范文一:实验室教学工作总结
实验室教学工作总结
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实验室教学工作总结
实验室工作是一个繁琐的工作,每学期初制定初步工作计划,根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材,明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤,虚心向同行学习,及时总结改进实验,研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志,取人之长,补己之短,不断扩展自己的视野,积累经验。根据大纲要求,能开足全部演示实验和分组实验,配合学校对学生加强素质教育。培养学生严警认真的实验态度,热爱学校、爱护公物的思想品德。面向全校学生开放实验室,使学生在实验室里充分施展其才能的空间,促使他们动手、动脑、活跃思维,并努力创造条件,使同学们课外的科研性实验,小制作等顺利开展。
认真学习现代教育教学技术,并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全,并每天填写实验日志,记录一天工作情况。订阅实验教学参考资料,并向学生开放查阅。
通阅教材中所有实验,估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量,加以统计,参考现有库存量,写出订购清单。当购置药品收到时,及时开列清单,送交总务处,并分类入帐,妥善存放。进一步改进工作方法,提高工作效率和实验室利用率。在本学期的工作中,为了提高学生化学实验能力,充分利用好现有的实验仪器、设备及药品,搞好化学实验教学,而努力为教学一线服务,本学期具体工作如下:
1、树立为教学服务意识,协助任课教师搞好演示实验和学生实验。
2、熟悉仪器、药品存放的位置,并把药品摆整齐,仪器擦干净。
3、准备好演示实验后,先进行试做,发现问题及时解决,并向教师说明实验中应注意的问题,确保实验安全。
4、有些现用制的液体或气体,课前准备好。
5、学生实验课,及时补充仪器、药品,协助任课教师搞好实验教学,学生完成实验后,及时检查仪器完好,卫生合格等再使学生离开,然后关好水电,门窗及排风扇。
6、注意上、下午第一节课的学生实验,提前10分钟开门做好准备。
7、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。
8、认真对待每位教师的评议,不断提高工作水平。
统观各方面的工作,有些地方还不够好,今后我会进一步改进工作方法,提高工作效率和实验室利用率。
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范文二:实验室教学工作总结
实验室教学工作总结
实验室教学工作总结
实验室教学工作总结小学实验室工作总结
实验室工作是培养学生素质的一个重要方面,因此,抓好实验工作管理,以实验为突破口,通过实验激发学生兴趣,提高学生素质,是我校整个教学工作计划中的重要一环,历年来我校领导都很重视其建设和管理工作,逐步规范了实验室建设,制定了《实验室管理条例》和各项合理的管理制度。提出了实验室的工作目标:教师队伍优先化,教学设施现代化,仪器管理规范化,实验教学信息化。以评促建,以评促改,把实验室工作推向了一个新水平。
一、教师队伍优先化
教师对于学生发展起着重要作用,而科学教育这门学科对教师提出了更高的要求,一般教师很难胜任。学校领导充分认识到了这一点,在师资安排上通过人才引进和内部的不断优化调整中,逐步形成了现今的可靠、优质的科学教师队伍。本校现有专职教师一名,兼职教师两名,这三名教师承担了学校所有的科学课堂教学任务。三名科学教师全部大专毕业,其中专职的金敏老师毕业于南通大学的物理系。在近几年的新课程改革中,我校科学教师积极参加各级各类的教学研讨活动,一人获得了常州大市级的素质大赛的三等奖,两人先后执教了市级公开课并获得了好评,其中,金敏老师已被吸收为常州市科学“元认知”课题组的核心成员。
二、教学设施现代化
学校领导组织科学教研组先后学习了《江苏省中小学标准化实验室建设标准》和《江苏省普通中学标准化实验室检查验收标准》,充分认识到评估的重要性。新建了三个科学实验室,每个实验室的面积将近50平方米,同时,筹建了一个仪器室和一个标本室,总共添置了将近8万元的各种实验仪器、标本等,毫不夸张地说,凭借我校现有的教学设备和仪器等,完全可以同时容纳三个班的学生进行实验教学。另外还添置了实物投影仪等多媒体设备,更丰富了教学手段,使得我校的科学教学条件又上了一个档次。
借助实验小学的创建,我们学校终于拥有了自己的实验室网页,而我
们的科学老师甚至学生也都纷纷上网浏览并及时更新,在平凡的科学教学和学习中平添了一份亮丽的色彩。
三、仪器管理规范化
