范文一:[根据古诗编故事]根据古诗编故事:《鸟鸣涧》
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相关资料一 : 根据古诗编故事:《鸟鸣涧》
根据古诗编故事:《鸟鸣涧》
鸟鸣涧
(唐)王维
人闲桂花落,
夜静春山空。
月出惊山鸟,
时鸣春涧中。
春天的夜晚,我坐在一棵小树下,歇歇脚。一阵微风掠过桂花林,一些星星点点白色的花瓣被带到我的身边,落在我的头上、脚上,有的还在空中飞舞着,不肯掉落下来。
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夜渐渐深了,山上静悄悄的,黑洞洞的,非常空灵,也让人感到有些寂寞。
山上的鸟儿大多睡去了,山、水都是那么地安静,但调皮的月亮惊动了那只小鸟,它飞向山涧,间或啼叫一声,就是这叫声,也越来越小,山鸟于是随[]之渐渐远去。
相关资料二 : 根据古诗编故事
根据古诗编故事(一)
读古诗 编故事
今天,我学了一首古诗,叫《小儿垂钓》,我还能把它编成故事呢。
()蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
一天,风和日丽,真是个钓鱼的好天气呀~可是狗娃的爸爸从来都不要狗娃去钓鱼。吃完早饭,爸爸有事出去了,狗娃高兴极了,趁机把爸爸的钓鱼竿、钓鱼线和鱼钓拿了出来,兴冲冲地向河边跑去。
到了河边,呀,已经有好些大人在钓鱼了~狗娃也准备来钓鱼了,可又一想:“糟了,我还不会钓鱼呀~”“可以跟大人学呀~”“可是他们要是笑话怎么办~”狗娃突然看见了一块被很高的杂草遮住的大石头,大石头上面长满了青苔,狗娃心想:我可以到那儿去钓鱼呀~于是狗娃就坐在那块大石
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头上,高高的杂草遮住了他的一大半身子。
狗娃从杂草逢里看大人们是怎么钓鱼的,他们扔线,狗娃也跟着扔线。可狗娃的线总是扔不了多远,他扔了一次又一次,一次又次,线总在河边上~可他并不气馁,再次拿起鱼线,挂好蚯蚓,使出吃奶的劲,呀~这一扔果然扔了很远。
狗娃侧坐在石头上,静静地看着他的鱼竿。一会儿,鱼线旁边就起了几个小泡泡,这是不是鱼儿吐的泡泡呢,狗娃看得入了神。忽然狗娃听到一个声音,他抬头一看,一位赶路的叔叔正朝他大声喊:“小弟弟,梁家村怎么走啊,”
梁家村不就在附近吗~狗娃怕他一出声把鱼儿吓跑了,就装作没听见,低下头继续看他的鱼竿。
几秒钟后,那个声音又来了,而且比刚才至少高了十分贝,“小弟弟,快告诉我呀,我有急事~”
狗娃心想:“你急,我还急呢~叔叔呀叔叔,求求你别再问我了,去问别人吧~我的鱼都快被你吓跑了~”狗娃向那位叔叔摆了摆手,不再理他,又继续看着他的鱼竿。
你们猜猜,狗娃钓到鱼了吗,
根据古诗编故事(二)
根据古诗编故事(三)
1《宿新市徐公店》宋?杨万里
篱?落疏疏?一径?深,
树头花落未成阴?。
3
儿童急走?追黄蝶,
飞入菜花无处寻。[1]
?篱:篱笆。
?疏疏:稀疏。
?径:小路。
?阴:树叶茂盛浓密而形成的树荫。
?急走:奔跑。
2《游子吟》唐 孟郊
孟郊早年漂泊无依,一生贫困潦倒,直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职,结束了长年的漂泊流离生活,便将母亲接来住。诗人仕途失意,饱尝了世态炎凉,此时愈觉亲情之可贵,于是写出这首发于肺腑,感人至深的颂母之诗。[2]
游子(1)吟(2)
唐?孟郊
慈母手中线,游子(3)身上衣。
临(4)行密密缝,意恐(5)迟迟归(6)。
谁言(7)寸草(8)心(9),报得(10)三春晖(11)。[
3、叶绍翁《游园不值》
叶绍翁和好朋友葛天民约定:第二天去他家花园观赏美丽的春景。
应怜屐齿印苍苔,
4
小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
4、清平乐 ?
茅檐低小?,溪上青青草。
醉里吴音相媚好?,白发谁家翁媪?,
大儿锄豆溪东?,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。[
根据古诗编故事(四)
《读古诗编故事》读古诗编故事建兰路小学 五年级一班 王麒豪 叶绍翁和好朋友葛天民约定:第二天去他家花园观赏美丽的春景。 第二天清晨,当叶绍翁来到葛天民家门口时,一不小心木屐踩住了苔藓,叶绍翁说:“对不起,苔藓,是我一不小心踩着了你,实在对不起,我应该爱惜你才对。”于是,他把木屐放到了路边,小心翼翼地来到门前。叶绍翁轻轻地敲着那扇用木柴做成的门,可是葛天民久久不来开门。叶绍翁想:葛天民平常很忙,是不是会友去了,会不会有什么急事,不可能呀~葛天民一般是不会失约的呀~于是叶绍翁索性坐在花园门口耐心地等他,可是葛天民迟迟没有归来。叶绍翁想:是不是葛天民在屋里睡着了,春意绵绵嘛~对~喊喊他,叶绍翁放开嗓子,大声喊着葛天民,可葛天民也不来开门。叶绍翁失望地抬头望望天,哈哈~他无意中看到了一只粉红色的杏花枝出了墙头。在万里无云的天空衬托
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下,越发显得生机勃勃。叶绍翁自言自语:“不让我在你家里欣赏世外桃源,我就在门口欣赏粉红色的杏花。” 叶绍翁一边欣赏美丽而又充满生机的杏花,一边做诗: 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 指导教师 包晓萍
根据古诗编故事(五)
我给古诗编故事
《语文课程标准》指出教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”唐诗和宋词是中华民族艺术宝库中的两颗最璀璨的明珠,它们以凝练含蓄的语言,深邃的意境,真挚的情感,倍受人们的喜爱,千百年来脍炙人口。虽然说古语有“熟读百遍,其义自见”的说法,可是让小学生只靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。如何让这份民族文化瑰宝为学生所接受,如何拉近古诗词与现代生活的距离,学生的一次偶然写话机会启发了我。
在学完苏教版五年级语文《清平乐 村居》之后,为了让学生领略到江南水乡其乐融融的场面,感受到诗人对农村生活的喜悦和向往之情,我让学生对照课文插图先想象一下这首词所描绘的情景,再写下来。突然,一个学生说:“老师,我想把《清平乐 村居》这首词改写成一个故事,行吗,”他的建议立刻被其他同学所采纳。“对,我们四年级语文上册
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曾学过一篇课文叫《但愿人长久》,就是根据苏轼的词《水调歌头》(“明月几时有”)改写的。”“三年级也有,像《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《少年王勃》。”经过讨论,师生很快达成一致:一起来改写词作《清平乐 村居》。十几分钟后,学生的作文本上都有了一段或长或短的话。
有学生写道:“南宋有一位爱国词人,名叫辛弃疾。他被朝廷罢官后,在农村隐居了二十年。在乡间,他与山民野老打成一片,过着平凡质朴、恬淡安静的日子。一个夏日的午后,辛弃疾一人在小溪边散步。忽然,他听到一阵亲昵的话语。转身一看,一对年老的夫妻正坐在离小溪不远处的茅屋前,一边喝着酒,一边悠闲自得地聊着天,他们的生活是多么的惬意和幸福啊。辛弃疾不忍打断他们,便停下脚步观赏着这周围的美景。在这条流水潺潺、清澈见底的小溪里小鱼儿自由自在地游来游去。水面上荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了,露出绿色的小莲蓬。小溪边长满了碧绿的青草。老人的大儿子是家中的主要劳动力,正在小溪东边的豆地里锄草。二儿子心灵手巧,在家里专心致志地编织鸡笼子。天真、活泼、顽皮的三儿子呢,正翘着脚丫子,躺卧在溪边剥着莲蓬,津津有味地吃着莲子。看着这一家其乐融融的场面以及这乡村朴素清新的环境,辛弃疾心中那种对乡村生活的喜爱之情油然而生,他提起笔写下了
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《清平乐 村居》这首著名词作:
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪,
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”
学生对古诗的解读方式是开放的、多元的、个性化的。一首短短的精练的古诗要改写成几百字的记叙文,需要学生与作者的心灵在对话中达到沟通与默契,在与作者进行智与智的互动、情与情的交融、心与心的碰撞的过程中,形成独特的内心感受,从而产生写作上的冲动,最后将古诗词艺术再创造为一篇篇现代白话文。
又有同学写道:“
一天傍晚,辛弃疾来到长满碧绿青草的小溪边散步。溪水很清,水面上举着许多像大伞一样的荷叶,在这些荷叶中间点缀着美丽的荷花,微风吹过,送来一阵阵清香。紧挨着小溪的是一所低矮的茅屋,一对白发老夫妻正坐在茅屋前一边喝着酒,一边用吴地方言亲热地聊着天。几杯酒下了肚,老两口的话多了,老爷
