范文一:作文写作技巧
行文结构
最近感觉认识的好多小孩开始抱怨这个高中语文的作文难,恶心。可能是因为高中新入学的 new ass 们不习惯议论文的套路,也可能是刚刚升入高三的老屁股们受不了应试作文的那一套。综上,作为一个非 优秀的学渣毕业生,自认为瞎瘠薄写的水平可以接受,于是结合以往家教得到的经验,到这里装个逼,今 天也不突突突了,就来简单说说两种常见议论文的基本框架构建的套路。
当然,套路终归是套路,受众仅限于目标是二类文到一类下的同学,分数上下浮动因素因人而异,最 终解释权归阅卷教师所有,只能说用了这些套路作文一般不会低于二类。那种文采飞扬的一类高分文,我 不讲的根本原因是我水平渣,也写不出来。不过把话说得漂亮一点,就是那种才子才女文一靠深厚的积累 功底二靠老师赏识的运气,不可能光靠看一篇我写的吹水文就能学会。
本吹水文的前提是审题立意过关,也就是说得到了一个合理的立意下,写一篇作文。不过高考的立意 范围宽得很,一般除了那种脑子特别不对头的,立意都在可以接受的范围内,至少不会偏离太远。 那么,第一类要讲的,就是最传统的议论文,也就是那种材料给你什么事,或者谁谁说了啥,自选立 意,写一篇不少于 800字的作文。针对这种作文,有一个最基本的结构,叫“点正反深联总” ,这六个字 既是文章的成分的概括, 也是文章成分安排的大致顺序。 从这个模板我们又可以衍生出其他版本的子模板, 后面会讲一些基本的衍生,这里我们先说最基础的。
解读一下,“点”为开篇点题。记叙文讲究的“虎头猪肚豹尾”在议论文里不用特别关注,因为后者 讲求的是以理服人。开篇第一段可以通过引用名人名言,或者自行组织排比,明喻等句式修辞,点明本文 的中心论点,立意,即“开章明义”是也。譬如说,论证基层锻炼的合理性,开头可以这么写:
秦川德里奇说过:“人,偶尔摸鱼并不可耻。 ”在鱼塘我们会遇见相比平时更为错综复杂的局面,而伴 随着每次成功摆脱 noob 队友和 noob 敌人的拖累,我们的成长就会如同新落地的树苗般更加茁壮,更加 稳健。
开章明义,点明文章中心论点,省的阅卷老师用滚轮翻到文章结尾才找到你的立意。节省阅卷老师的 时间就是提高你得分的概率, 因为省出来的时间如果你的字不是特别烂的话可以用来找文章中间的得分点。 “正”“反”分别是正面点例和反面点例。 点例是啥?就是论据, 简单说来就是详细写谁谁干了什么 事,这件事的过程或者本身从正面或者反面证明了你的观点是对的。比如说驳论寒门再难出贵子,正例是 某个寒门子弟,通过自己的努力和历史的进程,一步步改变自己的命运,反例是某些公子哥不学无术,沉 迷旁门左道导致坑爹坑己,身败名裂。而如果要是正论寒门再难出贵子,正例就是某些公子哥既拥有巨大 的资源能量,自身也很努力,最后成功了。反例则是农村的孩子越来越难在日益激烈的先天资源竞争中取 得优势,输在起跑线上的现象屡屡发生。当然,人嘴两张皮,咋说咋有理,择例的第一要素就是你能够让 这个例子支撑论点,甚至完全相同的一件事可以因为对不同因素的放大,用来论证两个相反的观点。这个 属于比较高级的扯淡技巧,这里就不多谈了。
当然,择例还需要注意的一点是不重复性。就是说不要连续举出相同的例子,正例反例举成古人集体 灵堂,体育全明星,影视颁奖典礼乃至残联代表大会都是不可取的。最好的布局是两个点例一正一反,一 古一今,一国内一国外。想不起来?想不起来你不会编么?中心论点都确定了编还不简单么?还是刚才的 例子,近代荷兰著名化学家,第一位诺贝尔化学奖获得者雅可比范特霍夫年轻时特别穷,然后努力学化学 最终获得了诺贝尔化学奖,这样可以用来编寒门不难出贵子。或者反过来说范特霍夫家里特别富,是某某 爵士,然后以此轻松进了某个大师门下,最后成功了,用来论证寒门再难出贵子。行了,一个点例就此出 炉。只要不是“史铁生先生为了炸碉堡断双腿”这种稍有常识的人都能看出扯淡的例子就都没问题,因为 没人会为了一个例子专门考究一下真实性。稍加组织语言,丰富一下细节,套一套就是一自然段的点例。 “深”即为深入挖掘论据和论点的关系。简而言之就是运用各种手段强行解读为什么你的例子支持你 的论点。方法说三种:反向假设法,某人做了某事而达到了某效果,而如果假设他没这么做,那么等待他 的是什么呢?如此这般;正反例对比法,上文举的两个例子他们有什么相同,有什么不同,正因为他们的 不同,所以他们的结局不同,如此这般;因果法,精选出点例中导致结果的决定性因素,因为某人有什么
细节,所以他成功了,如此这般。基本“深”用上个一两种方法就行,因为一篇文章的大多数篇幅都在两 个点例上, “深”的部分点到为止即可。
“联”意为联系现实,寻找最近的热点事件热点人物来论证论点的合理性。一般这个部分的安排是连 续举二到三个当下的例子,既照顾到了议论文“联系现实”的要求,也满足了与“点例”相对的另一种举 例形式“面例”。 举例就行, 不用再花篇幅去分析。 大概就是, 最近社会上沸沸扬扬的 “当代匡衡” 谁谁, 他做了哦哦叉叉,巴拉巴拉,最终取得了令他人艳羡的巨大成就。如此这般。这种例子编的难度大一些, 不过可以采取真真假假的方法,即勾勒真实概况,关键部分如果记不清可以编或者模糊化处理。要注意的 一点是,联系现实部分一般要以正能量为主,最好全是能放到央视宣传的那种。 “联”必不可少,但是也不 宜篇幅过长,以免使得面例对点例有喧宾夺主之嫌。
“总”就非常好理解了,一句话总结开头段的中心论点,然后加点修饰,最好能跟开头的比喻之类的 东西前后呼应一下,结构上基本就差不多完成了。
“点正反深联总”六字真言介绍到这里,至于衍生的子模板,可以正反例调换顺序,把深化分析放到 每一个点例段结尾分别分析, 把压缩后的联系现实和文末总结放在一段避免结尾显得过于单薄, 等等等等, 多说无益,自己探索。
以上是对传统议论文的套路解读,接下来说说第二种议论文,即社评文。其实我觉得社评文需要说的 地方真的不多。 都是十几岁的人, 正是挥斥方遒, 指点江山的年纪, 谁还没有对社会事件有个一肚子看法。 一点看法没有的,那真是读书读死了的人。没什么灵气,不可能写出好文章。社评文应该是没有什么写作 障碍的,对结构的要求也没有上文那么严格,只要遵循论点 -论据 -论证的完整性,符合逻辑顺序就行。社 评文就说一下最基本的写作思路,也是一个常见的误区,即破与立的关系。
我们总是嘲讽喷子,嘲讽键盘侠,那么为什么他们这么不招人待见?很大程度上因为他们只是在攻击 什么什么不合理,但是完全提不出来什么是合理的。做历史选择题要遵循的“不破不立”,写社评文时同 样要注意,尤其是针对某些问题的批判,我们不是为了批判而批判。举个例子,评论为什么说很多人提倡 的“全面评价的素质教育”是不合理的。
在这种评价体系下,你从小学的书法绘画舞蹈唱歌,钢琴小提琴,马头琴驴头琴是应该提倡的素质才 艺;我从小学的对枪压枪抖枪术,身法爆弹一波流,偷人换家 ECO ,绕后蹲逼咚咚咚那算玩物丧志。会的 诗词成语汉字多叫才艺;对数理化生有深入理解奥赛获奖叫虚荣心与应试教育的牺牲品。可吃柠檬吧,到 头来还不是跟批判一番的应试教育一样,按照某些重新编排过的标准乃至大众的喜好来评判什么是素质。 就如同评判钻石和邮票的价值一样,因为人们主观上的喜欢,所以才珍贵,否则不过是破石头和废纸。 上面这段论述,其实就是犯了刚才所说的问题,光破不立。须知作文本是为今人解难,而非为古人叹 息。如果要加工成一段合格的社评文,至少需要加上如何避免提到的问题这样的内容。现象+看法+解决 方案以及支撑解决方案合理性的议论性文字,构成了一篇合格的社评类议论文。
社评类议论文还有很多其他的注意点,譬如基本立场正确等等,有的不需多谈,有的限于篇幅和水平 没机会多谈。 我自己觉得掌握了不破不立这一核心思路后, 剩下的就只是一些修修补补的裱糊匠的工作了。 上次的吹水文的评论中我看到一条评论“说了这么多也就是套路得人心咯?”,在这里我必须得说, 这种说法完全正确。毕竟我们面对的是应试这种东西,并不是正统的自由的文学创作,既然它考的都是死 东西, 那么我想万变不离其宗的套路就是对付它最好的方法。 俗话说以不变应万变, 那我们用什么应不变? 我以为万变其表,不变其里正是不二法门。而且这个掌握套路也是一种整理能力和学习能力的体现,并不 是什么奇技淫巧,只是把前人的一些工作程序化,仅此而已。
语言的锤炼