由于学校重视实验管理工作,因此每学期学校计划与总结都实验室列入其内,并责成具体人员执行。从而保证了各项计划的落实。由领导、老师、学生组成一条从上到下共同管理、维护与操作的“生命线”。让实验室有条不紊地运作起来,充分发挥它潜在的功能。 1、建立完善的管理制度,加强仪器设备管理。从实际出发,科学教研组制定了从仪器添置到报废、仪器外借到归还等一系列的规章制度,及时地做好仪器的征订、仪器的入库、仪器的报损和赔偿等工作,经常做到对仪器的清点、整理、除尘。做到账目物品相符,使固定资产管理,步入科学管理,现代化管理的轨道。
2、用好自然实验室,发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益,课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境,培养学生创新精神和实践能力。学期初制定实验教学安排表,并严格执行。
3、实验教学是一个系统过程,教学时既要重过程,也应该注重结果,为此,我们先后接受两次区级的科学实验操作考核,得到了文教局和教研室领导的好评。
范文三:2010年实验室教学工作总结
2010年实验室教学工作总结
实验教学工作总结本学年实验教学工作的基本思路是:结合新课程标准强调学生自己动手动脑,通过探究活动来学习科学,进一步明确实验教学在素质教育的地位,确定知识水平和操作能力共同发展的思想,理清实验内容仪器配备标准,做好实验准备和课后总结记录,提高实验教学效果。具体总结如下:
一、学校领导和老师重视实验教学,认识提高,措施得力,实验效果好。学校有一名教导副主任靠上抓。平时经常督促检查;实验员和任课教师积极配合,变被动为主动,演示实验和分组实验并重,实验教学课体得到改善。学校重视实验室建设,更换仪器、器橱,使实验室和仪器室整洁明亮。为增强实验效果提供了有力的保障。
二、加强演示实验的教学效果。
1、 按照新大纲的要求,精心设计实验步骤和教学方法.
2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。
3、 实验过程中, 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。
三、提高学生分组实验的教学效果。
1、 做好实验前的准备工作.
2、 学生做好实验预习,明确实验目的、原理步骤和方法。
3、 实验教师做好示范工作。
4、 学生做好实验记录。
四、定期开放实验室,让每个学生动手,发挥实验室资源的效益,利用身边的物品,廉价的材料进行科学实验提供便利,鼓励大家大胆子实验,小制作和小发明。
五、充分利用实验室现有资源,搞好科学实验,还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录,服务于整个实验教学。
六、顺利完成各班实验技能考试,学生全部合格。
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范文四:探究实验室教学工作总结
2009年—2010年下学期探究实验教学工作总结
要培养学生的创造意识,必须先培养学生的自主学习能力,丰富学生的知识储备。而探究实验室与传统实验室有着本质上的不同。在传统的实验室里,学生的实验主要是按照现成的步骤,来体验前人已经完成的步骤和结果,提供的只是一种演示和验证的实验环境。而探究实验室让学生自己设计实验步骤,进行实验得出结论。因而,探究实验室更能体现学生主体性,增加学生的参与度, 从而达到培养学生自主学习和创造意识。
一、增加探究实验室的趣味性
首先布置一个与他们教室不同环境的实验室,学生走进探究室就被各种现象吸引,这种丰富多彩的环境激起学习的兴趣,再由兴趣产生学习的动力,无形之中受到感染、熏陶。这样调动了学生的情绪,成为学习的推动力,激起学生的创造意识。
二、探究实验室开放式摆放器材有利于学生探究活动
探究实验室摆放的教学仪器安全、可靠, 适合学生使用、趣味性强、可以解决教学中的重点、难点、抽象概念方面的探究等,通过实验探究,易于学生掌握相关知识,让学生在实验活动中得到充分体现:学生选取材料上,不用教师统一配置材料,而是根据自己的设想、设计,自主获取材料,得到多种实验方法。学生做出来的实验在方法上形成了多样式,改变了单一的实验效果,充分发挥了学生想象力、动手能力和创造意识。
三、学生把探究实验室作为家庭小实验的课堂
新课程的教材更加联系实际,贴近生活,这就让教师在教学中更多地引导学生平时注意观察那些最常见的生活现象,最普通的日常用品都可以作为实验的素材,这种做法本身就是一种创造。同时还能让学生所学知识服务于生活,学习实验与体验生活融为一体。
学生家庭实验开展也是课堂教学的延伸。大量课外家庭实验活动培养了学生对科学学习的兴趣,引导他们通过观察和动手实践去分析和解决问题,逐步提高他们对知识的理解、掌握和运用的能力。
四、探究实验室惠及全体学生,使学生得到全面发展和提升
探究实验室一切都让学生自己动手,对不同程度的学生都有帮助。后进生可以在老师的指导下,利用实验的魅力,训练他们的动手能力,引到他们学习的兴趣。中等生对
