范文一:老师学生家长
老师 学生 家长
令老师、家长终身遗憾的事情还在不断地发生着??这让我有一种毛骨悚然之感。
“老师”,本来是一个多么神圣、多么令人敬重的称呼啊!可如今呢?一次又一次的事件、事故的发生致使老师在人们心目中的美好形象大打折扣。
事件、事故的一次又一次地发生不可能不存在一些不合道的因素。
学生是处在老师与家长间的最最受“关照”的一个角色。但,此处关照的重点,不管老师还是家长他们更多的是从学生与孩子的卷面成绩着想,而很少有人过多的关照孩子们的内心世界和他们该有的个人空间,以及给他们一个完好倾诉的对象。
回顾我们如今的课堂,想一想有哪所学校能够不看中学生的卷面成绩呢?因为卷面成绩是评价一所学校(意味着升学率),一名老师(意味着教师的能力)最有力的一个点。故此,学生成了学校、老师沽名钓誉的工具。所以过多的学校,过多的老师只顾灌输、硬塞学生文化知识,而其他在他们眼里都成了次要的了,甚至成了视而不见的无用的东西。
可是,有谁认真想过,想过成长中的孩子们哪一个不需要自己的成长空间啊!可是孩子们真正有么?在校是背书,回家是背书,尤其更多的家长还在忠实的配合着这样的教育,唯恐孩子在家看电视,玩电脑,甚至课外书都不允许阅读。双休日,对于孩子们来讲那更是一
种昏黑的世界——家长给安排了诸多的补习班。
哎,谁能觉醒?救救这些可怜的孩子呢?
当然,有的孩子在这样窒息的空间里所谓的挺了过来,考上了如意的大学,可是到了大学又会怎样呢?玩儿却了他们第一位了——学习早已厌倦了。这不能不引起我们的反思!!!
曾经不知在哪里看过这样的文章,好像在讲:人从一开始在妈妈子宫里起,一直到死去的那一刻,无不争取一个属于自己的空间,即“安全岛”。
试分析如今更多的孩子,尤其出了事故的孩子的背景。我们会不难发现,这类孩子共性特点是:学习一直在努力,但不得已的是给老师和家长挣分。这种学习是孩子们的一种被动的状况,所以学习劲头不是发自内心的,故此承受不起考不好来自老师和家长带给他们的巨大压力。有的孩子,从此一蹶不振,从而彻底对学习失去兴趣。而此时,能把孩子逼上这种地步的家长又有几位能够与孩子谈心,让孩子自由的敞开心扉,畅所欲言,把自己内心深处的苦闷倾泻出来呢? “安全岛”是孩子成长过程中的一片精神净土。孩子对学习失去了兴趣,但“安全岛”不能没有。学校老师不能给,家长不能给,所以好多孩子寻到了网络。网络给了他们巨大的精神支撑。从此,迷恋网吧成了自然。
可是,我们的老师,我们的家长毕竟是监护人。故此,对于孩子迷恋网吧,上网游戏采取强硬的拒绝方式,而不是站在孩子的角度,理解孩子,给孩子倾诉内心郁闷的机会。从而,孩子对生活,对生存
失去了兴趣——“离开这个世界是最快乐的事情!”念头出现,无法自控。
范文二:老师学生家长
我的妈妈
我的妈妈中等个子,一张漂亮的瓜子脸,白里泛着红润。一双炯炯有神的眼睛在洁净的脸蛋上显得更加灵动。一张能说会道的嘴巴,一笑便露出一口洁白的牙齿。乌木般的秀发飘逸在肩头。她常穿一身洗的发白的蓝工作服,显得朴实恬美。
妈妈是个勤俭持家的人,只要能省则省,绝不浪费一丝一毫。她过日子很仔细处处精打细算。早晨买菜时,妈妈总是挑老农夫的菜摊买,既新鲜又便宜。她有个口头语:吃不穷,穿不穷,算计不到受大穷。她很少换新衣服,只要能凑合着穿的衣服,就洗了穿,穿了洗,楼道里的阿姨都说她是“老一套”。
一天,我发现自己的袜子又磨破了,大脚趾探出头来我立马把袜子脱下来扔进垃圾桶。妈妈走过来,斥问我:“干什么?谁让你扔的!”我下得后退了两步但又立刻镇定下来,说:“这……这都破了个大洞,还怎么穿啊!”我一边说一边把破袜子递过去。
妈妈什么也没说,抬起自己的脚,我一看,妈妈的袜子至少缝了两三次。我说:“我知道您是什么意思,可这都破成这样了,还能缝得好吗?”“能!假如你扔了,不是把中华民族的传统美德扔掉了吗?一粥一饭当思来之不易,一丝一缕都是汗水和劳动得来的呀!”
