范文一:2014课上抄写小文内容
1. have faith in God 信仰上帝
2. faithful Christians 虔诚的基督教徒 3. make an attempt to hang the bell 尝 试着去挂铃铛 4. typical masterpiece 典型的杰作
5. aim to become a scholar 旨在成为一名学者 6. achieve one’s aim 实现目标
7. ridiculous stories 可笑的故事
8. adopt a great deal of advanced technique 采用大量先进的技术 9. My hometown changed a great deal. 我的故乡发生了翻天覆地的变化
10. appealing scenery 吸引人的景色 11. cakes appeal to me 蛋糕吸引我
12. convincing proof 令人信服的证据 13. convince sb. of sth. 使人信服某事 14. be convinced of what he said 相信他说的话 15. permanent possessions 永久财产
16. have a preference for blue 偏爱蓝色 17. prefer walking to driving 喜欢步行而不爱开车
1. have faith in God 信仰上帝
2. faithful Christians 虔诚的基督教徒 3. make an attempt to hang the bell 尝 试着去挂铃铛 4. typical masterpiece 典型的杰作
5. aim to become a scholar 旨在成为一名学者 6. achieve one’s aim 实现目标
7. ridiculous stories 可笑的故事
8. adopt a great deal of advanced technique 采用大量先进的技术 9. My hometown changed a great deal. 我的故乡发生了翻天覆地的变化
10. appealing scenery 吸引人的景色 11. cakes appeal to me 蛋糕吸引我
12. convincing proof 令人信服的证据 13. convince sb. of sth. 使人信服某事 14. be convinced of what he said 相信他说的话 15. permanent possessions 永久财产
16. have a preference for blue 偏爱蓝色 17. prefer walking to driving 喜欢步行而不爱开车
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范文二:支教课上应该准备什么?
课堂上
1、第一天见到自己的学生,不妨把自己的名字大方地写在黑板上,并让学生大声称呼自己。假如他们直呼你名,你要夸赞他勇气可嘉;假如他略去了你的名字,叫你:“X 老师,您好!”你要立刻回应:“你真是个有礼貌的孩子!”
2、当课堂出现你不喜欢的噪音时,最好的办法不是大声喊“静下来”,而是将你带着威严的目光盯住一个学生,等他安静了,你再盯住下一个学生,不用多久,教室里马上安静下来了。
3、学生有进步或者回答很精彩的时候,你要带头鼓掌,掌声要真挚热烈;请学生回答问题或帮你做事时,千万不要用食指戳点,而是要将手掌朝上,轻柔上抬。
4、找“犯了错误”的学生谈话时,要让他坐在你的对面,不要急着开口批评,而是用眼睛盯住他,然后要他自己说哪里错了;找“心理有疙瘩”的学生谈话时,要让他坐在你身边(小于50厘米),先用手摸摸他的头,拍拍他的肩,然后才开始疏导。
5、带上一个本子,找个无人的中午去各个班级转转,看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西,记下你觉得有创意的做法,然后想想他们为什么这么做,哪些值得自己借鉴。
6、开首次家长会之前,先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长:“参加今天的家长会,到的最早的是XXX 家长,此外XXX 、XXX 等家长也很准时,可见这些家长对孩子的学习非常重视;有的家长一见会议开始,马上关闭了手机,这素质真是了不得。我为我们班有这样的家长感到欣慰!”估计立马会有家长悄悄关机,并且以后开会基本上不会有家长迟到了。
7、当你单独和某个学生相处时,要郑重其事地告诉他你很在乎他,他的微小进步让你很开心。
8、批评一个学生之前,先起码找三个优点表扬他。
的设计意图然后去“照样画葫芦”,否则尽量不搬抄。自己设计朴实可操作的教案更有用。
10、记住,每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。
教师精彩课堂用语50句
1、 谢谢大家听得这么专心。
2、 大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、 你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、 我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、 我不知道我这样说是否合适。
6、 不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、 你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、 从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、 谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、 你很有创见 ,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、 ××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、 老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。
4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……
10、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。
1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的?
