范文一:《父与子》教案
九 父与子 马克·汉林
教学目标:
一、学习本文对父亲言行的描写,体会作者刻画人物形象的表达方法。 二、通过朗读与品味,感受信任的力量,父爱的伟大。 说明:
本文讲述的是1989年美国洛杉机大地震中,一位父亲不顾自己的生死,经过三十八小时的挖掘,终于在废墟中救出了儿子和同学的故事,谱写了一首父子情深的颂歌。阅读教学是学生、教 师与文本之间的对话过程。本设计力图创设良好的对话氛围,引导学生走进文本,与文本、作者进行心灵对话,在品读中,珍视学生独特体验,感受信任的力量,父爱的伟大,让课堂充盈着人性的光辉,洋溢着生命的色彩。 教学重点与难点:
一、重点:深入文本,在品词析句中体会父爱,学习刻画人物形象的表达方法。 二、难点:理解“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的深刻含义。 说明:
这是一篇充满父子深情的文章,人人都会被故事中父亲为救儿子那饱含的深沉的爱而折服。文章的故事性和文中儿子的学生身份都能引起七年级学生的阅读和学习兴趣。在增进和加强两代人的沟通和交流方面,本文无疑是一篇极好的课文。因此,本文的教学应抓住课文中最能体现父爱之情的精彩描写,有层次、有目的地引导学生走进父亲的情感世界,学习描写刻画人物的方法,以情体会父爱之情,以心感受父爱之心。 教学时数: 一教时
思路点拨
也可以采用“猜问激趣”的方法进行这课的教学。从课前交流入手,让学生猜问。“在你们读文时,会在哪儿提问题?会提什么问题?你们怎样回答呢?”这种猜问既有吸引力,更有挑战性,当然猜问不是目的,学生通过选择喜欢的方式读书,圈点批画,互问互答,逐步由浅层问题向深层问题探讨,对课文内容的理解也逐步深入。 练习举隅
1、文中的这位父亲了不起,那14个孩子的父母就更加觉得这位父亲了不起了,是父亲的执著坚定给了这十四位孩子的第二次生命,十四位孩子的父母之间一定会谈论些什么?或者对这位父亲说些什么?续写这篇课文,把对这位父亲的敬佩之情融入其中。
2、由于这位父亲的坚持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念,文章结尾有了一个喜剧的结局,一个圆满的结局,一个简直是奇迹的结局,联系上下文思考有可能出现其他的结局吗?出现其他的结局,你是否仍觉得这位父亲了不起呢?为什么?
3、写一个你熟悉的或喜欢的人,通过对他(她)的外貌、语言、动作等描写来表现其性格特征。
范文二:父与子教案
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父与子教案
活动目标:
1、通过幽默画《最后一个苹果》,鼓励幼儿想想、说说、笑笑,体验会写的情节,培养幽默的生活态度。
2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。
3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。
活动准备:《父与子》系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书
活动过程:
一、谈话导入
1、教师出示苹果树
师:这是什么树,树上有几个苹果,
2、师:这个苹果又大又圆你们想吃吗,,老师这里有两个人他们也想吃这个苹果,我们一起来认识一下。
3、教师出示两个纸偶,引导幼儿猜一猜他们想得到苹果的办法。
二、看图讲述
1、师:小朋友的办法真多真好~那我们一起来看一看这父子俩有没有想到这么好的办法。
2、厨师第一幅图:这幅图中你看到了什么,
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师:我觉得父亲的动作很有趣,老师来学一学,你们帮老师来看一看做的对不对。老师扮演这棵苹果树,引导幼儿模仿父亲的动作吃力地摇树。
师:父亲也是这样吃力地摇树的,你们觉得它能够得到这个苹果吗,结果会是你们想的那样吗,我们继续往下看。
3、出示第二幅图
提问:儿子手里拿着什么东西,他看着父亲满头大汗,也开始动脑筋想办法了。那儿子会想出什么好办法呢,
4、出示第三幅图
师:没拿得到苹果,父亲很不甘心,父亲又有了什么办法了,
师:你们看拐杖差一点就可以碰到苹果了,我想这次他们可以吃到美味的苹果了。你们觉得呢,,
5、出示第四幅图
师:鞋子扔出去后会发生什么事呢,
师:爸爸和儿子忙了半天还没有得到苹果,心情会怎样,会不会继续想办法,, 如果是你,你会坚持下去吗,那我们一起看看他们有没有像我们想象的那样呢,
师:如果你是哪个儿子,在爸爸想要放弃的时候你会对他说什么,
三、欣赏漫画故事
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1、教师请幼儿完整的讲述故事
2、教师引导幼儿观察每幅图角落上的序号,并要求幼儿说出他的作用。
3、你觉得那一幅图最有趣,为什么,
4、教师引导幼儿欣赏父与子的其他漫画,体验漫画中的诙谐有趣。
四、介绍漫画书《父与子》
1、师:你们知道这些有趣的故事来自哪里吗,
