范文一:回首阅读答案
阅读下面文章,完成以下题目
回??????? 首
?????????????????? 梅绍静
你不必想象我有年轻的面庞,或一双动人清纯的明眸,即使灯火阑珊,爱人回首望我时,也会令他惊喜万分。不,我在这座青春的校园里,时常不敢抬起眼睛,只有在四处兜售青春也无人买的晨光中,我才会仰起脸来感觉属于我自己的那份儿自在。
当燕园小径上的幽草冷花也变了模样时,涌到我嗓子来的那股激动便像我过去无数次坐在沟底看马兰花儿的时候一样了。
我愿意无数次回首去看我的马兰花,它们的幽静,它们的泼辣和那种水灵灵的招人疼爱的秀气。
啃着干粮,用搪瓷小碗去舀那花下的水喝。
要再上高山,走很多干渴的路,却舍不得采下一朵来并不只是因为我对马兰怀着一种迷信。没有什么,我心里有你们水灵灵的影子。你们就会陪伴我走到另一处开满马兰的湿地。我多少次这么想过。
现在,终于能把我的这一种虔敬写出来,我也说不清是为了什么。假如这也是一篇祈祷词,我的马兰会听见。
那旧历五月的天气,那黄土坡上的燥热。可是马兰!我的马兰花会在那坡底下展开另一种清凉……
它们悠悠地开,不声不响地召唤着稀少的路人。花也似水,是那么清,那么止渴。受渴的人坐在这种兰花旁,就仿佛是一种文雅的享受。花丛多么泼实!人虽稀少,经过却必坐下,坐下又必站起来,因为他们可是歇美了。
回首时想哭,也许是喜,也许是悲。这种滋味有多么难以言传,它就有多么充实。
有好多时候,想念起那沟里的花朵,眼中心里便都不需要文字揩拭。我学会唱,唱就能盖过一切人生体验。我私下里唱的歌词才是真正的信天游。从来不会一次又一次地背诵自己的诗,更不会带着表情在生人面前表演,我觉得所有的诗都是一次性的,在这一点上,信天游这种形式给了我悟诗的灵感。
就这么,只宠爱连自己也感到惊讶、不知怎么就出世了的东西。好像是诗,也只能是诗,一次次在挖掘自己,使自己感到前面总有新鲜的文字。
说不清从那一天起在心里下着狠心:我要把许多好人的心灵写在纸上,这也许不能叫责任感。这种孤注一掷,似乎是所有走投无路的人共有的心态。诗人,或许就是这种人吧。
他们的情感既软弱又坚强,他们的胸怀既宽广又狭小。
不是任何人的典范,却能唤起许多人的共鸣。我不知自己何时是卑屈软弱的,也不知自己何时是不屈顽强的。诗行啊,请为我留下一颗心,留下几行人性,留下劫而不复的才能。我是鸟,我也是鱼,只求给我广阔的天地。
我不幸而又幸运的,正是我拥有过这标语口号无法张贴的真正的天地。
往前看的时候写诗,往后看的时候才写文,瞻前顾后,磕磕绊绊,我并没走多远。也许这种回首才叫真正的“不堪”。
积攒下的稿子,多么可怜。想岀诗集欲待10年之后,而即使出了,又有几行能够流传?绝望的心理早已深入骨髓,却也无法制止自己不著一字而去“尽得风流”。
杂志社的编辑们,给了我这种“放下架子”的机会,我觉得自己身上毫无“必须做大诗人”的重负,走起路来十分轻松。两旁的景致可以仔细观阅,陶然一阵,或者其它,都是从丰满自己出发。这种观阅本身也是对自己的超越。似乎这就是写诗的过程,似乎这种过程就是24K的金首饰,我得好好珍藏。
.、(4分)
(1)第12段中的“这种人”是什么人?
答:
(2)请用自己的语言概括第16段中“这种回首”的内容。
答:
.、第10段中,作者为什么说“诗都是一次性的”?又为什么说“信天游这种形式给了我悟诗的灵感”?(4分)
答:(1)
(2)
.、如何理解文中“他们的情感既软弱又坚强,他们的胸怀既宽广又狭小”的含义?(4分)
答:
.、从下列题目中任选一个,写一篇不少于350字的赏析短文。(18分)
(1)超越的回首
——简评《回首》的主题思想
(2)马兰的告白
——赏谈《回首》的表现手法
(3)灵动的诗情
——试析《回首》的语言特色
阅读答案:
【小题】、(1)坚定不移的以讴歌美好心灵为己任的人。(2)无论写诗还是写文章,回顾起来都是在艰难中前行,自己并未取得很大成绩。
【小题】、(1)诗歌是真情的自然流露,从这一点来看,任何一种有感而发都只有一次,反复出现便是有意“表演”,是做作了。(2)“信天游”这种民歌便是触景生情,缘事而发的真情的自然流露,这种流露也是一次性的。
【小题】、诗人易为真善美而感动,在假恶丑面前却觉不动摇,容得下所有的真善美,却决不容半点假恶丑。
【小题】
先按文章等次评分,然后减除须扣除的分数,形成实际得分。扣除的分数,务请注明扣分的原因,以达到警醒的目的。
解析:
无
范文二:回首阅读答案
回 首
汪国真
曾总想穿过那段 真想把还没有走完的青春
最无瑕的时光 重新再走一遍
去实现所有缤纷的梦想 便知该如何珍惜
当回首深深浅浅的脚印 每一抹黄昏每一缕霞光
不禁顿足扼腕 叹只叹光阴不肯倒流
恨冬日太短夏日不长 从此,再也不敢懵懂与疏狂
1.诗中“最无瑕的时光”指的是什么?