9、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们的学习能力是在提高。
写
1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。
2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。
的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。
7、 “有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。
8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗?
10、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字
范文三:1、体育与健康课上获得什么?
第一讲 获得基本的运动知识、技能和方法
专题一:学生需要在体育与健康课上获得什么,分为两讲,第一讲:获得基本的运动知识、技能和方法。首先看一看学生们的感受、体会和认知。
学生A:首先我觉得从体育课上要学会各种运动技巧~掌握各种运动技能~毕竟这也是为体育中考做好准备~当然以后我们还会运用这些技术去参加体育锻炼。
学生B:身体健康是我们实现理想的基础~我希望通过体育课增强体质健康身体。
学生C:我认为运动可以使我们坚强不屈~我们可以在体育课上~去享受体育学习活动给我们带来的快乐。
学生D:我们还要学习一种更高、更快、更强的奥林匹克精神。
学生E:体育运动还可以展现我们国人的精神。
学生F:什么是国人精神呢,国人精神就是将运动方式不断创新~运动精神其实就是一种快乐向上的精神。
学生G:对:我们要让这种精神在全中国、乃至全世界最大化地展现出来。
学生H:我们可以利用体育课的时间接受各种专业技能的训练~强身健体~不断地学习与进取~以最好的精神面貌去建设祖国美好的前景。
学生从体育与健康课上能够获得什么,这是关系学习目标的问题,也是每一位老师在上体育课前都要思考的问题。初中学生通过三年的体育与健康课程学习最终能够获得什么,在哪些方面要有所获益呢,从对课程的理解,这不仅是知识互动、技能互动的问题,最重要的在运用层面,初中阶段的学生对于田径的一些基本的技能,不仅仅是掌握,而且要运用,在进行跑类教学的时候,就要关注运用目标的达成。如短跑,短跑技术难度不是很高,把它与生活中的运用联系起来,“跑出跑道,跳出沙坑”,经常采用一些与生活比较密切联系的折返跑、或者说叫变向跑、障碍跑,还有两人之间的合作跑、牵手跑等,主要是运用跑类教材发展学生的快速奔跑能力。快速跑教学时也可以教给学生一些快速跑的基本知识,主要目的是提高学生的认知能力,让学生知其然知其所以然,这样在生活中或者是课余时间或者陪着家人和同伴一起去跑步或做一些跑类游戏时能学以致用,锻炼身体,增强体质。
首先是基本掌握并运用田径类运动项目的技术。
学生从体育课堂上获得什么,第一点就是掌握基本的运动知识、技能和方法。首先要基本掌握和运用田径类运动项目的技术和技能。田径包括好多内容,比如跑、跳、投、定向越野等等,这些内容对发展学生的体能和活动能力都是有好处的,所以我们要重视这一块的教学,对这一块的教学我们更多地要考虑这些技术、技能怎么与学生的实际生活经验相结合,就像跑类教材,不能像参加比赛那样的跑,更多的是发展学生跑的能力,是让学生在生活当中能够运用各种跑,这就是掌握田径的基本运动技能,并且能够加以运用。
比如跳远,在掌握了基本的跳远技术之后,可以设置拓展练习,在沙坑里面用绳子做成圈,固定几个点,组织学生跳左侧圈、右侧圈等,这就是定点跳,要求学生跳起来落到固定的点上。在生活中,如果遇到什么障碍,或者说某个区域是安全的,跳过之后只能落在某个区域才能更好的保护自己等,这样学生就知道跳起来在空中调整一下方向,将这些跳远知识教给学生,价值、意义会更高。要提醒学生越过障碍的时候,要有一个下蹲屈膝缓冲的动作,保护膝关节,预防运动损伤。
其次是基本掌握并运用球类运动项目的技术和简单战术。
新课程标准提出了很关键的是简单战术,在初中阶段提出简单战术具有着深刻含义,因为传统教学中,更多的是以单个技术为代表,从熟悉球性、到运球、再到传球,然后一个一个精讲细教,其实对于篮球教材,可以通过比赛的形式来进行教学,也就是在赛中学。通过简单的比赛或者说是在技术教学的同时把简单的战术渗透进去,设置简单的竞争情景,学生的学习动机比没有竞争的动机要强得很多很多。如果仅仅让他一个技术一个技术地学,学到最后再打比赛,和在开始从简单的比赛中渗透技术的教学相比,教学效果、学生的参与程度和课堂教学的状态差别很大。
进行篮球教学的时候,以竞赛的方式来激发学生的学习兴趣,在竞赛过程中,发现一些问题,比如你在运球突破的时候,为什么老是丢球,究其原因运球基本技术掌握的不够扎实,基于这一点,学生就知道我的弱点在这儿,运球突破的时候不能过人是因为我的运球技术不扎实,我一定要好好练,教师就可以以此为切入点,进行运球技术的教学。运球时手按拍球的部位是一个重点,教学时可以采用以习惯手的低中高姿的各种运球,然后换另一只手的低
中高姿的各种运球,也可以两只手交替的低中高姿的运球,也可以采用让学生运球的同时,看教师的手指是几个,提醒学生在比赛的时候,要及时观察场上的情况。单个的技术要掌握,同时强调学会运用这些技术参加各种比赛,包括游戏比赛、两三人的、五人之间的比赛等,要在比赛中运用这些技术和技能,做到融会贯通,提高自己的运用能力。比如在进行排球教学的时候,为了激发学生的学习兴趣,可以以游戏竞赛的方式,让学生去体验,然后教授基本的垫球、发球,掌握这两项基本技术,就可以打一些简单的比赛,同时把竞技排球比赛的规则降低一些难度,竞技排球教材化、大众化,让更多的学生参与、感受排球运动的乐趣,从而使他们更加积极踊跃地上体育课或者参加课外活动,锻炼自己的身体。通过比赛,激发学生的兴趣,学生的学习动机很强烈,目标也很明确,从而才能更好的提高他们技术、战术的运用能力。球类学习在很大程度上会伴随学生的终身,也就是说,离开了学校这个环境,他以后在走向社会的时候,很可能去运用这些技术。有时候很多学生放学以后就会三三、两两的出现在球场上,伴随着他的成长,影响着他的一生。
第三、基本掌握并运用体操类运动项目的技术。
体操类特别是技巧,如前滚翻、后滚翻、肩肘倒立等基本的体操技术应该交给学生,在进行教学的时候,可以创新一些教学方法,同其他项目融会贯通,如运用球类进行后滚翻技术的教学,组织学生在直体坐用脚夹球,向后倒体做脚传球的接力游戏,学生感到新奇、喜欢,为学习后滚翻做了一个很好的铺垫,同时准备活动和基本部分教学衔接紧密、过度非常自然,学生掌握技术回过头后会恍然大悟,原来老师让我们用脚向后做传球接力游戏,是为了让我更好的掌握后滚翻的技术。
