范文一:历史课信息化教学设计
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历史课信息化教学设计
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明,信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用作者信息第一步,设计前的分析第二步,技术支持的导入设计说明,在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持呈现在下表中信息技术支持的讲授环节优化第一步,设计前的分析说明,在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动,并在下表第一步,设计前的分析说明,请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具,注,两个评价设第二步,技术支持的评价设计说明,在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持,请具体说明如何利用信息技七年级历史《三国鼎立》信息化教学设计课题,第15课明朝君权的加强课型,新授课教法,导学法教材分析,本课内容属于统一多民族国家的巩固和社会的危机这一专题,在封建社会君主专制的确立、巩固、发展、强化过程中属于最后强化阶段教学重点,明朝加强君权的措施教学难点,对八股取士的认识评价学情分析,学生已学习了秦汉隋
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唐元各朝代加强君权巩固统一的措施,对明朝的措施比较好理解,通过科举制的前后比较,也能学会一分为二地认识历史事件教学目标,一、知识与能力,1、识记明朝的建立,归纳明太祖、明成祖加强君权的措施,了解靖难之役和迁都北京2、培养学生的分析归纳能力,学会一分为二地评价历史事件能力二、过程与方法,1、用前后串联历代君权的加强措施引出明朝2、采用阅读、分析、合作交流、归纳、对比等手段,学习明朝君权的加强措(转载于:海达范文网:历史课信息化教学设计)施3、为调动学生的学习积极性,借鉴电视综艺节目形式,采用男女生打擂台比赛的形式三、情感态度与价值观明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现教学过程,一、导入新课教师主持历史小知识擂台赛,共准备十个历代加强君主专制的题目,分男女两队,每队五名同学以调动学生积极性,教师导语,提出问题,复习串联:从秦皇汉武到唐宗宋祖,到一代天骄成吉思汗的后继者,历代封建帝王家天下,他们想方设法加强中央集权,实行君主专制,秦汉唐元各封建政权是怎样加强君权,巩固统治的,学生回答,教师强调\板书,前后对比引出明朝,二、传授新知识师问,明朝是怎样建立的?学生齐读课文第一段,找出明朝的建立者\建立时间\都城,出示板书.作为中国历史上一位特殊的帝王,你知道朱元璋哪些小故事,学
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生回答课前搜集的内容,出身贫贱,放过牛羊,做过和尚,参加起义军,足智多谋,作战勇敢,最后灭掉元朝等,教师导语,出身贫贱的朱元璋登上最高权力的宝座,叫化子一朝暴富,他是如何改革行政机构,加强君权的?.学生速读课文思考回答,.教师重点强调,讲解,前后联系,反问\,学生读课文加深理解.1朱元璋为什么要废除丞相?相权过大,威胁君权,,教师解释六部的职责,学生读小字内容,加深对锦衣卫的理解.,教师补充锦衣卫的特务活动事例.教师导语:为选拔官吏,明政府仍采用科举考试形式,为加强君权,从考试内容到考试形式都发生很大变化----------请学生回答明朝科举考试的特点,教师讲解强调,考试内容是四书五经,不准发表个人见解,考试文体是八股文,问:明朝八股取士培养了什么人才?学生回答,教师强调:从小钻研经书,没有实际学问,成为皇帝的忠实奴仆.有几句话形容的好:走路摇头摆尾,便道是圣门高足;张嘴之呼者也,自以为读尽圣贤文章.其实是四肢不勤,五谷不分----教师进行前后联系,为从思想上控制人民,历代封建帝王挖空心思,各出奇招,秦---焚书坑儒;汉---独尊儒术;明---八股取士,清---文字狱.学生巩固朱元璋加强君权的措施,教师过渡:采取种种措施加强君权的朱元璋仍不放心,又把众多的子孙封到各地做藩王,授以军事大权,用你所学历史知识回答,这样会出现什么后果?引出建文帝与靖难之役.学生读课文小字内容.教师过渡:以藩王身份夺取君权登上最高权力
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宝座的明成祖又会怎样做呢?师生共同总结,板书:迁都北京,继续削藩,设厂.三、课堂小结经过明太祖朱元璋,\明成祖朱棣两代人的努力,明朝的君权得到空前加强,厂卫特务机构的设置,是明朝君主专制高度强化的表现.明朝的统治是不是可以长治久安呢?一个国家怎样才能做到长治久安呢
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范文二:历史课教学设计
历史课教学设计
课 题:新文化运动和五四爱国运动
教学过程:
一、导入新课:
出示孙中山和袁世凯的画像,由学生对二人进行简单的介绍,指出袁世凯在政治上做着复辟帝制的准备的同时,在文化领域里也积极地进行着复辟帝制的准备活动,进行着尊孔复古的反动政策,这时激进的民主主义者发起了新文化运动,从而导入新课
二、出示学习目标:
1、学习新文化运动
2、探求五四足迹
三、指导自学
本课的内容分为两部分来进行学习
1、学习新文化运动
(1)出示自学指导:
①概述新文化运动发生的原因和发生发展的过程
②新文化运动中提倡民主、科学,在今天有没有现实意义?今天还需要提倡民主和科学吗?如何使民主和科学发扬光大?你认为民主和科学在中国实现容易吗?
