范文一:中学教学常规管理制度
中学教学常规管理制度
中学教学常规管理制度
为了加强教学管理,规范教学行为,保证正常的教学秩序,适应基础教育课程改革的需要,全面推进素质教育,提高教学质量。根据《***普通中学教学常规管理若干意见(试行)》和***教育局《关于加强中学教学常规管理的意见》的精神结合我校实际制定**中学教学常规管理制度,希全体老师认真学习并贯彻执行。一、 课前准备工作:1、 各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准,并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学,加以落实。2、 拟定全学期教学计划。各备课组在教师通读、熟读教材的基础上,结合课程标准和学生实际,安排好教学进度,仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。3、 集体备课。教师(含行政领导)应按规定的地点规定的时间参加集备活动,不得无故缺席。备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料,提出个人教学设想,并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论,最后结合自己班级实际,优选最佳教学方案。同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求,并写好集备记录。4、 认真写好教案。要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案,教案体现教学目标、师生活动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业,教师要先“下水”完成,学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况,每学期至少检查六次。二、 准备教学工作:1、 准备上课,教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。2、 做好教学组织工作:(1) 预备铃响后,教师应督促学生入座,安定情绪,准备各项学习用品,准备上课。(2) 上课铃响后,教师进课堂;班长口令:“起立”、教师说:“同学们好”,学生答:“老师好”,教师还礼并答“请坐下”,以完成师生上课心理准备。(3) 教师根据班长报告,填好点名册开始上课。3、 教师施教中应态度亲切,精神饱满,坚持讲普通话,讲授要注意言简意赅,吐字清晰,提问学生用语礼貌。造成课堂融洽、和谐的气氛,并注意启发引导,调节学生的学习积极性。4、 板书工整。规范、板书包括字与图,都要做到工整、端正,无论汉字及各科作图,都要符合规范,各科教
师应认真学习国家颁布的汉字简化方案,不写错别字。5、 端正教态与学态。教师要以身作则,上课时态度严谨,同时要求学生坐姿端正,注意听讲,积极思考,踊跃发言,发言时举手,杜绝上课思想开小差,做小动作。6、 对个别学生的违规行迹教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正,不得马虎迁就,避免课堂上出现顶牛现象。7、 不拖课、不占课,督促学生做好“二操一锻炼”。8、 认真落实省颁课程计划,开足上好各学科课程。9、 严格按课程表上课,不得将技能课改上其他课,及随便调课停课。10、 下课铃响,教师喊“下课”,班长喊“起立”,老师喊“同学们再见”,学生喊“老师再见”,老师离开教室。三、 加强课外辅导,促进学生的发展:1、 教师在早读和下午第三节自修课应按时下班个别辅导、解疑,避免占用时间作全班性的集体辅导。2、 在学习上热情关心后进生,帮助他们分析后进的原因,鼓励他们树立信心,改进学习方法,赶超班级上的优生。3、 对优生在思想与学习上应更严格要求,在学习上进一步指导,积极培养与扶持尖子人才。4、 积极开展家庭访问,了解学生的学习和生活环境、条件、习惯,有的放矢帮助学生解决思想、生活、方法问题,家校配合,促进学生进步、提高。四、 做好教学效果的检查工作:为了有效地评价和检查教师的教学效果,对布置作业与考试作如下规定:1、 各学科应根据自己的实际情况确定统一的作业规范并通过批改、讲评、展示优秀作业等方式严格训练学生,让学生熟悉和巩固学习知识。2、 要精选作业,作业内容必须注重能力的培养与训练,作业份量深广度要适当,可根据不同程度学生,布置适当的选做题,以关注不同层次的学生,因材施教,分类推进。3、 作业要及时处理,全面审阅,重点批改。对所有布置的作业,应指定科代表按时收缴登记,发现拖、缺现象要调查,对抄袭现象要批评纠正。已收缴的作业,必须全面审阅,及时发现问题,重点批改(或轮换批改),及时讲评,提倡有重点地面批面改。4、 培养学生自找差距,自我完善的能力。要求学生及时订正作业中的错误,教师通过适当方式检查作业订正情况。5、 考试的命题,要注重基础,要面向全体,要让大多数学生都能达到合格。6、 期中、期末考试可采取教研组、年段命题,分题流水评卷以检查衡量教学效果,但要注意科学命题,认真审核,严加保
密。7、 考试方式要统一,师生都要严格遵守考场规则,对于违纪作弊的学生,应及时严肃批评教育和处理。8、 各年段各科单元考要统一进行,同时应做好必要的课堂小测与课堂练习。9、 各类考试都要求教师认真评卷,及时发回,认真进行讲评,并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷,认真总结教学中存在的问题,不断改进教学方法。五、 教书育人、为人师表、以情促教:教师言行举止应作为学生的表率。学生的缺点,教师要热情诚恳地劝导和严肃耐心地批评教育,不应放任自流,也不应嘲笑、讽刺、挖苦学业生,严禁体罚和变相体罚,不得驱赶学生出课堂。不论上课还是自修,教师不得看书报、抽烟、带小孩、打毛线、接电话、接待客人等。六、 注重教科研工作制度化:1、 教师要加强理论学习研讨,提高理论实效,积极参加上级组织的继续教育培训,交流学习心得,了解教育教学动态。2、 加强教师队伍建设,提高教育教学质量。3、 抓好立项课题研究,积极开展课题研究。(1) 抓好立项课题的研究,认真做好制定计划、过程管理、阶段小结工作。(2) 围绕新课程改革重新制定新的课题,借助新课题推进新课程,推动学校教学开展。(3) 要求课题组成员围绕课题上好研讨课,大家共同听课、评课并进行反思,以提高教科实效。4、 教研组活动每周安排一次,教研组长必须做好有关教研组的各项
范文二:教师教学常规管理制度
图嘎小学教学常规管理制度
一、备课制度
1.中心教研组,每学期期初和期中组织同年级教师进行集体备课,中心发言人的材料印发到每一位同年级教师手中,由同年级教师修订完善,由册到单元、课时分层落实。
2.开学初,拿到新教材之后,必须通读教材,搞通各组课文之间,各单元之间的相互联系,搞清各组课文的训练重点,各单元的重点、难点,熟悉全册教材的基本内容,并在教案前写出教材总体分析。
3.坚持以个人备课为主的原则,必须在讲课的前一周备好要讲课的内容,并写好切实可行的教案,执行教案教学,无教案不准进课堂。
4.在个人备课的基础上要辅导集体备课,各校要成立集体备课组织(以教研组为单位),在教研组长的组织下有一人做中心发言,组内成员共同研究,优化教学目标,优化教学方法,优化教学内容。每月每组要搞一次组内教研,要有集体备课记录。
5.每个任课教师必须严格遵守备课时间,在备课时间内不闲谈莫论,不处理其他业务。不利用备课时间去辅导学生或处理班级其它事务。
6.备课必须要全面,不但要备教材,还要备课标、学生、教法、学法,不要盲目迷信教学参考书,不能原文抄录参考书,必须自己动脑、动手、写出实用教案。
7.教案的基本项目:(1)课题、预计授课时间、授课时间;(2)
教学目标;(3)重点;(4)难点;(5)教学准备(包括学生预习工
具书);(6)教学过程:教师行为、学生行为分写,在旁注上注明设
计意图;(7)作业设计:(有针对性、开放性、综合性、要适量);(8)
板书设计;(9)教学反思。
二、上课制度
1、实行教师候课制度。每堂课必须保证四十分钟时间的有效利
用,每位教师必须坚持做到上课铃响到课堂,下课铃响离课堂,不
准推堂、压堂。
2.教师上课期间不准脱离课堂,不准会友,不准接打手机,不
做与教学无关的事情。
3.每节上课前,任课教师要郑重地到学生面前站好,认真扫视
学生坐姿,检查书本文具摆放情况,以稳定课堂秩序,待学生全体
起立,坐下后,再转入上课,讲完新课后,低年级学生可在课上休
息一、二分钟。
4.每个教师必须做到风纪严谨,课堂不准吸烟,不准戴墨镜,
不准戴帽子(女同志不准扎围巾),不准敞怀,不准穿大衣、 风衣。不准坐着讲课;不准吃零食;在课堂上不准恶意批评学生;
上课期间不准上厕所,无特殊情况不准接待家长或外来人员,任课
教师早上、中午、值宿期间不准喝酒。
5.每个任课教师必须严格执行教学计划,无故不准随意串课、
停课,如遇有特殊情况需要串课,必须经教导主任(村小校长)批
准后方可串动,因有事停的课节过后必须补上。
6.各科任教师必须严格执行教学进度,执案教学。不准无案进课堂。无特殊情况不得加快或放慢教学进度,如因事情需要延缓进度,必须经教导主任(村小校长)批准。