在课程标准中也列举了器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等很多项目,学校还是要根据自己的条件来选择一些内容进行教学。因为基本体操对初中阶段学生的身心发展至关重要,在进行体操教学的时候,它不仅仅是教一个动作,而是与生活有好多的共性,比如前滚翻、后滚翻它都需要团身紧、滚翻要圆滑,在生活当中有好多地方是可以运用的,比如说自我保护,足球运动员在向前摔的时候,就是滚翻的一个动作,把它作为一个延伸进行教学学生会很喜欢。
说到在生活当中保护自己,有一个深刻的体会,大家都知道,现在小区里面的绿化树非常的密集,有些居民会在小树上拴一根细绳晾晒衣服,这个绳子不容易发现,存在安全隐患,有一次同孩子一起做穿越小树林的追逐游戏,孩子个头小可以钻过去,而我由于个高、速度快,也没想到会有一根绳拦着,当时整个人一下扑倒在地,这时潜意识的要保护好自己,于是一个团身侧肩滚翻过来,如果没有这种保护意识,“啪”的一下摔下去,就有可能骨折,或者是更严重的损伤,从保护自己的角度来讲,教学滚翻的时候,和生活当中能遇到的一些意外危险相结合学生的积极性会更高。基本体操或者技巧学了以后在生活当中能够用得着,同时也提醒我们教的内容要与生活实际相联系,只有这样才能学而有用。实际上在初中阶段完全可以设置一种环境,让学生在情景当中去学习体验,你想个什么办法来解决这个问题,才能够让自己不受伤,他肯定会想出很多,然后引导再去教学,学生就会入境、入情、入心。情景教学有助于激发学生学习某个技术的兴趣,设置这样一种场景学生学的有趣,学得有效。同时一定要提醒学生要有自我保护意识,体操类教学一定要有安全保护的措施。
对于情景教学有的认为情景教学在小学可以用,初中阶段不适宜,其实情景教学在任何阶段都可以用,主要的问题是年龄阶段的适应性,你在设置这个情景的时候,一定要符合这个年龄阶段的特点,小学更多的可能是游戏的环节、一个童话世界、故事化的情景等。初中阶段设置情景的时候,一要与学生的生活想接近,他就很容易入境;第二可能还要稍微带一些挑战性的情景,他就比较容易接受。南通李纪林老师有一个情景教学研究所,做得比较好,比如力量练习的时候,一个叫穿越电网,是心理拓展训练中经常采用的一种方法,我们把它转过来做手臂力量练习,在足球门上拉上绳子,然后对面站人,让人从这个电网中间穿过去,这个过程实际上就是,不能碰这个绳子,不能触网,这个搬运过程,把一个小组的人全部运过去对手部力量练习是有好处的;第二设置一个救援的情景,利用拔河来发展力量,设置两个界限,中间是一个危险区域一样的,是两边力量平行的拔河,然后把绳子绷紧,中间这个救援人员在过道上把被救者抓上来,然后拔河的人一起移动,把他们移到安全地带,这个过程很累很累,它必须平衡用力,力量大了边上的人可能进入这个限制区域了,设置这样的运动情景,让学生在这样的过程当中发展他的体能,感觉很好,一堂课通过拔河来发展学生体能力量素质的话,学生很兴奋。所以情景教学的设计一定要关注学生的年龄特点。就像游戏
一样从小学、初中、高中都可以,成年人也可以做一些游戏活动,关键要选择符合年龄特点的游戏内容、游戏活动方式。在运用情景教学时,还有一点要关注学生的兴趣,观察学生业余活动时候的兴趣点在什么地方,大家都知道,对于孩子沉迷于网络,空洞地说教显得很苍白,如果将网络游戏引进课堂学生们的兴趣倍增。比如进行耐久跑教学,大家都知道耐久跑非常的枯燥乏味,如果让学生绕着操场跑一圈两圈还好,三圈四圈下来,学生就不乐意去干了,那么把电脑键盘游戏引入到课堂教学当中效果截然不同,把键盘上的字母打乱顺序放在一个固定的区域,将学生分成几个组,要求学生跑1000米或1500米后来到这个区域,一个人只能敲一次,把键盘上所有的字母依次“啪啪啪”的敲完,然后再跑回去以后,计时,比一比哪一组用时最少,1000米跑来回就是2000米,一节课可以跑三次,在每一次比赛中老师提示可以根据自己的身体能力进行调节分配,一定要坚持跑完,学生的兴趣非常浓厚,他们乐此不彼。每组结束后,还会讨论下一组采用什么样的方法能快速地把字母全部敲打一遍,然后再怎样返回,体力弱一点的可以第一个先敲先返回,体力好的留在最后等,总之他们会采取各种各样的方法进行交流,增进友谊,虽然很累,但是用这个游戏进行耐久跑教学就改变了耐久跑的“苦”,让学生在练习的过程当中变成一种乐意的行为,自己愿意参与,积极主动的参与。运动是与苦联系到一起的,我们的老师怎么能将苦变成乐,苦中有乐,让学生体验到运动的乐趣,在这个苦的过程当中通过有趣的教学方法苦中有乐。苦是身体上的苦,有了苦就有了质的变化,才能有身体的改造和价值,乐是情感体验,跑很枯燥很累,但是我很满足跑下来,苦中有乐,这两者结合的好,体育课的感觉就会更好一些。
现在有很多老师说,试图把学生训练的很苦,言下之意就是培养坚强的意志品质,如果把学生搞得太苦,学生没有兴趣,也没有人喜欢去运动,所以说,苦中有乐,乐在其中,重视学生体验的过程,非常重要。体操是个大概念,它的项目很多,除了基本体操和技巧外初中阶段还有其它一些体操项目,如健美操、街舞、单杠、双杠等,单杠、双杠对发展学生的上肢力量有很大帮助。因为安全因素等问题限制的比较多,要让学生喜欢,学生才会要学。老师尽量做一些小组合,让学生感觉特别好,学生很想表现自己,体操类的项目技术以外,更多的就是一种个人的表现,同样是做一个动作,但是有的人做出来的感觉特别好,这样的内容在初中阶段还是要进一步挖掘它的内涵。在进行单杠双杠技术教学的时候,可以把学生分成几个小组,进行杠端撑上前摆下的接力游戏,学生会非常的乐意。学生也可以进行单杠的翻上支撑后摆下,一个亮相,然后进行接力的游戏竞赛,就是学生在掌握这些技术动作以后,运用这些技术进行游戏,学生们乐此不彼,在课外活动的时候,时不时地还会亮几招。如果单杠双杠课上让学生觉得很有趣,很有劲、乐此不彼的话需要老师多动脑筋,做单杠双杠游戏比赛的时候还要考虑安全问题,因为体操这个项目对安全问题要求还是比较高的。在教学的时候要有安全预案和保护帮助的措施,同伴之间比较壮实、个头比较大的学生要担负保护好比较弱小的学生,培养学生这种责任和义务,教育学生主动地去帮助同学。
第四、基本掌握并运用游泳运动或冰雪类运动项目的技术。
根据课标的精神和要求,初中学生毕业的时候要基本掌握并运用游泳运动和冰雪类运动项目的技术。在南方游泳是比较普及的,冰雪类项目在北方比较普及。有条件限制的,冰雪类项目对场地的要求并不是很高,东北冬季球场或跑道上的雪一堆,倒上水后就变成一个天然的冰场,南方游泳项目需要一个游泳池,目前许多学校因条件的限制,没有冰场或游泳池。但是现在学生可以溜旱冰,穿旱冰鞋在水泥地上溜,还是很乐意的。溜冰、轮滑技术,有好多小学生已经基本掌握了,当然有许多学生不是在校园里面学会的,而是在轮滑俱乐部学的,因为涉及到安全问题。初中阶段就可以利用大课间,课外活动的形式,引导学生运用轮滑的基础技能,通常是直线滑或者是弧线滑,也可以设置障碍,让他们滑“S”、“Z”字形,或者大家前后搭肩连在一起接龙式的轮滑等,轮滑技术较好的学生可以做一些小游戏,丰富学生的课外体育活动。游泳运动对有氧耐力、肌肉力量发展较好,对人体的生命安全也有着很关键的作用。现在家长的意识也逐渐地提高了,特别是学生在放假的时候游泳池爆满。游泳受条件限制,旱冰不受条件限制,只要有一块平地就可以滑,在北方地区可以经常到雪地上去滑,南方完全可以在一块平地上旱冰。这个项目对发展学生平衡能力、灵敏都是挺好的。