这就是我的妈妈,一个勤俭节约的好妈妈!
范文三:高中学生家长如何与老师沟通
高中学生家长如何与老师沟通
高中生家长经常和老师沟通是很有必要的,那么家长怎样与老师沟通呢?
建议父母从以下几方面进行沟通: 一,向老师询问孩子的备考状态如何。要知道,孩子的备考状态直接说明了备考效果。在高三这样一个敏感时期,孩子的任何细小变化,老师都能感受到。而这点恰恰是父母不具备的。所以,首要的就是与任课老师沟通,了解自己的孩子有无异常举动。 二,向老师了解孩子在校期间的心理变化。老师往往只了解学生在校这段时间的心理变化,父母往往只了解孩子晚上在家的心理变化,缺乏对孩子心理上的全面了解,所以需要父母和老师多配合,相互合作,共同疏导孩子心理。父母可以根据孩子的一些具体问题和老师共同商量,采取一些必要措施。父母要主动承担孩子存在问题方面的责任,主动配合老师,因为老师和父母的目标是一致的,就是把课教好,使孩子学好、考好。如果父母不和老师及时沟通,很容易凭对孩子的片面了解,提出建议或批评,那就会起到负面作用。 三,向老师询问孩子是否有偏科现象。孩子出现偏科是一件很难办的事情。一些靠平日积累才能得高分的科目,倘若在备考过程中偏科,那就需要付出非常大的努力才有可能弥补。所以,父母要在孩子偏科情况刚刚出现的时候就采取相应的对策,提防偏科情况的恶化。这就需要父母积极主动配合,提供信息,主动与任课老师沟通。父母要非常巧妙而委婉地与任课老师讨论孩子的薄弱学科学习成绩下降原因,把孩子的意见转达给老师,任课老师就会比较主动地关心该生的学习,给予更多有针对性的个性化指导,孩子的成绩可能会因此有明显提高
范文四:致学生家长的一封信——班主任老师如何和学生家长沟通、协作
致学生家长的一封信
开滦一中 张智民
我曾是一个中学生的家长(闺女刚刚考上大学) ,现在依然是一个中学生的 家长(儿子恰好上高一) ,对教师的期待,我们有同样的寄望。我也是一个教师, 特别是担任二十多年的班主任的历练与思考, 我更能体悟班主任那份对家长的期 待,如鲠在喉,不吐不快。
家长朋友, “没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话是中国教育界 最大的谎言, 切莫轻信专家! 全美最佳教师雷夫是这样回应这句谎言的:有些学 生就是教不好, 我不认为所有的学生都会成功, 但我认为, 我的工作是给学生一 个成功的机会, 一个老师的工作是为学生打开一扇门, 学生要自己走进来, 我不 会使劲地把学生推进这扇门, 不是拉他们或者推他们进来, 而走进来必需是学生 自己的事情。所以,家长朋友,我不得不告诉你们,不是所有的孩子都能进入理 想的大学; 也不是所有勤奋努力的孩子都能如其所愿; 更可怕的是, 老师家长都 尽力了,甚至孩子也尽力了,但他们考的大学却不是很理想,这完全有可能;相 反有些学生, 也许不是遵规守纪的模范, 却是高考成绩的优秀者。 