范文一:小组活动方案集锦 化妆品活动方案集锦
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(美容院、专卖店)化妆品
活动方案集锦
1、
北京同仁堂*同仁御颜
喜迎奥运新春献礼
一、活动主题
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喜迎奥运新春献礼 幸运100%金钱一把抓 三重惊喜大奉送
二,活动时间:2008年1月1日------2008年2月1日
三:活动内容
(一) 惊喜一:幸运100%,金钱一把抓:
活动细则:
1:凡在活动期间进店的女性顾客均可免费抓金一次中奖率100%
2:各美容院(店)及商场专柜需在前台设抽奖箱一个,奖箱内放糖块一箱,每块糖块上面均粘有5角硬币一枚及相应的奖项卡片。
3:奖项设置为:60%为价值20元的代金券,10%为价值18元的护手霜,5%价值68元的纯露,5%为价值99元的《非常6+1》超值体验卡,5%为价值50元代金券,3%价值100元代金券,2%价值386元的祛皱套盒,10%为其他小礼品。
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4:顾客单手进行抓金,依单手的最大容量能抓多少抓多少,原则是手能顺利从奖箱中取出且不能损坏奖箱。
5:所抓奖品当场兑换。
(二) 惊喜二:空瓶换物
活动细则:
1:凡活动期间持北京同仁堂*同仁御颜系列化装品空瓶,均可在店内或商场柜台进行相应的产品兑换,
2:兑换细则为:
一代产品(含同仁御颜系列)空瓶
3支空瓶可兑换价值18元的护手霜一支
5支空瓶可兑换价值66元的一代美白嫩肤洁面乳一支
二代产品空瓶
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1支可兑换价值18元的护手霜一支
3支可兑换价值68元的纯露一支
5支可兑换价值145元的二代LPS专业美肤洁面乳一支
(三)惊喜三:礼上加礼 好运连连
活动细则:
凡在活动期间进店(柜台)一次性消费满300元的顾客,均可获赠价值300元的年终答谢抽奖卡一张及大型沙龙联谊会入场券一张,届时可以贵宾身份参加我公司举办的
大型年终答谢沙龙联谊会并有机会获得千元大奖,以单次满300元为一次机会依次类推,具体细则详见沙龙会活动方案。
注:本活动最终解释权归陕西吉伟科贸有限公司所有
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2、
北京同仁御颜养生堂开业方案
一、 策划目的:
1、必须在开业气势上务必要"一炮打响",体现宏大规模的特点。
2、迅速提高“同仁御颜养生堂”的知名度,吸引消费者来参加开业活动。
3、开业就有好的销售业绩。
二、 策划思路:
1、策划吸引消费者的活动,让开业时,“同仁御颜养生堂”就充满人气。
2、提炼诉求卖点,在宣传中突出卖点来吸引消费者产生购买欲望。
5
3、设计有诱因的促销方案,让消费者重复购买,提高市场竞争力,提高销售
额。
三、 策划方案:
1、提炼诉求(宣传)卖点:
? 首家社区理想养生堂
? 价格低、服务好、质量过硬
2、设计促销方案:
方案1:开业演出及开业仪式
——利用演出来吸引消费者
——全天演出
方案2:向消费者告示“打造社区理想养生堂”
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——突出“理想”也就是价格、服务
——用报纸向社会公告
——用巨幅向社会公告
方案3:开业有礼,红包多多
——以2元的代金券设计成红包的形式
——开业期间,见人发一张
方案4:每天推出特价产品1款
——可以长期推行
——要推销售额大的,影响才会大
方案5:累计消费达×××元,赠礼
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——赠送实用的生活用品或者产品
——开业一个月后,可考虑送其它低价高质的产品
3、设计促销活动:
方案1:人体广告宣传
——宣传点选择人群多的地方,比如门店前路口、
——选择人流量大的时候,比如早晨上班、晚上下班的高峰期, ——要有5人以上才有气势,才有宣传效果。
四、 宣传
1、 飞字广告:北京同仁御颜养生堂落户XXX开业有礼
北京同仁御颜养生堂进店有礼惊喜不断
2、 报纸
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文案:随着人民生活水平的不断提高,健康和保健越来越为社会所关注。同仁御颜养生堂正是应是顺势的产物。同修仁德,济世养生,御用配方,养生养颜,这就是同仁御颜。500余种养生养颜产品齐聚“北京同仁御颜养生堂”, 其产品秉承了同仁堂338年的优良传统。传统和时尚并行,养生和养颜完美融合,真正意义上的贴近生活,情系百姓。 终于,同仁御颜养生堂 X月X日正式入驻XX,届时举行特大酬宾活动~ 5元,享受28元的玫瑰保湿洁面乳1只,解决肌肤干燥~
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范文二:小组活动方案
? ? ? ? ?小组活动?方案
篇?一:
? 小组?活动策划?书_图文?小组活动?策划书—?—针对流?浪儿童一?,背景近?些年来随?着整个社?会突飞猛?进地不断?向前发展?的同时隐?藏在 其?背后的纷?繁复杂的?各种社会?问题逐渐?突显出来?, 使得?让我们每?个人 不?得不去关?注它,其?中出现在?“儿童和?青少年”?领域的种?种问题更?是 成为?人们首要?去关注的?问题。该?问题主要?表现在流?浪在外的?儿童和青? 少年,? 那些流?浪儿之所?以到处流?浪在外是?因为有的?是本身家?境贫寒加? 之夫妻?关系不和?谐、而有?的是生活?在有家庭?暴力和虐?待小孩的?家庭 中?、 还有?的是被社?会上的不?法人士遭?受毒打或?拐骗所致?; 总之?她 (他?) 们年?纪那么小?就离家而?走是迫不?得已的,? 那些小?孩们就这?样遭遇到?了 与同?龄年或同?一个成长?阶段的大?多数孩子?们根本没?有过的种?种问题,? 因此我?们作为一?名社工专?业学生也?作为本国?的一个公?民理应为?伸出 双?手为那些?可怜的流?浪孩们做?点有助于?健康成长?的事, ?也为我们?社会 正?常发展付?出自己应?有的一切?。二,理?念我们通?过做活动?和运用一?些我们所?学到的社?工的基本?知识和一? 些技巧?;帮助孩?子们开拓?视野、能?够通过我?们带去的?资源了解?外面的 ?世界并和?周围的孩?子更好的?沟通,相?互支持形?成鼓励支?持系统。?培养 他?们积极向?上的动力?和良好的?成长心态?, 促使?其生成一?个健康的?成长 环?境。三,?理论架构?
我们这?个小组对?象是十至?十八岁左?右的流浪?孩子,首?先;皮亚?杰 认为?六七岁左?右的儿童?已踏入具?体运思期?,能明白?一些具体?道理,那? 么我们?现在小组?对象更是?那样,所?以可以利?用小组形?式帮助他?们。其 ?次; 那?些小孩由?于在自己?的成长阶?段遭遇到?了一些与?同龄年或?相同阶 ?段大都数?小孩根本?就没有过?的特别的?不幸;如?:
? 长期生?活在恶劣?的环 境?当中的孩?子、单亲?家庭的孩?子、夫妻?关系不良?的家庭中?长大的孩?子 还有?经常有过?家庭暴力?的家庭以?及受虐待?的家庭中?的孩子,? 有些甚?至 是被?人拐卖或?受过欺骗?和毒打的?因此她(?他)们的?某些需要?往往没有? 得到满?足过。马?斯诺需要?层次理论?来看,马?斯诺认为?需要是有?机体内 ?部的一种?不平衡状?态, 表?现在有机?梯队内部?环境或外?部生活条?件的一 ?种稳定要?求,并成?为有机体?活动的源?泉。人的?需要从低?到高有六?种不 同?类型, ?一个正常?人或机体?健康的人?在自己成?长阶段必?须要满足?那些 需?要, 那?么对于那?些社会上?流浪的孩?子们来说?那些需要?没有完全?得到 满?足。比如?:
? 安全需?要和归属?和爱的需?要等明显?没有满足?,所以我?们 针对?那些孩子?们建立小?组,我们?通过跟孩?子们一起?做一些活?动,相互? 交流,?尽最大力?气去无私?的帮助,?长期支持?她们付出?一些实际?的爱然 ?后尽量给?他(她)?们一种安?全感和稳?定感,并?且从中孩?子们也慢?慢地 感?觉到有一?种归属感?,有爱他?们和她们?去爱的人?。再次;?我们通过?做 一些?活动, ?还有我们?运用最基?本的社工?专业知识?和技巧跟?孩子们近?距 离地?接触还有?通过长期?的沟通和?交流传递?一些爱,? 就这样?孩子们各?方 面肯?定会有
因为?班杜拉的?社会学习?理论认为?人们通过?观 察和?学习以及?模仿他人?很?大的变化?,
可获得改?变形成新?的行为方?式。在小?组工作过?
程中每?个成员都?是一个资?源库, ?他们会在?小组中真?实地表现?出各种适? 应性和?非适应性?的行为,?想法和经?验,感受?等,这样?在做活动?过程中 ?小孩子们?结合自己?风格和适?应性可以?互动中寻?找榜样,?进行观察?,学 习?模仿, ?增加个人?的适应性?。就这样?那些小孩?子逐渐向?社会主流?接近, ?好的行为?方面不断?靠拢,最?终各方面?向好的方?向发展。?四,小组?目的及意?义心理承?受能力:?
?我们将开?展一系列?提高对象?心理承受?能力的活? 动,为?孩子们营?造安全感?,增强其?信任、自?信能力,?并促进与?其他朋 ?友建立和?谐的人际?关系。学?习能力:?
?在寓教于?乐的过程?中,我们?将开展学?习分享与?交流会,?同时我们?将开展游?戏也立足?于提高其?学习能力?和自我创?新能力 ?兴趣爱好?培养:
? 鼓?励参与有?趣的益智?游戏和娱?乐活动,?挖掘特长?,为 同?学们创造?一个德、?智、体、?劳全面发?展的环境?。乐观积?极的良好?心态:
? 我?们开展的?活动,在?游戏中不?仅让孩子?们得到 ?欢乐,更?重要的是?让他们体?会到怎么?拥有积极?地阳光的?心态,如?何去 调?整自己的?心态,回?到正常孩?子的水平?。人际关?系和集体?归属感:?