话题转回来,本篇吹水文的核心是语言的锤炼,也就是作文中的语言运用技巧。掌握本篇文章的要点 并熟练运用的前提是作文已经有了看得过去的固定结构,以及自身不算差的文字积累。不要求能张口就是 平仄对偶,不谈能熟读近现代国内外著名作家的代表作,最起码知道“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗 牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然”是出自苏东坡的《前赤壁赋》 ,“弟子不必
不如师,师不必强于弟子”是出自韩愈的《师说》 ,读过鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》等近现代经 典文章。所谓肚子里有墨水才能往外倒,就像热力学第一定律说的一样,精彩的语言文字不能凭空产生。 如同酒窖里的葡萄酒,备齐原料后再自行发酵,自行思考学习语言的妙处,才能写出一篇佳作。如果你在 看到这里后仍然可以跟得上我的斯必得,那么我们就可以开始聊一聊作文的语言了。
如果说行文架构是一篇作文的骨架,思想的深度是灵魂,那么语言则是这篇作文最为直观的血肉。尽 管不论文章架构还是语言应用都是一篇文章核心思想的表达工具,但是很遗憾在我们的备考过程中工具比 本体受重视的程度要高得多。当然原因也很简单,一篇不足一千字,完成时间为一小时左右,作者还是涉 世未深的高中生的文章,能整出道尔顿的思想水平,我觉得是不现实的。退一万步说,就算这名考生真的 是康德再世,阅卷老师在几分钟的时间内看不懂这三大批判也是白搭。相比之下,尽管灵魂相比大思想家 们贫瘠得多,极尽铺陈华丽辞藻的司马相如的《子虚赋》 (没错,著名的成语子虚乌有就是典出于此)却夺 得了众人的眼球。就和看人一样,或多或少的颜值主义还是会掩盖很多有趣的灵魂,毕竟黄月英的数量比 诸葛亮多。
下面我会举例谈一些我认为经典的语言应用的例子,并给出我认为可以学习并尝试应用的部分。由于 个人喜好加上议论文的文体需求,我选择的范例也会以议论文或者其他题材文章的议论性片段居多。 我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在 被摧残, 被抹杀, 消灭于黑暗中, 不能为大家所知道罢了。 说中国人失掉了自信力, 用以指一部分人则可, 倘若加于全体,那简直是诬蔑。 《中国人失掉自信力了吗》
鲁迅先生这篇 《中国人失掉自信力了吗》 是我最初接触周氏“笔为刀文为枪”文风的记忆。 个人以为, 这一段中主要使用了 排比 这一手法,增强了文章的气势。尽管议论文讲究以理服人,但是古代策士们辩论 时依然会用大喝一声的方法来达到在气势上压倒对方,从而让自己的看法更顺畅地进入他人耳朵。而在我 们的议论文中,也可以对事实进行 排比列举 ,从形象上给人一种很多事实支撑这一理论,泰山压顶一般的 感觉。而且不应当仅仅是排比列举事实,也应该对每一个事实进行一句话左右排比式的解释,这样更能传 达论据的有力性。例如说,论证利己主义者的嘴脸 , 也可以借鉴鲁迅先生的写法:精致的利己主义者们,有 人打着自然选择的旗帜,有人呼喊仁义道德的口号,有人更是脸上挂满了浩然正气。但是仔细翻阅他们厚 重的内心,却只有两个字:吃人!借着自然选择的名义侵犯弱者,打着仁义道德的旗号攻击异己,再用一 身“浩然正气”把自己的所得利益写作合情合理。呵,好一个“精致的人”!
东京也无非是这样。 上野的樱花烂熳的时节, 望去确也象绯红的轻云, 但花下也缺不了成群结队的“清 国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫 子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以 坐坐的。 但到傍晚, 有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天, 兼以满房烟尘斗乱; 问问精通时事的人, 答道,“那是在学跳舞。”《藤野先生》
出自《藤野先生》的这段话,体现了鲁迅先生在驾驭语言方面的绝活之一, 反讽 。本段文字即是在讽 刺在东京不学无术的大清国留学生们贪图享乐的生活丑态。明知丑陋,却依然叠加了数个赞美之词,而且 都恰当得赞美到点上。标致的外貌却是头上油光可鉴的发髻,学跳舞却伴有烟尘斗乱的噪音, 当一个明显 的贬义词和针对之的褒义词连用时 ,的确可以起到 1=1>2的作用。试想第一段的最后一句话换成“实在 是丑的一比”,然后第二段删去最后一句,这就大大削弱了本应该拥有的讽刺感。例如讽刺某些失掉职业 道德的医生:有道是君子爱财取之有道,此君之行不可不谓生财妙方。真是靠山吃山,靠水吃水,靠人吃 人。需要提醒的是,一般讽刺都是由虚扬和实抑两部分组成,也就是褒义词和贬义词,为了保证语言的犀 利型和完整性缺一不可。
苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者 而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!且夫天地之间,物
各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共食。”《前赤壁赋》
千古美文,苏东坡的赤壁赋虽然是一篇借景抒情文,但在论证人生至理的部分也是非常出彩。直到高 中毕业两年多的今天,我依然可以全文背诵赤壁赋,并且在心情焦躁的时候默背或默写这篇文章来平定烦 躁感。 本段中 比喻说理 是其说理的亮点所在。 尽管作为一个烂大街的修辞手法, 我们从小学就开始比喻“太 阳像个煎鸡蛋”云云,但事实是这样远没有发挥出这个奇妙玩意的全部功能。我们不仅要把相近的物质凑 成比喻,还要 运用抽象思维把平时认知里距离甚远的东西连接起来 。本文中的时间无声无形,却被苏东坡 用清晰可赏的水与月相比,抛弃了有没有实体的对立,把流逝与变化作为共同点统一起来,和我们平日里 所说的光阴似箭,日月如梭有异曲同工之妙。所以说,在这方面脑洞越大,越容易想出新颖别致甚至夺目 的比喻。太阳公公的脸蛋像猴屁股这种水平的小学生比喻,还不如不写。
意象的运用
不同于古诗文中的意象,这里的意象指的是蕴含了特定特征(而不是特定感情)的物。
区别于比喻中的明喻,意象的运用更加类似于暗喻,只不过喻体是一些人尽皆知的常见意象。譬如于 谦的《石灰吟》
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。
又如白居易的《赋得古原草送别》
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
再如王安石的《梅》
墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
不知各位是否发现,这里引用的诗词全部都是小学必背古诗词中的内容,因此也保证了所用意象的常 见性,毫不夸张地说,稍有文化的人都可以迅速将石灰,野草,梅花等意象联想为清白之人,坚韧之人, 傲骨之人。
需要注意的是,区别于之前说过的比喻,意象的运用方法一般如下:
铮铮傲骨,如李太白者。在高不可攀的殿堂前,长啸“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”令 力士脱靴,贵妃磨墨,尔后一句“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,驱散了天地间的奴颜媚骨,留得 了一片傲雪之梅的清香。 “天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。 ”酒中仙, 酒中梅, 实乃酒中三尺傲骨耳! 这腰间三尺坚不可屈的傲骨,刺破了几千年间帝王将相脚下的傲慢与卑贱。直到今日,犹然让人提起时不 禁肃然起敬。
简而言之,就是把李白当成梅花来写,直接赋予李白以梅的特征,而不是将李白比作梅花。对比的运 用当下许多所谓的教育专家鼓吹的自由教育和快乐教育,毫无疑问非常荒谬。原因是他们用的是十九、二 十世纪的贵族教育观念来衡量今天的普通人教育。时代的发展导致人类知识总量在不到一百年的时间内出 现爆炸性增长,不同学科领域的深度交叉日益普遍,高等教育也早已不复当年的低门槛。如果没有相当的 知识储备量,很难像过去一样稍加训练后即可掌握高等教育的预备水准。很难想象,在学科日益分工精细 化的今天,能有像法拉第一样几乎没有经历过足够教育的人能够取得重大科学突破。无视学习环境和学习 模式发生的剧变,对前人做法的盲从,除了悔不当初,我们很难找到其他未来。
