范文一:说课稿高中
各位领导 、老师们,你们好!
今天我要进行说课的内容是
首先,我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前,学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此,本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的 内容,后面是本教材的 这部分内容,所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、 认知目标:识记:
理解
2、 能力目标
3、 情感、态度、价值观目标
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:
重点的依据:只有掌握了 ,才能理解和掌握
教学难点:
难点的依据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、 说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生产实践上存在的一些有关的 现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:(3—5分钟)
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课:(30分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结,强化认识。(3—5分钟)
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
板书:
5、布置作业。
针对高二年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业:
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。例如:
二、教学策略的选用
(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生物现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(二)组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
结束:
各位领导、老师们,本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家。
说课教师:×××中学 ×××
文
范文二:高中说课稿
高中体育说课稿:《体育与健康》说课稿范文
一、指导思想:
坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的体育学习兴趣,提高学生自主学习能力,养成良好的锻炼习惯,培养终身体育的意识为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生参与中培养学习能力,游戏中掌握锻炼方法,合作中体验成功乐趣。
二、学练目标:
1、通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量,使学生身体更健壮、更健康、更自信。
2、引导学生勇于探索和创新,培养自主学习和互助学习的能力。
3、体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。
三、学情分析:
初二(4)班共有学生40人。该班体育骨干能力较强,学生对体育运动有良好的参与意识。身体素质较好,运动技能一般,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。
五、教材分析:
从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课,一是嫌器械又脏又重,二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性,培养学生自主学习和探究学习的品质呢?因此在本课的设计中以实心球贯穿全课,设计了“搬运炸弹”、实心球的投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性,并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
六、课的流程
1、师生交流、宣讲本课内容、目标
2、游戏:旅游观光、搬运炸弹——培养学生团队协作精神和投掷兴趣;达到活动身体,导入课题的目的。
3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量得到发展;使学生创新意识得到培养;使学生主动学习,积极思考;使学生学会合作,共同探究,拓展能力,获取知识;使学生超越自我,体验到成功的乐趣。
4、组织学生展示成果——互相学习,体验成功快乐,激励学生。
5、搬运接力跑游戏——提高运动能力,增强体质;激发兴趣体验成功的快乐
6、藏族舞——愉悦身心,放松肢体
7、小结
七、课的特色与创新
1、游戏比赛式教学本课以实心球贯穿全课,设计了“搬运炸弹”、实心球投远或投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性,保证课的目标的实现。
2、“小群体”学习分组小群体内部合作学习,教师辅导的形式,是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习,组内学生互助学习是学生学习的主要方式。
3、以游戏观光旅游和搬运炸弹取代旧模式下的准备部分,旧模式下的慢跑,徒手操往往脱离课的目标仅起到热身的作用,而这个设计紧扣课的目标,既是完成教学任务的一项练习内容,又达到热身和导入课的目的,同时避免了单调,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性。
4、给学生自主学习和展示自我的时间和舞台,课中学生可以选择练习教师推荐的投掷方法中的一种或几种,也可以练习自己创编的。并且专门安排了自创动作练习和小组自编投远或投准游戏时间及展示成果时间。教师积极引导和鼓励学生创新和探究活动,让学生体念到成功的快乐。
高中体育说课稿《篮球:运球,双手胸前传、接球》
一、教材内容:
省编高一《体育》课本教材内容,篮球:运球,双手胸前传、接球。
二、教材分析:
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是高中篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习,所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课,起着承上启下的作用,运球、传接球技术的基本方法并不复杂,但要做到准确、熟练、隐蔽、快速,同时要迅速转换衔接其它技术动作,就比较困难。因此,本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力,巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析:
本次课的授课班级为省重点中学,普陀中学高一男生,共四十人。学生来自全区各个初中,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,组织纪律
性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习,加上高中学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定:
1、认知目标:进一步建立运球,双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标:巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点确定:
重点:运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。
双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。
难点:运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。
双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
六、教学策略:
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段,用循序渐进、分解和组合的方式进行教学,同时创设情景教育、乡土教育,既引起学生学习兴趣,又陶冶了学生情操。
七、教学过程:
(一)开始部分(2’)
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
(二)准备部分(8’)
1、配乐游戏:小渔网(4’)
为了使学生注意力集中,精神振奋,同时达到热身效果,安排了配乐游戏“小渔网”,在游戏中配上舟山民乐,运用了情景教学、乡土教学,提高兴趣,同时培养学生情操。
2、熟悉球性(4’)
教师先进行各种方法练习和讲解,然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。 学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善手对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。
(三)基本部分(30’)
1、运球(6’):高低交替运球,两手交替运球,体前变向运球,急停急起运球等原地和行进间的运球练习。
为了进一步建立运球的动作概念,使学生在运球过程中护好球,眼视前方把球控制好,采用了学生散点看教师示范模仿练习,同时教师发现问题及时解决问题,特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方,同时给学生一定的时间自主创新,提高学生的学习兴趣,进一步提高控制球和支配球的能力。
2、抢运球(5’):要求:先进行一对一的“抢运球”对抗练习,然后进行分组“抢
运球”对抗练习。
为了使运球技术有一定的升华,特意安排这一练习,这一练习旨在加强学生对球的控制和支配能力,发展个性,培养学生竞争意识和创新能力,同时对学生的表现及时进行鼓励表扬,为下部分教学打下坚实的基础。
3、原地两人一组双手胸前传接球(3’)
要求:前臂发力前伸,手腕急速向外翻转,肩、肘、腕关节放松,全身协调
4、原地两人一组运球双手胸前传接球(2’)