?我们将开?展一系列?加强团队?意识、增?强集体 ?荣誉感和?归属感的?活动, ?让同学们?懂得如何?更恰当的?处理人际?关系及 ?更加认同?集体的重?要性并更?为热爱集?体。五,?活动特征?通过游戏?和音乐相?结合的教?育方式给?救助站的?孩子带来?一些新鲜? 感,激?发他们的?好奇心,?促使他们?在更多的?方面产生?兴趣,并?学会更
?好的和他?人沟通,?形成健康?的性格和?良好的学?习心态。?六,团队?组成 指?导老师:?
?蓝云曦 ?组员:
? 严?宪 沈广?宇 罗桑? 曲桑 ?魏敏 王?倩 杨红?莉 木哈? 巴提 ?七,活动?具体内容? 活动主?题:
? 点亮?未来 时?间:
? 每周?星期二下?午 地点?:
? 求助站?(成都是?未成年人?保护中心?) 八,?每次活动?计划 第?一次活动?主题 活?动时间 ?活动道具?场 地活?动内容活?动主旨活?动内容和?规则团队?协作竞技? 10 ?分钟 型?空 旷 ?的 12?-15 ?人一组利?用报纸和?胶带 草? 地 ,? 报 制?作一个可?以容纳全?体团队成? 纸、胶?带 员的?封闭式大?圆环,将?圆环立起? 来全队?成员站到?圆环上边?走边 滚?动大圆环?本 游戏? 主要为?培养 学?员团结一?致, 密?切合 作?, 克服?困难的团?队精 神?;培养计?划、组织?、 协调?能力; ?培养服从?指 挥、? 一丝不?苟的工作?态 度;? 增强队?员间的相?互 信任?和理解。?在此过程?中,工作?人员 要?引导同学?坚持,坚?持, 再?坚持,因?为成功往?往 就是?再坚持一?下。六(?活动目的?:
? 这个任? 务体现?的是团队?队员之 ?的配合,?该项目主?要让 大?家明白合?作的重要? 性。团?队合作型?20 分?钟空旷的?空间要求?四个人一?组,围成?一圈,背?对 背的?坐在地上?;
? 2、在?不用手撑?地站起来?;
? 3、随?后依次增?加人数,?每次增加? 2 个?直至 1?0 人。?
第二节?活动名称?及时间 ?抛开烦恼? (25? 分钟)? 地点 ?社工实验?室 目标? 解决困?难活动内?容内容 ?
1?. 大家?写下一些?问 题、?烦恼、或?需要帮 ?助的事。?2. 收?集纸张,?抽出部 ?分来分享?,并尝试?寻 出答?案或解决?方法。3?. 大 ?家 为 ?这 这 ?事 祈 ?祷。所需?道具 笔?和纸 备?注 认真?思考来 ?写。答案?或解决 ?方案必须?有 针对?性解手链? (15? 分钟)?社工实验?室让组员?体 会到? 困难产?生 的时? 候无须?慌张, ?不要因自? 己的 ?能力有限? 而自 ?卑,有条?理的 一?步一步 ?的就 能?解决问 ?题。每个?人都 是?重 要的?一环,要? 充满自?信大家围?站成一个?向心 圆?,先举起?右手,握?住 对面?那个人的?手,再 ?举起左手?,握住另?外 一个?人的手,?形成一 ?张 错 ?综 复 ?杂 的 ?” 网”?。在不松?开的情 ?况下,想?办法把这?张 乱网?解开。告?诉大家 ?一定可以?解开,但?答 案会?有两种:?一种是 ?一个大圈?,另外一?种 是两?个套着的?环。如 ?果过程中?实在解不? 开,允?许同学决?定相 邻?两只手断?开一次,? 但再次?进行时必?须马 上?封闭。无?两只手不?能 握住?同一个 ?人的手,?手必 须?交叉并且? 手需要?死死 地?握住。第?三次活动?名称及 ?地点 时?间对对碰? (15? 分钟)? 救助站?活动内容?所需道具?音乐(手?机)目标?内容备注?合作,沟?通。
? 1. ?众人围坐?一个大圈?,留一张? 空椅。?2. 音?乐开始,?坐在空椅? 左右边?的两个人?,要立刻?起身去 ?拉一个人?来坐在那?空椅上。?3. 被?带走的人?留下空位?,两旁的?人 就要?起身拉人?。4. ?音乐停止?, 还在?走着的人?便算输。?
吹吹 ?(15 ?分钟)救?助站考反?应及合 ?群
?1. 按?人数分组?,至少 ?3 组。?2. 每?组自创名?字,可用?动物、 ?地方、花?名等,但?要单一和?限字 数?。3. ?每一组开?始时,要?说:
? “苹? 果(组?名)吹,?苹果吹完?梨子 吹?。”梨子?立刻便要?作出回应?, 但不?可再弹回?苹果。直?至有一组? 接不上?,或讲错?组名,便?为输。无?组名最好?改得难 ?记和难上?口,因 ?讲错组员?也算 输?。可随便?更改动 ?作。例如?:
? 吹、 ?跪、弹`?````?`15 ?分钟救助?站提高自?身反 应?能力小组?成员围成?一圈,轮?流报数,? 无 凡?是遇到 ?7 或 ?7 的倍?数,就不?报 数,?改击掌。?报数速度?必须快1?0 分钟?救助站表?达对此聚? 会的感?受要求组?员简单说?出这次聚?会的 感?受无必须?要认真思? 考,在?谈论第四?次时间 ?地点 工?作活动内?容负责人? 联系方?式 备注?工作说明? 根据自?己所列举?的各 种?障碍,查?找合理的?逃生方 ?法,以备?讲解;同?时查找相? 关防火?的知识。?活动前 ?2 天救?助站查找?火灾自 ?救相关资?料志愿者?一定做好?充分准备?确定可以?做火灾逃?生 游戏?的场地及?无责、并?安排 工?作人员及?志愿者的?工作。活?动前 2? 天 救?助站 确?定场地、? 安排各?项工 作? 志愿者?
确定活?动时间、?地点、 ?并准备宣?传工作。?活动前 ?1 天救?助站确认?工作落 ?实情况志?愿者第五?次活动时?间 地点? 主题 ?内容活动?内容目标? 材料 ?备注10? 分钟操?场了解你?我他工作?人员做自?我介 绍?(给自己?起一个简? 单易记?的名字便?于 组员?记忆) ?、介绍活? 动目的?、内容等?大至 状?况
?1、活跃?气氛
? 2、? 让小朋?友们 认?识我们,?了 解我?们的活动? 目的,?为活动 ?的顺利进?行做 好?铺垫相机、贴纸?3?0 分钟?操场结对?子
?1、每个?大家庭向?小 伙伴?们介绍本?家庭 名?称、口号?、宗旨 ?
2?、大朋友?背对小朋? 友,由?小朋友自?行选 择?家庭和大?朋友伙 ?伴
? 3、每?个家庭发?放 1 ?张大白纸?, 盒彩?笔, 2? 2 盒?蜡笔,绘?制本家 ?庭的 L?ogo、? 宣言、? 旗 帜?、规则
? 1、? 促进相?互了 解?
?2、 促?进家庭形? 成
? 3、? 建立结?对关 系?
?4、 明?确家庭氛? 围大朋?友的家庭?宣 传单?;4 张?大白 纸?、8 盒? POP? 笔、 ?8 盒蜡?笔第六次?活动内容?
活动时?间活动场?地参与人?员 全部?人员活动?内容 自?我介绍破?冰游戏:?
?先向救助?站的孩子?介绍 我?们,然后?,再通过?“我要了?解他/她?”来 让?大家相互?认识。其?中,自我?介绍的人?介绍 完?自己, ?就必须指?一个没有?自我介绍?的人自 ?我介绍。?可以是救?助站的孩?子,也可?以是志 ?愿者。“?泡泡糖,?黏什么,?” : ? 游?戏是由带?领着说 ?出一个人?或一个物?, 让大?家找到并?且都黏过? 去。 ? 一是?可以让孩?子们跑跑?跳跳,活?动下身 ?体,二可?以提高孩?子们的观?察力。分?组讨论:?
?围绕遇到?或者可能?在外面会?遇到 的?欺骗行文?进行分组?讨论。一?人提出被?骗的 事?情,自己?先说出怎?么可以预?防这些事?,除 此?之外其他?组员帮助?提供可以?解决的办?法, 以?供参考。?最后,大?家一齐分?享交流。?注意事项? 志愿者?应该在活?动冷场 ?中注意气?氛的调动?。3:
? 0?0—3:?
?室外,大?家围 2?0 成一?个圈3:?
?20—3?:
? 室外,?大家分 ?30 散?全部人员?志愿者在?孩子们跑?跳的 过?程中,随?时注意孩?子 们的?安全。3? :
? 30?—4:0?0室内,?平时吃 ?饭的桌子?全部人员?志愿者要?事先准备?好相 关?方面的知?识。以备?能 在问?题提出时?给出合适? 的建议?。第七次?时间及名? 称 3?0 分钟? 地点 ?室内
内容?活动内容?目标 材?料 扑克? 备注先?给每个人?发张牌然?后每个 ?让 孩 ?子 们 ?提 走?廊
高 ?对 周 ?围 环 ?人给自己?随便命名?, 一个?人数 境?的敏感和?观察能力? 完一二?三后有牌?的人通通?开 一张?牌这时谁?于谁的牌?号是 一?样的话相?互叫对方?的名字,? 谁先叫?了对方的?名字就那?个 人算?赢。相互?沟通要了?解俄对方?的实 际?情况后对?他们进行?思想教 ?育和心理?咨询 让?孩子们教?会有些有?关 社会?问题的生?活技巧和? 生活常?识20 ?分钟室内?无第七次?时间 地?点 主题? 内容活?动内容目?标 材料? 备注
?30 分?钟操场心?心相印
? 1、?每个大家?庭发放大?白纸 2? 张,2? 盒 P?OP 笔?,2 盒?蜡笔,A?4 白纸? 20 ?张,签字?笔 20? 支; ?
2?、每个家?庭围成一?圈,结对?的 大小?朋友相邻?而坐; ?
3?、 家庭?成员在大?白纸上书?写提 问?,然后成?员根据提?问回答,? 并在 ?A4 纸?上记录伙?伴的答案?
1?、促进相?互 了解?