我想告诉你们:一分耕耘,一分收获,不一定是真的,但不耕耘,肯定没有收获,这却是真的。 家长朋友,自己的孩子,是什么性格,你们是知道的,在家是否听话,你们 最有发言权, 你可以推断他在学校是个什么状况。 作为家长, 无论孩子存在什么 情况,都能够包容。作为班主任,这些都能理解。但是,不要指望班主任永远是 活菩萨,脸部表情永远只是微笑,并且充满智慧,无论碰到什么问题,都能迎刃 而解,点石成金。这不但是不可能,也是不科学的。教师也只是普通的人,教师 所能做的就是尽力, 充其量是尽全力而不伤害他, 在心态上不要放弃他, 即便是 明知孩子不会听老师的,也尽量要求,要求达不到,则再要求,通过谈话教育甚 至是批评,和家长联系,不能解决问题,再和家长协商,如果还是没有用,家长 朋友, 也希望你理解。 作为老师, 作为班主任, 我们也是 “手无寸铁, 别无良策” , 您在家面对一个孩子可以打可以骂都没教育好,怎么期望我们面对六十多个孩 子, 既不可以打也不可以骂, 只能是批评教而使得个个听话?理解教育不是万能 的,理解有些人和事不是教师独力可以回天的。
家长朋友, 我理解你们对孩子成绩的渴望, 正如我也希望自己的孩子成绩优 秀一样。 但是成绩不是衡量学生的唯一标准。 你的孩子成绩虽然一般, 但不要否 认他的优秀。 比如他的毅力, 他的执着, 还有他对集体的热心以及和同学的交流 和沟通能力。说实话,我很喜欢你的孩子,我也试图采用各种办法和他交流,想 尽一切办法鼓励他激励他, 孩子没有辜负老师的期待, 孩子也很在意老师善意的 愿望, 他尽心尽力做好每一件事, 他心情愉悦地坚守每一天, 怀揣对未来的期待,
热情洋溢地对待每一天的学习和生活, 阳光明丽, 这些虽然不足以让他考上一流 的大学, 但足以让他的未来充满快乐和幸福。 家长朋友, 不要因为孩子的成绩一 般,就否认教师,甚至漠然地否认教师的一切努力和心血。
家长朋友,您的孩子很优秀,学习成绩出色,这固然是他天资聪颖的结果, 但我想告诉你,优秀的背后,凝聚了所有教师的辛劳。几年里,一路走来,怎么 可能都是坦途, 人都有泄气的时候, 学生都有迷惘的时刻, 况且一路的花儿招展, 一路的诱惑相伴,偶尔地摔倒,一时的误入歧途,偶尔的懈怠,不时的困顿,这 无疑是常态。作为教师,明察秋毫,细心呵护,不时的安慰几句,不断的加油打 气,摔倒了拉他一把,滞后了推他一下,不露痕迹,置教育于无形之中,所谓润 物细无声,因为优秀的学生自尊、敏感。察言观色中,嬉笑怒骂中,看似平淡, 实则不易。优秀的背后,也有教师的付出。常常听到这样的言语:他家的孩子真 聪明,考上名牌大学。却很少听到这样的话语,某某孩子多亏碰到一群好老师, 考上了名牌。 我始终坚信:考上清华的孩子不是老师教出来, 但是, 没有老师教, TA 是考不上清华的。迄今为止,没有哪个孩子自学成才考上清华!
