范文一:王兰老师的口头禅
我是南京市长江路小学的一名青年语文教师,每当和别人谈及这所学校,王兰老师是一定会被提起的。因为这是一位特殊的老师。身为江苏省首批特级教师的她今年已经89岁高龄,却仍然坚持每天到学校来参与工作,和语文教师们共同研究语文教学,尤其注重对青年教师的帮助和指导。在她的办公室里,总是能看到一位慈祥的老人和青年教师交流讨论着课堂教学的方法与技巧。神采奕奕的王兰老师把分享自己的教学经验当作一种快乐,一种幸福,不辞辛苦地向年轻人传递着“用爱点染性灵,用爱润泽生命,用爱谱写人生”的教学思想。而我校的青年语文教师也都在王老师的帮助下受益颇丰。
作为一名青年语文教师,我和王兰老师交流的机会很多,自然收获很大。在感恩王兰老师对我语文教学上帮助的同时,我也在无形中,从这位老人身上感受到了让人敬佩的“师德”。无需赘述,仅从她的口头禅中去探个究竟。
王兰老师的口头禅1――记住,你面对的是孩子
1
我从王老师的嘴里常听到这一句话。记得我上完《清平乐?村居》这一课之后,王老师就指出:“这首词的创作背景离孩子太远了,他们现在的生活环境这么好,不容易体会到辛弃疾当时的心情啊,那是在经历了战争之后有感而发的作品。你要记住,你面对的是孩子,一定要做好相关知识的铺垫,才能让孩子体会、理解到当时诗人的心情。”是啊,这一节课我最大的疏忽就是缺乏对创作背景的足够介绍,所以导致了课堂上出现一些不必要的问题。
自卢梭的《爱弥儿》“发现”以来,就有一种与“成人的标准”相对立的儿童教育思想,那就是杜威所说的:“儿童是起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。”而王兰老师的这句口头禅,实则就体现出了儿童本位的观点。一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。
王兰老师的口头禅2――你一定要读懂文本
记得有一次上《燕子》这篇课文,我出示了一张“飞燕”图。一下课走出教室,王老师就上前给我指出了问题:“你那张燕子的图片用得不好,你知道问题在哪儿吗,”听到这句话,我一头雾水,明明用的就是一张燕子的图片啊,这能有什么问题呢,王兰老师见我一脸茫然,解释道:“你要读懂文本,看看书上是怎么说燕子的形态的。”说完,王老师带着我又看了一遍课文,书上对燕子的形态有这样的表
2
述――活泼机灵。“你再看看你挑的图,那只燕子看起来又肥又笨,哪还活泼机灵呀,”回想那张图,还真是如王老师所说,没有一点活泼机灵的感觉。
王兰老师的口头禅3――要想学生轻松点,你就不能轻松
我们一直在努力让学生学得更加轻松,给学生减负,但还总是能听到学生叫累,说学习辛苦。原因何在,王兰老师给出了答案。她要求我们语文教师“要想学生轻松点,你就不能轻松”。仅以字词教学为例,王老师曾和我谈起她年轻时候教学字词的方法。那时为了让学生学好字词,王老师每天写一块小黑板,挂在教室的黑板上,一有空就带着学生朗读,一发现学生的错误就再朗读,这样长期坚持,学生的字词哪能不掌握得滚瓜烂熟,所以说,要想学生轻松点,教师就不能轻松,应当付出更多的辛苦。
另外,王兰老师还始终强调老师备课不仅仅是备“教材”,还要备“学生”,一定要了解你的学生,了解他们的学习基础、学习特点、学习态度。用王老师的话说,只有“备”好了学生,才能上好课。因为只有这样,学生在课堂上才能更轻松地学习。所以,老师备课可不能马虎,可不能轻松。
王兰老师的口头禅4――谈不上谢谢,我们是相互学习