第五、基本掌握并运用武术类运动项目的1~2组技术动作组合。
武术是中华民族的传统,对学生进行一些武德方面的教育,让学会了解中华民族的传统文化是很有必要的,在进行武术教学的时候每一个动作力度和肢体的感觉,对学生的正确身体姿态的培养是非常有效的。它更多的是承载着一种文化的传承,因为在日本、韩国,
他们都有自己的民族文化项目,韩国的跆拳道,它无论是从小学还是到高中,到大学都是必修,每个人必须都要学,日本的空手道,都是作为必修内容。初中的体育,肯定是必修,武术是最能体现中华民族文化特征的一个运动项目,在进行武术教学的时候通常要行抱拳礼,它的内涵是什么,五湖四海皆兄弟,还有武术的精气神等,向学生渗透这方面的教育,让学生感受、了解中华民族传统文化的魂。其实对于武术类运动项目没有谈什么具体的套路,只谈了一至两组技术动作组合,不仅解放了老师,也给老师们提供了一个自编教材的机会,可以创编一些动作组合。如五步拳是其中的一个内容,在教学的过程中对五步拳也可以进行创编,把五步拳的动作做成一组卡片,叫重新洗牌,每次教学的时候牌一洗,就是一个新的动作组合,这个时候老师和学生共同来研究或探讨两个动作之间的连接动作,要从这个动作怎么转到另一个动作上去。让学生掌握基本动作的同时,学会怎样创编一套新的动作,这样远远超出了一至两个组合的技术动作。也可以先教会学生基本的拳、掌、勾和基本步法,再教五步拳,然后对这些技术动作进行重组,可以分成几个小组,以卡片的形式进行,这一组可能是这样的排列,那一组可能是另外一种组合,大家都根据这张卡片进行学练,掌握以后共同展示,学生们会很惊奇,“哇~原来武术套路竟如此的精彩。
武术是民族传统文化,道理谁都知道,关键我们老师要考虑的是这个项目是我们的国粹,我们怎么样把它教得让学生喜爱,这是非常重要的。目前好像学生真正喜爱武术的还不是太多,所以我们有必要去思考这个问题。特别是套路组合的教学,学生学习起来有一定的困难,如果没有基础是很难学会的。
六、基本掌握并运用较复杂的其它民族民间传统体育活动项目的技术。
在江苏这一带普遍选用了跳绳、打陀螺、推铁环、三门球等,三门球原来叫粽子球,像粽子一样,还有一个叫板凳龙,板凳原来是一种舞蹈,现在进行改变之后进入了课堂。还有跳马术,跳马术主要是一种棍术,只是把它变成了跟武术有了很多相关的交融,不是那种简单的跳,更多的是把它作为一种简单的套路来呈现,表达出来的时候比较好。刚才提到了跳绳、滚铁环等项目,在小学可能会更好一些,其实跳绳是比较实用的,比如进行花样跳绳,学生在掌握基本的正跳反跳婉花跳的基础上,增加点难度,双摇、三摇,然后在这个基础上俩人一组、三人一组,绳中套绳的跳、跳绳接龙等,跳绳的最大的特点就是在发展民族体育的基础上它能更好地发展体能。
根据课程标准的精神,学生在初中毕业的时候要基本掌握六大类运动项目的技术,但是体育运动项目成百上千,课程标准上已经列了五大类项目,我们的课时也很有限,学生课外活动的时间也很有限,有这么多的项目,我们应该怎样有选择的进行教学,不能把学生当成全能运动员,所有的项目都要学一遍,蜻蜓点水会导致什么也没学,什么都没学会,所以根据学校的实际情况,根据学生的身心发展,根据课程标准目标引领内容的精神,选择内容非常重要。我们不可能都让学生去体验去感受,但可以有所侧重。比如说对于体操类的单杠翻上支撑,双杠撑上前摆跳下或分腿前进等,让学生去感受、体验这个项目。对于学生比较喜欢的球类,教师依据课程标准、依据学生的兴趣、结合教师专项技能的特点,选择某个项目,并做到持续性、长效性。例如学校只能开展篮球或者排球,体操只有一副单杠,其它的可以有一根跳绳,或者是利用田径场练跑,我们还可以在教授基本技术的同时把这些项目进行重组,让学生在掌握基本技术的基础上去体验去感受如何去运用这些技能,这一点非常关键~选择符合学生年龄特点的项目,符合学生健康的项目来教,因为我们不是为了教竞技运动技术,而是为了发展学生的体能,增进学生的身体健康,即使是竞技运动项目,它也只是一个载体。 选择学生感兴趣的项目。因为教给他一个知识,教给他一个技能,我们最终目的是要他能运用这个知识这个技能去锻炼自己的身体,增进自己的健康。今天教给学生运球技术,我们要考虑10天以后,20天以后甚至一年以后、两年以后他能够学以致用。 结束语
一个初中学生毕业的时候在运动技能运动知识和运动技能方面,要学习六大类的学习项目。六大类项目有很多,每一类里面的项目也都很多,选择的依据一是根据课程标准的精神;二是根据学生的需求和学习基础;第三是根据学习的实际情况;第四是根据教师的一些专业情况,当然这一点还不是我们重点考虑的,因为作为一个教师,尤其是教初中学生的,应该是每一项都会教的。所以我们在选择的时候,更应该站在学生的角度来选择教学内容。 课程文本二
初中体育与健康新课程远程研修
专题一 学生需要在体育与健康课上获得什么
第二讲 获得健康
第一讲我们主要讨论了学生通过三年的体育与健康学习将获得基本的运动知识、运动技能和运动方法。第二讲我们主要从健康的角度来谈学生将在健康的方面获得哪些益处。根据课程标准健康包括身体健康、心理健康和社会适应,我们的讨论也从这几个角度进行。
一、增进身体健康
学生通过体育与健康课最终在身体健康方面要有所获益,身体健康状况要得到很大的改观,但是从目前来看,青少年的体质健康水平不尽如人意,那么体育课程,如何来为增进学生的身体健康做出自己的贡献,这是我们要重点考虑的问题。当然,学生的体质健康水平不尽如人意的原因不能完全归咎于体育与健康课程,因为体育与健康课程一周只有三学时,个别学校只有两学时,通过体育课程不能完全解决学生的体质健康问题,影响学生体质健康水平下降的原因是多方面的,包括学生的营养过剩、学业负担过重、睡眠不足、现在社会对学生的吸引力更加丰富等问题,多方面的吸引学生,很多东西与体育活动展开竞争,吸引了学生,例如网络游戏等,是多种因素影响了学生体质健康水平下降。但是体育与健康课程也应该承担部分责任,我们也要考虑如何通过我们的体育教学为增进学生的体质以及身体健康服务。