爷望了望老奶奶,带着几分醉意指着正在小溪东边豆地里锄草的大儿子说:‘咱们的大儿子多勤快,地里的农活都快被他全包了。’
老奶奶说:‘二儿子也不错,他心灵手巧,做事麻利。你看,
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他编出的鸡笼子都可以拿到市上去卖了。’
老爷爷说:‘是呀,就是咱们的三儿子太小了,还不懂事。’
老奶奶说:‘不要急,他早晚会长大的。快瞧,这孩子正趴在溪边的草地上剥莲蓬吃呢。真是太顽皮了。’
‘哈哈哈? ?’老爷爷和老奶奶不约而同地笑了。他们的笑声也深深地感染了辛弃疾。是啊,生活中的挫折并不算什么,重要的是心里的快乐、幸福,心里有多美,日子就会有多美。”
理解诗词中的意境是改写古诗词的关键。以上两篇改写《清平乐 村居》的习作,就是学生在理解古诗意思、理解背景,吟诵古诗中走进作者,产生心灵共鸣的基础上,展开想象的翅膀,充分领悟、体验和表达的结果。如果说学生没有真正感悟词中田园生活的意境,没有深切体会诗人对农村生活的热爱和向往之情,是不会写出这么优美感人的文章的。
通过改写古诗词,既加深了学生感悟古诗词美的意境,启迪想象,在眼前展开一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,激发了学生的阅读兴趣,同时又教给了学生阐事明理,为人处世的道理,在潜移默化中提高学生的思想道德素质。可以说,“改写”以古诗词作为一个起点,让学生去联想、补充和创造,以构设想象中的图画,真正走到了如临其境、如见其人、如闻其声的境地。
此后,学生就对课文中的古诗词格外关注起来。只要是自己有话可说的古诗词,学生就会忍不住地写下一些话,或叙
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述,或抒情。我根据学生的要求,在每学完一首古诗词之后增设了十几分钟的“我来改写古诗词”的活动,在这期间,学生可以大声朗诵自己改写的内容,然后由全班同学来评价,这成了一次学生表现自我的机
此后,学生就对课文中的古诗词格外关注起来。只要是自己有话可说的古诗词,学生就会忍不住地写下一些话,或叙述,或抒情。我根据学生的要求,在每学完一首古诗词之后增设了十几分钟的“我来改写古诗词”的活动,在这期间,学生可以大声朗诵自己改写的内容,然后由全班同学来评价,这成了一次学生表现自我的机会。学生越来越爱改写古诗词了,同时理解能力、想象能力和写作能力也得到了培养,古诗词内容也比以前理解得更深刻了。
下面是学生改写其他古诗词的部分内容:
《游子吟》
孟郊是唐朝的一位诗人。他有一位可敬的母亲。有一次,孟郊要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。夜很深了,母亲还在微弱的灯光下一针一线地缝着。也许是年纪大了,眼睛花了,也许是她缝了很久,太累了,瞧,她不时地放下针线,揉揉眼睛,再用拳头捶捶自己的后背。可尽管这样,母亲却没有停下来的意思,她在想:这次郊儿外出不知要到什么时候才能回来,我要把衣服缝结实些??。
第二天清早,母亲把儿子送到村外。她望着儿子说:“郊儿,
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出门在外要学会照顾好自己。还有,要早点回家~” 孟郊牵着母亲长满老茧的手,看着母亲饱经风霜的脸,感激的泪水不住地流淌。太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着昨夜母亲为他缝制的衣服,注视看那又细又密的针脚,心里想:母亲年纪大了却还在为我操劳,她的恩情我这一辈子恐怕也报答不了啊~怀着对母亲的感恩,孟郊在50岁那年写下了一曲动人心弦的母爱颂歌《游子吟》:
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖~
《九月九日忆山东兄弟》
金秋送爽,丹桂飘香,一年一度的重阳佳节又到了。人们一大早就起来了,他们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。身处异乡京城的大诗人王维看着家家户
户欢度节日的情景,更加思念远在家乡的亲人。以前在家乡时,每逢重阳节,王维都要与兄弟们头插茱萸,手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊~可如今自己离开了家乡,孤身一人在长安谋取功名,就连过节也不能回去与亲人团聚,又是多么让人难过啊~? ?此时此刻,家乡的亲人们正在登高团聚,欢度重阳节,他们在“遍插茱萸”的时候一定会想起我这个异乡游子的。想到这里,王维情不自禁地吟诵起来:
独在异乡为异客,
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每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
就在学生兴致勃勃地进行古诗词改写,津津有味地修改着我们古典文学的精华之作时,我也曾经担忧:这种方式是否会使学生把古诗词独特的文体特点给抛掉、变掉呢?但实践的过程证明了这种担忧并不存在。首先,每次改写都是建立在学生对原作初步理解的基础上,能根据自己的生活体验,展开合理的想像;其次,改写之后,我很注重新作与原作的比较,引导学生感悟诗词的独特魅力;最后,诗词改写变的只是原作的外壳,而不是其精神内蕴。它是理解原作、触摸作者内心世界的拐杖,它也是与文本对话后的自我创新、自我展示。新课标指出:语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程。这要求教师能够创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,在让学生大声吟诵古诗词的同时,不断地为学生提供感悟和表达的机会,引领学生亲历阅读过程,走进文本深处,倾听文本的声音,感受语言的色彩,触摸作者的心灵,体验文本的情感,尽情地读,大胆地说,自由地想,欢快地写,才能真正丰富学生情感,涵养学生性情,完善学生人格,展现学生个性,提升学生生命价值。
根据古诗编故事(六)
人教版三年级上册
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9、古诗两首
教学目标
1、学会7个生字,会写10个生字。
2、查找有关资料,知道作者生平及创作背景,注重学生阅读古诗的兴趣和能力。
3、美读诗句,感悟作者流露的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情。
教学重点:品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。
教学准备:课件
第一课时
一、导入新课。
1、 指名背诵以前学过的古诗。
2、 揭示新课。
今天,我们一起再来学习一首新诗《夜书所见》。课件出示并板书课题。
二、解诗题,感知诗文。
1、 师生共同理解诗题。(师解释词意,让学生说出题目的意思。)
2、 了解本诗作者及写作背景。
(叶绍翁今天来到了我们的课堂上,他要向我们大家做自我介绍,大家想听吗?)
3、 师范读资料。
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4、 自由读诗,圈出诗中生字。
5、 师生交流生字特点,及书写要领。
6、 组织学生采取自由读、同桌读等方式读诗,检查生字掌握情况。
7、 指导学生朗读古诗,用课件出示标出朗读节奏的古诗,教师范读。
三、体悟诗情。
1、 教师谈话:诗人到底在晚上看到了什么,我们一起来感悟诗意。
2、 教师出示前两句古诗及注释,学生分小组讨论诗意,说一说,写一写。
3、 指名说前两句诗意。
4、 教师出示前两句诗意,学生齐读。
5、 教师出示后两句古诗及注释,学生分小组讨论诗意,说一说,写一写。
6、 指名说后两句诗意。
7、 教师出示前后句诗意,学生齐读。
8、 指名说全诗大意。
9、 课件出示全诗大意,学生齐读。
10、 检查学生掌握诗意情况。(课件出示带空诗意)
11、 体会作者思想感情。学生自由讨论,指名说。
四、根据诗意编故事。
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1、 教师谈话:老师把这首诗编成了一个动人的故事,大家想听吗,学生认真听。
2、 课件出示故事,师范读。
五、课后拓展。
你还读过哪些描写秋景的诗,
六、作业。
1、继续搜集有关秋天的古诗。
2、背诵古诗《夜书所见》。
第二课时
一、导入新课。
1、 复习上节课所学内容。
2、 揭示新课。
今天,我们一起来学习第10课的另一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。课件出示并板书课题。
二、解诗题,感知诗文。
1、了解本诗作者及写作背景。
(叶绍翁今天来到了我们的课堂上,他要向我们大家做自我介绍,大家想听吗?)
