范文一:七年级下册科学第二章教学设计
七年级下册科学第二章教学设计
2-1-1 感觉世界(第一课时)
【教学目标】
1、 知识与技能:
知道人体主要的感官和感受器的功能。
2、 过程与方法:
学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3、情感态度与价值观:
理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。
知道环境对生物的重要性,建立环境保护的思想意识
【教学重、难点】
教学重点:1、人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。
2、探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
教学难点:人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理
【教学过程】
引入:(观看影片)请同学们在观看了短片之后,说说自己在这短片中最深刻的部分,并说说你用了什么感觉器官。
学生:??
教师:同学们通过自己的眼睛和耳朵,感受了我们这个小短片。上学期我们学过,眼睛和耳朵都是我们的器官,那其实啊,类似这种能够使我们感受周围世界的感官呢,我们将他们称为感官。在这里,我们还会涉及到“感受器”,这一概念,同学们要注意区分一下。 知识点一、感官和感受器
教师:读图1-1,图中的人都感觉到了什么,通过读图来寻找人有哪些感觉器官,分别有哪些感觉,
学生:??
总结板书:
耳———听觉(声音、听觉感受器)
皮肤——皮肤的感觉(温度降低、冷觉感受器)
鼻———嗅觉(气味、嗅觉感受器)
舌———味觉(味道、味觉感受器)
眼———视觉(光线、视觉感受器)
教师:人主要有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等都是外界环境的刺激。通过以上的总结,我们知道人类有各种不同的感官和感受器,能感受各种刺激,传入神经中枢,产生各种不同的感觉,那我们为什么要由这么多复杂的而感觉功能呢,
学生:??(生存和繁殖,适应环境)
知识点二:皮肤的感觉功能
教师:上学期我们学过皮肤是我们身体最大的器官,在我们的皮肤内分布着多种感受器,请同学们完成活动1,归纳出皮肤有什么感觉。
学生实验1:两个同学一组,一人闭上双眼,另一人拿出一个物体让他触摸并说出对所触摸物体的感觉,如,形状、大小、冷热、软硬及粗糙或光滑等。(可以是笔、橡皮泥、石块) 实验完毕后请几组同学汇报自己的情况,要明确是利用皮肤的哪些感觉功能 学生讲出实验结果教师总结、板书:皮肤有触觉、热觉、冷觉等感觉功能。 提出问题:皮肤的各个部位
对各种刺激的敏感程度是否相同,你能举例说明吗,
学生实验2:用铅笔分别轻轻的点在背、手臂、手指等处,观察各部分皮肤的感觉是否相同,
哪一部分特别灵敏。
实验结果:皮肤的不同部位,各种感觉的灵敏程度都不同。神经末梢比较集中的地方感觉功能就敏感一些。如手尖触觉较敏感、手背对热较敏感。
举 例:指尖、嘴唇的触觉感受器(触觉神经末梢)比较集中,触觉灵敏,盲人用手指阅
读,许多乐器用手指和嘴唇一起配合演奏。 测试病人额上的温度,一般用手背,手背上热觉感受器比较丰富。
提出问题:触觉和痛觉是相同的感觉吗,
学生实验3:用铅笔尖轻轻点在手背和重重扎手背感觉有什么不同,
实验结果:触觉和痛觉是不同的感觉。
学生谈体会:请做过手术的同学来谈一谈,麻醉后做手术的过程中有什么感受,体会触觉和痛觉是不同的感觉。
讨 论:痛觉对人的健康生活有利还是有害,(引导学生用“辨证”的观点来考虑问题) 归 纳:通过以上的实验说明了皮肤有_______、_________、________等感觉。
知识延伸:形成痛觉、热觉、冷觉、触觉等各种感觉,并不是在皮肤,而是在人的大脑,皮肤所起的作用就是通过各种感受器接受各种刺激,再通过神经传导到大脑,形成感觉。
【课堂小结、课堂练习】
1(通过 感知天气变化,通过 感知周围肯定有正在开花的桂花树。
2(盲人是怎样辨认人民币的,
3(公安警察破案时为何要带上一只警犬,
【板书】
第一节 感觉世界
1、人体的感觉主要包括:视觉,听觉,味觉,嗅觉,触觉,痛觉,冷热觉等
2、感官和感受器的区别:感受器是一种特殊的神经细胞,由细胞分化而形成。
3、皮肤:
一、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉,触觉和痛觉。
二、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的
【课堂反思】
2-1-1 感觉世界(第二课时)
【教学目标】
3、 知识与技能:
知道人体主要的感官和感受器的功能。
4、 过程与方法:
学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3、情感态度与价值观:
理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。
知道环境对生物的重要性,建立环境保护的思想意识
【教学重、难点】
教学重点:1、人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。
2、探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
教学难点:人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理
【教学过程】
复习旧课
教师:上节课我们已经学习了人的皮肤具有哪些感觉功能,
学生:冷热觉,触觉,痛觉
教师:我们在上节课知道皮肤不仅是我们最大的器官,它还有很多的感觉功能,是一个很重
要的感官,这节课,我们继续学习人类其它的重要感觉器官。
知识点三、鼻和嗅觉
在生活中,我们可以闻到各种香的,丑的气味,这些都是通过我们的鼻子感受到的,那
么我们是如何闻到蛋糕香味的,读图1—3:
讨 论:嗅觉是如何形成的,
学生讨论后完成以下问题:
嗅觉的形成过程:蛋糕的香味通过_______,刺激____________,________将香味传到
大脑,从而形成了嗅觉。(选项:鼻腔、嗅觉神经末梢、嗅神经。)
讨 论:嗅觉感受器感受的是什么样的刺激, (气味)
读图1—4:了解嗅觉的特点:
1、 嗅觉适应快,数秒至数分钟即可产生。适应不是大脑的嗅觉中枢容易疲劳,对一种
气味发生适应时,对其他气味仍很敏感。
2、 不同动物的嗅觉敏感程度差异很大。人和猿猴属于嗅觉不发达的钝嗅觉类,其他哺
乳动物属于嗅觉高度发达的敏嗅觉类,狗的嗅觉能力超过人的1200倍。
3、 孩子的嗅觉比大人要灵敏,随着年龄的增长,他们的嗅觉也会逐渐减弱。
4、 动物对不同物质的气味敏感程度不同。
思 考:我们可以把气味收集和保存起来吗,
(可用排水法收集,先在集气瓶中装满水,再在有气味的环境中将集气瓶中的水倒掉,并用
玻片及时盖上。)
知识点四、舌和味觉
舌是味觉器官,舌里有很多味觉感受器,能感受各种味道的刺激。
观 察:拿一面镜子,仔细观察自己舌头的表面形态有什么特征,舌的表面布满许多小凸
点,内藏______(味蕾),味蕾内有许多________(味觉)细胞,能感受各种不同物质的刺激,
尤其对液态物质的刺激特别敏感。
味觉的形成过程:
食物进入口腔,食物中的一些化学物质溶于唾液中,刺激味觉感受器(味蕾,味觉细胞),
产生的信息通过神经传到大脑,在大脑形成了对食物味道的感觉。
知识延伸:舌头尝尽天下美食:酸、甜、苦、咸,但是舌的不同部位对这些味道的敏感
性不同。
人的四种基本味觉是:酸、甜、苦、咸。
而麻、辣、涩等味觉,是多种刺激综合后的感觉。
课外实验:测试舌根、舌侧、舌尖等部位对酸、甜、苦、咸的敏感程度。
说明:这个实验课前布置学生回家做,上课讨论其实实验步骤,得出结论
在讨论中注意以下几个方面:1、清水的作用:漱口对比的作用,排除干扰;2、实验步骤
安
排。得出结论:
苦 舌根
酸
咸舌尖
说明:对苦味最敏感的区域是舌根,对甜味最敏感的区域是是舌尖,对酸味最敏感的区域
是舌两侧中间部,对咸味最敏感的区域是舌两侧的前部。
麻、辣、涩等味觉,是多种刺激综合后产生的感觉(与色彩相对比)
讨 论:人在感冒时,嗅觉的灵敏度降低,味觉的敏感程度也降低说明了什么,
因为嗅觉有另一个特点:嗅觉和味觉有密切的联系,当伤风感冒,嗅觉粘膜充血、嗅觉发
生障碍,味觉也随之减退,此时的味觉测试显示味觉正常,说明食物的“美味”在很大程度上
是嗅出来的,而不是尝出来的。
【课堂小结、课堂练习】
1.听觉神经接受的神经冲动来自( )
A.耳蜗 B.鼓膜 C.听小骨 D.半规管
2.下列说法中正确的是( )
A.人的皮肤只有冷觉和热觉功能
B.人的皮肤除冷觉和热觉外,还有触觉功能
C.人的皮肤有冷觉、热觉、触觉、痛觉等感觉功能
D.皮肤的感觉功能中,触觉和痛觉是相同的
3.在冷、热、触、痛四种感觉中,对人体意义最大的是( )
A.冷觉 B.触觉 C.痛觉 D.热觉
4.能感受空气中有气味的分子或微粒的感受器( )
A.味觉感受器 B.温觉感受器 C.嗅觉感受器 D.痛觉感受器
5.在成语“瞎子摸象”这个故事里,瞎子是用在 。
【板书】
第一节 感觉世界
一、嗅觉的特征
二、味觉的形成过程
三、舌对基本味觉的敏感性不同
【课堂反思】
第二节 声音的发生和传播
教学目标:
1、了解声音发生的条件。
2、知道声音传播的条件。
3、了解声速与哪些因素有关,记住常温下声音在空气中的传播速度。
教学重难点:
声音的发生和传播
牛皮筋 、电铃、真空钟罩、水槽、铅笔、音箱、蜡烛、 教具准备:
教学过程:
一、声音的发生条件
(实验)1、拨动橡皮筋 观察,完成书上P7,1
说明:听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动
(实验)2、感觉喉部 用手触摸感觉 完成书上P7,2
说明:听到声音,看不见振动,却能用手感觉到振动。
其他生活中发出声音的例子,找出共同点
音响,翻书,写字(粉笔)??