**曾说“体育首先是野蛮躯体和文明精神”,野蛮躯体就是指的身体健康,学生的体质下降,最直接的原因就是缺乏体育锻炼,缺乏锻炼的时间,在学校里能够参加体育锻炼的时间比较少,特别是一位校长说过,学生最大的本事是坐功,男生大腿坐细了,这就是最典型的缺乏锻炼的一种表现。体育课程本身就承担着发展学生身体素质的任务,作为体育教师我们能做些什么,更多的要在体育课堂上下功夫。如果学生的体质健康水平下降,向体育课程、体育教师问责,我们可能难以承担此重任,但是当前社会前进的脚步、速度都很快,我们能做的就是尽自己最大努力,上好每一节课,让学生在有限的45分钟内,达到锻炼身体的最大化,在课堂上多向学生传授体育与健康方面的知识、技能,提高学生的认知,让他们意识到经常参加一些体育活动,有利于自己的身体健康,这点我们是能做到的。
其实掌握技术与身体健康没直接的关系,因为技术是单一的,它是一个载体,学以致用是关键,如学习单手肩上投篮,对增进身体健康没有什么直接性。但是投篮技术多方面的组合应用,通过各种比赛,通过经常地参与才能提高学生的身体健康水平。把它组合起来或者把它运用起来是肯定有益于增进学生健康,经常去参加篮球比赛,篮球游戏,各种篮球练习活动,对增进身体健康就有促进作用,这只是一个角度;另外一个角度就是与学生体质健康水平关系最密切的是体能练习,像力量、柔韧性、心肺耐力等,如果经常进行练习的话,它对学生的体质健康水平,尤其是身体健康,会发生直接的作用。课程标准对体能提出了一些具体的要求,初中生处于身体发育成长敏感期,我们要抓住学生成长的敏感期,对学生进行一些灵敏、速度、耐力素质的练习,进行有效地刺激,让他们能够体验有所锻炼,例如增强心肺耐力,可以让学生去体验长跑,通过一定强度的刺激,学生的心肺功能就会增强。
1、在多种运动项目练习中提高灵敏性。
发展学生灵敏性的方法很多,利用球类发展学生的灵敏性是通常采用的方法之一,不仅是球类能够发展灵敏性,田径项目也可以,例如利用棒不倒游戏进行快速反应跑、快速启动的练习。要发展学生的灵敏性,课程标准要求目标引领内容,无论你采用什么样的内容,来发展学生的某一素质或者说来达到某一目标的时候,我们更多的着眼点应该在设计的层面。例如利用排球的垫、传球来发展学生的灵敏,通常都是两人一组的对垫、对传,在设计的时候可以画一个标志线,学生把球垫过去,快速跑到前面的线摸地,然后再跑回来继续垫球,并且在移动的过程中要观察球的动态,也可以后退、向左、向右、绕过8字移动垫球等,这对发展灵敏性也是一个促进。教师的教学设计非常重要,一是利用学习的运动项目本身对灵敏性素质有发展;二是设计一些专项的、专门的灵敏性练习,例如老鹰抓小鸡,这个最简单,实际上也是提高学生灵敏素质的一种方法,虽然它与项目没有关系,但很实用。老鹰抓小鸡是教学中经常采用的一个热身游戏,两人一组抓尾巴,或是利用自然条件进行踩影子游戏,也可以让学生利用自身的条件踩脚尖、碰脚跟,学生来回躲闪,这样灵敏性得到发展。
2、在多种运动项目练习中提高力量水平。
提高增强学生的灵敏素质是一个角度,另外也需要提高学生的力量水平,实际上不同项目之间都可以,有些项目对力量的要求特别高,比如说双杠。它对下肢力量的要求不是太高,主要是上肢,所以你看体操运动员的上肢臂肌肉练得都很壮,力量也是要根据项目的特点来发展,我们在教学中发展学生的力量素质指的是全部,包括上下肢、躯干等各个方面。例如双杠,它是以上肢力量为主,也可以采用一些辅助性的手段和练习发展下肢力量。如果专门为了练力量而练力量的话,学生会感觉枯燥乏味,我们可以在准备活动中将力量练习渗透其中,如慢跑、变向跑、各种方向跑的时候,做三个俯卧撑换一种方式,五个俯卧撑再变换一种跑的方式,或是进行找朋友的游戏时,当学生两人一组的时候,做三次蹲起,三个人一起的时候做五次蹲起,或者是五次俯卧撑等,将素质练习与游戏融合在一起,学生很乐意、很高兴,教师有意识的去渗透、把它融入到教学氛围当中去,对学生的力量发展能够起到很大的帮助。力量的发展可能关注学生的学习体验、兴趣和感受,如果今天要发展下肢力量或者上肢力量,给学生提供杠铃、哑铃,学生肯定是不愿意,因为我们的教学对象不是专业运动员。如:超远距离投篮,具有挑战性,学生投的非常开心,从中场要把球投到篮筐,不一定能进篮筐,但只要碰到篮板就算成功,学生是很乐意去感受、去体验的,学生从上肢到下肢要协调用力,协调路径清楚了也发展了肢体的力量,这是一个很好的体验,活动的内在含义是发展力量。有一种名叫不倒翁的游戏,把标志物碰到后再扶起来,两个小组进行比赛,规定的时间内看哪个小组扶得多,哪一组推倒得多,目的是让学生不断的蹲下去再站起来跑,这是一个下肢力量的练习,趣味性很强。也可以进行专门的力量练习,如多功能穿越垫子、平衡拔河就是为了让学生有兴趣的去发展自己的力量素质而专门设计的,无论什么项目,即便是没有项目,也可以发展学生的各项素质,关键在于设计,不能为了练上肢力量单一的去推杠铃,练下肢力量就要去蹲杠铃,可以综合运用,和基本的教学融合在一起,相互渗透,共同提高。只要谨记目标引领内容,或者说内容服务于目标,总会想出办法来,这就是有效的教学设计。
3、在多种运动项目练习中提高速度水平。
提高学生跑的速度水平,一个是步频、一个是步幅,在练习的时候可以借助跳绳,把跳绳摆成斑马线,绳与绳之间的距离间隔要适宜,让学生以接力的形式多分几个组,三五个人一组练习步频,在这一过程中学生可以根据自己的步幅大小不断的调整绳与绳之间的距离,做一些诸如单脚跳、单脚左右跳、跨步跳、后蹬跑等发展下肢力量的辅助性练习,然后让学生进行三十米快速跑的全程体验,以一个单元教学的形式呈现,层层递进发展学生的速度。这是通常所讲的位移速度,发展学生快速跑的能力,不一定就是在跑道上跑,可以多样化的进行。跑道上跑只是跑的一种形式,但不是全部形式。过去我们受竞技运动训练的影响,讲到跑的速度问题,基本上就是到正规跑道上去跑。跑的手段多样化,如追逐跑、持物跑学生就很感兴趣,五个人一排持一根跳高杆一起跑,五个人持一根五十公分的带子,做牵引跑或各种跑的练习,在这个过程中还可以把一个人的眼睛给蒙起来跑等,重要的是要让学生在体育课上感受到运动的乐趣。还有动作的反应速度,就像前面举得不倒翁游戏,更多的是快速启动,然后做出动作。传球出手快、前滚翻快速团身滚动、快速完成动作的能力也是反应速度,传球速度快别人就断不了你的球,如果拿到球你还没反应过来,肯定是不行的。所以在体育教学中,要发展学生的速度,老师可以关注一些内容的特质或者进行一些专门的设计来发展学生的速度,不同的运动项目对速度的要求有所不同,不能在谈到速度的时候就是指快速的移动,如跳绳也要速度快。对于发展学生的速度素质,在设计的时候要灵活、多样,只要能够达到提高学生速度的目标,丰富多彩一点学生会喜欢,毕竟求异、求新是他们的特点,一件事很快乐的去做跟很枯燥的去做,感觉、收效肯定是不一样的,这种体验过程很重要。
4、在多种运动项目练习中提高心肺耐力。