课本中实验的难点进行训练,自己动手,发现和解决实验中的问题。优秀生进入实验室,思维活跃,用实验解决和研究一些疑难问题,获得第一手资料。探究实验室为学生提供更多的思维空间和机会,激发学生的创造能力。
总之,探究实验室成为学生学习的沃土,成为学生开展各种探究活动的阵地,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生发明创造的乐园,使学生在获得知识的同时享受创造的乐趣,形成良好的动脑、动手习惯。
2010年—2011年上学期探究实验教学工作总结
国家《全日制义务教育课程标准》明确指出:“科学学习要以探究为核心”,“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式”。目标在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。那么,在新课程标准下,如何上好“探究实验课”是所有一线教师面临的严峻问题,在教学中我是这样做的:
要实施研究式教学,就要培养学生的科学探究精神,给学生动力。动力来源于兴趣,爱恩斯坦说过:“热爱才是最好的老师。”因此,培养学生的实验探究兴趣和精神是培养学生实验探究能力的重要前提,在实际教学中我从以下几方面着手:
1.转变学生思想观念,建立新的学习方式。在过去的传统教学中,学生的学习方式主要靠教师讲授、实验演示等获取知识,自主参与的积极性不高,学习比较被动,许多学生现在还延续着这种学习习惯。要激发他们学习的兴趣,调动自主参与科学探究的积极性,教师要积极指引,导明方向,多点鼓励和鞭策,开拓学生思维,逐渐将学生引入科学的海洋。斯宾塞曾经说过:“应该引导儿童自己进行探讨,自己去推导,给他们讲的应该尽量少一些,而引导他们去发现应尽量多一些。”
2.让学生养成科学探究的思维模式和习惯。初中学生的学习多数比较被动,老师布置任务,他就去完成,如果没有布置任务,他就不会主动去探究和发现科学知识,这就需要我们教师深入地去挖掘学生内心的潜意识,增强他们的求知心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生一旦感知到从未见到或意想不到的物理现象时,一般都会产生一种跃跃欲试的积极和冲动,希望寻求原因,形成探究行为的意向。因此,要充分地利用学生的这种心理特征,当学生产生探究欲望又不知如何操作的时候,教师要及时地引导,培养他们习惯性的思维模式,让他们不断地从生活实践中去发现问题,并通过自己的实验和学习、观察,探究出其中蕴含的科学道理。
2010年—2011年下学期探究实验室教学工作总结
牛顿说过:“没有大胆的猜想和假设,就做不出伟大的发现。”初中学生见识不广,知识面比较狭窄,对于提出的问题不敢做出大胆的猜想,或猜想偏离了方向,这就给实验的进行设置了障碍。探究实验室有效地提高了学生勇于猜想和假设的能力。因此,首先要启发学生思维,针对提出的问题,全面地搜索有哪些可能出现的结论。教师要积极引导,旁敲侧击,引导学生的思路向正确的方向进行。其次要让学生多参加社会实践,多了解身边有关科学问题、生活问题、环境问题的社会活动,增加学生的知识,扩大视野。
1、培养学生的实验设计能力。
实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。包括器材的选择、器材的装置、具体的实验步骤和计划、科学探究方法的选取、实物的简化等。例如,照相机可以简化为凸透镜和光屏;电动机可以简化为磁铁和线圈。还要注重科学方法的选取,例如,控制变量法和等效变换法就是常用的探究方法。
2、培养学生的实验观察能力和数据分析能力。
培养学生能通过观察实验现象,对实验信息进行收集,并能运用简单的归纳原理对数据进行分析并得出结论。这是培养学生具有独立的分析、总结能力和处理实际问题能力的重要环节。
3、培养学生具有实验故障判断能力。
所有的实验并非一帆风顺,时常会出现这样或那样的故障,特别是有关电路的实验,最容易出现故障。有些不爱动脑筋的学生总在出现问题时不加思索地举手发问,遇到这种情形教师不要立即给他分析,而是要激发、引导学生的思维,让他们通过灵活运用所学的知识判断实验中出现的故障或问题。这样既可以加深学生对实验的印象,又可以增强学生解决实际问题的能力。
“探究实验课”是一种全新的教学,无章可循。这就要求我们教师要提高自身素质,认真领会教材变动的目的,把握“探究实验课”的目的,注重从学生已有的经验出发,精心设计课堂教学,合理设疑,营造一个有利于探究的教学环境;要求我们教师要融会边缘学科,以广博的知识去拓宽学生的视野,通过多方面“探究实验”活动获得新知并
培养能力;要求我们教师应树立“授之以渔”的思想,在科学的探究过程中,摆正自己的位置。我们可以进行指导,可以参与,可以组织,但决不能越俎代庖。在教学中,让学生自己去探索、去寻求,不仅使学生获得了科学知识,更重要的是使学生了解了科学探究的方法与科学思想,学会以发展的眼光看待自己,永不满足,不断创新,这将使他们终生受益。