要求:运、传、接运用协调,且要迅速转换衔接。
3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念,掌握传接球的手法、上下肢协调配合,加强运球和传接球的衔接。
5、四人一球一组,行进间运球后传球、接球后运球(4’)
要求:运球和传球,接球和运球要相互衔接好、顺,逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接,快而连贯,更进一步提高传接球和支配球的能力,使学生全面发展身体素质和技术水平。
6、三人传接球,一人抢断球(4’)
目的是培养良好的观察能力,进攻意识和协作配合能力,善于隐藏自己的传球意图,以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求:无球队员跑动、接应要积极,防守队员要密切注意传球队员的行动,抢断、封堵要积极。
7、连续传接球(接龙)比赛(6’)
通过比赛,进一步巩固和提高双手胸前传接球技术,提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致,密切配合的集体主义精神。
(四)结束部分(5’)
1、配乐伸展放松操(3’)
在教师带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复。
2、对本课进行小结,布置收回器材(2’)
八、场地器材:
1、场地:篮球场一只;2、篮球41只,球筐4只,录音机1台
九、预计教学效果:
预计平均心率为:130--135次/分,
最高心率为180次/分,出现在第二十、三十五分钟
运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。
鱼跃前滚翻和负重搬运动作,发展滚翻和负重搬运能力。
(3)情感目标:初步具有开拓创新、勇敢果断、互帮互助、团结合作的优良品质。
4、教学重点、难点:
制定好教学目标是上好课的前提,而教学重点、难点确定是否得当,是上好课的关键。
A、鱼跃进前滚翻的重点:跃起远撑;难点:屈臂团身的时机。
B、负重搬运的重点:创造、协作、安全;难点:协调、配合。
二、说教学方法
(1)教学观念:
“兴趣是最好的老师”,挖掘能引起兴趣的因素,激发学习的热情,让每个学生都能积极主动地学习。本课以发挥教师主导作用,培养学生创新能力为目的,采用“创造式教学模式”,通过教学,使学生既懂又会,掌握灵活的运动学习方法,提高体育教学的“智育”因素,为终身体育服务。通过教学,培养学生不怕困难,不怕挫折和失败,敢于竞争,敢于拼搏的精神,培养学生与他人合作的团队精神。
(2)教学方法:
采用“创造尝试法”,鱼跃前滚翻采用“自由组合,分组不轮换的教学方法:“听讲解---看示范(教师、学生)---分组练---纠动作”。
负重搬运采用“四环递进教学法”。其方法:“听清问题---独立思考---分组讨论---创造动作---尝试练习---集体练习”。
(3)教学手段:
教学中注重学生的基本活动能力为主体,给学生多肯定、多鼓励、多启发、多引导、多比较、增信心,使学生产生积极主动的学习动机,使学生变被动学习为主动愉快地学习。
在教学的过程中,采用讲解法、示范法、提问法、对比法,以及分组练习等方法,使学生掌握动作要领、突破难点。
(4)场地器材
设计一个简洁、合理、美观、实用的场地,是完成教学任务,达到教学目标的一个重要保证。
本课场地设计是:篮球场中画直径为15米左右的圆一个,中间放置大垫子9块,小垫子9块,完成鱼跃前滚翻后,撤掉垫子,在篮球场两边线之间做负重搬运练习,做到一场多用,在负重搬运练习中利用大垫子当“担架”进行练习,做到一物多用。 使用器材:大垫子9块,小垫子9块。
三、说教学过程
1、课堂常规(1’)。
2、“听数抱团”游戏(4’)。根据学生活泼好动的心理特点,一开始就采用慢跑中做“听数抱团”游戏,教师喊“数”是3、5,two,four,2*3等形式出现,这游戏使学生在心理、生理上进入兴奋状态,既活动了身体,又提高了学生的反应能力,为学生创造一个宽松的、身心愉快的教学环境,以提高学生学习兴趣。
3、徒手操(5’):采用教师提出动作名称,学生创造动作(教师指导),发挥学生的创造力、思维能力,采用边示范、边练习、边纠正错误,适当变换口令节奏。
4、鱼跃前滚翻(15’)
采用的组织形式是“自由组合,分组不轮换”的教学法,从易到难,要求从低到高,一步一步地引导学生完成鱼跃前滚翻的动作。具体教学步骤:
(1)前滚翻;(2)远撑前滚翻;(3)保护帮助下做鱼跃前滚翻;(4)跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻;(5)独立完成动作。学生练习时,教师巡回指导,结合学生示范,表扬鼓励,并纠正错误。
鱼跃进前滚翻结束后,撤掉垫子,采用教师设问,每组学生自己解决问题,将垫子搬到指定地点,做到承上启下的效果。
5、负重搬运(15’):练习形式为有多人一组利用垫子抬人,三人一组抬人,两人一组背人。采用“自由搭配分组”的形式进行练习,并采用“四环递进教学法”,即:教师提出问题---学生自学练习----教师反馈辅导、学生练习----教师讲评小结。
6、放松操(2’)。教师提议,学生创造动作进行放松,使学生在心理、生理上得到充分放松,轻松、愉快地结束本课。
7、总结、收回器材,下课(3’)。
总之,在课的构思和设计上体现了“寓教于创、寓教于乐”的课堂教学模式,在体育教学中如何进行学生全面素质的培养作一点尝试。
四、教学流程图 (略)
教学,该课次为单元计划第一次课。背越式跳高是由:助跑、起跳、过杆和落海绵包四个技术环节组成,为了获得必要的速度、高度、更有利地进入腾空过杆阶段,快速有力地起跳是背越式跳高的关键技术,也是教学重点,而弧线助跑起跳技术则是本次课教学的难点。助跑起跳技术是在进行前一次课——弯道跑技术教学的基础上学习的,同时为以后腾空过杆技术动作教学服务。其动作要领是:直线段助跑加速积极,动作放松;弧线段助跑身体向圆心方向倾斜,最后3~4步节奏快,迈步放脚动作果断,利落,积极攻杆;起跳阶段紧腰挺髋,以全脚掌快速滚动落地,
摆动腿和两臂积极前上摆,起跳腿充分伸展、脚跟内转,用脚尖蹬离地面,身体半背向横杆。副教材搭配“拔河”游戏,着重要求学生依靠上肢肌肉力量进行比赛,以此达到本次课能够较为全面地发展学生的身体素质。
二 . 学情分析
教学对象为淮南市第三中学高一年级学生,处在该年龄段的学生身体素质较好,接受新事物能力强,反应敏捷,参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。在前次课弯道跑技术教学后,大多数学生已经掌握了弧线助跑的基本技术动作,这为本课次授课打下了良好基础。
三.教学目标
1.认知目标: 通过情景教学,让学生初步理解背越式跳高的动作含义,使他们在练习中体验助跑起跳动作要领并培养他们的安全防范意识。
2.技能目标:
①通过情景教学,使全班大部分学生都能初步掌握正确的助跑与起跳技术动作及其练习方法。
②通过教学,发展学生跳跃能力及身体的协调性,培养助跑的节奏感。 ③利用游戏——“拔河”重点发展学生上肢肌肉力量。
3.情感目标: 通过教学和游戏,逐渐培养学生自主练习,克服困难,勇于拼搏的优良作风及相互合作能力,体验团队的价值和意义,在顽强拼搏的同时要学会公平的对待同伴,客观的评价同伴,真诚的与同伴相处。
《背越式跳高——助跑起跳技术》说课稿
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四.教学重点和难点
1.教学重点:起跳技术
2.教学难点:弧线助跑起跳技
五.教法、学法与手段 教法:教师主要采用讲解示范法、完整分解法、游戏竞赛法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法,来达到传授背越式跳高助跑起跳的基础知识、技术和技能的目的。学法:充分体现学生在教学中的主体作用,培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。采用观察法、表象训练法、模仿练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法。 手段:主要有挂图的应用,出示背越式跳高完整及分解技术动作图片让学生欣赏,老师点评提问,其目的让学生建立正确的表象,使学生有直观的理解。例如:在基本部分的前两分钟让学生观看背越式跳高挂图,同时结合教师的讲解,介绍背越式跳高环节中助跑起跳的动作要领。目的是让学生在练习之前对所学的背越式跳高技术动作有一初步认知,明确动作要领和教学重、难点,积极进行表象训练。
六.教学过程
㈠开始部分
★教学流程:
1.体育委员集合整队,检查人数及服装。
2.师生问好,安排见习生。
3.教师宣布本次课的内容、目标、注意事项,导入教学。
★ 教学意图:在课的开始部分对学生进行纪律性和安全性教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
㈡准备部分
★教学流程:
1.慢跑400m热身
2.徒手操
★教学意图:通过慢跑热身和徒手操拉伸练习,使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动,提高学生的神经兴奋性,为基本部分教学做好身心准备。
㈢基本部分
★教学流程:
1.背越式跳高技术教学 ⑴。技能泛化阶段 学生观看挂图,在大脑皮层下建立正确的技术动作概念。 ⑵。起跳技术——(教学重点)
①学习摆动腿的摆动方法
②练习起跳腿的蹬伸用力动作
③学习迈步起跳技术
⑶。助跑起跳练习——(教学难点)
①沿着直径为15m的半圆做加速跑
②沿弧线跑4~5步后的起跳练习
③直线助跑后进入弧线跑的练习 ④同上练习,并进入起跳,坐上海绵包。
2.游戏——“拔河”比赛
★教学意图:利用挂图给予学生直观印象,在大脑皮层建立泛化动作表象,采用分解动作法对学生进行系统性教学,逐步使学生掌握正确的助跑起跳技术,培养学生控制身体的能力,提高其跳跃能力。㈣结束部分
★教学流程:
1.体育委员集合整队。
2.放松整理练习——“兔子舞”(配乐《DJ版兔子舞》)
3.小结
4.布置课外作业:
5.安排体育骨干收还器材
6.布置下次课的内容
7.师生再见(下课)
★教学意图:有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,对学生进行美育教育,培养学生对音乐的节奏感,展示学生创造美、表现美的能力。
七.场地器材
、高中体育说课稿:《原地单手肩上投篮》说课稿范例