因为心肺耐力和人的身体健康是直接相关的一个指标,一讲到心肺耐力许多人会想到长跑,那么实际上发展学生心肺耐力的手段和方法应该是多种多样的,如有氧练习,同一练习内容延长练习的时间等。因为体质健康测试与中考都有800米和1000米的项目,为了参加中考,体育老师和学生的功利色彩很浓厚,就要求学生跑800米、1000米,其它的练习相对会受到限制,其实并不矛盾,学生不喜欢跑怕跑,可以采用其它的一些有氧练习来代替,当然,我们也可以反过来讲,800米、1000米的课也可以上的很生动。我们面临的是各个中考班的学生,这是现实,不可以逃避,既然不可以逃避,作为教师就要动脑筋如何把它做得更好一些,如学生耐久跑的时候可以听音乐节奏,规定每分钟跑168步,测算好了,专门制作一分钟168拍的音乐,学生一分钟就跑168步,然后步长稍微做一些调整,男生的步长大约在1.3米到1.5米,女生的步长大约在1.1米到1.3米,大概在这个范围之间,只要按照这个方法跑,中考肯定就过了。首先要让学生形成一个正确的概念,耐久跑不是快速的耐久跑,更多的是一种匀速跑,因为它的距离比较长,好多学生一上来就拼命地跑,一圈之后就瘫在那里了,强调一定要保持匀速跑。其次在音乐的状态下跑,学生从心理上感觉比较愉悦,曾经做过一个也不能少跑的练习,持着一根长绳纵向跑进,当然这个一定要做到一个异质分组,让体质好的带着体质差的同学练习,至少体育中考对好的学生来说没有什么问题,问题在于差的学生,采用这种合作学习的形式,不让一个人掉队,对学生形成跑的是一种精神、是一个团队,在这个过程当中一个也不能少,手不能松绳,这样有氧耐力会有很大的提高。对于耐久跑的教学可以多做一些设计,在一些赛课比赛的时候,有的老师就采用像全国旅游一样的跑,跑一个站盖一个章。在美国耐久跑的课程中,就有一个叫做跑遍美国,这些都挺好,给学生设置了这
样一个情境,在这么一个环境中去学习,当然比那种单独跑圈的感觉好很多。同时在学生感受和体验跑的时候,给学生提供一定的参考信息,如你在跑的时候是不是感觉心跳有点加速,是不是感觉浑身发热,有点冒汗,是不是感觉脸有点微红,如果你有这种感觉就是说明你达到了锻炼目的。也可以教给学生利用靶心率来测定自己心率的知识,通常采用的靶心率的值是170减学生的年龄,学生是15岁,用170减15 ,就是155次/分,通过锻炼以后测一测自己的脉搏,是不是接近这个值,如果接近心肺耐力得到了一定的锻炼;如果心率只有90-140次/分,离靶心率的值差距太远,你要根据自己的能力,来调整一下跑的速度。教给学生这些知识,在跑的过程当中适时适度的和同伴之间相互合作、相互交流,找出差距,调整自己,是不是速度要加快一些,或者是采用什么样的策略能接近这个值。这一做法就是让学生知道科学的跑进,原来我总是感觉自己很累很难受很辛苦,其实克服一下是有益于身心健康的。
对于中考项目或者体质健康测试,如果是为了考试练,这个意义不是太大,为考而练,这是体育的应试教育,没有体现体育的意义,既然现状是这样的一个现实,考试的目的也是为了提高学生的心肺耐力,但是我们的体育课又不是考试课,它是一个教育课,包括使学生掌握运动知识,增进健康,培养学生坚强的意志品质、培养团队合作精神等。如果为考试去练这些项目的话,那就体现不出体育的教育功能、人文价值,所以针对这个问题,最好的办法不要每堂课都去跑800米、1000米,学生是不喜欢的。既然是为了提高学生的有氧耐力或者是心肺功能,那么提高的手段和方法是多种多样的,通过其它有趣的、丰富多彩的项目去提高学生的心肺耐力,学生的800米、1000米的速度也是会自然提高的,这样就是一举两得,既可以使学生练习耐力性项目,有趣有劲,同时也能满足学生参加考试的需要。体育教育教学不能完全按照竞技比赛、竞技训练的方法,所以我们怎样手段多样化的提高心肺耐力这是非常重要的。初中学生在体能方面要发生积极的变化,就是要提高力量水平、速度水平、耐力水平,还有灵敏性,提高这种能力有两种途径,一种途径就是结合运动技术的学习,通过有效的教学设计和组织形式去提高;还有一个就是设计一些专门性的练习,当然了我们不是讲提高学生力量水平,不是让学生专门去举重,偶尔去举重,也是手段方法之一,偶尔的体验一下,也挺高兴,不能让学生每堂课都去举。手段多样,不要单一化,这个是要思考的。
二、提高心理健康水平和社会适应能力
除了学生的身体健康方面要得到发展以外,心理健康跟社会适应也很重要。我们来看一看学生通过体育课的学习在心理、社会适应方面有哪些获取。
学生甲:听说你参加运动会了~现在感觉怎么样,
学生乙:还可以~在比赛开始的时候有点紧张~投球的时候滑手了~第一次成绩比较差~好像是倒数,然后努力的调整~心理想着要投远~就是用力的投~名次进步了一点,最后一次~比较成功。先是调整好心态~然后就是深呼吸~最后滑步~一切做得蛮不错的~得了个第二名~对了~你不也是参加比赛了么,
学生甲:我就是看快赢了~自己就比较骄傲~就把球投偏了。所以参加比赛不能骄傲。
学生丙:我参加比赛~开始见形势比较好~就骄傲了。然后遇到一个比自己强的对手~比分一度落后~最后希望能调整~也没有成功。从这件事我知道了~就算是再好的开局~就算赢了~也不能太骄傲。
讲到心理健康和社会适应,有一种观点说心理健康和社会适应是运动知识和技术的副产品,好像主要是指运动知识和技能,心理健康和社会适应不是主要的,它是一个副产品,是自然而然发生的。其实提高学生的心理健康水平和社会适应能力是这次新课改的一大亮点,因为我们都知道体育课不同于其它的文化课,体育课大部分时间都是在室外进行,活动空间大,学生在进行活动的过程当中,有些时候通过自己的努力能够独立完成,有些时候需要一个团队的合作、交流才能完成,这一过程当中他们的社会交往能力就能够得到发展,这种教育是潜移默化的渗透到体育教育教学当中去的,这一点是其他学科与体育学科不能相提并论的。特别是通过一些游戏竞赛之类的活动,如何去正确面对比赛的成绩,进行心理调适,怎样来调节自己,赢了我会如何,输了我又如何调整,正确面对存在的问题,然后争取下一次再提高,这一点很重要。
这一次课程改革把心理健康和社会适应单独列出来就是一个很大的突破,在以往的体育教学过程当中它是存在的,如让学生愉快的学习,让学生学会合作等,可能大家比较忽视,甚至可以说是比较轻视的,在新课程当中,把它提出来就是要重点突出。把它表达为体育课程一个很重要的方面,不是说它是一个副产品,而是我们的认识、重视不够,把他拉出来以示重视,这是其一。第二就是体育它本身的特质,对于学生身体健康水平的提高,或者是缓解心理压力有着不可替代的作用,例如:在体育学习活动过程和在教室里的学习过程是不一样的,在教室里空间小,在操场上一方面空间开阔,另一方面与人交往的时间特别多;第三体育学习活动更多采用的是一种小组学习的形式,这个过程就涉及到为学生的心理健康和社会适应提供了一个很自然的环境,在这个小组里你必须涉及到与人的交往,交往能力在这个过程当中得到体现,坐在教室里就很难有这种感受。所以体育课在心理健康和社会适应方面是必须要承担的重要责任,现在说学生的全面发展,不仅仅是身体健康而是指三维健康,我们在进行内容选择、教学设计的时候,不仅要关注知识的传递过程,更要关注一个人健全发展的过程。