2、师范读资料。
3、 自由读诗,圈出诗中生字。(指名拼拼音读生字)
4、 开火车读生字。
5、 师生交流生字特点,及书写要领。
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6、 组织学生采取自由读、同桌读等方式读诗,检查生字掌握情况。
7、 指导学生朗读古诗,用课件出示标出朗读节奏的古诗,教师范读。
三、体悟诗情。
1、 师生共同理解题目意思。
2、 教师出示前两句古诗及注释,学生分小组讨论诗意,说一说,写一写。
3、 指名说前两句诗意。
4、 教师出示前两句诗意,学生齐读。
5、 教师出示后两句古诗及注释,学生分小组讨论诗意,说一说,写一写。
6、 指名说后两句诗意。
7、 教师出示前后句诗意,学生齐读。
8、 指名说全诗大意。
9、 课件出示全诗大意,学生齐读。
10、体会作者思想感情。学生自由讨论,指名说。
四、课后拓展。
1、了解有关重阳节的传说和习俗。
2、欣赏有关思乡的其它古诗。
五、作业。
1、搜集有关节日的古诗。
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2、背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
根据古诗编故事(七)
语文教案,古诗三首(赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 回乡偶书)
教案示例
教学目标 :
1(理解三首古诗,结合注释或查字典、词典,了解诗句意思。
2(多诵读,并能展开想象,体会诗人的感情。
3(了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学过程 :
第一课时
一、导入
同学们,还记得李白吗,哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢,(第六册《独坐敬亭山》,第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》)
这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”(板书题目)。
这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”(板书题目)。要求我们能借助课文注释或查字典,自己理解古诗的内容,有不懂的地方可以和大家交流。
二、学习《赠汪伦》
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1(讲述诗歌写作背景。
汪伦是有名的歌手,且很有才学,但不愿做官,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”,日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒,于是使用最好的糯米和高粱酿成酒,并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽,想邀请李白前来作客,但又怕李白不肯来,于是想出一个妙计。他修书一封,送给李白。李白拆信一看,上面写道:“先生好游乎,此地有十里桃花;先生好饮乎,此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士,便欣然答应往访。见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的。”汪伦笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店主人姓万也,并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”,但却哈哈大笑说:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事~”此后汪伦每日以美酒佳肴相待,两人甚是相投,成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句,
2(教师范读。
3(指名学生试读,教师指导。
4(指导学生理解诗句,体会感情。
(l)根据课文注释、查字典自读古诗,理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。
(2)小组讨论、交流,议一议是如何理解这首诗的。
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(3)学生汇报交流自学情况。
?指名试讲:你是怎样理解诗的前两句的,
(先结合诗句理解词语,然后再说说这两句诗的意思。)
?重点理解后两句诗的意思并体会感情。
师:谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的,
生:“不及”是“比不上”的意思,“情”指“情谊”,这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深。
师:汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗,前面听了老师对这首诗写作背景的介绍,你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里,
生:表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。
生:表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。
师:桃花潭水真的有千尺深吗,没有,这是作者的假设,那么,跟下句连起来,可用上什么关联词来翻译呢,
生:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深。
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深。
(还可用“就算?也?”“纵使?也?”)
师:同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家作客,接着又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切,怎么不使李白深受感动呢,大家请再想想,如果采用不同的语气来翻译这两句,比如可用感叹句或反问句的形式,能不能更好地表达李白此时的激动心情呢,
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生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪~
生:即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢,
生:桃花潭水有千尺深,比得上汪伦对我的情谊深吗,不,远远比不上。
师:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法,谁来说一说,这里用什么来比喻什么,
生:用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。
师:这里运用比喻、夸张的手法,为的是表现什么,
生:表现汪伦和李白之间的情谊深。
生:表现朋友间的深情厚谊。
师:谁能把这种感情谈出来,
生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
?把这首诗的意思用自己的话说一说
(4)指导朗读、背诵。
?指导停顿,读中表达情感 李白,乘舟?将欲,行, 忽闻,岸上?踏歌,声。
桃花,潭水?深千,尺,
不及,汪伦?送我,情。
?配乐朗读
?背诵这首诗。
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四、布置作业
默写《赠汪伦》。
第二课时
,、复习导入
1(指名背诵《赠汪伦》。
2(集体背诵。
3(这节课,我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、解题
黄鹤楼最早建于三国时期,有“天下绝景”之称,历代诗人在此留下了不少诗篇。
孟浩然,是唐朝一位很有名的诗人,和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的诗,如《春晓》。 之:往,去。
广陵:地名,现在的江苏省扬州市,汉朝时称“广陵”,隋唐时称扬州,扬州是唐朝最繁华的都市之一。
指导学生用自己的话把题目的意思说出来。
(提示:是谁送谁,从什么地方到什么地方去。)
三、自学古诗(自主探究
1(自由练习朗读古诗。
2(借助课文注释或查字典,自学古诗,记下不懂的问题。
3(小组合作学习。
4(汇报交流自学成果,教师相机引导、点拨。
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?故人西辞黄鹤楼
“西辞”,如图,由图可见黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然由西向东,依长江顺流而下,告辞时自然要向西拱手。
第一句点明送别地点。
?烟花三月下扬州