?2、培养?沟通 能?力
? 3、提?高家庭 ?融合8 ?张大白 ?纸、8 ?盒 PO?P 笔,?8 盒蜡?笔 、 ?A4 白? 纸 8?0 张,?签 字 ?笔 80? 支、4? 个 小?橡皮球3?0 分钟?操场分享?快乐每个?家庭成员?发言,表?达自(本?文来自:?
?WWw.?cdfD?s. 池? 锝 范?文 网:?小组活动?方案)己? 的内心?感受达到?巩固成 ?员之间感?情无20? 分钟救?助站分享?快乐
? 1. ?在游戏中?我的感受?; 2.? 我们如?何实现目?标; 3?. 我学?到什么;? 4. ?成功的要?素是什么?;
? 5、我?如何面对?挫折; ?促进效 ?果内化;?培养合作?能 力;? 培养沟?通能 力?; 培养?耐挫体 ?验; 培?养信任能? 力 留?做纪念无?10 分?钟救助站?合影相机?九,所需?资源1 ?物资:
? 纸?张类(贴?纸,报纸?,白纸,?海报纸)? 图片(?关于“火? 样”和?“木头”?样) 胶?带 相机? 手机(?放音乐)? 笔(签?字笔, ?钢 笔,? pop? 笔 ,?蜡笔) ?橡皮球 ?凳子 2? 经费预?算透明胶? 签字笔? 大白纸? 彩 笔? 蜡 笔? 贴 纸? 扑克牌? 4x6? 个=2?4; 1?x30 ?支=30? 1x1?2 张=?3 8x?8 盒=?64 5?x6 盒?=30 ?1x3 ?个=3 ?2x1 ?副=2
?A4 白?纸 80? 张=6? 橡皮球? 5x4? 个=2?0 其他?预算:
? 3?0 元 ?总计:
? 2?12 元?十,评估?方法我们?通过小组?分享会小?组成员分?享自己活?动过程的?想法感受?。通过考?察参与孩?子参加活?动的积极?性 小组?工作人员?对参与儿?童行事后?回访,进?行效果评?估 让工?作人员对?我们的活?动提出意?见和建议?十一,小?组内部建?立的契约?1 必须?遵守“保?密”原则?。(本小?组内部讨?论的一些?重要问题?及涉及个?人隐私的?问题不能?随意说去?或不得与?其他小组?谈论)2? 组内开?会或讨论?问题还有?做正式活?动时一定?要按时到?达不能 ?早出晚归?,更不能?不参加,?要是有很?重要的事?情或生病?等原因实?在没 法?参加时必?须事先跟?组长联系?或组员说?明情况。?3 组长?或组员在?小组内部?讨论有关?问题时保?持肃静并?认真听讲?, 不能?大声说话?或做小动?作,还有?不能做其?他与讨论?内容无关?的事情。?4 平时?在小组内?部讨论问?题或做活?动还有分?享有关问?题时, ?每位 组?员都认真?投入该领?域且积极?说出自己?观点或想?出一些对?策。
?篇二:
? 课?外兴趣小?组活动方?案课外兴?趣小组活?动计划 ?课外兴趣?小组活动?计划
? 一、指?导思想:?
?为致力学?校内涵式?发展, ?全面推进?素质教育?, 促进?学生的全?面 发展?和健康成?长,规范?学生课外?文体活动?的内容和?形式,学?校以 2?+1 活?动为主线?,大力开?展课外艺?体兴趣小?组活动。?注重学生?个性 发?展,培养?学生的实?践能力和?创新精神?。通过开?展班级、?校级及专? 业队三?个层次的?兴趣活动?,覆盖全?体学生,?让学生参?与率达到? 100?%。
? 二、实?施原则 ?1 、教?育性、科?学性、趣?味性原则?。课外文?体活动要?坚持育人?的 宗旨?,遵循教?育规律和?小学生身?心发展特?点,寓学?于乐,寓?练于乐。?2 、全?面性原则?。满足不?同特长、?不同兴趣?、不同层?次学生的?发 展需?要,形成?在普及与?提高的基?础上良性?发展的局?面。3 ?、坚持自?主自愿与?积极引导?相结合原?则。在充?分尊重学?生的自 ?我选择权?和自主活?动权的同?时,积极?引导学生?参加校级?特色活动?。4 、?坚持校内?校外相结?合原则。?以校内教?育为主阵?地,充分?发挥 校?外教育的?独特功能?,促进校?内校外教?育的有机?结合,密?切配合家?庭 教育?和社区教?育,努力?创建良好?的课外教?育环境。?5 、坚?持安全第?一原则。?在课外文?体活动的?组织与实?施过程中?, 要加?强安全教?育,要制?定出安全?措施、应?急措施和?防范措施?,避免和? 防止意?外事故的?发生。
? 三、?参加范围?:
? 全体学?生,学生?参与率选?项率达 ?100%?。四、活?动内容:?
?
1?.校级兴?趣小组:?开设音乐?组、体育?组、艺术?组和科技?组等. ?2.班级?兴趣小组?:
? 开展一?些学生喜?闻乐见的?文体活动?,如:
? 羽?毛 球、?踢毽、跳?绳、球类?、阅读、?讲故事等?,力求丰?富多样。?3.活动?项目确定?要符合“?八个性”?:
?
?一是多样?性,满足?不同特 ?长、不同?兴趣、不?同层次学?生发展的?需要; ? 二是?专业性;?
三?是艺术性?;
? 四是健?身性;五?是趣味性?;六是学?科性;七?是渗透性?,活动项?目的开 ?设要渗透?和结合学?校的特色?教育;八?是教育性?,所有的?活动都坚?持育 人?为本,遵?循学生心?身发展的?规律,有?利于学生?的健康成?长。活动?内容要结?合各校的?特色建设?,有计划?的组织学?生开展课?外活 动?。在活动?中,使学?生学到技?术,形成?技能。并?在实践活?动中,培?养 学生?的综合能?力。
? 五、活?动时间 ?周
?二、周四?下午第三?节课为美?术、音乐?、体育等?兴趣小组?活动时 ?间;周一?和周三下?午第三节?课为英语?兴趣小组?活动时间?。
?六、活动?组织
? 1.?学校成立?以校长为?组长的课?外活动领?导小组,?根据学校?实际条 ?件,设置?活动项目?,统一安?排活动的?开展。2?.辅导教?师由相应?的较专业?教师或班?主任担任?。各小组?的活动要? 做到“?六定”(?即定项目?、定目标?、定内容?、定老师?、定时间?、定地 ?点),活?动有计划?、有实施?步骤、;?活动内容?切实可行?,有利于?学生 的?健康发展?;辅导教?师做好活?动情况记?载和活动?小组学生?的管理工? 作。3?.学校值?周领导加?强督导,?认真巡视?,切实保?证活动开?展的时间? 和活动?效率,杜?绝将兴趣?小组活动?时间移作?它用。
? 七、?活动要求?:
?
为确保活动正??常有效的?开展,做?到计划、?组织、辅?导、活动?内容 的?落实,学?校从人员?、时间、?制度等方?面加强管?理,具体?要求如下?:
?
?1、落实?常规,健?全制度。?为加强常?规督促管?理,避免?兴趣小组?的随意性?和盲目性?,学校对? 兴趣小?组的活动?的开展坚?持“六定?”。既一?定活动项?目,在全?面了解 ?教师和学?生兴趣、?特长的基?础上,结?合学校实?际,开设?兴趣小组?;二 定?活动目标?,各个兴?趣小组要?根据总体?实施方案?,制订切?实可行的?学 年活?动计划,?以每个学?年为一个?小周期,?逐步形成?参加学生?梯队,最? 后确定?大循环周?期,形成?兴趣小组?活动开展?的有序性?和持续性?;三定 ?活动内容?,每个兴?趣小组的?活动必须?严格按照?计划执行?,避免随?意更 改?;四定指?导老师,?平时的活?动都由组?内指导老?师进行辅?导,可采?取 主辅?、分组、?轮流等方?式进行辅?导,必要?时可聘请?校外专家?进行指导?; 五定?活动时间?,每组每?周都必须?有固定的?活动时间?,不得随?意变动;? 六定活?动地点,?学校确保?各兴趣小?组有固定?的活动地?点。
? 2、科?学管理,?追求实效?。
?(1).?每个兴趣?小组要有?活动计划?,每节课?外活动,?都落实到?具 体人?员身上,?做到有组?织,有实?施。每次?活动必须?严格按计?划进行,? 并做好?相关记录?;记录内?容要齐全?。主要包?括活动内?容、活动?效果、 ?活动经验?、学生对?活动的评?价等四方?面的内容?。
? (2)?(学校领?导小组成?员不定期?的进行跟?踪检查指?导,不断?总 结好?的活动经?验,相互?学习,相?互推广。?同时对各?辅导老师?进行科学? 合理的?评价,注?重过程性?评估和活?动成果展?示的考核?。
?(3).?辅导老师?要准时到?岗,不早?退,准时?到指定活?动地点,?下 课铃?未响,学?生不得提?前脱离活?动状态;?指导教师?要做好活?动期间的? 常规教?育和管理?工作,要?严肃活动?纪律,对?于无故迟?到、缺席?的学生,? 要进行?教育和警?告 及时?告知班主?任 不可?随意将学?生退出活?动小组 ?, , ?。
?(4).?要切实加?强安全、?卫生教育?,认真落?实安全卫?生措施。?指 导教?师要自始?至终在活?动室指导?学生,不?得干与活?动无关的?事情,师? 生不得?随意离开?活动活动?室。
? (5)?.辅导教?师要不断?加强理论?和业务学?习,不断?提高理论?水平 和?业务素养?,踏踏实?实地做好?辅导工作?,不断开?拓,勇于?创新,发?扬 奉献?精神,为?深化素质?教育,促?进学生的?全面发展?做出贡献?。
?(6).?活动小组?的指导老?师都不得?私自向学?生收取活?动费和活?动 器材?费,指导?老师使用?的活动器?材需购买?的必须经?学校批准?后由学校? 统一支?出。对各?兴趣小组?成员的各?项成果获?得各级奖?励的指导?老师,学?校 将给?予奖励并?纳入年终?考核。
? 篇三:?
?社会工作?小组活动?策划小组?策划书 ?一(小组?名称:
? 幸?运草 组?员:
? 林清?然,江芬?,林虹,?李怡丹,?姚金明,?蓝文艺,?李江河,?马硕 二?(理念:?