结论:声音是由于物体的振动而产生的。
二、声音的传播条件
知道了一些物体在振动会发出声音,正在发生的物体叫声源,那声音是怎么传到人的耳朵
里的呢,靠什么呢,
(实验)声音的传播P7-P8
结论:1、声音不能在真空中传播,能在空气中传播。
月球上听不到声音,而一些科幻片里却可以,真的可以吗,
不,因为是真空~(隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。)
声音能在固体中,液体中传播
(实验)P8 (1)敲击桌面
(2)土电话(课前叫学生在家里做好)
2、声音能在固体中传播
3、设计实验证明声音能否在液体中传播
(科学探究步骤:学生四人小组讨论,抽几组回答)
把表放入水中,听诊器,扩音
结论:声音传播需要物质(介质)
三、声音传播的形式——声波
(实验)P9?、?(让学生说明观察到的现象)
?、说明:水面上一圈圈地扩散,水面波
?、说明:空气发生了疏密的变化,其实也是一圈圈地扩散,只是看不见。
水面波——向外扩散的圆形波纹,声音也是以一波波的形式传播的,叫声波。
声波的用途:超声波粉碎胆结实(B超),声波探测海底深度。
四、声音传播的快慢
1、温度:温度越高,传播越快。
温度上升1?,速度提高0.6m/s
2、介质:固体 液体 气体(由快到慢) (读P10图1,15)
对于水的三态,也是如此
在15?的空气中,为340m/s(记住)
思考P10可回家查找资料
布置作业
作业本。
课后反思:
2-1-3 耳和听觉(第一课时)
【教学目标】
5、 知识与技能:
了解耳的结构,知道耳的各个部分功能
能说出听觉的形成过程;
知道并接受声音传播要依赖于物质。
6、 过程与方法:
通过参与听觉形成过程,然后和大家一起交流,进一步认识科学知识在实践中运用的重要性,尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
7、 情感态度与价值观:
通过对本节课知识学习,问题的探索,提高学生的探究意识,让学生树立健康的人应该多去关心别人,同时也要珍惜自己的健康。
【教学重、难点】
教学重点:耳的各个部分功能
教学难点:耳的各个部分功能
【教学过程】
复习旧课:(温故知新练习)
引入:在学校或商场,你会听到别人谈话的声音,在音乐会上,你会听到悦耳的音乐;当你经过建筑工地时,常会听到震耳欲聋的打桩声。那么我们是怎样听到声音的呢,在第一节中,我们知道听觉的形成与耳有关。那么耳的结构如何呢,听觉是怎样形成的呢,
(展示耳朵的挂图)请同学们根据投影说说耳的结构哪些部分,
学生:……
知识点一、耳的结构:
耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道;中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管;内耳包括半规管、前庭(内有位觉感受器)和耳蜗(内有听觉感受器)。 教师:请同学们阅读课本,并思考耳朵的各个结构各有什么作用,
学生:……
知识点二、耳的功能:
教师:外耳包括耳廓和外耳道,主要功能是收集、传入声波。鼓膜可以受到声波的振动而振动;在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触,第三块听小骨的后端与内耳接触,(振动并放大声音)鼓室有咽鼓管与咽部相连通。咽鼓管:连通鼓室和咽部,使鼓膜内外空气压力保持平衡,使估摸能正常振动。耳蜗内有听觉感受器,能接受刺激产生神经冲动。
教师:在知道了耳的结构之后,我们现在来看看听觉是怎么形成的。上节课我们说过,感觉,产生于大脑,也就是神经中枢。
知识点三、听觉的形成:
教师:在课本第11页上面有一段话描述了听觉形成的过程,我想请同学们用自己的语言,根据投影的耳的结构图来说说你的理解。
学生:耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动。鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳,刺激了耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动。神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经,传到大脑皮层的听觉中枢,形成听觉。
教师:听觉的形成大致包括以下几个步骤:?外耳、中耳收集、传导声波;?内耳接受刺激,产生神经冲动;?与听觉有关的神经传导神经冲动;?大脑皮层听觉中枢兴奋,形成听觉。 教师:听觉会不会随着年龄的增长而减弱,
学生:随着年龄的增长听觉会变得不敏感。
教师:老人可以借助于助听器而听得更清楚些。但是,如果由于听觉器官某一部分受了损伤,那么他们即使使用助听器也很难听到声音。这种现象叫失聪。请同学们根据前面学的内容讨论:完全“失聪”的原因可能有哪些,
学生思考回答:……
教师:耳聋一般分为两个类型,一是传导性耳聋:鼓膜,听小骨损伤或发生障碍,均会引起听力下降而引起的。造成耳膜破裂的原因:患急性中耳炎没有及时诊治;因巨声或被打耳光形成耳膜的 )
A(耳蜗 B(鼓膜 C(听觉中枢 D(半规管
2(在飞机起飞或降落时,应将口微微张开或做吞咽动作,其目的是_________________。
3(人坐着打瞌睡时,头部突然下垂会立即惊醒。参与这一反射活动的感受器位于( )
A(耳蜗、前庭 B(前庭、半规管 C(半规管、耳蜗 D(耳蜗、前庭、半规管
【板书】
【课堂反思】
2-1-3 耳和听觉(第二课时)
【教学目标】
8、 知识与技能:
了解耳的结构,知道耳的各个部分功能
能说出听觉的形成过程;
知道并接受声音传播要依赖于物质。
9、 过程与方法:
通过参与听觉形成过程,然后和大家一起交流,进一步认识科学知识在实践中运用的重要性,尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
10、 情感态度与价值观:
通过对本节课知识学习,问题的探索,提高学生的探究意识,让学生树立健康的人应该多去关心别人,同时也要珍惜自己的健康。
【教学重、难点】
教学重点:耳的各个部分功能
教学难点:耳的各个部分功能
【教学过程】
引入:你们又没有试过有人从后面捂住你的眼睛,说“我是谁”。让你猜。这时你会根据声音的特点来判断你的这位朋友。那这是怎么回事呢,
学生:……
教师:在日常生活中,我们常常能听到很多优美动听的声音,也会听到很多刺耳的声音等。你知道它们有什么区别吗,它们是怎么产生的,着就是我们这节课要学习的内容。 知识点一:音调 响度 音色
教师:声音根据会不会引起你的烦恼可以分为乐音和噪声。乐音有三个特性。接下来我们一起学习它们。并板书:乐音的特性
教师:我们知道歌手有低音歌手和高音歌手,那么怎么区别他们呢,
学生:……
教师:区别他们是根据调子的高低来加以分别的。我们把感觉到的声音的高低叫音调。 并
板书:音调:声音的高低
教师:音调的高低是由什么决定的,
学生实验:
(一)塑料尺划过梳子时,快慢的声音差别。
(二)尺子的振动时,尺子的长短时的声音差别。
实验小节:物体振动越快,音调越高。
教师:.频率是物体在1秒内振动的次数。单位是赫。(物体振动得越快,频率就越大。所以音调跟发声体的振动的频率有关,频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。儿童说话时的音调一般比成年人高,女人的音调一般比男人高。女人的发声频率,大约在85赫到1100赫左右。一个低音歌手唱歌时声音的频率范围为80赫到260赫,一个受过专业训练的女高音歌手的声音频率可超过1000赫。)
教师:大家想一想一只蚊子、苍蝇从你耳边飞过,你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时,你却听不见,这是为什么,
学生:……
教师:其实人听到声音的频率大约是20到20000赫。低于20赫的叫次声;高于20000赫的叫超声波。那同学们,你们知道次声波和超声波有哪些应用吗,(狗为什么很早就能感觉到 有人将路过它的处所,蝙蝠为什么不会碰到墙壁,)
学生思考。
教师:狗能听到20000赫以上的超声波远远超过人类的听力上限。蝙蝠有回声定位法来确定飞行路线及寻找食物。雷达利用蝙蝠相似的原理,但它接收是无线电波。在医学上用超声仪来检查孕妇的身体、除掉人体内不需要的人体组织进行手术。在家庭用品中运用超声波的例子包括自动照相机、超声波牙刷和超声波珠宝清洁器。
教师:如果你用力地弹吉他,你会注意到,如果拉弦的距离越大,你所听到的声音也就越响。
我们把人们主观上感觉到的声音的强弱,叫响度。
并板书:二、响度:声音的强弱
教师:声音的强弱,即响度的大小与什么有关,
学生实验:鼓声与振动
小节板书:1.声音的响度与声源的振动幅度有关,跟人距离声源的远近有关。声源的振动幅
度越大,声音的响度越大;距离声源越远,声音越分散,声音的响度也就越小。
教师:声音的大小用什么来衡量,
讲解板书:2.声音的单位:分贝,符号为dB。并用图表来说明一些声音的分贝数和人耳的
感觉情况。 教师:怎样辨别出笛子、钢琴、小提琴、鼓、古筝等乐器的声音来,(各个乐器发出的声音
并不是单一频率,而是由各不相同的频率和振幅的,即还有音色。)
并板书:三、音色:由各不相同的频率和振幅的音质。发声体的性质、形状、发声的方法
等都能影响音色。
教师:你正舒服地坐在教室里,看到老师在黑板上写字。突然,你听到粉笔在黑板上发出的
刮擦声。这种声音叫什么,
学生:噪声。
知识点二:噪声污染
教师:同学们,你们认为噪声有什么特点呢,
学生讨论
教师:噪声没有悦耳的音质和可以确定的音高。这种声音的振动是无序的。但即使对某些人
来说是音乐的声音,对于其他人来说也可能是噪声。所以噪声和乐音的划分是相对的。
并板书:四、噪声及防护:
教师:噪声危害:(1)可以使血压升高;(2)可能会使耳朵失聪。
讨论:控制噪声污染的有效措施有哪些,
提示:个人、社会、政府怎么做,
小节板书:
减弱噪声的途径和具体措施:
(1)在声源处减弱:改造噪声大机器或换用噪声小的设备或安装消音装置
(2)在传播过程中减弱:让有噪声污染的工厂远离居民和办公室等等
(3)在人耳处减弱:人在工作时佩戴个人防护用具,如耳塞、耳罩、防声头盔等以防止噪
声损坏听觉器官。
【课堂小结、课堂练习】
(1)“闻其声知其人”有什么科学道理,
(2)大提琴能发出很响的声音,但音调总比小提琴低,是因为大提琴( )
A、响度小 B、音色不同 C、频率低 D、频率高
【板书】
【课堂反思】
2-1-4 光和颜色(第一课时)
【教学目标】
11、 知识与技能:
能从几个物体中找出何种物体是光源;
理解光传播与声音传播的区别;
记住光在真空中的传播速度为3×108米/秒。
12、 过程与方法:
通过观察了解太阳光的组成。
3、情感态度与价值观:
通过探究实验树立科学的世界观与自然观。
【教学重、难点】
教学重点:光源、光的传播
教学难点:光传播与声音传播的区别
【教学过程】
