范文一:男人手掌长于手指手相,利财好手相
在手相当中,有很多样的手相,而中国和外国都有从手相看人生的说法,不仅仅是掌纹,还有手掌与手指的比例问题,那么你知道从男人手相中来看,男人手掌比手指长是什么样的意思?本期的男人手相带你去了解。
手掌比手指长手相
好手相啊,一般很少有手掌比手指长的。是有福的象征,一般不是利财就是旺夫。
手掌上的肉因春夏秋冬四个节气的不同而不同。春天润泽,夏天温软,秋天清丽,冬天干燥,符合此想象的就是好相。
手背有青筋露出而且肉很结实的人一生辛劳。不露筋但肉瓷实的人有财运。
如果人的手掌是夏天干燥冬天温软的情形。那么,此人多贫贱又愚昧。
一般说来,手掌如手背应该是气色一致的。如果掌面泛白而掌背略黑的人,富人相。反之就是穷苦相。总而言之,手上有肉比没有肉要好,肉厚一寸,家中钱财多千金。
手相看手指知道命运
智慧创造了世界,双手改变了世界,心灵美好了世界,规矩维护了世界,我们的双手就是人身奇经八脉的迂回点,人的五脏六腑在手上都有体现,而我们的五脏是现实生命的体现,所以看手不但能够知道健康,也能够观察我们命运的起伏。有“男人手要绵,无钱也有钱,女人手要柴。无财也有财”一说。今天,刘恒就说说从人的手相看人的基本命理运势。
双手细长的人喜欢付出
1、双手细长,而配以长脸型的,一般都乐善好施;反之,双手粗短,而配以额头低窄的,那么此人通常贪恋。
2、手垂过膝盖,英名永长流;反之,手不过腰,则会日子过得艰难困苦。
手指尖长的人通常聪明
3、手指尖长者男女通常聪慧,反之,手指短而粗壮者,往往愚蠢不聪。
手掌又薄又硬容易贫穷
4、手掌柔软光滑似锦囊,此命通常富贵身;反之,手掌又薄又硬象鸡掌,往往贫穷。
手汗多的人往往劳碌
5、手汗多臭者往往劳力者,手香暖者通常为华贵之人。
6、身高而手小者,一生贫寒艰难,而身小手大者为福禄之相。
手掌并拢无缝能守财
7、手掌并拢有缝者,通常漏财;反之并拢无缝能守财。
手指光滑的人容易富贵
8、男子手指光滑如葱者能显富贵;反之,如果男人手指如竹节般僵硬者为贫困命,而女人的手指干硬有力的,则能够旺夫助夫,兴家立业的好手。
掌软且方正的人幸运
9、掌硬又结实而圆者多为愚昧;反之,掌软且方正者多为贵人。
掌心有黑痣的男人足智多谋
10、掌心有黑痣者,男性往往足智多谋、家财万贯,但是身体有暗疾;女性则多为风流多情,看痣相在手掌的部位论疾病。
11、掌心四周多生横纹者,大多弱者寡谋、日子艰难。
手骨粗而青筋外显的人命运坎坷
12、手骨粗而青筋外显、纹理杂乱如麻、肌肉干枯者,多为不好之相。
13、手象虎锯般弯曲,生活贫苦;若成年后手指折断,通经常会贫病交加。
14、手掌颜色红艳点为贵,反之,掌色如灰般黄者,多为忧郁贫寒。
拇指强硬的人意志坚强
15、拇指强硬、不能挺直微向内曲者多为意志坚强者;拇指虽坚挺,但指端向指甲面削薄者,多为故步自封。
掌长指短的人容易让人讨厌
16、四指长者,淫心不足,性不耐闲;掌长指短者,多为招人嫌弃。
手相能反映出人的秉性气质
由上可知,相手要看其是否柔软、手纹是否中断杂乱、手掌是否厚薄、手指是否短长、手上是否有痣、手臂是否细长、肌肉是否枯竭等等;掌为虎,指为龙,只可龙吞虎,不可虎吞龙。四指为宾、中指为主,宾主相济为美。通过这些观察研判,手相就能反映出人的秉性气质以及运势前程。
另外手指的长度要与脸型相配,如果是一副粗短的手指,而有配以塌陷的额头,则贪婪无度了,而细长的手指如果在配以马脸那么长的脸型,则此人心思就会曲缪,偏于自私自利,但长处是能够忍辱负重。
范文二:看手指能知道男人de长~短~吗?