“烟花三月”,三月,过去人们称之为季春或暮春,正是春深如海的季节,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木,烟花指的就是这种景色。 第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地,又正值繁花似锦的春天,朋友们正应愉快地聚会,可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。
?孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
在碧波荡漾的江面上,一只帆船逐渐向前移动,直到水天相接的地方帆船不见了,老朋友不见了,只有江水层层涌向天边,李白仍呆立江边。
?这首诗前两句叙事,后两句写景。诗人借景抒情,表达了对老朋友的依依惜别之情。
5(指导感情朗读,体会老朋友间的依依惜别之情。
6(练习背诵。
四、总结
这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景,表
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达了朋友间依依惜别之情。
五、作业
1(课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。
2(为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。
第三课时
,、复习导入
指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学习《回乡偶书》
1(解题:理解“偶”和“书”的意思。
2(简介作者及背景。
贺知章,证圣元年进士,时年三十六岁,直到天宝三年回到久别的家乡,当时已是八十四岁的人了。久别归来,对故乡的深切眷恋之情,喷涌而出,随手写下了这不朽之作。
3(教师范读,学生思考:这首诗讲的是什么事,
4(学生读熟古诗,借助课文注释和查字典自学诗句。
5(小组内交流自学情况。
6(当“小老师”,上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问,“小老师”答不上或答不对的,可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。
7(教师小结:诗人少小时离开家乡,年纪老大了才得以重返故里,虽乡音未改,但两鬓早已如霜,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗
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人对家乡的深厚情怀。
8(指导感情朗读并练习背诵。
四、作业
熟读三首古诗并背诵。
五、板书设计
教案点评:
学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句。小组讨论,全班交流。扮演小老师上台讲自己对诗句的理解,台下同学对小老师发问。教师通过介绍背景、赏析语言、观看画面、反复吟诵等方法,引导学生读懂古诗,进入意境,体会感情。
探究活动
课后组织学生根据古诗内容,自己编故事、演故事。从而进一步理解诗歌所要表达的感情。
根据古诗编故事(八)根据古诗编故事(九)
古诗《宿新市徐公店》编故事
暮春的清晨空气新鲜,万物生机勃勃,一天,诗人杨万里住在一家姓徐的人开的店里。上午诗人杨万里走出旅店,看见这样美丽的景色,心情十分舒畅。
旅店旁边有一个稀稀疏疏的篱笆。篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路通向远方。小路旁有一棵大树在微风中精神抖擞。树上的花落了,昨天一夜的春风把仅剩的几瓣花瓣刮走了。树叶还是没有长得很茂盛,树叶没有长成树荫。
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看~一个活泼可爱的男孩子朝这边跑来,他正追赶着一只蝴蝶。只见他扎着两条冲天辫,红通通的脸蛋,穿着粗布衣服,腰间围着一条腰带,一看就很有精神。他追着喊着:“不要跑~”眼只盯着蝴蝶,一会扑,一会抓 ,可怎么抓也抓不住,不一会蝴蝶不见了,他着急地说:“蝴蝶哪去了”,原来蝴蝶钻入了油菜花里,分不清哪儿是油菜花,哪是蝴蝶了。
诗人杨万里看到了这动人的一幕,心里十分感动,情不自禁地了流传千古,脍炙人口的古诗:“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。
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范文二:根据词语编故事
1. 雨伞 兔子 枯井 围巾 小袋鼠
2. 铅笔 3. 乐乐 4. 小鸡 5. 台灯 橡皮 劝说 鸭子 蜡烛 美丽足球散步漂亮小刀 后悔 帽子 骄傲 和好
满身泥
互相帮助
垂头丧气
6. 老师 学生 试卷 后悔 第一名
7. 小草 大树 石头 大雨 小明
8. 蜗牛 嘲笑 成功 葡萄树 黄鹂鸟
9. 暑假 作业 旅游 开心 痛苦
10. 冬天 小猫 尾巴 结冰 哇哇大叫
11. 爷爷 孙子 象棋 夸奖 哈哈大笑
12. 公园 13. 下课 14. 洗碗 15. 做饭 小军 香蕉皮 垃圾箱 保洁阿姨
操场 小丽 踢毽子 恋恋不舍
夸奖 打碎 妈妈 不小心
品尝 鼓励 开心 手忙脚乱
16. 捡到 表扬 老师 学习 一元钱
17. 过年 18. 表演 19. 同桌 20. 妈妈 饺子 新衣服 其乐融融
唱歌 热闹 鼓掌 儿童节
互相帮助 矛盾 伤心 珍惜
生日蛋糕 流泪 攒钱 拥抱
团圆
范文三:根据声音编故事
根据声音编故事
【教学内容】
选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响,再根据这些音响编一个故事。编的时候,要大胆发挥想象,可以编现实生活中的故事,也可以编童话故事。 【设计理念】
1.快乐习作,激发学生的习作兴趣,让学生乐于表达。顾及学生的层次差异,让每一个学生体会到成功的喜悦。
2.放飞想象,引导学生张开想象的翅膀,自由表达。
3.扎实训练,对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练,让学生能够准确表达。 【课时】
两课时
【教学过程】
指 导 课
一、猜谜语引声音
1.谈话:
今天,老师给大家请来一位老朋友,它看不见,摸不着,可它不管大和小,总往耳朵里跑。它是谁,(声音)
声音是丰富多变的,每个声音都有自己的故事,咱们今天就来选声音,编故事。 2.点击课件,出示题目:选声音编故事
,猜谜激趣,切入主题。,
二、听声音学表达
课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音,让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。
,由于播放的是学生熟悉的各种声音,学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中,激发了学习兴趣。此时,教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音,训练学生在习作中如何表现听到的声音,丰富学生的习作语言。,
三、听声音说画面
过渡:生活中的声音是丰富多变的,即使同一个声音,不同的人听,也会有不同的想象。 1.课件播放铃声。
2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面,并逐步引导学生说出各种不同的画面,说清楚,争取说具体。
,生活中的声音必然是和一定情境相联系的,所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆,而且要激发学生的想象,由一种声音想开去,想象各种不同的画面,为后面能编出各种不同的故事奠定基础。,
四、听声音编故事
过渡:一个简单的声音就激发了同学们不同的想象,如果把几种声音连起来听,可不可以编成一个精彩的故事呢,
1.课件播放:羊叫声、狼嗥声、狗吠声。
,选择彼此有联系的声音,更易激发学生的想象,
2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。
,弄清听到的声音,是编故事的第一步,
3.同桌讨论,试编故事。
4.交流评议,教师指导。
评议、指导重点:
?用上声音?说清故事的梗概?说具体,说生动
指导方法:点评、追问、师生共编故事
,在评议中逐步提高要求,先说清故事的梗概,再要求把故事说具体。其中,如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段,采用师生共同编故事的方法,尽量扩大学生参与面,帮助学生领悟如何把故事说具体。,
6.小结方法,教师板画。
,用简洁的板画,形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远,所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。, 五、选声音编故事
1.课件播放两组声音:
? 鸟鸣、枪响、拍翅膀声? 铃声、哭声、笑声。
2.说明:
? 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。
? 可从生活中自由选择几种声音自编故事。
3.学生动笔成文,教师巡视。