引入:利用媒体展示有关光的一些图片,在学生欣赏时提问:你为什么能看到这些图片,(因为有光进入了人的眼睛)请你闭上眼睛,你还能看见这些图片吗,(不能)为什么,(光没有进入我们的眼睛。)
学生:……
教师:通过刚才的提问,我们是否就可以说,我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
知识点一:什么是光源
教师:那么光从哪里来,
学生:……(举例)
教师:你能找出它们的共同点吗,(能够自身发光)。我们把能自身发光的物体叫做光源。(观看媒体上播放出的一些物体,判断是否是光源),我们经常说皎洁的月光,月亮是不是光源,光彩夺目的钻石是不是,为什么,可我们明明看到了月亮、钻石,我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗,(能反射光)。所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源,我们却能看到它,因为它能反射光,光再进入我们的眼睛,所以就看到了。 你可以帮它们分类吗,(电灯是迄今为止最好的人造光源)
学生:自然光源和人造光源。
(展示几幅有关光现象的图片,让学生感觉一些有趣的光现象:彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子在水中会“折断”等。)
教师:你知道这些现象是怎么形成的吗,其实在我们自然界中有大量与光有关的有趣现象,我们将一一学习。
提问:1、你是怎么来区分白天与黑夜的,太阳光从哪儿发出来的,太阳离我们近吗,那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢,
打开电灯时,整个房间都会亮吗,那么光是怎么从电灯传到各个角落的,我们是否能作出一种假设,光在空气中是以一定的路径传播的,
知识点二:光的传播途径
教师:我们刚才建立了一种假设,那么,对于这种假设,我们应该是又根据提出的,你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子,在什么情况下,(在光的传播路径中有微小物质存在的环境)。
(展示图片:放映机的光束;穿过森林的太阳光束;雾天车灯的光束;雨中车灯的光束)
教师:实验探究:要想确切了解光的直线传播的规律,同学们必须用实验自己去研究,实验中要注意思考以下几个问题:
(1)光可以在哪些物质中传播,这些物质有什么共同特点,
(2)光在这些物质中是沿什么路线传播的,
(3)光总是沿着这样的路线传播吗,有没有条件限制呢,
交流讨论:根据你的实验现象完成下列各项:
光可以在哪些物质中传播,这些物质有什么共同特征,
光在这些物质中传播时,是以什么路径传播的,
实验结论:光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
教师演示:将光斜射入玻璃砖,观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中” 教师:光能否在真空中传播,你能用一事实说明你的观点吗,
学生:……(光能从太阳传到地球,说明光能真空中传播。)
教师:为了形象表示光的传播,我们可以沿光的传播路线画一条直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。(板图示范光线的画法) (课件展示:光线的表示方法:点光源发出的光线和平行光线的表示。)注意,光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线,是表示光的传播的一种方法,实际上是不存在的。
教师:我们现在知道了光在同一种均匀物质中是妍直线传播的,那这种直线传播在我们的生活中有什么作用呢,请同学们举例说明。
学生:你们平时整队时,需要将队伍排成一直线,向一个方向看,看不到前面一位同学前
面的其他的同学。
教师:下面,请大家看地18页的思考题。思考:射击时瞄准,当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时,就认为三者处于同一直线上了,这是什么道理,
学生:……
教师:射击瞄准时的基本要领是:左眼闭,右眼睁,透过缺口看准星,对准目标三点成一线 知识点三:光的传播速度
教师:上学期我们在学习太阳的是时候算过光从太阳到达地球的时间,大家还记得吗,(8.333min)。你认为光与声音的传播速度哪个快,你能用一个自然现象说明你的判断吗, 学生:……
教学:其实,光的传播速度很大,测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略,但遗憾的是他失败了,后来许多几代科学家的不懈努力,测出的结果一次比一次准确,在二十世纪二十年代,较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s(识记)。如果一个飞人以光速绕地球运行,1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒,眼睛眨一眨要1/10秒。
补充:
一、小孔成象:
(1)“小”:是指孔与物的距离大大于孔与屏的距离
(2)“象”:实际光线所成的倒立、缩小的实象
(3)象的形状是与物体形状相似,与孔的形状无关。
(4)小孔成像的性质:倒立的,实像,可以成放大、等大、缩小的像。
(5)实像与虚像:
实像一般是倒立的,能用光屏接受到,是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的,不能用光屏接受到,是实际光线的反向延长线会聚而成的。
二、光的直线传播对一些现象的解释
1、影子的形成
(展示几个影子图片)让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师:影子是生活中常见的一种光学现象,谁能用今天所学的知识来解释一下,
思考:如光的传播路线是曲线,想想会有影子吗?
怎么样的物体会形成影子呢:
演示:分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。
观察:哪个物体形成了影子,
想想:两个物体有什么不同,什么样的物体才能形成影子,
教师总结:光在直线传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能达到的区域,便形成了影子。
动画演示,请大家注意观察影子的变化。
问:影子的长度为什么改变了,(动画分步演示说明光线传播过程中遇到人,在人身后形成影子,人与光源的位置改变,影子长度也在改变。)
你知道古代的计时方法吗,学生回答。(古时人们在圆形石板上刻有表明时间的刻度,圆心立一小棍,从日出到日落,小棍的阴影由长而短又由短而长的印在刻度上,由此可标示时间。“寸阴”即阴影缩短或延长一寸的长度,通常用来表示时间极为短暂,后来人们用“一寸光阴一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。)
2、日食、月食
动画展示:日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系。
【课堂小结、课堂练习】
1、 光源
2、 光的直线传播:在同一种均匀物质中
3、 光的直线传播的应用:步枪瞄准。激光准直。
4、 光的直线传播原理的解释:小孔成像、日食、月食、影子的形成。
【板书】
【课堂反思】
2-1-4 光和颜色(第二课时)
【教学目标】
13、 知识与技能:
了解光的三原色是:红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色;
通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光;
了解颜料的三原色:红、黄、蓝知道看不见的光:紫外光和红外光。
14、 过程与方法:
通过观察了解太阳光的组成。
3、情感态度与价值观:
通过探究实验树立科学的世界观与自然观。
【教学重、难点】
教学重点:白光是复合光,三标棱镜对白光的折射作用,物体颜色的成因
教学难点:理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因
【教学过程】
教师:清晨,太阳冉冉升起,花园里的花朵在阳光照耀下争奇斗艳,粉红色、橙红色、紫罗蓝色等等。每朵花都呈现出与众不同的美丽色彩。阳光让你清晰地看到了每种颜色,但阳光
是白色,究竟是什么使花朵呈现出不同的颜色呢,雨过天晴,有时天空会出现美丽的彩虹,你知道是怎样形成的吗,接下来我们就学习这方面的知识。
教师:请同学们阅读课本“光的散射”和“看不见的光”这两部分的被容,
知识点一:光的色散
教师:小学的时候,很多同学都做过三棱镜的实验,白色的太阳光,经过三棱镜后,为什么会出现七色呢,经过三棱镜后也出现了七种颜色,说明白光是单色光吗,这是一种什么现象呢,
学生:……(白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散,是由英国物理学家牛顿首先发现的。)太阳光的组成——太阳光是一种复合光,由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成,(注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)不同。
教师:课前,我们提到的雨过天晴,有时天空会出现美丽的彩虹,这也是生活中,关于光的色散的现象。
.小节板书:
1.白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色混合而成。
2.不能再分解的光叫单色光,则单色光混合而成的光叫复色光。
教师:不知道大家有没有试过用放大镜观察电视屏幕上的颜色。是黑色的吗,若是你有观察过,就能看到,电视屏幕上的有红、绿、蓝三种颜色。我们将这种颜色叫做光的三原色。通过这三种原色的混合,我们就可以在电视屏幕上看到七彩啦。(课件展示三原色的混合变
化)。 知识点二:看不见的光
教师:我想同学们在家都有用电视遥控器的经验吧,但是,你们有没有注意到有些遥控器的顶端有一个小灯,你一按的时候小红灯会亮,这个其实是利用了红外线,但是,你看到红外线了吗,它确实存在吗,上一节,我们讲到耳能听到所有频率的声音吗,20—20000HZ 讲述:人的眼能看到光也是有一定范围的。
资料:红光外侧存在一种人眼看不见的光,这种光具有明显的热效应,经过大量的资料证明,这就是红外线。
教师:你知道验钞机是利用什么原理的,
举例说明:请你再举出一些有关紫外光的例子。
紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
讨论:你知道红外线与紫外线哪能些应用吗,
红外线的应用:红外测温仪;红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜 紫外线的应用:荧光效应、杀菌、消毒的作用)
知识点三:物体的颜色
(展示图片:展示几幅有关各种物体颜色的图片。)