(2)学生自学:请同学们看书P122页—P125页第一段内容
方法:看书、识记、思考、讨论,教师巡视,确保每个学生都紧张地看书、思考。
(3)师生交流:解决新文化运动需要掌握的基本知识点,引导学生自己解决,确定知识点;随后,完成思考题,由学生畅所欲言,谈论有关民主和科学的话题,可引导学生用现实中所存在的现象,论证民主和科学的现实意义。
(4)教师的后教:分析新文化运动的历史意义。
2、学习五四爱国运动
(1)出示自学指导:
①概述五四运动爆发的导火线和发生发展的过程
②分析:中国是一战的战胜国,但在巴黎和会上,中国的合理要求为什么遭到了拒绝?
(2)学生自学:请同学们看书P125页五四爱国运动一目
方法:看书,识记,思考,讨论,教师巡视,确保每个学生都紧张地看书、思考。
(3)师生交流:解决有关五四爱国运动的基本知识点,引导学生自己解决,确定知识点;完成分析题,通过学生的回答,总结得出“落后就要挨打”的历史结论,培养学生用联系史实的观点来分析和解决问题的能力。
(4)教师的后教:分析五国运动的历史意义。
四、讨论:
出示五四运动时的一张传单,可以这样设计讨论的问题:
“探求什么是五四精神?在反帝反封建的革命年代,需要的是象五四运动中的爱国学生的这种爱国精神,那么在和平年代的今天,你需要怎样去学习五四运动中的学生这种爱国精神呢?”
五,归纳总结
六、自学检测:
出示习题条,进行当堂的学习内容的检测
范文三:历史课教学设计
历史课教学设计
莫尔英
第五单元第一课:工业革命
(一)教学目的:
1(基础知识目标:
什么是工业革命,工业革命首先发生在英国;英国工业革命从棉纺织业开始;哈格里夫斯发明珍妮纺纱机;瓦特改良蒸汽机;富尔敦发明汽船;史蒂芬孙发明火车机车;工业革命的影响
2(能力培养目标:
?结合英国工业革命的前提、条件及后果进行思考、加以认识,从而提高辩证看问题和正确评价历史事件的能力。
?掌握英国工业革命的进程,从而培养综合和概括的能力。
(二)教学重点与难点:
1、 教学重点:第一次工业革命的基本情况和影响;包括第一次工业革命开始的时间、结
束的时间;开始的部门,发源及扩展;标志;重大发明(瓦特和改良的蒸汽机,史蒂
芬孙和蒸汽机车);第一次工业革命的重大影响。
2、 教学难点1:瓦特为什么能够改良和发明第一台具有工业意义的蒸汽机,
瓦特的个人品质(对学生情感、态度教育)
瓦特的时代特点(联系科学革命)
3、 教学难点2:第一次工业的影响。
引用马克思的话:工业革命后一百年中创造的社会财富比工业革命前创造的财富总合
还要多。
(三)教学时数:1课时
(四)教学方法与手段:讲述法,读书指导法
(五)教学过程:
新课导入
从现实的交通工具——汽车、火车等引入新课
一、纺织机的发明和蒸汽机的改良
1(老师讲述:什么是工业革命,
明确:所谓工业革命是资本主义由工场手工业阶段到工厂大机器生产阶段的一个飞跃。
2(读教材,分析工业革命在英国率先进行的原因。
二、交通工具的革新
1(富尔敦发明汽船
2(史蒂芬孙发明火车
三、工业革命的影响
1(创造……促进……
2(社会日益分裂……
3(造成亚、非、拉落后
(六)作业:(略)
(这些问题都要求老师简要对学生进行陈述)
、教师应 对教材中图片6-2、6-3、6-4、6-5的对比应用 1
2、 对史蒂芬孙和蒸汽机车的课外拓展:用煤的蒸汽机车---电力机车---内燃机车----
未来的高速列车-----磁悬浮列车
3、 英国为什么在19世纪40年代率先完成工业革命,
4、工业革命对科学研究的影响
5(教师应结合英国工业革命的前提、条件及后果进行思考、加以认识,从而提高学生辩证看问题和正确评价历史事件的能力。
6(工业革命完成后,一些欧美资本主义国家成为工业强国。强国的掠夺和倾销造成了亚、非、拉许多国家和地区的落后。
7(教师应通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识,培养
学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。
8(教师应通过了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成果,体会他们在社会变革中发挥的作用,进而认识到科学技术是第一生产力,社会生产的发展需要技术革命;培养崇尚科学精神 ....