7.各科任课教师的教案,必须按教学进度,按时按要求制作,无特殊情况,不准超要求提前去做,更不准课后补作。
8.每堂课在新授之前,都要有计划的提问学生并及时给学生记分,每学期每生每科至少记两次分,多则3次。
9.在课堂教学中,教师板书要工整、规范、设计要新颖;讲授语言要简明、准确、规范,要用普通话教学,作业设计要科学、要有综合性、屋次性、有梯度;每节所留作业要适量。
10.学生书本、文具放在桌子的左上角。学生回答问题发言前要举手,得到教师允许后在自己座位上站起回答。答后教师允许后再座下。加强课堂纪律管理,要做到活而不乱。
三、听评课制度
1. 听课评课是了解教师情况、开展互相学习、提高教师教学水平的有效途径,也是教学研究的基本方法之一。学校领导、教研组长和任课教师要有计划地进行听课,认真作好听课记录。
2.各类人员每学期听课节数要求: 校长每学期听课不少于40节,副校长每学期听课不少于50节,教导主任每学期听课不少于60节,教师每学期听课不少于20节。
3.学校领导应把听课制度看成是学校管理的重要组成部分,必
须身体力行,以身示范,做到有令即行,认真遵守。每学期末将听课记录交教导处存档,以便备查。
4.学校领导听课要认真做好听课记录,给教师的课堂教学、备课情况、教案、知识讲解等方面作评语。并根据对教师的教学情况的了解,有权提出处理意见。
5.领导听课实行谈话交流制,要主动与教师交流教学意见和建议,并检查教师的教案,指出教师教学中的优缺点,做到听课信息的及时反馈。必须坚持一分为二的原则,评课要提出指导性意见,要用新课程理念评价课堂教学,指导教师的教学实践,及时鼓励和推广符合新理念的教法。
6.听课领导除听讲课外,还可以调阅教案、学生作业和检查教学进度,如教学进度与授课计划相差较远时,要查明原因。
7.听课教师必须在课间进入教室。上课后不得进入教室,以免干扰课堂。听课教师要遵守课堂纪律。
8.实行课堂开放,相互听课,授课教师不得拒绝听课。各教研室教师之间应互相听课,互相学习,交流经验,取长补短,共同提高。教师每次听课都应做好听课记录,通过课后评价,分析听课中的优缺点、研究教学规律、教学方法、改进教学,提高自己的教学质量。评课时不讲大话、空话、正反两方面评,尽量多提宝贵意见,多听不同声音。
9.汇报课、公开课、教研课、优质课,要安排及时评课,评课按教学常规和有关评价标准进行。
10.教师要积极报名参加各级教学优质课大赛,参加优质课评课活动。
11.教导处和教研组要认真组织好公开课、教研课、示范课、观摩课,开展优质课评比和教学基本竞赛。教师特别是青年教师要积极开课参赛,要运用现代教育理论和原则,使用现代教学媒体,创造性地开展教学活动,展示自己的教学风格,提高教学质量。
12.评课要有利于课堂教学质量的提高,同时,通过评课努力探讨教学方法和创新教学模式,总结推广好的经验。
13.教研组对公开课要有详细的评课记录,期末交教导处检查存档。
14 .听课记录作为教学工作检查内容之一,教导处将定期不定期检查听课记录,每月对教师听课情况纳入教学过程考评,每学期进行汇总统计作为考核依据之一。
四、辅导制度
1.课外辅导一般以答疑解难、查缺补漏及优生拔高、为落课学生补差为主,指导学生完成作业或讲评作业及试卷。不用课外辅导时间讲授新课,不准以辅导之由乱办班、乱收费。
2.辅导可采取集中和分散两种形式,对于共性的问题一同辅导,对于因事、因病缺课或学习能力差的学生进行个别辅导,帮助学生克服学习上的困难。对于优秀生、后进生要跟踪辅导。辅导要“抓住两头,带动中间”。
3.辅导要有针对性。辅导的内容应侧重指导学生掌握正确的学
习方法和策略,提高学生认识及研究、分析、解决问题的能力。
4.辅导要有层次性,要认真分析学生的学习情况,针对不同层次的学生,确定不同的辅导内容,采取不同的辅导方式,因材施教。
5.辅导要有启发性,注意及时性,突出实效性。
6.每位任课教师要掌握本学科学习有困难的学生的学习情况,针对学生实际,加强学习上的指导,特别是学习方法的指导,帮助学生克服困难,激励他们乐于学习本学科知识,帮助他们在本学科学习上上路。使他们在本学科学习上不断取得明显进步。教师要有辅导计划、辅导记录,教导处要随时掌握辅导情况。要有开放性,如语文课外、体验、感悟、调查、参观、阅读、自然实验设计,小制作等。
五、作业制度
(一)设臵:语数蒙英学科设:课堂作业、家庭作业。
科任学科(除音乐、体育外)三—六年级设:课堂作业。
(二)具体要求
1.数学
(1)课堂作业本,当堂面批面改,争取当堂完成,保存在教师处。一至四年每周批改四次,五六年级每周批改五次。
(2)家庭作业:实施小组合作,小组互批,小组长检查,教师抽查、总结。
2.语文
综合性作业,一课一做(选学课文除外),应校内完成,保存在
教师处,主要检测对一课掌握和运用情况。读书笔记,属于课外作业,教师引导学生主动读书,读好书,每周三的七八节是师生共读时间。作文批改,要有眉批和总评,使用批改符号,作文保存在教师处。
3.科任作业
属于课堂作业,应该当堂收回,教师批改,教师保存,当堂完成或下节讲评作业情况。作业要适量,题型要灵活。
(三)课堂作业监控制度
1.作业本数与所教班级学生人数相等。
2.作业本外观整洁。
3.作业格式统一,书写工整。
4.作业及时批改,批改有日期、有等级、有记录。
5.作业中错误改正后有复批标记。
6.教师批改标记规范,书写工整、清晰。
7.作业内容安排合理、科学。
8.一、二年级不留家庭作业,三、四年级单科家庭作业不超十五分钟,五、六年级单科家庭作业不超二十分钟,严禁布臵惩罚性作业。
六、批改制度
1.要精选作业题,作业题的选配要具有目的性、典型性、培养性和开放性。克服布臵作业的盲目性、随意性,不搞题海战术。
2.书面作业量要适度,不要增加学生课业负担。
3.教师在开学初对学生特别是对始学科的学生作业要做书写时间,书定格式、方法等方面的严格要求。
4.作业批改、讲评要及时,不积压、不漏批,对学生重做或补做的作业,要及时复批。提倡有针对性面批、面改。要重视作业讲评,对于共性问题作全班性指导,分析产生的原因,提出改进意见。
5.批改作业要规范地使用批改符号,符号清楚、准确。有等级和评价及批改日期,批改字迹要工整。
6.批改作业要保证质量,对发现的错误要给予改正或批示。
7.评语要有启发性、针对性和激励性,能指导学生学习,能激发学生学习兴趣及热情。
8.批改作业要认真,一般情况下做到全批全改,个别学生可面批、面改。
七、考试制度
1.出卷:语文、数学进行每单元一次的质量评价,期中、期末进行集中考查。单元测试卷和期中试卷由学校根据课程标准、教材要求及学生实际出卷,根据考试时间,制定适当的试卷内容。一般情况下,语文、数学、英语学科的期末考试均采用县小教科统一命题的试卷,特殊情况需学校自行命题时,另行通知。其他学科期末考试一般采用学校统一命题的测试题。出卷人要认真做好试题的命制和保密工作,并写出参考答案和评分标准,以便统一阅卷。
2.监考:监考教师提前10分钟到教导处,听取监考要求、反馈、注意事项等,领取试卷并清点试卷张数,核实无误后统一直接进入
试场,教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求,指导学生养成良好的答题习惯;外出监考提前半小时到相应考点;检查考场位臵间距是否合适,学生是否按位就坐,与桌贴号相符,座位内有无资料等,检查完毕后发卷;两位监考教师分别位于教室的前后。考场内不准阅读书报和谈笑,不拨打或接听电话,不准擅离职守,不做与监考无关的事情。若试题有“更正”或不清楚的地方,应用粉笔抄在黑板上,不准以任何方式提示考生(报时除外)。一年级试卷需要读题的,只读两遍原题,不予任何说明。结束前半小时要提醒学生;结束铃响教师按序收好试卷,并检查试卷张数是否正确。
3.装订:清点张数是否与实际考试人数相符;按序号整理好试卷,检查人员核实无误后按要求装订;核查试卷密封情况、有无倒装、有无特别记号等;粘贴内封条和外封条,填写外包装的各项信息;核查人员签字。
4.阅卷:阅卷前各负责人要统一阅卷要求,力求尺度一致;统一阅卷的一律采取流水作业,统一时间和地点;阅卷过程认真仔细,不相互大声交流与阅卷无关的事情,核分正确,不出差错。
5.成绩评定:平时、期中、期末采取百分制,学年成绩统一用等级评定,即优秀、良好、及格、待及格四个等级。学年成绩:把平时、期中、期末按2:3:5的比例折合成总成绩。一、二年级90分(包括90分)以上为优秀,80分及90分以下为良好,60分至80分以下为及格,60分以下为待及格;三—六年级85分以上(包括
85分)为优秀,85分以下至75分为良好,75分以下至60分为及格,60分以下为待及格。学校和教师不得按考试分数的高低给学生排序,不得公布学生的评价名次。
任课教师要高度重视试卷的讲评工作,不仅帮助学生改正错题,更要指导学生触类旁通,提升对知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况,反思教学、总结经验,以年组、学科为单位,做好卷面分析和成绩统计工作,卷面分析一般从“取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”等方面分析总结。教师在认真分析试卷过程中应体现其实用性,要反映出教学的得失,形成改进措施并积极改进。
乌兰图嘎镇蒙古族中心小学
2011年9月1日
范文三:小学常规教学管理制度
小学常规教学管理制度
篇一:小学教学常规管理制度
