范文一:我和皮皮鲁的故事
《皮皮鲁》和我的故事
书籍是人类进步的阶梯。我十分喜爱看书,并且十分享受知识带来的乐趣。最近,我爱上了《皮皮鲁》系列的图书,作者郑渊洁大胆的想象把我带进了皮皮鲁里的奇妙世界,可是,严厉的妈妈可不会让我那么的称心如意了,因为我常常因为看书而忘记了做作业!于是我和《皮皮鲁》这本书之间发生了许多新奇的故事
有一次,我写作业时觉得特别心烦,就随手拿起书架上的《皮皮鲁》看起来,看着看着就入迷了,以至于妈妈走到我身边都没发现。于是,妈妈给了我吃了一个“笃栗子”(用两个手指敲我脑袋),接着给我讲了一大堆道理。我只感觉耳边一阵“嗡嗡”作响,脑子里还沉浸在皮皮鲁的故事情节中,什么也没听进去。妈妈说了一阵后,就走进自己的房间,“啪”地一声关上了门。可是,一波未平一波又起——因为我想妈妈刚刚发完火,应该不会马上出来,忍不住又拿起这本书本,津津有味地看起来。不知道看了多久,妈妈已经站在我的身旁,这回她真的发怒了。此刻的妈妈特别像一座正在喷发的火山,严厉地对我说:“你怎么还在看书!你……”“又要唠叨了。”我小声地嘀咕。结果还是被妈妈听见了,于是她一言不发,只是拿走了我心爱的《皮皮鲁》。我心想:“这回完了,我再也找不到它了。”我伤心极了,但是不敢问妈妈要,因为我觉得自己理亏。
后来有一次,我在妈妈的房间里找到了这本书,便开始了我的冒险读书经历,我东躲躲,西藏藏,终于看完了这本书。如果让我用一
句话来概括我和皮皮鲁之间 那就是读他是快乐的,皮皮鲁有惊险,我也有-看书太惊险!
自古以来,书离不开人,人也离不开书。我想:“合理安排时间,
范文二:皮皮鲁和小木猴的故事(三)
皮皮鲁和小木猴的故事(三)
头一天,小木猴就给皮皮鲁惹了祸。上课的时候,皮皮鲁把小木猴放在课桌里,怕他闷,还给他块橡皮玩。小木猴在课桌里哪里待得住,他趁皮皮鲁不注意,顺着桌腿爬了下去。小木猴沿着墙角溜到老师的课桌下面,爬进了桌子的抽屉里。抽屉里放着一摞本子,小木猴用力翻开最上面那本,里面写的都是同学们的事。 小木猴津津有味地看着,他还认识不少字呢~小木猴看到了这样几行字:皮皮鲁退步,迟到一天,旷课一天。同家长联系,进行教育。小木猴看见旁边有一支钢笔,他用力把钢笔拖过来,拔开笔帽,将笔尖对准那几行字,使劲一按,笔尖上流出一些墨水,把那几行字都染黑了。 小木猴得意极了,本来嘛,皮皮鲁迟到和旷课是因为他小木猴一个人太闷得慌,偷偷拨了指针,怎么能说是退步呢~小木猴做完了这些又悄悄溜回到皮皮鲁的课桌里。 “今天的课就讲到这儿,”老师从课桌里拿出一个本子,”下面谈谈最近班里同学们的表现。” 老师翻着翻着,眉头皱了起来。“皮皮鲁,这是怎么回事,” 老师举起本子,指着被墨水染黑了一大片的那页问。“不知道。” 皮皮鲁站起来。老师认定这是皮皮鲁干的,要么干嘛单把写他的那一段涂掉呀,“那好吧,你帮我查查是谁干的。”老师把本子放在皮皮鲁的课桌上。 “我快成侦探了,这几天怎么净破案呀~”皮皮鲁心想。” 我干的~”一个声音说。全班同学互相看看,谁也没说话呀~“谁干的,” 老师问。“我~”从皮皮