男。性。小DD的大小与xing生活密切相关,因此备受关注。近日,刊登在美国“MSNBC”上的一项最新研究称,男。性。小DD与右手无名指长短有关。
韩国某医院的专家进行了此项研究。他们选取了144名男性为样本,在麻醉状态下测量了他们小DD的长度。随后,研究者将测量数据与这些男性的手指长度进行了比较。结果发现,右手无名指比食指长的男性,其勃。起。状态下的小DD较长。
研究者表示,这是因为在胎儿时期体内所产生的雄。性。激。素,会同时影响手指的发育状况和小DD长度,而之所以选择右手,是因为右手手指对雄。性。激。素的影响更敏。感。对女性来说,无名指与食指的长短,不会影响xing器官的生长发育,也不会对xing爱造成影响。
研究者认为,通过比较食指和无名指的长短来判断男。性。小DD的长短,在临床上方便易行且准确。不过,去年进行的一项研究显示,无名指比食指长的人更容易发生前。列。腺。癌,这也与雄。激。素。分泌有关。
范文三:手指印画教案《手掌》
手指印画教案《手掌》
篇一:小班手掌印画:小手大树
小班手掌印画:小手大树
设计意图:
在日常生活中我们观察到幼儿对颜色非常有兴趣,总是在寻找机会来涂一涂,画一画 ,而小班的幼儿更是对色彩充满了好奇和兴趣,即使在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲。根据小班幼儿的这些特点,我设计了本次的《小手大树》活动,让幼儿用自己的小手来印画,为大树妈妈添画树叶。在合作作画过程中可以满足幼儿的好奇和兴趣,发展幼儿的观察、想象和语言表达能力,同时引导幼儿与同伴一起活动学会一些简单的交往和协作的技能,培养幼儿与同伴友好交往的能力,使幼儿体验到合作的愉快。
活动目标:
1.观察手的形态,了解手的各部分。
2.能根据自己的想法利用手型进行舔画树叶。
3.懂得爱惜自己及同伴的作品。
活动准备:
没有树叶的大树妈妈;每桌一盘绿色、黄色颜料;抹布;
伤心流泪的大树妈妈。
活动过程:
一、引题
在《秋风起来了》这首歌曲声中进场,请小朋友用自己的小手在音乐声中跳舞。
二、表扬小手,探索小手
师:我们的小手真能干~那你们可知道你的小手长什么样子的呀,
师:我们的五个手指头有什么不一样吗,我们的小手像什么呢,我们的小手能帮我们做哪些事情呢,
师:小朋友真聪明,小手可以帮我们做很多事情,就比如说我们的小手可以当树叶,跳小手舞,那我们一起再来把小手当树叶来跳一次舞吧。
三、示范手印画
师:小树叶离开了大树妈妈,大树妈妈可伤心了。(出示没有叶子的大树妈妈图片)这可怎么办呢,
师:我的小手听到了,连忙跑过来对大树妈妈说:“大树妈妈别伤心,我来帮你找宝宝。”我的小手找啊找,找到绿颜色,压一压,小手穿上绿衣裳。躺在树干旁边,印一印,哈哈,大树妈妈长出绿叶子喽。小手擦擦,我要去找黄颜色,压一压,小手穿上黄衣裳。躺在树干旁边,印一印,哦,大树妈妈长出黄叶子啦~
师:大树妈妈有了宝宝真开心~谁也来给大树妈妈送点宝宝,(教师请一位幼儿上来操作。)
师:我们真了不起,给大树妈妈送来了那么多的宝宝,大树妈妈谢谢你们~(把大树的嘴巴转个个儿,大树妈妈就笑了。)
四、幼儿操作
我们的小手这么能干,我们去树林里帮助其他的树妈妈吧。伴着轻音乐,慢慢的掀开布帘,邀请幼儿参与。
师:我们宝宝帮助了大树妈妈,大树妈妈们非常开心,她们说:“谢谢小七班的小朋友。”
五、结束
师:那我们到教室外面去找找树叶宝宝吧。
课后反思:
由于道具的准备充分,幼儿们都很乐意为掉了树叶的大树妈妈来添画树叶。从现场可以看到,由于气氛烘托的恰到好处,在老师示范之后,小朋友就跃跃欲试了。等到请小朋友独自操作时候,大家都积极参加。但是,也有一些不足,在教师示范环节中,由于事先没有提醒幼儿要把衣服卷上去,省的把衣服弄脏掉,所以在幼儿单独操作时候,个别孩子的衣服弄脏了,应该事前就强调清楚。同时,在示范的时候,为了让示范更加形象,也为了增加趣味性,可是试着编一下儿歌,边念儿歌边让幼儿印花,这样会更让幼儿更感兴趣,也更符合小班幼儿的心理特点。
篇二:中班美术教案有趣的手指印画
中班美术教案 有趣的手指印画
苏 杰
活动目标:
1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。
2、愿意大胆参与尝试手指印画,能在单个手指印画的基础上,进行多个手印的组合印画。
3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点,添画出各种不同生动有趣的形象。
活动重点:
愿意大胆参与尝试手指印画,能在单个手指印画的基础上,进行多个手印的组合印画。
活动难点:
能发挥想象力利用不同手印的外形特点,添画出各种不同生动有趣的形象。
活动准备:
1、大手教具一个、教师范例画(单个的手指印画和手指组合印画)
2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。
活动过程:
一、开始部分:
1、以猜谜游戏,导入活动。
教师:喜欢猜谜语吗,今天老师也带来了一个谜语,想不想猜一
猜,
教师:两棵小树十个叉,不长叶来不开花,能写会算还会画,天天劳动人人夸。(手)
2、师幼共同讨论:“我的小手真能干”
(教师出示一只大手的图片)
教师:这是手妈妈,看一看她有几个手指宝宝,
教师:你知道这几个手指宝宝的名字吗,(大拇指、食指、中指、无名指、小拇指)
教师:你最喜欢那个手指宝宝,你能用它做什么,
3、讨论“手指王国”
(教师出示“手指印画”的范例)
教师:今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了,看看都有谁来参加了,(教师引导幼儿仔细观察画面,说说画面上的内容。)
教师:你想参加吗,那你会代表谁来参加,(教师鼓励幼儿大胆想象,为下一步的创作打下基础。)
4、示范与讲解:
教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。步骤:
(1) 用任意一指蘸颜料,在合适的位置用力按。
(注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀,注意在颜料盒旁边刮一下;若颜料太干,注意尽量让颜料覆盖整个指肚;可以尝
试分别用五个手指进行印画,注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜
料。)
(2) 待颜料干后,用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。(鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。)
二、基本部分:
幼儿操作,教师巡回指导。
(鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象,提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导,对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。)
三、结束部分:
幼儿作品展示,让幼儿自由讲述自己的作品,启发幼儿相互评价作品。、
延伸活动:
1、鼓励幼儿在区域活动中,将手印画设计地更有情节,然后投放到阅读区讲给同伴听。
2、在手指印画的基础上,合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式,让画面更丰富。
3、制作贺卡,将手印画和其他绘画形式加入其中。
篇三:《有趣的手指印画》教学设计初稿
2、师演示小手兄弟印画的过程。
——师:小手兄弟快乐的出发了,他们走呀走,看到了海绵宝宝,小手兄弟说:你好啊,海绵宝宝~并亲了亲海绵宝宝,看手兄弟变成了什么颜色,手弟弟说:我也要亲亲海绵宝宝。——师:
手弟弟快来看啊,这里的风景多美啊~软软的草地我喜欢,手兄弟亲了亲草地,草地上留下了手兄弟的印子
。
手兄弟说看我们多脏啊,快点洗个澡吧~手兄弟说:洗澡时轻轻的洗,不要把水弄到外面了,洗好了甩甩,再用毛巾擦擦干。
3、幼儿学习画头和五官。
——师:手兄弟洗好了澡,看着自己在草地上留下的印子,原来我们是这个样子的啊~一点也不漂亮,也不可爱,小朋友,你们能把我们变的漂亮、可爱点吗,
小朋友,你有什么呢,小朋友想的办法可真多,我也有一个好办法,你们想知道吗,——师:在手掌的上面画一个圆圆的头,想想我们小朋友有几只眼睛呢,注意两只眼睛要画的一样大才漂亮,眼睛里面还有黑黑的小豆豆,还有一个翘翘的小鼻子,一个弯弯的小嘴巴,最后还有一些头发,手弟弟说:我和哥哥长的一样,要把我和哥哥画的一样哦。看手兄弟手拉手开心的在草地上跳起了舞。
4、出示范画
师:看,我的小手兄弟玩的多开心啊,你能看出小手兄弟在干什么吗,
5、幼儿作画,手兄弟旅行,师巡视指导。
——师:小朋友,你的小手想不想去旅行,
——想一想你的小手会去那些地方,又会发生些什么事呢,
——师:手宝宝们出发吧。
幼儿分组创作。
6、作品展示
师把幼儿作品贴到展台以示鼓励。
范文四:手掌与手指掌面
操 作 要 点
手掌与手指掌面
(一)皮肤切口
1.手掌纵行切口 自腕前横切口的中点处向下作纵行切口,至中指近
端。
2.手掌横切口沿手掌远侧缘作横行切口。
3.手指纵行切口 自手掌横切口处向中指尖作纵行切口。 4.拇指斜切口 从腕前区横切口中点处至拇指尖作斜行切口。 提起各切口的皮缘, 自内向外剥离皮肤,翻开皮片。(图0-3) (二)层次解剖
1.解剖手掌浅筋膜 注意观察手掌的浅筋膜,较其他各部致密,脂肪
组织很少。在浅筋膜内可找到浅静脉。在小鱼际处可寻到尺神经掌支,
并可见到掌短肌。在鱼际近端可找到桡神经浅支。 2.解剖掌腱膜及筋膜间隙
(1)显露掌腱膜:清除浅筋膜和掌短肌,显露深筋膜。观察掌腱膜的
形态。
(2)显露筋膜鞘:切断掌腱膜远侧的4条纵束,勿伤及深面的血管和
神经。向近侧掀起掌腱膜的切缘,边掀起边观察掌腱膜内、外侧缘向
深部发出的纤维隔,切断,游离掌腱膜。探查3个筋膜鞘。 3.解剖尺神经浅支、掌浅弓及其分支
(1)追踪尺神经及其分支:在屈肌支持带尺侧缘的浅面切开薄层深筋
膜,找到尺神经。在豌豆骨的外下方寻找尺神经浅支,追踪观察其分
支。 1支指掌侧固有神经至小指,另1支为指掌侧总神经,再分支至第4、5指的相对缘。