在以上例文中,我们将双方各个方面进行完全对比后得出结论,这样会更有说服力。下面列举了例文 的对比思路
对方学习观适用时间:我方学习观适用时间:
对方学习观适用对象:我方学习观适用时间:
对方学习观适用环境:我方学习观适用环境:
对方学习观代表人物:我方学习观代表人物:
那么常见的对比分析思路应该是什么呢?首先明确一点,对比的运用在于证伪。将敌观点证伪,从而 证明我方观点的正确。所以说,分析思路应当从敌方观点中站不住脚的地方入手,有别于传统论证的从我
方观点正确性入手。分析:敌方观点适用范围(时间,对象等) ,敌方观点的隐藏问题,敌方观点的隐藏问 题导致的偏离初衷,敌方观点的实际结果。只是一个参考顺序。
例如,敌方观点:人在 18岁后就不应该在学校读书,以后在工作中需要什么知识再根据需要去学。 敌方观点适用对象:工作对知识要求不高的重复性工种从业者
敌方观点适用时间:重复性工种为主流的旧时代
敌方观点隐藏问题:忽略了学校以及教师在学习过程中,尤其是高等知识学习中的不可替代的引导作 用,过度夸大了自学的作用
敌方观点后果:理工科从业者都玩完了,四大化学完全自学,毛都不会,被实验室扫地出门,请。 到这里,语言锤炼篇就正式结束了,同时狙击高考系列的语文作文吹水辅导也是就此告一段落。原因 我之前也算写过,作为批量生产应试作文的攻略,我无法,也没有那个能力让各位在传统文学创作领域最 重要的部分,文章的核心——思想水平上有质的飞跃,只能通过其他外表性的东西——例如文章架构、语 言运用——这些方面来获得老师的青睐。 换句话说, 我只能告诉各位怎么去捏造一个外形很像人的“人”, 而这个人的内在则完全靠各位自己的思想水平来驱动。思想水平这个东西很抽象,但是我相信多读书确实 可以在一定程度上提高这个东西。 古人云腹有诗书气自华, 所谓气质, 就会主导一个人及其文章的精气神, 既是每篇文章的独特之处,也是每篇文章的亮眼之处。曹植华丽,曹丕工巧,曹操慷慨,与建安七子同名 的三曹各自不同的气质为他们的文章带来了不同的观感体验。说起“白马饰金羁,连翩西北驰”这种色彩 景象鲜明对比就会想到曹植,而说起“周公吐哺,天下归心”的雄心壮志则会想到曹操的心系天下和慷慨 激昂。
如果说高考作文还有什么需要大书特书的我还没有说过,那么就是书写问题了。当然本人的字是张牙 舞爪的魏书 (某语文老师评) ,实在难以让我的作文在书写方面讨到什么便宜,所以我是没有什么资格讲书 写的。只能按照我所认识的几位大佬给我的意见,再次送给各位:楷体,大小适中且一致,重心要稳,少 修改。如果以上做不到的话,至少让人看得清楚,不要一眼看上去杂乱无章。
江苏高考议论文模板
先具体化,再解读核心关键词,再正面略例排比或典例详析,再反面联系现实,再深入探究其背后或 其本质,最后名言或诗词结尾
范文二:作文写作技巧
参考资料:《想像与联想能力训练》典型课例
想象和联想在写作中的作用归纳起来有两大点:在构思时引导线索、丰富内容,在文本中增强文采与表 达效果。想象力强的人常常能够在他们的工作、劳动、创造中做出一般人所做不出的成绩,而想象力强的人 写作文章也能够内容丰富、观点新颖。现代社会作文生活对想象能力的要求越来越高,如 2000年高考作文 题:《假如记忆能够移植》, 2001年成人高考作文题:《假如地球上没有绿色》。 2000年第 11期《辽宁教 育》杂志发表了一篇《从高考作文走势看“联想”与“想象”在作文教学中的重要性》,作者指出:“ 10年高考作文走势告诉我们,考生作文能力的体现,不仅仅是对文体特点的掌握,也不仅仅是对结构、语言、 表达技巧的运用,更主要的是思维能力的体现。那么,作为思维方式的具体体现——联想与想象能力就显得 尤为突出。 10年高考作文试题,严格而周密地遵循一条原则,那就是开发智力,测试学生思维能力。”
想象是人的思维活动的一种,是在大脑中改造记忆的表象而创造新形象的过程。叶圣陶说:“想象不过 把许多次数、许多方面观察所得的融合为一,团成一件新事物罢子。”当代著名作家秦牧说:“要把奇特的 东西写得奇特些比较好办,而要把平常的东西写得光彩照人,就要注意观察事物,发挥联想能力,抓形象, 用这比那,用那比这,使之相得益彰,才能达到平中有奇”。杰出的原子核物理学家卢瑟福说过:“想象力 比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进步的源泉。 ”
联想是一种心理活动,也是一种重要的构思方式。它从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。 “相 关”“因果”“相似”“对比”“相近”,就是一事物与另一事物的联系,这种联系就是“联想点”。准确 把握联想两个要素:“有联系”“另一个”。如果两个事物之间没有明显的联系,那么这种联想是牵强附会 的,给人矫揉造作之感。联想物与本体必须是两个事物,不能是同一事物,否则,也不是成功的联想。
以下是一个关于想象作文训练的典型教学设计。
教学内容:想象作文《圆是什么》《五元钱的故事》
教学目的:使学生初步认识并掌握 4X 积木式思维快速作文法的基本方法和步骤
教学时间:1至 2课时
教学对象:小学五、六年级,其他年级相应修改难度
教学过程:
一、激趣、揭题:千里眼、顺风耳、嫦娥奔月??都是古时人们的想象,但今天却均已成为现实。这说 明想象力是人类创造力的源泉。今天,我们来上一堂《想象作文》课,谁想的东西最多、最新奇,谁将成为 我们的想象天才。
二、想象力是什么?
媒体课件:由圆你想到了什么?(画脑图:太阳、地球、西瓜、车轮??)
用开火车的方式。用脑图展示学生想到的内容。
2.由圆可以想到很多的东西,由某人或某物而想到相关的人或某一种事物的思维方式叫联想,是想象 的一种。
3. 选学:游戏——“看到什么,想到什么”。
4.归纳出:想象要丰富,要新颖。
5. 出示例文:
圆是什么?
圆是我哥哥的眼镜片。哥哥要是戴上它,就像一个学问挺大的小博士了。
圆是我家的镜子。我们每天梳妆打扮,整理仪容都少不了它。它帮助我们美。
圆就是地球,我们人类靠地球生存,所以我们要保护地球的生态环境。
圆是太阳,如果没有太阳,世界就没有温暖和光亮,万物也不能生存。所以圆是生命的源泉。
圆,就是挂在每个人心上的幸福大奖牌。
6. 想象的作用:使文章生动有趣。
三、习作时如何运用想象。
示例:五元钱的故事(文题设计:孔连根)
提示:绝大部分同学都经历过“五元钱的故事”,只不过这五元钱的来源不一样,用法不一样,故事也 就不一样,而故事中所蕴含的意义当然也不同。同学们不妨写一写这“五元钱的故事”。可以写你经历过的 真实的故事,也可以改造你所经历或者所见闻的某个故事,甚至可以完全凭想象创作出一个新的故事。不论 你怎么写,有两个基本要求必须做到:合情合理,真实可信;构思新颖,不落俗套。
1. 由五元钱你想到了什么?(画脑图:钱是从哪里来的?最终是怎么用去的?)
2.由“钱是从哪里来的”你想到了什么?(在脑图上票上:捡、积、别人给??)
3.由“捡、积、别人给??”分别又可以想到些什么?(在脑图上标出)
4.同样想出“最终钱是怎样用去的?”并标在脑图上。
5、 以上为你的“五元钱的故事”的前半部分设计了一些问题。其实,当你决定怎样用去这五元钱的时 候,以及在用的过程中还会有许多问题,这就需要你们自己去设计了。同学们在构思任何一个故事的时候, 都应该像这样为它设计出许多问题来,绝不要只是简单地叙述那个过程。
6. 因为钱只有可能有一个来源,所以要对所想象的内容进行选择,在脑图上保留要写进文章的内容,擦 去不写进文章的内容。
7. 哪里先写?哪里后写?哪里详写?哪里略写?在脑图上标出。
四、小结:由想象可以构成发散性思维和连续性思维。对习作有重要作用。结合脑图全方位、多角度进 行想、选,将会使写文章变得更加得心应手。
五、现场作业:《假如我是??》
1. 总结:4X 积木式思维作文法四个步骤:想、选、写、修。要求先用脑图进行想、选,然后再进行写, 要一气呵成。最后进行修改。
2. 示例:以《假如我是小草》为题,写一篇想像作文,要做到内容具体,有一定条理。
①作为小草,你是怎样去绿化、美化城市的?这个问题要大胆地展开想像,把你绿化、美化城市的过程 具体地写出来。
②你为什么要做小草?这个问题要从现实入手,把你耳闻目睹的恶劣环境写出来。这两个问题哪一个先 写,哪一个后写,要根据内容来定。
③??