大田小学教学常规管理制度
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理,促进教学质量的提高,特制定本制度。
一、学科计划制定要求
1、计划项目齐全,包括:教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范,字体为正楷或行楷。
2、对教材分析要透彻,教学目标和教学重难点把握要准确、全面。
3、学情分析要客观,实事求是;提高教学质量的措施得力,即具有科学性和针对性。
4、时间分配恰当,内容具体,安排合理。
5、学科计划在开学一周内完成。
二、教师备课制度
备好课是上好课的前提,也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之
一。写好教案才能上课,不打无准备之仗,不信口开河,为把好这一关,学校特制定以下制度:
(一)备课要求
1、所任教学科都要备课,每节课,每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周,规范,字迹工整、符合要求。
2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系,又要充分考虑、分析学生的基础,教学过程的设计要合理,突出学生的主体作用。
3、教案设计环节齐全,内容具体,教学目的明确,重难点把握准确。
4、备课时要设计好板书,在备课时要提前对板书设计进行构思。
5、作业布置:语文学科要写明具体内容,数学学科要写清“练习几”“第几题”,其他学科根据需要布置合适的作业。
6、每节课上完后要进行教学反思,认真总结课堂教学的得与失,作为备课的一个重要环节。
7、不准少备、漏备,抄袭教案,教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中,教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。
8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时,略读课文一课时,也可创新性的进行整合备课,但要符合语文特点及学
生实际情况。数学结合实际教学需要进行备课(新课必须一课一案)。英语备课按要求进行备课。小学科一课一案。
(二)备课检查
学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当,是否有教后反思,是否先周备课等内容进行检查,对各科教案每学期普查3次。
三、教师上课管理制度
(一)课堂教学要求
为了规范教师课堂教学行为,确保按计划上足课时,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展,树立良好师表形象,特制订以下上课管理制度:
1、教师要严格遵守课堂教学常规,不准无备课上课。
2、提前做好上课前的各项准备工作,包括教材、备课、教具的到位,衣着穿戴规范大方,注意情绪和心理状态的调节。
3、教师提前1--2分钟到指定上课地点,不早退,不空堂,不串班,不提早下课,不随意拖堂(延长5分钟及以上)。原则上不准中间离开课堂,如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况,任课教师需在处理意外事故的同时,及时与本班其他任课教师取得联系,本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。
4、每堂课必须做到心中有数、准备充分,要按正常的教
学计划和适当的教学进度上课,要确保按期完成教学任务。
5、上课时,教师都必须使用普通话。
6、课堂上,教师要做到既教书,又育人,坚持一切以学生发展为本的理念,努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
(1)加强课堂管理,各任课教师要结合实际情况,明确对学生的课堂要求,组织好教学秩序,确保学生课堂上安全有序的进行学习。
(2)关爱、尊重学生,不得体罚与变相体罚学生。
(3)在传授知识的同时,要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。
(4)不得将学生赶出教室。
7、课堂上,教师的言行举止均要堪为学生表率,不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
(1)课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。
(2)禁止酒后上课,不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡,不得坐着(除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外)或靠在学生的课桌上讲课。
(3)不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室的上课要求:(如体育、音乐、电脑课等)
(1)体育教师上课要穿运动鞋,不准穿裙子。
(2)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点,确保准时上课。
(3)上课期间,教师必须始终将学生置于自己的监管之下,确保任何学生都
不得离开上课地点,认真组织教学,不得放任自由。
(4)下课时,教师要组织学生排好队,有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。
(二)学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督察。
四、作业布置、批改制度
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式,教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业,做到“三布置三不布置”, 即:布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置简单的重复性作业,不布置强制的惩罚性作业,不布置占用学生时间超过合理限度的作业。
(一)布置作业要求
1、各年级作业的设置应从实际出发,根据各年级情况具体设置。
2、老师对学生布置的作业,必须提前确定好,务求精选,适量。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性,根据实际需要设置课堂作业和家庭作业。
3、家庭作业的布置要适量,严格按照规范办学要求布置,语文、数学两科建立家庭作业本,家庭作业严禁超时:一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业,减轻学生过重的课业负担。
4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
(二)批改作业要求
1、作业教师要亲自批改(5、6年级家庭作业可以安排班长、学习委员或者小组长检查后向教师汇报)。作业及时批改,数学不过夜,作文不跨周,其它学科作业最迟在下次上课前处理,出现的问题要及时反馈
2、作业批改认真细致,准确无误,无漏批、批错现象。凡书面作业要全批全改,注明时间,批改符号统一,用等次或评语给予评价,批语明确、简练,有指导意义。对作业了草、抄袭拖交等现象,要及时教育,要求学生补做。
3、对作业的错误要及时讲评,督促学生改正,改正之后的答案,老师要及时批改,符号也要进行修改。
(三)作业检查
作业布置与批改情况由学校每学期抽查3次。
五、学生辅导
辅导的主要任务包括:指导学生自学,解答学生作业中的
疑难问题,帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容,为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则:注重差异,分类指导;以个别辅导、分散辅导为主;讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。
六、教师校内听课制度
课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展,发挥同伴互助的作用,形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围,提高课堂教学效率、提高教学艺术,提高教师队伍的整体素质,从而提高教学质量。特制定听课制度如下:
(一)听课量
1、青年教师(35周岁以下)每学期10节以上。
2、学校校长每学期听课不少于15节,副校长、教导主任每学期听课不少于20节。
(二)听课要求
1、听课前了解研讨课的主题,带着问题做好听课前的准备。
2、听课本着学习的态度,要善于从中吸取别人的优点。
3、明确观察方向,进行有效的课堂观察。
4、听课过程有记录,要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等,要有课堂评价或
教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。