教师:我们生活的自然环境,五光十色,美丽动人,有红色的花,绿色的草,蓝色的天空,白色的云朵??各种物体都具有各自的色彩。可是,这些艳丽的颜色,在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光(白色光)的照射下,物体才呈现出颜色。那么,为什么在同样光源的照耀下,各种物体会有不同的颜色呢,
1、 看到物体颜色的条件:哪种单色光能进入眼镜,看到的就是哪种颜色。
2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体,对不同颜色的光线,吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线,人们就看不见,只有被反射的光线,人们才能看到。因此,某种物体能反射什么颜色的光,在我们看来,它就具有什么样的颜色。
(课件演示各种光的反射与颜色的关系)讨论:现在你能说说:红色的花为什么会呈红色,白色的衣服为什么呈白色,黑色的布为什么呈黑色,那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗,
请同学们思考:
(1)在暗室中,把红色玻璃纸挡在手电筒前,将光照射到绿色植物上,植物将会是什么颜色,
(2)将玻璃纸换成绿色,然后照在黄色的橘子上,橘子将变成什么颜色,再用绿光照射绿色植物,植物将呈什么颜色,
学生:……
教师:可以先请学生先做实验,要求在暗室或夜晚的家中做。答案:
(1)植物将会是黑色,因手电筒所发出的白光经过红色玻璃后就射出红光,而绿色植物是不透明物体,它只反射绿光,因此红光照在绿色植物上将会吸收,故绿色植物看上去是黑色的。
(2)当用绿色玻璃纸替换红色玻璃纸,再将手电筒光照在黄色的橘子上,橘子将变成黑色。而照在绿色植物上时,植物将呈绿色。
阅读课本21页:彩电图像的色彩是怎么来的,
【课堂小结、课堂练习】
(1)为什么电影幕布的颜色都是白色的,(白色的幕布能反射所有颜色的光)
(2)白纸上写红字,在红色灯光下为什么看不清楚,(白纸和红字都能反射红色的灯光,
所以看不清楚。)
(3)通过蓝色的眼镜看白纸,纸是什么颜色,为什么,(蓝色。因为白纸反射的各色光中只有蓝色的可透过蓝色眼镜,其他颜色光均被眼镜吸收。)
【板书】
【课堂反思】
2-1-5 光的反射和折射(第一课时)
【教学目标】
15、 知识与技能:
认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义;
理解反射现象中光路的可逆性;
会用光的反射定律完成有关光路图;
了解什么是镜面反射,什么是漫反射,通过观察理解镜面反射和漫反射的主要差异;
16、 过程与方法:
通过实验,观察光的反射现象;
经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。
3、情感态度与价值观:
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;
密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;
鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重、难点】
教学重点:光的反射定律和应用
教学难点:光反射的光路图,两种反射现象的应用
【教学用具】能发出激光的手枪,平面镜、白纸板等
【教学过程】
复习旧课:光的传播
新课引入
教师:在一个风雨交加的夜晚,教室突然停电了。这时候,你最深的感觉是什么,(恐
惧,看不见东西)。那么,为什么我们看不见东西呢,(没有光)。那你有什么办法看见物体,
学生:用手电筒等
教师:为什么此时能看见物体,
学生:物体反射了手电筒射到物体上的光。
教师:上面的例子能说明了什么问题,(光从一种物质到另一种物质,传播方向会发生改变)
小结:光从一种均匀的物质射向另一种均匀的物质时,在它们的分界面上会改变光的传播方向,又返回到原先的物质中,这就是光的反射。
知识点一、光的反射定律:
教师:那么光的反射是无规律,杂乱五章的,还是又规律可循的呢,(有规律),那光的反射有什么规律呢,下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。
光的反射实验(介绍:入射光线、法线、反射光线、入射点、反射角、入射角等)
学生观察实验,并讨论下列问题:
(1)三线;(入射光线,法线和反射光线)所在的位置关系;
(2)两角(入射角和反射角)的关系;
(3)改变反射光线所处的平面观察反射线,说明什么;
(4)改变入射角的大小,观察反射角大小是否改变。
得出光的反射定律
1、入射光线、反射光线、法线在同一平面内;
2、反射光线与入射光线分居在法线的两侧。
3、反射角等于入射角
4、反射角随入射角的变大而变大。
注意:(1)反射角的大小由入射角的大小决定,入射角增大时,反射角也增大,故光
的反射定律中应是反射角等于入射角。(2)光路是可逆的。
教师:刚才的实验,我们知道了光的反射是有一定路线的,那这种反射路线怎么用图画来表示呢,请根据老师给出的步骤,试着画出光的折射图。
(展示以下小资料)
如何根据光的反射规律画出反射光线:(1)首先找到入射点,过入射点做反射面的垂线为法线,法线要画成虚线。(2) 找出入射角,并量出入射角的大小(3)过入射点和法线做一角,使反射角与入射角相等。(4)在反射方向上标上箭头表示方向。
练习:
(1)中画出入射光线
(2)中画出镜面。
(1)
教师:现今城市许多高大的建筑物为了美观和室 。光线垂直射到镜面上时,入射角是 反射光
线的方向是 。若入射光线与镜面的夹角从25?增大到
90?,则反射角从 变化到。
3、请在右图中画出反射光线。
4、一束光线与水平面的夹角成30?角射来,为了使反射光线水平行进,则需把平面镜放到与水平面成多大的角度的方向上,
【板书】
第5节 光的反射和折射(一)
1、光的反射:光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时,在两种物质的分界面上会改变光的传播方向,又返回原先的物质中来的现象。
2、光的反射定律1、入射光线、反射光线、法线在同一平面内
2、反射光线与入射光线分居在法线的两侧
3、反射角等于入射角,光路是可逆的。
3、镜面反射与漫反射:都遵循光的反射定律。
【课堂反思】
2-1-5 光的反射和折射(第二课时)
【教学目标】
17、 知识与技能:
知道平面镜成像的特点,并用来解释简单的现象;;
知道平面镜成像原理和虚象的概念;
知道平面镜的应用。
18、 过程与方法:
培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观:
热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯;
简介我国的水镜、铜镜历史,进行爱国主义教育。
【教学重、难点】
教学重点:平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养
教学难点:虚象的概念与创造性能力的培养
【教学用具】平玻璃板一块,长短、粗细相同的蜡烛两支,火柴,小黑板。
【教学过程】
温故知新:
1( 光的反射定律内容是什么,
2( 光的反射定律中,为什么要说反射角等于入射角,能否说成入射角等于反射角,为什
么,
3( 在穿衣镜里,甲能从镜中看到乙,与此同时,乙能不能从镜中看到甲,为什么, 新课教学:
教师:生活中哪些物体是平面镜,(生活中的镜子、玻璃等)。哪些物体和平面镜的作用是一样的,(平静的水面、光亮的地板等)。在这些平面镜中,生活中的镜子用的最多,我们几乎每天都要照镜子,这已经成了我们生活的习惯。那我们为什么要照镜子呢, 学生:我们能从镜子中找到另一个自己。
教师:那么,镜子中的你是真的另一个你吗,(不是,是平面镜所成的像)所以,我们可以说平面镜能成像。
教师:其实在古代,就已经知道平面镜能成像,那时的人以铜为镜,整理自己的衣冠。我们
在照镜子的时候,有没有把它和科学上的光学知识联系起来想过。那现在就请同学们拿出自己带来的镜子,再仔细地观察。分析、讨论一下,通过平面镜所成的像有哪些特点, 学生:像和物左右互换,等大,等距离,正对面。
教师:若是我们离镜子越来越远,像的大小如何变化,
学生:越来越小;像的大小不变。
(同学们举手表决,看他们赞同谁的。那到底是哪一方是对的呢,自己动手来做实验,从像和物的大小关系,像和物到镜面的距离关系,像和物的连线与镜面的关系来研究。) 用玻璃板代替平面镜一起来探究平面镜成像的特点。
知识点一、平面镜成像的特点:
教师:平面镜该怎么放,像的位置如何找,像和物体的位置如何在纸上记录下来, 通过改变四次物体到平面镜的距离,做四次实验,请同学们记录有关数据。
我们从这张表中的数据可以得到哪些结论,
物体到平面镜的距离与所成的像到平面镜的距离相等。像的大小与物体的大小相等,且是正立的;改变物体到镜子的距离,像的大小不变。像与物的连线与镜面垂直。
教师:在生活中当我们距离镜面比较远的时候,为什么感觉里面的像要比真实的人小呢, 学生:……
教师:用手摸一摸玻璃后的蜡烛,有没有摸到,物体在平面镜里成的是虚像。那么,我们可以得出平面镜成像的特点:等大、正立、等距、虚像。现在我们知道了平面镜所成像的特点,那么,我们接下来要来讨论:这个像是怎么形成的(成像原理)。
知识点二、平面镜成像原理
教师:前面我们学了反射定律,知道光照在物体上会有一部分光被反射回去,那么蜡烛发出的光照到平面镜上也会发生反射,我们大家就一起
来画这张光路图。如果我们把眼睛放在反射光线经
过的范围内,从S点发出的光经平面镜反射后的光
线就会进入人的眼睛。由于人们习惯上是按照光的
直线传播规律来判断物体位置的,所以感觉光线好
象是从镜后射来的。我们就把反射光线向反方向(镜
后)延长,这些反向延长线在镜后交于一点S’,这
一点就是发光点S在平面镜所成的像。而这个像与我们前面学过的小孔成像有没有不同的地方,
学生:……
教师:小孔成的像是光线直接到达所形成的,而平面镜所成的像是反射光线的延长线交在一起形成的,没有光线直接到达,所以平面镜所成的象是虚像。同理,蜡烛上的其他点,都
能在平面镜中找到对应的像点,所有的像点组成了蜡烛的虚像。
教师:怎样画物体在平面镜中的像呢,
学生:作AB在平面镜中的像,根据平面镜。根据平面镜成像特点,找出A、B两点的像点A’、B’,连接A’B’,就是AB在平面镜中的像。
教师:像和物是关于镜面对称的轴对称图形。试试看:作出下列物体在平面镜中所成的像。
知识点三、平面镜的应用
教师:(展示图片“倒影”)首先 ,我先给同学们看一张图片。请问:为什么岸边是树和山在水中所成的像是倒的,(根据平面镜所成像是对称的原理
来解释)请同学们画原理图:
教师:在我们的生活中,平面镜有什么应用呢,
学生:……
(展示幻灯片)平面镜的应用:
(1)成像(我们照镜子,用来梳妆打扮)
(2)改变光路
教师:若是我们要看我们后面的头发是否正常,我们可以怎么办呢,(用两面镜子)