?大三已至?,毕业将?至,大部?分同学都?需要逐渐?适应新的?环境、新?的生 活?融入新的?社交网络?,以便更?好地促进?自我成长?效果。由?于生活圈?子的改变?,学 习?氛围的调?整, 人?际网络的?拓宽更需?要同学之?间相互学?习、 相?互帮助、? 相互友?爱、 相?互协调。?我们要运?用小组工?作方法,? 来帮助?同学重新?结交朋友?, 丰富?校园生活?, 适应?更高一层?的教育体?系, 团?结周围更?多的同学?凝聚成团?体力量共?同携手向?前发 展?,成为一?同努力,?一同进步?的好友,?打破原有?的生疏感?,提高同?学之间的?亲密 度?,促进新?的学习,?完善人格?成长,更?好地展现?当代大学?生的风采?与特色。?幸运 草?小组始终?贯穿着幸?运, 旨?在引导一?种积极向?上的人生?态度:
? 坚?强, 勇?敢, 团?结, 乐?观。每个?人都是上?帝咬过的?苹果,每?个人都是?幸运儿,?面对人生?的困惑,?面 对突?然来袭的?灾难,我?们要坚信?幸运就在?我们身边?,希望就?在前方~?
?三、 主?要理论 ?
1?、社会学?习理论 ?由美国心?理学家阿?尔伯特??班杜拉(?Albe?rt B?andu?ra)于? 197?7 年提?出的,强?调在 学?习过程中?认知的重?要性。它?着眼于观?察学习和?自我调节?在引发人?
用?,重视人?的行为和?环境的相?互作用。?重视榜样?的作用,?强调个人?的行为中?的作
对行为的?自我 调?节,主张?建立较高?的自信心?。因此本?小组活动?侧重于重?新建构一?种时间学?习的 意?识,不断?的学习克?服困难的?方法与技?巧。
? 2、优?势视角 ?核心理念?:
? 相信人?们天生具?有一种能?力,即通?过利用他?们自身的?自然资源?来改 变?自身的能?力。优势?视角是社?会工作中?的一种全?新工作理?念。优势?视角着重?于挖 掘?案主自身?的优点,? 帮助案?主认识其?优势, ?从而达到?解决案主?外在或潜?在的问题?。因此本?小组在活?动中鼓励?大家看到?自己的能?力与优势?,从而更?好的克服?困难。四?、 目的?和目标 ?
1?. 通过?小组活动?强化组员?对新环境?的适应度?。2. ?通过参与?小组活动?增加组员?之间的人?际交往,?拓宽社交?网络,增?加沟通频?率, 并?着重与活?动中的感?受分享。?3. 通?过组员参?与小组活?动促进日?常学习生?活与学习?效率。4?. 通过?小组活动?,培养组?员之间的?团结意识?与团队协?作能力。?5. 通?过小组活?动,完善?组员的人?格成长,?加强其学?习能力,?更好的达?到全面、? 系统的?素质发展?与进步。?口号:
? 小?组特征 ?
1?. 小组?性质:
? 成?长小组 ?2. 节?数:
? 六次? 3. ?日期:
? 2?017 ?年 10? 月 2?0 号—?2017? 年 1?1 月 ?24 号? 4. ?时间:
? 9?0 分钟? 5. ?地点:
? 政?法学院社?工实验室? 6. ?人数:
? 8? 人 活?动计划 ?“抓勺子?”VS“?交换名字?” 目的?:
? 增强成?员间的相?互了解,?加强团体?沟通,为?接下去的?活动热身?
活动
? 一、?“抓勺子?”
? 1.道?具:
? 小勺?子,扑克?牌 2.?时间:
? 2?0—30? 分钟 ?3.游戏?规则:
?
? ?从?一副牌中?挑选出与?人数等同?的 n ?组同点数?牌。(如?:
? 人游戏?, 6 ?就挑出 ?4 张 ?2, 4? 张 3?,4 张? 4,4? 张 5?,4 张? 6,4? 张 7?),洗匀?,每人发? 4 张?。桌子中?间摆放 ?参 与人?数-1 ?个勺子(?有点儿像?咱们的抢?凳子游戏?)。
? ?游戏?开始后,?每人从自?己的牌中?挑出 1? 张往顺?时针方向?传,并接?受右方传?来的 1? 张新牌?,进行速?度越快越?好。
? ?待换?牌至某人?手中出现? 4 张?相同数字?时(如 ?4 张 ?2),此?人迅速抓?起中间勺?子, 其?他人也需?随后抢勺?。
??无勺者?退出游戏?,然后将?勺子数量?减 1,?继续新一?轮抓勺,?至两人胜?负赛为止? 活动
? 二、?“交换名?字”
? 1.?无道具 ?2.时间?:
? 20 ?分钟 3?.游戏规?则:
?
?参加?者围成一?个圆圈坐?着,围个?圆圈的时?候,自己?随即更换?成右邻者?的名字。?以 ?
猜拳的?方式来决?定顺序,?然后按顺?序来提出?问题。
? ?当?主持人问?及 张三?先生,你?今天早上?几点起床?, 时,?真正的张?三不可以?回 答,?而必须由?更换成张?三的名字?的人来回?答:
? 恩?,今天早?上我 7? 点钟起?床~ 。?。。
? ?当自?己该回答?时却不回?答,不是?自己该回?答的人就?要被淘汰?。
??最后剩?下的一个?人就是胜?利者。:?
?活动名称?:
? 我喜欢?你 一(?组织者:?
?林虹 李?江河
? 二、?活动目标?:
?
?(1)促?进小组同?学间,彼?此的了解?与接纳,?因了解他?人而体 ?谅他人。?
(?2)脑力?激荡学生?的想象力?,并赞赏?别人优点?。
?(3)增?进小组人?际间之和?谐与发展?。
?(4)让?大家了解?并认识自?己的长处?,正视自?己。在遇?到困难时?能够因难?而上, ?拥有乐观?向上的精?神。
? 三、活?动时间:?
?80 分?钟
? 四、活?动过程:?
?
(?一)准备?活动:
? ,?(小组围?成圆圈坐?,(准备?上列场地?器材
? (二?)发展活?动(采 ?8 人讨?论法方式?) 活动?进行
? (1?)拿出娃?娃或布偶?,顺时钟?方向递传?下去,开?启音乐(?最好是轻?快的儿 ?歌) ? (2?)当音乐?一停(由?领导者控?制)手中?拿到的人?向隔壁讲?:
? 「我喜?欢你,因? 为你(?( (」? (如能?帮助别人?)
? (3)?讲完音乐?又响起,?娃娃或布?偶再传下?去,活动?继续。
? (4?) 通过?大风吹等?游戏把小?组的座位?错开,再?重新进行?游戏,让?每个成员?都有机会找? 到组?员的优点?。
第三次活动活??动日期:?
?10 月? 27 ?日 10?:10—?11:3?0 活动?地点:
? 政?法学院实?验室
? (一?)超级模?仿秀 活?动时间:?
?40 分?钟 参与?人数:
? 6?-7 人? 道具:?
?无 本文?来源:考?试大网目?的:
? 这个?活动在于?说明小组?的形成和?保持, ?在于每个?组员的互?相配合和?维护彼此?关 系。?作用:
? 1? 活跃现?场气氛来?源:
? 考试?大 2 ?体现团队?行为 内?容:
? 1 ?所有学员?围成一圈?,组长站?在中间做?示范。游?戏开始时?,组长抬?起手随意?指 向其?中任意组?员,其后?被指的学?员也抬起?手指向另?一个学员?,以此类?推,直到?所 有成?员都指向?别人为止?。考试大?,全国最?大教育类?网站((?Exam?da。)? 2 告?诉大家不?许指向已?经指过的?人,当大?家都指着?别人时,?才可以放?下手。组?长可以退?出圈子,?让组员自?行游戏。?3 接着?告诉组员?,请他们?把目光锁?在刚才最?后指向的?人的身上?。他们的工作? 就?是监督那?个人,要?模仿那个?人的每个?动作。记?住,是每?一个动作?,无论这?个动 作?有多小,?多么不经?意。4 ?组员们只?能站着不?动,只有?模仿目标?动了他们?
?Exam?da。)? 才能动。?考试大,?全国最大? 教育类?网站((
(?二)“双? 簧” ?赛 活动?时间:
? 4?0 分钟? 参与人?数:
? 6 ?人 道具?:
? 一张长?形桌子,?三把椅子?,三个容?器,眼罩?三个,一?些糖果或?水果 预?算:
? 10? 元 目?的:
? 增加?组员的身?体接触,?加强组员?的默契,?培养团队?协作精神?。内容:?
?两名组员?成一队,?一名坐于?桌前,不?能动手。?另一名在?他身后,?双眼被蒙?。比赛 ?时,前面?的队员只?能用语言?提示身后?的队员。?后面的队?员根据提?示用筷子?从桌上 ?夹到相应?的食物,?喂到前面?队员的口?中。在限?定的时间?里看双方?队员吃掉?食物的 ?多少来决?定胜负。?所吃食物?的顺序可?先行规定?。第四次?活动总目?标:
? 加强?彼此的团?结协作和?沟通,锻?炼凝聚力?和倾听的?训练 地?点:
? 室内? 一 2?0 分钟?活动时间? 小目标?:
? 随机分?组,加强?组员间的?沟通 内?容:
?
? 1、拿?出一副扑?克牌(只?有三种花?色,每种?花色都只?有数字 ?1-6 ?六张牌)?
——每?个人都不?能说话,?只能靠肢?体语言和?眼神来交?流,以此?寻找同伴?。若出现? 只有一?个人单独?一组的情?况,则重?新洗牌、?分组;直?到分为三?组。
? 2、然?后在洗牌?,每人各?抽取一张?牌,按两?个组员的?数字之和?的大小决?定组别。?所需:
? 扑?克牌一副?,活动带?领者的监?督。
? 二、3?0 分钟?活动时间? 小目标?:
? 加强团?结协作,?使组员建?立互助的?根基 内?容:
? 给每?位组员一?张小纸张?货小卡片?,写下六?个东西、?人物或动?物,尽量?写一 些?大家比较?熟知的;?然后打乱?纸张,让?组员随机?抽取,并?决定在第?一次谁猜?词, 谁?比划——?下一次则?对换顺序?;按组别?猜词(可?出声,但?不能说出?所猜物品?任一 个?字) 。?并给予优?胜者奖品?,没有优?胜的也给?予其他小?礼品——?体现公平?。所需:?