,为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。,
讲 评 课
一、回忆要求,整体评价
1.回忆要求。
课件出示要求:用上声音;想象新颖;故事合理;描写具体
2.整体评价。
评价要点:表扬学生想象丰富;分述所编故事的种类;赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。
,回忆习作要求,为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点,树立学生的自信心。,
二、针对要求,逐一点评
1.用上声音。
? 课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。
? 课件出示范例,指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声,正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。
,用上声音,是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的,而且学生通过对优秀习作片段的赏析,感悟到形象运用声音可以使故事更生动。, 2.想象新颖。
? 课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目,并请其中两三名学生简要介绍自编故事。 ? 课件颁发“奇思妙想奖”。
,通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上,在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”,鼓励、欣赏学生的大胆想象,有利于学生想象力的发展。,
3.描写具体。
? 课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落,进行赏析。
? 指名读自己习作中描写具体的精彩词句,全班欣赏。
? 同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。
? 课件颁发“妙笔生花奖”。
,对于处在习作起步阶段的学生来说,模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析,对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦,安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节,并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名,颁发“妙笔生花奖”。]
4.故事合理。
课件出示顺口溜,揭示学生故事中不合理的情节。
[作文训练不仅是词句的训练,也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱,用诙谐的顺口溜,善意地指出学生故事中不合理的情节,让学生在笑声中进行思维的整理。] 三、围绕要求,进行修改
1.课件出示修改方法:先自读自改,再同桌读同桌改。
2.全班范围内交流修改的词句。
3.课件颁发“火眼金睛奖”。
[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟,有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法,水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改,逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”,赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。] 四、欣赏范文,总结提高
1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》
2.学生自由谈看法。
3.总结:学生谈在此次习作中的收获。
[在习作最后出现教师范文,不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声,启发学生做生活的有心人,从生活中选取习作的素材。]
师(以教师身份出现):同学们,你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了,申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀,把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题,拟一个你喜欢的习作题目,与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写,想怎样写就怎样写。只要别人读了,能从你对2008年的展望中,体会到强烈的民族自豪感,就达到目的了~
(设计意图:话题来源于生活,这一话题的选择,使学生忘记了这是一节习作课,因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写,自然流畅,不留痕迹。)
板书设计
畅谈2008
一、看到、听到(略)
二、想到(详)
经济、旅游、城市建设、国民素质??
三、抒情(略)
范文四:[古诗编故事]读古诗 编故事
[古诗编故事]读古诗 编故事 篇一 : 读古诗 编故事
读古诗 编故事
今天,我学了一首古诗,叫《小儿垂钓》,我还能把它编成故事呢。
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
一天,风和日丽,真是个钓鱼的好天气呀~可是狗娃的爸爸从来都不要狗娃去钓鱼。吃完早饭,爸爸有事出去了,狗娃高兴极了,趁机把爸爸的钓鱼竿、钓鱼线和鱼钓拿了出来,兴冲冲地向河边跑去。
到了河边,呀,已经有好些大人在钓鱼了~狗娃也准备来钓鱼了,可又一想:“糟了,我还不会钓鱼呀~”“可以跟大人学呀~”“可是他们要是笑话怎么办~”狗娃突然看见了一块被很高的杂草遮住的大石头,大石头上面长满了青苔,狗娃心想:我可以到那儿去钓鱼呀~于是狗娃就坐在那块大石头上,高高的杂草遮住了他的一大半身子。
狗娃从杂草逢里看大人们是怎么钓鱼的,他们扔线,狗娃也跟着扔线。可狗娃的线总是扔不了多远,他扔了一次又一次,一次又次,线总在河边上~可他并不气馁,再次拿起鱼线,挂好蚯蚓,使出吃奶的劲,呀~这一扔果然扔了很远。
狗娃侧坐在石头上,静静地看着他的鱼竿。一会儿,鱼线旁边
就起了几个小泡泡,这是不是鱼儿吐的泡泡呢,狗娃看得入了神。忽然狗娃听到一个声音,他抬头一看,一位赶路的叔叔正朝他大声喊:“小弟弟,梁家村怎么走啊,”
梁家村不就在附近吗~狗娃怕他一出声把鱼儿吓跑了,就装作没听见,低下头继续看他的鱼竿。
几秒钟后,那个声音又来了,而且比刚才至少高了十分贝,“小弟弟,快告诉我呀,我有急事~”
狗娃心想:“你急,我还急呢~叔叔呀叔叔,求求你别再问我了,去问别人吧~我的鱼都快被你吓跑了~”狗娃向那位叔叔摆了摆手,不再理他,又继续看着他的鱼竿。
你们猜猜,狗娃钓到鱼了吗,
篇二 : 作文古诗编故事
她长得胖胖的,一头卷发披在肩上,戴一副金丝边眼镜,很慈祥。她就是我奶奶。我奶奶是一名小学教师,我出生后就跟奶奶生活在一起。在摇篮里,奶奶就一边哄我睡觉,一边念儿歌给我听。等我会讲话的时候,我已会念好多儿歌和古诗了。我们家,奶奶最棒了。在我还不会讲话时,我就“咿咿呀呀”的用手指着各种物体,让奶奶给我编儿歌。有两首奶奶自编的儿歌至今我还记得。一是我用手指着空调,让奶奶编空调的儿歌。奶奶看着空调,儿歌脱口而出:“空调、空调你真棒,夏天送来清凉,冬天送来温暖。”我手又指着爷爷,奶奶看了爷爷一眼,笑着说:“宝宝,你听好:老爷爷,胡子翘,叼根烟袋逛大桥。大桥长,大桥宽,大桥两头跨长江。”……我就是在奶
奶的儿歌和歌声中慢慢长大的。3岁以后,我是在奶奶的故事中成长起来的。《童话》故事、《寓言》故事、《神话》故事、《科学》故事和动植物的故事,各种《绘本》……奶奶从讲故事给我听,到我和奶奶一道读故事书,从故事中我找到了快乐;读书让我懂得了助人为乐,懂得了真善(]美。奶奶教会我喜欢书,喜欢读书。从听故事到自己读故事,我增长了很多知识,也提高了我的口头表达能力。现在。我已经上小学一年级了,我在奶奶的关爱和引导下,正健康成长。奶奶——我的经典启蒙老师,我永远爱你。南京市珠江路小学一班
古诗文伴我成长古诗文伴我成长从小到大我就非常喜欢古诗文,因为古诗文读起来不但琅琅上口,而且其中还蕴含了许多道理。让我受益非浅,所以古诗文成了我成长的精神食粮。小时候,妈妈教我古诗文。她先教我学会诗文,再把诗意讲给我听,我喜欢听是妈妈总能把一首首古诗文编成一个个生动的故事讲给我听,故事可有趣了。其中有李白的《静夜思》、《古朗月行》、《春思》、《望天门山》;有白居易的《长恨歌》、《卖碳翁》、《赋得古原草送别》;有杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》;有贺知章的《咏柳》……等等。妈妈用这种方法让我又快又好地记下了诗文,还让我体会到了诗人的思想感情。在妈妈的教导下,我上幼儿园中班就会背好多古诗,甚至会背一些古诗文了。中班的小朋友们都对我刮目相看,向我投来羡慕的目光。上小学后,语文课上,金老师又结合课文给我们教了许多诗,比如:《赠汪伦》、《望洞庭》、《独坐敬亭山》。还教给了我们白居易的三首词《忆江南其一》、《忆江南其二》和《忆江南其三》。老师仔细