本课以全面推进素质教育,深化体育教学改革,树立“健康第一”的指导思想,提高学生身体素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础,已成为体育教学的主要任务。体育课应更加生动活泼、丰富多彩,更具有时代性、让学生在欢乐中精神得到陶冶,身体得到锻炼,技能得到发展。现在高中体育与健康课实行模块教学。球类这个模块是现在的热门选项,篮球更是热门中热门。篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。学生的学习积极性有了,但按以往的常规教学,篮筐的高度和大小都是几十年不变,投篮这个篮球项目最基本的技术只有很少一部分男同学能在好几次中投中一个,也就是说只一部分男同学能篮球课上找到成功喜悦,所以学校的球场始终只被一小部分男同学占据着。另外的同学是他们不喜欢篮球吗?不是,他们说练了好久始终是命中率低,练着练着就没有兴趣了。从他们的话中我找到一个信息:他们学了练了但是没有成就感。造成这个的结果是两方面的,一是同学们对篮球技术掌握得不好,再有就是我们的器材一直是几十年不变的。我从一些资料了解到,美国这样的篮球发达国家,他们从幼儿园到中学,篮架和篮筐的高度是逐年增加的。所以本课师生共同营造一个民主、和谐、宽松、开放的教学环境,改变过去单纯技术性教学向趣味性教学的转变。
一、教学内容:原地单手肩上投篮。
二、教材分析:
本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是高中篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水平的提高,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。单手肩上投篮基本方法并不复杂,但要做到准确、熟练,同时要迅速转换衔接其它技术动作,就比较困难。因此,本课着重要解决学生投篮动作,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析:
本次课的授课为高一年级,共四十人。体育的运动技能有差异,加上高中学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定:
1、认知目标:进一步建立单手肩手投篮的动作概念。
2、技能目标:巩固提高投篮的技术动作和对球的控制和支配能力。发展灵敏、速度、力量等身体素质。
3、情感目标:在协作中,学生积极参与、自主锻炼以及充分展现自我的能力,培养学生克服困难不断向新目标挑战。
五、本课的重、难点确定:
重点:手指拨球
难点:出手时手指手腕的连贯协调用力
六、教学策略:
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。 全课教学的内容及手段,用三对三教学比赛法增大学生的运动强度。
七、教学过程:
(一)引情入境阶段;
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
(二)激发兴趣阶段;
1、学生一路纵队慢跑
2、熟悉球性
教师先进行各种方法练习和讲解,然后学生自由模仿创新练习。
学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善手对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。
(三)技能学习展示自我阶段;
1、示范讲解持球手型与投篮的预备姿势
2 自己模仿投篮动作
3、两人一组,互投练习
4、两人一组,一人拿呼啦圈一人往圈内投篮
5、原地单手肩上投篮定点练习(学生模仿NBA球星罚球动作,投篮距离自己定)
6、以组为单位罚球比赛
(四)教学比赛:
三对三篮球比赛
(五)恢复身心整理阶段
1、音乐伴奏下放松
同学围成两个圈并用手背拍打和按揉前面同学的肩和背。让学生听音乐闭眼想像。
2、对本课进行小结,布置收回器材
八、场地器材:
1、场地:篮球场1片;2、篮球41只,球筐4只, 呼啦圈20只
九、预计教学效果:
运动密度约为38%,预计心率:135
学生对篮球本身兴趣也比较大,因此学生练习积极性.参与程度高,课堂气氛活跃,能达到预计效果,这样既达到发展学生身体素质,又培养学生的集体意识。
体育与健康——利用体育锻炼纠正心理缺陷 (说课稿)
一、 教学目标
1 、使学生了解高中阶段常见心理缺陷的特点及表现,懂得如何通过体育锻炼来纠正心理缺陷。
2 、提高学生对体育锻炼促进心理发展作用的认识,从面引导学生自觉积极地从事体育锻炼。
说明:
第二个教学目标是书本教材所定目标,第一个目标是本人拓展的目标,因为第一目标实现后,老师稍加引导就能很自然地实现第二个目标。
二、学情分析
所授班级为我校高一( 10 )班,该班班集体已初步形成,学习气氛较好,学生求知欲强。但不少学生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻,不合群。有的一遇考试就恐惧,而不能正常发挥。有的做事鲁猛,粗心。等等。
三、设计思路
1 、在选择、整合教材内容时,以实现教学目标为中心,强调所授内容通俗易懂,具有较强的针对性和实用性。
2 、所用教学手段要能有效地调节课堂气氛,有效促进师生互动,有助于学生自主、合作、探究的学习形式的形成。
四、教材分析
本节课所授内容为高中《体育与健康》第一册理论知识部分内容,原课题为《高中生的心理特点与体育锻炼》
分析:
1、 书本对“高中生的心理特点”进行了概括性的描述,专业术语较多,如:感觉、知觉、认知能力等等。这些内容对没有系统学习心理学学生来说是比较难理解的,如老师去讲透、讲深,就不利于本节课的教学目标的实现。
2、 书本对“体育锻炼促进心理健康”的阐述也是平铺直叙式,也没能突出知识的针对性和实用性,这不利于多种教学手段的运用,也不利于调动学生学习的积极性。
处理
1、 用学生身边的“高中生常见的心理缺陷”替换原来理论性强的“高中生心理特点”。
2、 用实用性较强的“利用体育锻炼纠正心理缺陷”替换原来的“体育锻炼促进心理健康”。
五、教法与学法
整节课的内容以心理医生为心理患者进行诊断、开运动处方为主线展开。 老师在教学过程中扮演多重角色,既是病人,又是整节课的引导者,在教学过程中科学地运用角色扮演、提问、诱导、激励等多种手段进行教学。
学生在体验做医生的乐趣的同时,要在老师的引导下积极思考、讨论、探究讨论,养成良好的学习习惯。
六、教学过程
(一)导入
承上启下导入正题。
通过上节课的学习我们知道体育锻炼能促进人的身体健康,不仅于此,体育锻炼还能促进人的心理健康,能有效地纠正人的各种心理缺陷。
(二)活动讨论:我是一位心理医生。
1 、看病:
(1) 老师列举并板书高中生常见的心理缺陷:紧张型、胆怯型、虚荣型、急躁型。同时给同学们讲述活动方法。
(2) 老师叙述不同心理缺陷的表现。如:我平时学习成绩不错,可一到考试的时候很紧张,很多知识点都会忘掉。
(3) 学生根据老师描述的症状及特点,相互讨论,判断出心理缺陷的类型。
(4) 师生共同总结各种心理缺陷的特点(老师板书)。
2 、开运动处方
(1) 学生根据各种心理缺陷的特点,讨论哪些运动能纠正该种心理缺陷。老师对学生的思路进行引导。如:性格急躁的人主要是没有耐性,什么运动需要长时间的耐心和韧性?
(2) 老师对学生推荐的项目进行分析,师生共同归纳出这类运动项目的共性。
(3) 学生根据归纳的共性开出合理的运动处方,并与老师在黑板上列举的运动项目进行对比。
(三)小结
1 、小结本次课内容。
2 、鼓励学生积极从事体育活动,针对性的纠正自己的心理缺陷。
3、 提醒学生要运用体育锻炼有效地纠正心理缺陷,要注意运动的强度、质量和时间要求。
(四)作业布置
根据自己的心理特点,找出有助于自己心理健康的体育活动。
七、预计效果
1、 课堂气氛活跃,学生能在老师的引导下主动思考、积极讨论,进行探究性学习。学生能对不同心理缺陷类型进行判断,并能对症下药,开出科学的运动处方。
2、 学生能自主地对自己的心理状况进行诊断,并自觉、积极从事体育锻炼,运用体育锻炼进行自我调整及纠正。
范文三:高中说课稿
尊敬的各位专家、评委:
下午好!
我的抽签序号是____, 今天我说课的课题是 《______ _》第__课时。
我尝试利用新课标的理念来指导教学,对于本节课,我将以 “ 教 什么,怎么教,为什么这样教 ” 为思路,从教材分析、目标分析、 教法学法分析、 教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教 材的理解和教学的设计,敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析
(一)地位与作用
______是高中数学重要内容之一, 它不仅有着广泛的实际 应用,而且起着承前启后的作用。一方面______;另一方 面______。 同时, _________________ _。
(二)学情分析
(1)学生已熟练掌握_________________。
(2)学生的知识经验较为丰富,具备了教强的抽象思维能力和 演绎推理能力。
(3)学生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作 探究能力。
(4) 学生层次参次不齐,个体差异比较明显。
二、目标分析
新课标指出 “ 三维目标 ” 是一个密切联系的有机整体, 应该以获得 知识与技能的过程, 同时成为学会学习和正确价值观。 这要求我 们在教学中以知识技能的培养为主线, 透情感态度与价值观, 并 把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学 生, 因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发, 根据___ _在教材内容中的地位与作用, 结合学情分析, 本节课教学应实 现如下教学目标:
(一)教学目标
(1)知识与技能
使学生理解_______,初步掌握______。
(2)过程与方法
引导学生通过观察、归纳、抽象、概括,______;能运用 ____解决简单的问题; 使学生领会______的数学思想 方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观
在______的学习过程中, 使学生体验数学的科学价值和应 用价值, 培养学生善于观察、 勇于探索的良好习惯和严谨的科学 态度。
(二)重点难点
本节课的教学重点是__________________ ______, 教学难点是________________ _____。
三、教法、学法分析
(一)教法
基于本节课的内容特点和__学生的年龄特征, 按照__市高中 数学 “ 三五四 ” 课堂教学策略, 采用探究 ―― 体验教学法为主来完 成教学,为了实现本节课的教学目标,在教法上我采取了: 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念学习创设情 境,拉近数学与现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参 与的积极性.