?一些小纸?张或小卡?片,笔若?干把,若?干小本子?和一些糖?果或瓜子?之类为奖? 励。 ? 三、?15 分?钟活动时?间 目标?:
? 分享感?受,加强?倾听以及?彼此间的?信任 内?容:
? 组员?间相互讨?论,对自?己表现做?一些评价?,分享经?验;各组?讨论结束?后, 由?一人发表?小组感言?,其他组?进行一些?评价。所?需:
? 带领?者的带领?。四、1?5 分钟?活动时间? 目标:?
?继续强化?大目标 ?内容:
所? 不?分组,每?个人自由?发言,把?剩余奖品?发完(若?时间允许?,可以继?续游戏)? 需:?
?若干奖品?。第五次?活动 默?契与策略? 活动
? 一、?“捉虫虫?” 活动?
二?、“城堡?攻防 第?六次活动? 数 7?VS 凤?凰飞 组?织者:
? 林?清然 兰?文艺 目?的:
? 训练?大家的反?应能力和?默契程度?,引导大?家关注同?学。每个?人都是上?帝咬过的?苹果,每?个人都会?经历不顺?心的事情?,但是从?困境中找?到 坚强?和勇气才?是最理智?的选择。?我们希望?大家从游?戏中体会?到绝处逢?生的惊喜?, 并能?够坚强的?面对生活?中的困难? 游戏一?:
? 数 7? 从 1? 到 8?0,由带?领者随便?说一个数?字,接着?按顺序数?数,每逢? 7 或? 7 的?倍数 时?就拍手。?出错者受?罚(真心?话大冒险?) 。然?后再由出?错者重新?说一个数?字,同 ?上。几轮?之后,待?大家熟悉?之后再由? 80 ?到 1,?倒数着来?,其余同?上。游戏?二:
? 凤凰?飞 将小?组 8 ?人分别标?上序号,?即 1 ?号凤凰、?2 号凤?凰。8 ?号凤凰。?由带领者?随意 说?一个号码?,被叫到?的凤凰要?喊“飞”?,该凤凰?左右两边?的同学分?别伸出左?手和 右?手作扑扇?动作。出?错者受罚?(真心话?大冒险)? 。若几?人同时出?错,则猜?拳,输 ?的人受罚?。然后由?出错者重?新开始。?所需资源?
?1.娃娃?或布偶 ?1 个 ?2(一些?糖果或水?果 (3?0 元)? 3(一?副扑克牌? (2 ?元) 4?( 小卡?片数张(?3 元)? 5(小?礼品若干?(30 ?元) 6?.小零食?若干(2?5 元)? 6( ?人手: ? 每?次活动工?作者 2? 名 7?. 物资?:
? 相机一?台,便笺?纸和笔若?干 合计?:
? 90 ?元 应变?计划
? 1.?时间不够? 组织者?尽量在活?动前模拟?游戏,并?制定时间?要求 2?(时间多?余 组织?者预备几?个活动方?案,在时?间多余的?情况下进?行第二个?方案 3?(安全问?题 在每?次活动开?始时进行?安全教育?,准备跌?打药及创?可贴以备?组员受伤? 4(经?费问题 ?每次活动?严格限制?经费预算?不超过 ?20 元? 5(协?调沟通 ?组员间如?若出现摩?擦,工作?人员出面?协调,若?是与工作?人员发生?矛盾,则?组员相 ?互协调,?绝对不把?问题带出?实验室评?估方法 ?
1?. 在小?组最后一?次,让组?员写出对?小组的感?受和评价?,以此判?断小组取?得的成 ?效。2.? 在小组?过程中,?通过工作?者观察组?员语言的?或非语言?的动作,?分析活动?的执 行?程度。3?. 从出?席率及参?与,投入?程度做评?估。4.? 透过组?员表达感?受来知道?他们对小?组的感受?和意见。?
篇四?:
? 小组活?动策划书?山东建筑?大学法政?学院“手?牵手”小?组策划书?2017?年七月1?
小组名?称:
? “手?牵手”小?组 小组?成员:
? 陈?滨滨、李?鑫鑫、寇?东平 督?导老师:?
?左敏、林?心红
? 一、活?动背景 ?自从进入?大学以来?,同学们?仍然感到?有对前途?未知的压?力,对于? 未来,?大部分同?学依然感?到迷茫,?而同学们?学习上生?活上情感?上的压 ?力也很大?, 而
在?排解自己?的压力时?, 因为?一些不自?信或是性?格的问题?, 大多?数学生仅?仅选择自?己信任的?朋友亲人?帮助自己?解决困难?, 但大?部 分都?想在大学?生活中有?所收获,?希望自己?的学习能?力提高,?自身能力? 能有所?提高, ?也希望能?通过各种?各样的交?流活动来?发展自身?能力与建? 立良好?的人脉关?系,建议?我们多为?他们创造?这样的机?会。
? 二、活?动目的 ?通过我们?的专业知?识在自我?认知方面?,可发挥?专业优势?,帮助学? 生如何?去了解自?己。让学?生在学习?和生活过?程中发现?自己的优?点和不 ?足之处,?并给予鼓?励,增加?其自我认?同感,对?自己充满?信心。明?确自 我?认知和人?际交往的?联系。当?学生对自?我认知不?足时,会?对自己缺?乏 信心?,不敢尝?试做一些?事情,这?不利于提?高学生的?人际交往?能力。因? 此,最?重要的是?如何提高?学生的自?我认知,?使学生对?学习和生?活充满 ?信心。可?开展心理?健康活动?,鼓励学?生上课积?极发言,?多参加社?会实 践?,服务社?会, 开?阔眼界,?丰富自我?,在实践?中对自己?有更深的?了 解和?认知。2?
?三、活动?时间:
? 2?017年?5月份,?为期一个?月
? 四、活?动主题:?
?自我认知? 提高能?力
? 五、活?动对象:?
?山东建筑?大学在校?大学生 ?
六?、活动地?点:
? 室内?或室外 ?
七?、活动流?程:
?
? (一)? 前期准?备工作:?
?发放问卷?,评估学?生的需求? 通过让?学生填写?问卷,进?行调查评?估,发现?其需求,?为后面小?组工作 ?的开展奠?定基础。?
(?二)做好?活动的策?划 活动?开始前,?要对活动?如何进行?开展做好?具体的策?划,预见?活动开展? 过程中?可能遇到?的问题,?提出相应?的解决方?案,以保?证活动正?常有效 ?地开展。?
(?三)做好?活动的宣?传工作 ?加大对本?次小组活?动的宣传?力度。为?了使同学?们能够更?好地了解?我们 的?小组活动?, 并能?参与到其?中来, ?我们决定?充分利用?现有的传?播
加大对?其地宣传?力度。具?体措施如?下: 资源,?
?
? 1、制?作海报,?横幅,设?置展板,?增进我校?师生对本?次小组的?了解与 ?认识。 ? 2、?通过现场?招募小组?成员的方?式加大对?本次小组?活动的宣?传力度。?
(?四)招募?小组成员?
?1、通过?在映雪长?廊现场宣?传的方式?,吸引各?个学院有?此项需求?的同 学?,进行现?场招募。?3
? 2、通?过老乡介?绍、朋友?介绍加入?。
?(五)招?募计划 ?
1?、 校内?映雪长廊?张贴宣传?和招募海?报。
? 2、 ?发放传单?,制作展?板,现场?招募同学?。
?3、 招?募时间为?2017?年5月,?计划招收?7—9名?组员,8?名为宜。?
八?、每次活?动计划第?一次:
? 破?冰之旅 ?活动时间?:
? 201?7.5.?10(周?四下午)? 活动地?点:
? 建大?情人坡 ?人员安排?:
? 工作员?李鑫鑫 ?辅助工作?员寇东平? 观察员?陈滨滨【?单元目标?】
?1、促进?组员之间?的认识与?了解,建?立互动关?系。
? 2、工?作者对成?员有初步?的认识,?为以后的?工作奠定?良好的基?础。
? 3、建?立小组规?范,签订?小组契约?书。
? 4、建?立对小组?的认同感?,形成团?体的凝聚?力与责任?感。
? 5、建?立成员的?团体协作?、加强沟?通、使行?动一致。?
(?一)相识?一点点(?5分钟)?
1?、工作者?进行自我?介绍。
? 2、?介绍小组?的目的意?义。
? (二)?热身游戏?:
? 左走右?走 我们?是朋友(?15分钟?) 目的?:
? 通过游?戏活跃气?氛,打破?彼此尴尬?、冰冷的?局面。游?戏的同时?4
打乱?小组成员?的次序,?避免男女?生扎堆的?现象。为?接下来活?动的开展? 做准备?。游戏方?法
?1.首先?由工作员?介绍游戏?规则 2?. 小组?成员先围?成一个圈?,由工作?员开始大?家依次报?数。3.?喊
?一、二报?数,然后?数一的成?员将双手?搭在肩上?,手心向?上。数二? 的同学?将双手搭?在前面同?学的手上?。工作人?员喊“左?走右走,?我们是 ?朋友”的?同时全体?成员一起?先迈左脚?,后迈右?脚,然后?将后面的?同学 送?到前面去?。依次类?推,游戏?继续,直?至将原来?的次序打?乱。注意?事项:
? 保?证参与游?戏的人员?为偶数,?必要时工?作人员参?加,避免?因为奇数?组员没搭?档而带来?的尴尬。?
(?三)记忆?力大比拼?(15 ?分钟) ?道具:
? 纸?和笔 目?的:
? 通过?比拼成员?可以用最?短的时间?记住彼此?,同时通?过做游戏?让小组成?员在愉快?放松的氛?围中增进?感情,尽?可能多的?了解彼此?,达到 ?相识相知?,再者为?小组以后?活动的举?办奠定基?础。游戏?方法
? 1、大?家围成圈?坐,工作?人员分坐?直径两端?,顺时针?一工作人?员从左 ?手边到另?一工作员?右手边的?成员组成?一队,分?成两队,?分别给自?己队 起?队号。 ? 2、?工作人给?小队成员?发便利贴?,小组成?员在便利?贴上写上?自己的名? 字、爱?好等
?两队队长?将便利贴?交有关?信息。写?好后各自?队长将本?组的便利?贴收集起?,然后
换。5?