地教了我们原词,又让我们理解词意,让我对诗人为什么对江南情有独钟有了更深的理解,读这些古诗词既丰富了知识又陶冶了情操。就这样,这些古诗还远远不能满足我的求知欲,而且现在学习紧张作业又多没过多的时间学习古诗文了。于是妈妈干脆给我买了一本《唐诗三百首》。我可爱读了~每次都是爱不释手,里面好听的古诗读了一遍又一遍,如今这本书就放在床头上成了我睡前的必读之物,读这它我就会进入甜蜜的梦乡。现在我已经读完了这本书,其中三分之二的诗我都背的滚瓜烂熟,也会像妈妈那样讲给全班同学听,老师夸我学有所得,同学羡慕我学古诗有一套。正是因为对古诗的喜爱,是我受益非浅,当我遇到不开心的烦心事时,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村,”的诗句使我豁然开朗;当我吃东西吃不下想丢弃时“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的诗句使我改变做法:当我取得成绩止步不前甚至骄傲自满时“欲穷千里目,更上一层楼”的诗句是我能正视自己,更加发奋努力;当我遇事搞不清谁是谁非时“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”的诗句让我能以一个旁观者的身份去认识问题,解决问题。……是古诗文丰富了我的知识,提高了我认知的能力,陶冶了我的情操。我喜欢它,因为它是我的精神食粮。我感谢它,因为它伴我不断成长。我相信古诗文将在我的成长过程中发挥大的作用,使我成为一个有作为的人。安西路小学四五班唐子晴
我一年级到四年级,饶老师一直是我的语文老师。
饶老师身材不高,小巧玲珑的,非常有才华,她不爱打扮,不穿名贵的衣服,丹每每来上课都衣冠整洁。饶老师有一头乌黑油丽的
秀发,喜欢盘起来。一双炯炯有神的眼睛镶嵌在白里透红的脸上。高挺的鼻子下有一张能说会道的嘴巴。
饶老师课上得很轻松。我们听饶老师的课,在难懂的知识,只要她一开口点拨,我们总能在愉快的气氛中掌握。饶老师布置的家庭作业都很少,我们轻轻松松就学过了一年又一年,而且每次考试下来,成绩总是年级前三名。
我们把自己对语文的浓厚兴趣呃考试中所获得的成绩,全部归功于饶老师的“特殊教学方法”。不信它有那么大能力,那就让我慢慢说给你听。
记得在我三年级的时候,我们讲《让我们荡起双桨》这篇课文。老师让我们先读三遍,再自己背。可是因为课文内容较长,没有谁能背得出。饶老师什么也没说,拿了一卷磁带放在录音机里。不一会儿,录音机里传出了这首歌:“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪((((((”我们也不禁哼唱了起来。不久,我们会唱这首歌了,同时也记住了这篇课文。
还有一次,我们学一首古诗:《江畔独步寻花》。老师先解释了不懂的词语,然后像《师恩难忘》这篇课文里的田老师一样,编了一个故事,讲得娓娓动听。我们都听入迷了,不知不觉地,我们都记住了这首古诗。
饶老师就凭着这样的“特殊教学方法”,让我们一听上语文课就觉得高兴,一看到她走进教室就觉得她是那样的可亲可敬。
我爱读书
五年级学生: 梁佩佩 辅导老师:宋小莲
书,伴随着我一步步成长,它是我最亲密的伙伴。
在我大约3岁的时候,记得有一天自己感觉什么都不想玩,妈妈把“书”这把“钥匙”交给了我。在我打开这个大门的时候,在我踏入这个大门的时候,我被它精彩的内容吸引住了。天长日久,它就成了我生命中不可缺少的一部分。
书与我一起成长。记得我3、4岁时,我爱看漫画和连环画;再长大些,我就看童话、寓言;7、8岁时,我就开始看小短文了;现在,青少年版读物、古典著作走进了我的生活。有时,我还会看古文,饶有兴趣的背古文、古诗,今年暑假,我还读了全部的《封神演义》。读书时,时间走得总是那么快,在书的海洋中,我就得自己像一条鱼,在尽情的游来游去。
我如饥似渴地读着书,一本本生动有趣的书让我废寝忘食:《假如给我三天光明》让我懂得了身残志不残的精神,海伦?凯勒是我的榜样;《钢铁是怎样炼成的》让我明白人活着要有志气;《少年**》让我知道了要做一个全方面发展的人,要立志为祖国的明天努力学习……众多故事中主人公的命运也深深感染着我:当我看到卖火柴的小女孩冻死在街头时,我会黯然伤神,珠泪滚落;当我看到丑小鸭终于变成天鹅时,我会为它高兴,每时每刻都会编想丑小鸭的美好生活;当我看到小鹿斑比渐渐成长,我会替它自豪,同时为人类的凶残而感到愤恨。
书,不仅能让我们增长智慧,还能陶冶情操,哺育灵魂,还能
让我们和作者一起欢笑,一起兴奋,一起难过,一起流泪,一起品味人生。
我爱读书~因为我相信这句话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的~”
我的启蒙老师是黄老师,是我们一年级的班主任。她个子不高,头发黑黑的,一双大大的眼睛会说话。黄老师给我们上课很认真,她教学经验很丰富。教我们学汉语拼音时,黄老师从不让我们死记硬背,而是编一些好听好记又好玩的儿歌,让我们很容易就学会了汉语拼音,而且记得准记得牢。我给大家读一首拼音儿歌吧:小鸡戏蝶 j j j,大汽球 q q q,切西瓜 x x x。 小 ü见了j ? ,,擦掉眼泪笑嘻嘻,j q x和大 y,见了鱼眼就抹去。还有,我们学习《未来的桥》这篇课文时,黄老师让我们每个人充分发挥想象未来的桥是什么样子,并让我们画出来。我们班的同学想象太丰富了,各种各样的桥画得都非常棒,并且还写成了博文放到自己的博客里。黄老师对我们要求很严格,如果发现谁没有学会,她的眼睛就会严厉地瞪着他,放学时把他留下来,耐心地、一遍遍地教,直到学生学会为止。黄老师在一年级的两个学期里,坚持每天给我们读《日有所诵》、《蒲公英轻轻飞》、绘本等等。我们班的同学学会了很多好听的儿歌,有《数字歌》、《小猫拉车》等,我们都特别喜欢听黄老师朗读故事。黄老师不仅坚持给我们朗读《日有所诵》,而且还鼓励我们多读书,多写博文。黄老师总是非常及时地浏览我们班同学的博客,给我们点评,鼓励我们坚持下去。黄老师为了及时给我们点评博文,几乎每天都要熬夜到凌晨二、三点,
我心里很感动。在黄老师的鼓励和教育下,我们班在学校队列比赛、古诗朗诵比赛中分别获得第一名,在创新街小学第二届读书节活动中被评为书香班级,在校讯通第五届书香班级活动中被评书香班级,我们班共有七个学生被评为书香家庭。当我们取得好成绩进,黄老师的眼睛会笑得弯弯的,鼓励着我们越来越来喜欢读书了。黄老师,您是我最佩服,最喜欢的老师~
如果我是一条小路
鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第七小学六班吴研洁
大山里的孩子每天上学都要翻山越岭,经过很远的山“路”,满身泥土来到学校。如今,我来了……
清晨,山中露水重重,太阳公公很快露出炙热的脸庞,露水被蒸融了,一阵嘻闹的笑声,吵醒了山中的一切,我也要工作了,几只柔软娇小的脚丫踏在我身上:“你们要去上学了吗,”“是呀~”今天我们会学习一首新的古诗,听说老师还会编故事给我们听呢~一声清脆悦耳的声音回答我。“嘻嘻~妈妈说,只要我今天能会背那首诗,就去河里抓鱼给我吃呢~”一个憨厚的孩子接着说:“那么,你们可以回来讲给我听吗,”当然了,你这么和蔼可亲,等我们放学吧~”看着他们远去的身影,我情不自禁的流下幸福的眼泪。
整整一天,没有繁华的灯光,没有吵闹的车声,没有难闻的汽车尾气,却多了一份宁静,看着四周的碧绿的高山,听着泉水的叮咚作响,闻着鲜花的扑鼻芳香,我满怀期待的期望他们的归来。
“一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花,哈哈~”
整齐又动听的声音引来一张张可爱的笑脸,“哎哎~今天,老师给你们讲故事了吗,”“快讲给我听听~”我迫不及待地问。“一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟去爷爷家……~”“不对,不对,是去姥姥家~”然后一口气走出二三里,眼前有个小村子,只有四五户人家,家家冒炊烟,娘儿俩走累了,看见有六七座亭子,就走过去歇脚,亭子外边花开的茂盛,小孩喜欢,伸出手点数儿,嘴里念叨着……八枝、九枝、十枝……。他想折一枝戴在耳丫上。他刚要动手,妈妈告诉他:“你摘一枝,他摘一枝,后面的人就没看的了。”以后花越开越多,变成了大花园。我听得入迷,恍如身临其境,小孩嘎然而止,偷偷离开了,火红的晚霞映在天边,犹如一片片牡丹花。
夜晚,大山中静得可以听见呼吸声,唯独一只猫头鹰,眨着大眼睛:“唔咕,唔咕”地叫。好像说:“饿死了”,可爱的老鼠们开始实施“偷梁换柱”的计划,不料刚踏在我身上,就被猫头鹰捉了去。
又一天到来了,天气风和日丽,大人们从我身上走过,到田中做农活,可天公不作美,早上本是睛空万里,中午却是乌云密布,下起了倾盆大雨。我好好洗了个澡,却又被往家里奔跑的农民踩得满身泥水,但我并不抱怨,因为我是一条小路。
我不要求我是高科技的小汽车、电脑,不要求是活跃的小鸟,更不想成为美丽的小草、花朵。我只想成为一条小路。
指导教师奇利
4月16日,是全洛阳市学校的家长开放日,看我们学校人山人海,知道这是干什么吧,是我们4—6年级的的经典诵读节目向前来
参观的家长进行汇报演出。
“中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。华夏源远流长的经典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝……”这是我和爱丽儿主持本次汇报演出活动。