________
2.诗中“深深浅浅的脚印”是否指真的脚印?如果不是,那么请说说它指的是什么。
答:________
3.“恨冬日太短夏日不长”的真正意思是什么?
答:________
4.“便知该如何珍惜每一抹黄昏每一缕霞光”这句诗用了什么样的修辞手法?
答:________
5.这首诗给你的启示是什么?
答:________
阅读答案:
答案:
解析:
1.青春岁月。
2.不是。指的是成长的过程或成长的足迹。
3.时光易逝。
4.借代。
5.在青年时代要珍惜时光,少壮不努力,老大徒伤悲。
范文三:汪国真诗歌《回首》阅读答案
汪国真《回首》曾总想穿过那段最无瑕的时光 去实现所有缤纷 的梦想 当回首深深浅浅的脚印 不禁 顿足扼腕 恨冬日太短 夏日不长 真 想 把 还 没 有 走 完 的 青 春 重 新 再 走 一 遍 便 知 该 如 何 珍 惜 每 一 抹 黄 昏 每 一 缕 霞 光 叹只叹光阴不肯倒流 从此, 再也不敢懵懂与疏狂 19 诗中 “最无 暇的时光”指的是什么?(2分) 20 诗中“深深浅浅的脚印”指的是什么?作者用的是什 么修辞手法?诗的第二节中哪一句也用了这种修辞手法?它指的是什么 (4分) 参考答案: 1. 青春的美好时光 /童年 2. 深深浅浅的脚印就是走过的足迹 , 就是过往 . 用的比喻的修辞手 法 . 便知该如何珍惜每一抹黄昏 , 每一缕霞光 . 指的是美好的事物
范文四:汪国真诗歌《回首》阅读答案
汪国真诗歌《回首》阅读答案
(“128815”);汪国真诗歌《回首》阅读答案
汪国真《回首》
曾总想穿过
那段最无瑕的时光
去实现所有缤纷的梦想
当回首深深浅浅的脚印
不禁顿足扼腕
恨冬日太短夏日不长
真想把还没有走完的青春
重新再走一遍
便知该如何珍惜
每一抹黄昏每一缕霞光
叹只叹光阴不肯倒流
从此,再也不敢懵懂与疏狂
19诗中“最无暇#from本文来自学优网http://www.gkstk.comend#的时光”指的是什么,(2分)
20诗中“深深浅浅的脚印”指的是什么,作者用的是什么修辞手法,诗的第二节中哪一句也用了这种修辞手法,它指的是什么(4分)
参考答案:
1.青春的美好时光/童年
2.深深浅浅的脚印就是走过的足迹,就是过往.
用的比喻的修辞手法.
便知该如何珍惜每一抹黄昏,每一缕霞光.指的是美好的事物
范文五:一回首,能看到灯的海洋阅读答案
阅读下面一篇文学作品,完成下题。
一回首,能看到灯的海洋
郭文斌
①一个人一生能够碰到几位好老师,也许就是福分吧。
①我的恩师刘富荣,虽然他任我的班主任时,已经是初三了,但我依然认为他是我最重要的一位启蒙老师。
③这天的数学课上,班长让大家自习,说刘老师回老家做新郎官去了。教室里一下子炸开了。不想就在这时,刘老师从教室门外进来了,就像是刚从蒸笼里出来的一样,头上身上都在冒汗,那双黄色的军用鞋都湿透了。
④后来去过老师的老家之后,我做了一个估计,从老师家到学校,步行至少需要六个小时。
⑤刘老师教了我们两年,居然没有换过外衣。有一次上课,在黑板上写字时,露馅了。老师打着补丁的旧衣服下面,居然是一件新衣服!仔细一看,旧领子下面确实有一个新领子,因为风纪扣系得很严,刚进来我们都没有发现。再仔细观察,我们发现老师在那一周之内很害羞,原因是穿了一件新衣服。此前,他都是周六把衣服洗掉,晾干,周一再穿。
⑥要毕业了,每位同学收了两毛钱,给每一位任课老师买了一个洋瓷盆子,上面写着“将台中学八二级初三二班全体同学留念”。但给刘老师的却无法送到他手中。他知道我们要送礼物,一直不开宿舍门。后来另一个老师在窗外给他说,马上要毕业典礼了,学生们都在等你,刘老师才开了门,收下盆子。
⑦却提了一个条件,说你们稍稍等我一会儿,我会接受你们的礼物的,然后跑步出去了。一会儿回来,我们已经排队准备开往操场参加毕业典礼了。老师气喘吁吁地站在我们面前,右手提着一大摞毕业证,左手攥着一大把钱,新崭崭的一沓钱,不知从哪儿换来的。他说,同学们的礼物我收下,但是这两毛钱你们必须收下。大家说怎么可能啊,这是我们给老师的一份心意。老师说你们的心意我领了,但是这两毛钱你们必须收下。我们当然不能收这两毛钱。但最后老师拿出了杀手锏,好,你们不收这两毛钱,我就不发毕业证。大家就只好抹着眼泪把那两毛钱收下了。