?3、两队?人员依次?起身做带?有特色的?自我介绍?。
?4、给大?家几秒自?己加深记?忆。
? 5、由?一队成员?自愿挑人?站立背过?身去,另?一队由第?一个人拿?便利贴 ?对号贴到?他
的身上?,然后被?贴人转过?身验证,?由对方队?长记下结?果, 贴?对了记一?分,按如?此
方法玩?,最后公?布两队结?果。注意?事项:
?
? 1、?队长维持?好本组秩?序。
? 2、队?长本着公?平公正原?则。
? 3、队?员在贴便?利贴的时?候本队员?不得提醒?。第二次?:
? 融冰之?旅 活动?时间:
? 2?017.?5.17?(周四下?午) 活?动地点:?
?建大校庆?广场 人?员安排:?
?工作员寇?东平 辅?助工作员?李鑫鑫【?单元目标?】观察员?陈滨滨 ? 1、?让组员进?一步认识?。
?2、增强?组员的自?信心,克?服其自卑?心理
? 3、?增强小组?成员的相?互沟通,?建立互相?的信赖关?系
?(一)小?组回顾及?介绍
? 1、工?作员就上?次小组活?动与组员?们进行回?顾。 2、工?作员就本?次活动向?小组成员?进行简单?介绍 ?
? (二)?热身游戏?-——击?鼓传花6?
道具:?
?气球一个? 目标:? 使组员?更好得融?入到团对?中来,敢?于表现自?己,发现?自身优点?。游戏方?法
? 1、所?有小组成?员围成一?圈,任选?其中一名?组员拿气?球。
? 2、主?持人宣布?开始,拍?打桌子,?其他组员?迅速传球?。
?3、拍打?停止,球?在谁的手?中,就由?谁表演节?目。
? 4、按?上面的方?**流几?次注意事?项:
? 1、?此游戏重?点在于让?小组成员?如何能够?更好的表?现自己。?
2?、让尽可?能多的小?组成员有?表现自己?的机会。?
(?三)疾风?劲草 道?具:
? 无 ?目标: ?建立小组?成员间的?相互信任?促进沟通?与交流,? 使小组?充满活力?。游戏方?法
?1、大家?围成一个?圆,力量?强弱的人?员交叉排?列;
? 2、?风:
? 半弓?步站立,?双手伸直?,双手并?拢,手掌?朝上,与?手臂垂直?, 保证?大家的手?掌刚好围?成一个直?径 2—?—3 米?的圆,依?据参与人? 员的身?高适当调?整,身高?越高,直?径越大;?
?3、劲草?:
? 一人圆?心站立,?双脚并拢?,双手前?伸交叉握?住,并朝?下内 绕? 270? 度,让?握住的双?
手顶住下?巴,轻闭?双眼,保?持身体僵?硬;
? 4、?劲草大声?说:
? “我?是某某,?我准备好?了,我要?倒了,大?家准备好?了 吗,?”
? 5、风?齐声大喊?:
? “我们?准备好了?,你倒吧?,我们爱?你~ ”?7
? 6、劲?草僵硬地?倒在风(?大家的手?掌)上,?保持双脚?贴紧地面?不动; ?
7?、风们按?左或右同?一方向把?劲草向左?或右传递?一圈或几?圈,风的?手 掌尽?量不要 ?后退,也?不向前推?,而是左?右转移劲?草即可。?
8?、 风把?劲草推回?圆心直立?, 劲草?轻轻挣开?眼睛, ?大声说:?
?“谢谢大?家~ ”?
?9、轮流?到圆心扮?演劲草,?继续活动?;注意事?项:
?
? 1、注?意安全
? 2、?避免小组?成员之间?的相互攻?击行为。?
(?四)游戏?讨论活动?结束后进?行感受分?享,讨论?游戏中的?收获 第?三次: ? 迎?春之旅 ?活动时间?:
? 201?7.5.?24(周?四下午)? 活动地?点:
? 建大?源远求知?亭 人员?安排:
? 工?作员陈滨?滨 辅助?工作员李?鑫鑫【单?元目标】?观察员寇?东平
? 1、成?员可以更?好的与人?相处,理?解团结的?意义。
? 2、?组员互相?更加熟悉?,彼此建?立初步的?信任,并?亲身体验?信任的建?立 的过?程。
? (一)?小组回顾?及介绍
? 1、?工作员就?上次小组?活动与组?员们进行?回顾。
?? 2、?工作员就?本次活动?向小组成?员进行简?单介绍8
?(二)热?身游戏“?不差钱”?游戏规则? 男成员?代表 5? 角,女?成员代表? 1 元?,组织者?分别喊出? 1 元?、2 元?、
?1.5 ?元、3 ?元,2.?5 元等?不同钱数?,喊出钱?数后,男?生女生按?照钱数,?组 成一?个组合跳?入摆放在?地上的呼?啦圈内,?组合正确?为胜。该?游戏进行? 两次。?“勇于承?担责任”? A、游?戏规则:?
?参加者相?隔一臂站?成几排(?视人数而?定) ,?喊一时,? 向右转?;喊二时?,向左转?;喊三时?,向后转?;喊四时?,向前跨?一步; ?喊五时,?不动。当?有人做错?时,做错?的人要走?出队列、?站到大家?面前先鞠?一躬, ?举起右手?高声说:?
?“对不起?,我错了?~” 做?几个回合?后,提问?:
? 这个游?戏说明什?么问题,? B、参?考答案:?
?面对错误?时,大多?数情况是?没人承认?自己犯了?错误; ?少数情况?是有人认?为自己错?了,但没?有勇气承?认,因为?很难克服?心理 障?碍;极少?数情况有?人站出来?承认自己?错了。
? (三?)游戏讨?论活动结?束后进行?感受分享?,讨论游?戏中的收?获第四次?:
? 暖春之?旅9
活?动时间:?
?2017?.6.7?(周四下?午) 活?动地点:?
?大学生活?动中心 ?人员安排?:
? 工作员?陈滨滨 ?辅助工作?员寇东平? 观察员?李鑫鑫【?单元目标?】
?1、体现?团队成效?,建立团?队信任感?,促进团?队的团结?协作能力?,促 进?组员在对?自己能力?的认可。?
2?、对此次?小组活动?做一个总?结,结束?小组。
? (一?)小组回?顾及介绍?
1?、工作员?就上次小?组活动与?组员们进?行回顾。?
2?、工作员?就本次活?动向小组?成员进行?简单介绍?
(?二)热身?游戏麻 ?花 跳 ?A、游戏?目的:
? 使?学员认识?到相互之?间要协调?好力量,?照顾好弱?势群 体?,一个也?不落下 ?B、学员?要求:
? 穿?着运动灵?活,最好?穿运动裤? C、游?戏规则:?
?
1?.所有的?学员在导?师的指导?下, 按?照小时侯?玩的编花?篮的游戏?的方法 ?把腿绞在?一起 2?.大家站?好后,先?顺时针转? 5 圈?,再逆时?针转 5? 圈 3?.稳定好?后再通过? 5 米?的距离,?方法不限? D、相?关讨论:?
?在该项活?动中所有?的人都要?互相协调?,配合在?转的过 ?程中才不?会晕,在?前进的过?程中速度?也会快一?些。该游?戏需要的?10
是?大家的团?结,大家?因该时刻?想到自己?处在一个?团队中,?只有互 ?相配合才?能完成任?务。E、?注意事项?:
? 注意转?的太晕时?,适当的?休息一下?,若有贫?血者,可? 以不参?加该游戏? 用问答?形式喊出?信念。工?作者问:?
?今天大家?玩得开心?不开心啊?,组员答?:
? 开心;?工作者 ?问:
? 今天?大家有收?获吗,组?员答:
? 工?作者问:?
?有; 我?们的团体?是什么,? 组员答?:
? 大学生?自信成长?小组;工?作者问:?
?我们的信?念是什么?,组员 ?答:
? 相信?自己,放?飞梦想~? ~九、?填写评估?表 对本?次活动做?出评估,?写好感悟?总结,收?获分享经?验,对本?次活 动?作出评估?,对下一?期活动提?出要求,?因为是最?后一次活?动,要求?大 家尽?量说出对?工作员、?对小组游?戏的意见?或者建议?。十、互?相留下联?系方式,?合影留念?。11
? 篇五:?
?兴趣小组?活动方案?湖南坳中?学兴趣小?组活动方?案
?一、 指?导思想 ?为了认真?贯彻党的?教育方针?,深化课?程改革,?面向全体?学生,落? 实分层?教学, ?发展学生?个性特长?, 使不?同层次和?爱好的学?生各尽其?能, 各?得其所。?丰富学生?生活, ?推进校园?文化建设?, 增强?学生的综?合素质,? 提高学?生审美能?力,进行?个性化、?创造性的?教育工作?,积极推?进学校 ?教育的发?展,切实?提高教育?质量,让?每一个学?生全面而?具个性地?发展, ?营造科学?、和谐的?校园文化?。
?二、 、? 领导小?组组长:?
?张政云 ?成员:
? 刘?初亮 蔡?礼宏
? 三、? 工作小?组 工作?小组 组?长:
? 刘初?亮 成员?:
? 杨建辉? 汤鸿舞? 张铁桥? 贺自伟? 贺涟源? 刘兴旺?
?四、具体?工作及措?施
? (一)?兴趣小组?设立
? 1、?艺术类:?
?美术、书?法、音乐?等兴趣小?组 、艺?术类 通?过绘画、?书法等艺?术的熏陶?,培养学?生的爱美?情操,发?挥他们 ?艺术的潜?能,提高?学生的艺?术素质。?
2?、体育类?:
篮球、?乒乓球、?羽毛球、?田径队等?兴趣小组? 、体育?类 ?
通过各项体育??活动,锻?炼学生的?身体素质?,掌握卫?生保健知?识和 基?础的体育?技能技巧?,培养学?生的竞争?意识,合?作精神和?坚强毅力?, 以及?自觉锻炼?身体的好?习惯, ?促进学生?的身心发?展, 增?强学生的?体质。
? 3、?科学类:?
?科技制作?、网页制?作 、科?学类 通?过发明创?造、科技?制作、网?页制作等?活动,使?学生了解?现代的 ?科技水平?及科技发?展对学生?生活和社?会发展的?影响,激?发他们爱?科 学、?学科学的?使命感和?责任感。?