家长朋友,孩子成绩进步了,虽然只是一点点。家长朋友,不要对孩子一点 点的进步表现那么世故, 你可知道, 即便是没有进步, 那也是我一次又一次拉着 孩子的手, 一次又一次促膝谈心的结果。 为了他的进步, 我为他设计各种谈话的 机会和条件, 在班上发动所有同学为他加油, 我让全班同学为他的一点一滴的表 现和进步鼓掌。 我上课的眼神始终对他充满着鼓励和期待, 我给他各种表现自己 张扬自己的机会, 我想让他在班级里树立自己的尊严, 我不放弃任何对他的成长 有利的契机,包括他擦黑板很认真,一次偶然的机缘他捡起了地上的一块纸屑, 甚至一次偶然的微笑, 这些都是我和他交流的机缘。 为调适他一点点不好的情绪 和对事物理解的偏差, 我几回回深夜失眠, 盘算着如何有效和他交流, 以期达到 理想的效果。 几回回孩子感动得泪流满面, 以至于如今, 孩子有不顺心的事情就 找他的老大 (孩子们对我的昵称) , 包括如何处理恋爱情感纠葛的问题。 夜深了, 我还在和一些家长发信息, 探讨教育孩子的特点和教育的方法。 甚至你们大人之 间的吵架,伤到孩子的心,我暗中抚慰,家庭的不如意,我从中斡旋,为此我担 当不少,孩子能有一点进步,我喜形于色,我的喜悦不比家长少。然而,家长看 到那不尽人意的进步,态度冷谈得让我心凉,甚至还有些许怨怼。
家长朋友,我想说,我只是一个普普通通的人。哪怕只是一点点的感激,给 我一点点鼓励,甚至只要你说,孩子让你费心了,我就会很开心,很感激甚至很 有成就感。
家长朋友,孩子学习退步或者成绩不好,这样的结果,作为老师,心里也不 是滋味。造成的原因很多,也许不仅仅是老师的原因。因此,不要给脸色给老师
看, 不要一味地指责学校的教育。 家长朋友, 我想说, 我也是一个普普通通的人, 我也拖家带口,我既要顾大家,也要顾小家,家里亲人生病,难免对班上学生疏 于管理,如有问题,请直接和我对话,而不是直接和校长对话,管理这个班级的 是班主任,而不是校长。不要轻信你孩子的一面之词而越级告状,曾记否,多少 次的提醒,多少次的建议,多少次的劝诫,多少次的警告,孩子不以为意,我行 我素, 依然故我。 多少次的谈话, 多少次的分析, 多少次的商量, 多少次的要求, 孩子依然特立独行,潇洒、无所谓,甚至是满脸鄙夷。为了孩子,我和任课老师 协调了多少次,希望关照希望耐心,无论如何不要放弃。这样的结果,是孩子自 己放弃了自己的毅力, 他战胜不了自己的懈怠, 他始终游离于课堂之外, 置老师 的善意于不顾, 说实话, 他这样的结果, 最受伤的是我, 那种浸入心扉的挫败感, 不时击打我不离不弃的心。 我费心很多, 但效果全无, 我想原因之一是得不到家 长有力的配合。尽管如此,上天可以作证,我们真的没有放弃。有时候,我只能 这样安慰自己,如果不是我这样费尽心机地挽留,孩子可能离我们更远。
家长朋友,孩子是自己的,自己再忙,也不要忽视孩子的成长教育。钱是挣 不完的,给孩子留再多的钱,如果孩子不争气,一夜之间便可以化为乌有。成功 者不仅仅是事业的成功, 更重要的是教育孩子的成功。 如果孩子懂事明礼, 积极 健康, 懂得人生的价值与意义, 即便家里存款余额有限, 孩子有自理自立的能力, 他凭借自己的实力,照样可以自立于纷繁复杂的社会。李启铭,药家鑫,不能不 说是作为家长的教训。 因此, 不要只给自己找出各种各样的借口和理由, 为孩子 的各种小毛病, 寻找庇护和借口, 当毛病变成连他自己也不知道是毛病并且成为 习惯的时候,积少成多,集腋成裘,家长朋友,说不定什么时候小毛病就会变成 恶性的肿瘤。