课堂效果
与反思:补充好图片,上课效果比较好。学生很感兴趣。
范文四:历史课教学设计
历史课教学?设计
课题:第15课 明朝君权的?加强
课型:新授课 教法:导学法 教材分析:本课内容属?于统一多民?族国家的巩?固和社会的?危机。这一专题,在封建社会?君主专制的?确立、巩固、发展、强化过程中?属于最后强?化阶段。
教学重点:明朝加强君?权的措施
教学难点:对八股取士?的认识评价? 学情分析:学生已学习?了秦汉隋唐?元各朝代加?强君权巩固?统一的措施?,对明朝的措?施比较好理?解,通过科举制?的前后比较?,也能学会一?分为二地认?识历史事件?。
教学目标: 一、知识与能力?: 1、识记明朝的?建立;归纳明太祖?、明成祖加强?君权的措施?;了解靖难之?役和迁都北?京。 2、培养学生的?分析归纳能?力,学会一分为?二地评价历?史事件能力?。
二、过程与方法?: 1、用前后串联?历代君权的?加强措施引?出明朝。
2、采用阅读、分析、合作交流、归纳、对比等手段?,学习明朝君?权的加强措?施。
3、为调动学生?的学习积极?性,借鉴电视综?艺节目形式?,采用男女生?打擂台比赛?的形式。
三、情感态度与?价值观 明朝君权的?加强,在一定时间?和一定程度?上,加强了多民?族国家的统?一,但同时它又?是中国封建?社会逐步走?向衰落在政?治上的表现?。
教学过程:
一、导入新课 教师主持历?史小知识擂?台赛,共准备十个?历代加强君?主专制的题?目,分男女两队?,每队五名同?学以调动学?生积极性(教师导语,提出问题,复习串联:从秦皇汉武?到唐宗宋祖?,到一代天骄?成吉思汗的?后继者,历代封建帝?王家天下,他们想方设?法加强中央?集权,实行君主专?制(秦汉唐元各?封建政权是?怎样加强君?权,巩固统治的?,学生回答,教师强调\板书,前后对比引?出明朝(
二、传授新知识? 师问:明朝是怎样?建立的?学生齐读课?文第一段,找出明朝的?建立者\建立时间\都城,出示板书.作为中国历?史上一位特?殊的帝王,你知道朱元?璋哪些小故?事,学生回答课?前搜集的内?容:出身贫贱,放过牛羊,做过和尚,参加起义军?,足智多谋,作战勇敢,最后灭掉元?朝等( 教师导语, 出身贫贱的?朱元璋登上?最高权力的?宝座,叫化子一朝?暴富,他是如何改?革行政机构?,加强君权的??. 学生速读课?文思考回答?,.教师重点强?调,讲解,前后联系,反问\,学生读课文?加深理解.
1朱元璋为?什么要废除?丞相?相权过大,威胁君权(
,教师解释?六部的职责?
,学生读小?字内容,加深对锦衣?卫的理解.