(2)剖查尺动脉及其分支:在尺神经的附近找到尺动脉。于豌豆骨的
外下方找到有尺动脉分出的掌深支,不必追踪。
(3)剖查掌浅弓及其分支:沿尺动脉主干追踪其与掌浅支吻合形成的
掌浅弓。观察弓的类型,剖查由弓发出的各支指掌侧总动脉,追踪至
人手指处。
(4)解剖正中神经及其分支:在屈肌支持带下缘处找到正中神经返支,
追踪观察其向外上方进入鱼际肌。在指掌侧总动脉附近找到指掌侧总
神经,追踪至人手指处。
4.解剖鱼际肌和小鱼际肌 清除鱼际肌和小鱼际肌表面的深筋膜,分
离、修洁各块肌肉,观察。
5.解剖腕管、观察腱滑液鞘
(1)打开腕管:修洁并观察屈肌支持带,纵行切开,打开腕管。观察
腕管内通过的各结构。将正中神经分离、提起,并向前臂及手掌追踪
观察。
(2)观察腱滑液鞘:在腕管内找出屈肌总腱鞘,在腕桡侧管内找出拇
长屈肌腱鞘,观察其位置关系。切开两腱鞘,探查其交通关系。
(3)剖查蚓状肌:分离指浅、深屈肌腱,观察其位置关系。找出起于
指深屈肌腱的蚓状肌,观察。
6.解剖尺神经深支、掌深弓及其分支 在豌豆骨外下方找到尺神经深
支和尺动脉掌深支,修除周围结缔组织,切断附近肌肉,沿其走行追
踪。在腕管附近切断各屈指肌腱,向远侧掀开。除去其深方的结缔组
织和骨间掌侧筋膜。继续向桡侧追踪,可见掌深支与桡动脉末端吻合
形成的掌深弓。修洁掌深弓及其各分支,观察,并可见尺神经深支与
掌浅弓伴行。
7.解剖指蹼间隙 仔细去除各指蹼间隙残留的皮肤和脂肪组织。修洁
各指掌侧总动脉和总神经的末段,可见它们在各指蹼间隙处分为2条
指掌侧固有动脉和神经,分别行向相邻两指的相对练。修洁各蚓状肌
腱,观察其走向。探查指蹼间隙的交通关系。 8.解剖手指掌面
(1)将纵切口的皮肤翻向两侧,从指蹼处向远侧剖查指掌侧固有动脉
和神经,注意二者的位置关系。
(2)清理指屈肌腱纤维鞘,纵行切开腱鞘,观察指浅屈肌腱裂孔及附
着点。观察指深屈肌腱的走行及终止。将指屈肌腱拉起,观察腱系膜。
手背与手指背面
(一)皮肤切口
1.手背纵切口自腕背横切口的中点向下作纵行切口至中指近端。
2.手背横切口沿掌指关节作横切口。
3.手指纵切口自横切口起,沿中指背面中线作纵行切口直达甲根部。
提起上述纵切口的皮缘,向两侧剥离翻开皮片。(图0-3) (二)层次解剖
1.解剖手背浅筋膜
(1)手背静脉网:在手背的浅筋膜内可见静脉网。在第1掌骨间隙处,由静脉网合成头静脉。在第4掌骨间隙处,合成贵要静脉。 (2)手背皮神经:在手背近端桡侧寻找桡神经浅支,在尺侧寻找尺神
经手背支。观察两神经向手背及手指的分支。
2.解剖手背深筋膜
(1)解剖伸肌支持带及骨纤维管:清除腕背侧的浅筋膜,显露伸肌支
持带。将其纵行切开,翻向两侧,边翻边切断它向深方发出的5个纤维隔。它们附着于尺、桡骨,形成6个骨纤维管。观察各管内通过的
肌腱及腱鞘。
(2)显露手背筋膜:清除浅筋膜,保留静脉网,显露由深筋膜浅层与
伸肌腱愈合形成的手背腱膜。观察手背皮下间隙,观察指伸肌腱远端
的腱间结合。
(3)显露骨间背侧筋膜:剥离并切断手背腱膜远端,将腱膜掀起,暴
露骨间背侧筋膜,观察腱膜下间隙。
(4)观察骨间背侧肌:除去骨间背侧筋膜,观察骨间背侧肌。 3.剖查桡动脉末段在手背桡侧修洁拇长展肌腱、拇短伸肌腱和拇长
伸肌腱。观察"鼻烟壶"边界。除去窝内的疏松结缔组织,修洁在窝内
走行的桡动、静脉。追踪桡动脉,观察其穿过第1骨间背侧肌至手掌。 4.解剖手指背面 沿指伸肌腱追踪至手指背面,观察其形成指背腱膜.