王兰老师总是给人一种谦和、亲切的形象。每每向她
3
请教完问题道谢的时候,她总会说:“谈不上谢谢,我们是相互学习。”一个年轻教师,哪敢和王兰老师这样的教学大师“相互学习”,我们都是抱着请教的态度前来学习,可王兰老师却从不摆架子,而是一如既往地和我们坐在一起研究教材,品读文本,交流教法。给予了我们教学的方法,传授了我们教学的经验,激发了我们教学的热情,还自谦说和我们相互学习,这样的姿态真叫我们佩服、尊敬~她常常自谦:“我当年的基础没有你们好,我一开始进教室也不知道怎么上课,但年轻的时候就多下功夫,一定能进步,你们的基础比我好,应该要成长得更快~”每每听到这样的话,我都感到很惭愧,这样一位大名鼎鼎的特级教师竟是这样谦虚。而她和蔼的神情、真诚的目光也传递着一种温暖的美丽。
王兰老师的这类“口头禅”还有很多,它们陪伴着我每一天的教学,也时刻提醒着我该如何备课,如何上课,如何做一名合格的语文教师。
作者简介:江苏省南京市长江路小学语文教师。
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
4
范文二:王兰老师的口头禅
王兰老师的F I 头禅
赵 昌竹 我是南 京市长江 路小学 的一名青 年语文 教 杜威所说 的: “ 儿童是起点 , 是 中心 , 而且是 目的。 师, 每 当和别人谈及 这所学 校 , 王 兰老师是一 定 儿童 的发展 、 儿童 的生长 , 就是理想所 在。” 而王 实则就体现 出了儿童本 位 会被 提起 的。因为这是一位特殊 的老师 。 身为江 兰老师 的这句 口头禅 ,
一切为 了学生 , 为 了一切的学生 , 为了学 苏省首批特级教师 的她今 年已经 8 9 岁 高龄 , 却仍 的观点 。
然坚持每天到学校来参 与工作 , 和语 文教师们共 生 的一 切 。 同研 究语文教学 , 尤其 注重对青年教 师的帮助和 指导 。在她的办公 室里 , 总是能 看到一位慈祥 的
王兰老师的口头禅2 - — 你一定要读懂文本
记得有一次 上《 燕子》 这篇课 文 , 我出示了一
老人 和青年教 师交流讨 论着课 堂教学 的方法与 张“ 飞燕 ” 图。一下课走 出教室 , 王老师就上前给 “ 你那 张燕子 的图片用得不好 , 你 技巧 。 神采奕奕的王兰老师 把分享 自己的教学经 我指出了问题 : 验 当作 一种快乐 , 一种 幸福 , 不 辞辛苦地 向年轻 知道问题 在l t l U1 . , 吗?” 听到这 句话 , 我一头雾水 ,
人传递着 “ 用爱点染性灵 , 用爱润泽生命 , 用爱谱 明 明用的就是 一张燕子的图片啊 , 这 能有什么 问
写人生” 的教学思想 。而我校的青年语文教师也 题 呢?王 兰老师见我一脸茫然 , 解 释道 : “ 你要读 都在王老师 的帮助下受益颇丰。
懂 文本 ,看看书上是怎 么说燕 子的形 态的 。” 说
王老 师带着我 又看 了一 遍课文 , 书上对 燕子 作为一名青年语文教师 , 我和王兰老师交 流 完 ,
的机会很多 , 自然收获很大 。在感恩王兰老师对 的形态有这样 的表述—— 活泼 机灵 。“ 你再看看
那 只燕 子看起来 又肥 又笨 , 哪还活泼 我语 文教学上 帮助 的同时 , 我也 在无形 中, 从这 你 挑 的图 , 位老人身上感受到 了让人敬佩的“ 师德” 。 无需赘 机灵呀?” 回想那 张图 , 还真是 如王老师所说 , 没