2、在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的 主体参与,正确地形成概念.
3、在鼓励学生主体参与的同时,不可忽视教师的主导作用,要 教会学生清晰的思维、严谨的推理,并顺利地完成书面表达. (二)学法
在学法上我重视了:
1、让学生利用图形直观启迪思维,并通过正、反例的构造,来 完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。
2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用,培养学生 发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。
四、教学过程分析
(一)教学过程设计
教学是一个教师的 “ 导 ” ,学生的 “ 学 ” 以及教学过程中的 “ 悟 ” 构成 的和谐整体。教师的 “ 导 ” 也就是教师启发、诱导、激励、评价等
为学生的学习搭建支架, 把学习的任务转移给学生, 学生就是接 受任务,探究问题、完成任务。如果在教学过程中把 “ 教与学 ” 完 美的结合也就是以 “ 问题 ” 为核心,通过对知识的发生、发展和运 用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。
(1)创设情境,提出问题。
新课标指出:“ 应该让学生在具体生动的情境中学习数学 ” 。在本 节课的教学中, 从我们熟悉的生活情境中提出问题, 问题的设计 改变了传统目的明确的设计方式, 给学生最大的思考空间, 充分 体现学生主体地位。
(2)引导探究,建构概念。
数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要. 但概 念的高度抽象,造成了难懂、难教和难学,这就需要让学生置身 于符合自身实际的学习活动中去, 从自己的经验和已有的知识基 础出发,经历 “ 数学化 ” 、 “ 再创造 ” 的活动过程.
(3)自我尝试,初步应用。
有效的数学学习过程, 不能单纯的模仿与记忆, 数学思想的领悟 和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体 验,师生互动学习,生生合作交流,共同探究.
(4)当堂训练,巩固深化。
通过学生的主体参与, 使学生深切体会到本节课的主要内容和思 想方法,从而实现对知识识的再次深化。
(5)小结归纳,回顾反思。
小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位, 从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题:(1) 通过本节课的学习,你学到了哪些知识?(2)通过本节课的学 习,你最大的体验是什么?(3)通过本节课的学习,你掌握了 哪些技能?
(二)作业设计
作业分为必做题和选做题,必做题对本节课学生知识水平的反 馈,选做题是对本节课内容的延伸与,注重知识的延伸与连贯, 强调学以致用。 通过作业设置, 使不同层次的学生都可以获得成 功的喜悦,看到自己的潜能,从而激发学生饱满的学习兴趣,促 进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成.
我设计了以下作业:
(1)必做题
(2)选做题
(三)板书设计
板书要基本体现整堂课的内容与方法, 体现课堂进程, 能简明扼 要反映知识结构及其相互联系; 能指导教师的教学进程、 引导学 生探索知识;通过使用幻灯片辅助板书,节省课堂时间,使课堂 进程更加连贯。
五、评价分析
学生学习的结果评价当然重要, 但是更重要的是学生学习的过程 评价。我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合,全面考查
学生在知识、思想、能力等方面的发展情况,在质疑探究的过程 中, 评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神, 在概念 反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展, 通过巩固练 习考查学生对____是否有一个完整的集训, 并进行及时的调 整和补充。
以上就是我对本节课的理解和设计, 敬请各位专家、 评委批评指 正。
谢谢!
范文四:高中说课稿
《金属的化学性质》说课稿
课程 标准
根据生产、生活中的应用实例或通过实验探索,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要 化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用。让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦, 感受化学世界的奇妙。培养学生敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与 人合作,具有团队精神。
一、 教材 分析
本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)必修一第三 章第一节内容。全章以及在整个中学化学课程中的地位:本章开始学生初步、系统地接触 元素化合物知识,内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本节中,学生初 步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理去深化对这些性 质的理解,这种学习方式的过程和方法一经掌握后,可以驾轻就熟地学习后一章非金属及 其化合物的内容。
二、 教学目标:根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征, 我制定茹下教学目标:
A 认知目标:认识金属的化学性质和金属的活动性顺序,并且能用金属活动顺序解释 一些与日常生活有关的化学问题。
B .能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协 作的能力。
C .情感和价值态度目标:培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新 和实践的科学精神,培养学生辩证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究 欲,发展学习化学的兴趣。
三、重点和难点
A .教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
B .运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
四、教法和学法
A .本章主张自主学习为重,引导学生自主探究相结合的教学方法。
B .本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始,形成一个良好的思维习 惯是本节课学法指导的关键,对金属的化学性质,引导学生进行有目的的思维,观察实验 现象,学会如何对比观察、描述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论。
五、教学手段及评价方式:实物呈现,实验探究,多媒体辅助教学;侧重学生学习 过程中的参与意识,合作精神,思路的综合评价。
六、教学过程
(一)引入课堂:
以生活中的事例“黄铜(铜锌合金),与黄金的外观很相似,常被不法商贩用来冒充 黄金牟取暴利,我们可用什么办法来鉴别它们呢?”引入,同学们能够想到的多数是利用 其物理性质,告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质,引起学生的好奇心, 和求知欲望。列举在生活中了解到的金属的反应,比如铁的生锈,铜绿的产生,铁质菜刀 为什么表面是黑色而刀口是银白色等,激发学生学习本节课的学习兴趣。
(二)复习旧知:
初中已经接触到一些金属,这里复习金属的物理性质,让学生认识金属的通性;复习 和金属相关的化学性质,并分类归纳:铁可以和氧气反应,活泼的金属可以和酸、盐发生 置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况,引出性质和结构的相互 关系。
(三)提出问题
在学习金属跟氧气的反应时,采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模 式。铁可以和非金属单质氧气反应,那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看, 难易程度是不一样的。可以让学生去思考:更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、 铝分别和氧气反应的情况。
(四)师生互动 ,边讲边实验,探究钠的相关性质。
展示钠的存放,取用和切割,从中让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变 化让学生体会过程中的化学变化,让学生自己提出问题并考,去认识钠的化学性质活泼, 并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性,强化学生主体的 理念,接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样,让学生自己去取用,切割钠,提供必要的
仪器让学生去加热钠,使之燃烧,观察现象,比较性的提出问题,引出钠的燃烧反应。从 产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质,此时引导学生从化合价的角度初步认识 过氧化钠。
(五)比较着做实验,认识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次,让两位学生比较着做实验,观察铝在打磨 掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象,让学生自发思考为什么现象会一样?认识到 反应的发生,体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的 思考对铝的氧化膜的认识,可以作为课外的作业让学生进一步的拓展,提高学生能动的学 习和收集材料并加工整理的能力。
(六)总结课堂:
总结性的让同学们先讲讲这节课我
范文五:高中说课稿
一、说教材(一)教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象,品味文学作品语言和艺术技巧的
表现力,初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月
色,形象生动、语言优美、典雅,艺术技巧纯熟、自然,是一篇经典的美文。鉴于以上分析,
根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,我确立了
以下教学目标。(二)教学目标1、德育目标:了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情;品
味作者高雅的审美情趣。
2、知识目标:学习巧妙的语言修辞,情景交融的艺术手法。3、能力目标:训练朗读、
分析、表达能力。
(三)教学重点:鉴赏语言美,掌握情景交融艺术手法
(四)教学难点:通感的学以致用
二、说教法:根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主),
拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法:此法可使听众渐入佳境,
引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片,配合语言描绘,视听
结合,调动人的多种感觉器官和想象,使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导
学生积极参与、集中探讨。
三、说学法:教学相长,学生又是学习的主体,教师应结合学生特点,以提升他们对语文
学习的兴趣和主动性为目标,有针对性的引导他们自学自我提升。
1、 课前预习,明确课堂任务,提高效率;课后拓展,多渠道阅读相关文章,广开眼界,
锻炼自身收集信息、自主阅读能力。
2、 多模仿示范朗读,是提高朗读水平的有效途径
3、 深入研读课文,课堂上积极参与,提高思辨能力。
四、说教学过程:第一课时
(一) 导入(2分钟)1、拟用旧知识导入法,让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等
名句,如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”,等等。2、
明确本堂课教学目标为赏析语言美,感受画面美。 (二)4、5、6段课文分析(33分钟) 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情,选择了独游荷塘,然后自然过渡到4、5、6段荷
塘月色的学习。(一两句简单的过渡必不可少,即可突出重点,又保证课堂结构的完整性和严
谨性。)