从大的课程论方面和教学论这个层面来讲,知识、技能和情感目标是需要学生发展的目标,这三种目标从课程论、教学论上来说没有高低贵贱之分,没有说哪一个比哪一个重要。现在素质教育更强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,实际上这都与学生的心理体验和合作精神相联系的。说到体育学科的具体特点,实际上既是身体活动也是心理活动,因为在体育活动中,身体活动了,心理活动也是很丰富多彩,既然是身心活动,对增进学生的身体健康和心理健康有着很大的促进作用,所以心理健康和社会适应不是副产品,它应该与身体健康和知识、技能是一般高、一般齐的,没有高低贵贱之分。知识、技能是体育学科的特点,身体练习是载体,它不是唯一的目标,包括心理健康和社会适应,既是目标也是学习内容,我们不要完全把心理健康认为是学习内容,而一种体验、一种活动过程,实际上对内容的理解,一个具体的知识点是内容,学生在学习中的过程、方法、体验也是内容,这个可能与我们传统的理解是不一样的。
体育课是以身体练习为载体,让学生有感受、有体验,从感受和体验中来获得一种良好的心理状态,特别是现在随着社会的快速发展,如果一个人的知识、技能薄弱一些,充其量对社会、家庭和个人的贡献少一些,而如果心理不健康,就有可能危害到整个社会。
无论从大的、宏观的角度讲,还是从我们这个学科特点来讲,身心是合一、和谐发展的。实际上课程标准中也提出了一些具体的目标,因为每个阶段要重点发展,例如:初中阶段,课程标准上要求学生要具有坚决果断的决策能力。
1、具有坚决果断的决策能力
在体育教学过程中,怎样培养学生坚决果断的决策能力,例如:在教完运动技术以后的巩固运用提升阶段,通常采用分组的游戏竞赛法,那么在分组的时候,大家的意见总归要有一个人来做出决定,不能你这样说,大家就这样做,他这样说,大家按照他的意见做,总归要有一个人或者是小组长、或者是小骨干,对于大家的这种策略,要在短时间内做出一个判断,然后果断的执行,这一次比赛我们采用什么样的方法最好,在下面的游戏竞赛过程中不断的调整策略或不断地变换小骨干,让他们体验拿主见、组织、带领本组的学生进行游戏竞赛。通过小组的形式是可以培养学生的一种决策能力,实际上,个人的行动过程当中,也要做出果断的决策。例如:篮球传球速度要快,传球快就是果断决策,这个果断决策应该与我们好多运动项目都是相关的,当完成某项运动技术的时候,也需要某种果断的决策、判断,并且要付诸行动。
2、积极应对挫折和失败并保持稳定情绪,树立集体荣誉感。
课程标准要求初中学生要积极应对挫折和失败,并保持稳定的情绪,还要树立集体的荣誉感。体育运动有利于培养学生怎样应对挫折、保持良好情绪和集体荣誉感,因为运动项目的特点决定了对这些品质的促进作用。关键是教师怎样有意识的设计,而不仅仅是让他自然而然的发生,教学设计的时候要通过什么样的手段,侧重发展学生这方面的能力,另外作为一个初中学生,当他毕业的时候,要逐步形成一种健康的生活方式,当然形成的程度可能有差异,这是最高的要求。
三、形成积极的生活方式
只有形成积极的生活方式,才能伴随学生的终身,也就是经常说的终身体育。第一,学生健康的生活方式要有意识的培养、引领,使其形成这种意识;第二,要让它能够形成习惯,在这个过程当中,我们所有的教学设计应该一方面要与学生的生活实际相联系,另一方面要让学生有兴趣来学习,让他主动参与,参与就容易形成习惯,不参与就难以形成习惯。教学设计要围绕着学生的心理特点来做,愿意参加以后,不断地练习,才能形成意识,形成习惯,这是很关键的。当然形成意识和习惯的过程中,还有一些必备的知识和习惯要了解,了解一些科学的锻炼方法。讲到锻炼方法也要求体育老师在进行教学的时候,重视培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,掌握体育学习和锻炼的方法对学生形成体育习惯、意识是非常重要的。教学过程中积极创设一种环境,提供学生自主、合作和探究学习的时间和空间,让他有机会去参与。关键是老师们在这方面做的还不够,要大大改进和加强,使学生能表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯,比较全面地掌握科学锻炼身体的基本知识和方法,提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力。
结束语
增进身体健康包括:在多种运动项目练习中提高灵敏性、在多种运动项目练习中提高力量水平、在多种运动项目练习中提高速度水平、在多种运动项目练习中提高心肺耐力;提高心理健康水平和社会适应能力包括:具有坚决果断的决策能力、积极应对挫折和失败并保持稳定情绪,树立集体荣誉感;形成积极的生活方式包括:表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯、比较全面地掌握科学锻炼身体的基本知识和方法、提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力。
范文四:总结在这节课上得到了什么
总结在这节课上得到了什么?
在美国文化与文学这节课上,我学到了关于美国主流文化和美国精神等各方面内容,了解到实际中的美国人生活状况是什么样的,丰富了我对美国的认识。
没选这节课之前,我只通过英语课上一些课文或是新闻上的报道,了解美国大概的情况,但是这次选修课的经历,证实了我知道的只是一知半解,跟美国真正的历史与现状都是不一样的。美国不是我们想象的那样,有多么伟大,各方面多么先进,人们生活有多么的美好,然而它也有自己的不足。
通过课上老师的讲解,了解到美国是一个由五十个州和一个联邦直辖特区组成的宪政联邦共和制国家。它是一个殖民地演变而来的国家,所以它拥有多元化的兼容性。
在课上我们观看了有关于美国文化的短片,从各个方面了解到美国究竟是怎样的国家。印象最深的是莱特兄弟发明飞机的过程,呈现出来的是美国人身上独有的精神——坚持不懈、创新进取。在美国这种多元化的国家,人们的思想也是包容、开放的,这也是他们能够从不同方面发散自己的思维,创造出新的事物。
从美国历史来看,它是只有二百多年,是一个处于青年中的国家。正是因为它的年轻,使得它本国文化没有受长时间的熏陶,缺乏沉淀下的厚重感,形成现在的简单而又缺乏特色的美国文化。当然这样的美国文化并未影响它迅速崛起,它从之前的英国殖民地,通过独立运动、南北战争、第二次工业革命等不断调整自己、扩充实力,成为了现在经济第一的超级大国,这些都离不开它的文化与国情。
美国文化与文学,这门课教会了我很多,也让我思想更丰富、更宽广。我相信这门选修课会让我受益终身。
范文五:亲子课上家长们应该做什么
亲子课上家长们应该做什么,应该怎样做,这是很多家长非常关心的问题。亲子课是否能够达到效果,其实与父母的配合是分不开的。