说起主持人,我和爱丽儿已经是第二次主持学校的主题队会,这次主持活动,我和爱丽儿反复练习了多次,台词也会背了,原以为我们能够“轻装上阵”,可登台后紧张起来,话筒也来装病,吓得我差点把台词忘记了,经过及时调整,终于安安全全地完成了开场词,爱丽儿留在台上表演,我一转身走下舞台,再看看手中的话筒,我一再警告自己不要紧张,我不紧张,哎呀,话筒怎么紧张地冒了汗啊~
这次向家长汇报展示,各中队各有特色,经过大家一周精心准备,先说我们四四中队汇报演出吧。我们中队已经在排着长龙在台左右两侧就续。等到四三班全部下场,我把右手往空中一举,这是暗号——开始登场。
22名同学全部登场,呈两个金字塔形状,中间是两个伴舞者。缓慢而又悠扬的歌曲响起,“小时不识月,呼作白玉盘,又疑瑶台镜,飞在青云端”一首愉快的关于月故事拉开我们展示序幕,有我和一位女同学领诵的《西江月?夜行黄沙道中》大家吟诵的声情并茂,配上动作,让人好像觉得月亮就挂在空中。
简单的串词之后,第二首诗男女生齐诵的《水调歌头》,焦老师根据诗意别出心裁地加上了几个转头的动作,把我们精曲吟诵推向高潮,真是颇有古人的韵味。特别是台前两位伴舞者,随着我们韵味
翩翩起舞,身着蓝色连衣裙胳膊上缠着丝带,根据诗意自编了许多动作,使整个过程更加充满活力。
古诗能诵,也能唱,还能吟,再看五一中队,他们给我们带来的是吟诵——平长仄短。这种朗诵法,更有古人的味道。他们男生是《短歌行》,女生《别董大》,随着时高时低,时长时短的声音,我好像更一步了解了诗人做词时的感慨和激情,仿佛把我带入了曹操打乌巢成立回归的大队里。
《送别诗》,《木兰辞》,《沁园春?雪》,一首接着一首,各个中队都非常精彩,学校举办这次大型精典吟诵活动,让我明白了华夏经典诗文是中华经久不衰的瑰宝。让家长和我们,共吟诵,共成长,让优秀的民族精神永远在我们血脉中流淌,永远让中华儿女豪情满怀,再谱新的乐章~
江西鹰潭一小六〈7〉班 陈子靖
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”是古人对读书境界的最高追求。作为现代人,读书自然不是为这个,享受“好读书,读好书”的乐趣,才是我博览群书的缘由。现在,看书不仅是我,也是我全家的爱好。
我对阅读的热爱源于我的妈妈。她是个大书迷,在我家那个占满一面墙的大书柜里,全排满了妈妈从青少年时期到现在淘来的各种书籍。柜里有《红楼梦》、《简爱》这样的文学名著,也有阿加莎?克里斯蒂侦探小说等通俗读物;有《第四级病毒》类的科普书,也有《生活小百科》等工具书;甚至还有《丁丁历险记》这样的漫画,真是各
式各样、琳琅满目。小时候我和妈妈睡一起,晚上临睡前她总要靠在床头看会书才肯熄灯睡觉。刚开始我只是好玩学样,和她并靠在一起看书,久而久之我也爱上了看书。从最初的儿童图画书到后来的《鲁迅文集》、《三国演义》等等,我也成了小书迷。
读书,成了我们共同的爱好。读书,给我们带来了无限乐趣。一本本好书,就像一道道美味佳肴,酸甜苦辣尽在其中我们尽情品尝,乐此不疲。读书不仅让我在学习上更加得心应手,也使我们的日常生活多姿多彩。
记得有一天,我正在看一本《成语典故》。书中把平时我们耳熟能详的成语编成小故事,我看得津津有味。当我看到“朝三暮四”的典故时,心中恍然大悟:为什么前些时日妈妈新买个碗给我吃饭用。原来我平日里吃饭雷打不动只是一碗,妈妈屡次说长大了要多吃点啊~可我就是感觉吃不下那么多。想必她一定是从“朝三暮四”的猴子哪儿得到启发,改用大碗给我盛饭啦~几天后和几个亲友一起聚餐,席间一个亲戚说:“小草最近好像胖了点,脸都圆鼓鼓的,吃了什么好东西啊,”我抢着应道:“唉,哪是吃啦好东西,只因为我现在是朝三暮四郎啊”。说完我和妈妈相视而笑,似在分享一个美好的秘密。转而看其他人个个一头雾水样,我俩更加乐不可支……
听妈妈说爸爸以前也很爱看书,可由于工作忙,又受电视和上网得诱惑就不太看书啦。最近电视上播放新版《三国》,原著是我和爸爸的最爱,所以我们俩集集不落地看。每次看剧时,我们俩都要为剧中人物和剧情发展争论不休,往往到最后都验证了我是对的。一次
唇枪舌战后,爸爸一拍脑袋,说:“好久没看书啦,原本熟悉的东西都要忘得差不多啦~哎,等我重看下书,咱俩再来过招”。那天起,爸爸果然开始认真地看起《三国演义》的书来……渐渐地他上网看电视的时间少了,也加入了我和妈妈的读书行列。
因为爱看书,所以受书的影响也爱上看美景。今年开春时节,我们仨一起来到美丽的芦溪河畔。河两岸如诗如画的景色让我们深深地陶醉。望着玉带一样缓缓流淌的河水,我突然想到一句古诗,不禁大声说道:“春来江水绿如蓝。真的诶,春天的河水是绿色的。”妈妈微笑着点点头也来了一句:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这时爸爸听见我们念念有“诗”,也不甘示弱,四周看了看,一张口:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。话音未落,我抢着又来一句:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”……等到最后我们都“诗穷词尽”了。爸爸一声叹息:“哎,读好书、赏美景、吟佳句,真乃人生一大快事也~”
是的,读书会是我们家一生不变的快事。
指导老师:祝银桂
, 作者:任大星
转贴自:儿童文学网—亲亲苑
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更新时间:2006-3-15
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我生平有很多很多先生。我的第一个先生,是一个白发苍苍的瘦老头子。他年轻起码大我六十岁,在我们那儿一带,不管大人小孩,都叫他上海小舅公。我也叫他上海小舅公,八学以后,才改口叫先生。我这方舜民三个字的学名,也还是他给取的,在这之前,我只有个奶名,就叫毛毛。
我老家在浙江嵊县枫山方家埭。我爷爷原是上海兴业印刷厂的排字工人,因为得了白内障,成了半瞎子,被厂方一脚踢出了厂门。我爸爸在同一家厂里做纸张创库的搬运工,上海沧陷后,听说到浦东去了,从此也就推动了音讯。当时我已经十三岁,一直帮着妈妈服侍那佃来的四分五百地的毛竹山,一年到头,忙着松土、施肥、除杂、整枝,再加砍竹、劈蔑、编箩、结筐,余焉的时间还得打柴、割草、喂鸡、放羊,哪还有闲工夫读书,上学的年轻早就这样耽误了。可是我爷爷却非读句书、识几个字不行。他有一本从上海带回来的磨损了封面的《新学生字典》,据说这是他半路出家当排字工混饭吃的一个法宝。他就天天都逼着我读这本字典,一天至少教我读、写两个字。可是,这年年头上,眼看着他的双眼快要全瞎了,字典上的字已经认不清,他终于下了个决心,说,宁愿自己每天少吃一顿山芋干,也要省下钱来让我到龙王庙里去上学了。妈妈见拗不过他的固执劲,也只好叹口气答应。于是,爷爷亲自出马,让我牵着他的瞎子棒头,跌跌绊绊地走了七里山路,带我到龙王庙里去拜先生。
教书的小舅公跟我爷爷是在上海的时候就是老熟人。爷爷很清楚他的为人。他原是上海一所师范学校的国文教师,如今失业多年了,
才回到家乡来教私塾糊口的。他只教着七个学生,人们都说他一天两餐的六谷糊也混不上。
这一天,我扶着爷爷走进龙王庙大殿,悄悄抬头一看,六七个学生都在那儿埋头做功课,上海小舅公鼻梁上架副老花眼镜,正拿支红笔在批改文章。他们老老少少都很入神,谁也没有发觉我们进去了。
我把这一切悄悄告诉了爷爷后,爷爷朝我摆摆手,就叫我扶他在门槛上坐下。我们这样默默地会了很久,直到上海小舅公批改好文章抬起头来,这才被他看到。他连忙把老花眼镜摘下来。
一听见上海小舅公亲热的招呼声,爷爷就站起身来把我使劲朝前一推,大声说:
“赶快朝先生行个礼,叫先生~”
我连忙将两只赤脚相互一搓,搓掉了脚丫上的干泥巴,同时紧了紧束在破棉袄外面的精稻草绳,然后直挺挺地站着,红着脸高叫了一声:
“先生~”
这也就是我生平第一次叫先生。
先生很客气。我一时慌乱,还不知道该怎么行礼,他倒选站起来在那儿子回礼了。显然,他已经很快看出我们祖孙两个跑去找他是为的什么。爷爷还没开口说明来意,他已经跑上前去一把搀住了爷爷的双手,在那儿一叠连声地说:
“好好好,好好好~”
两个老相识坐下后没说上几句客套话,爷爷就把他为什么要送
我上学读书的宗旨表明了。这几句话爷爷在家已经不知道说了多少遍,当时又对上海小舅公反复说了。原来,照我爷爷的意思,在当今世界上,所有的人都该读书、识字、知事、明理,可惜世界不公平,分了贫富,才让大多数的人成为睁眼瞎,更加受人欺凌。他想想不甘心,这才熬吃苦省要给我找个信得过的先生试一试。这几句话似乎正好说在上海小舅公的心坎上,他一连点了十七八次头,苍老、憔悴的脸上也显出精神来了。后来他听说我在家里已经读过了小半本《新学生字典》,当场就兴致勃勃地拿过一本书来考我认了几个字。他见我都有一一读对了,更是分外高兴。我爷爷也得意地在一边呵呵笑个不住。
就这样,上海小舅公收下了我这个年纪大出了同学们好几岁的“大”学生。使爷爷不安心的是,在上海小舅公的坚持下,我还成了一个与众不同的免费生。
不管怎么说,从此,我就有了自己的第一个先生。
我清楚地记得,第二天,我正式上学以后,先生教我读的第一课书,是一篇古文,题目叫《捕蛇者说》。先生上课,可不是对七八个学生一起上,而是根据每个学生不同的程度,一个一个分开来上。只有程度相等的学生,才编在一起上。他先教我们识生字,然后讲解课文。说实话,这第一堂课,就使我听得完全入迷了。先生说,这是一千多年以前一个古人写的文章,可它怎么我我们村子里当时发生的事活脱活象呢~我们村里的金松叔公,不就是因为种山地租重税多种
不下去,改行打猎,活活被山猫咬断了喉管的吗,可是他的儿子元奎叔,却仍然拿起他父亲留下的那支破猎枪,天天进深山打猎~一个是捉蛇,一个是打猎,还不就是这么一回事~