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熟练地掌握几种思维模型
熟练地掌握几种思维模型
画脑图的方法是运用思维工具对文章“塑形” (赋形思维)过程进行具体形象的外化,它通过各分 支的“重复”与“对比”使作文内容丰富化、充分化、深刻化。而要用好这个工具,对文章内容与立意 进行深度思考,还有必要掌握一些人类思维的基础模型 。
四川师范大学马正平教授的最新写作思维学研究成果表明,人类的思维根据对象来分,是五大类, 因果思维、共时思维、历时思维、程度思维、相似思维。我个人认为,这是从哲学层面来研究思维。对 于学生作文有着重要意义。这里,我举一些课文及语文知识为例子来简单介绍这些思维模型。
◆ 因果思维的对象有四个点:原因、背景、功能(影响)、措施。
科学家竺可桢号召人们《向沙漠进军》,首先介绍了沙漠的危害,这里是对其影响(功能)进行分 析与综合;接着介绍了征服的办法,这是运用措施分析与综合;征服的前提条件,包括已有成绩、大有 可为,有制度保证,这些其实是讲向沙漠进军的背景。全文是典型的因果思维。
**同志号召人们《继续保持艰苦奋斗的作风》,首先提出“巩固胜利,需要很久的时间和要花
很大的气力”,这就是为什么要继续保持艰苦奋斗的作风,是谈其原因,接着分别介绍了当前出现的新 形势、新情况,谈了革命的艰巨性和长期性,这是谈其背景,最后提出务必谦虚谨慎不骄不躁,务必艰 苦奋斗,这两个务必,是谈其措施。
因果思维是逻辑思维的灵魂。因此,议论文的主体主要是运用因果思维。
【考题举例】
◆ 共时思维的对象有四个点:类型、构成、层次、尺度。
《爱莲说》中,周敦颐依次谈及爱菊、爱牡丹、爱莲三种人,并依次举出了陶渊明、世人、自己三 类代表人物,象征着隐逸者、富贵者、君子者,这里运用的是类型分析与综合;
《中国石拱桥》 介绍赵州桥时, 作者就是按大拱、 小拱、 拱圈、 外观四个构成部分分别进行介绍的, 运用的是构成分析与综合。 《故宫博物物》的主体在进行说明时,分成了前朝与内庭两个部分,然后每 个部分又细分成若干组成部分。
构成思维是写景文章的基本逻辑思路。朱自清的散文《春》,其实也是按照春中的景物构成来进行 思维的:总写山、水、日,分写草、花、风、雨、人。
吴晗的名篇《谈骨气》中,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”一句是“我们中国人是有骨 气的”的三个分论点,也是“骨气”在富贵、贫贱、威武等三种层次的体现。
茅盾的散文《白杨礼赞》中,作者为了介绍白杨树的不平凡,分别从生长环境、外部形态、内在气 质三个尺度进行了介绍。
◆ 历时思维的对象有两个点:历史、过程。
沈括的《活板》是历时思维的运用典型:先是对活板印刷的历史进行了追溯,指出其是雕板印刷 发展而来。在描写活板印刷的的具体用法时,作者是按刻字、排版、印刷、拆板四个制作过程来进行介 绍的。
我们常见的记叙文也一般要介绍事件的过程。如《木兰诗》,很明确是按照“代父从军”、“十年 征战”、“辞官回乡”三个过程来介绍的,思路十分清晰。《七根火柴》、《故乡》等课文也是这样的 典型。《故乡》全文的基本结构就是“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”三个过程。
◆ 程度思维的对象仅一个点:数量。
典型运用就是“列数字”这一说明方法:如《雄伟的人民大会堂》:“万人大礼堂,里面宽 76米, 深 60米,中部高 33米,体积达 86000立方米。”准确无误。
当然,程度思维有时候不仅仅可以用这种精确的数量来描述。如《扁鹊见蔡桓公》中,描写了蔡桓 公四种程度的病情,分别是“汤熨所及”、“针石所及”、“火齐所及”、“骨髓,无奈何”,这四种 程度可以视为概数或约数, 文章就根据这四种不同程度的病情的发展为线索来展示其病情恶化直到最后 “体痛,遂死”的过程。
◆ 相似思维的对象有五个点:同类相似、异类相似,性质(性格)自相似、空间自相似、时间自相 似。
相似思维是形象思维的化身。朱自清先生的《春》中,除了整体构架是以构成思维为主体之外,细 微之处,从开篇的“春天的脚步近了”,到“春天像刚落地的娃娃,像小姑娘,像健壮的青年” 一以 贯之都是相似思维的运用。
运用这类思维模型的最典型例子就是 比喻 的修辞手法:” 收获的庄稼堆成垛, 像稳温矗立的小山。 ” “广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。”这是异类相似,相似的点在于“形态”。 比拟 的修辞手法也是运用相似思维。 如 拟人 :“软泥上的青荇, 油油的在水底招摇。 ” 招摇是人的动作, 但“青荇”在水底的动作与人的招摇的动作是有相似之处的。再如 拟物 :“我到了自家的房外,我的母 亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。” “飞”是鸟类的动作,但这里宏儿的跑出来的速度 与鸟类的飞行的速度是有相似之处的。 这是典型的异类相似。 象征 的修辞手法也是异类相似的典型。 如:红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平,鸳鸯象征爱情等。再如 借代 :“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去??”(《故乡》)因为杨二嫂长得细 脚伶仃,故称之为“圆规”。两者之间具有相似之处。
而对于自相似,借代的修辞手法是最典型的运用。如:“你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公 朴站起来!”(《最后一次讲演》)其中第二个“李公朴”,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战 斗的人们。李公朴是其中的一员,他们之间“性格自相似”。
相似思维在构思文章整体时的运用主要是借景抒情,寓情于物。如前面所列举的 《白杨礼赞》 中, 作者通过描写白杨树生长环境、外部形态、内在气质的不平凡,象征了北方农民质朴、坚强、力求上进 的民族精神。这实质上就是相似思维。又如前面所列举的 《谈骨气》 中所列举的“富贵不能淫,贫贱不 能移,威武不能屈”分别对应举了一个例子“文天祥拒绝降元”、“贫者不食嗟来之食”、“闻一多宁 死不屈”,这种观点与材料之间的对应关系也是相似思维。因此,要学好作文,必须在相似思维上下足 功夫。
如:湖南省 2008年的高考作文题《草色遥看近却无》,要求描写诗句的意境或哲理,要探究出这 种哲理,我们就必须运用“性格”相似作以下分析:
三、要综合灵活地运用思维模型。
我们可以看出,这些思维模型的运用,有的是文章的整体结构,有的是一两个小小的句子,也就是 说,运用这些思维操作的种种模型、技术不仅可以生成思想、情感,而且可以生成表达行文的材料、语 言、结构、篇章。要灵活地运用这些思维模型,需要系统的训练,养成自觉运用他们去思考生活中的一 切问题与事物的习惯。
【考题举例】
2007年湖北省潜江、仙桃等地中考作文题 2:阅读下面的材料,自选角度,自拟题目作文。
这是发生在深圳街头的一件事:一个已经 20多岁、身高去不足 1米的残疾乞丐躺在地上乞讨,将 近一天时间所获无几。一个外国人路过,看到上身赤裸脚穿拖鞋的他,就送给了他一张百元大钞。令人 惊异的不是这个乞丐的“意外所获”,而是不到半分钟之后,他一瘸一拐地走到 30米外的一个募捐箱 边,将这一百元钱塞进去。那里,两百多名网友正在为一位身患重病却无力支付医疗费的女孩募捐。当 有人问他为什么要捐钱时,他只说了一句:“她比我更可怜??”
这道作文题可以作如下审题:
【考题举例】
2007年湖南省高考作文题《诗意的生活》的示范:
一、审题意:
二、定文体:
记叙文:通过故事演绎诗意(虽苦犹乐简单、充实、宽容、平和、快乐)地面对生活。 议论文:通过事实来证明诗意地生活就是简单、充实、宽容、平和、快乐地面对生活。 三、塑结构:
定材料取舍、详略、先后。
看得出来,通过思维模型对作文题目进行审察,出题者的目的很容易地暴露出来了。
【考题举例】
2007江西省新课标中考作文题
阅读下列材料,按要求作文。
一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧,高僧拿了两只装有茶叶的杯子,用温开水冲了一杯,叫青 年人喝,青年人觉得一点香味也没有;高僧又用沸水冲了另一杯,没冲满,只见茶叶在杯子里上上下下 低沉浮着,一会儿,一丝清香缓缓地从杯中飘出来??高僧这样加了三次水,茶叶在杯子里一次比一次 沉浮得厉害,于是,青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历多次的沸水浸泡,终于绽放了芳香!