2、教师出示漫画书《父与子》,并适当介绍这本书。
结束语:今天小朋友的表现很不错,老实讲这本漫画书留给你们和班上的小朋友一起分享吧~~~~
三《父与子》漫画二则
华东师大二附中郑桂华
教学目标
1、 了解漫画特点,归纳阅读漫画的方法。
2、 学会用语言文字来描述漫画内容。
3、 感受父与子之间的亲情。
说明:
预备年级学生对漫画的兴趣一定很高,在他们的阅读经历中,漫画阅读一定站不小比例。引导学生如何阅读漫画、阅读怎样的漫画是本课学习的任务。
教学过程
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1( 第二则漫画“将错就错”,有译者翻译为“艺术的魅力”,你认为哪一种翻译妥
当,说说理由。
2(上网查找资料,为作者卜劳恩写一个小传,200字左右。
3(阅读下面的漫画,选择一幅,联系自己的生活,写一则小故事,题目自拟。
4(自己试着创作一幅漫画,并为这幅漫画取个标题,讽刺生活中的某种现象。
《父与子》教案
知识与技能:
1(认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2(依托语言文字,通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法,理解课文内容。 过程与方法:
1(有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2(领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 情感态度价值观:
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感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
1(展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2(展现“阿曼达在废墟下坚持信念,鼓励同学”这一情景的相关段落。
3(理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
4(理解这对父子为何了不起。
1(领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2(理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
情景表演法、精段阅读法、想象体会法、读写结合法
多媒体
2课时
一、导入
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1976年7月28日凌晨,我国唐山发生7.8级强烈地震,24万人死亡,16万人受伤。
我们一定不会忘记,2008年5月12日,汶川发生了8级特大地震,大地颤抖,山河移位,生离死别。
地震是可怕的,它是灾难。今天我们这则故事,就发生在1994年1月美国洛杉机大地震中。这就是美国洛杉矶发生地震时的情况:30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断,电力设施受阻,桥梁坍塌,山崩地裂,几万顶房屋倒塌,几万人无家可归,成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中,演绎了一个感人至深的故事,请大家齐读课题。
看到这组数据,你有什么感受呢,
二、初读课文,整体感知
自学提示
1.听朗诵,扫清文字障碍。
地震 洛 杉 矶 混乱 安顿 挖掘 昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望
爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步 瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪
2.画出文中让你感动的句子。
3.想一想课文讲了一件什么事,并思考这是一对怎样的父与子,
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课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着,抱着 不顾劝阻,历经艰辛,经过小时的挖掘,终于在救出的故事。
父亲和儿子给你留下了什么印象。揭示:了不起。
二、品味课文,体验感悟
品味课文,体验父亲与儿子“了不起”
1、 出示阅读提示,学生研习课文
? 采用你喜欢的方式读课文。
? 边读边画出令你感动的地方,并批注出理由。
? 试着体会父亲救儿子时的心理变化。
2、 交流自悟收获。
学生可能从以几下方面来谈:
先体会父亲:学生自由读1至16自然段。
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。课件出示
