范文一:《做个减法表》教学设计
北师大版一年级下册第一单元《加与减(一)》
《做个减法表》教学设计
永宁县第二小学 乔晶
教学目标:
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。 学习目标:
1、整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
教学重点:
尝试用简单的语言表述整理的过程。
教学难点:
掌握退位减法的计算方法。
教学过程:
一、故事引入
小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信? 教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。
内容是:小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗?
小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点?
二、 整理算式
1. 独立观察思考,探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:按被减数整理,例如11-2,11-3,11-4??
按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的??
2. 小组讨论,整理算式。
通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确),最后打开信封拿出算式卡片整理。
在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。 (特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间)
3. 全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。
4. 根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么发现。
组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。
5. 集体总结:出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。
三、巩固练习
课件出示相关练习题
四、课后总结
教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗? 板书设计:
做个减法表
11-2 12-2 13-2
11-3 12-3 13-2
11-4 12-4 13-2
教后反思:
范文二:做个减法表教学设计
做个减法表教学设计
执教老师:丁美玲 执教班级:一年(5)班
教学目标:
,、经历整理20以内的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用
简单的语言表述整理的过程。
,、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
,、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方
法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。
教学重点:学生学会有序整理减法表。
教学难点:发现算式间的规律,学会有序思考。
教具准备:卡片、课件。
教学过程:
一、口算练习,导入新课。
,、开火车练习(3小组)
,、说说发现了什么。
,、谈话:淘气和笑笑经常进行口算比赛,他们用过的算式卡片比较乱,我们一起来帮
他们整理一下,好吗,
二、动手分类,寻找整理的标准。
,、同桌一起分一分,整理卡片。
,、呈现各种分法,找出分类的标准。
,、教师小结。
三、整理表格,感受算式间的联系。
,、学生独立完成书上第17页的减法表
,、展示一位学生填写的减法表。
,、引导学生寻找算式的规律,初步感受算式与算式之间的联系,发展数感。(横着看、竖着看、斜着看……)
四、拓展练习,学会应用规律。
( ),( ),9 14,( ),( ) ( ),7,( )
五、谈谈收获,锻炼学生的语言表达能力。
范文三:做个减法表 教学设计
做个减法表
川底中心小学 郭晋萍
学情分析:
本节课是对本单元20以内退位减法进行整理,学生已经有了一定的整理算式,做成减法表的经验,因此在教学时,学生已经能按照一定的规律进行算式的书写。
教学目标:
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。 学习目标:
1、整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 教学重点:
尝试用简单的语言表述整理的过程。
教学难点:
掌握退位减法的计算方法。
教学过程:
一、故事引入
小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信? 教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。
内容是:小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗?
小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点?
二、 整理算式
1.独立观察思考,探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:按被减数整理,例如11-2,11-3,11-4??
按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的??
2.小组讨论,整理算式。
通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确),最后打开信封拿出算式卡片整理。
在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。
4.根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么发现。
组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。
5.集体总结:出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。
教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗?