首先,亲子课是给孩子上的,也是给家长上的。孩子在上课的短短的时间内通过游戏的方式,接受到语言、音乐、精细动作、大动作、社交等各方面的锻炼,对孩子是非常有好处的。但是所有的锻炼不应该仅仅限于上课的30分钟,亲子课的效果如何更大程度的取决于下课后课上所学的东西在家庭中的延续。同样的课程,会有完全不同的效果。孩子不会因为一节课的练习就真正达到某种能力,孩子的能力提高是在无数次的亲自体验中得到的。所以,在课上所作的游戏和锻炼,要在平时带孩子的过程中有重复和体现。学习该如何和有目的的与孩子玩游戏是家长带孩子上亲子课的重要目的之一。家长在亲子课上首先要做的一点就是:努力记住老师课堂上的游戏和目的,认真学习老师对待孩子的态度。
其次,宝宝在上亲子课的过程中,最最常见的一个问题就是四处游走,不听/不看/不配合老师。这种现象最常出现在最初几次上亲子课或者不经常上亲子课的宝宝身上。既然这是最最常见的问题,说明这是一个普遍的问题,既然是普遍的问题,也就说明这是正常的,请父母不要认为是孩子的毛病,因为这个问题不好意思,更不要总是试图去控制孩子。孩子在刚接触亲子课的时候,并不知道在这样一个小集体中需要遵守哪些规则,平时都是在家里比较自由,让孩子明白在集体中需要遵守一些规则是宝宝社交方面很重要的进步。小宝宝的学习更多的是模仿和自我体验,不是通过语言教育来学习的。所以在这种时候,家长要做的
是配合老师的要求与大家一起做,在适当的时候鼓励宝宝,不要总想着要控制宝宝。宝宝看到所有人都是这样做的,经过一段时间后,会明白这是一个规则,也会自愿的遵守的。另外虽然老生常谈还是要说明的是,宝宝不会因为四处游走而学不到东西的,小宝宝都是吸收性心智,无意识的吸收到很多,这也是许多妈妈感慨的“不知什么时候学的”,没有刻意的学,却吸收了。我见过有些妈妈对于宝宝上课的乱跑的状态感到很不好意思,下课后话都不多说将还在兴头上的宝宝拉回家,当时我很想和这位妈妈交流一下,可是她没有给我这个机会。在整个课上,妈妈都在对宝宝说,“快去??快看??快做??”,而自己在旁边也没有加入我们。可是妈妈的行为是宝宝最好的榜样啊。妈妈的陪伴会让宝宝感到是在做一样有意义的事,因为妈妈都那么专心的在做。与宝宝一起做,而不是把宝宝放在对立面上来控制宝宝。
再次,小宝宝所学习到的东西不会马上的表现出来,0到3岁基本都是积累的过程,积累到一定程度,会表现出来,给父母很多惊喜。这也是亲子班与幼儿园的最大不同,不是说今天学到什么了回家就会做什么,就像说话一样,宝宝听到了,但是不会说,等到生理发育到足够成熟,再加上平时所听的语言积累,会在1岁半到2岁之间学会用语言表达。如果在宝宝会说话之前我们没有给他任何的语言积累,那么到该说话的年龄他也不会说的。所以,家长带宝宝上亲子班的时候,请一定放下“宝宝没有学到了什么”的想法,不要强求宝宝有所表现。说这些不是站在亲子园的角度上,而是因为家长的这种急迫的心情会潜移默化的影响到宝宝,而失去学习或者游戏的兴趣。兴趣,是我们在宝宝小的时
候就要好好保护的东西,想想看成人的我们,还有多少兴趣呢?有兴趣就有学习的动力,并且会有更多快乐的事情来做。
最后,是说一些请妈妈们注意的事情。陪宝宝上亲子课的人可能是父母,老人或者是阿姨,无论是谁,陪宝宝上课的时候都要投入。一起与宝宝进步是一件愉快并且极有意义事情,所以尽量不要在课堂上聊天或者随意走动。这对宝宝都有影响,也是对宝宝的反面教材。一般妈妈比较注意宝宝的成长,所以妈妈的态度很重要,会直接影响到宝宝的其他看护人。平时关于上亲子班的事情最好能与家人多多交流。鼓励爸爸能够一起参加亲子活动,平时上班接触较少,亲子课堂是促进亲子关系的很好的机会。说到这儿又回到第一点了,亲子课是给孩子上的,也是给家长上的。
亲子课程对孩子的教育有哪些好处?
1. 能够根据儿童生理和心理的发展需要,制定出科学系统、循序渐进的训练方案。让孩子在成长的每一个敏感发展期都能得到及时、良好的训练。
2. 能够给孩子提供一个交流的平台,让他体验群体生活的乐趣,锻炼孩子的交 往能力和意境思维能力。
孩子需要群体的环境才能快乐成长,特别是同龄孩子间的交流就更加重要,因为0-3岁的儿童他们主要是直觉行动思维为主,也就是所有思想活动主要是在行为的活动时进行的,活动停止,思维也随之停止,所以想让宝宝更聪明,就要带宝宝到孩子的群体中去。
3. 给孩子创设良好的活动空间,提供种类繁多的教学教具,真正的让孩子在玩中学习,在玩中培养各种能力。
孩子的学习是在游戏中进行的,但如何激发孩子的兴趣,把不同的知识点渗透到游戏中,这就需要我们有丰富、专业的教具。
4. 让家长树立正确的育儿观念,了解孩子的成长特点,学会科学的育儿方法,为创造良好的家庭教育环境提供强有力的保障。亲子课的每个活动教师都会说明目的,同时建议家长在家里做哪些配合的延伸活动。这样家长就知道应该教孩子哪些东西,如何去教?哪些方法是正确的,哪些方法是错误的。
5. 及时发现孩子成长过程中存在的问题,有针对性的制作训练方案。
有了正确的教学方法做参照,您就知道您的孩子在哪些方面是优秀的,哪些方面是不足的,优秀的继续保持,不足的及时训练,尽快提高,促进孩子的全方面的均衡发展。
6. 让孩子和家长在相互比较、相互学习的过程中不断的认识自己、提高自己。
有些家长的教育方法是错误的,特别是爷爷奶奶们,但是他们自己不知道是错误的,或者即使是儿女们指出他们的错误,也不会引起他们的注意,说严重了可能就会发生家庭内战。但是在亲子园里,当看到别人用正确的教育方法教育出来的孩子特别优秀时,他们就会认识到自己的不足之处。所以亲子课堂实际也是家长的课堂,这里是学习知识的课堂,同时也是教育理念和教育方法的课堂。是我们教育孩子的真实报告会。
7. 亲子课在训练孩子八大智能的同时,训练其综合能力的全面发展。包括智商、 情商、德商、毅力等,为您宝宝综合素质的培养和以后顺利上托班打下坚实的基础。。
幼儿园过度
各位家长:
您好!在经过了一个学期的学习与游戏,宝宝们已经能够初步的适应幼儿园的生活,有了初步的规则意识,知道如何取放玩具,能够在教学活动中要跟随老师一起进行游戏活动,宝宝们的动手、动脑能力都有了 很大的进步。这都离不开家长们的配合。
在这个学期中为了能够让宝宝更好的适应幼儿园的生活,降低宝宝们入园初期的分离焦虑,我们将逐步改变我们的亲子活动,在开学初的第一个月中,我们还将根据上学期的内容进行回忆和巩固练习;在第二个月和第三个月的初期,我们将慢慢培养宝宝能够独立的进行活动,家长可以在旁边陪同,但是不参与,让宝宝们渐渐地能够自己活动,不再依赖于家长,家长也要适当的有意识的离开宝宝们的视线,不直接参与活动;在最后的一个多月中,我们将请家长在亲子班的外面观摩活动,不再跟随宝宝。
让宝宝提前进入到幼儿园的生活,提前感受分离焦虑,这样在入园时,宝宝就会很快的适应幼儿园的生活了。这些都需要家长们的配合,更重要的是希望家长能够在家里也为宝宝建立起一定的规则意识,不要过度的溺爱孩子,能够让宝宝们知道在家与在幼儿园是一样的。 谢谢家长们的支持!
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