引导:先让学生自己来谈谈感受,再引导到走进父亲心里。
老师引导父亲8小时心理的变化:
体会绝望,看不到孩子的绝望。指导读:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。” 从“冲向”看出父亲很急切,只希望儿子能平安。可父亲到了,呈现在
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眼前的却是废墟,父亲当时太痛心了,无法接受这个事实。
体会他的普通,和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。揭示废墟的危险,和父亲的动力:“不论发生什么,我总会跟你在一起~”
信念使他重拾信心,你看到了一个怎样的父亲:悲痛欲决但由从新挺立的父亲。父亲能从痛苦中坚定地站起来,这种决不放弃的精神很了不起的。
12小时了,24小时了,父亲会是什么样子,他心里又会怎么想,联系好心人、警察、消防队长的表现,体现父亲的执着,深刻理解:不论发生什么,我总会跟你在一起~你又看到了一个怎样的父亲,指导朗读。父亲的失望、孤独、无助和坚持
36小时了,他仍然在坚持人们以为父亲失常了,你觉得呢,引出这是他对于儿子深沉的爱。你又看到了一个怎样的父亲。
父亲奋不顾身的精神让人感动。他不停地在那里挖,36小时都没停止过,眼睛满是血丝。为了救儿子,父亲付出了这么多,有谁读了不受感动呢,
这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。
这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”
总结:课文就是通过写父亲的语言、外貌、外在表现、
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包括动作、神态,把父亲的内心世界刻画出来的,体现出父亲的了不起,这是这部分的主要表达特点。
引导:38小时了,已经两个白天,一个晚上了,人疲惫到了极点,黄金救援的时间也在逐渐缩短,希望变得越来越渺茫。就在这时奇迹出现了,引读到最后一段。
儿子:学生自由读17至27自然段。
你又看到了一个怎样的儿子。
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发
生什么,你总会和我在一起~”
确定:儿子对爸爸的信任,相信爸爸一定会来救他,这让人感动。
“不,爸爸。先让我的同学出去吧~我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”课件出示。
确定:他终于要见到了父亲,他却自己不出来,让同学出来,他有着保护同学的意识,对同学们很有责任感。
学生谈体会。引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境,想象他如何度过38小时,体会他是多么的勇敢、坚强、无私。指名读。
3、 有感情朗读最后一个自然段。
激情:只因为那一句真挚的承诺,父亲冒着生命危险
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在废墟中寻找儿子;只因为那一句朴素的承诺,儿子勇敢地与灾难作斗争。多么了不起的父与子啊。齐读最后一个自然段。
提问:你们从哪体会到他们是非常幸福的呢,
确定:因为父亲相信儿子,儿子相信父亲,他们心灵相同,终于团聚了。
父亲爱着儿子,儿子相信父亲。是爱,让他们
幸福着。
苦肉终于团聚,父子心灵相通,是亲情让他们幸福,是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样
幸福,被爱让他们如此幸福。
大家设想一下,刚才有个同学谈到,当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕,他害怕还是不害怕, 不害怕,他一直记得爸爸对他说的话,是爸爸的话在支撑着他,不论发生什么,我总会和你在一起,所以他不害怕。/害怕,他才7岁,就是大人,在发生地震也会害怕的。
三、总结板书
父亲对儿子的爱,让我们感动;儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心。
生读:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”
七岁的阿曼达经历了这样的历程,他一定会更加勇敢,更加坚强,父子俩就是凭着这句话创造了生命的奇迹。
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《感悟父爱》,在序开头的有这样一句话很感人,很有哲理:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。
父与子
无论发生什么,我总会跟你在一起
父亲 儿子
坚定 善良
执着 无私
深沉的爱 富有爱心
了不起
四、作业