三、 游戏
大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快来看看吧!(每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结果排队,最后按顺序离开教室) 如:结果是9的离开教室,结果是8的离开教室?? 课后作业:
根据所学的规律完成减法表
11-2 12-2 13-2
11-3 12-3 13-2
11-4 12-4 13-2
范文四:做个减法表教学设计
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做个减法表教学设计
《做个减法表》教学设计——北师大版小学数学学科一年级下册“加与减”主题单元《做个减法表》执教老师张晓萍本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表,便于学生理解和运用,这是对于20以内退位减法的一个系统的复习与整理学生通过本课的学习可以体会数学学习中的有序思考问题的思想学生通过前面几节课的学习,学生理解了十几减几的算理,掌握了十几减几的计算方法,也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算,但对其认识还不全面,对该知识的掌握还有些片面,不够系统通过本节课的学习,学生将对20以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一本着这一理念,在本课的设计中将学生已有的分类的思想,以及20以内的退位减法这两个知识作为基础,进行一个知识的探索交流1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程2、进一步巩固20以内数的退位减
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法的计算3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣2014年3月5日一、口算导入出示20以内退位减法的口算题卡片,学生快速口答结果,并将算式贴在黑板上11—4=713—6=716—9=717—9=818—9=912—6=612—5=714—7=712—3=915—9=6二、寻找减法表1、学生观察口算题卡片,教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱,并尝试寻找算式中的共同点师,看到黑板上的这些卡片,你有什么感受,师,观察这些卡片,你发现他们有什么共同的地方吗,有办法让他们变得不乱吗,根据观察,可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了,可以按得数是7分一类,按减数是9分一类,或按被减数12分一类2、根据上述的经验结果,请学生四人一小组取出20以内的退位减法算式卡片,先请学生说说看到这45张杂乱的算式卡片的感受,并请小组商量讨论如何将杂乱的卡片有规律的排放,最后根据讨论结果有序排放卡片形成一个减法表师,请同学们把所有的20以内的退位(转载于:海达范文网:做个减法表教学设计)减法算式都摆在课桌上,请各小组代表说一说,看到这些卡片,你有什么感受,师,四人一小组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱,”根据学生所提出的整理想法,小组展开做减法表的任务3、展示学生所做的减法表三、发现规律1、教师展示学生整理出来的第一种减法表,请学
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生找找这个减法表中的规律师,这是你们整理的减法表,你发现了什么规律,根据以往整理10以内加减法表的经验,学生会横着看看、竖着看看、斜着看看说说发现的规律横着看,从左往右,被减数都相同,减数每次多1,差每次少1竖着看,从上往下,被减数和减数每次多1,差不变斜着看,从右往左,被减数每次多1,减数不变,差每次多1四、课堂小结师,一节课就快结束,请同学们闭上眼睛回想一想,这节课你学到什么,师,我们是怎样把这个减法表给整理出来的,五、小试牛刀师,大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快看看吧,结果是,得数是9的同学起立,减去7的同学微笑六、板书设计得数被减数减数整理减法表规律《做个减法表》是2012版北师大一年级数学下册第一单元的最后一课,本课是对于本单元所学过的20以内的退位减法算式的整理小结上课前,我脑海中的整体思路是,学生通过分类、比较得出减法表,接着根据减法表发现其中的规律但是,在教学过程中我发现,我把整理减法表和发现减法表中的规律两个环节断开了课的开始,我就抛出部分减法算式让学生发现算式的特点,并谈谈分类的方法缺乏将体会20以内减法算式的杂乱无张传递给学生,让学生从中去感受“做个减法表”的必要性,感悟一种有序的数学思想其次,在整理减法表的过程中,没能留给学生动手操作去发现多种减法表的过程,而是直接将课本中的不完整
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的减法表留给学生,发现规律并补充表格最后是在整理减法表和发现规律的衔接过程中,没有形成很好的过渡工作直接抛出教师的减法表让学生去寻找规律,而不是根据学生的整理出来的表格去找规律,容易使学生产生一种“减法表做出来了也没用,为什么要先做一个减法表再找规律呢,直接拿出表格来找规律就行了”的感觉教学设计《做个减法表》教学设计教学目标,1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣学习目标,1、整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算教学重点,尝试用简单的语言表述整理的过程教学难点,掌握退位减法的计算方法教学过程,一、故事引入师,小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信,教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信内容是,小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗,小朋友们算得真快,这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点,一、整理算式1.独立观察思考,探索整理算式的方法教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现,按被减数
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整理,例如11,2,11,3,11,4……按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的……2.小组讨论,整理算式通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工,最后打开信封拿出算式卡片整理
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范文五:《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学设计
——北师大版小学数学学科一年级下册“加与减(一) ”主题单元《做个减法表》 执教老师 张晓萍
【教材分析】
本节课是把 20以内的退位减法整理成一个减法表,便于学生理解和运用, 这是对于 20以内退位减法的一个系统的复习与整理。学生通过本课的学习可以 体会数学学习中的有序思考问题的思想。
【学情分析】
学生通过前面几节课的学习,学生理解了十几减几的算理,掌握了十几减几 的计算方法,也就是学生对 20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行 计算,但对其认识还不全面,对该知识的掌握还有些片面,不够系统。通过本节 课的学习,学生将对 20以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。
【设计理念】
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。 教学应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数 学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。 ”这是全日制义务教育 《数学课程标 准》 (实验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。本着这一理念,在本课的 设计中将学生已有的分类的思想, 以及 20以内的退位减法这两个知识作为基础, 进行一个知识的探索交流。
【教学目标】
1、 经历整理 20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初 步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、 进一步巩固 20以内数的退位减法的计算。
3、 在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的 整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。
【教学时间】 2014年 3月 5日
【教学过程】
一、口算导入
出示 20以内退位减法的口算题卡片,学生快速口答结果,并将算式贴在黑 板上。
11— 4=7 13— 6=7 16— 9=7 17— 9=8 18— 9=9
12— 6=6 12— 5=7 14— 7=7 12— 3=9 15— 9=6
二、寻找减法表
1、学生观察口算题卡片, 教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱 ,并 尝试寻找算式中的共同点。
师:看到黑板上的这些卡片, 你有什么感受? (学生感受到算式排放得很乱) 师:观察这些卡片, 你发现他们有什么共同的地方吗?有办法让他们变得不 乱吗?