,教师补充?锦衣卫的特?务活动事例?. 教师导语:为选拔官吏?,明政府仍采?用科举考试?形式,为加强君权?,从考试内容?到考试形式?都发生很大?变化----------请学生回答?明朝科举考?试的特点,教师讲解强?调,考试内容是?四书五经,不准发表个?人见解,考试文体是?八股文(问:明朝八股取?士培养了什?么人才?学生回答,教师强调:从小钻研经?书,没有实际学?问,成为皇帝的?忠实奴仆.有几句话形?容的好:走路摇头摆?尾,便道是圣门?高足;张嘴之呼者?也,自以为读尽?圣贤文章.其实是四肢?不勤,五谷不分----教师进行前?后联系,为从思想上?控制人民,历代封建帝?王挖空心思?,各出奇招:秦---焚书坑儒;汉---独尊儒术;明---八股取士,清---文字狱. 学生巩固朱?元璋加强君?权的措施,教师过渡:采取种种措?施加强君权?的朱元璋仍?不放心,又把众多的?子孙封到各?地做藩王,授以军事大?权,用你所学历?史知识回答?,这样会出现?什么后果?引出建文帝?与
靖难之役?.学生读课文?小字内容.教师过渡:以藩王身份?夺取君权登?上最高权力?宝座的明成?祖又会怎样?做呢?师生共同总?结,板书:迁都北京,继续削藩,设厂.
三、课堂小结 经过明太祖?朱元璋,\明成祖朱棣?两代人的努?力,明朝的君权?得到空前加?强,厂卫特务机?构的设置,是明朝君主?专制高度强?化的表现.明朝的统治?是不是可以?长治久安呢?? 一个国家怎?样才能做到?长治久安呢?
范文五:历史课教学设计
历史课教学设计
设计者:郝 峰 王为民
课题:第22课 科学技术与世俗文学
知识能力:知道李时珍和《本草纲目》“东方医学巨典”。
知道《天工开物》是中国古代的重要科技著作。
知道中国故点小说的四大名著,了解明清时世俗文学的成就。 重难点:重点:帮助学生形成重在实践的科学精神和态度。
难点:如何理解这一时期科技的辉煌。
课型:新课 教法:讲授法、讨论法、图表法、描述法。 教具:小黑板、幻灯片、光碟。
过程方法:学习讨论法:讨论“李时珍、宋应星为什么能在科技研究
领域取得成就”。
图表法:启发学生填“明清科技成就表”学习采用多种方
式陈述历史表达观点的方法,学会比较和归纳。
描述法:讲述李时珍、宋应星等科学家的故事。 板书设计:
22 科学技术与世俗文学
一、李时珍与《本草纲目》 二、宋应星与《天工开物》 三、明清小说 教学过程:
教师活动 学生活动 预期效果 导如新课:
引导学生阅读本课导言学生齐读课前导言对本培养学生的阅读和语言表(齐读),提出更深层次课所要认识和解决的问达能力并带着问题进入新的问题,启发学生进一题有一个整体的认知。 课的学习。 步思考。
教师活动 学生活动 预期效果 讲授新课:
一李时珍与《本草纲目》 学生在自主阅读的情况培养学生自主探究和归引导学生在自渎讨论基础下完成表格,从而掌握纳总结能力。 上完成表格,就学生完成本小节知识。
的情况做总结。
二宋应星与《天工开物》 学生在阅读的前提下完培养学生独立思考合作指导学生自渎讨论基础上成表格,各组选出一名学习的能力和书写能完成表格,在学生完成的同学到前面完成表格。 力。
情况下进行指导,对错误
的地方进行更正。学生完
成以后用幻灯片给出答案
加深记忆。
三 明清小说
向学生讲解为什么明清时学生观看光碟,到前面培养学生的语言表达能小说能够广为流传。分别来讲故事。 力,观看光碟可以增强播放〈〈三国演义〉〉〈〈水学生学习的积极性,自浒〉〉〈〈西游记〉〉的光碟。主探究学习新知识。 让学生分别用讲故事的形
式来说出这三部小说的主
要内容和作者,讲述〈〈红
楼梦〉〉和世俗小说出现的
意义。
小结:明清时期,随着我国统一的多民族国家的巩固,经济的发展,我国的科技、文化领域出现一些总结性的、集大成的作品。在传统科技领域涌现出了一批科学家。在文学领域,小说取代诗、词、散文而成为文学的主流,特别是四大名著,至今广为流传。本课主要介绍李时珍与〈〈本草纲目〉〉、宋应星与《天工开物》、明清小说三方面内容。 作业:“三言”是指明清小说中的哪一类,它主要产生于哪一时期,
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