5、听课时,听课教师要按时进入教室,听课中不评论,不中途离场(特殊情况例外)。
6、任课教师以本科为主,鼓励跨学科听课,并注意吸收其他任课教师的长处。
7、听课,原则上应该先自行调好自己的课,不能因听课而耽误学生的学习。
(三)听课类型
1、推门听课,为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作,激励他们切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课,了解常态下的教学情况,及时指出问题,进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。
2、学校原则上每学期统一组织两次公开课活动(学期初和期中检测后各一
次),在统一组织的公开课活动中,相应学科的任课教师要提前调好课,积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流,做好评课。
3、青年教师可以自己与其他教师协调(来自:www.cnbOthwIn.com 博 威 范文 网:小学常规教学管理制度)进课堂听课。
(四)检查评价:每学期将教师参与听课情况检查两次。
七、单元测试:
为了及时检验学生的学习成果,查缺补漏,调整教学思路,在教学过程中应该认真搞好单元测试
1、语文、数学力求做到一单元一测验,英语学科根据实际教学进度进行阶段测验,其他学科根据需要进行测验。测试的时间自定
2、单元测验可以自制试卷,也可以利用其他学生自愿征订的材料的综合练习。
3、测验结束后,要及时进行试卷的批阅、讲评,根据测试情况认真分析,及时采取有效措施查缺补漏。
4、学校针对各学科的单元检测情况,每学期组织两次检查。
八、教师学习与研究
教师在日常工作重要加强学习,多读书、及时撰写学习随笔,外出培训结束后,根据个人的收获、理解,及时写出总结、体会,学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。
篇二:小学教师教学常规管理制度
小学教师教学常规管理制度
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:3321 更新时间:2005-10-13
小学教学工作要坚持以课堂为核心,工作过程及质量以管理为保证。为加强教学工作管理和评估,全面实施素质教育,深化教学改革,提高教学质量,特制定教学工作过程要求。
一、备课
备课是提高教学质量的基本条件和重要环节。
备课是教师深入钻研大纲、教材,根据学生情况,选择最佳的教学方法和教学手段的工作过程。因此备课充分是上好课的保证。
备课包括:学期备课、单元备课、课时备课。
(一)学期备课
即学期学科教学计划。包括学期学生的知识、能力、思想发展总目标。
步骤要求:
1、教师接受教材后,一周内通读全册教材,了解教材的主要内容,把握教材的系统性。
2、认真研究大纲对本册教材内容的要求。
3、认真阅读教学参考资料。
4、结合学校教学工作计划,制定学期学科教学计划。
学期学科计划包括:
1、学生学习情况的基本分析。
2、学期教学总的目标要求,即:知识、能力、思想品德三个方面。
3、综合情况分析,提出本学期提高教学质量的具体措施。
4、制定各单元的教学进度及课时安排。
5、复习考查的安排。
(二)、单元备课
单元备课是在学期备课的基础上,教师在进行本单元知识教学之前,进一步的深入理解教材、把握教材内容的前后联系,明确重点、难点和关键,确定本单元的教学目标的工作过程。 单元备课包括以下内容:
1、本单元教学的知识、能力、思想品德方面的目标。
2、本单元课时内容及安排(进度)。
3、主要的教学方法和所需的教具等。
4、复习和测查的安排。
单元本科的以上内容应写在课时备课之前,是本单元的整体备课。
(三)、课时备课
课时备课是在单元备课的基础上,教师深入钻研教材,为完成单元目标、确定课时目标、课时内容的教学方法及完成课时任务的准备过程。
课时备课包括:
1、课时教学知识、能力、思想品德方面的目标。
2、课时教学重点、难点、关键。
3、教学步骤和教学方法(教学过程).
4、教学教具的准备。
5、练习设计。
6、板书设计。7、课后小结。
课时备课,即教案,要求即设计教更重要的是要考虑学生的学。
备课时老教师的教案可略写,青年教师的教案要想些,无论详略都应包括以上内容。课时备课应提前一周完成。
(四)、复备课
复备课,是教师在上课前一天的熟悉教材和教学环节的工作过程。
复备课的任务是:对教案做出局部的修改和调整,检查教学具的准备情况,把课时计划安排变成教师进行教育学的自觉行动。
备课,以个人钻研为主,再行集体研究。备课应在个人充分准备的基础上进行;集体应在个人充分准备的基础上队最主要的问题,如,对教材的理解、教学目标的确定、教学方法的改革等进行讨论和研究。
二、上课
上课即课堂教学,它是整个教学工作的中心环节,是提高教学质量的主要渠道,也是学生形成素质能力的主要渠道。因此,教师必须严肃认真地上好每一堂课,保证每一堂课的质量,争取最佳的课堂教学效果。
课堂教学要求如下:
1、充分发挥教师的主导作用,严密地组织教学,对学生严格要求,耐心教育,面向全体学生,热爱每一个学生,创设生动活泼的教学环境。
2、教师要根据教学目标,正确地阐述教学内容,讲清基础知识,设计好基本的技能训练,突出重点、抓住关键,突破难点,保证完成一堂课的教学任务。
3、教师要积极地指导学生的学习方法,充分有效地利用教具、学具,尤其是电化教学设备,让每一个学生积极地参加到整个教学过程之中去。
4、严格遵守上、下课时间,不迟到、不早退、不压堂,中途不离开教室。
5、教师在课堂上要精神饱满,衣着整洁,教态自然,语言准确、生动、板书工整,尊重学生,不斥责体罚和变相体罚学生。
6、教师在每节课后要进行课后自我校节、自我评价,总结本届课的成功与不足,提出改进的方法。课后小结要挟在教案后面。
7、落实南口学校教师课堂十要十不要。
三、作业
作业是课堂教学重要的组成部分,反映的是教与学的效果,对于巩固课堂教学成果,改进教学方法,提高课堂教学
质量,骑着重要的作用。
(一)、布置作业
1、布置作业要适量
(1).课堂练习要当堂完成。
(2).家庭作业:一年级不留家庭作业;二年级不超过30分钟;三、四年级不超过45分钟;
五、六年级不超过60分钟。(所限时间以一般学生能力为限)
2、作业形式
(1).阅读、思考
(2).口头练习
(3).书面作业
4).观察实验
3、布置作业要有层次
(1).优等生,适当留一些综合性、灵活性较大的题目。
(2)学习困难大的个别生,可布置谢罪基本的达标内容,其它为选做内容。
(3).大多数学生要完成全方位要求的作业。
(二)、作业的批改
1、教师对学生的作业要进行认真及时的批改,正误标记要明确统一;用评语进行批评鼓励;用等级分数评定成绩。
2、批改做也有记录,不同情况要分清。重点问题和错误,
分析原因定补救。学生作业要完成,有了错误要改正,不能完成要批评,复批评价要跟上。
3、普遍问题记心中,改进方法来争,完成作业困难生,加强辅导不放松。
4、学期作业要展评,规范要求要讲明,培养学生好习惯,刻苦努力争标兵。
四、辅导
辅导是对学生的帮助于指导,辅导时要注意因材施教,课外辅导尤其是要抓好优等生和学困生的提高。
1、对优等生可根据其特点,加深和拓宽知识、发展特长,鼓励他们参加是和于自己兴趣爱好的活动课程。
2、对于学习基础较差,只是漏洞较多的学生要有计划地安排辅导,帮助指导他们扫清学习上的障碍,鼓励他们增强学习的信心,提高他们的学习成绩。
3、任课教师要利用早自习和课余时间主动地对所教学科有困难的学生进行辅导,解决他们学习中的疑难问题并进行指导复习、玉溪和完成作业。
五、学期考核
学期末要给学生作出综合评定,认真填写评价手册,正确地对待每一个学生,对于每一个学生应该从以下几个方面进行学科评定:
(一)、平时成绩
1、平时作业成绩。
2、平时课堂提问、回答问题成绩。
(二)、单元形成形成性检测,期末综合性检测成绩。
(三)、期末总评成绩:即根据学生平时成绩、单元检测成绩、期末综合成绩,按2:4:4的比例进行总评。
一 教案:,10分,
? 教案中达到每一课时,三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)落到实处。,2分,
2.重点、难点突出,且分清找准本课重、难点。(1分)
3.教学仪器,教具准备与该课堂内容相符,能使用的一定要使用。(1分)
4.要有详细的教学过程,要注明本节是第几课时,要能体现学生学习方法、学习方式,能体现先进的教学理念。(4分)
5.教学后记,每一节课后都要及时写出教学后记。(1分)
6.书写认真、规范。(1分)
二 讲课:(10分,每一小项1分)
1 教学设计:
? 教学目标准确,符合新大纲新课标的要求,符合儿童心理特征个性差异。(1分) ? 正确把握课程内容,根据学生实际,合理地创造性地使用教材和开发课程资源。(1分)
? 教学过程设计合理,教学活动有利于学生形成良好的学习方式。(1分)
? 教学氛围有利于学生愉悦学习和教学目标的实现。(1分)
2 教学行为:
? 在学习指导上要尽量使每一位学生有参与的机会,教师语言要准确,有激励性和启
发性。(1分)