述, 仅从她的 口头禅 中去探个究 竟 。
王兰老师 的口头禅1 ——记住 ,你面对 的是
孩 子
有 一点活泼机灵 的感 觉。
王兰 老师的 口头禅卜
你 就不能轻松
要想 学生轻松 点 。
我从王老师 的嘴里常听到这一句话 。 记得我
我们 一直在 努力让 学生学 得更加轻松 , 给学
但 还总是能听到学生 叫累 , 说 学习辛苦 。 上完《 清平乐 ? 村居》 这
一课之后 , 王老师就指 出 : 生减负 , “ 这首词 的创作背景离孩子太远 了,他们现在 的 原 因何 在? 王兰老师给 出了答案 。 她要求我们语 生活环境这么好 , 不容易体会到辛弃疾 当时的心 文教师“ 要想学 生轻松 点 , 你 就不能轻松 ” 。仅 以 情啊 ,那是在经历 了战争 之后有 感而发 的作 品。 字 词教学 为例 , 王老师曾和我谈起她 年轻时候教
你要 记住 , 你 面对 的是 孩子 , 一 定要做 好相关知 学 字词 的方法 。那 时为 了让学 生学好 字词 , 王老
识 的铺 垫 , 才 能让孩子体会 、 理解 到 当时诗人 的 师每天写一 块小黑 板 , 挂在 教室 的黑板上 , 一有 心情 。 ” 是啊 , 这一节课 我最 大的疏 忽就是 缺乏对 空就带着 学生 朗读 ,一发 现学生 的错误就 再 朗 创作背景 的足够介绍 , 所以导致了课堂上 出现一 读 , 这样长 期坚持 , 学生 的字词 哪能不掌握 得滚
些不必要的 问题 。
瓜烂熟 ? 所 以说 , 要想学生轻松点 , 教师就不能轻
另外 ,王兰老师还 始终强调 ( 下转第1 8 页)
自卢 梭 的《 爱弥 儿》 “ 发现 ” 以来 , 就有 一种 松 , 应 当付 出更 多的辛苦 。
与“ 成人的标准” 相对立 的儿童教育思想 , 那就是
是怎么一 回事呢? ” ’
第三课时 主题阅读 , 交流展示 。
一
③ 第3 3 段: “ ‘ 为 医学 而教 的解 剖学之 类 , 怕
于生物学也没有什么大帮助 。 ’ 他叹息说 。”
3 . 关 于议论 。
、
学 生 自主 阅读 配套 《 语文 主题 学 习丛
书? 在 阳光下奔跑》 中的第一板块 “ 照亮 生命 的星
,每组任选两篇文章用上节课学 到的读书方 结合 文本举例 , 引导学生体 味推 敲重要词句 辰 ” 在语 言环境 中的意义和作用 , 从而深入理解 作者 法进行解读赏析 。
思 想感情 。
( 1 ) 实在标致极 了。 ( 2 ) 大概是物 以稀为贵吧 。 ( 3 ) 中国是 弱 国 ,所 以 中国人 当然 是低 能
二、 各小组 内 由组长协调进 行分工 , 不 同学 生分 别针对 所选文 章脉络 主题 、 人 物描写 、 议论
抒情及其他亮 点深入体会并准备发 言。
三、 各组在组 内交流讨论 , 组长梳 理发言纲 要, 准备全班交 流。 教师巡 回了解各组交 流情况 , 适 时参 与讨论 , 点拨 引导。 四、 各组推选代表在全班展示 。 本 课时 , 教 师可 以灵活设计 多 种课型 , 如 主 题情感 展示课 、 写作手法探究课 、 语 言品味课等 。
作者 简介 : 王 焱、 赵琰 , 山东省潍坊 外 国语 学
儿, 分数
在六十分 以上 , 便 不是 自己的能力 了: 也
无怪他们疑惑 。
( 4 ) 这种 欢呼 , 是 每看一片都有 的 , 但在我 ,
这一声却特别听得刺耳 。
五、 教 师引 导学生 , 结 合上述 思 考题 , 小结