⑧随着岁月的流转,这个细节在心中的分量越来越重,每每想起就一阵心痛。
⑨2007年,我忝列鲁迅文学奖,从绍兴领奖回来,我第一时间到老师任教的西吉县平峰中学看望老师。一进老师的宿舍,我的眼泪就下来了。不到二十平方米的房间,一边是办公桌,一边是床,一边是灶,一边堆着炭,门后立着一个破旧的自行车,轮胎上沾满了泥。这么一个仅可容身的小房子,既是他的办公室,又是卧室,又是厨房,但老师却是一脸的快乐。
⑩过了一会儿,老师把抽屉拉开,说你看你写给我的信我都保存着呢。
厚厚的一沓信在老师手中错落开来,那是我在人生的不同阶段写给老师的信。既有在邮局买的信封,也有印着不同单位名称的信封,散发着过去岁月的气息。
在我的印象中,老师是通才。语文老师紧张他教语文,数学老师紧张他教数学,化学老师紧张他教化学,政治老师紧张他教政治,美术老师紧张他教美术,全听学校安排。
在我的印象中,老师没有批评过哪位学生,但学生都十分尊敬他,也怕他。班里有几位捣蛋的学生,在别的老师上课时,老是不安生,但在刘老师的课上却是乖孩子。
记得有次在课上打盹,被刘老师叫起来,当时自己都紧张坏了,不想老师却无比和蔼地说,昨晚没睡好?我惭愧地点了点头。老师笑了笑说,背哪一篇?我说,《岳阳楼记》吧。
这就是刘老师,在他的数学课上,学生开小差或者打瞌睡,处罚方式却是让那位同学站起来背一段古文。
送走我们后,刘老师也调到县教师进修学校任教。可是不到两年,他就坚决要求调回平峰中学,在那里过且耕且教的生活。周六周日回家种地,周一至周五教学。
点亮孩子心灯的老师,就是最好的老师。做这样的老师是幸福的,拿着火种,不停地去点燃那些灯,想想看,到了晚年,一回首,能看到一片灯的海洋。
1.文章写了关于刘老师的许多事情,请阅读相关段落,按要求完成下面表格内容。
2.联系上下文,探究下面问题。
(1)第③段划线句子对表现人物有什么作用?
(2)第⑦和⑨段中写到“我”两次流泪,请说说这两次流泪蕴含的感情有什么不同。
3.具体分析第⑧段在文章结构上的作用。
4.题目“一回首,能看到灯的海洋”的含义是什么?请根据文意简要回答。
5.“点亮孩子心灯的老师,就是最好的老师。”请联系你的生活实际,谈谈自己的理解。
阅读答案:
答案:
解析:
1.(1)认真、责任心强(1分)(写出一个即可)
(2)朴实、质朴、简朴(1分)(写出一个即可)
(3)“我”上课打盹,被刘老师“罚”背《岳阳楼记》(1分)
2.(1)通过比喻、夸张的手法写出了刘老师急切赶回来给我们上课而汗流浃背的样子,表现了刘老师责任心强、不耽搁我们学习的品质。(手法1分,写外貌描写也可。品质1分)
(2)前一次流泪:因为感动而流泪,刘老师知道我们的生活很艰难,他不愿给我们增添任何负担,“我”理解老师这样做的目的所以感动得流泪。(1分)
后一次流泪:因为心酸而流泪,“我”看到刘老师现在的生活条件如此艰辛,但他脸上仍一脸快乐而感到心酸。(1分)
3.承上启下,(1分)“这个细节”是指刘老师一方面接受我们的礼物,同时又把买礼物的钱还给我们,我因渐渐地理解他的心意而感动得留下酸楚的泪水;“心痛”是“我”在见到刘老师简陋的居室时,“我”为他的生活的艰难而感到疼惜(1分)。(意对即可)
4.题目的含义:
一方面指在刘老师的教诲下,一批又一批的学生丰富了知识并且默默地受着他的言行感染,指引着他们茁壮成长(2分);另一方面流露出“我们”对刘老师真挚的怀念、感激和赞美之情。(1分)
5.点亮孩子的心灯,就是激发孩子求知的欲望,让孩子学会做人的道理(1分),在生活中,这样的老师也是难能可贵的,他们像蜡烛一样燃烧自己,照亮我们前行的道路。(2分,要结合自己生活,具体谈对“好老师”的理解。意对即可。)