我们已经感受到,废墟底下的阿曼达是那样的了不起~他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊~在这38小时里他都会想些什么,说些什么,用你的心去写,用你的想象去写,把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。也像刚才我们领悟到的表达方法那样,通过写他在废墟里,在黑暗当中的语言、心理、神态、来表现阿曼达的了不起~
例文:
心理描写:阿曼达在废墟底下心想:我一定要坚持住~爸爸一定会来救我的,爸爸说过,不论发生什么,总会和我在一起的,他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你~我相信,你一定会来救我的~
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语言描写:他对同学们说:“你们不用害怕,我爸爸是个很伟大爸爸,他答应过我,不论发生什么,总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”
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范文三:父与子教案
幼儿园大班语言活动《父与子》 猫街中心幼儿园 盛玉仙
设计思路:
进入大班以后,孩子们渐渐学会阅读一些书,我发现孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间,他们总是迫不及待地从书包里拿出漫画书来看,常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局,正符合孩子们阅读和欣赏的特点。我选择漫画欣赏、讲述这一新的教育内容,将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来,使幼儿创造性地表达自己的认识与想象。在教学方法上,特别采用了幼儿独立欣赏与小组交流欣赏的形式,培养幼儿仔细观察和有意识地倾听,分享其他幼儿的大胆想象初步了解漫画的特点。当然,让幼儿对漫画的特点有一个深入的了解,不是一次活动所能完成的,因此,在教学准备中,我设置了“漫画墙”可以作为准备和延伸活动,长期贴在教室里,使幼儿不断深入了解漫画。 活动目标:
1、通过看《父与子》,鼓励幼儿想想、说说、笑笑,愿意与同伴一起讲述图片内容。
2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受,培养幼儿表达和倾听能力。
3、培养幼儿细致观察和大胆想象的习惯。
活动准备:
1.漫画书《父与子》一本及图片若干,课件ppt 。
2.布置一个漫画墙,上面贴有许多有代表性的漫画作品。
3.收集幼儿和父母亲的合影照片。
活动过程:
一、开始部分 谈话引入
1、小朋友,在生活中,你喜欢和爸爸玩吗?爸爸给最深的印象是什么?
2、介绍漫画书《父与子》及作者,为幼儿理解作品做铺垫。
师:今天,老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩,卜劳恩很爱自己的儿子,常常把父子之间发生的有趣的事画下来。
二、基本部分
3、介绍作品名称“假日的第一天”,出示图片1~3幅,幼儿边看边讲述。
5.设置悬念,幼儿想象并讲述:
1)出示一幅没有背景的图片,引导幼儿观察图片中儿子的表情。幼儿想象、讲述。
2)分组讨论:每组一名幼儿将自己小组讨论中“惊奇、大胆、浪漫”的情
景,讲给大家听。
6.出示漫画原稿,教师带领幼儿一起讲述。“这是什么地方,景色怎么样?”学习一些描述性的语言。“父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了,儿子醒来一看吃惊极了“咦,我是在梦中吗?”,他看到了……. 以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。”
7.教师和幼儿一起小结:假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
4. 幼儿完整讲述漫画作品,指导认识序号的作用。
5、幼儿独立看漫画,并把自己喜欢的讲给旁边的伙伴听,要求用完整的语句表达。另一个幼儿认真倾听。
6、让幼儿大胆交流自己读书的乐趣。
三、活动小结
1、《父与子》这本书里还有许多有趣好玩的故事,小朋友喜欢下来可以自己看书,这是老师做的活动书,老师放在阅读区,喜欢可以看看
2、父与子这么有趣,你和家人间一定有有开心有趣的事吧,和朋友分享
四、活动延伸
1、出示一份自己与孩子有趣的漫画,讲述
2、回家把自己与家人有趣的事与家长合作画下来,与幼儿园的小伙伴讲一讲
范文四:父与子教案
17、地震中的父与子
资料引入
1、 “地震”——你了解它吗,
2、 有这样一对父子,在惨烈的地震中演绎了极其动人的故事。齐读~ 检查预习
1、 通过预习,你对课文有什么了解,
