 、教学过程
一、话题引入,提示活动主题
1、交流各地的特色饮食
①、导语:同学们,我们在旅游时,除了要游览观光外,还有一件大事是必 不可少的,知道它是什么事吗 ?(吃 ) ,对,俗话说:“民以食为天”,饮食是人 的生存需要, 它直接关系到人体的健康。 谁能给大伙儿介绍一下你所游玩过的地 方有哪些特色饮食 ?
②、学生们畅谈。
2、交流泉州的特色饮食
人们常说:“身边无风景”, 其实我们最容易忽视的就是身边的事物, 在我 们泉州也有许多特色饮食,有的甚至享誉全国。谁能把自己知道的说给大家听 听 ?(学生同答,教师适时板书。 )
3、揭示活动主题
①、 刚才同学们说了这么多关于泉州地区特色饮食, 谁能说说什么是“特色 饮食”呢 ?
②、 中国有着两千多年的悠久历史, 创造了无数的灿烂文明。 这种深厚的文 化底蕴使中国饮食文化更加博大精深。下面就请同学们欣赏一桌精美的菜肴 (课 件:屏幕出示图片 ) 看,菜式的多样、造型的别致、配料的讲究无不显示出饮食 中所蕴含的义化。 另外, 在平时老师也发现有很多同学对这方面的话题也很感兴 趣, 这节课就让我们以“泉州的饮食文化“为主题开展综合实践活动, 共同去体 味饮食中的大文化。 (板书课题 )
二、指导学生补充子课题。
刚刚同学们说了几种咱们锦州地区的特色饮食, 除了这些之外, 还有哪些呢 ? 谁来补充 ?(生补充,师板书 )(可随机讨论 )
三、确定各子课题研究的内容。
1、过渡语:同学们,在我们泉州,特色饮食不仅仅指这五个方面,这节课 我们只不过是重点来研究这五个方面罢了。
2、这五方面的内容,你想知道些什么 ? 请同学们以四人为一组展开讨论。
3、学生汇报,教师适时板书,同时屏幕出示关于以上五个方面内容的图片 文字材料。
四、学生自主分组,推选组长。
1、自主分组:刚才经过探讨,我们进一步明确了五个子课题的具体研究内 容。下面就请同学们按照自己的兴趣分组。
(出示小组标牌 )
2、推举组长:
人们常说:“火车跑得快, 全靠车头带。 ”我们的实践活动小组也得有个领 头人。下面请各小组成员讨论推举一下本组的小组长。
(学生讨论,汇报 )
五、各小组成员自主确定具体的研究方向。
1、师:下面就请各小组成员就本组的活动主题展开进一步的讨论,确定一 下你们小组将重点对哪一方面的问题展开研究 ?
2、各小组派代表汇报本组的具体研究方向。
六、总结下课。
同学们, 这节课我们确定了以“锦州的饮食文化”为开展综合实践活动的主 题, 同时也确定了实施该活动的五个子课题。 下节课我们将结合这五个子课题来 制定具体的小组活动方案,进一步去开展活动。
第二课时 小组活动方案制定课
阶段目标:在教师的引导下, 通过学生充分地自主探究制定出本组的活动方 案,并进行修订完善,力求具体实效,能直接指导实践活动。
一、引入新课,交待学习任务
1、同学们,这节课我们继续来开展以“泉州的饮食文化”为主题的综合实 践活动 (板书课题,大屏幕出示课题 )
2、思考并回答:你们小组所要研究的子课题的具体内容是什么 ? 师板书。
3、交待本课任务:这节课我们就将结合本组子课题的内容来制定各自的小 组活动方案。
二、指导学生明确制定小组活动方案的项目及要求。
1、出示范例
指名读,思考并回答:小组活动方案一般包括哪几项 ?
2、质疑问难:对于范例中的各项内容你有什么问题要问 ?