本课学 习心得 。
抓住记叙要素 , 梳理行文思路 ; 品味精细描写 , 把握人物性格 ;
校语 文教 师 ; 刘晓 岚 , 山东省潍坊 市潍城 区教 科
研培训 中心教研 员。
关注议论抒情 , 体会情感意蕴 。
( 上接 第1 5 页) 老师备课 不仅仅 是备“ 教 材” , 还 要 法 , 传授 了我们 教学 的经验 , 激 发 了我们教学 的 还 自谦说 和我们 相互学 习 , 这样 的姿 态真 备“ 学生 ” , 一定要 了解你 的学生 , 了解他们 的学 热情 , 尊敬 !她常常 自谦 : “ 我 当年的基础 习基础 、 学习特点 、 学习态度 。用王老师的话说 , 叫我们佩服 、 只有“ 备” 好了学生 , 才能上好课 。 因为 只有这样 , 没有 你们好 ,我一 开始进教 室也不 知道怎 么上 但年轻 的时候就多下功夫 , 一定 能进步 , 你们 学 生在课 堂上才能更轻 松地学 习 。所 以, 老师备 课 , 课 可不能马虎 , 可不能轻松。
王兰老师的 口头禅4 一
的基础 比我好 , 应该要成 长得更快 ! ” 每每 听到这
谈不上谢谢 ,我们 样的话 , 我都感 到很惭愧 , 这样一 位大名 鼎鼎 的
是相互学 习
特级教师竟是这样谦 虚 。而她和蔼 的神情 、 真诚
王兰老师总是给人一种谦和 、亲切 的形象 。 的 目光也传递着一种温暖的美丽 。
每每 向她请教完 问题道谢 的时候 , 她总会说 : “ 谈
王兰老师的这类“ L I 头禅 ” 还有很多 , 它们陪伴
也时刻提醒着我该如何备课 , 不上谢谢 , 我们是相互学 习。” 一个年轻 教师 , 哪 着我每一天的教学 , 敢 和王兰老 师这样 的教学 大师 “ 相互学 习” ? 我们 如何上课, 如何做一名合格的语文教师 。 都是抱着请教 的态度前来学 习 , 可 王兰老师却 从 不摆架子 , 而是一如既往地 和我们坐在 一起研究 作 者 简介 :江 苏省 南京 市长 江路 小学语 文
教材 , 品读 文本 , 交 流教法 。 给予 了我们教学 的方 教 师 。
范文三:王兰老师的口头禅
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
王兰老师的口头禅
作者:赵昌竹
来源:《语文世界 (教师版 ) 》 2014年第 05期
我是南京市长江路小学的一名青年语文教师,每当和别人谈及这所学校,王兰老师是一定 会被提起的。因为这是一位特殊的老师。身为江苏省首批特级教师的她今年已经 89岁高龄, 却仍然坚持每天到学校来参与工作,和语文教师们共同研究语文教学,尤其注重对青年教师的 帮助和指导。在她的办公室里,总是能看到一位慈祥的老人和青年教师交流讨论着课堂教学的 方法与技巧。神采奕奕的王兰老师把分享自己的教学经验当作一种快乐,一种幸福,不辞辛苦 地向年轻人传递着 “ 用爱点染性灵,用爱润泽生命,用爱谱写人生 ” 的教学思想。而我校的青年 语文教师也都在王老师的帮助下受益颇丰。
作为一名青年语文教师,我和王兰老师交流的机会很多,自然收获很大。在感恩王兰老师 对我语文教学上帮助的同时,我也在无形中,从这位老人身上感受到了让人敬佩的 “ 师德 ” 。无 需赘述,仅从她的口头禅中去探个究竟。
王兰老师的口头禅 1—— 记住,你面对的是孩子