人生如茶,人的成长需要磨炼。
请以“磨炼”为话题,写一篇文章。
要求:①自拟题目;②文体自选;③不少于 600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 构思过程如下:
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范文三:作文写作技巧
中考作文写作技巧:如何使作文不跑题
作文,是中考语文科目中重要的组成部分,也是考生最能灵活掌握、发挥的一部分内容。今年,北京市课标卷的作文分值从50分增加到60分,使得作文更成为中考语文的“重头戏”。一旦作文跑题,对考生的中考成绩会有很大影响。在此专家建议考生,写中考作文重点在于,抓住关键词,结构前后呼应,首尾注意点题。
一、选择合适的题
参加中考时,考生首先要从给出的2个话题中任选其一,选择的时候需要一定技巧。考生要选择材料最丰富,与自己生活最密切相关的题目,这样在写作的时候才能做到“有话可说”。平时写过的好作文如果贴近考试题目,也可以拿来用。建议考生,在选择体裁时,最好选记叙文,因为这是考生在初中阶段练习最多的文体,写起来也比较容易把握。
其次,作文要想不跑题,重点在于抓住关键词,寻找好素材。考生要认真审题,明白题目的设置要求。现在大多数作文题都是话题型,考生先找出题目中的关键词,再寻找自己记忆库中最好的、最适应题目的素材使用。动笔之前,考生打一份腹稿,理清思路,想明白要将重点放在哪部分适合。如果有时间,还可以列出一个提纲,开头怎样写、中间分几段、结尾怎样收题等都可以在事先考虑清楚。
二、抓住题目关键词
那么,怎样才能抓住题目关键词呢?教给考生一个小窍门:在写作前,先把题目中要围绕的那个词画个圆圈,随时提醒自己要围绕这点来写。考生在写作时,要中心明确,文中所说的每一句话都应围绕中心阐述、发挥。写作中,考生可以使用各种写作技巧,但这些技巧都必须为充分阐释、支持文章的中心思想服务。无论文章总体上分几个层次,都要或多或少、或松或紧地围绕中心来写。这种方法无论在任何文体中都是适用的。
写文章不但选材要紧扣题目,组织结构上更要注意点题,一般情况下,开头点题、文中扣题、结尾收题,能做到这3次呼应就可以,关注开头、结尾与中心的联系,更便于阅卷老师理解文章的中心思想。议论文写作也是同理,先找好要
写的中心论点,再围绕这一论点用各种方法论证,这样即使选材上有些偏,也能够保证文章收回到中心上来。
三、写作文有“五个一”
写中考作文要注意“五个一”,即一个亮丽的题目;一个引人入胜的开头;文章中有一句点明主旨的话;一个耐人寻味的结尾和一张整洁的卷面。在审题时,不但要注意题目的表面意义,而且还要从表面深挖进去,仔细品味文章的内涵。
对于材料型作文,一般有两种情况,一是文章只有一个主题,考生就可以通过提炼段意的方法找出题目中的语意指向,从而展开文章;另一种是文章可供选择的主题有两个以上,那么考生一定要选中一个主题展开,而不要想面面俱到,使文章结构散乱。材料型作文所给的材料,考生也要谨慎使用,看清要求。要求中注明“结合或根据材料”的,就应该在文章中以精炼的方式提到,没有要求结合的,就可用可不用。
范文四:作文写作技巧
----作文
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。 那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到:
一、思想健康,中心明确。
二、内容具体,条理清楚。
三、语句通顺,意思连贯。
四、详略得当,主次分明。
五、善于观察,想象丰富。
六、书写工整,格式正确。
除了平时留心观察事物, 认识和抓住事物特点, 自觉积极地积累写作素材外, 还必须具 备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 1、审题。
只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思, 解决好 “ 写什么 ” 的问题, 写起来才能保证 不偏题,不致于 “ 下笔千言,离题万里 ” 。这里教给同学们三种审题方法:
(1)分析法:
先把题目按词拆开, 然后一个词一个词琢磨, 理解每个词的意思, 弄清它们之间的关系。 如《校园新事多》可分解为 “ 校园 ” 、 “ 新 ” 、 “ 事 ” 、 “ 多 ” 四个词,我们就能写发生在校园里的 新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法:
根据所给题目, 自已拟几个相似的题目进行比较, 弄清它们的写作范围和要求。 如写 《我 和老师》 ,可自拟《我的老师》 、 《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同
点,从而确定写作重点。
(3)设问法:
先提出几个问题, 并考虑好其中的重要问题, 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚, 主次分明,详略得当的回答。如《她变了》 ,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什 么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?
另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》 ,就不能专写天气温 暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心
中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;
第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是 “ 尊 敬 ” 。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。
第二、 要根据自己平常的生活积累, 根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的 好朋友王小明》 ,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。
3、选择材料
材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:
(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。
(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。
(3)选材平淡,不典型。
因此,要注意两点:
第一、 要围绕作文中心思想选择
材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真
实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容:
一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章 “ 言之有序 ” ;二是对材料的处理。哪 些详写,哪些略写。
要使文章 “ 言之有序 ” ,就要合理地分段。方法有:
(1)按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)按时间的推移安排材料。
(3)按空间顺序安排材料。
(4)按事物几个方面安排材料。
(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。
5、编写提纲
提纲包括:中心思想和段落。
一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲 里要反映出来。但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。如:作文题目:有趣的蜗牛比赛
中心:通过对蜗牛比赛的记叙, 反映少年儿童课外生活的丰富多彩, 表现少年儿童的生 活情趣。
材料安排:
(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。 (略)
(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。 (略)
(3)比赛中蜗牛各自的表现。 (详)
(4)比赛结果。 (略)
(5)结尾。 (略)
6、开头与结尾
常见的开头方法有:
(1)开门见山,直截了当。 (2)说明情况,交代背景。
(3)描写环境,渲染气氛。 (4)提出问题,引人入胜。
(5)巧讲故事,引人注意。 (5)先说结果,倒叙开头。
常见的结尾方法有:
(1)事情完整,自然结尾。 (2)总结主题,抒发感受。
(3)照应开头,留有余味。 (4)含蓄结尾,引人入胜。
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及 过渡词三种。
上下文之间的互相呼应,就是照应。 照应方法一般有三种:前后照应、 首尾照应和正文 与标题照应。
8、修改作文
修改文章包括:修改错别字和用错的词; 修改有毛病的句子; 修改用错的标点符号;理 清个别颠倒的句子和段落; 看看开头是否吸引人, 结尾是否有力; 看看是否有内容表达不清 楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。
基础练习题
1、审题(选择正确答案并打 “√” )
题目:《我经历的一件有意义的事》
(1)该写成一篇
A 、记叙文() B 、应用文() C 、说明文() D 、议论文() (2)题目的关键词是
A 、我() B 、一件() C 、有意义() D 、事()
(3)文章应以()为主
A 、叙事() B 、写人() C 、写景() D 、说理()
(4)这篇文章该用()人称来写
A 、第一() B 、第二() C 、第三()
(5)题目限制数量的词是
A 、经历() B 、一件()
2、一般题目都有关键词,它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打 “√” (1)说说我的 “ 傻 ” 二舅
A 、 “ 傻 ” () B 、二舅() C 、我()
(2)不知疲倦的爸爸
A 、爸爸() B 、不知疲倦()
(3)一个既幽默又有正义感的人
A 、幽默() B 、有正义感() C 、人() D 、既幽默又有正义感() (4)脾气暴躁的妈妈
A 、脾气() B 、暴躁() C 、脾气暴躁()
(5)夸夸我的妈妈
A 、夸夸() B 、我() C 、妈妈()
(6)第二课堂趣味性多
A 、第二课堂() B 、趣味() C 、多()
(7)解放军舍身救落水少年
A 、解放军() B 、舍身() C 、救() D 、落水少年()
二、命题作文(半命题作文)
【复习要点】
1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法;
4、掌握描写场面,记叙活动的方法;
5、掌握定点观察,描写景物的方法;
6、学会参观记、游记的写法;
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
(一)写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人, 首先要把这个人的外表特征讲清楚。 外表特征, 一般指人的长相、 身材、 衣着、动作、语言和神态。描写时,一定要写出人物的特点。所谓特点,就是这个人与其他 人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写, 称为心理描写。 心理描写, 主要写 人物的内心活动, 即人物心里想些什么, 尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、 斗 争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想, 抒发自己的真情实感。 常用在第一人称 “ 我 ” 身上, 《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、 客观地分析描写人物内心活动, 对文章中的人物的思想活动及产生这种想法 的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。如《凡卡》中,凡卡只能借助回忆、梦境 来表达内心情感。
侧面描写,也叫间接描写,主要借助环境、景物、天气等进行烘托。如《十里长街送总 理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。 用一件事写人, 一定要弄明白 “ 一件事 ” 所包含的意思。 用一 件事写人, 一定要把这件事情发生的时间、 地点、 人物和事情的起因、 经过和结果都写清楚, 对这件事的相关内容进行 “ 插叙 ” 或 “ 补叙 ” ,但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点, 不能一件事表现一个特点。 二是所选的几件事最好不在同一个场合, 内容不大同小异, 应一件比一件深刻、 深入。 如 《我 的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。
(二)叙事
1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事, 就是以完整地叙述一件事的发生、 发展、 结局来表达作者的思想感情的一种 文体。 要把一件事情写清楚,有三种方法:一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序 写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚 “ 六要素 ” 。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写, 不能几件事有几个中心。 要写好文章, 要注意几件 事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面,离不开观察。观察时要有目的,有重点,有顺序。场面描写以 “ 动 ” 为主, 要刻画特定环境中的活动, 使整个场面有静有动、 有声有色、 形象真实而富浓厚的生活气息。 场面有两种情况:一是自己参加进去的; 二是自己看到的场面。 描写场面, 要有一定的线索, 一定的顺序, 常用以下几种方法:一是由主要的到次要的; 二是定点观察, 按空间顺序描写, 按一定的方位顺序去表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙 活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、 经过和结果,重点是写活动的经过。
(三)写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上, 把自然景色或一些动物、 植物、 建筑物和其它物品描 写,陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础, 观察时一定要确立好观察点, 固定了观察点, 对观察对象按一 定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法,写景顺序有四种:一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由 里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写;三是按景物类别写;四是 按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点:
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。 二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合,既要突出 “ 点 ” ,又要用 “ 面 ” 作陪衬。
写游记时,要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。 3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点:
第一、抓住动物的外形特征写;
第二、抓住动物的生活习性写;
第三、抓住动物鸣叫的声音写;
第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意:
第一、要着眼于各种植物特征;
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;
第三、要按一定顺序来写;
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点:
第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;
第二、要写清物品的结构;
第三、要交代清楚物品的来历和用途;
第四、要融进对物品听感情;
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情,情中有景, 情景交融, 必须根据感情抒发的需要,选择最能表 达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。
练习题
1、 (例)下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。请你分 析它存在哪些问题?