4?、学科类?:
? 语文阅?读训练兴?趣小组、?数学思维?训练兴趣?小组、物?理 、学?科类: ? 训?练兴趣小?组、化学?训练兴趣?小组、生?物训练兴?趣小组、? 通过兴?趣小组活?动,充分?挖掘学生?潜能,开?阔学生视?野,陶冶?学 生情?操,全面?提高学生?综合素质?。
?(二)活?动基本要?求
? 1、辅?导老师要?认真备课?,精心组?织,确保?效果。、?
?2、兴趣?小组成员?必须按规?定时间、?地点参加?活动,不?能无故缺?席。活动?课前 2? 分钟的?预备时间?,教师要?带领学生?准备的活?动器材等?,及 时?到位。下?课铃未响?,学生不?得提前脱?离活动状?态。
? 3、兴?趣小组要?切实加强?安全教育?,认真落?实安全措?施,教师?须自始 ?至终担任?指导组织?工作,活?动巡视指?导要面向?全体。辅?导教师如?有特 殊?情况需事?先请假,?并通知到?本组所有?成员。
对学?生的教育?要加? 4、?教师要做?好活动期?间的常规?教育和管?理工作,?建立点名?制
强与?班主任和?联系,不?可随意将?学生退出?活动班 ?组。做好?活动室内?物品保管?、门窗关?锁工作。?
学校将?对各担任?兴趣小组?的老师进?行科学合?理的评价?, 各兴?趣小 组?要按计划?认真开展?活动,辅?导教师要?及时到位?,认真做?好记录,?在 兴趣?小组活动?中要注重?学生兴趣?的培养,? 让学生?尽情展现?自我是我?们 学校?兴趣小组?开展的宗?旨, 也?是我们的?目标。除?采取传统?查的方法?外, 我?们更注重?过程性评?估和活动?成果展示?考核, ?学校将适?时组织活?动展 示?汇报。同?时,辅导?老师也要?创设更多?的机会让?学生在各?级各类比?赛 中获?得好成绩?。教科室?2017? 年
?
?
范文三:QC小组活动方案
QC 小组活动方案
QC 小组应遵循和运用 PDCA 循环、统计技术等科学方法,对所选择的课题 进行计划、实施、检查和改进。使之不断循环前进,阶梯上升。
适用于“问题解决型”课题
一、 课题类型
按照 QC 小组参加的人员与活动课题的特点, “问题解决型”课题可分为 “现场型” 、 “管理型” 、 “服务型” 、 “攻关型”四种类型。
(1) 现 场型:以班组和车间一线操作人员为主体组成,以稳定工序质量, 改进产品质量,降低消耗,改善生产环境为目的。活动的范围主要是 在生产现场
(2) 服 务型:以公司不从事基本生产的辅助人员组成,以推动服务工作标 准化、程序化、科学化,提高服务质量为目的,活动的范围主要是在 服务现场。
(3) 攻 关型:以领导、技术人员和操作人员三结合组成,以解决技术关键 为目的,活动范围包括与生产有关的各个领域。
(4) 管 理型:以管理人员组成,以提高工作质量,解决管理中存在的问题, 提高管理水平为目的。
二、 QC 活动程序图
(一) 选择课题
1、 课题来源:
a) 指令性课题:此类课题通常是企业生产经营活动中迫切需要解决的关键
问题,由上级主管部门作为一项必须限期完成的任务,以行政指令的形 式向 QC 小组下达;
b) 指导性课题:是上下结合的选题方式,由企业的质量管理部门根据企业 实现经营战略、目标、方针的需要,把其中的一些难点具体化为一批课 题并予以公布, QC 小组可根据自身的条件选择力所能及的课题开展活 动;
c) 自选课题:根据企业现状,针对生产现场、工作现场,服务现场、管理 环节、顾客意见和期望等方面存在并需要改进的问题,自选课题。 2、 选题要点 :
a) 选题范围不受限制(质量、效率、成本、安全等) ;
b) 选题要宜小不宜大,要针对性强、时间短、见效快、小组成员能够发挥 作用的课题;
c) 尽可能选择能以特性值表达并有可比性的具体问题的课题;
d) 可从上级下达的难点、现场存在问题、顾客抱怨多等方面;
e) 在可选课题有多个时,要经小组全体成员民主协商。
f) 题目应与小组的目标、成员相一致。如:以班组成员为主组成的小组, 不能选择企业改革方面的大课题等。
3、 课题命名
项目的名称应该具体明确,针对性强,不要大帽子,如:创世界一流 … ; 不要用对策来、采用的手段来命名课题,如:运用正交试验方法,解决 … ; 4、 选题理由的陈述
要简明扼要且充分。 如顾客 (标准) 要求是什么?实际情况是什么? 差距有多少?等等,尽量用数据表达。
5、 QC 小组项目登记
QC 小组在选好课题后, 开展项目前, 填写 “ QC 小组课题登记表” (见 附表一)和“ QC 课题立项评审表” (见附表二) ,报工艺质量室;经公司 评审通过。
(二) 现状调查
1、 目的:弄清现状,为设定目标提供依据;
2、 内容:收集资料和数据。明确存在问题的程度,最高、最低达到多少, 波动有多大,与要求有多少差距等等;
3、 应用工具和方法:调查表、对比表、折线图、柱状图、饼分图、直方图、 控制图、过程能力指数等。在症结所在时分层法是最常用的方法; 4、 收集数据时应该注意:有关的数据、数据的代表性和客观性、数据的时
间性。
(三) 设定目标
1、 目标的名称与课题的名称要一致:
如:降低×产品加工的废品率, 目标则应是×产品的废品率由现在的×降到×;
2、 目标要定量化:定量目标通过活动或改进后便于检查比较,不用定性的 目标。
3、 目标设定不宜过多
如是一个课题设二个以上目标,则要分别经二个以上目标为中心进 行活动,使解决问题过程复杂化,不易表述,易出现逻辑性混乱。 4、 目标值设定的水平
目标要有一定的挑战性且通过小组努力可以达到的;当课题目标与 上级考核目标一致时,可以把上级的考核指标或产品工艺规格要求作为 活动目标。
5、 目标值设定的依据:(a )上级下达的指标必须达到; (b )顾客的要求必 须予以满足;
(c )与条件基本相的同行业企业的水平进行比较; (d )历史上曾经达到 过的最好水平; (e )通过现状调查,找出症结所在,预计解决程度,测 算出能够达到的水平。
(四) 分析原因
1、 学会采用专业工具,一般采用因果图;
2、 展示原因的全貌避免遗漏 (可从“人” 、 “机” 、 “料” 、 “法” 、 “环” 4M1E 或 5M1E 增加一个“测” )
3、 原因分析要展开到可以直接采取对策的程度为止;
4、 逻辑性要强,要合理;
5、 要召开原因分析会广泛收集影响问题的原因。
(五) 确认主要原因
1、 应对全部末端原因逐个确认;
2、 根据事实、数据,用科学方法确定(现场测量、试验、察看实物、查阅 记录、向当事人调查等) ;
3、 判定是否主要原因的标准是对分析问题的影响程度大小。
(切忌以“少数服从多数”或以“是否容易解决”的方式确认主要原因) (六) 制定对策
1、 关于对策的制订
a) 针对确定的每一条要因,发动小组成员提出多种改进的对策以供选择;
b) 对每一条可供选择的对策从有效性、可行性、经济性、可靠性等方面进 行分析评估,选择综合评分高的作为采用的对策。
2、 正确使用对策表
a) 针对每条主要原因,充分提出多种改进对策;
b) 对每条原因的多种对策, 分别进行综合评价, 而后比较选定实施的对策;
c) 按 5W1H 的原则制订对策表; (如下)
d) 针对确定的对策制订具体措施方法和手段;
e) 对策表中的目标栏,要尽量可能用定量的目标值来表述。
3、 制订对策表应该注意的问题
a) 对策和实施混在一起;
b) 目标没有定量的目标值;
c) 使用抽象的词语(如:加强、提高、争取、减少、随时、尽量等) ;
d) 不是针对每一条要因逐条制订对策。
(七) 按对策实施
1、 怎样实施对策
a) 按“对策表”的要求逐一制订实施措施;
b) 要按照对策表中的“措施”栏目逐条实施,并在实施中做好活动记录;
c) 每条对策在实施完成后要立即与对策表上的 “目标” 要求进行对比, 确认 其结果;
d) 如果确认没有达到对策表中所定的 “目标” 时, 要重新评价措施的有效性, 必要时要修正所采取的措施;
e) 每条对策实施后,还需要对是否影响安全环境、是否影响相关处的质量、 是否影响管理、是否影响费用成本的增高等方面进行检查。
2、 对策与实施过程常用的方法
对策实施阶段是实质性质量改进阶段,各种改进及结果都要用数据 表达,可运用多种工具及方法。如:调查表、直方图、控制图、过程能 力指数等等。
3、 应该注意的问题
a) 小组应该根据自己处理数据的实际需要来正确恰当的选用工具;
b) 尽量用简单的方法工具解决问题,不要盲目使用复杂的工具。
(八) 检查效果
1、 如何进行效果检查
a) 与小组设定的目标进行比较:常用柱状图、 折线图、 直方图进行效果比较。 如没有达到课题目标则要重新检查过程的活动情况,分析未达到目标 的原因,重新制订对策并实施,取得效果后进行再比较;如达到课题 目标就可以转入下一个程序。
b) 与对策实施前的现状对比:把实施后的效果与现状调查时的现状进行再比 较(最好使用原来的方法工具)以明确改善的程度和改进的有效性, 同时 要注意检查是否有其他方面的副作用或还不完善的地方。
2、 如何计算经济效益
计算效益一定要实事求是,一般以活动期计算,计算方法即实际效 益=产生的效益-投入的费用,同时要要注意总结活动的社会效益。 (九) 制定巩固措施
1、 把实践证明有效的对策表中的措施按照规定的程序向有关部门申报纳入 相关标准(包括技术标准和管理制度、操作规程) ,批准后正式执行, 并经常检查是否按照修改后的标准执行落实。
2、 确定一定的巩固期,及时收集数据,分析比较,并做好记录,观察效果 是否稳定。
(十) 总结和下一步打算
1、 总结 通过总结进一步提高小组成员分析、解决问题的能力。
a) 专业技术方面:小组成员哪些专业技术得到了提高, 掌握了哪些经验和知 识,还有哪些专业知识和技能是欠缺的,要进行总结;
b) 管理技术方面:回顾活动过程中是否按照 PDCA 循环的程序进行,方法 工具的运用是否恰当,正确,解决问题的思路是否清析,逻辑性是否 强,是否环环相扣;