知识点四、凸面镜和凹面镜
教师:生活中有许多器物上都装有平面镜,如一些汽车对光线起发散作用
运用: 汽车观后镜<扩大视野>
2:反射面是球面对光线起会聚作用
运用: 太阳灶、汽车前灯、手电筒反光装置
【课堂小结、课堂练习】
课堂练习:
1(下列说法正确的是( )
A、平面镜中所成的像比物体小B、平面镜成的像是光透过镜子而形成的。
C、平面镜成像的原理是光的反射定律D、物体离平面镜越远时,成的像就越小。
2(一个人站在竖直的平面镜前1.5米处,若将镜子向人移近0.5米,则人和像的距离变化了 米。
3(在2千米深的海洋上空5千米处有一架飞机飞过,该飞机在海中的像到海面的距离是
千米。
4( 一人速度V走近直立的平面镜,则像相对镜面的速度是若人站立不动,直立
的平面镜以速度V离开人,则人的像的速度为 。
5( 眼睛通过潜望镜观察物体AB,所看到的AB的像是
( )
A.正立等大的虚像。 B.倒立等大的虚像。
C.正立等大的实像。 D.倒立等大的实像。
6( 一台钟在镜子里的时刻是1点25
分,那么这台钟的实际
时刻是 。
7(光源S射出一条光线,经平面镜反射后过A点,在图中画出光线的光路图(上图)。
【板书】
第5节 光的反射和折射(一)
1、光的反射:光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时,在两种物质的分界面上会改变光的传播方向,又返回原先的物质中来的现象。
2、光的反射定律1、入射光线、反射光线、法线在同一平面 在玻璃中又是怎么样传播的,(直线传播的)
(2)、光从中空气进入玻璃时,传播方向有没有发生改变,(光的传播方向改变) 教师:通过上述观察和分析,我们可以得出光的折射:光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时,传播方向会发生变化的现象。(提醒学生注意“斜射”二字 )。那么,若是光线照射在玻璃砖上,亮度有什么变化,
学生:光分两部分:一部分射入玻璃中,一部分反射回空气。
让学生结合光的反射给相应的光线和角度取名:入射光线、折射光线、法线、界面、入射角、折射角,教师在副板上画出相应的图形,(强调入射角和折射角)
教师:请同学们回忆一下,光的反射定律(三线共面,法线居中,两角相等)
引导学生比较:
与反射定
律的相同点和不同点
相同点:折射光线、入射光线、法线也中同一平面上;折射光线和入射光线也分居法线两侧,光线都改变了传播方向。
不同点:折射光线和入射光线不在同一种物质里传播,而反射光线和入射光线在同一种物
质里传播,折角不等于入射角,而反射角等于入射角。
教师:折射角的大小与入射角的大小有什么关系呢,
知识点二、探究光从空气进入玻璃砖中的规律
提出问题:(1)折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系,
(2)折射角和入射角的大小关系如何,
(3)随着入射角的变化,折射角如何变化,
(4)当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何,
让学生带着问题进行实验探究。
【探究一】:折射角与入射角的变化规律如何,(学生透明玻璃、白纸、激光电筒)
A、线斜射入玻璃中; B、让入射角发生变化; C、光线垂直射玻璃中
教师引导学生进行并观察实验,并思考规律,得出结论。
教师:如果光从空气进入水、水晶等透明物质时,折射情况与上述相同。
〖结论〗:光从空气中斜射入玻璃中,折射角小于入射角,折射光线靠近法线。
【实验探究二】若光从玻璃射入空气,观察折射角与入射角的变化规律如何,
教师边演示边讲解:入射角增大时,折射角的大小如何变化,并比较它们的大小。 〖结论〗:光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线远离法线。
让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律。
光的折射规律:?折射光线、入射光线和法线在同一平面上(三线共面);
?折射光线与入射光线分居法线两侧;
?(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折。
?光线垂直射入水面时,传播方向不改变。
教师:比较实验探究一与实验探究二,可以得出什么结论,
(学生回答)光在折射中光路也可逆。
知识点三、用光的折射解释现象
教师:请同学们用我们这节课学习的 形成的虚像,水中的鱼看岸上的人,比实际的 。
2. 下列现象中,属于光的折射的是 ( )
A. 通过潜望镜观察海上的船只 B. 看水中的游鱼比它的实际位置浅
C. 在路灯下出现了人的影子 D. 通过汽车上的观后镜观看车后的景物
3.光从水里斜射到空气中时,则 ( )
A.只发生折射且折射角小于入射角 B.既发生反射又反射折射,且折射角小于入射角
C.既发生反射又发生折射,且折射角大于入射角 D.只发生折射且折射角大于入射角
4.渔民叉鱼时,为了能叉到鱼,应使鱼叉对准 ( )
A. 所看到的鱼 B. 所看到的鱼的下方
C. 所看到的鱼的上方
【板书】
【课堂反思】
范文二:浙教版七年级下册科学第二章测试
一、 选择题:
1.下列都是光源的一组是( )
A .电池和萤火虫 B.电池和烛焰 C.萤火虫和月亮 D.萤火虫和烛焰 2.在暗室中,绿光照在红纸上,我们看到红纸的颜色是( ) A .黑色 B.蓝色 C.白色 D.绿色
3.一束光线由空气斜射入水中,入射角逐渐增大,则反射角( )
A .增大 B.不变 C.逐渐增大,但总小于入射角 D.逐渐增大,可能大于入射角 4. 做早操排纵队时, 只要看到自己前面的一位同学挡住了前面所有人, 队就直了。可以解释此现象的是( )
A. 光的反射 B.光的折射 C.光的漫反射 D.光的直线传播
5.下列现象不能说明光的直线传播的是 ( )
A 、日食 B、小孔成像 C、影子 D、先闪电后打雷 6.要使人的眼睛看到物体,其必要条件是( )
A.物体是光源 B.必须有光射入眼睛
C .物体和眼睛在一条直线上 D.只有白天才能看到物体
7.一棵树在阳光照射下,它的影子从早晨到晚上变化情况是 ( )
A 、先变长后变短 B、先变短后变长 C、逐渐变短 D、逐渐变长
8.一束光与镜面成30°,则入射光线和反射光线的夹角为 ( )
A 、60° B、30° C、120° D、90°
9.黑板表面都要做得比较粗糙,主要原因是 ( )
A 、便于用粉笔写字 B、不使黑板发生反射 C、使黑板形成漫反射 D、便于黑板刷擦字迹
10. 在枝繁叶茂的大树下, 由于阳光的照射常会看到树阴下的地面上有许多光斑, 这些光斑的形状是( )
A.树叶的形状 B.各种形状 C.圆形的 D.树枝形状 11. 入射光线与平面镜成30°夹角时, 反射角和入射角的夹角是( ) A.30° B.60° C.90° D.120°
12.电影院里不同的座位上的观众都能看清银幕上的画面,这是因为光在银幕上发生( ) A .镜面反射 B .漫反射
C .可能是镜面反射也可能是漫反射 D.不发生反射,是银幕本身发光 13. 一条光线垂直射到平面镜上时( )
A.没有入射角和反射角 B.入射角和反射角都是0°
C.入射角和反射角都是90° D.入射角是0°, 反射角是90° 14.晚上,在桌面上铺一张白纸,把一小块平面镜放在纸上,让手电筒的
光正对着平面照射,如图所示,人从侧面看去 ( )
A .镜子比较亮,它发生了镜面反射 B.镜子比较暗,它发生了镜面反射 C .白纸比较亮,它发生了镜面反射 D.白纸比较暗,它发生了漫反射 15.太阳光通过蓝色的玻璃片, 屏上的颜色是( )
A .白光 B. 蓝色 C .黑色 D. 七色中缺蓝色 16. 如图所示四种情景中,由于光的直线传播形成的是( )
A B C D
17.以下不能说明光在同种均匀物质中沿直线传播的现象是( ) A .小孔成像 B.影子 C..月食 D.筷子放到水里会“变弯” 二、 填空题: 1.光在 _____ 介质中是沿 传播的,光年是 的单位。 2.光在真空中的传播速度为 km/s,光在其它介质中的速度 这个
速度。(大于、小于、等于)
3.太阳发出的光经过8min20s 射到地球上,则太阳与地球间的距离是 。
4.日食的形成是因为 。发生日食时,是 ___的影子落在 上 5.光照射在粗糙反光面上的反射叫做_________反射,这种反射是否遵守光的反射定律______。 6.纸上写红字,戴蓝色眼镜的人看纸是______色,看字是____色。这是因为_____________。
7. 用枪射击,当缺口﹑准星尖和目标这三点成一线时,就能击中目标,这是利用了 _____________的性质,日食﹑月食及影子的形成也是这一道理。
8. 用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字, 其原因是:____________ 。
9.当入射光线向法线靠拢时,反射角将 ;当反射光线与入射光线垂直时,反射角为 ,当入射光线与平面镜成20°角时,反射角为 。
10.一束光线射到平面镜上,当入射角增大10° 时,反射光线与入射光线的夹角增大 。 11.小明利用右图所示的光具盘进行光的反射实验,让一束白光从左边斜射到平面镜上,多
分析上述数据,可以得出的结论是: 。
若在平面镜上贴上红色的玻璃纸,则看到反射光的颜色是: 色。 12.画出下列光路图反射光线或入射光线。
知识点:平面镜成像规律:
1请在下图画出物体AB 在平面镜中的像A'B'(保留作图痕迹) 。
2 根据平面镜成像特点,在左下图中画出物体AB 在平面镜MN 中所成的像A'B' 。
3如下图所示,S 为某发光点,SO 是它发出的其中一条光线.根据平面镜成像特点,画出入射光线SO 的反射光线。
5己知点光源A 和两条反射光线,试在图中画出平面镜的位置。
6如下图所示,S 是一个发光点,S' 是它在平面镜中成的像,SA 是S 发出的一条光线,请在图中画出平面镜的位置和SA 经平面镜反射后的光线。
7如图所示,小明通过一平面镜看到了桌子下面的小球.图中画出了入射光线和反射光线,但未标出光的传播方向.在图中用箭头标出光的传插方向,并根据光的反射定律画出平面镜.
8在下图作出物体通过平面镜所成的像。
9如图所示为激光液面控制仪的原理简图。由固定激光器发出的一束激光AO 以60°的入射角射向液面,经液面反射后射到光屏上的8点,再通过光屏上的光电转换器将光信号变成电信号,输入控制系统用以控制液面高度。请通过作图找出B 点的准确位置。
法一:利用反射定律做图:画出法线得1分.画出反射线并标出B 点再得1分。
法二:利用成像特点(物像对称) 做图:画出物体的像(对称点) 得1分,画出反射光线得1分。
10如图所示,S 是一个发光点S' 是它通过平面镜所成的像,SA 是S 发出的一条光线。请在图中画出平面镜的位置和SA 经平面镜反射后的光线。
11根据平面镜成像的特点,作出物体AB 在平面镜中所成的像.
12如图所示,平面镜前有一点光源S ,S 发出的一束光线被平面镜反射后经上,过A 点,请作出该光线的光路图.