1、朗读训练(8分) 课前预习已整体感知文章,课堂设计配乐朗诵,加深美感印象,可挑选学生代表与老师
一起声情并茂的朗读,并进行点评。
2、赏析语言美,品味画面美(25分) 提问:这几段写了什么?都说它美,它美在何处? 理论依据:美感是一种心理现象,美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉
器官,品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象,这种美的想象属于心理学中的
再造想象,即是根据别人的描述或图样进行的想象。一句话,调动多种感觉器官进行想象,
给予学生充分自主感受的空间,才能深刻品味到这种美。 ⑴语言美
学以致用:发挥想象,仿写或扩写,写出你心中的荷花(仿写、扩写是高考考察的语文
能力之一)
②叠词
切入角度:用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感,如“曲曲/折折”“阴/森森”
“脉脉”节奏分别是??(学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感,荷塘月色的灵动
飘逸。)
课外拓展:《诗经》中的大量叠词,如“关关雎鸠“桃之夭夭,灼灼其华”。 ③通感:
明确定义和用法,通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,典型例
句如,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。 清香乃是嗅觉,歌声
乃是听觉,作者将两种感觉互通,让读者通过联想、想象得到了嗅觉、听觉上的双重美的享
受,似真似幻,若隐若现、扑朔迷离。 课外拓展:中国古典诗词中有大量的通感现象,注意积累。如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉
如水” 宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹” 学以致用:当堂造句,巩固消化,锻炼文笔。 ⑵画面美
语言的美即表现出了画面的美,详见板书。 根据学生对美的体验以及老师的总结,列出本堂课的主板书,见第3 页。
3、 课堂小结(5分钟) 心理学“注意规律”的教学运用:展出几幅荷塘月色图幻灯片,让学生用原文中的句子
进行描述。此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣;二可以让学生对课文的熟悉程度
进行自检;三可实施启发性教学,如下: 教育学“启发性教学原则”的教学运用:引发学生思考并讨论,“图片的荷塘月色与朱自
清笔下的荷塘月色,你觉得哪个更美?”引导学生领会语言文字的魅力和表现力,最终落实
本课教学目标,品位语言美,从而感受语言背后的画面美。
4、 课后练习学以致用,运用本课语言技巧“叠词”“通感”等,以“沙滩月色”为题写
一片情景交融的小短文。
《荷塘月色》说课稿1 一、说教材 :《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第
一篇课文,属于散文阅读与欣赏课,这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文,
是典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿,核心意义须通
过审美形式表现出来.“教材是个例子”(叶圣陶语),《荷塘月色》这个例子既承担落实本单
元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。 学生是学习的主体,多数对散文有一定了解,从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》,对语言
美意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读
还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教
师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的、适宜接纳美
的事物的心胸依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求,制定教学目标、重点、难点如下:
(出示课件)
教学目标
1、整体感知,诵读品味,体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美。
2、品味语言,领悟作者的思想感情, 3欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作方法 教学重点和难点
《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。
难点主要有两个:一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情,二是写江南采莲旧俗的作用。
另外教材中引用的《采莲赋》片断,语言较难理解,但注解详细,学生可以据注释自行解决。 目标定位赖于教材分析,学情了解清,而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教
学过程的实施,
如何完成教学目标,突破教学重点、教学难点?好的开头是成功的一半,见于本文特点,
我的导语设置从创设情境入手,采用音乐配置画面,渲染气氛,引导学生接纳美的熏陶。抒
情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调,作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染
学生,增加学生求知欲望“题好文一半” 对<荷塘月色>>这一课题从荷塘入手,
揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池,引导学生去领
会朱自清妙笔回春之神奇,从而由解题自然过渡到课文分 析。课文分析至关重要,教学目标要在这里实现;难点要在这解决;教学重点要在这强
调;提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。为了让学生更好
欣赏这篇美文,我分二个课时来讲析,这里着重阐述第一课时, 遵循散文教学规律,在整体
感知课文基础上,从4—5段切入,品味语言,赏析课文,体会景物的美。首先把握读。播放
范读录音,示范中学生听读,在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调,在老师指导朗
读方法后,再来齐读重点段落。这样学生有了遵循,诵读就有了美感,也为后面赏析语言打
下基础。其次赏析4—5段,品味语言妙处,体会景物特点。对月下荷塘部分采用赏析式教学。
1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果,体会语言的美。(出示课件)
作者描写荷叶,以亭亭的舞女的裙作比,写荷花,以一粒粒明珠、星星、美人作比;写荷香,
把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通,作者就这样抓住荷塘景物特点
运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。2、采用比较阅读体会本段景
物柔和美。出示孙犁《荷花淀》片段,并比较阅读本段与之景物的不同点,品味阳刚之美和
柔和之美的差别。3采用删除、替换法体会语言和谐美。将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉
脉”等删去,将比喻、拟人换成一般描写比较阅读,以突显本文语言的和谐之美。 荷塘月光的赏析,在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用,感受“酣
眠固不可少,小睡也别有风味”表达效果。教师可出示课件帮助学生体会。经过探讨,荷塘
月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。 小结本课必不可少,教师总结本文语言的特点,点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜
悦之情。最后再对这两个画面阅读赏析,伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境
界。至此第一课时便结束。 第二课时重在理解作者情感。在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容。(课
件展示)
讨论一:回想4—6段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点?找出表示作者
心情的句子。理解作者情感 讨论二:结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何? 讨论三:作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情,有什么作用? 明确问题后,将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵 教学效果如何主要通过课堂练习来检测,根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的
原则,我把练习定位于记忆; 限时背诵第4段 ,效果可由学生自行评判 如果说练习是教学检测,那么板书则是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明精
练,突出重点,形象美观原则。(课件展示)第一课时主要突出“荷塘月色” 的特点。 《故都的秋》说课稿尊敬的评委、老师们,大家下午好!我今天说课的内容是《故都的
秋》。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理,从本文自身的特点出发,我准备从
教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述。
一、说教材 :《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课,是一篇具
有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中,根据散文单元的教学要求,让学生通过鉴
赏品味语言,把握文章的思想主旨,体会作者的情感。
二、说教学目标 根据课标的要求和本人对教材的理解,并结合学生的实际,我设计了
“三、二、一”个教学目标:所谓“三”是要求学生掌握3个知识点:分别是怎样扣住“清”、
“静”、“悲凉”来写故都秋;怎样把故都的秋与南国的秋进行对比;如何以情驭景,以景显
情;“二”是培养学生两个方面的能力:分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力;通
过理解本文“情”与“景”的自然融合,培养学生初步的文学鉴赏能力;“一”是实现一个德
育教育的目标,那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及
内心的忧思及落寞,体会作者深沉的爱国之情。
三、说重点、难点 重点:联系文中展现的五个秋景片段, 学习以情驭景、以景显情的
表现手法,进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。 难点:体会作者通过对北平秋色的
描绘所流露出的内心情感。
四、说教学方法 1.教法 我的教学对象是高中二年级的学生,他们对散文并不陌生,感受过散文的语言美、意境
美,而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点,但学生的能力主要还停留在初
读和泛读上,思维能力和审美能力仍在形成之中。根据生的这些情况,我采用了以下的教法:
⑴诵读法。美文需要美读,因而把学生的诵读提到首位,在此基础上引导他们主动探究,合
作讨论。 ⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨,引导学生更好地体味作者的感情。
⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色,培养学生的阅读和鉴赏能力,
唤醒他们的审美体验。
2.学法:在学生的整个学习过程中,我强调以读为主,倡导自主的学习方式,引导学生
进行探究式学习。(1)课前预习法(课前预习,了解作者、作品等相关知识和背景,寻找有
关描写秋景的诗文)(2)诵读感知法 (学生反复诵读、体会情感) (3)合作探究法 (学生自
由选择课堂任务、合作伙伴,组织学习讨论,分析解决问题)
五、说教学过程 本课安排两个课时完成。
(一) 导入 :在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片,之后
让学生谈谈自己对秋天的感受,可以用自己的话说,也可以引用别人的诗句来说。每个人对
秋天的感受是不一样的,那么今天这节课我们就来看看郁达夫先生笔下的秋天又是怎么样的
呢?