我从王老师的嘴里常听到这一句话。记得我上完《清平乐 ·村居》这一课之后,王老师就 指出:“ 这首词的创作背景离孩子太远了,他们现在的生活环境这么好,不容易体会到辛弃疾 当时的心情啊,那是在经历了战争之后有感而发的作品。你要记住,你面对的是孩子,一定要 做好相关知识的铺垫,才能让孩子体会、理解到当时诗人的心情。 ” 是啊,这一节课我最大的 疏忽就是缺乏对创作背景的足够介绍,所以导致了课堂上出现一些不必要的问题。
自卢梭的《爱弥儿》 “ 发现 ” 以来,就有一种与 “ 成人的标准 ” 相对立的儿童教育思想,那就 是杜威所说的:“ 儿童是起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所 在。 ” 而王兰老师的这句口头禅,实则就体现出了儿童本位的观点。一切为了学生,为了一切 的学生,为了学生的一切。
王兰老师的口头禅 2—— 你一定要读懂文本
记得有一次上《燕子》这篇课文,我出示了一张 “ 飞燕 ” 图。一下课走出教室,王老师就上 前给我指出了问题:“ 你那张燕子的图片用得不好,你知道问题在哪儿吗? ” 听到这句话,我一 头雾水,明明用的就是一张燕子的图片啊,这能有什么问题呢?王兰老师见我一脸茫然,解释 道:“ 你要读懂文本,看看书上是怎么说燕子的形态的。 ” 说完,王老师带着我又看了一遍课 文,书上对燕子的形态有这样的表述 —— 活泼机灵。 “ 你再看看你挑的图,那只燕子看起来又 肥又笨,哪还活泼机灵呀? ” 回想那张图,还真是如王老师所说,没有一点活泼机灵的感觉。
王兰老师的口头禅 3—— 要想学生轻松点,你就不能轻松
范文四:王兰老师的口头禅
王兰老师的口头禅
长沙私人影音 http://www.hnhjzn.com/
我是南京市长江路小学的一名青年语文教师,每当和别人谈及这所学校,王兰老师是一定会被提起的。因为这是一位特殊的老师。身为江苏省首批特级教师的她今年已经89岁高龄,却仍然坚持每天到学校来参与工作,和语文教师们共同研究语文教学,尤其注重对青年教师的帮助和指导。在她的办公室里,总是能看到一位慈祥的老人和青年教师交流讨论着课堂教学的方法与技巧。神采奕奕的王兰老师把分享自己的教学经验当作一种快乐,一种幸福,不辞辛苦地向年轻人传递着“用爱点染性灵,用爱润泽生命,用爱谱写人生”的教学思想。而我校的青年语文教师也都在王老师的帮助下受益颇丰。
作为一名青年语文教师,我和王兰老师交流的机会很多,自然收获很大。在感恩王兰老师对我语文教学上帮助的同时,我也在无形中,从这位老人身上感受到了让人敬佩的“师德”。无需赘述,仅从她的口头禅中去探个究竟。
王兰老师的口头禅1――记住,你面对的是孩子
我从王老师的嘴里常听到这一句话。记得我上完《清平乐?村居》这一课之后,王老师就指出:“这首词的创作背景离孩子太远了,他们现在的生活环境这么好,不容易体会到辛弃疾当时的心情啊,那是在经历了战争之后有感而发的作品。你要记住,你面对的是孩子,一定要做好相关知识的铺垫,才能让孩子体会、理解到当时诗人的心情。”是啊,这一节课我最大的疏忽就是缺乏对创作背景的足够介绍,所以导致了课堂上出现一些不必要的问题。
自卢梭的《爱弥儿》“发现”以来,就有一种与“成人的标准”相对立的儿童教育思想,那就是杜威所说的:“儿童是起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。”而王兰老师的这句口头禅,实则就体现出了儿童本位的观点。一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。