? 及时采用积极的评价方式,关注学生的学习态度和过程,指导学生自我评价。(1分) ? 教师素质,教师要有健康的心态,有爱心,求上进,有较宽的专业知识,教态亲切、自然,语言准确,使用普通话,板书合理,书写规范。(1分)
? 每个学生都要参与学习活动,且方式多样,时间充分。(1分)
? 课堂气气氛活跃,师生交流平等、积极。(1分)
?基本实现教学目标,多数学生能完成学习任务,每位学生都有不同程度的收获和发展,师生状态较好。(1分)
三 作业批改与辅导(10分,每一项小项1分)?作业布置要有科学性,能调动学生学习兴趣。(1分)
?作业本干净、整洁,无乱涂乱画。(1分)
?作业全批全改,即每位学生的所有作业。(1分)
?作业批改及时,即做到当天作业当天批改完成,且批改要有日期。(1分)
?作业批改要有激励性的批语,不同类型的学生要有不同类型的批语。(1分)
?作业批改无评判错误。(1分)
?作业有错误的要有及时纠正的痕迹。(1分)
?作业批改要有批改记录。(1分)
?要对后进学生有辅导安排或计划。(1分)?有辅导内容,体现后进学生的学习过程。(1分)
四 考试(70分)
每学年进行两次期末考试(平时教师自行安排的测试除外)教师所担任科目的成绩的70%为考试栏目得分。
综合以上各项得分,即为该教师在教学常规管理中应得分数。
实验小学教学常规制度
一、制订学期教学计划
1、有基本指导思想
2、有一学期的基本内容、重点、难点。(教材分析)
3、有较全面的教学目标。
4、有对学生知识、技能、智力现状的分析。(学情分析)
5、有提高教学质量的措施。
6、有课时分配及教学进度。
7、有重大的教学活动安排:如参观、实验、考试等。
二、备课
1、深入钻研新课程标准和教材,力求掌握本学科在小学阶段及各个学期要达到的目标。
2、深入了解学生,科学确实三个维度的教学目标。
3、着眼于学生的学习方法,优化教学方式,极大地调动学生学习积极性。
4、精心设计教学程序,充分准备教具学具及各种先进的教学媒体。
5、语、数学科提前3天备课,其它学科提前一周备课。
6、备课节数=周课时数×80%(低年级75%)
7、具体要求
(1)语文学科
?教学内容 ?教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)?教学重点、难点?教学过程(作文设计可安排在其中)
?课后小结?板书计划
(2)数学学科
?教学内容?教学目标 ?教学重点、难点及关键
?教具、学具准备
?教学过程(复习、新授、练习、小结、作业等)?板书计划
(3)其它学科
每课时教学目标明确、重点突出、学生自主探索、过程清楚、练习和板书设计合理。
三、上课
1、提前2分钟候课,清点人数,指导学生做好课前准备。不关门上课,不拖堂,不提前下课。
2、课中不许会客、接电话以及做一些无关的事情,不能随便进出教室,凡教学所需用品课前要做好准备,不许在课堂上安排学生出教室拿。
3、严格按课表上课,不得擅自停课、调课、化课,特殊情况调课,必须经教务处同意方可。
4、课堂上态度要和蔼可亲,不准乱拍讲台,不准训斥、体罚和变相体罚学生,严禁把学生赶出教室外,对偶发事件要妥善处理。
5、必须严格执行教学计划,按计划进度上课,无教案不得进教室上课,练习、测试时教师要跟班,不得让学生放任自流。
6、上课必须坚持以学生为主体,真正落实教师作为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、学习伙伴的角色定位,充分调动全体学生自主、合作、探究、学习,全面完成教学目标。
7、课堂上既要努力营造宽松、和谐的氛围,又要组织好课堂纪律。
8、教师必须坚持说普遍话,写规范字,作好学生的表率。
9、仪表庄重大方,不许穿拖鞋、短裤、背心上课,不准
坐着上课。
10、课毕后,教师要根据教学实际反思教学的得与失,每学期写出5篇以上高质量的有借鉴作用的教学反思。
四、作业的布置与批改
1、布置作业必须有明确的目的性和针对性,份量要适当,难易要适度,要体现新课改精神,有利于学生巩固和加深理解所学的知识并形成相应的技能、技巧。
2、对学生作业的格式以及完成时间要提出明确要求,每次作业要标出日期、次数,作业内容和份量同年级基本一致。
3、减轻学生过重的作业负担,减少机械重复的书面作业。课堂作业基本在课内完成,语数家庭作业时间之和不能过长,高年级不得超过一小时,中年级不得超过四十分钟,低年级和艺体常科目原则上不布置书面家庭作业。
4、布置作业要贯彻因材施教的原则,在考虑一般学生的同时,还要让优等生吃得饱,让后进生跟得上。
5、作文写话的次数按教材要求完成,日记高年级20篇,中年级15篇,二年级10篇,摘抄每学期高年级30面以上,中年级20面以上。数学作业一天一次,其它各科作业一课一次。
6、对于布置的各科课堂作业,教师要认真及时地进行批改,对于学生作业中出现的错误要督促及时改正,不得长时间积压和不改,更不允许让学生和家长代替教师批改作业。
7、作业要全批全改,低年级提倡面批面改日记批改率每生达50,,各课堂作业在学生下次作业之前都要批改完毕。
8、学生作业要求字迹工整,格式美观,教师批改要统一使用红墨水,字迹不能潦草,语句要通顺,意思要明确,不能有过激的语言,并写明批改日期,做好作业批改记录。
9、作文批改要求:
?作文本的第一页要写好目录。如:
篇三:教学常规管理制度
坪地场小学教学常规管理制度
一、备课基本要求
1、备好课是上好课的前提,不备课不得上课。
2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点,做到切实可行,操作性强。
3、各学科提倡实行超前一天备课并写好教案,内容包括:教学目标重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等,课后要有教后反思。
4、个人备课与集体备课相结合,备课要做到“五备”。备课程标准,教案必须符合课程标准要求;备教材,三个层次结合:学期备课、单元备课、课时备课;备学生,做到三个了解:了解学生的学习态度,了解学生的知识、智力水平,了解学生的学习方法;备方法,做到教法、学法两同步。应根
据教学任务,教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平,精心设计教学方法。学法应与教法同步,在备教法同时,应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识,发展智力,培养能力来指导学法;备教具,根据学科特点和教学内容要求,从实际出发运用多媒体教学。
5、 鼓励集体备课中,充分发挥骨干教师及老教师的作用,并做到四定;定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
6、备课(写教案)必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好;单元备课要在教本单元新课前备好,课时备课要在上新课前备好。
7、科学实验,备课时教师要亲自操作一次,并准备好必要仪器设备,以保证上课时实验成功与安全。英语等其他学科教师需要使用多媒体教学设备的,要预先协调好,以免上课时手忙脚乱,耽误上课时间。
8、教务处将在每月会同教研组长检查备课、作业;平时根据需要做不定时检查。
二、上课基本要求
1、按课表上课。课程调度权属教导处,教师不得擅自停课、私自调课、代课。
2、教学目标要明确,教材处理要科学,教学方法要新颖、切合实际,教,千方百计提学手段灵活多样,大力提倡电化教学.高效课堂教学效率。
3、做好上课前的准备工作,上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室,不许中途出入,不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。
4、举止文明,穿着大方,仪表端正,在教室里不准抽烟,不坐着上课,不挖苦讽剌、体罚学生,手机、小灵通等通讯工具在课堂上不响、不接听。
5、教师必须严格执行课堂规则,教学行为规范。到点上课不迟到,按时下课不拖堂。
6、认真组织教学(英语课尽量用英语组织教学),严格课堂记律。
7、每一堂课要达到下述基本要求;?目的明确;?讲授正确;?重点突出;?难点突破;?讲练结合;?效果落实。
8、教师上课要面向全体学生,要做到“三个为主”:即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合,尤其要重视差生辅导,大面积提高教学质量。
9、精要讲授。讲授坚持启发式,废止注入式,满堂灌。讲授范围,详略依课程标准、教材而定,依教学目标而定,依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点,突破难点,解决疑点。讲授的语言做到精要,明白,易懂,必须用普通话教学,并做到教法与学法同步进行,做到“从教中授法,以法导学”。使学生在积极主动地学好基础知识,发展智力,培养能
力的同时,学到学习方法,终身受用。
10、板书设计要精练,字迹清晰,教态要自然,课堂教学气氛要协调、和谐。
11、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时,教师应当巡视,检查督促和辅导学生,掌握典型错误,当堂评讲。
12、物理、化学、生物、科学要认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到80%以上,学生实验达上级教育行政主管部门的要求。