本文主要写在一次大地震中,一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。 2、 打开书~大声地读吧,听清楚要求:读准每个字音,读通每个句子。 3、 能读吗,读完这些词语,老师的问题是:你能选一个或者几个词语描述课文中的场景
吗,A男生读B女生读C齐读,回答刚才的问题。
混乱 废墟 血xuè迹 瓦砾 爆炸 颤chàn抖
初读课文
1、 请大家再读课文,边读边猜,学习这篇课文,老师会提一些什么问题,你能回答这些问
题吗,
提出来了
1、猜得最准确的问题是:为什么说这对父子了不起,
2、文中哪句话直接写了这对父子了不起,读~一遍
3、作为奖励,我把这个问题(板书)到黑板上~读~再读~
4、这对父子究竟了不起在什么地方呢,默读课文,勾画出课文中你觉得父与子了不起的语句,想想,他们为什么了不起,
没提出来
1、 有价值的提问,展现了大家对课文有深度的思考。孩子们真能干,把老师要问的问题都
猜到了。只是还差一个:课文最后一个自然段直接评价了这对父子,找到,读~ 2、 (板书)读~再读~
3、 这对父子究竟了不起在什么地方呢,默读课文,勾画出课文中你觉得父与子了不起的语
句,想想,他们为什么了不起,
哪些地方讲了父亲的了不起,
三自然段
1、 此时此刻,自己心爱的儿子阿曼达正埋在废墟下面,作为父亲的他会是怎样的心情,(板
书:绝望)
2、 P是啊,此时的他带有撕心裂肺的痛,所以才有那一声大喊,带着这样的痛读~非常绝
望的,喊~
3、 是什么让这个绝望的父亲转而坚定地走向废墟,(那句话)
4、 勾下来。谁来读,你怎么理解这句话,
5、 P是的,不论在宁静温馨的家,读~
还是在惨烈恐惧的地震现场,读~
6、父亲想到了自己的承诺,也看到了希望,他相信儿子会记住他的话,这个坚定的信念支持着他,所以他??坚定地站起身走向废墟~(板书:坚定)
其他父母的对比
1、 是的,这样的对比描写,更衬托出父亲救儿子的坚定执着~
别人的劝阻
1、 哪些人来劝阻过他,是怎么劝阻的,他又是怎么回答的呢,勾出来
2、 P全班读别人的劝阻,老师读父亲的话。
3、 父亲会遇到哪些危险,
4、 P人们摇头叹息着走开了,读~父亲真的精神失常了吗,
5、 P他不顾危险,决不放弃,(板书)这正是父亲强烈责任心的表现,因为他内心有一个
坚定的信念,那就是,你读~你读~齐读~
6、 P回过头来,孩子们,看这句话,你觉得作者写得好吗,为什么?
是的,作者通过动作、语言、神态的描写,生动地刻画了一个渴望得到帮助,但绝不放
弃责任的父亲。
挖
1、P三十六小时是多长,
2、 一天半,或者说两天一夜,或者说是五十多节课。那,作者为什么不直接写:他挖了36
小时,
3、 哦,这样写突出了时间之长,过程之艰难。想一想,这么长的时间里父亲在做什么, 4、 蓝色男孩读,红色女孩读~P填空。
5、 因为,他只有一个念头:P儿子在等着我~一句承诺,此时已经化成生死界限上最强的
力量:P不论发生了什么,我。。。
6、 此时,你看到父亲什么样子,P你读~你读~你读~
7、 作者用这样的外貌描写刻画了一位坚忍不拔、决不放弃的父亲,来吧,你想对父亲说点
什么,
8、 是的,正因为这样,才有了瓦砾堆下孩子的声音,P读~想想,该怎么读,你读,你读,
齐读~你用什么四字词来形容你此时的感受,老师也积累了一些表示开心的词,读一读。
(板书:欣喜若狂,儿子坚信父亲一定会来救他。)
让我们把目光转向7岁的阿曼达,哪些地方又写了儿子的了不起呢,
我告诉同学们。。。
1、 孩子们处在一个什么样的境况中,
(无边的黑暗。房至倒塌的声音。余震隆隆的声音。孩子哭泣的声音。很饿。很渴。很
冷。不能动弹)
2、 那种惨不忍睹的局面出现在眼前,年仅七岁的阿曼达恐惧过,哆嗦过,但他最终战胜了
自身,并且鼓励着同学,在这三十八小时,他会想些什么,说些什么, 3、 是的,儿子如此勇敢,因为他从父亲身上汲取了巨大的精神力量,读~
4、 儿子不但勇敢,还不断鼓励大家,给大家希望,因为他从父亲身上汲取了巨大的精神力
量,读~
让同学先出去
1、 无私的孩子,把生的希望让给同学,而危险自己一肩来扛~因为他心中有一个强大的信
念,读~
2、 学到这里,这句话已经在课文中出现三次了,孩子们想一想,这样写有什么好处,
它是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉。
它是父亲坚持到底决不放弃的原因。
突出了父亲的责任感和对儿子无比的爱。
最后
1、了不起的父子,共同创造了神话般的奇迹。阿曼达终于获救(板书:)齐读~再幸福些读~ 2、学到这里,这里的问号该改了,改成什么号,读~再大声地读~
3、之所以了不起,其实来源于一个字:爱~
拓展
1、 孩子们,在平凡的生活中,我们很难感受到课文中父亲这样轰轰烈烈的大爱,而更多的
是父母那如涓涓细流的点滴之爱,恰恰是那些点滴之爱,汇成支撑我们成长的大爱。今
天,老师给大家推荐一篇朱自清老先生描写父爱的文章《背影》。大家读。 2、 拿出笔来,记下你有感受的句子,或者写下你的点滴感受。
范文五:父与子教案
《父与子》教案
【教学目标】
知识与技能:
