范文一:《海底世界》课后反思
《海底世界》课后反思
《海底世界》课后反思
《海底世界》课后反思
2006-12-7 上午 02:06:12
内容摘要: 爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论,“你想设计一个什么样的海底世界,”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样,有的采用了单色线描的方法,有的运用了勾线平涂的方法;作品的图案或简洁粗犷,或优美细腻;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显,学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为 这一堂课通过播放录音,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。 本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高,课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面,图片资料,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材料,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。 我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术:用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上,再用蓝色水彩一下子把画面显示出来,也包括板书课题。然后问学生:“小朋友们,你们去过海底世界吗,你们见过海底世界吗,”这个问题引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐后地发表自己的意见,他们的答案也是五花八门。对于学生的回答,我一律报以微笑,不置可否。待多人发言后,我告诉学生,海底的世界真的是丰富多彩的啊~接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片(有代表性的海生物:多种小鱼、海星、海草、珊瑚等)欣赏,学生们了解到,海底的世界确实是太美了,激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论,“你想设计一个什么样的海底世界,”至此学生
的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样,有的采用了单色线描的方法,有的运用了勾线平涂的方法;作品的图案或简洁粗犷,或优美细腻;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显,学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错误。 但是在活动最后“收尾”部分较潦草。临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说:老师,我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法,也提议要他看看范例再去思考一下,然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界,调整小朋友的心态,不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心,那或许会更好一些,或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上,有更大的进步。积极参加职前、职后培训,吸取先人的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,使“做”与“教”统一,以便能基本适应小学教育教学的需要,成为能独立工作的合格的教师教学反思《《海底世界》课后反思》一文
范文二:《海底世界》课后反思
在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了谈话导入——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读,《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能抓住本课的重点词语帮助学生进入海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的描写,丰富多彩的海底,让学生感受到了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。
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范文三:海底世界课后反思
教学是一门艺术,一门富有创造力的艺术,要求教师可以像美术家、音乐家、
艺术家那样自由创作,实现传递人类文化与文明,发展人的体魄与智慧,塑造人
的心灵的目的。而在课堂教学艺术中,提问艺术从备课艺术、板书艺术、课堂结
尾艺术等众多艺术门类中脱颖而出,成为老师、学生始终关注的焦点与敏感点。
那么,就让我们来思索、回忆、设想、探索提问的点点滴滴给我们课堂教学带来
的活力与困惑,从而提炼我们在课堂教学中生成的智慧与反思,期待分享课题研
究的成功与喜悦。
走进课堂,提问就成了课堂教学的开门大事,构成了教学活动的主旋律。那
么,什么是提问呢?《现代汉语词典》对此的解释是“提出问题来问”。有人认
为,提问是老师提出问题,学生回答;有人认为“课堂提问是指在课堂教学中,
教师试图引起学生语言反应的任何信号,是课堂教学普遍运用的一种教学形式”;
也有人认为,“课堂提问是通过问题引发学生积极的、定向的思考。”俗话说“一
千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”那么,我们每个老师对课堂提问的认识也
各有千秋,但随着我们备课组老师在课堂教学实践的过程中,越来越清晰地认识
到提问的本质与规律。
学会课堂提问,就要掌握课堂提问的基本原理——心理学原理、教育学原理、
“三论”原理(信息论、控制论、系统论)。根据规律办事,就会慢慢摸到提问
的门道。好的提问一般具备以下几个特点:(1)针对性(2)可接受性(3)循序
性(4)整体性(5)学生主体性(6)趣味性(7)精要性(8)启发性。提问的
方向可以是顺向提问,也可以是逆向提问或两头提问。提问的类型按问题思考水
平高低来分,可分为记忆性问题、思考性问题、探索性问题。提问的方法更是多
种多样。次序法、铺垫法、核心法、对比法、想象法、破题法、评论法等方法数
不胜数,有些方法用到课堂之上很有效果,但绝大多数情况下只是蜻蜓点水,有
些拘泥于形式,放不开手脚。
《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物
产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使
学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自
然奥秘的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样
写具体的。第一个是重点,第二个是难点。通过这节课的学习,自己有很多的体
会和想法,下面就从几方面谈一谈。
一、难点的突破有层次。
这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写
具体的。”为了突破这个难点,我是这样设计的。在教学第三小节的时候,我采
取的是以读代讲,通过师生对读,使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种
各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构,为了让学生进一
步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读
一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)。最后为了检验
学生是否真正的理解了总分关系的句式,我又设计了这样一个环节:学生体会完
5、6小节后,让学生欣赏了一组海底植物的图片,并要求仔细观察,欣赏完后
要求学生按照总分句式,围绕着“海底的植物各种各样”写一段话。
这种设计突出了教学的层次,从课堂教学的效果看,我觉得还是可行的。学
生对总分关系的句式掌握比较好,能够围绕着总起句,把海底各种各样的植物写
具体。我想通过这次教学,学生对总分关系的结构肯定又有了进一步的认识。
二、突破了难点,忽略了重点。
这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有师生的对读,有画批,有写话。
难点是突破了,但是我却忽略了教学的重点。这节课的教学重点是“使学生了解
海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的
兴趣。”为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题:从哪些地方可以看出
来海底是景色奇异,物产丰富的呢?在教学第二小节的时候,学生还是能够围绕
着这个问题来体会的,到了第三、四小节,由于突出了总分关系的写法,在回过
来让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候,学生有些不知道怎样来体会了。
通过这节课的教学,使我体会到:教学过程中,重点要突出,难点要突破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容,就海底世界这篇文章来说,应该引导