(二)解题 :“故都”指的就是北京,也称北平,为什么作者用“故都的秋”作标题而不
用“北京的秋”或“北平的秋”? 学生讨论回答之后明确:北京历史悠久,秦汉以来,它一直是中国北方的重镇,辽、金、
元、明、清均定其为国都,一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重,还可以让学生感受
到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。
(三)粗读课文,整体把握文意 在这个环节,我将让学生找出文中最能揭示主旨、升华意境的关键性句子,即文章的“文
眼”——“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”此时学生很容易判断
出“清、静、悲凉”指的是“情感”,那么这些“情”需要如何体现呢?王国维的那句“一切
景语皆情语”就给了我们很好的提示。
(四)精读课文,品味意境 承接上个环节,该环节要求学生精读课文,找出文中描绘了哪些景物?这些景物是如何
体现“清、静、悲凉”的? 学生通过阅读,可以很容易找出以下这些景物:破屋、碧绿的天
色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。 这些景物是零散的,似乎没有什么共同点,学生很难准确把握景物所体现出的情感,所
以此时我将
先从景物的顺序说起,让学生将景物归类,例如:破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞
声、日光、牵牛花、秋草这些景物都是作者在一个院子里欣赏到的,归为一类,可以根据时
间、地点的安排给这部分起一个合适的小标题,如:秋晨院落图。接着以此为例,可以将另
外几种景物分别概括为秋槐落蕊图,秋蝉残声图,秋雨话凉图,秋枣奇景图。 这些图中的“景语”如何展现“情语”呢?此时我又将用“秋晨院落图”举例,分别从
色调、声音、环境三个方面进行分析。譬如:1.冷暖色调的判断。无论是碧绿的天色还是蓝
白的牵牛花,都是恬静安谧的冷色调,这点学生很容易能判断出来。这些冷色调能体现文眼
中的哪个词呢?问题自然产生,而学生也能答出“清”这一特点。
2.声音的体现。青天下驯鸽的飞声是很细小的,但作者依然能够听见,正应了那句古诗
——“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,以动写静,由此学生可以很快明白这些景物体现了文眼中
的“静”。
3.环境的描绘。作者租的是一椽破屋,在院子里细数一丝一丝漏下来的日光,或在破壁
腰中静对蓝朵,感受秋意。两个“破”字会让学生很自然地得出“悲凉”这一感情基调。 通过引导,第一幅图展现出的景与“清、静、悲凉”就自然地融合在一起了。 另外四幅图中的“情语”,我将让学生分为四组,根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分
别找出图中景物如何体现“清、静、悲凉”。有了之前老师的分析示范,此时学生们会比较顺
利地完成赏析。接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的?为什么喜欢?这个问题的
提出目的是引导学生去品味揣摩语言,从而分析文章渲染、衬托等写作手法。 在这个环节中,我运用诵读法、点拨法、探究讨论法使学生解决了教学目标中的第一、
第三个知识目标以及两个能力目标。学生可以充分发挥他们的主体性,通过对意象群体的鉴
赏,体会作者以情驭景,以景显情的表现手法,更重要的是,那些用语言所描绘出的清新典
雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界,唤醒他们的审美体验,学生也就更容易理解作
者的心情和景物的完美融合。
(五)设疑讨论,体悟情感 当学生被美景感染时,我将引导学生转入文章末尾,让他们通过文中的一组比喻感受南
北之秋的差异——黄酒与白干,稀饭与馍馍,鲈鱼与大蟹,黄犬与骆驼,从而得出北国的秋
味更浓这一结论,至此本文的第二个教学目标得到了很好的诠释。之后自然引出问题:作者
在此文中是“悲秋”还是“颂秋”呢? 学生根据“清、静、悲凉”这一文眼,或许会答出“悲秋”这一答案,此时我将简单介
绍作者郁达夫及本文的创作背景,通过介绍,学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山河破
碎、内交外困的现实,为了保住祖国美好的东西,“愿把寿命的三分之二折去”,不仅抒发了
赞美、眷恋故都自然风物的真情,也表现出了深沉的爱国之情。看似是秋天真实的自然色彩,
实际上是作家内心情感的投射,是“形”与“神”的完美结合。通过这个环节,不仅使本文
的德育目标与重难点得到解决,还可以使学生深入理解文本,进一步提高感受美、鉴赏美的
能力。
(六)延伸拓展 :对文本的鉴赏,强化了学生的审美体验,但教材只是例子,我们必须从
中走出,拓展开来,进而推动学生形成健康的审美观念,并养成良好的审美习惯,积累审美
经验。因此,我设计了延伸讨论的环节。 先给学生欣赏马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 接着让学生用文章里出现的景物为内容,仿照《天净沙·秋思》的写法,当堂写一首关
于故都秋景的小令。
例如:碧天破屋浓茶,落蕊疏草蓝朵,衰蝉冷雨闲话。故都秋至,赏秋人在天涯。
六、说课后作业
运用文章“以情驭景,以景显情”的写法,写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文,
可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上,绘形绘声绘色。
七、说板书设计
故都的秋
郁达夫
1、秋晨院落
2、秋槐落蕊
3、秋蝉残声
4、秋雨话凉
5、秋枣奇景
(形) (神) 总之,整节课以审美教育为中心线索,贯穿全局。希望我们的语文教学能成为学生感受
美,鉴赏美,创造美的第一步! 我的说课到此结束,谢谢大家! 、《故都的秋》说课稿 2各位评委: 上午好!今天,我要说的课题是写景抒情散文《故都的秋》。 下面,我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计,一一展开
解说。
一、教材分析
1、单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品味语言,向
深层次赏析作者的情感,领悟文中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思,深入品
味文中富有情感与哲理的语言。在欣赏语言的过程中,使学生从文章的“景语”里,品读出
作家笔下“景”的独特之美,进而品读出作家的独特心境,品读出作家蕴含于文中的独特的
情与理,从而达到通过品味语言来循序渐进地感知,体会作者的情态与志趣的赏析目的。在
鉴赏阅读中,既要调动学生的形象思维,也要辅之以抽象思维,更要注意学生美感思维的激
发。
2、文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷
恋和落寞之情的作品,体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。古往今来,对于“秋”,
或讴歌,或诅咒;或因它而寓之于意,或借它而寄之以情。时有古今,地有南北,意有厚薄,
于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来。郁达夫在《故都的秋》中,通过独特的表现
手法,表现出了“秋”独特的风姿,独特的色彩,独特的音响,独特的韵味,独特的意境。
《故都的秋》中的“秋”是这样的秋:“特别地来得清,来得静,来得悲凉。”这“清”“静”
“悲凉”,便是故都北平的秋在作家意念上的总投影,它构成了文章的基调和底色。这种“清、
静、悲凉”正是故都秋的特色,是作者着力表现的东西,因为这色彩本身就是一种美。一片
飘零的槐叶能打动情意,几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄,这种深远的忧思和孤独者的冷落
之感,正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪,自然要觉得落
寞和悲凉,和故都北平一样,作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。郁达夫用他的情感绘出
了一幅细腻深沉的主观意境图,它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、秋的意境和
秋的姿态的体味中,感受作品美的力量。一切景语皆情语。这篇散文“物”“我”之间完美的
交融和统一。显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平秋的客观描绘,又是作者当时心情
的折射,在郁达夫大量的写景抒情散文中,是很有特色的一篇。郁达夫是一位具有多方面才
能的作家。他在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就,而且
形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明风格。这一风格体现在他的散文创作中,善于运用多种多
样的艺术形式,风格却很统一,正如郁达夫自己所说,在散文中“总要把热情渗入,不能不
达到忘情忘我的境地。”他的散文带有鲜明的自叙性质,发出的是带有强烈个性的自己的声音,
篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子,充满了内热的、浓郁的、清新的情韵,热情坦白,毫不遮
掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境,展现出一幅幅感伤、忧郁而
又秀丽隽永的情景交融的画面。1933年4月,由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从
上海移居到杭州,撤退到隐逸恬适的山水之间,思想苦闷,创作枯淡,而这篇散文写于1934
年,作者正处于苦闷时期。郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描写了故都秋色,抒发了对
北国秋色的无限向往和眷恋之情。从写作上看,本文是散文“形散而神不散”特点表现得最
充分的典型之一。材料方面:选材是零碎的。文中情感所及而刻意描绘的有五种景物,它们
之间并没有明显的时空关系,却都能相提并论。表达方面:有叙述、描写、抒情、议论,多
种表达方式交替出现。这一切都是为了突出故都的秋的“清”“静”“悲凉”。他笔下的自然景
物——秋味、秋色、秋的意境和姿态就“皆着我之色彩”(王国维语),笼上了一层深远的忧
虑和冷落之清。这就是以清驭景,以清显景的写景抒情方法。 根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念,我确立以下教学目
标:
二、教学目标:
第一、知识目标:1、了解郁达夫的思想和创作风格。2、学习以情显景、以情驭景的表
现手法。
第二、能力目标:1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。2、理解本文“主观情”与
“客观景”的自然融合。3、尝试网络环境,结合多媒体,解读经典文本。篇二:高中物理说
课稿(初稿)
高中物理说课稿《匀速圆周运动》 武鸣县罗波高中韦国祥 尊敬的各位评委、各位老师: 下午好!