18如图所示,一人从A 处出发到河岸边提水送到B 处,请画出他行走的最短路程,并简述理由。
14(1)如图(甲) 所示,S 是点光源,S' 是S 通过一个平面镜所成的像,请作出平面镜的位置及一条入射光线和对应的反射光线(注意箭头和虚、实线) 。
15如图所示,在平面镜右方有一发光点S ,OB 、O'B' 。分别是S 发出的两条光线经平面镜后的反射光线,作出发光点S 的位置(要求保留必要的辅助线) 。
17请在答题卷上画出物体AB 在平面镜中所成的像A'B' 。
16小宇是个健身爱好者,经常在自己的房间里练哑铃。他在正前方的墙壁上安装了平面镜a ,可以在训练过程中看到身体正面肌肉的情况。为了在训练过程中能够看到背部肌肉的情况,他在a 的旁边安装了一块专门观察后背的平面镜b .如图所示
①为了能够在b 中观察到背部肌肉的情况,小宇又找了2块平面镜,要求其中一块必须贴在墙壁上,请你完成这个光路图,并在图中标出光路中各入射角的度数。 ②另一块平面镜与背后墙壁的夹角是 。
17根据平面镜成像特点画出镜中的像(对称性作图) 附加: 作出光源S
S
A ’
B ’‘
18.利用光的反射定律作出点 光源S 的成像光路图 19、有一束光通过A 点射到镜面,反射后过B 点,请画出入射光线和反射光线 S B A
20.下面两图都是时钟在平面镜中成的像,它们的实际时间是甲:。
甲:
乙:
21请利用平面镜成像的特点在下图中画出物体AB 在平面镜中所成的像。
22、如下图所示,L 为平面镜,
A 和
B
为点光源
S
发出的光经平面镜L 反射线。试根据成像规律画出虚像S’和点光源S 的位置。
23、如下图中S 为一个点光源,A 为平面镜前一点,试画出由S 发出的光线被平面镜反射后经过A 点的光路。
24在图18中做出人看到球的光路图。
25如图所示,平面镜上方有一竖直挡板P ,AB 和CD 是挡板左侧的发光点S 经过平面镜反射后的两条反射光线,请在图上作出发光点S .(要求留下作图痕迹)
26.有一光源S 在平面镜前,经平面镜的一束反射光如左下图所示,根据平面镜成像的特点确定光源位置,并完成光路图.
27.根据平面镜成像特点,在图中画出物体AB 在平面镜MN 中所成的像A'B' 。
28.如图所示,MN 是平面镜,A 为发光点,B 为反射光线上的一点.试画出经过B 点的反射光线和与这条反射光线对应的入射光线.
29.) 图中S ′点是点光源S 的像。请在图中画出反射光线。
30.如图所示,S ′为点光源S 在平面镜MN 中的像,SA 为光源S 发出的一条光线,请画出平面镜MN ,并完成光线SA 的光路.
31.) 图中S ′点是点光源S 的像。请在图中画出反射光线。
32.如图所示,S ′为点光源S 在平面镜MN 中的像,SA 为光源S 发出的一条光线,请画出平面镜MN ,并完成光线SA 的光路.
33.) 如图所示,电视遥控器对着天棚也能遥控电视机。图中从A 点发出的光经天棚MN 反射后射入电视机的接收窗口B ,试画出其光路图。
34) 如下左图所示,物体AB 上的B 点在平面镜里所成的像点为B ',在图中画出平面镜的位置和物体AB 在平面镜中的像A 'B '.
35.如图, 发光点S 射向平面镜的光线中有两条光线的反射光线是AB 和CD, 请在图中画出平面镜的位置. 36如图,MN 是平面镜,S 是一个点光源,P 是空间中的一点,请在图中画出由点光源S 发出的能过P 点的所有光线.
37.如图, 平面镜前有A 、B 两个发光点. 试用作图法确定人眼沿什么方向观察时, 可以看到A 、B 的像在同一直
线上.
38.如图,AB 物体在平面镜中成像后, 眼位于镜前E 处, 作图说明要使眼睛看不到平面镜中的像, 应该把镜的哪一部分挡住.
范文三:七年级下册 科学 第二章 运动和力
七年级下册 第二章 运动和力
第一节 运动和能的形式
1运动有很多种形式存在 :有声运动 , 光运动 , 电运动 , 热运动 , 生命运动机械运动化学运动等 等
2机械运动 :物体的空间位置发生了变化
3能跟物质的运动一样 , 能的存在也是多种形式 , 动能 , 势能 , 电能 , 化学能 , 光能 , 声能等等 4动能 :物体由于运动而具有的能 (既有两种形式 , 重力势能和弹性势能 )
5势能 :物体由于被举高或发生弹性形变所具有的能
6机械能 :动能和势能统称
7不同形式的能在一定的条件下可以相互转化
第二节 机械运动
1参照物 :一个物体是静止还是运动 , 要看是以哪个物体为标准 . 这个标准物体就叫参照物 (选择不同的参照物描述同一个物体的运动状态 , 结论可能是不同的 , 这就是物体运动和静 止的相对性 )
2根据物体运动的路线 , 将物体运动分为 1直线运动 2曲线运动
3直线运动可以分为 (1)匀速运动 (2)变速运动
4匀速直线运动 :相等的时间通过的路程相等 , 运动快慢保持不变 .
5变速直线运动 :相等的时间通过的路程不相等 , 运动快慢发生变化
6比较快慢 : 1比较相同的路程所用的时间 .2比较相同的时间内通过的路程
7速度 :在匀速直线运动中 , 物体在单位时间内通过的路程
速度 (ひ )=路程 (s ) ÷时间 (t ) 常用单位m /s读作米每秒 , 交通运输常用千米每时 , k m /h , 单位换算关系为 1m /s =3.6km /h
8平均速度 :平时看到的物体运动大多数是变速直线运动 , 它的速度时常在变化 , 对速运动 快慢描述很复杂 , 一般只需粗略描述物体在某一段时间内运动快慢 , 也可以用公式来计算
物体在这一段时间内的运动速度 . 这样算出来的速度叫平均速度变
第三节 力的存在
1力是一个物体对另一个物体产生作用 , 我们无法直接看到力 , 却能看到各种力的作用所 产生的效果 .
2力能改变物体的形状
3力能使物体的速度由小变大 , 也能由大变当 . 力能改变物体的运动方向 (在科学上 , 物体 速度大小的改变和运动方向的改变统称运动状态的改变 . 可见力能改变物体的运动状态 ) 4力的作用是相互的 :(一个物体对另一个物体施加力的作用时 , 也同样受到另一个物体对 它的力的作用 , 单个物体是不能产生力的 , 力也不能脱离物体而存在 , 两个物体相互作用 时 , 并不一定要接触 , 如磁铁 )
5弹性 :弹簧受到手的拉力会发生形变 , 不受力时又会恢复到原来的形状 , 物体这种性质叫 弹性
6弹力 :物体在发生形变时 , 会产生一个反抗形变的力 (手拉弹簧时 , 也会感受到弹簧对手 的力的作用 . 这种力叫弹力 , 弹力是是物体发生弹性形变而产生的力 )
7在一定范围内 , 弹簧受到的拉力越大 , 弹簧的形变也就越大
8力的单位是牛顿N (相当于托起两个鸡蛋 )
9测量力的大小工具叫测力计 (用弹簧做的 )
第四节 力的图示
1力的三要素 :力的大小 , 方向 , 作用点
2力的图示 :科学上通常用一根带箭头的线段来形象地表示力的三要素 . 在受力物体上沿着 力的方向画一条线段 , 线段的长度表示力的大小 , 在线段的未端画一个箭头表示力的方向 , 线段的起点或终点表示发的作用点 . 这种方法叫做力的图示 . 注意点 :(1) 定标度 :就是要定标 准度(2) 定作用点 :一般在物体上(3) 定方向 :沿着力的方向画射线 4定长度 :要画等分格子 (5) 标箭头 :箭头的未端顶着格子 , 至少 2格(6)标出力的数值和单位 以上叫四定两标
第五节 物体为什么会下落
1重力 :物体由于地球的吸引而受到的力叫重力 . 重力的大小简称物重 . 单位牛用G表示
(1)重力的产生的原因 :物体受到地球的吸引
(2)重力是非接触力 , 地球表面附近的所有物体 , 不论在空中还是在地面 , 都受到重力的作用 ,
(3)重力的施力物体是地球
(4)地球对物体有吸引力的作用 , 根据力的作用是相互的 , 物体对地球也有吸引力的作用 , 吸 引力的大小是相等的 , 只不过地球质量很大 , 所以物体总是落向地面 .
2重力的方向 :垂直向下 (物体的方向总是竖直向下即地球中心 .)
3重心 :重力在物体上的作用点叫重心 . (形状规则的物体的重心是它的中心 )
4重力不是固定不变的 :通常在地球上我们视它不变 (同质量的物体的重力随着位置的变化 而变化 , 赤道 — 两极 地面 — 高空 . 跟地球一样在其它星球上 , 物体也会由于星球对它的吸力 而受到指向该星球球心的力 . 物体在某星球上受到的重力不仅跟物体本身的质量有关 , 还 跟该星球的质量 , 半径等因素有关 , 同一物体在不同星球上受到的重力并不相等 )
5重力与质量的关系 : (大量的实验数据得出 :物体所受的重力跟它的质量成正比 . 重力和质 量的比值大约是 9.8牛 /千克 . 用ɡ表示 , 用 G 表示重力 , 单位牛 ,m 表示质量 , 单位千克
G/m=ɡ即 G=mɡ
第六节 摩擦的利和弊
1摩擦力 :两个相互接触的物体 , 当它做相对运动时 , 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的 力 . 这种力叫摩擦力
2一个物体在另一个物体上滑动时 , 摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关 , 表面受 到的压力越大 , 摩擦力就越大 , 摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关 , 接触面越粗糙 , 摩擦力也就越大
3滑动摩擦 :物体相对另一个物体滑动时所产生的摩擦叫滑动摩擦 , 此时产生的摩擦力叫滑 动摩擦力 ,(它的方向与物体相对运动的方向相反 )
4静摩擦力 :相对静止物体的接触面上也可能有摩擦力 , 这种力叫静摩擦力
5静摩擦力的判断方法 :通常采用涂油法 . 假设在两物体的接触面涂油 , 此时如果物体会发生 相对运动 , 则此物体受到静摩擦力的作用 , 且摩擦力方向与物体要发生相对运动的方向相 反 ; 如果不会发生相对运动 , 则此物体没有受到静摩擦力的作用 .
6气体 , 液体 , 固体都存在摩擦力 .
7增大摩擦力 :增大压力 , 增大接触面积的粗糙度等 .