我和冬冬(文章大意)
我和冬冬原是一对好朋友。 有一次, 我去田间摘了一个西瓜吃。 第二天, 老师批评了我, 并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬 “ 告的状 ” 。从此,我不再理他。有一次,我们班 去秋游,冬冬看到我晕车子,细心照顾我,还陪我在山脚下玩。我很感动。
存在的问题:
分析:(1)题目要求只写一件事,文章却写了两件。
(2)两件事都太简单,没有详写事情的经过。
(3)前后两件事没有多大联系,前一次矛盾始终没有得到化解。
建议:删去第二件,把第一件事接着写完。可这样写:冬冬主动找上门来,向 “ 我 ” 说明 情况, “ 我 ” 不但不听,还骂了冬冬。冬冬没责怪我,依然耐心劝说 “ 我 ” ,还讲了李大妈家的 困境, “ 我 ” 终于认识到了自己的错误,在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。最后,我们和好如 初了。
2、审题。划出 “ 题眼 ” ,并指出哪个题目点明了中心思想。
(1)一个刻苦学习的同学
(2)他家富起来了
(3)红领巾鼓舞着我
(4)童年生活回忆
点明中心的有
3、根据审题填空
(1) 《放学回家的路上》是篇
的文章,题目上的时间限制是 ,
地点限制是 &
nbsp; 。
(2) 《我尊敬的一位长辈》是篇
的文章,题目上的对象限制是
,内容限制是 ,数量限制是 。
(3) 《他为我做了件好事》是篇
的文章。题目上的对象限制是
,数量限制是 ,内容限制是 。
4、判断下面的审题,正确的打 “√” ,错误的打 “×” 。
(1) 《摔倒以后》重点应写 “ 我 ” 怎么摔倒的。 ()
(2) 《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事,而且要写几件事。 ()
(3) 《 放学以后》 和 《放学回家的路上》 的要求是相同的, 都是写放学后发生的事。 ()
(4) 《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致,都是写爷爷。 ()
(5) 《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。 ()
(6) 《 秋天的傍晚》 是要求写秋天傍晚时的美丽景色, 不能写傍晚时发生的事情。 ()
(7) 《变》这个题目只能写同学克服缺点,改正错误,取得进步的事。 ()
(8) 《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同 , 都是写衣服是怎么 弄脏的 .( )
(9) 《欢乐的 “ 六 ·一 ” 节》要求写 “ 六 ·一 ” 节这天的事,必须突出 “ 欢乐 ” ,表明在节日里 过得十分欢快、喜悦。 ()
5、比较下列各组题的的异同
我的同桌
(1) 我与同桌
我和同桌之间的事
我的同桌二、三事
相同之处:
不同之处:
一件新事
(2) 一件喜事
一件趣事
一件小事
相同之处:
不同之处:
6、设想一下, 《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心?照样子填写三个中心在 下面的横线上。
例:他刻苦学习的精神。
(1)
(2)
(3)
7、仿照下面的四种对话方式写四句话:
例:A 、 “ 你知道吗? ” 桑娜说, “ 西蒙死了。 ”
B 、渔夫说:“ 我不在,你在家里干什么? ”
C 、 “ 喂,西蒙! ” 桑娜喊了一声。
D 、 “ 瞧,这样的夜晚!真可怕! ”
“ 是啊,是啊,天气坏透了。 ”
A 、
B 、
C 、
D 、
8、在能表现中心的材料后面打 “√ ” ,在偏离中心的材料后面打 “×” 。
题目:《参观市少年宫》
中心:记叙在市少年宫里的所见所闻,使我获得了知识, 增长了见识, 受到党和政府对 下一代的关怀。
材料:
(1)去少年宫路上的见闻》 ()
(2)参观了设备齐全的小剧场。 ()
(3)在大草坪上开展了一次有意义的中队会。 ()
(4)参观天文馆,听辅导老师讲有关天文知识。 ()
(5)各个小队比赛走勇敢者的道路。 ()
(6)在科技馆看精彩的科技表演。 ()
(7)在少年宫内劳动,有的扫走廊,有的擦门窗。 ()
(8)参观演出大厅,听宫领导的介绍。 ()
9、根据下列题目和限定的中心,选择恰当的材料写在横线上。
(1)题目:我真高兴
①中心:表现我乐于助人的好思想。材料:
②中心:表现我刻苦努力学习有进步。
材料:
③中心:表现改革开放后人们生活水平提高很快。
材料:
(2)题目:明明在家
①中心:表现明明在家里爱劳动。材料:
②中心:表现明明在家里尊敬老人。材料:
③表现明明在家里爱动脑筋。
材料:
10.根据作文题目和有关材料,试按不同的中心,编写出不同的写作提纲。 (1)题目:《下雪以后》
【材料】
雪景:地面、房上、树上、天空
行人:衣着、神态
车辆:自行车、摩托车、小汽车、大卡车
扫雪:老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗 ……
:助人为乐、互相帮助
详细提纲:
中心 B :雪天给孩子们增添欢乐。
详细提纲:
11.下面是几组文章的结尾,比较一下,你认为好的请在括号内打 “√” ,不好的打 “×” 。 (1) 《我的老师》结尾:
①多好的老师啊! 为了不让我淋雨, 连息己生病的孩子也不顾, 走了这么远的路把我送 回家。 望着老师远去的背影, 我默默地祈祷:愿老师快点回家, 愿病中的婴儿早日康复! () ②望着老师远去的背影,我不禁泪如泉涌。我向老师保证:今后, 我一定不辜负老师的 期望,努力学习,不断进步,以优异的成绩来报答老师对我的关怀。 ()
(2) 《可喜的变化》的结尾:
①啊,他终于变了!我们都为他的进步高兴。 ()
②雨还在下着, 雨水滋润着麦苗,也滋润着人们的心。开展 “ 五讲四美 ” 活动带来的人们 心灵的变化, 不正像春雨一样滋润着人们的心田, 开出了千姿百态令人高兴的朵朵红花吧? 12.下面是文章的开头,比较一下,你认为好的请在括号里打 “√” ,不好的打 “×” 。 (1) 《印象深刻的一件事》的开头:
①自我懂事以来, 经历过的事情大多随岁月的流逝而忘却了, 但有一件事却无论多久也 无法从我的记忆中抹去。 ()
②从我生下来到现在已民用工业 12个年里,我经历过的有大事,也有小事,如随爸爸 去北京旅游啦,去参加市里组织的英文打字比赛啦,一桩桩,一件件,真是数也数不清。就 说去市里参加英文比赛这件事吧! ()
(2) 《我的爸爸》开头:
①我爸爸驾驶大型汽车的司机, 不管什么样的车他都能开。 只要是有关汽车的事情, 爸 爸无所不知。 ()②我爸爸高高的个儿,大眼睛,阔嘴巴,人们见了他都说他像哪一个电 影明星。他平时待人和蔼,人缘极好,妈妈说,他开了十几年的大型汽车,从来没有跟人红 过一次脸。他的驾驭技术特别好,有关汽车的知识也懂得不少。 ()
13.从下面提供的词语中选择出供运用的,写一段话,描写一个活动声场面。写好后 用横线标出你所选用的词语。
推、搬、紧张、热火朝天、你追我赶、汗流满面、有说有笑、陆续、喝彩、沸腾、助威、 同心协力、欢声笑语、开始、继续、接着、情不自禁、最后、不但 …… 而且 …… 有的 …… 有 的 …… 还有的
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nbsp;
。
14.下面两句诗是唐代诗人李商隐的名句,诗中提到两种事物,请你写出这两种事物 以及其主要特点,然后想一想,可以借这两种事物比喻什么人或比喻什么道理。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(1) []:
特点:
喻人
喻理
(2) []:
特点:
喻人
喻理
15、按要求把你说的话写出来。
(1)当你拿起脏衣服要洗时,妈妈说:“ 放下吧,你赶快去做作业。 ” 你应该怎么告诉 妈妈,你已经长大了,应该学学自己干家务活?
(2)当同学们做数学题遇到了困难,你是学习委员,你来到数学老师那里,请他到班 上给同学们辅导一下,你应该怎样对老师说?