范文五:小学科学实验室教学工作总结
小学科学实验室教学工作总结(2012-2013) 实验室工作是培养学生素质的一个重要方面,我校实验室在本学期的工作中,由于有校领导的直接领导和具体指导,全体实验教师的共同努力,顺利地完成了本学期预定的工作目标。
1、实验室工作规范化
学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙,实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作,注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生,对公用物品进行维护,坚持了勤俭办学的原则。
2、仪器管理有序化
实验室管理有序,每个柜都有反映内容的目录卡,帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目,检查损坏程度。
3、教学仪器维护、保养经常化
根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作,生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施,对损坏的仪器及时维修,及时做好损坏维修记录,使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验,勤俭实验,保护仪器,尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序,防止不必要的损坏,杜绝实验事故。
4、实验教学与研究方面
为提高实验室的使用率,期初订好科学教学实验计划,凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验,我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源:(1)、仪器室内分组实验盒,(2)、学生下发的实验耗材;(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品,,提前根据教学进度准备好,演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化,每次演示与分组实验都预先写好实验通知单,课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处,以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用,体现管理为教学服务,为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中,经常组织科学教师外出听课,学习好经验,不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。
小学实验教学工作总结(2013-2014)
本学期,我校实验教学工作继续严格执行教育方针,以科学教学大纲要求为目标,深化科学教学改革,充分发挥实验器材的作用,为提高科学教学质量,提高学生整体素质,发挥了积极作用。
一、学校不断加强投入,促进实验装备的提高本学期,我们在原来的基础上,加强了对实验教学工作的领导,实验室由学校直接领导,由教导处分管,由专职科学教师具体负责,同时,学校抽调了一批学有专长,教有所能的优秀教师充实了科学教学的师资力量,从而形成了对科学实验教学领导和管理的立体框架,真正把实验教学的有关工作落到了实处。同时,校长室,教导处等校领导经常深入科学课堂和实验室,利用听课、相互交流等形式直接指导实验教学工作,有力地促进了实验教学工作的提高。另外,学校在教育经费并不宽裕的情况下,抽出资金,专门用于本学期的实验器材的添置和补充。学期初,我们在区教育装备中心购进了小学科学实验盒、静电实验盒、热学实验盒、声学光学实验盒以及较高档的教学用投影器等科学器材,并对实验加以改进装修,使得水电全部能够到桌。这些措施的落实,极大地改善了我校实验教学的环境,为争创省标准化实验室打下了良好的物质基础。
二、实验室管理制度化,促进实验教学常规化我校实验室制定了各项规章制度,有《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室人员岗位职责》、《科