我叫韦国祥,来自于武鸣县罗波高中,我说课的题目是《匀速圆周运动》。《匀速圆周运
动》选自高中物理第一册第五章第四节。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后,接触到
的一个较为复杂的曲线运动,本节内容作为该部分的起始章节,主要是向学生介绍圆周运动
的几个基本概念,为后面的学习打下一个良好的基础。r根据本节课的要求和特点,我设计
本课的教学目标有以下几点: 教学目标:
一、知识目标:
1、知道什么是匀速圆周运动 中国初中物理在线教学第一站(v([y:l8}1g9n
2、理解什么是线速度、角速度、周期 和频率m-w+x\g-h
3、理解线速度、角速度、周期和频率之间的关系
二、能力目标:
能用匀速圆周运动的有关公式分析和解决相关问题。在学习过程中能用信息技术手段为
物理学习服务。能使抽象的事物形象化;理性的知识感性化;复杂的概念简单化。进一步理
解物理概念的学习方法。
三、德育目标:
旭谷通过描述匀速圆周运动快慢的物理量的教学,使学生了解对于同一个问题可以从不
同的侧面进行研究,认识事物的复杂性,多面性。学会全面认识问题的方法。 教学重点:
1、理解什么是匀速圆周运动 中国初中物理在线教学第一站)e nj ?^u-a5h
2、描述匀速圆周运动的物理量以及各物理量之间的联系。 教学难点:
理解描述匀速圆周运动快慢的各个物理量之间的联系。 教学方法:
讲授法、推理归纳法、比较分析法,分层教学法。通过师生互动,生生互动,让学生主
动的去探究知识,激发学习的兴趣和主动性。 中国初中物理在线教学第一站
教学步骤:
为了达到上述的教学目标,充分发挥学生的主体作用,最大限度地激发学生学习的主动
性和自觉性,对本节课设计如下:?%w|c6?
一、导入新课
(1)播放录像:引导学生观察几个常见的圆周运动的例子(如:地球和各行星绕太阳的
运动,电风扇转动)。学生观察,认识到这几个运动的共同点是:其运动轨迹都是圆周。
(2)今天我们就来学习最简单的圆周运动:匀速圆周运动 物理,物理教学论坛,物理在
线.l x\)afjq4hj
二、新课教学 中国初中物理在线教学第一站d k*u n/wj5y
1、匀速圆周运动
通过刚才的录像内容:引导学生说出它们的相同点和不同点。重点是观察在相等的时间
内通过的弧长关系,明确圆周运动分为变速圆周运动和匀速圆周运动,以及它们的区别。得
出结论,①变速圆周运动特点是:在相等时间内通过的弧长不等。②匀速圆周运动:相等时
间内通过的弧长相等。
通过以上分析,进一步引导学生归纳出匀速圆周运动的概念及特点 教师进行总结,提出:匀速圆周运动是最简单的圆周运动,类似于匀速直线运动是最简
单的直线运动;其次,运动的轨迹是圆周,是曲线,所以是曲线运动。由此可见,匀速圆周
运动实际上也是一种变速运动。
(进一步提出问题:如何描述匀速圆周运动快慢?引出第一个概念:线速度) 引导学生阅读教材,投影出阅读提纲,学生先归纳,后师生互动加深学习。 根据学生的归纳总结,将知识点投影,让学生理解线速度的概念、定义、大小、方向)
2、描述匀速圆周运动快慢的物理量
(1)线速度
1)线速度的物理意义:描述质点沿圆周运动的快慢。
2)定义:质点做圆周运动通过的弧长s和所用时间t的比值叫做线速度.(比值定义法) s(3)大小:v=.单位:m/s(s是弧长,非位移) t
(4)方向:在圆周各点的切线上 这里重点强调:
(1)“匀速圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变,即速率不变;而“匀速直线
运动”的“匀速”是指:大小方向都不变,二者并不相同. 同时指出:线速度是矢量,它既有大小,也有方向。
(2)匀速圆周运动是一种变速运动,因为线速度的方向在时刻改变。 除了可以用“线速度”来描述圆周运动的快慢之外,还可以“角速度”来描述。 这时播放课件:模拟唱片运动。在其上放一个物体随唱片做匀速圆周运动,特写其与圆
心的连线及其扫过的面积。引导学生仔细观察,尝试归纳知识点。形成角速度的概念 a:让
学生阅读课文有关内容
b:出示阅读思考题
1)角速度是表示什么的物理量 2] 角速度的定义是什么?
3)角速度等于什么和什么的比值
4)角速度的单位是什么? 4b8fn] ?0t1z(d 教师提示,学生归纳。教师总结并投影出相关答案。 这里强调:从这个定义可以看出:对于某一确定的匀速圆周运动而言,角速度是恒定的。
*n-a5z `pa-o.f1z
d:强调角速度单位的写法rad/s 接下来,引导学生分析匀速圆周运动具有周期性,即运动物体经过一定时间后,又重复
回到 原来的位置,使学生形成“周期”的概念。引出“周期、频率和转速”这个教学重点。 a:
让学生阅读教材有关内容
b:教师出示阅读思考题: 物理,物理教学论坛,物理在线^|8z b4}8a
1) 什么叫周期, 什么叫频率; 什么叫转速
2)它们分别用什么字母表示? 中国初中物理在线教学第一站!da7jw8{!r}p
3)它们的单位分别是什么? c:阅读结束后,学生自己复述上边思考题。教师投影相关知识点。便于学生做课堂笔记。
为了让学生更好地掌握这个知识点,投影出一个例题,让学生独立完成,后教师投影学生解
题结果并进行点评。稿|试卷|教学设计|疑难解析|物理论坛|物理在线教学|物理课件|德育论
文|德育案例|班主任工作 to^d,_ 将刚才所学知识进行归纳总结,引导学生弄清线速度、角速度、周期之间的关系。提出:
既然线速度、角速度和周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量,那么他们之间有什么
样的关系呢?