三、听课的基本要求
1、明确听课目的。听课是为了了解教学情况,指导课堂教学,同时,也是互相学习,取长补短的好做法。因此,听课首先要熟悉课程标准、教材、教法,还要了解当前教改动态,做到有的放矢地听课。
2、规定每学期听课节数。为达到听课目的,听课必须有一定的数量要求。每位教师不得少于十节。校长.教导主任不得少于15节。
3、做好听课记录。为了达到听课目的,听课时要认真做好听课记录,为做好评课分析和指导教学提供依据。
4、及时评议反馈。为了达到听课目的,听课后必须及时评议。评课要根据教材、课程标准的要求,对教学任务和教学目标的落实,教学方法的优劣.教学手段的先进与落后等方面
进行全面分析、评价,既要肯定教学成绩,又要指出存在问题,既要评教师又要评学生,既要评教法,又要评学法,帮助授课教师总结经验、教训,改进教学方法,提高课堂教学效率。听评课记录及交教务处备案。
四、作业布臵和批改的基本要求
学生作业是课堂教学的一个组成部分,是加强训练,加强实践,使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的好方法。
1、作业布臵的原则和目的。作业布臵要既能使学生掌握、巩固知识,发展智力,培养能力和进行思想教育,又要考虑减轻学生过重负担。因此,要围绕教学目标,紧扣教材内容布臵有启发性的作业 ,防止无思考性的机械重复,甚至惩罚性作业。
2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内,课外作业,有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主;动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业,均应根据实际需要,做到种类多样,题型多变,灵活选用,训练严格,书写规范,不合规范要求的要重做,未做的要补做补交。
3、凡按教学计划开设的课程,都要精选习题,适量布臵课外作业。音乐、美术(非美术专业)、体育、劳技等技术课程可不布臵课外书面作业,但课内要有明确的练习。语文
要按教材要求完成背、默等课后练习,英语每节课既要布臵课外书面作业,也要布臵15—20分钟的口头练习。
4、控制作业时量,平衡作业负担。布臵作业要有全局观念,考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展。
5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布臵的课外作业(包括作文)要全批全改,其中大作文要精批一半以上,小作文要查阅或抽改。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分,不得发生只给分不批改,或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”等不负责现象。批改后写明批改日期,要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。
6、要让学生自己订正,修改作业错误之处,养成自我检查和自我订正的习惯,有能力改正的,要求他们自己改正,估计无能力改正的,重点知识题老师要面批,然后让学生自己去改正,改正后的作业一律再交回批阅。
7、教师批改作业时应作摘记,特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录,以作讲评和辅导的依据。
8、学校对教师作业的批改情况每月至少查一次,并进行不定期抽查。
五、辅导的基本要求
1、辅导要贯彻因材施教的原则,既要有课内辅导又要有课外辅导,既要有集体辅导又要有个别辅导。
2、辅导要有计划。定对象,定内容,定时间,定方式。
3、辅导要突出重点。辅导的重点是差生,其次是缺课、旷课的学生。对于优生可采取参加兴趣小组,组织学科竞赛的办法发展特长。
4、辅导要讲求实效,教师要做到热心,耐心,有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。
六、教研.教改工作
教导处要认真组织开展好教研活动(含校本教研.校际交流.送课下村),要有计划.有目的.准备充分.有推广价值。活动结束后要有总结,看到成功与不足,找到解决办法。不可流于形式,只完成教研次数。
七、考查、考试的基本要求
1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问,随堂测验,检查作业,单元测验,属于平时考查。期中、期未考试,属考试。考查由科任教师组织,考试由上级教育行政部门或学校统一组织。但考查、考试都要总结,发现教学中的不足,以便在今后教学中加以改进。
2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。音乐、美术、体育、信息等课程可以搞随堂测验和期未考试,时间可提前进行;其它各科均应按规定组织好测试。
3、期中、期未考试后,学科教师要进行全面质量分析,成文交教导处备案。
4、严肃考纪考风,严禁弄虚作假。
5、期末考试成绩作为教学质量奖核定标准。
6、期末考试的试卷均要保管存档一年,以备检查。
八、教学计划及总结的基本要求
1、教学计划包括学校教学工作计划,教研组工作计划,个人教学计划。
2、教学计划每学期制订一次,学校教学计划于开学前全体教师宣布,其它计划开学后一周交教导处,教处处组织审定,然后交有关人员执行。
3、教学计划要具备以下内容:
(1)学校教学工作计划,教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备:目的要求;主要工作任务;措施;活动安排。
(2)学科教学计划内容包含:学习方法,学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析;主要教学任务与目标;主要教法、学法和提高教学质量的措施;教具和资料;教学进度安排(包括周次,起止月日,课题或教学内容,课时执行及调节情况)等。
4、每学期学校、教研组、教师要写好学期教学工作总结。教学总结必须结合各自实际,突出主要经验或存在问题,找出经验或教训的原因;学校和科组教学教研工作总结一般宜作综合性总结,但也要有所则重,突出主要成绩和经验;科
任教师的教学总结一般宜作专题性总结,应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。教师的总结要存入教师的业务档案,总结可以是一般性总结或专题总结,提倡写专题总结。
九.其它
积极参加上级教育行政部门组织的论文.教案.征文(含学生).课件等比赛活动;对不参加的要有相应的惩罚措施。对获者要给予奖励。
坪地场小学
2010年9月1日
范文四:学校教学常规管理制度
学校教学?常规?管理?制度??
学校?教学?常规?管理?制度? ?教学?常规?管理?是学?校教?学工?作过?程管?理?的重要?方面?,占?年度?考核??总分的?35%?。考?核项?目和?内容?如下?:? ?
? ?(一)? ?教研活?动(?10?,)? ? ?
?1.?坚持?按时??参加集体?备课?,解?决教?学过?程中?的实?际问??题,每缺??一次扣?0.5?分;? ? ?
? 2.?认真?参加?听课?活动?,每?月听?课不??低于2?节,每?缺一?次扣?0.?2?分;各??教研组组?织教?师参?与集?体听?评课?,每?缺一??次扣1?分;? ?
? 3?.?认真参?加学?校及?上级?布置?的听?课、?研讨?、观?摩、?优质?课、?演?讲、竞?赛等?活动?,有?活动??总结报告?并组?织教?研组?内学?习,?每缺?一次??扣2?分。 ? ?
?4.?每学?年应??撰写教育?教学?论文??,一篇加?计?1分(?最高?加?2分)?。? 5?.?应积极?主动??上公开课?,每?学期?上一?节,?加计?1?分。? 6?.?期末按?时?完成教?学总?结,??上交学部?存档?,未?完成?的扣?2?分。? ?
? ?(二)?教案?(?5%?) ?以教?研组??为单位,?对每?周进?行的?课要?加以??研讨,统?一进?度、?内容?和要?求。?各部?根据?每次?教研?活动?检查?和平?时抽??查结果,?给出?该项?检查?的分?数。? ? ?
?1.??教案完整?或其?他完?整备?课批??注、条理?、记??录清晰等?计?2分;? ?
?
?2.??设计“课?课练?”习?题计?1?分;? ?
? 3?.?坚持课?后教?育反?思计?1?分?; ?
? 4?.?按要求?开学?前备??好两?周课,计?1?分;? ?
?
?5?、被评?为优?秀教?案(?不超?过?1/3?)加?计?1?分。 ? ?
?(三?)课?堂教?学的?组织?(?10%?)? ?
? 1?.?在教育?教学?过程?中不?断渗?透思?想道?德教?育,??关注学生?健康?成?长,计?2?分;? ?
? 2?.?课堂教?学组?织过?程中?学生?管理?稳定?、有?序、?安全?,按?要求?完?成教学?计划?和学?校要?求,?计?2分;? ? ?
?3.?课堂?组织??得当,教?学秩?序井?然;?“学?习型?小组?”建?设组?织完??备、制度?健全?、考?核评?定及?时,?计?1分;? ? ?