3、重点讲解组员分工与活动步骤,这两项的具体要求。 (大屏幕出示要求 )
4、 学生讨论:本组的小组活动方案是否需要增减一些项目 ? 如何增加, 请在 备注一栏中标明。
学生讨论后汇报
三、指导学生分组制定各自的小组活动方案
学生起草,教师巡视指导。
四、指导学生修订各自的小组活动方案
1、 选一组汇报自己的小组活动方案, 集体评价, 提合理化建议。 (大屏幕出 示组员分工及活动步骤的注意事项,提醒学生按要求评价 )
2、各小组成员修订完善本组的活动计划。
3、再次选一组代表汇报发言,集体评价。
五、总结下课
同学们这节课各小组围绕“泉州的饮食文化
第三课时 调查方法指导课
阶段目标:充分考虑到学生在具体实践活动中可能遇到的困难, 在多种调查 方法中选择采访这种方法来做重点指导, 包括采访种类、 采访提纲、 采访技巧等 方面。
一、 导入,交代本课的学习任务:
同学们, 上堂课我们各小组都根据本组的子课题制定了切实可行的小组活动 方案。在制定方案时,各小组都用到了上网、查文字资料、采访等活动方式。其 中上网、 查文字资料等方法都是我们在生活中常用的、 且已经掌握了的方法, 只
有采访这一方法我们不常见。 那么, 怎样采访他人, 才能切实收到良好的预期效 果呢 ? 着其中可是大有学闯呢 ! 这节课我们就来学习采访的方法。 (板书课题 ) 二、 了解什么是采访以及采访的种类:
1、 学生讨论该问题,然后汇报。
2、 教师讲解相关的知识, 学生们进一步明确采访的概念及种类。 (大屏幕出 示 )
采访,即“采集素材、调查访问”的意思。采访的种类:单独采访、座谈采 访、集体采访、会议采访、问卷采访、书面采访。
三、 指导学生明确采访前需做的准备工作以及采访时的注意事项:
1、 教师提问:如果要采访一位家长,事先要做哪些准备工作 ?
(1)学生讨论,初步得出结论:选准采访对象、想好问题、有礼貌等。
(2)请两名学生 (一名扮演家长,另一名扮演记者 ) 现场模拟采访的情境。
(3)其他同学观看后评述, 总结好的方面和不足的方面, 并提出合理化建议, 教师引导学生进一步明确采访前需做的准备工作。 (大屏幕出示 )
采访前需做的准备工作
a 、明确采访目的、内容及采访对象。
b 、 了解被采访人,取得对方的信任。
c 、访问的时间和地点必须事先约定,必须以被采访者感到便利为前提。
d 、 事先想好问题,每次访问所提的问题以 7--8个问题为最佳。
e 、组内分工,拟订采访计划。
2、 教师提问:明确了采访前需做的准备工作之后, 那么在采访中我们又该 注意哪些问题昵 ?(大屏幕出示 )
采访时的注意事项
a 、要掌握提问的技巧,要注意访问的态度:忍耐和虚心,诚恳和灵活。
b 、 要随机应变;提问要简明扼要。
c 、尊重民俗;掌握时间;作好记录。
四、 引导学生制定采访计划
1、 请大家根据刚才我们所了解到的采访前需做的准备工作, 在小组中通过 讨论,制定开展本组的子课题研究所需的采访计划。
2、 各组学生派代表汇报各自的采访计划,集体按要求评述。
3、 各组成员修订并完善本组的采访计划,汇报。
五、 总结下课。
第四课时 成果汇报
阶段目标:在学生充分实践的基础上, 以小组为单位进行研究成果汇报, 检 验实践过程,激发学生热爱家乡探究文化的热情。
一、 导入。
二、分组汇报。
每组围绕自己的研究主题自主采取多种方式进行汇报。
1、小 菜:制作方法
2、特色熟食:制作方法
3、水 果:形成原闲
4、烧 烤:历史与发展
5、道光廿五:历史渊源
三、互相评价,老师点拨
四、教师总结。