(学生先思考后,与同伴讨论一下自己的解决方法。 )
根据观察,可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了,可以按得数是 7分一类,按减数是 9分一类,或按被减数 12分一类。
2、 根据上述的经验结果,请学生四人一小组取出 20以内的退位减法算式卡 片(45张) ,先请学生说说看到这 45张杂乱的算式卡片的感受,并请小组商量 讨论如何将杂乱的卡片有规律的排放, 最后根据讨论结果有序排放卡片形成一个 减法表。
师:请同学们把所有的 20以内的退位减法算式都摆在课桌上,请各小组代 表说一说,看到这些卡片,你有什么感受?
师:四人一小组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱?”
(学生有了上一环节的局部整理基础后,对于整理 20以内的所有退位减法 算式就有了一些想法)
根据学生所提出的整理想法,小组展开做减法表的任务。
3、展示学生所做的减法表(学生可能有三种不同的减法表)
(学生将所整理的减法表展示,并介绍一下自己整理的方式)
三、发现规律
1、教师展示学生整理出来的第一种减法表,请学生找找这个减法表中的规 律。
师:这是你们整理的减法表,你发现了什么规律?
根据以往整理 10以内加减法表的经验,学生会横着看看、竖着看看、斜着 看看说说发现的规律。
横着看:从左往右,被减数都相同,减数每次多 1,差每次少 1。
竖着看:从上往下,被减数和减数每次多 1,差不变。
斜着看:从右往左,被减数每次多 1,减数不变,差每次多 1。
2、根据第一种减法表中的规律,学生尝试说说另外两个减法表中的规律。 引导学生从不同的表格中寻找规律。
四、课堂小结
师:一节课就快结束,请同学们闭上眼睛回想一想,这节课你学到什么? 师:我们是怎样把这个减法表给整理出来的?
五、小试牛刀(游戏)
师:大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快 看看吧! (每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式 的结果完成任务)
结果是:得数是 9的同学起立;减去 7的同学微笑。
六、板书设计
做个减法表
得数 被减数 减数
整理减法表
规律
【教学反思】
《做个减法表》是 2012版北师大一年级数学下册第一单元的最后一课,本 课是对于本单元所学过的 20以内的退位减法算式的整理小结。上课前,我脑海 中的整体思路是:学生通过分类、 比较得出减法表, 接着根据减法表发现其中的 规律。 但是, 在教学过程中我发现:我把整理减法表和发现减法表中的规律两个 环节断开了。 课的开始, 我就抛出部分减法算式让学生发现算式的特点, 并谈谈 分类的方法。缺乏将体会 20以内减法算式的杂乱无张传递给学生,让学生从中 去感受“做个减法表”的必要性,感悟一种有序的数学思想。其次,在整理减法 表的过程中, 没能留给学生动手操作去发现多种减法表的过程, 而是直接将课本 中的不完整的减法表留给学生, 发现规律并补充表格。 最后是在整理减法表和发 现规律的衔接过程中, 没有形成很好的过渡工作。 直接抛出教师的减法表让学生 去寻找规律, 而不是根据学生的整理出来的表格去找规律, 容易使学生产生一种
“减法表做出来了也没用, 为什么要先做一个减法表再找规律呢?直接拿出表格 来找规律就行了”的感觉。
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