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范文五:中学教学常规管理制度
大方县第八中学教学常规管理制度 为了进一步推进学校管理的规范化、科学化进程,实现学校管理由“粗放型”向精细化转变,提高学校管理效益,规范学校领导、教师的教学行为,确保教学中心地位的落实,为新课程和素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境,建立面向新课程的教学常规,特制定大方县第八中学教学常规管理制度。
在贯彻制度过程中,要努力做到“五个结合”:
1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来,调动学校领导和教师的内心情感,发挥其积极性、主动性和创造性。
2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来,切实增强学校领导、教师的责任意识。
3、贯彻制度与检查评价结合起来,及时把握真实情况,发现问题,予以加强和改进。
4、原则性与灵活性相结合,既要坚持原则,照章办事,也要具体问题具体分析,不要搞一刀切。
5、全面落实与重点贯彻相结合,以“全面”促整体优化,以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。
一、学校领导听课制度
1、校长每学期听课不少于30节,副校长听课不少于40节。教研组长每学期听课不少于20节,教师听课节数不少于15节。
2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听,力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握,尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课,体现一定的计划性、针对性。
3、认真做好听课记录。
(1)项目填写齐全。包括:学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题,并标明听课节数。
(2)记录简明扼要,突出重点。简记主要教学环节、任务,重点记学生参与教学活动情况。
(3)旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶,是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考,做好旁评;要对整个课堂教学进行综合分析,抓住主旨、突出重点,分条列项写清优点、缺点及改进意见,并做好等级评定。
4、课后务必要与授课教师及时交换意见,切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
5、各教研组对本组教师听课情况进行检查评价。
二、学校领导、教师业务学习制度
1、集体学习。
(1)学校领导班子成员每两周1次,教师每月1次。
(2)要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表,包括时间、内容、主题、主讲人等。
(3)集体学习要有问题意识且贯穿始终,要改变照本宣科,我念你听的方式,要为更多的学校领导和教师提供多种机会参与研讨、交流,发表不同见解。
(4)有原始学习材料或讲稿,有主要学习内容解说及研讨记录,其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。
2、自学要求。
(1)每学期摘记笔记不少于3000字,撰写随笔或心得体会不少于1500字。
(2)学习内容体现一定的价值性、前瞻性,与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。
(3)摘记要有所取舍,只摘记文章的重要观点,精华所在,把主要精力放在摘记后的思考,写下所感所悟。
(4)每次摘记要注明出处(报刊名、出版日期、作者等)、摘记日期。
三、学校领导参与教科研制度。
1、制度:制定本校的校本教研发展规划和相应的奖惩措施,对校本教研成绩突出的教师寄语表彰和奖励,并和考核、晋级评优挂钩。
2、科研:每位校级学校领导承担并指导一个科研课题组或结合本校实际确定研究课题,参与研究活动,并提出指导性意见或建议。
3、教研:校级学校领导必须参加教研组或备课组活动,教务主任蹲一个教研组(或年级组、备课组)通过参与集体备课、听课、说课、评课等,促进学校教研活动开展(教研活动记录中要有详细记录或领导的讲话材料)。
四、学校领导指导青年教师制度
1、坚持重点培养,塑造名师。每位学校领导确定自己的培养对象,其中校长至少带1名、其他学校领导至少带2名教师。
2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课,其中校长不少于5节,其他学校领导不少于10节(在听课笔记上端注明“重点”字样)。并有评课指导记录。
五、教学会议制度
1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会,总结部署工作,表彰先进,进行经验交流活动。
2、每学年初召开一次教研组长会,总结布置工作,进行教研专题研究成果展示、交流活动。
3、定期召开领导班子会、各教研组长会,班主任会,有专门的会议记录,诸如奖励晋级、评选先进、举行文体社会实践活
动、学校竞赛活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情有详细记录(学校大事记)。
4、开好每周例会,及时总结学校管理中存在的问题,明确下阶段的目标、任务。
4、每项活动都要有过程活动记录,归档备查。
六、教学工作检查制度
1、次数要求:
各乡镇中学,每学期期中、期末对教师计划、备课、听课、业务学习笔记,学生作业、教研活动记录、教学反思、课题研究及相关材料等普查2次;乡镇中心学校对所辖学校领导教学分析、听课记录、业务学习、常规检查记录、教师评价材料等普查一次,对各校教师计划、备课、业务学习笔记,学生作业及相关材料抽查1次。
2、职责要求。
主管业务副校长要全过程亲自参与检查,切实掌握教学工作的全面情况;校长要做好抽查工作,并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报,从宏观上把握整体情况。
3、过程要求。
(1)有记录:除记录数量、格式外,重点记录优缺点,要有具体的典型例证。
(2)有评价:每次检查都要有等级评定,作为教师、教研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价,学年末进行终结性评价。
(3)有总结:每次检查结束或组织活动后,要进行整体情况总结分析,形成书面材料,并向学校领导或教师通报。
七、教师及学校工作质量评价要求
(1)各乡镇中学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校进行有效调控。
(2)每次常规检查记录(含等级评定)作为形成性评价材料。
(3)每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价,并写出评语鉴定;各乡镇中学将本校教师工作质量评价成绩进行统计连同评语鉴定上交各乡镇中心校一份存档。教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。
(4)各中学要建立教师发展个人专项档案,内容包括工作计划、总结、形成性及终结性评价材料、受奖情况等,真实全面记录、反映教师工作轨迹及业绩。
(1)各中小学要制定《学校素质教育综合评价方案》。
(2)每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价,学年末进行终结性评价。
八、教研活动要求
教研活动,是改进课堂教学,提高教师教学能力,促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。因此,为进一步强化教研组管理,克服教研活动的盲目性、随意性,努力提高教研活动实效,特对教研组活动提出如下要求:
1、教研组设置和管理
各校根据本校实际情况设置学科或年级教研组,每组选派一名学校领导负责、一名骨干教师任组长,并落实学校领导参与教科研制度,强化对教研组的管理。建立以校为本的研究制度,形成学校把关--教导处--教研组-备课组-教师五级一线的管理网络。
教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行,坚持统一管理。每学期每个教研组活动不少于8次,每次活动时间根据活动内容可长、可短,具体要求由学校安排。
2、制定切实可行的教研活动计划
各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划,并结合本单位的实际,制定切实可行的学校教研工作计划。
各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划。
3、做好记录
活动记录要规范,提倡采用学校统一印制的表格式,内容包括教师基本情况,考勤记录、活动安排表、每次的活动记录(时间、地点、内容、过程记录等)。要详细记录每次活动的中心议题,每个发言人发言的具体内容,活动后达成的共识或得出的结
论,取得的效果等。(对于听课,可略记听课过程,详记评课内容。活动记录本要留足记录活动过程的篇幅,发言材料要附后装订。)
4、活动内容、形式
教研组活动形式要丰富、多彩,可以是专题讲座、课题引领、研讨交流、评课、说课、说教材、教学反思、案例研究、同课异构、质量分析、竞赛等,让每位教师真正参与活动全过程,成为活动的主体、主人,使教研组活动更具活力与吸引力,调动教师参与教研的积极性、主动性。
教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情,针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点,并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。
每个教师就某个问题,充分发表个人见解,力求短小、精悍,内容新颖,有实用价值。大家集思广益,充分研讨,共同提高。
5、及时总结、交流
每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结,基本结构为总结成绩(重点)、指明问题、提出改进意见。在此基础上,学校要组织开展一次总结交流活动,通过多种形式展示研究成果,达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮,提高教师素质的渠道,开展专题研究的途径。
九、学科教学计划要求
1、制定学科教学计划的基本要求:
(1)教师制定学科教学工作计划前,要认真领悟《课程标准》的精神,通览全册教材,并依据学校工作计划,结合本班、本学科教学、学生实际,制定切实可行的计划。
(2)学科教学工作计划主要内容包括:学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等)、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点,教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。(以及培优辅差计划)
2、制定学科教学计划应注意的问题:
(1)熟悉教材:制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下,钻研全册教材,掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点,考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。(教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。)要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。
(2)重难点的确定:根据学生实际和教材特点,分条列项写清教学重难点,做到明确、具体。
(3)教学改革实施设想:教师要依据学科教学、学生学习现状,针对存在的具体的实际问题,确定教学改革的研究重点,积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、
“活”,体现一定针对性、实效性、可操作性,要忌大忌空;要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。
(4)实施教学计划的具体措施:完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后,从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面,制定行之有效的具体措施,做到:
①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下,通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标,体现教育改革的大方向,要注意多种策略的优化和有机结合。
②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律,而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性,还要建立在学生的可发展性的基础之上。惟有“以人为本”,措施才行之有效。
③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响,从而提出具有针对性的措施,应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。
④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。
(5)后进生辅导:从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析,制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。注重过程与方法的实效性,使学生确实体验到学习知识的价值。切实让学生对自己的学习负起责任来,让学生享受学习成功的愉悦。
3、计划的管理:
学校要对教师学科教学工作计划认真审阅,签署指导意见;每一年级每一学科都要有教学计划,对于身兼多年级多学科的教师,学校要针对实际情况,进行整体安排,确定详写和简写。
十、备课要求
备课总的要求是课前有思考、有思路,能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求,教案要因人而异;教案要留有发展的空间,注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理,形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如,在实践中,有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”:即脑中有“纲”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。
备好课是上好课的前提和基础,是进行教学反思的前奏,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:
1、学习课程标准
《课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。全面理解“课标”,清楚制定教学与学习目标;创新文本知识,结合实际运用知识,发展智力;掌握技能,具有培养学生创新能力的教学技能;深刻挖掘内涵,生成自己的独到见解与意义;拓宽外延,丰富内涵,利用有效资源支持教学。
2、钻研教材(或材料)
深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、了解学生(以学生发展为本)
备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度,了解每个学生已有的知识经验和技能水平,了解每个学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,尊重差异,满足学生学习需要,激发兴趣和学习动力,以利于因材施教,提高教学实效性。(这是教师进行备课的核心内容,也是新课程对备课要求的核心价值取向)
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段和教学法,把握课堂教学与信息技术的有效整合。提倡(①创新教学模式;②创新教学方法;③拓展设计与安排),做好(①合理安排时间;②撰写文本教案;③制作课件)。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、教学后记(教学反思)等。教案的编写必须在先进的教学思想指导下进行才能实施有效课堂教学。
——对教案主要环节的基本要求
(1)教学目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。
(2)教学重点、难点、兴趣点
从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。
(3)教学准备
为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,优选教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。
(4)教学过程
总的要求,首先须把握总的教学目标:以思维为核心,能力为目标,兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考,主动学习,学会学习,形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等多样化的统一作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点,而应根据学科性质,达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到:教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心,能力为目标。
教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面:
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。着力培养学生的问题意识。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,要重点体现教法和学法,着重课堂生成知识的开发。
④练习设计(练习设计要适时、适量、适度,要以学生的可发展性为依据)
要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
(5)板书设计
板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观,力求多样化。
(6)教学后记(课后反思)
这对教师的专业成长极为重要,须引导教师对自己的教学行为进行反思,也可写下“教后感”。
一般而言,一堂课可从三方面进行反思:教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。学情如何?通过课后自我评价、自我诊断,总结成功与不足,寻找问题,以便改进提高。
教学后记要重点写自己教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话,要注重教学后记的质量。
教师在写教学反思日记之前,着重思考的问题:
在教学之前的计划或期望是什么?实际的教学情境如何?期望与实际情境间是否存在差距?为什么存在差距?