学实验室保卫制度》,这些制度不仅能上墙,而且在平时教学中加以贯彻执行。各种实验器材的借用,都能及时做好借用、登记记录,实验室各类仪器说明书及种类帐册俱全,做到帐、卡、物相符,实验室仪器全部按部颁目录分类编号,并按上轻下重,里高外低,水平式或垂直式的原则进行存放,不仅做到定橱定位,还做到科学、整齐、美观。“管理出效益。”这句话不仅是对经济而言的,对教学工作也有一定的启示。一部分科学教师认为实验可做可不做,只热衷于在黑板上做实验,为此,学校加强了科学实验教学的管理力度,规定实验教学必须按照实验教学计划进行实验,同时还注重培养科学教师的实验教学习惯,使科学教师认识到实验对提高科学教学质量,提高学生整体素质所起的重要作用,从而使科学教师从根本上改变了对实验教学的偏见。由此,把实验教学作用科学教学工作的常规任务来抓,每一个实验,教师都要预先做上几遍,在预演过程中,充分考虑影响实验的每一个相关因素,以保证学生能把实验做好。学生通过动手、动脑、动口,认识各种具体的科学事物的特征和规律,从而培养了学生良好的学习习惯,严密的科学态度。
三、加强实验教学研究,促进实验教学常规化没有教学研究活动,就没有教学的活力,在深入教育教学改革,由应试教育向素质教育转轨的今天,加强实验教学促进学生全面发展,并由此带动实验教学的师资队伍建设,无疑已成为推动实验教学常规化的动力。教育改革是一项复杂的系统工程。对教育教学规律的研究,都离不开对教学过程的研究,而教学过程则是由教师、学生、教学内容、教学手段和
教学媒体等诸多因素构成的一个系统。因此人们必须用系统的观点加以研究。具体做法是:积极开展探索性的实验教学研究,举行实验教学公开课,研究课和优秀实验教学教案评比,总结和交流心得体会,开展实验教学论文和自制教具评比活动我校的科学教师有较强的责任心和事业心,业务水平均较高。他们在进行教学的的同时,进行教学研究,积极参加科学教学论文比赛、课堂教学比赛、教学案例设计比赛、课件制作比赛等各级各类的比赛,并取得了一定的成绩。
小学科学实验教学工作总结(2014-2015)
通过对《科学》新课标的学习,我们认识到《科学》课中有许多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进行探索研究。例如对新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培养提高、对过程性评价体系的建立健全等等。虽然要做到面面俱到比较困难,但我们仍要尽量在更多的方面开展研究,广泛的积累经验。
一、 优化教学设计,提高教学效率。
各年级每班每周只有三节《科学》课,在这么短的时间内既要培养学生的探究能力、情感态度和价值观,又要让学生掌握一定的科学知识和技能,没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。因此从新学期开始我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计,提高课堂四十分钟效率的研究上。首先,在备课方面,我们既深入钻研教材和教参,但又不拘泥于教材教参。大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法,我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法,再通过同类班开展教学实验,从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等,通过在教学实践中不断改进完善,最终形成一套最优化的教案设计,并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。其次,为了及时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现,我们还特地准备了“科学教学日志”本,用来及时记录每节课的收获、反思。在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现,还记录着教师的发现、
感动和遗憾。可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用,是教师改进教学设计、客观评价学生课堂表现的有利工具。
二、 用多样化的评价手段,激发学生学习的主动性。
1、为了更好的开展过程性评价,本学期我教研组选择了以档案袋作为记录评价学生学习过程的载体,为阶段性评价总结提供最客观的资料依据。每个学生档案袋上都记载着学生的基本信息,学生们把学习过程中的优秀作品、作业、奖状、喜报之类,只要学生认为是自己学习过程中有价值的材料随时存入档案袋中。通过不懈的努力,学生们的档案袋一天天丰富起来,这些丰富的内容见证了学生努力的过程,使学生更有成就感,并且增强了他们自信心。为了使学生能及时整理资料,方便学生们的随取随放,我们还给每个班设立了“科学档案箱”,专门用来盛放学生的档案袋。
3、针对课前学习准备总是不充分的情况,我们采取了各种预防措施:首先鼓励每个学生准备一个便笺本,专门用来记录准备任务。其次,设立了“课前准备情况自评表”,该表也采用等级符号进行评价:圆圈代表准备很充分,三角形代表准备的一般,叉号表示没有准备。所有评价都由学生自评自添,目的是通过舆论监督的力量,加强学生自制自律意识,慢慢养成严谨认真的做事态度。