鲁课桌里传出来的声音。只见一只小木猴从课桌里爬到桌面上,教室里马上热闹起来,同学们争先恐后地看小木猴。皮皮鲁心里说:“糟了,老师肯定得没收小木猴。” “你为什么涂我的本子,”老师问小木猴。小木猴把他如何拨指针、如何如何涂本子,他一个人在家多闷等等统统告诉了老师。”原来是这么回事~”老师点点头。”同学们,你们说怎么办呀,”老师问大家。“让小木猴和我们一起上课~”同学们异口同声地说。皮皮鲁差点掉出眼泪来。老师的眼睛也湿了。 “好吧,从今天起,你就是我们班里的一名学生了。”老师带头鼓掌,“大家欢迎新同学。” 教室里响起了热烈的掌声。皮皮鲁觉得老师真可爱。小木猴笑了,他再也不会寂寞了,因为他有一个班的好朋友。
范文三:皮皮鲁和小木猴
怪事!皮皮鲁昨晚明明把闹钟定在早晨6点30分响铃,今天早晨怎么变成7
点30分响铃了?没说的,皮皮鲁上课迟到了,挨了老师一顿批评。他觉得挺委屈。
"也许我昨天看错了?"晚上皮皮鲁睡觉前拿起闹钟,又清清楚楚地定在6点半
钟,还反复看了三遍,才放心地睡了。
第二天早晨,又是7点30分响铃!皮皮鲁拿起闹钟一看,闹铃定时指针移到
7点30分的位置了。
反正迟到了,皮皮鲁索性不去上学了。他拿起闹钟到钟表修理店去看看有什么
毛玻"什么?闹铃定时针会自己动?"一位老师傅从眼镜上面看着皮皮鲁,他在判断
这孩子是不是故意来捣乱的。
“真的,连续两天了。"皮皮鲁说。
老师傅把闹钟后盖打开,检查了一遍,没发现什么问题。
"没毛病,也不可能有毛玻我修了40年钟表,还没听说闹铃定时指针会自己动
的。"老师傅把闹钟还给皮皮鲁。
这天晚上,皮皮鲁的爸爸皱着眉头问他:"今天怎么没上学?"“我。....."
“你的老师给我打电话了。"“闹钟。.....不知怎么搞的。....."皮皮鲁把闹钟的
事告诉了爸爸。
"这不是新闹钟吗?怎么会坏呢?再说,这也是不可能的事。"爸爸显然是不相
信皮皮鲁说的是真话。
"好吧,把我的闹钟和你的换一下。"爸爸回到自己房间里拿来闹钟,亲手定在
6点半钟响铃。
第二天早晨6点半钟爸爸来到皮皮鲁的房间,看到皮皮鲁还在呼呼地睡觉,他
拿起闹钟一看,定时指针在7点半的位置。
"皮皮鲁,这是怎么回事?"爸爸明白了,一定是皮皮鲁偷偷地把指针拨了。
皮皮鲁傻眼了,是谁在跟他捣乱呢?
二
皮皮鲁决心一定要抓住跟他捣乱的那个东西,好好惩治他一番。也让爸爸和老
师相信,皮皮鲁即使不想上学,也不会想出拨指针这种笨办法!
夜里,皮皮鲁假装闭着眼睛睡觉,他的眼睛睁开一条小缝儿,死盯着床头柜上
的闹钟,使他能清清楚楚地看到屋里的一切。
闹钟"的嗒的嗒"地走着。.....
忽然,一个小黑影闪到了闹钟旁边。皮皮鲁仔细一看,他差点儿叫出声来,是
摆在床头柜上的那只小木猴!