(1)根据学生和教材的特点,我的教学目标是什么?今天的教学是否达到了预期的目标?为什么?
(2)今天的教学对学生都有哪些帮助?举例说明。今天的教学内容是否有助于学生未来的发展?为什么?
(3)今天采用了哪些教学方法?安排了哪些教学活动?其优缺点各是什么?
(4)今天是否设置了特殊的教学情境?其目的是否达到?为什么?
(5)在今天的课堂教学中,给我印象最深的是什么?为什么?
(6)我在今天的教学中用了哪些方法来评价学生的学习情况?这些方法好吗?为什么?
(7)今天的教学对我明天的教学有何帮助与启示?
理论阐释: 教师反思,即教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。具有实践性、针对性、反省性、时效性、过程性、评价性特点。
教师反思日记是教师反思的文字记录,即是教师对自己教育教学工作的总结与规划,它既包括对自己工作的总结与体会,也包括对教学工作甚至自身教育理念中出现的问题进行深入的
分析,并积极寻求解决的对策。反思日记没有固定的写作内容与风格。写反思日记必须做到“有感而发,有感而记” 。
——关于备课管理的几点意见
(1)因人而异,分层要求
教案是为教学服务的,要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案,与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动,提高备课的质量,可根据学校、教师、学科等实际情况,有所区别,分层要求。
基础层的教师要做到备课规范化,教案要写得详细些,达到备课、教案编写的基本要求。
成熟层的教师可以在规范化上放宽要求,在备课时,把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上,放在教学方法的研究与创新上,放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节,精备每个序列或单元中具有典型性的内容,形成并展示个人的教学特色。(精备的内容要在教案上端标示“精备”字样)
对教师层次划分与不同要求,各校可根据本校教师实际情况而定。
对身兼多年级、多学科的教师,学校可根据总体工作安排和教师主攻方向,有侧重点的选择某些学科和年级备详案,其它可备简案,但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。
(2)提倡教案形式多样化
教案的形式应取决于学科特点,取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用,提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。
(3)关于资源共享
备课时,应注意及时吸收新的教学信息,优化教学过程。特别是青年教师,可参考优秀教案,完善自己的备课思路,要注意学习与借鉴,但切忌照搬照抄。条件允许的学校要充分发挥年级组、教研组的作用,采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元(或每个系列)教材的基础上,根据教师的自身优势,确定每个人的主攻方向和备课重点,而后通过集体研讨,达到教案的整体优化和资源共享。
(4)保证备课的时间专用
教学是学校的中心工作,提高教学质量,必须保证备课时间的专用,不要本末倒置,侵扰正常备课乃至教学的其他环节。
(5)努力实现“备课—上课—课后反思”教学三环节的持续、和谐、递进发展。
十一、学生作业要求
1、作业的功能
(1)巩固和检查功能:侧重基础知识和基本技能,重在对课本知识、技能的巩固。
(2)深化和提高功能:侧重过程与方法,目的在于促进知识的形成和能力的发展。
(3)体验和发展功能:侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合,重在体验和实践。
2、布置作业的原则
(1)在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外,大部分作业的内容应突出开放性和探究性,也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性,作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。
(2)在容量上考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
(3)在形式上,体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式,可以布置一些操作、实验、口头完成的作业;可以在课堂内完成,也可以在课外完成;可以由个人独立完成,也可以小组合作完成。
(4)在评判上,重视过程性和激励性。
教师可以提供机会,让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上,要尽量使用激励语言,保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
3、作业的类型
(1)巩固性作业:以巩固教学效果最佳值为数量标准,避免数量过大,次数失控,讲求科学性,不搞无效的机械重复。
(2)比较性作业:把正确与不正确的几种答案都给学生,由学生通过比较、选择、判断,完成对所学知识的检验与考查,在比较中掌握知识形成能力。
(3)归纳性作业:把所学知识按一定的系统进行分类归纳,可以起到新旧联系,扩展知识面,找出知识内部联系的作用。
(4)思考性作业:意在锻炼学生的思考能力,不需要笔答。
(5)创造性作业:让学生运用所学知识,结合自己的认识、体验、经验进行创造。
(6)实践性作业:让学生亲自动手、动口、动脑,亲自去做,亲身体验,培养操作与运用的能力。
4、学科作业的基本要求:
作业布置与批改要规范,凡按学校计划开设的课程,都要精选或自编习题,适量适度布置作业。政治、历史、地理、生物等学科原则上当堂完成,课外只允许布置少量的作业。音乐、美术、体育、劳技等技术课程不布置课外作业。
布置作业要有全局观念,注意学科间的协调,考虑学生的总作业量不超过规定时数(七年级:80分钟/日、八年级:100分钟/日、九年级:120分钟/日)。
对学生作业要有规范要求。不合规范要求的应重新做,未做的要补做,但不要以作业为惩罚手段。作业批改要认真、及时。
按要求布置的作业要全批全改;补交和重做的作业也要仔细批改,不能在作业最后写一个“阅”字。作业本应及时发还学生订正,要让学生养成订正作业,修改作业错误的习惯,订正后的作业,老师仍应仔细批改。教师应对学生的作业情况做好摘记,特别是典型错误或有独创性的解题方法,应作为评讲作业的主要内容。所有试卷、作业本均不得让学生代批。
(1)原则上,信息技术和综合实践活动课,不留书面作业。可以在课堂教学基础上,布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业,以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
(2)语文、数学、英语、物理、化学学科要有书面作业,任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合,量与质相结合,注意多样性和层次性,以满足不同层次学生的需要。
(3)各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈,要重视作业的反馈矫正。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判,在作业评判的过程中,教师是主体,学生也应该是主体,教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。
语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定,每次精批数量由学校自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外,教师要注意引导学生学会看评语,学会按教师指导修改作文。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提
倡教师对不同学生的作文进行面批。同样,教师在面批后,对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见,学生应在后面进行改写。对其他学生的作文教师要浏览式批阅,以便了解学生习作的总体质量水平,便于作文讲评和再指导。
(4)作业书写格式及相关批改要求,各校可参照教研室对作业处理的基本要求制定出符合本校实际的作业批改制度。
总之,一切教学常规活动,都是为了促进学生的全面发展。新课程有效教学常规就是以学生学习为中心,激发学习兴趣,减轻学习负担,提高学习效率,为实现学生的有效学习而提供优质服务。
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