8减小摩擦力 : 增大压力 , 减小接触面积的粗糙度 , 用滚动代替滑动 , 用气垫方法 , 在接触面 积上加上润滑油等
第七节 牛顿第一定律
1牛顿第一定律 : 一切物体在没有受到外力的作用时 , 总保持静止状态或匀速直线运动状 态 . 这就是牛顿第一定律也叫惯性定律
2对牛顿第一定律的理解,牛顿第一定律是在大量的实验基础上通过推理概括出来的 . 并 用最精练最简洁的文字表达的 . “一切物体”指宇宙中所有物体 , “不受外力”是定律成 立的条件 , 这是一种理想情况 . “时”强调了“没有受到处力作用”与“保持匀速直线运 动或静止状态”是瞬间时的对应关系 . 物体什么时候不受外力 , 这个物体就保持匀速直线运 动或静止状态 , 指这一瞬时运动状态不变 . “总”是指“一直”的意思 , “保持”是指“不 变” . “或”是指一个物体只能处于一种状态 , 到底处于哪种状态 , 由原来的状态决定 . 3牛顿第一定律的重要贡献 (1).力不是维持物体运动的原因 ;(2).力是改变物体运动状态的 原因
4惯性 :物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性,因此牛顿第一定律也叫 惯性定律 .(惯性是一切物体固有的属性 , 无论是固体 , 液体或是气体 . 无论物体是运动还是静 止 , 都具有惯性 . 任何物体在任何时候都有惯性 , 惯性的大小只跟质量有关 . 跟物体运动速度 的大小和运动方向等运动状态无关 . 质量越大 , 惯性就越大 )
5解释惯性现象的一般步骤 :
(1)确定研究对象并弄清它原来处于什么状态 ;
(2)其中某个物体 (或物体的哪一部分 ) 受力而改变运动状态 ;
(3)哪个物体 (或物体的哪一部分 ) 由于惯性继续保持原来的运动状态 ;
(4)发生了某种现象 (或造成了某种后果 )
6注意 :不要把惯性看作“惯性力” , 这是错误的 . 惯性是物体的一种固有的属性而不是力 . 7惯性与牛顿第一定律的区别和联系 :
A 区别 : 牛顿第一定律是描述物体不受外力时所遵循的运动规律 , 是有条件的 , 即只有物体 在不受外力时才遵守 ; 而惯性是物体的一种属性 , 与物体是否受力、运动状态等一切外在因 素无关 , 任何时候都存在
B 联系 : 因为物体有惯性 , 所以在不受外力时才能保持匀速直线运动或静止状态 , 因此牛顾 第一定律又称惯性定律
第八节 二力平衡的条件
1两力平衡 :物体受力作用时 , 运动的状态不一定发生改变 . 一个物体在两个力的作用下 , 如 果保持静止状态或匀速直线运动状态 , 这两个力是平衡的 .
2二力平衡条件 :(1)两个力必须作用在同一物体上 ;(2)大小相等 ;(3)方向相反 ;(4)作用在同一 直线上。二力平衡时 4个条件必须同时满足 , 缺一不可
3运动和力的关系 :
(1)力是改变物体运动状态的原因 .
(2)物体的运动不需要力要维持
(3)物体处于静止状态或匀速直线运动状态时 , 物体要么不受力 , 如果受力则一定是平衡力
(4)运动物体不受力或者受到平衡力 , 则物体处于静止状态或匀速直线运动状态 , 即运动状 态不改变
(5)运动状态改变 , 一定有力作用在物体上 , 并且是不平衡的力
(6)有力作用在物体上 , 运动状态不一定改变
范文四:科学七年级下册第二章
科学第二章
一周知识概述
1、运动的多种形式:机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式
2、能的多种形式:动能、势能、化学能、电能、光能、声能等 动能和势能统称为机械能。能可以储存。
3、机械运动。一个物体相对别的物体的位置改变。根据物体运动路线的形状,可以将运动分为直线运动和曲线运动。
匀速直线运动:物体在一条直线上运动,且在相同的时间通过的路程相等,这种运动称为匀速直线运动。
4、参照物。研究运动时,选定一物体,并将它看作静止来作为标准,这个标准物就叫做参照物。
5、速度。速度是描述物体运动快慢的量,速度的大小等于物体通过的路程和通过这段路程所用的时间的比值。
平均速度公式为:v=s/t
速度的单位:米/秒,千米/小时。
1米/秒=3.6千米/小时
二、重难点知识讲解 1、动能:物体由于运动而具有的能,这种能叫做动能。运动的物体具有多种形式的能,但动能只是由于物体运动而具有的。
所有运动的物体都具有动能。
(1)流动的水,能使水车转动,流动的水也具有动能。
(2)风是流动的气体,风使风车转动,流动的气体也具有动能。
2、比较速度快慢的两种方法
(1)在相同时间内,比较两者通过的路程,路程越大则速度越快。
(2)通过相同的路程,比较两者所用的时间,时间越少则速度越快。 3、参照物可以任意选择的,选择的参照物不同,描述物体运动的结果可能就不相同。为了研究方便,根据具体情况应该选择最方便、最合适的物体作为参照物。通常把地球或相对地球不动的物体作参照物。 静止是相对的,运动是绝对的。
一周知识概述
1、力的定义:力是物体对物体的作用.
理解:
(1)力不能脱离物体而存在,任何一个力都涉及两个物体:施力物体和受力物体.
(2)力的作用是相互的.甲物体对乙物体有一个力,同时乙物体对甲物体也有一个力. 2、力的单位是牛顿,简称牛.
3、力的作用效果.一是使物体发生形变;二是使物体的运动状态发生改变.
4、弹力:物体在发生形变时,会产生弹力.物体的形变越大,弹力也越大.
5、力的测量
(1)力的测量工具——测力计.实验室常用的测力计是弹簧秤.
(2)弹簧秤的刻度原理:弹簧受到的拉力与它的伸长成正比.
(3)弹簧秤使用时应注意:零点的确定;量程的选择;最小刻度值的判断;指针,拉杆不要与秤壳相摩擦;视线与秤面垂直.
重难点知识讲解
1、物体间力的作用是相互的.
A.力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生?不接触产生的力有吗?请举例说明.
地球对周围物体的吸引、磁铁吸引铁块等,说明力的作用并不一定需要相互接触而产生.
B.要产生力的作用,只有一个物体的参与,可以吗?
至少两个物体-------施力物体与受力物体
2、力的作用点:力作用在物体上的点称为作用点.
物体的各部分(或物体表面的各部分)在受到某些连续分布的力的作用时,从效果上讲可等效于其合力的作用,像物体受到重力、浮力、支持面的支持力等就属于这种情况,这样的力的作用点均是等效作用点,即连续分布的力的合力作用点.
一周知识概述
1、重力.地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力,也叫物重;重力的符号:G;重力是最常见的一种力.
(1)重力的方向总是竖直向下的.
(2)重力的作用点——重心.均匀规则的物体的重心在几何中心.
(3)重力的单位:牛顿
(4)重力的大小.物体受的重力与质量成正比,可用G=mg计算.其中g =9.8牛/千克,表示1千克的物体受到的重力是9.8牛.在粗略计算中,g常取10牛顿/千克.
(5)重力的大小可以用弹簧秤来测量.
2、摩擦力:两个相互接触的物体,当它们有发生相对运动的趋势或发生相对运动时产生一种阻碍相对运动的力.
(1)摩擦分静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.
(2)摩擦有利有弊,改变摩擦力的大小,方法之一是改变物体间的压力大小;方法二是改变物体间接触面的粗糙程度;方法三是滑动摩擦与滚动摩擦之间的相互转变.
二、重难点知识讲解
1、重心:重力在物体上的作用点叫重心
A.形状规则密度均匀物体的重心在几何中心.
B.形状不规则的物体的重心可以用悬挂法或平衡法找出物体的重心.
2、不管外界条件如何变化,物体受到的重力的方向始终保持竖直向下.
如图甲、乙所示无论铁架台是否倾斜,重锤静止时悬线总是处于竖直状态. 利用这一特点制成重垂线可以用来检查墙面是否竖直.
3、摩擦有时是有益的,有时是有害的.我们应当增大有益的摩擦,减小有害的摩擦.气体、液体也会产生摩擦力.
增大有益摩擦的方法:a.增大压力b.使物体接触面变粗糙
减小有害摩擦的方法:a.用滚动代替滑动.b.减小压力.
c.给接触面加上润滑油.d.气垫的方法.
如机器的转轴用滚动轴承代替滑动,各个转动部分加润滑油就是这个目的.
气垫船的原理.水翼船虽然与气垫的原理有所不同,但当高速行驶时,利用水翼来提高船身位置,减小船体与水的接触面,同样可以达到减小水的摩擦力的目的.
一周知识概述
1、牛顿第一运动定律
(1)内容:一切物体在没有外力作用时,总保持匀速直线运动或静止状态.即运动状态不会发生改变.
(2)惯性:物体都具有保持原有状态不变的性质叫做惯性.惯性是物体的属性,一切物体在任何情况下都具有惯性.
2、二力的合成及平衡.
(1)平衡状态.物体保持静止或匀速直线运动状态叫做平衡状态.
(2)二力平衡的条件.两个力作用在同一物体上,且两个力大小相等,方向相反,作用在同一直线上.
(3)二力的合成.初中自然科学只涉及一条直线上两个力的合成.相互平衡的两个力的合力一定为零.
二、重难点知识讲解 1、牛顿第一定律的重要贡献是:确认力并不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因.物体不受力时的运动规律,即牛顿第一运动定律.
①要注意定律中的“或”字不能写成“和”字.
②对定律的理解,任何物体,如果不受外力的作用,原来静止的将永远保持静止,原来运动的将永远保持匀速直线运动.
③在理解的基础上记住这个定律,并知道这个定律的因果关系.
④这个定律是在实验的基础经过科学的推理得出的.亚里士多德的观点
“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即:板车的运动需要推力去维持.于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持” 2、水平面上运动的物体,如果受到的阻力为零,它的速度将不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去.即作匀速运动.
如果运动物体不受任何力的作用,不仅速度大小不变,而且运动方向也不变,将沿原来的方向匀速运动下去.
运动规律:总保持匀速直线运动状态或静止状态.
3、二力平衡时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态.
物体在不受外力作用时,要保持静止状态或匀速直线运动状态,那么,我们能不能说保持静止状态或匀速直线运动状态的物体就不受外力的作用呢?
物体在受到外力作用的时候,也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.
如果物体受到两个外力作用的时候,也能够保持静止状态或匀速直线运动状态,这就是二力平衡.
A.当物体受到二力平衡时,就能保持静止或匀速直线运动.
B.二力平衡的条件是:作用在一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,并作用在同一条直线上.