范文五:教鞭·手指·手掌
教鞭?手指?手掌
教师笔记
????
数学老师向我诉苦,班上的
孩子太不听话,上课时不少孩子
不注意听讲,学习效率低,经常要
用其他时间来补习功课.
我听了数学老师的话,觉得
孩子们在数学课堂和在语文课堂
上的表现截然不同,应该好好了
解一下情况.
第二天数学课,我坐在教室
实自己会回答,当时很紧张,只注
意了老师手中的教鞭,根本没有
听清楚老师问什么问题.敏显得
十分委屈.
在调查中,还发现不少孩子
说.最恨上数学课.数学课堂效率
低,也就不足为奇了.这种状况必
须得改变.
我利用一个合适的时间与数
孩子们还有些别扭,渐渐地,开始
喜欢上数学课了.数学老师也觉
得孩子们的学习有了很大的进
步.
每当看到教师手拿教鞭,不
由会让我想到过去私塾先生手中
的戒尺——它似乎代表一种所谓
的”威严”.当教鞭像惊堂木重重
地落在讲台或课桌上时.我们教
南京市六合区瓜埠中,btl~学/朱发兵
的一个角落,一边批改作业本,一
边留心观察.
从师生问好开始孩子们就显
得有气无力.学生坐下后,数学老
师开始训斥,并点名批评了家庭
作业中有问题的孩子.孩子们诚
惶诚恐,瞪大着眼睛不知所措.这
时老师提了一个很简单的问题,
用教鞭指着敏,让她来回答.敏站
起来后,傻愣愣地望着老师,没能
回答出来.只听见”啪”地一声,教
鞭重重地落在课桌上.老师不耐
烦地说:”这么简单的问题都回答
不出来.真笨.”我的心也为之一
颤,敏一直是个活泼可爱的孩子
呀,在数学课堂上怎么就像变了
一
个人似的?
课间,我问敏,那么简单的问
题怎么没回答出来?她告诉我,其
学老师进行了沟通,建议他在课
堂上手中不要再握着教鞭.他也
答应了.
接下来的数学课,每当老师
喊孩子回答问题.手中虽没有了
教鞭.却习惯性地用食指朝着孩
子一指.有一次,我发现他靠近一
个孩子,让这名孩子回答问题.这
个孩子望着数学老师的手指,本
能地往后一闪.课后,我把看到的
情况跟数学老师进行了交流,他
也无奈地笑了笑.
我再次建议他,需要喊学生
站起来回答问题时,伸开手掌,掌
心朝上,语调和蔼地说:”请某某
同学来回答.”如果回答不出来,
也不要着急,让孩子有个思考的
过程.
数学老师欣然接受.刚开始,
师高尚的形象已经丧失殆尽.给
孩子们的感觉是你这个老师对他
们不耐烦.当你伸出食指更多的
表达是指责.是对人的不尊重.当
我们伸出手掌,对孩子说:”请你
来回答.”传递给孩子的信息是对
他们的尊重,对他们充分的信任.
这无声的语言是:”别担心,老师
相信你一定能行的.”
只有平等融洽的师生关系.
才能创造出和谐美好的教学境
界.孩子们才能接纳我们,才会喜
欢上我们的课:孩子们对学习才
能产生兴趣.才能进发出创造性
的火花.不要等到孩子们对我们
的课失去了兴趣,对学习漫不经
心的时候,才想到去改善师生关
系
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