1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.依托语言文字,通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法,理解课文内容。 过程与方法:
1.有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 情感态度价值观:
感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
【教学重点】
1.展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2.展现“阿曼达在废墟下坚持信念,鼓励同学”这一情景的相关段落。
3.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
4.理解这对父子为何了不起。
【教学难点】
1.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
【教学方法】
情景表演法、精段阅读法、想象体会法、读写结合法
【教具准备】多媒体
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、导入
1976年7月28日凌晨,我国唐山发生7.8级强烈地震,24万人死亡,16万人受伤。
我们一定不会忘记,2008年5月12日,汶川发生了8级特大地震,大地颤抖,山河移位,生离死别。
地震是可怕的,它是灾难。今天我们这则故事,就发生在1994年1月美国洛杉机大地震中。这就是美国洛杉矶发生地震时的情况(出示资料):30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断,电力设施受阻,桥梁坍塌,山崩地裂,几万顶房屋倒塌,几万人无家可归,成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中,演绎了一个感人至深的故事,请大家齐读课题。
看到这组数据,你有什么感受呢?
二、初读课文,整体感知
(一)自学提示
1.听朗诵,扫清文字障碍。
地震 洛 杉 矶 混乱 安顿 挖掘 昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望
爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步 瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪
2.画出文中让你感动的句子。
3.想一想课文讲了一件什么事?并思考这是一对怎样的父与子?
课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着( 危险 ),抱着( 坚定的信念 ) 不顾劝阻,历经艰辛,经过( 38 )小时的挖掘,终于在( 废墟中 )救出( 儿子及其同伴 )的故事。
父亲和儿子给你留下了什么印象。揭示:了不起。
二、品味课文,体验感悟
(一)品味课文,体验父亲与儿子“了不起”
1、 出示阅读提示,学生研习课文
① 采用你喜欢的方式读课文。
② 边读边画出令你感动的地方,并批注出理由。
③ 试着体会父亲救儿子时的心理变化。
2、 交流自悟收获。
学生可能从以几下方面来谈:
先体会父亲:学生自由读1至16自然段。
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。课件出示
引导:先让学生自己来谈谈感受,再引导到走进父亲心里。
老师引导父亲8小时心理的变化:
体会绝望,看不到孩子的绝望。指导读:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。” 从“冲向”看出父亲很急切,只希望儿子能平安。可父亲到了,呈现在眼前的却是废墟,父亲当时太痛心了,无法接受这个事实。(天旋地转)
体会他的普通,和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。揭示废墟的危险,和父亲的动力:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”
信念使他重拾信心,你看到了一个怎样的父亲:悲痛欲决但由从新挺立的父亲。父亲能从痛苦中坚定地站起来,这种决不放弃的精神很了不起的。
12小时了,24小时了,父亲会是什么样子,他心里又会怎么想?联系好心人、警察、消防队长的表现,体现父亲的执着,深刻理解:不论发生什么,我总会跟你在一起!你又看到了一个怎样的父亲,指导朗读。父亲的失望、孤独、无助和坚持
36小时了,他仍然在坚持人们以为父亲失常了,你觉得呢?引出这是来源于他对于儿子深沉的爱。(板书)你又看到了一个怎样的父亲。
父亲奋不顾身的精神让人感动。他不停地在那里挖,36小时都没停止过,眼睛满是血丝。为了救儿子,父亲付出了这么多,有谁读了不受感动呢?