第一堂课上下来,就使我深深体会到,这读书、识字、写文章的玩艺儿,可真有点儿道理呢~
接下来,先生又教我读了别的古文和古诗。不论古的或新写的,大都是讲穷苦人吃苦受罪的事儿。我把读过的课文回家一讲,妈妈都听得呆住了。她眉开眼笑地说:“这么说来,不管古时和现时,读书人还真肯帮我们穷苦人说话呢~让毛毛去读这样的书,叫我起早摸黑一个人干两个人的活,也甘心了~”
爷爷笑道:“要是世界上的读书人都肯帮我们穷苦人说话,那事情倒好办得多了。可惜这样的读书人古时和现时都很少。舜民他先生,倒难得是这样一个读书人,所以他那里能让舜民读到这样的书。我看准这一点,才送舜民到他那里读书的。读书读书,越读越蠢的事有的是,上海小舅公可不是这样的先生~”
虽说妈妈为了让我能安心读书,整天不顾性命地家里家外到外操劳,可我哪能学地主老财家少爷小姐的样,为了读几句书,就袖起手来做白面书生啊~我天天跟着妈妈摸黑起床,抢着把该做的活全都做停当。看看妈妈已经可以让屁股在条凳上沾一沾踹口气了,我才腰里插把柴刀,肩上掮根檀树扁担,把书包在扁担头上一挂,跨开草鞋上学去。
先生知道我们穷苦人家的难处,为了不使我因读书耽误家里的
活计,照顾我只读半天书。这样,中午放学,我就可以顺路在茅蓬湾砍一担茅柴挑回家;有时就抄小路径直到毛竹山帮妈妈干活去。反正中午饭吃的都是山芋干,早晨出门时早就在衣袋里装着,吃起来也用不着摆筵席、动碗盏。
我懂得,村里的穷苦孩子中,能象我这增象模象样地背个书包去读书的,十个当中也难挑一个。所以,这刻苦用功四个字,我算是尽力做到了。听先生讲课,我眼睁睁地盯着他,生怕逃走一句话、一个字;写字,不论大楷小楷,抄书临帖,我都端端正正,一笔一划;造句、作文,草稿改了一遍又一遍,自己不满意,就不交出动给先生看。先生布置的家庭作业,我不管家务活忙到怎样的程度,也从没马虎敷衍过一次。为了背熟课文,我往往一边手里忙着剖篾、编箩筐,一边嘴里不住声地背诵课文,在暗淡的桕油灯下跟妈妈一起忙活到深夜。有时先生给我上了特别有意义的课文,我就当作故事讲给妈妈听。我刻,我给妈妈讲过《愚公移山》的故事,《木兰词》的故事,《卖炭翁》和《石壕吏》的故事,《西门豹治邺》的故事,还有鲁迅先生的《祝福》、《孔乙己》等故事。《祝福》里祥林嫂的悲惨遭遇,引得妈妈流下泪来了;躺在床上旁听的爷爷,也尽在那儿连连叹息。夜深了,屋外的山风呼啸着,偶尔还传来猫头鹰那象小女孩哭喊一般的怪叫声。爷爷往往会忍不住在那儿骂人了:
“这世道啊,什么时候才会变呀~”
过后他总要勉励我几句:“舜民,我算给你找到了个好先生~读书能不能读到点真学问,看你自己的了~读了书,识了字,今后想
办法让你爸爸给你找到了更好的先生,你就能真正懂得做人的道理,为穷苦人争口气,办些事了~”
“世界上还有比上海小舅公更好的先生吗,”我问。
“有~有~你不信,你就去问你先生。他就结识过这样的先生,那才是我们穷苦人的真正的先生,真正的领路人~比起那样的先进来,你小舅说,他只能算个不象样的学生呢~”
半年过去了。也许先生看出我读书用功,他更喜欢我了。他常常拿我的圈满红圈圈的大小楷,批上批语的作文,在老龙王神龛边上的墙壁上贴出来,让同学们观摩。他给我讲课文,讲得更详尽了。有时为了给我讲好一课课文,他自己也先找参考书来看了。先生是个孤老头子,没有家。他就寄宿在龙王庙的东厢屋龙王娘娘殿里,除了一张木板床外,唯一的家当,就是那一大破木箱的书。他常常叫我帮他在那破书箱里寻找参考书。先生对他的书可爱惜了,遇上好天气,就一本本捧出来在太阳底下晒,细心地把一只只银白色的扁形虫捉出来捏死。为了找到一本满意的参考书,他往往不惜满头大汗地花上半天力气,累得直不起腰。
我第一次看到那么一大木箱书的时候,可真看傻眼了。原来世界上竟有那么多一本本不同的书~厚的,薄的,线装的,洋装的,软封面的,硬封面的,甚至还有油印的,手抄的……一个人看完这么多书,该花多少工夫啊~我傻乎乎地问:“先生,这满满一箱子书,你都一本本看了,”
“看了,”先生说,一面使劲用拳头捶着他自己的腰,“不看可不
行啊~你要教人家读书,自己总得先多读一些书~”我吐吐舌头说:“不得了~看那么多的书,让肚子里装了那么多的学问,它们不会打架吗,”
“打架,”先生听我这一说,不禁呵呵笑了,“说得对,他们的确会在我头脑里打起架来~不过,它们越打架,道理也就越清楚了~”
先生见我听得有点儿目瞪口呆的了,就笑着摸摸我的后脑勺说:“等你日后读书读多了,就会明白这是怎么回事了。世界上的真道理都是和歪道理打架打出来的。这一点,你可得记住了~”
先生似乎特别喜欢那两本薄薄的油印的书。虽然他的腰还一个劲地弯着直不起来,但一拿上了那本油印的书,却就舍不得丢开,就这样弯腰屈背地专心看起来了,直看到天色黑尽,龙王娘娘的脸孔、身子了分不清了,才把书收起来
冬天到了。第一遍雪下过不久,村里就传出风声,说龙王庙附近一带的山里,大白天也出现了狼群和山猫的脚印。狼群不可怕,你只要随带火种,一烯上松明,它们就不敢近身;倒是那山猫,其实就是豹子,奸刁凶暴,力气又大,还会爬树,打猎的金松叔公不是也把命丧在它们的嘴里吗~
我可没有给狼群和山猫吓住,照常天天一个人走七里山路去上学,但妈妈不免为我担上了心事。爷爷为了给妈妈壮胆,天天摸索着把我的柴刀麻得铮铮亮,还教我自己动手把檀树扁担的两头削得尖尖的,包上洋铁皮,当做防身武器。
这一天,风雪特别大,还夹带着雪珠,同学们没有一个来上学
的。冷冷清清的龙王殿里,只有先生和我一老一少孤零零地相对坐着。从屋顶破洞里飘进来的雪花,把老龙王神像的半个肩膀也沾白了;从瓦缝中钻进来的雪珠,不时冷冰冰地落在我和先生的后颈上。先生那件在秋凉后就上身的破棉袍子,已经挡不住一阵比不阵紧的寒气。他学我的样,也在袍子外面拦腰扎了根稻草绳,但仍冷得索索发抖。不过他的心情却很好。显然,我不怕风雪和野兽,坚持按时上学,这使他感到莫大的欣慰。他的鼻子冻红了,鼻涕不时沾在稀稀朗朗的山羊胡子上,但照常精神勃勃地给我讲了课。
课后,先生看看身边没有第三个人,竟把我当作他的成年老朋友一般,跟我谈起知心话来。他谈了他的颠沛流离的一生,中年时候怎样为了提倡平民教育,办工人夜校,险些坐了牢;后来又怎样因写文章宣传抗日,被校方解聘,多年失业,找不到工作做。他还给我讲了不少我原来只是一知半解的那些国家大事,什么九一八、一二八,还有什么七七芦沟桥事变……最后,他突然压低了嗓门,仿佛怕有人在哪儿偷听似的,对我讲了我过去从来没听到过的一些事儿,那就是医学领导的八路军和新四军,团结人民打日本鬼子的事儿……
我听着听着,忍不住说:“我听爷爷说了,世界上还有比你更好的先生,是我们穷苦人真正的领路人。也许,你说的,就是这样的人了,”
先生先露出了惊喜的神色,紧接着就张开他那早就掉光了牙齿的嘴,呵呵笑了:“不错,不错,说得对~是啊,谁说穷苦人家的孩子天生笨脑瓜~我看你的领悟能力就比地主老财家的少爷小姐强多
了~”
这一天,我们谈得可热乎了。老王庙外这那鬼哭神号似的风声,那漫山遍野的大雪,我们都一概丢到脑后去了。
篇三 : 读古诗 编故事
读古诗 编故事
今天,我学了一首古诗,叫《小儿垂钓》,我还能把它编成故事呢。
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
一天,风和日丽,真是个钓鱼的好天气呀~可是狗娃的爸爸从来都不要狗娃去钓鱼。吃完早饭,爸爸有事出去了,狗娃高兴极了,趁机把爸爸的钓鱼竿、钓鱼线和鱼钓拿了出来,兴冲冲地向河边跑去。
到了河边,呀,已经有好些大人在钓鱼了~狗娃也准备来钓鱼了,可又一想:“糟了,我还不会钓鱼呀~”“可以跟大人学呀~”“可是他们要是笑话怎么办~”狗娃突然看见了一块被很高的杂草遮住的 大石头,大石头上面长满了青苔,狗娃心想:我可以到那儿去钓鱼呀~于是狗娃就坐在那块大石头上,高高的杂草遮住了他的一大半身子。
狗娃从杂草逢里看大人们是怎么钓鱼的,他们扔线,狗娃也跟着扔线。可狗娃的线总是扔不了多远,他扔了一次又一次,一次又次,线总在河边上~可他并不气馁,再次拿起鱼线,挂好蚯蚓,使出吃奶的劲,呀~这一扔果然扔了很远。
狗娃侧坐在石头上,静静地看着他的鱼竿。一会儿,鱼线旁边
就起了几个小泡泡,这是不是鱼儿吐的泡泡呢,狗娃看得入了神。忽然狗娃听到一个声音,他抬头一看,一位赶路的叔叔正朝他大声喊:“小弟弟,梁家村怎么走啊,”
梁家村不就在附近吗~狗娃怕他一出声把鱼儿吓跑了,就装作没听见,低下头继续看他的鱼竿。
几秒钟后,那个声音又来了,而且比刚才至少高了十分贝,“小弟弟,快告诉我呀,我有急事~”
狗娃心想:“你急,我还急呢~叔叔呀叔叔,求求你别再问我了,去问别人吧~我的鱼都快被你吓跑了~”狗娃向那位叔叔摆了摆手,不再理他,又继续看着他的鱼竿。
你们猜猜,狗娃钓到鱼了吗,
范文五:鹿柴王维鹿柴古诗
鹿柴王维鹿柴古诗
《鹿柴》
唐·王维
空山不见人
但闻人语响。
返影入深林
复照青苔上。
注释:
1、鹿柴:以木栅为栏谓之柴鹿柴乃鹿居住的地方。
2、返影:指日落时分阳光返射到东方的景象。
译文:
山中空空荡荡不见人影
只听得喧哗的人语声响。
夕阳的金光射入深林中
青苔上映着昏黄的微光。
赏析:
这是写景诗。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静以局部衬全局清新自然毫不做作。落笔先写“空山”寂绝人迹接着以“但闻”一转引出“人语响”来。空谷传音愈见其空;人语过后愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照愈加触发人幽暗的感觉。
出塞的诗意春夜喜雨的诗意咏柳的诗意分页:123
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