学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会,在体会的基础上,再引导学生体会
作者的写作方法。
三、发现问题,及时引导。
在学习第四小节的时候,我安排的是让学生画批,根据重点词,想一想各种
动物的特点,并把自己的体会做简单的批注。画重点词语对学生来说并不难,难
在抓特点作批注。在教学中通过巡视,我发现学生存在着问题,不知道批注什么
特点。当我发现了这个问题后,立刻教学生停止了批注,并带领学生一起批注学
习了海参的活动方式。学生在教师的引导下知道了怎样批注,在下面的学习中就
简单多了。这个小小的环节,我觉得还是非常有必要的,教学中既节省了时间,
又教给了学生学习方法,批注并没有停与形式,而是实实在在的。
四、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚。
教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不
够,尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题,还是教师引导
得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有
进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是学
生缺少语言的积累,词汇不够丰富。由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求
学生多看书,积累词语。
总之,通过这节课的教学,我和学生都深深的爱上了海底世界,开阔了眼界,
增长了知识,对海底世界有了更多的了解。
范文四:《海底世界》课后反思
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《海底世界》课后反思
作者:佚名转贴自:转载点击数:72
《海底世界》课后反思
海底世界这一堂课通过播放录音,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高,课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面,图片资料,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性初,让学生自主控制学习活动。作画时选择自己墓喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材穹料,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大规胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃肽学生“创新的火花”。做到“纲举目张”,抓荡住重要问题,引领教学全过程。
我采用了开煨门见山的形式引入新课。是一个小小魔术:用骄白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上浴,再用蓝色水彩一下子把画面显示出来,也包焰括板书课题。然后问学生:“小朋友们,你们氽去过海底世界吗,你们见过海底世界吗,”这榀个问题引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐 后地发表自己的意见,他们的答案也是五花八炒门。对于学生的回
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答,我一律报以微笑,不置杂可否。待多人发言后,我告诉学生,海底的世蜾界真的是丰富多彩的啊~接着请学生欣赏我搜扬集到的海生物图片。通过图片(有代表性的海扫生物:多种小鱼、海星、海草、珊瑚等)欣赏遑,学生们了解到,海底的世界确实是太美了,漕激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自眢己的印象和想象与本组同学讨论,“你想设计?一个什么样的海底世界,”至此学生的设计方菀案已基本成熟。学生的作品形式多样,有的采召用了单色线描的方法,有的运用了勾线平涂的棼方法;作品的图案或简洁粗犷,或优美细腻;辽色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明坶显,学生的设计构思和制作材料都较以前有了嘞很大突破。由本课的教学使我想到,要把美术?教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课呒堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃 土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课边标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样挪,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错 误。
但是在活动最后“收尾”部分较潦草。 教学经验不足,上课时特别是公开课时还会有睃点紧张,临场应变能力尚不足够。上课时有个涅别学生有点犹豫地说:老师,我还是画不大出铼来。当时我采用了鼓励的方法,也提议要他看膳看范例再去思考一下,然后再去下笔画。我觉淝得当时应当帮助他想象海底世界,调整小朋友柢的心态,不一定我们画的就比别人差啊。
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提高辽了小朋友的自信心,那或许会更好一些,或许当会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的辊教学经验,争取在以后的每一堂课上,有更大 的进步。积极参加职前、职后培训,吸取先人贯的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,磋使“做”与“教”统一,以便能基本适应小学鞔教育教学的需要,成为能独立工作的合格的教乱师。
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海底世界这一堂课通过播放录音,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高,课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面,图片资料,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材料,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术:用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上,再用蓝色水彩一下子把画面显示出来,也包括板书课题。然后问学生:“小朋友们,你们去过海底世界吗,你们见过海底世界吗,”这个问题引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐后地发表自己的意见,他们的答案也是五花八门。对于学生的回答,我一
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律报以微笑,不置可否。待多人发言后,我告诉学生,海底的世界真的是丰富多彩的啊~接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片(有代表性的海生物:多种小鱼、海星、海草、珊瑚等)欣赏,学生们了解到,海底的世界确实是太美了,激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论,“你想设计一个什么样的海底世界,”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样,有的采用了单色线描的方法,有的运用了勾线平涂的方法;作品的图案或简洁粗犷,或优美细腻;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显,学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错误。 但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足,上课时特别是公开课时还会有点紧张,临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说:老师,我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法,也提议要他看看范例再去思考一下,然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界,调整小朋友的心态,不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心,那或许会更好一些,或许会有更不错的作
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品出来。我会努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上,有更大的进步。积极参加职前、职后培训,吸取先人的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,使“做”与“教”统一,以便能基本适应小学教育教学的需要,成为能独立工作的合格的教师。
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