只见小木猴绕到闹钟后面,把闹铃指针拨到了7点半的位置。
皮皮鲁"噌"地一下钻出被窝,抓住了他。
皮皮鲁拉亮灯。
"好啊!是你跟我捣乱!"皮皮鲁一边穿衣服一边说,他准备去告诉爸爸。
皮皮鲁拿着小木猴走到门口。正准备开门。
"其实,我就是想跟你多待会儿,一个人真闷。"小木猴说话了。
皮皮鲁伸出去开门的手又收回来了。他看着小木猴,小木猴脸上的表情挺紧张。
"要是告诉爸爸,爸爸准把小木猴锁在抽屉里,还不把他闷死呀!"皮皮鲁想。
"那你以后别拨指针了,让我背黑锅。"皮皮鲁说。
"那我可做不到。"小木猴说。
"为什么?"皮皮鲁简直不相信自己的耳朵,人家救了他,他不赶快保证,反而
说"做不到"。这个小木猴说的倒是心里话,皮皮鲁反而有点喜欢他了。
"我不愿意独自待着,没朋友在一起真难受"。小木猴看着皮皮鲁说。
"要是把你关在抽屉里,你不更难受吗?"“可你刚才问的是如果不把我关在抽
屉里,我还拨不拨指针呀?"“他还挺直。"皮皮鲁心里说。
"这样吧,我以后带你上学,怎么样?"
“那太好了,谢谢你。"
“不过,你可别再拨指针了
"行。"
皮皮鲁和小木猴达成了协议。以后皮皮鲁每天带小木猴上学,这样,小木猴就
不会闷得慌了。
三
头一天,小木猴就给皮皮鲁惹了祸。
上课的时候,皮皮鲁把小木猴放在课桌里,怕他闷,还给他块橡皮玩。
小木猴在课桌里哪里待得住,他趁皮皮鲁不注意,顺着桌腿爬了下去。
小木猴沿着墙角溜到老师的课桌下面,爬进了桌子的抽屉里。
抽屉里放着一摞本子,小木猴用力翻开最上面那本,?,里面写的都是同学们
的事。
小木猴津津有味地看着,他还认识不少字呢!小木猴看到了这样几行字:皮皮
鲁退步:迟到一天。旷课一天。同家长联系,进行教育。
小木猴看见旁边有一支钢笔,他用力把钢笔拖过来,拔开笔帽,将笔尖对准那
几行字,使劲一按,笔尖上流出一些墨水,把那几行字都染黑了。
小木猴得意极了,本来吗,皮皮鲁迟到和旷课是因为他小木猴一个人太闷得慌,
偷偷拨了指针,怎么能说是退步呢!
小木猴悄悄溜回到皮皮鲁的课桌里。
"今天的课就讲到这儿,"老师从课桌里拿出一个本子,"下面谈谈最近班里同学
们的表现。"老师翻着翻着,眉头皱了起来。
"皮皮鲁,这是怎么回事?"
老师举起本子,指着被墨水染黑了一大片的那页问。
"不知道。"皮皮鲁站起来。
老师认定这是皮皮鲁干的,要么干吗单把写他的那一段涂掉呀?
“那好吧,你帮我查查是谁干的。"老师把本子放在皮皮鲁的课桌上。
"我快成侦探了,这几天怎么净破案呀!"皮皮鲁心想。
"我干的!"一个声音说。
全班同学互相看看,谁也没说话呀!