c) 小组综合素质方面:可以从质量意识 (含安全、 环保、 成本、 效率等意识) 、 问题意识、参与意识、改进意识个人能力的提高、 QC 知识的掌握、团 队精神、协作意识、工作热情、干劲的高涨、创新精神和能力增强等 方面进行自评,并将测评成绩与活动前的成绩作对比,总结活动取得 的无形效果。
2、 下一步打算
a) 在现状分析时找出的关键少数主要问题已经解决, 原来的次要问题上升为
主要问题,需要通过活动继续解决;
b) 在最初进行课题选择时小组成员提出的其他可供选择的课题;
c) 再次发动小组成员广泛提出问题,从中选择评估选取。
适用于创新型课题
1、 “ 创新型 ” 课题:是相对于 “ 问题解决型 ” 课题而言,是指 QC 小组成员运 用新的思维方式,创新的方法,开发新产品(项目、服务) 、新工具、 新方法,实现预期目标的课题。
2、 “ 创新型 ” 与 “ 问题解决型 ” 课题的区别
3、 “ 创新型 ” 课题活动程序图
4、 课题命名、选题理由的陈述、 QC 小组项目登记同“问题解决型”课题。
三、 项目成果报告的整理
整理过程是 QC 小组成员共同参与总结提高的过程,应注意以下问题:
1、 严格按 QC 小组活动的程序进行整理;
2、 成果报告要重点突出、条理清楚、简明扼要。尽量以必要的图、表、数 据为主,配以少量的文字表达;
3、 尽量少用专业性很强的名词术语,必须用的,要通俗解释;
4、 适当介绍和本次课题有关的背景情况(切忌罗列历年活动课题荣誉) 。 四、 QC 小组项目成果的发表
(一) 发表的作用
1、 交流经验,互相启发,共同提高;
2、 鼓舞士气,满足小组成员“自我实现”的需要;
3、 现身说法,吸引更多员工参加 QC 小组活动;
4、 提高 QC 小组成员科学总结活动成果的能力;
5、 使评选优秀 QC 小组和优秀成果具有广泛的群众基础。
(二) 发表的组织工作
1、 发表的形式服从于发表的目的,不搞一个模式,不一味追求形式新颖、 美观、奇特;
2、 积极引导听众对发表成果的提问和答辩;
3、 条件允许的情况下,组织评委专家对成果进行讲评;
4、 邀请主管领导参加成果发表会,发挥激励与导向作用。
(三) QC 小组发表成果应注意的问题
1、 做好发表前的准备工作,选择恰当的发表形式,配合图片、数据表、实 物等发表;
2、 发表人必须是小组活动骨干,以讲为主;
3、 发表完毕,应礼貌、简洁、恰当地回答提问;
4、 发表用“道具”应朴实、清晰、简单、实用。
五、 QC 小组项目成果评审
(一) 评审的目的:肯定成绩,指出不足,以不断提高 QC 小组活动水平;表 彰先进,落实奖励,使 QC 小组活动扎扎实实地开展下去。
(二) 评审原则
1、 从大处着眼,指出主要问题:活动程序是否符合 PDCA 循环理论;项目 各个环节是否做到以客观事实为依据;数据是否完整、正确、有效;统 计方法运用是否恰当、 正确; (评审内容详见 《 QC 小组活动成果评审表》 附表三)
2、 客观有依据:根据评审标准的要求提出评审意见;
3、 避免在专业技术上钻牛角尖;不单纯以经济效益为依据评优。
(三) 评审的标准
1、 现场评审:评审重点是 QC 小组项目及成果的真实性和有效性。
2、 发表评审:总体评价项目成果的主要特点,在程序、方法、数据等方面 总的情况;具体指出每一个不足点及其根据。
六、 表彰奖励
根据 《 QC 小组活动成果评审表》 得分高低评出卓越 QC 小组 1组 (得分 >=90分) ,奖励 1500元,先进 QC 小组 3组(得分 >=80分)各奖励 1000元,优秀 QC 小组 5组(得分 >=70分)各奖励 500元。
附表一:QC 小组课题登记表
附表一:QC小组课
题登记表.doc
附表二:QC 课题立项评审表
附表二:QC课题立
项评审表.xls
附表三:QC 小组活动成果评审表
附表三:QC小组活
动成果发表评审表.do
范文四:小组活动方案
小组活动方案
为提高学生学习的积极性,根据课程特点,结合专业特点及开放教育的特点,除要求辅导教师做好面授课程进度外,还要求辅导教师做好重要章节讨论内容。为此,小组活动方案从以下入手: 1、每门课小组活动不少于一次,并作为形成性考核成绩内容之一。 2、内容:(1)相关课程疑点、难点讨论;
2)案例分析及解惑答疑; (
(3)针对辅导教师课堂安排讨论内容分组活动及期末复习;
(4)学生还可自成课外小组根据平时上网学习、电话提问,
参与专业课程讨论区活动等方式与老师讨论沟通。
(5)班主任也可根据班上存在问题,不定期组织学生分
组讨论等等。
3、形式:不拘格式。但要求班主任将讨论题及时发给学生,做好活动记录或笔记,针对学生存在的疑点、难点,最后请辅导教师统一解答。
注:相关课程的小组活动方案(附后)
专业主任 王秋艳
07.4.17
汉语言文学(本科)专业:
《中国现当代文学专题(2)》小组活动题目:
怎样看“赵树理现象”,可结合赵树理和“赵树理方向”的命运、他创作的主观愿望与客观效果以及与老舍等现代作家在20世纪50年代的创作情况比较。
《二十世纪外国文学专题》小组活动题目:
如何在教学中评价“新小说”,在教学中,学生有问:新小说打破了传统小说的“意义与深度”,批评界对这一点大加批评。我们应如何评价,
《语言学概论》小组活动题目:
语言是一种社会现象,怎样认识这个问题,
)》小组活动题目: 《汉语专题(1
讨论“句子的结构分析方法、双宾结构和递进结构以及多重复句的分析”
《中国古代文学专题(2)》小组活动题目:
谈谈《西厢记》在中国文学史、戏剧史上的独到价值。
《中国古代文论选读》小组活动题目:
怎样理解严羽的“诗有别材、别趣”说,
《现代教育思想》小组活动题目:
谈谈“品德的心理结构都包括哪些内容,”
汉语言文学专业:(专科)
《现代汉语(1)》小组活动题目:
讨论如何区分单纯词与合成词
《中国当代文学》小组活动题目:
谈谈卢新华的《伤痕》的悲剧意味及其对文学传统模式的
冲击。
《中国古代文学B(2)》小组活动题目:
1、谈谈《三国志演义》的思想内容有哪些,
2、辛弃疾词的思想内容及艺术成就表现在哪些方面, 《外国文学》小组活动题目:
谈谈莎士比亚历史剧的基本思想倾向和艺术特点
《文学概论》小组活动题目:
“五四”以后,中国国内流行的文学体裁分类法主要是什么,
教育管理专业(本)
《教育评价》小组活动题目:
在素质教育的背景下,你对现代教育评价的思考,
《组织行为学(教育)》小组活动题目:
谈谈影响教师职业认同的几个因素,
《艺术学概论》小组活动题目:
谈一谈如何欣赏中国园林,
《现代教育原理》小组活动题目:
面对未来社会的挑战,教育的应对措施及改革趋势是什么,
《教育心理学》小组活动题目:
联系实际谈谈教师在学生自我调节学习策略的作用。
《现代教育技术》小组活动题目:
学校教育技术管理工作包括哪些主要内容,
教育管理专业:(专科)
《教育心理学》小组活动题目:
联系实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。
《教育法制基础》小组活动题目:
学校所具有的法定权利和应履行的法定义务
《管理概论》小组活动题目:
案例:“摔手机”的规定
《燕赵晚报》报导,某市某所中学做了个规定,学生在校园里禁止使用手机,一旦被校方发现使用,立即予以没收并当场摔坏,同时给予学生家长相应补偿。而且就在规定出台的当天,学校就一连摔了5个手机,第二天果然在校园内看不见玩手机的学生了。
试用管理艺术与管理科学的相关知识评价该校的这种做法。 《学校管理心理》小组活动题目:
产生心理挫折的原因及挫折后自我调节的方法是什么, 《中国教育简史》小组活动题目:
在“学”与“思”的关系上,孔子、孟子、荀子各有什么特点,
小学教育专业:(专科)
《阅读与写作(2)》小组活动题目:
1、文章的写作过程,你认为哪个环节更重要,
2、写作中应注意哪些问题,
《高等数学(B)(1)》小组活动题目:
谈谈微积分的基本内容
《信息技术与教育技术(1)》小组活动题目:
信息技术重要还是教育技术重要,
《现代课堂教学艺术》小组活动题目:
谈谈课堂教学情境创设艺术
范文五:小组活动方案
小组活动方案
组长: 小组成员:
活动主题:
活动地点:
活动方式:
时间安排:
小组成员分工:
(三)调查研究
1、分组联系采访的对象。对象是自己的家长及同学邻居的父母。建议先采访熟悉的家长。采访对象找到后向课题组长报告,统筹采访对象。
2、采用问卷、采访等实地调查方式进行调查,调查采访学生和家长、老师,以及社会上的人,了解爸爸妈妈的生活工作,他们的辛苦、付出。
3、帮助孩子解决在调查中遇到的困难,恰当地给孩子鼓励。
4、给孩子提供查阅资料的途径和方法。
5、及时了解各组调查的情况,引导孩子们把得来的材料进行系统的归纳、分类、裁剪。
6、引导孩子们先向组内汇报搜集来的材料,并分类整理。
7、制作研究主题的贺卡及手抄报,撰写《今天我当家》作文。
(四)活动总结、反思
3通过实地调查,依据收集的资料,以及活动中的收获与体验,分组以“我明白了??”“我发现了??”“我掌握了??”“我该怎么做”等为题展开讨论,每人上交一份手抄报,手抄报做到形式生动活泼,内容丰富多彩,说出自己的真实、体验想法。对成果的分享及思考中,让学生主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野。
六、活动评价
对学生的评价
1、以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
2、注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
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