16、先用简单的几笔画出人物的表情,再用几句话加以描写。 喜
怒
哀
三、供材料作文
根据提供书面材料作文时 , 要注意三点:
一、认真审题,明确要求。
二、紧扣主题,决定取舍。
三、活跃思路,发挥想象。
(一)缩写
注意:①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。 ②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。
③概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要。
④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。
⑤合理安排各部分之间的大致比例。
(二)扩写
注意:①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。
②不能改变原文中的主要人物和事件。
③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展,不能任意增加。
(三)改写
改写,就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章。 一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。
二是改变人称。 常见的是把第一人称改为第三人称, 或把第三人称改变第一人称, 内容 不作变动。
(四)续写
注意:①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、 地点、人物和事件的 起因、经过、结果。
②要根据题目要求,大胆想象。
③不能改变原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变。
④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。
(五)看图作文
第一,看单幅图作文。
第二,看多幅图作文。
看图作文的一般步骤是:看、说、写。
练 习 题
1、请续写下面的作文,并自定题目(请注意文末的句子,前后要符合故事情节,语言 要衔接) 。
那天早晨, 阳光明媚,我一路哼着小曲往钢琴老师家走去。刚出新村路口,发现前面围
了一大堆人。
人群渐渐散去,我心中的一块石头终于落了地。
2、以《他(她)并不小气》为题,把下面的一段文字扩写成一篇 400字以上的记叙文。 材料:开学初,我班来了一位新同学,名叫 ××。他(她)呀,什么么都好,就是平时 太节俭了。同学们背地里都说他(她)是个 “ 小气鬼 ” 。后来发生了一件事,使同学们改变了 看法,原来他(她)并不小气。
3、改写《闻官军收河南河北》 ,把这首诗改写成记叙文。要求不能改变原诗的意思, 发挥一定的想象,写出诗人杜甫听到祖国统一,收复失地后那种抑制不住的激动之情。 4、根据图画内容,发挥想象,以《假如我有翅膀》为题,写一篇记叙文,字数在 450字左右。
画面上,一个小男孩仰卧在草地上,跷着腿,嘴里叼着一枝花,手里拿着一个气球,仰 望天空。
四、应用文
(一)便条
格式:① “ 请假条 ” 三个字要写在第一行正中。
②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。
③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。
④正文写完后要写上祝语。
⑤署名要另起一行靠后写。
⑥日期要另起一行写在署名的下方。
另外:留言条、托事条格式与请假条相同。
(二)通知
格式:①在第一行正中写上 “ 通知 ” 二字,或 “ 紧急通知 ” 或 “ 关于 ××的通知 ” ,以引起读者 注意。
②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要 简明扼要。
③正文写完后,另起一行空格写上 “ 特此通知 ” 。
④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员, 可以出现在正文中, 也可以在第一行顶格写上, 后加冒号。 (三)日记
格式:一般在第一行居右写清某年某月某日, 星期几,也可以写上当天的天气情况,然 后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容。
注意:(日记只能是一天中发生的事) 。
(四)写读后感或观后感
方法:一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等) ,并用简洁的 语言写出自己的总的感受;接着是议(感) ,这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进 行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是结,即总结全文,总谈 感想、体会,结束全文,简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。
(五)书信
一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是:
1、称呼。称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。
2、问候。问候的话要另起一行空两格写,单独成行。问候语不宜长,使收信人感到亲 切,礼貌即可。
3、正文。要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。
4、祝颂语。要单独起一行,空两格写上 “ 祝 ” 或 “ 此致 ” 等,再另起一行顶格相应写上 “ 身 体健康 ” 或 “ 敬礼 ” 等。
5、署名。要单独成行写在信的右下方。
6、日期。要另起一行写在署名下方。
(五)表扬稿
表扬稿分三部分:
1、名称。在第一行正中间写上 “ 表扬 ” 二字。
2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。
3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。
(六)建议书
格式:先写上标题, 再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提建议人 的姓名和写作日期。
练 习 题
1、修改下面的通知。
该通知是学校大队部通知各班班长 2004年 3月 9日 16:00到小会议室开会的内容。
通知:
请全校各班班长拿好笔记本和会议记录到小会议室开会。
2、 下面是兰州西北师大附小的张小华给大连光明小学王小卫写的信, 二人邮编分别是: 730070、 100041
1 0 0041
大连小卫收
邮票
请给这个信封作修改。
作文复习参考题目:
(1)毕业考试之前。
(2)他(她)这样做不好。
(3)我 这堂课。
(4)假如这事让我来干
(5)温暖
(6)集体的温暖
(7)那件事,我忘不了
(8)一次(堂) 的 的活动(课) 。
(10)老师教我
(11)我爱家中的
(12) 真了不起
(13)不做 “ 小皇帝 ” 了
重点:(14)以《他(她)并不小气》为题,把下面的一段文字扩写成一篇 400字以上 的记叙文。
材料:开学初,我们班来了一位新同学,名叫 ××。他(她)呀,什么都好,就是平时 太节俭了。同学们背地里都说他(她)是个 “ 小气鬼 ” 。后来发生了一件事,使同学们改为了 对他的看法。原来他(她)并不小气。
提示:你所写的新同学 ×××,应是你身边的同学,但名字要用林小华来代替。
(15)下面是一篇作文的开头,请你根据文章的题目和开头继续写下去,要求在 400字
以上,要写出这次下课后与往常不同的事情。
下课铃响了以后
往常,最后一堂课的下课铃响了以后,老师说一声 “ 下课 ” ,我总是背起书包就回家,可 今天却与往常不同。
(16)读材料,按要求完成作文。
材料:在你的学习、 生活中, 一定为某件事或某个人流过泪, 是因为幸福、 欢乐、 高兴、 感动而流泪?还是因为痛苦、悲伤、 难过、 后悔而流泪呢?毕业前夕,请你以西安市育红小 学六 ·一班王勇同学的身份给知心姐姐写封信,详细地把情况告诉她,让她与你分享快乐或 为你解除忧伤。
要求:给知心姐姐的信另写在方格稿纸上,要写出真情实感, 400字左右。
信中不能出现你们学校和你自己的真实姓名。
收信人:邮编 100020
地址:北京市人民路 88号
姓名:知心姐姐
寄信人:邮编:710001
地址:西市育红小学
姓名:王勇
贴邮
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积累运用部分
一、对联
(十二册)
1、删繁就简三秋树
领异标新二月花
2、稻草捆秧父抱子
竹篮提笋母怀儿
3、松下围棋,松子忽随棋子落 柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬 4、船载石头,石重船轻轻载重 杖量地面,地长杖短短量长 5、花甲重逢,增加三七岁月 古稀双庆,更是一度春秋
6、水车车水,水随车,车停水止 风扇扇风,风生扇,扇动风生 (十一册)
7、愿乘风破万里浪
甘面壁读十年书
8、与有肝胆人共事
从无字句处读书
9、虚心竹有低头叶
傲骨梅无仰面花
10、海纳百川,有容乃大
壁立千仞,无欲则刚
11、雪里江山美 花间风月新
红梅报春
12、风流人物数当代
大好春光看今朝
人杰地灵
13、四海皆春春不老
九州同乐乐无穷
普天同庆
14、稻花钢花科技花万花竞艳
农业牧业工商业百业兴隆
日新月异
15、日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一 杨子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团员 春回华夏
(十册)
20、有山皆图画 无水不文章
21、一畦春韭绿 十里稻花香
22、沉舟侧畔千帆过
病树前头万木春
23、一水护田将绿绕
两山排闼送青来
24、佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
(八册)
25、清风明月木无价