"谁干的?"老师问。
"我!"从皮皮鲁课桌里传出来的声音。
只见一只小木猴从课桌里爬到桌面上,教室里马上热闹起来,同学们争先恐后
地看小木猴。
皮皮鲁心里说:"糟了,老师肯定得没收小木猴。"“你为什么涂我的本子?"老
师问小木猴。
小木猴把他如何拨指针、如何如何涂本子,他一个人在家多闷等等统统告诉了
老师。
原来是这么回事!老师点点头。
"同学们,你们说怎么办呀?"老师问大家。
"让小木猴和我们一起上课!"同学们异口同声地说。
皮皮鲁差点掉出眼泪来。
老师的眼睛也湿了。她真高兴,因为,她有整整一个班心地善良的学生。
"好吧,从今天起,你就算是我们班里的一名学生了。"老师带头鼓掌,"大家欢
迎新同学。"教室里响起了热烈的掌声。
皮皮鲁觉得老师真可爱。
小木猴笑了,他再也不会寂寞了。
范文四:我和皮皮鲁
“哗啦啦……”我正从书架上取那本《309暗室》,一不小心把其他的童话书都碰了下来。它们全都狠狠地砸在了我的头上,我顿时眼冒金星,昏了过去。
一阵昏眩过后,我缓缓地睁开了眼睛,发现这里并不是我家里,而是与书《309暗室》的插图,皮皮鲁家的大壁柜里差不多的环境,黑糊糊的。根据书中所说,鲁西西等会儿肯定会打开壁柜的门,来找毛衣。过了一会儿,果然有脚步声响了起来,壁柜的门被打开了,一阵刺眼的光照了进来。鲁西西看见了我,她刚要尖叫,我眼疾手快,用手捂住她的嘴,示意她不要发出声音。过了好一会儿,她才从牙缝中挤出了两句话:“你是谁?从哪里来?”于是我便报上了自己的大名,并将自己被书砸晕,醒来后才发现自己在壁柜里的事告诉了她。多亏鲁西西生活在这么一个充满童话色彩的家庭里,否则要是换成了别人绝对不会相信这种事情。接着,我对她说:“去把你哥哥皮皮鲁叫过来吧。”过了一会儿,皮皮鲁和鲁西西走过来了,皮皮鲁问鲁西西:“他是谁?”于是,鲁西西便把我说的话又给重复了一遍。见皮皮鲁已经相信了,我便走上去,跟他打了个招呼。随后,我问了一句话,把他们两个问得莫名其妙:“请问你们知不知道你们家里有一个暗室?”只见他们的头摇得跟拨浪鼓似的。“你们过来。”我把他们两个叫到壁柜旁,仔细寻找了一番,终于发现在墙角处有一个小凸块,我伏下身子按了一下那个小凸块。只听“哐当”一声巨响,吓得皮皮鲁和鲁西西忙跳半米远。当他俩再往壁柜里看时,平平整整的墙壁出现了一个长方形的大黑洞。他们呆住了,因为他们从来不知道家里有这样一个暗室。过了好一会儿,他们才缓过神来。皮皮鲁问到:“这暗室叫什么?”“309暗室。”我回答。“里面有什么?”“四扇门。”“哪四扇?”“金银铜铁。”“门里是什么?”“跟我来就行了。”说完,我便向暗室走去,却突然想起还有一件重要的事情还没有吩咐,于是便又走了回来:“鲁西西,你留在外面,等我们进去后,你就关上门,里面也可以开。当你爸爸来了,你就用对讲机告诉我们。哦,对了。你们家有对讲机吗?”“有。”鲁西西转身拿去了。接下来,我又对皮皮鲁说:“你去准备两个手电筒、弹弓和弹丸。”过了一会儿,东西都准备齐了,我们便要出发了。暗室里有一条很窄很陡的楼梯。我和皮皮鲁打着手电,顺着暗室的楼梯往下走。“当心点儿!”鲁西西在外面嘱咐我们。“哐当”一声门,关上了。走下去没多久,一条毒蛇出现在我们的身后,我射出弹丸,引开了它。到了底部,果然有四扇门,但都被锁着。这时,我才想起口袋中还有四块泡泡糖、随身笔记本和一支伸缩笔。我取出这些东西,先把泡泡糖都嚼软,然后塞进锁孔,等成型了再取出来;我又用笔把
锁的形状画了下来。此时,对讲机响了起来,我们急忙向上面跑去……
后来的事情要不是有我在,他们两个肯定会有大麻烦的。
当我们从铁门出来后,我突然昏了过去。醒来后,我又回到家里了。
????广东深圳宝安区松岗中英文实验学校五年级:张一凡
范文五:皮皮鲁的风筝
皮皮鲁的风筝教学设计
教学要求
1. 知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词。
(2)理解课文内容,知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝,以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法
以学生为主体,引导学生自主、合作、探究、创设情境,再现人们对龙风筝变活的反应,对比感悟,深化文章的主题。
3. 情感、态度与价值观
(1)激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。
(2)教育学生爱护生命,保护珍稀动物,激发学生对美好生活的向往。 重难点、关键
1. 讨论探究,了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
2. 引导讨论:皮皮鲁以后会不会做龙风筝,为什么?