王兰老师的口头禅2――你一定要读懂文本
记得有一次上《燕子》这篇课文,我出示了一张“飞燕”图。一下课走出教室,王老师就上前给我指出了问题:“你那张燕子的图片用得不好,你知道问题在哪儿吗,”听到这句话,我一头雾水,明明用的就是一张燕子的图片啊,这能有什么问题呢,王兰老师见我一脸茫然,解释道:“你要读懂文本,看看书上是怎么说燕子的形态的。”说完,王老师带着我又看了一遍课文,书上对燕子的形态有这样的表述――活泼机灵。“你再看看你挑的图,那只燕子看起来又肥又笨,哪还活泼机灵呀,”回想那张图,还真是如王老师所说,没有一点活泼机灵的感觉。
王兰老师的口头禅3――要想学生轻松点,你就不能轻松
我们一直在努力让学生学得更加轻松,给学生减负,但还总是能听到学生叫累,说学习辛苦。原因何在,王兰老师给出了答案。她要求我们语文教师“要想学生轻松点,你就不能轻松”。仅以字词教学为例,王老师曾和我谈起她年轻时候教学字词的方法。那时为了让学生学好字词,王老师每天写一块小黑板,挂在教室的黑板上,一有空就带着学生朗读,一发现学生的错误就再朗读,这样长期坚持,学生的字词哪能不掌握得滚瓜烂熟,所以说,要想学生轻松点,教师就不能轻松,应当付出更多的辛苦。
另外,王兰老师还始终强调老师备课不仅仅是备“教材”,还要备“学生”,一定要了解你的学生,了解他们的学习基础、学习特点、学习态度。用王老师的话说,只有“备”
好了学生,才能上好课。因为只有这样,学生在课堂上才能更轻松地学习。所以,老师备课可不能马虎,可不能轻松。
王兰老师的口头禅4――谈不上谢谢,我们是相互学习
王兰老师总是给人一种谦和、亲切的形象。每每向她请教完问题道谢的时候,她总会说:“谈不上谢谢,我们是相互学习。”一个年轻教师,哪敢和王兰老师这样的教学大师“相互学习”,我们都是抱着请教的态度前来学习,可王兰老师却从不摆架子,而是一如既往地和我们坐在一起研究教材,品读文本,交流教法。给予了我们教学的方法,传授了我们教学的经验,激发了我们教学的热情,还自谦说和我们相互学习,这样的姿态真叫我们佩服、尊敬~她常常自谦:“我当年的基础没有你们好,我一开始进教室也不知道怎么上课,但年轻的时候就多下功夫,一定能进步,你们的基础比我好,应该要成长得更快~”每每听到这样的话,我都感到很惭愧,这样一位大名鼎鼎的特级教师竟是这样谦虚。而她和蔼的神情、真诚的目光也传递着一种温暖的美丽。
王兰老师的这类“口头禅”还有很多,它们陪伴着我每一天的教学,也时刻提醒着我该如何备课,如何上课,如何做一名合格的语文教师。
作者简介:江苏省南京市长江路小学语文教师。
长沙私人影音 http://www.hnhjzn.com/
范文五:兰亭翻译
又有辉映萦绕在亭子左清流激湍,右。把水引来作为映带左右,飘流酒杯的弯曲水引以为流道,大家列坐在水觞曲水,列边的位置,虽然没坐其次,虽有音乐伴奏的盛况无丝竹管而稍显冷清,可是弦之盛,一饮一杯酒,咏一首觞一咏,亦诗,也足以酣畅地足以畅叙
幽情。
抒发内心的感情。 这天天气晴朗,空气清新,和风拂拂,温暖舒畅。抬头观
望辽廓的宇宙,低是日头品察繁盛的事也,天朗气物,所用来放眼四清,惠风和望、舒展胸怀的(景畅。仰观宇观),(都)足够宙之大,俯用来让人尽情享受察品类之视听的欢乐,实在盛,所以游快乐啊!( 之为定语目骋怀, 后置的标志;“品类”
极视听之
也。 为名词“世间万物”;足以“所以”为固定结构“所用来??的景娱,信可乐观”) 人们互相交