范文五:浙教版七年级科学下册科学第二章单元检测试题
七年级下册科学第二章单元检测试题
班级 姓名 学号_______ 一、我会仔细的选(每小题只有一个正确答案,每小题2分,共40分,) 1、下列不属于机械运动的是( )
A.风车的转动 B.鸭石草放在水里生长 C. 用水能磨磨 D. 流星划过天空 2、人和动物从食物中获取的能量属于( )
(A)热能 (B)贮存能 (C)化学能 (D)机械能 3、30牛可能是下列哪个物体所受的重力( )
A(一个小学生 B(一辆汽车 C(一支铅笔 D(一个装满书本的书包 4、看着刚刚学会爬行的孩子在地板上爬行是一件很开心的事,下表是同学们记录兰兰和敏敏爬行时的情况,从表格中可以看出: ( )
时间(秒) 1 2 3 4 5
兰兰爬行的距离(米) 0.3 0.5 0.75 1.25 1.75
敏敏爬行的距离(米) 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 A.兰兰是匀速爬行的 B. 敏敏是匀速爬行的 C.他俩爬得较快的是兰兰 D.他俩爬得一样快 5、下列现象中,物体运动状态不发生变化的是 ( )
、汽车匀速转弯 A、放在不光滑的滑梯上的木块匀速直线下滑功夫 B
C、人造卫星绕地球匀速转动 D、苹果从树上落下 6、经过街道,小明发现市政府对街道正在进行改造。为了方便盲人行走,在人行道上铺设了有凹凸花纹的盲道。这是为了 ( ) A(通过增大压力,增大摩擦 B(通过增大粗糙程度,增大摩擦 C(使街道有花纹,更加美观 D(形成气垫,减小摩擦
7、下列能说明物体间力的作用是相互的现象是( )
A、用力推车,车由静止变为运动 B、船工用撑杆推岸,船随之离岸而去 C、用力拉弓,弓发生形变 D、成熟的苹果从树上落下来 8、如右图所示,用水平力F=50牛将m=1千克的物体压在竖直墙面上静止,则墙面给物体的摩擦力是 ( )
A(50牛竖直向上 B(1千克竖直向上
C(9.8牛竖直向上 D(59.8牛竖直向上
9、如右图所示,弹簧秤及细绳重力不计,砝码G重100牛顿,
静止时弹簧秤的读数为 ( )
A(200牛顿 B(100牛顿
C(0 D(条件不足,无法确定
10、如图1所示,重为3N的贡柑,从树上落下的过程中,受
到重力的作用. 对于贡柑所受重力的大小和方向,以下说法中正确的是 ( ) A(大于3N,方向竖直向下 B(小于3N,方向竖直向下
C(等于3N,方向竖直向上 D(等于3N,方向竖直向下
11、有一热气球正以8米,秒速度竖直上升,至某一高度时,从气球里掉出一个物体,问:这个物体离开气球后将( )
A、继续上升一段距离,然后下落 B、立即下落
C、以原来速度永远上升 D、以上说法均不对
12、下列说法正确的是 ( )
A(物体运动的速度越大,其通过的路程越长 B(物体运动时间越短,速度越大
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C(物体运动越快,速度越大 D(物体运动路程越长,速度越大
13、如图所示的四幅图是表示物体运动的路程(s)或速度(v)与时间(t)关系的图象,
能表示物体做匀速直线运动的是( )
v s s v
O O O t O t t (4) t (1) (2) (3)
A 、(1)(4) B、(2)(3) C、(2)(4) D、(1)(2)(3) 14、下图中,物体受到的力是一对平衡力的是( )
15、一架水平匀速直线飞行的飞机以相同的
时间间隔分别落下甲、乙、丙三个大小一样
的小球,那么反映甲、乙、丙三小球在空中
的位置关系正确的图是 ( )
16、下面关于力学现象的解释中,正确的是
( )
A(大力士不能凭空把自己举起来,说明力是使物体运动的原因 B(物体在空中自由下落,速度越来越快,说明力是改变物体运动状态的原因 C(汽车上坡,没有向上的推力或拉力,车会向下运动,说明车此时没有惯性 D(球在草地上越滚越慢,说明力的作用效果只能改变物体运动速度的大小 17、一杯水放在列车内的水平桌面上,如果水面突然发生了如图所示的变化,则列车的运动状态可能发生的变化是 ( ) ?列车突然向右启动 ?列车突然向左启动
?列车向右运动时突然刹车 ?列车向左运动时突然刹车 A(?或? B(?或? C(?或? D(?或? 18、分别让小车从斜面的同一高度滑下,滑到铺有粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板的平面上,小车在不同的平面上运动的距离如图11所示。实验结论可以反驳下列说法中的哪一条( ) A、摩擦力越小,小车的速度减缓就越慢
B、若平面非常光滑,小车将永远运动下去
C、小车受到力的作用就运动,不受力的作用就不运动
D、运动的物体不受力作用时,将保持匀速直线运动
19、下列关于二力平衡说法正确的是 ( ) A、大小相等,方向相反,同时作用在同一个物体上的两个力一定平衡 B、若两个力的三要素相同,则这两个力一定平衡
C、用绳子匀速提起水桶时,绳子对水桶的拉力与水桶对绳子的拉力是一对平衡力 D、若只有两个力作用在物体上,物体做匀速直线运动,则这两个力是平衡的
20、两个力F和F,如下图所示,则 ( ) 12
A.F,FB.F,FC.F=FD.无法判断F与F的大小 12 12 12 12
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二、我会仔细的填(每空1分,共24分)
1、下列运动各属于什么运动:
水往低处流: ;春天,百花争艳: 。风声、雨声、读书声,声声入耳: 。
2、力对物体的作用效果不仅跟力的大小有关,还跟力的_________和力的_________有关。
力的___________、____________、___________叫力的三要素.
3、牛顿第一定律指出:一切物体在不受到外力时,总保持 状态或 状态。 4、下列事例中:?用手拉弹簧,弹簧被拉长;?关闭了发动机的汽车,速度逐渐变小,最后停下来;?用车压气球,气球被压扁;?石块由高处落下,速度越来越快,其中属于力能使物体发生形变的是 。
5、弹簧秤是测量力大小的工具,它是利用______________________________的原理制成。如图所示,用弹簧秤测一个苹果的重力,此弹簧秤的测量范围是________牛,它的最小刻度值是_______牛,苹果受的重力是________牛。
6、《龟兔赛跑》的寓言故事,说的是兔子瞧不起乌龟(它们同时从同一地点出发后,途中兔子睡了一觉,醒来时发现乌龟已到了终点,“裁判员”通过比较 ,判定最先到达终点的乌龟跑得快。
照物,月亮在云间穿行以__________为7、地球自西向东自转以__________为参
参照物,小鸟在空中飞翔以__________为参照物。
8、图中的水平桌面足够长,不计托盘质量和滑
轮与绳的摩擦(物体A重10N,当物体B重为
2N时,物体A保持静止,这时A物体受到的摩
擦力为_____N;当物体B重为3N时,物体A
向右做匀速直线运动,此时物体A受到的摩擦力是_____N( 9、“神舟”五号载人飞船的成功发射和返回,标志着我国航天技术已处于世界先进行列。飞船从发射到返回的整个过程中涉及很多的科学知识。下面请根据表格中的现象写出相关的科学原理。
现象描述 科学原理
例如? 飞船返回时与大气摩擦燃烧 摩擦生热
? 将火焰向后喷出获得向前推力
? 打开降落伞后减速
? 飞船着地时使地面凹陷
三、作图题(共10分)
1、画出下列力的图示。
(1)物体A对桌面的压力为25牛(图甲) 0(2)用60牛的力沿与水平方向成30斜向上推小车 (图乙)
(3)用100牛的拉力沿与斜面平行拉小车 (图丙)
2、如图,竖直悬挂的电灯受到哪几个力的作用,画出电灯受力的示意图。 四、我会象科学家一样探究(每空2分,共16分)
1、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关,某些同学把用若干个用相同材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上,进行了三组实验,并记录有关数据分别如表一、表二、表三
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所示。实验时,他仔细观察沙面的凹陷程度,并通过比较,发现每一组沙面的凹陷程度相同,而各组间却不同。第一组凹陷程度最大,第二组次之,第三组最小。
表一 表二 表三
实验 压力 受力面积 实验 压力 受力面积 实验 压力 受力面积 222) 序号 (牛) (厘米序号 (牛) (厘米) ) 序号 (牛) (厘米
1 6.0 10 4 3.0 10 7 3.0 20
2 9.0 15 5 4.5 15 8 4.5 30
3 12 20 6 6.0 20 9 6.0 40
?、分析比较实验序号_______________及观察到的现象,可得出的初步结论是受力面积相
同,压力越大,压力的作用效果越显著。
?、分析比较实验序号________________及观察到的现象,可得出的初步结论是:当压力相
同时,受力面积越小,压力的作用效果越显著。
?请进一步综合分析比较表一、表二、表三的数据用观察到的现象。并归纳得出结论:?分析比较实验序号_______________及观察到的现象,可初步得出:单位面积上所受的压力相同时,压力作用效果相同中;?分析比较表一、表二、表三及观察到的现象,可初步得出:单位面积上所受的压力越大,压力的作用效果_______(填“越显著”、“越不显著”或“相同”)。 2、如右图甲、乙中,两斜面相同、平面上的材料分别为木板和棉布,一辆小车分别在两斜
面同一高 度上自由滑下,然后停在如图的位置上。根据上述的实验现象,请回答:
?小车在平面上运动一段距离后停下来原因是: 。
?这个实验所研究的目的是 。
?上述实验中,若平面选取的是理想光滑的材
料,当小车从斜面滑下,则小车在平面上的运动
甲情况将是 。
?根据上述实验现象分析与科学的推理,你会得
到什么样的结论,
乙
五、我会分析计算(共10分)
1、某同学在乘长途汽车旅行时,注意观察公路旁的里程碑,并把观察的结果记录在下面表格中。
观察次数 1 2 3 4 5
里程碑数 10千米 20千米 30千米 40千米 50千米
观察时刻 7时35分 7时45分 8时10分 8时30分 8时45分 (1) 这辆汽车的运动是____________________。
(2) 在7时35分到8时45分的时间内汽车的平均速度是_______________。 (3) 在表格中记录的哪一段时间内汽车的平均速度最大? 其值是多少?
2、假期里,小妍终于到上海体验了乘坐磁悬浮列车的过程。车开动了,只见屏幕上显示的速度不断上升,直至431千米/小时,随即又逐渐减小。
(1)车厢里有人惊叫:“431千米/小时~这么快啊,我们现在比超音速飞机都快了~” 你认为他说得对吗,________因为:431千米/小时__________340米/秒(填“,”“,”“,” ) (常温下,声音在空气中的传播速度为340米/秒左右) 4(2)磁悬浮列车为把车厢“悬浮”起来, 轨道必须对车提供一个力。若车的质量为2×10千克,则该力为多大,
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环境
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