课时划分
一课时
教具准备
1. 生字词语卡片。
2. 龙的图片。
教学过程
一、揭示课题,介绍作者
1. 教师板书课题,全班齐读课题。
2. 展示资料,介绍作者。
郑渊洁,作家,一个人写一本月刊21世界纪录保持者。出生于河北石家庄一个下级军官家庭。郑渊洁从1977年开始文学创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者,连成年人也被吸引,其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。主要作品:《郑渊洁童话全集》33卷。长篇小说:《生化保姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。
3. 教师导读:皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。今天,让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
二、提纲导入,自读感悟。
1. 教师出示要求,学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字词语。
(2)说一说:课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事?
(3)交流:皮皮鲁的龙风筝为什么能活,他为什么把龙风筝放了?
2. 学生根据要求,自读课文。
三、检查生字,整体感知。
1. 教师出示生字词语卡片,全班读一读。
2. 教师出示生字卡片开火车读,进行再强调。
字音:“拽”“捶”“售”是卷舌音;“鲁”声母是“l ”;“竞”是后鼻音;“垠”是前鼻音。
字形:“竞”中间是“口”,不能写成“日”;“兜”要注意书写的顺序;“捶”的右边最后一横最短。
3. 教师出示下列词语,检查学生认读情况,读中积累词语。
聚集 形态各异 腾空而起 操纵 喝彩
试图 一瞬间 捶胸顿足 号啕大哭
4. 指名反馈;课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情? (皮皮鲁制作的龙风筝活了,社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然)
四、集体反馈,深入探究
1. 指名反馈:皮皮鲁的龙风筝为什么能活?(因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的) “他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的,用血汗和情感做出来的东西,同广阔无垠的天空融合时,是有可能产生奇迹的”。
2. 教师小结:皮皮鲁用心爱着龙风筝,你还能从文中的哪些语句中体会到?
(1)“每天睡觉前,皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。
(2)“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。”
(3)“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。皮皮鲁这样想。”
(4)“他悄悄从兜里掏出小刀,割断了拽着龙的线。”
(5)“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙,笑了。”
3. 教师导:同学们,皮皮鲁比任何人都爱龙风筝,更爱这条龙,可是他为什么要把龙放走了呢?(引导学生大胆反馈讨论的结果:因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利,他们是不会善待这只龙的,龙如果被他们中的任何一个抓住,都逃不了折腾)
4. 教师引导学生找出描写龙风筝活了后人们反应的语句。
(1)都写了哪些人?
(2)这些人的反应怎样?找出句子读一读。
5. 教师引导学生想象:同学们,读了这些语句,你们知道皮皮鲁此时的心里怎么想的吗?(联系上下文说一说)
6. 教师启发拓展思维:同学们,看到这一切,你们想对人们说什么呢?(提示:劝人们像皮皮鲁那样爱龙,让龙在自然中自由、快乐地生活)
7. 教师小结:同学们,你们已经把皮皮鲁的心声传递给了世界各地的人们。他们听到了吗?活龙的命运会怎样?皮皮鲁正在担心着呢,你们来安慰一下皮皮鲁吧。(启发学生大胆地想象,说一说人们在保护龙上应采取的措施,从而激发学生保护动物、珍惜美好事物的情感)
(以学生反馈为主线,教师结合问题的反馈,使当地进行更深一层次的引领,让学
生再次与文本中关键词句交流,在读中理解、感悟,深化学生对文本的感性认识,达到启迪教育学生的效果)
五、课堂小结
教师总结:同学们,皮皮鲁爱龙,那是真心爱,他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮鲁那样懂得去爱,又懂得去珍惜一切美好的事物。
六、布置作业
1. 抄写本课的生字新词。
2. 有感情地朗读课文。
3. 选用课时作业优化设计。