家长朋友, 请你们不要只关心孩子的学习, 从班级管理的角度, 有些学习以 外的细节,同样是为学习铺路。心理学的研究上有个现象叫做 “ 破窗效应 ” ,就是 说,一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙 的被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有清洗掉,很快的,墙上就布满了乱 七八糟,不堪入目的东西。一个很干净的地方,人会不好意思丢垃圾,但是一旦 地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑的抛,丝毫不觉羞愧。任何坏事,如果在 开始时没有阻拦掉, 形成风气, 改也改不掉, 就好像河堤, 很可能溃于一个蚁穴。 整肃与否的早读氛围, 直接影响班级学习的氛围的好坏, 因此注意细节, 其 实就是注意学习。他缺课,他没交作业,他早退,他不参加早操,他听课不在状 态,他上课睡觉,他忽视班级纪律,他不在乎班级的卫生,这些看似和学习无关 的细节,正是班级学习整体的状况的全面表现,我不厌其烦的和家长朋友交流, 其实就是注重班级的学习氛围。 只有家校协调一致, 才能管理好班级, 才能经营
出良好的班级学习的氛围。
家长朋友,家校一盘棋,我们是同一条战壕里的战友,为着孩子的教育,我 们不能分出彼此。我们很难界定,这是谁的责任谁的过错。孩子的事情,家庭就 有义务和责任。 不能说孩子只听老师的, 老师你多费心; 也不能说我们家长很忙, 请老师多替我们教育。 孩子在家熬夜玩游戏, 白天在学校上课睡觉, 你说这是家 庭的责任还是学校的责任,事情发生在学校,但病根却在家里。同样,孩子在学 校挨批评,回到家里生闷气,或者,孩子在家里闹别扭,到学校情绪萎靡,道理 一样。 因此只有家校协调一致, 且高度的观念一致, 彼此信任, 才可能配合默契, 家校才可能上演绝妙的教育双簧戏。
家长朋友, 我曾和你们说过两句话:一是我也是一位孩子的家长, 我的孩子 也希望有一位好班主任来引导和教育,因此我会尽心尽力地为孩子的成长服务, 不讲缘由, 不讲喜好, 只讲缘分——因为他们是我们的孩子。 二是我曾经遇到过 因各种原因而失学的孩子, 并见证了他失学后的人生, 我知道失学对孩子意味着 什么,因此,我会尽自己所能让孩子顺利地走进他们理想的大学,不讲条件,不 讲困难,因为他们是我们的孩子。
家长会上我说过, 我们班孩子的底子并不好, 虽然不好, 但我将尽自己所能, 用最大的善意,用最大的耐心和毅力,保持良好的状态,包括身体和心理,让孩 子们自信地度过高中三年,顺利地走进高考的考场。
2014-12-27
范文五:学生家长给老师的话 老师学生家长
学生家长给老师的话 老师学生家长
老师学生家长我的妈妈
我的妈妈中等个子,一张漂亮的瓜子脸,白里泛着红润。一双炯炯有神的眼睛在洁净的脸蛋上显得更加灵动。一张能说会道的嘴巴,一笑便露出一口洁白的牙齿。乌木般的秀发飘逸在肩头。她常穿一身洗的发白的蓝工作服,显得朴实恬美。
妈妈是个勤俭持家的人,只要能省则省,绝不浪费一丝一毫。她过日子很仔细处处精打细算。早晨买菜时,妈妈总是挑老农夫的菜摊买,既新鲜又便宜。她有个口头语:吃不穷,穿不穷,算计不到受大穷。她很少换新衣服,只要能凑合着穿的衣服,就洗了穿,穿了洗,楼道里的阿姨都说她是“老一套”。
一天,我发现自己的袜子又磨破了,大脚趾探出头来我立马把袜子脱下来扔进垃圾桶。妈妈走过来,斥问我:“干什么,谁让你扔的~”我下得后退了两步但又立刻镇定下来,说:“这??这都破了个大洞,还怎么穿啊~”我一边说一边把破袜子递过去。
妈妈什么也没说,抬起自己的脚,我一看,妈妈的袜子至少缝了两三次。我说:“我知道您是什么意思,可这都破成这样了,还能缝得好吗,”“能~假如你扔了,不是把中华民族的传统美德扔掉了吗,一粥一饭当思来之不易,一丝一缕都是汗水和劳动得来的呀~”
这就是我的妈妈,一个勤俭节约的好妈妈~
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