这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。(教师板书:爱)
这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话(教师示意学生读):“不论发生什么,我总会跟你在一起。”(运用多种方式有感情地读课文。)
总结:课文就是通过写父亲的语言、外貌、外在表现、包括动作、神态,把父亲的内心世界刻画出来的,体现出父亲的了不起,这是这部分的主要表达特点。
引导:38小时了,已经两个白天,一个晚上了,人疲惫到了极点,黄金救援的时间也在逐渐缩短,希望变得越来越渺茫。就在这时奇迹出现了,引读到最后一段。
儿子:学生自由读17至27自然段。
你又看到了一个怎样的儿子。
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发
生什么,你总会和我在一起!”
确定:儿子对爸爸的信任,相信爸爸一定会来救他,这让人感动。(阿曼达才七岁,就能凭着父亲的这句话,安慰同学们,告诉大家不害怕这种精神很令人感动。)
“不,爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”课件出示。
确定:他终于要见到了父亲,他却自己不出来,让同学出来,他有着保护同学的意识,对同学们很有责任感。
学生谈体会。引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境,想象他如何度过38小时,体会他是多么的勇敢、坚强、无私。指名读。
3、 有感情朗读最后一个自然段。
激情:只因为那一句真挚的承诺,父亲冒着生命危险在废墟中寻找儿子;只因为那一句朴素的承诺,儿子勇敢地与灾难作斗争。多么了不起的父与子啊。齐读最后一个自然段。
提问:你们从哪体会到他们是非常幸福的呢?
确定:因为父亲相信儿子,儿子相信父亲,他们心灵相同,终于团聚了。
父亲爱着儿子,儿子相信父亲。是爱,让他们幸福着。
苦肉终于团聚,父子心灵相通,是亲情让他们幸福,是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样
幸福,被爱让他们如此幸福。
大家设想一下,刚才有个同学谈到,当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕,他害怕还是不害怕? 不害怕,他一直记得爸爸对他说的话,是爸爸的话在支撑着他,不论发生什么,我总会和你在一起,所以他不害怕。/害怕,他才7岁,就是大人,在发生地震也会害怕的。
三、总结板书
父亲对儿子的爱,让我们感动;儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心。
生读:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”
七岁的阿曼达经历了这样的历程,他一定会更加勇敢,更加坚强,父子俩就是凭着这句话创造了生命的奇迹。
《感悟父爱》,在序开头的有这样一句话很感人,很有哲理:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。
父与子
无论发生什么,我总会跟你在一起
父亲 儿子
坚定 善良
执着 无私
深沉的爱 富有爱心
了不起
四、作业
我们已经感受到,废墟底下的阿曼达是那样的了不起!他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊!在这38小时里他都会想些什么?说些什么?用你的心去写,用你的想象去写,把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。也像刚才我们领悟到的表达方法那样,通过写他在废墟里,在黑暗当中的语言、心理、神态、来表现阿曼达的了不起!
例文:
心理描写:阿曼达在废墟底下心想:我一定要坚持住!爸爸一定会来救我的,爸爸说过,不论发生什么,总会和我在一起的,他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你!我相信,你一定会来救我的!
语言描写:他对同学们说:“你们不用害怕,我爸爸是个很伟大爸爸,他答应过我,不论发生什么,总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”