引导学生推导公式,学生讨论有几种方法,教师总结。理|初中物理|物理论文卷|教学设
计|疑难解析|物理论坛|物理在线教学|物理课件|德育论文|德育案例|班主任工作
tc0ek+mca
根据推导出来的线速度和角速度的关系v=rω,分组讨论几个问题。 讨论:
1)当r一定时, v与ω之间的关系(成反比)
2)当 v一定时,ω与r的关系(成反比)
3)当ω一定时,v与 r的关系(成正比 )
(二)例题讨论(用投影出示例题1、例题2,见教案) 例1:分析下图中,a、c两点的线速度有什么关系? 分析得到:主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中,皮带(链条)上各点
以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。 例2:分析下列情况下,轮上各点的角速度有什么关系? 物分析得到:同一轮上各点的角速度相同。 用投影出示练习题,进行强化训练,进行知识的拓展。
三、分组探究 物理,物理教学论坛,物理在线w6q p)pj 利用网络资源探究“神州飞船”, 把学生大体分成两组,各组先在网络上查找资料,为
了降低学生上网查询的难度,我利用校园网设计一个专题栏目,把网上有关神州飞船的资料
集中到这个专题网页中,让学生在有限的时间里获得更充分的信息,然后由各组选派代表展
示各自的研究成果,学生在这样的活动中锻炼了口头语言表达能力,提高自己的信息素养和
科学素养,养成敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度,这正是我们物理教育所致力
追求的篇三:高中体育说课稿:《快速跑教学》优秀说课稿模板 高中体育快速跑教学说课稿
一、教材分析
快速跑是中学田径教学的主要教材,是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国
家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应
能力、机体无氧代谢能力,而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促
进学生生理、心理健康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但
又很重要的环节,所以在教学中强调正确的摆臂技术,让摆臂来影响两腿的动作,可以改进
许多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的,
通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发,在前一课时借助
多媒体教学手段,让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏
奥运会记录并夺得冠军的录像,将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场。在
此基础上,本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让距离跑及充满激情的障碍接力,激发学
生对快速跑的兴趣,提高跑的能力。
二、学情分析
学生作为课程学习的主体,他们学习的经验是一种课程资源,高一年级学生已经通过三
年的初中学习,在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力,在教师的引导下,在学练
中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。而在生理上,学生的运动系统、
心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善,与初中相比,骨骼变粗,肌肉增强,心脏容积,肺
活量,最大吸氧量的绝对值都有所增大。
三、教学目标
1、认知目标:知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习;
2、技能目标:通过本课的学习,使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作,70%以上的
学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;
3、情感目标:培养学生探索研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。
四、教学重点、难点
教学重点:根据自己的技术特点,有效的利用各种跑的专门技术练习 教学难点:培养学生正确的快速跑姿势
五、教法设计
热身游戏采用各小组自选方法,各小组间不同的游戏热身,可以提高学生的参与意识及
组织能力; 摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习,使练习者及时得到正确的反馈,
利于纠正错误,形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的能力和互帮互助的
良好品质;
让距离跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生,提高竞争的激烈程
度,也让部分学生体验成功感,不会觉得自己与其他有太大的差距; 障碍接力中,学生可根据所提供的场地器材及有关规定,自行讨论选择编排障碍的顺序,
培养学生探索思维及组织能力,和团结协作的精神; 整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。
六、学法设计
本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获
取知识的能力;自练法可以提高学生的实践能力;讨论法可以通过各种探讨交流见解,培养
学生的合作精神,集思广益、相互启发、互相学习、取长补短,并加深对学习内容的理解。
七、教学组织形式设计 为了调动学生的主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生的主体作
用,本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上,
实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索型、合作型分组;在活动范围上,划定三
个区域:高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区,学生可根据自己学习的需要与发展情况
选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式,可以实现真正意义上的多项信息交流,
达到教师与学生共识、共享、共进的效果。
八、教学程序
课的导人阶段 (2分钟) 介绍本课教学内容,结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像,激发学生的
爱国情绪及学习兴趣,产生我要学的想法。 激发求知欲阶段(热身部分) (6分钟) 引导学生进入游戏自选超市,选择感兴趣的游戏,从教师处领取游戏规则,由小组长带
领组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织能力。 运动参与体验阶段(基本部分) (27分钟) 摆臂练习 (4分钟) 学生间相互观察,互相帮助指正,了解摆臂在快速跑的作用和意义,形成正确的跑步姿
势;
跑的专门训练(高抬腿跑、后蹬跑); (8分钟) 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作,后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐
着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区,学生根据老师、同
学的反馈及自己了解的情况,选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨研究区随时和学生
探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。
3、让距离跑 (7分钟) 根据学生本身的特点与情况,设置男生让女生,素质条件好学生让素质条件差学生,避
免男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现,让部分素质较差,自
信不足的学生也同样能够有学习的兴趣,体验成功的感觉。
4、游戏:障碍接力(8分钟) 通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编
排顺序,即提高了比赛的趣味性及竞争的激烈程度,同时又提高了学生主动参与,积极思维
的能力。
恢复身心(放松沟通部分)(5分钟) 伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操,在优美的乐曲中下课。 通过师生的交流,学生之间的相互评价,引导学生正确评价自己和他人,从而实现以体
育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中
乐,在乐中学”。
九、教学中可能出现的问题和解决办法 问题:学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么控制? 解决办法:1、根据新课程的要求,学生应当具有一定的自主学习的能力;
2、教师多关注学习弱势群体,注意引导学习;
3、教师要有较强控制学生的能力与应变能力。篇四:高中体育说课稿:《体育与健康》
说课稿范文
高中体育说课稿:《体育与健康》说课稿范文
一、指导思想:
坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养
良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。
让学生参与中培养学习能力,游戏中掌握锻炼方法,合作中体验成功乐趣;竞赛中提高运动
技能。
二、学练目标:
1、通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量,使学生身体更健壮、
更健康、更自信。
2、引导学生勇于探索和创新,培养自主学习和互助学习的能力。
3、体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。
三、学练内容:
多种形式的实心球投掷与游戏
四、学生情况:
初二(4)班共有学生40人。该班体育骨干能力较强,学生对体育运动有良好的参与意
识。身体素质较好,运动技能一般,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。
五、教材分析:
从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课,一是嫌器械又脏又重,二是嫌练习的
形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性,培养学生自主学习
和探究学习的品质呢?因此在本课的设计中以实心球贯穿全课,设计了“搬运炸弹”、实心球
的投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性,并采用“小群体”学习的组织
形式来保证课的目标的实现。
六、课的流程
1、师生交流、宣讲本课内容、目标
2、游戏:旅游观光、搬运炸弹——培养学生团队协作精神和投掷兴趣;达到活动身体,
导入课题的目的。
3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量
得到发展;使学生创新意识得到培养;使学生主动学习,积极思考;使学生学会合作,共同
探究,拓展能力,获取知识;使学生超越自我,体验到成功的乐趣。
4、组织学生展示成果——互相学习,体验成功快乐,激励学生。
5、搬运接力跑游戏——提高运动能力,增强体质;激发兴趣体验成功的快乐
6、藏族舞——愉悦身心,放松肢体
7、小结
七、课的特色与创新
1、游戏比赛式教学本课以实心球贯穿全课,设计了“搬运炸弹”、实心球投远或投准、
搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性,保证课的目标的实现。
2、“小群体”学习分组小群体内部合作学习,教师辅导的形式,是本课学习的主要组织
形式。学生自主完成学习任务的探究式学习,组内学生互助学习是学生学习的主要方式。
3、以游戏观光旅游和搬运炸弹取代旧模式下的准备部分,旧模式下的慢跑,徒手操往往
脱离课的目标仅起到热身的作用,而这个设计紧扣课的目标,既是完成教学任务的一项练习
内容,又达到热身和导入课的目的,同时避免了单调,激发了学生的兴趣,调动了学生的积
极性。
4、给学生自主学习和展示自我的时间和舞台,课中学生可以选择练习教师推荐的投掷方
法中的一种或几种,也可以练习自己创编的。并且专门安排了自创动作练习和小组自编投远
或投准游戏时间及展示成果时间。教师积极引导和鼓励学生创新和探究活动,让学生体念到
成功的快乐。篇五:高中物理说课稿:《机械能守恒定律》说课稿范文 好学教育:
高中物理说课稿:《机械能守恒定律》 我说课的题目是“机械能守恒定律”,选自高一物理必修2的第7章第8节,下面我对这
节课分六部分进行说明:学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程
和设计意图。
一、学情分析
学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念,对“机械能”并不算陌生,接受起来相
对轻松。通过前几节内容的学习,同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识,在此
基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。
二、教材分析
(一)教材所处的地位和作用 本节课是本章的重点内容,要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一
些简单问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用,是教学的重点。运用机械能
守恒定律解答相关的问题,这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用,在物理学理
论和应用方面十分重要,不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得
丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律,由于其抽象性强,学生不易理解、掌握。学生
要真正的掌握和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上,
教材上通过多个具体实例,先猜测动能和势能的相互转化的关系,引出对机械能守恒定律及
守恒条件的探究,联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习,由定性分
析到定量计算,逐步深入,最后得出结论,并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的
优越性。在教学设计时,力图通过生活实例和物理实验,展示相关情景,激发学生的求知欲,
引出对机械能守恒定律的探究,体现从“生活走向物理”的理念,通过建立物理模型,由浅
入深进行探究,让学生领会科学的研究方法,并通过规律应用巩固知识,体会物理规律对生
活实践的作用。
(二)教学目标的确定依据 根据教材特点(注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性)和学生的特点以及高
中新课程的总目标(进一步提高科学素养,满足全体学生终身发展需求)和理念(探究性、
主体性、发展性、和谐性)和三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
的要求特制定教学目标。
(三)教学目标
1.知识与技能
2.(1)知道什么是机械能。 好学教育:
(2)知道物体的动能和势能可以相互转化。
(3)理解机械能守恒定律的内容。
(4)掌握机械能守恒的条件。
(5)学会在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
(6)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题的方法,提高运用所
学知识综合分析、解决问题的能力。
2.过程与方法
(1)学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
(2)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
3.情感、态度与价值观
(1)培养学生发现和提出问题,并利用已有知识探索学习新知识的能力。
(2)通过教学过程中各个教学环节的设计,如:观察、实验等,充分调动学生的积极性,
激发学生的学习兴趣。
(3)通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实
际问题。
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