近水遥山皆有情
26、雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
27、日照纱窗,莺蝶飞来,映出芙蓉牡丹 28、雪落板桥,鸡犬行过,踏成竹叶梅花 二、歇后语
芝麻开花 —— 节节高
十五个吊桶打水 —— 七上八下
丈二的和尚 —— 摸不着头脑
八仙过海 —— 各显神通
姜太公钓鱼 —— 愿者上钩
小葱拌豆腐 —— 一清(青)二白
外甥打灯笼 —— 照旧(舅)
孔夫子搬家 —— 尽是输(书)
沙滩上走路 —— 一步一个脚印
后娘打孩子 —— 暗地里使劲
小花脸赶考 —— 场场有份,科科不中 豆腐房丢了磨盘 —— 没法推了
清晨栽树,午后乘凉 —— 哪有这么快当
吃了秤砣 —— 铁了心
不见棺材不掉泪 —— 顽固到底了
屋漏又遭连夜雨 —— 祸不单行
三、谚语
种瓜得瓜,种豆得豆。 —— 中国
走到哪里黑,就在哪里歇。
—— 中国
勤快的人汗水多,含吃的人口水多。 —— 蒙古 旗开得胜,马到成功。 —— 中国
师傅引进门,修行在个人。
—— 中国
一日为师,终身为父。 —— 中国
人有失足,马有失蹄。 —— 中国
投之以桃,报之以李。 —— 中国
自古英雄惜好汉,从来才子惜佳人 —— 中国 一人传虚,万人传实。 —— 中国
真诚者寡言,虚伪者多辩。
—— 中国
东方不亮西方亮,除了星星还有月亮。 —— 中国 忍得一时之气,免得百日之忧。
—— 中国
重赏之下,必有勇夫。 —— 中国
船载千斤,掌舵一人。 —— 中国
上梁不正下梁歪,中梁不正倒下来。 —— 中国 四、格言警句。
(一)关于学习的。
1、学如逆水行舟,不进则退。
2、为学患无疑,疑则进也。
3、知不足者好学,耻下问者自满。
4、知之为知之,不知为不知,是知也。
5、善学者,假人之长补己之短。
6、十二册积累运用六里的读读背背。
7、十二册积累运用五的读读背背。
(二)关于惜时的。
1、莫等闲,白了少年头,空悲切。
2、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
3、勿谓寸阴短,既过难再获。
4、不饱食以终日,不弃功于寸阴。
5、策马前途须努力,莫学龙钟虚叹息。
6、勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。
7、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
8、少装不努力,老大徒伤悲。
(三)关于爱国的。
1、寸寸山河寸寸金。
2、位卑未敢忘忧国。
3、天下兴亡,匹夫有责。
4、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
5、干大事而惜身,见小利而忘命,非英雄也。
6、人固有一死,死有重于泰山,或轻于鸿毛。
7、穷且益坚,不坠青云之志。
8、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
9、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
10、宁为玉碎,不为瓦全。
11、利于国者爱之,害于国者恶之。
12、捐躯赴国难,视死忽如归。
13、祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
14、生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍身而取义者也。 (四)教育人要刻苦、勤奋的。
1、世上无难事,只怕有心人。
2、欲要看究竟,处处细留心。
3、不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香。
4、滴水能把石穿透,万事功到自然成。
5、日日行,不怕千万里,常常做,不怕千万事。
6、虚心万事能成,自满十事九空。
(五)关于人的思想境界、处事态度的。
1、欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。
2、燕雀不知天地之高大,坎井不知江海之辽阔。
3、水有源,故其流不穷;木有根,故其生不穷。
4、人事有代谢,往来成古今。
5、圣人千虑,必有一失;愚人千虑,必有一得。
6、知人者智,自知者明。
范文五:作文写作技巧
高考作文六大写作技巧(一)
技巧一:层层批驳
結构设置
1 选取热点事件+融合个人思考
2 摆出现象,揭示弊端+展开批驳,层层深入+驳倒谬论,亮出观点
考场指导
1 简明扼要地摆出现实生活中不合理的现象,一针见血地分析其弊端根源。
2 在深入剖析的基础上,抓住谬论的要害,针锋相对地予以反驳。
3 在批驳对方观点的基础上,提出自己的观点。
文章展示
名家范本
“拦车赎狗”与“暴力拯救”(节选)
近年来,“拦车救狗”屡见不鲜,社会各界也是褒贬不一。抛开“暴力行善、是否正义”等争议不论,单从法律的角度来讲,此次发生在云南的志愿者“围堵派出所、强行不让手续合法的运狗车离开”的行为显然触犯了法律的底线。
当救赎成为与法律对抗的闹剧,善良与正义早已在暴力偏激中埋没。一场疯狂的“拦车赎狗”事件最后演变为志愿者“强行拦车,辱骂官员”,难怪有人会认为这是小资们的矫揉造作。而面对着志愿者疯狂的举动,当地甚至派来特警和武警来维持秩序,救狗运动显然蜕变为违法运动。这种以损害个人财产来救赎生灵的疯狂行为,警示着法律底线的崩圮。
对“证件齐全”的拉狗货车而言,志愿者采取的“仗义拦车、强行扣留”虽增添了路见不平、行侠仗义的内涵,却无论如何也不能成为“强行拦车、暴力拯救”的理由。因为,为善的目的正当性应与行善的手段合法性达成某种平衡,如果为了善举而不惜触犯法规,这样的行为只能徒增笑耳。 一边是被冠以“人性回归、见义勇为”标签的“救狗运动”,一边却是“路人摔倒、无人敢扶”的悲怆现实。无论是从之前的“拦车救狗”还是近期发生的“拦车赎狗”,我们可以看到,疯狂的救赎无法伸张正义,反而会适得其反。
在这场畸形的“救狗行动”中,剥离荒诞的行为本身,即使救狗过程有些偏激,却也流露出人性救赎的善意之举。当我们还在为这场运动是否正确而争论不休时,也应该解决救助这近五百条狗的去向问题,唯有这样才不会违背救赎动物的初衷。
模拟点评
在运用批驳论证时,作者首先瞄准靶心,驳斥论点,提出“救狗触犯了法律底线”的观点。然后一针见血,驳斥论证,通过从正反两个方面讲道理、摆事实来批驳错误论点,最后水到渠成地阐明了作者的观点。
高考作文
光荣的荆棘路(节选)
浙江一考生
台湾著名女作家刘继荣的女儿说:“我不想成为英雄,我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是,为别人喝彩固然重要,亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。
倘若人人都在路边鼓掌,那么这条光荣的荆棘路上还有谁在奔跑,还有谁来开辟一条新道,还有谁来为后人树一个航标,开创一片全然不同的天地?
社会是一个大舞台,站在台下鼓掌的人有之,站在台上表演的人亦应有之。人们为他人的精彩鼓掌,分享他人的成功来体会快乐,殊不知,我们更应该参与创造,让别人见证自己的美丽,唯有共同
创造,才能推动时代前行的步伐。
有这样一群人,他们诞生于晚清的日落与新世纪的清晨之期,古老的文明古国迎来了新生的阵痛,他们比任何一代人都多了一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式,引领民众,描写未来。
他们在光荣的荆棘路上奔跑,不是只做路边鼓掌的人。他们勇挑社会的大梁,建立了赫赫功名。他们中,有沈从文对湘西文化的诗情礼赞,有巴金对旧式礼教的深切控诉,有茅盾对社会经济的深刻剖析,有郭沫若凤凰涅槃的呐喊??他们勇敢地参与了这场战斗,才最终开辟了一个崭新的时代。倘若人人都只是站在路边鼓掌,那么何谈进步与复兴?我们所有人都应该勇敢地踏上那条荆棘之路。 ??
历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪,我只愿随历史的洪流一路奔跑,跑过那一条光荣的荆棘路。时代推我前进,我为时代领航。
模拟点评
作者不人云亦云,从“奔跑”的角度去驳斥所谓的“为他人鼓掌”的观点。采用先驳后立的手法,让读者相信自己的观点,不但如此,作者还引用现代文人的事例进一步佐证自己的观点,让驳论展开得淋漓尽致。
“焚书”不必大惊小怪
秦奋
学生习作
题目:以“中学生焚书事件”为话题作文,文体不限,不少于800字。
最近,中学生“焚书”事件高频出现,让整个教育界都为之震惊。有教育专家视之为洪水猛兽,提出要坚决棒杀,以净化教育界之风气。(引用热点事件,树立“靶子”,展开批驳。)
而我认为大可不必,那些学友“敢冒天下之大不韪”,能够把胸中的怨气以“焚书”的方式向学校提出抗议,彰显了我们90后学子维权意识和个性张扬的特点,让人振奋!
同时,学校不必认为这是一场“起义”或“革命”,不必将其视作“眼中钉”“肉中刺”,恨不得“斩草除根”。其实,像这类的“烧书事件”并不鲜见,我们不必“大惊小怪”。比如,每年高考、中考結束,学生烧书、丢书、撕书的现象比比皆是。学生借此方式表达内心暂时得到解放的快乐,释放压抑多年的情绪。京山中学学生集体烧书事件,表面上看是因为晚自习意外停电所致,其根源还在于学生沉重的学习压力、严重的心理焦虑、压抑已久的思想情绪。这一事件,是学生内心对于学校“高压”补课政策的一种集体抗议,是一次宣泄压力的“集体狂欢”。(从人性的角度驳斥观点的谬误。) 由此我联想到之前的“杜甫很忙”事件,有学生将语文教材中的杜甫插图涂鸦后传到微博,引发了一场主题为“杜甫很忙”的恶搞风潮。用传统的眼光看待这一恶搞事件,正如焚书事件一样,可能持不欢迎甚至批评的态度。但从网络文化的视角加以审视,大可不必对恶搞杜甫的风潮反应“过敏”,它只是一场快闪式的网络狂欢而已。(联系类似的案例分析佐证,增强说服力。)
说到底无论是“焚书”还是“恶搞”,本质就是一种无聊、一种发泄,恐怕并无与主流价值作对的目的,我们不必像对待洪水猛兽一样引发我们的恐慌,对此类“烧书”“恶搞”,当然需要批评教育,需要有针对性的引导,但只要不演变成过激的行为,不出现不良或低俗的内容和思想,不妨放轻松一些看待,无须太过担忧。烧几本书不会形成大的气候,画像被涂鸦上几笔,杜甫并不会就此失去“诗圣”的光彩,而中国传统文化也不至于因此蒙羞。(提出观点,驳斥谬论。)
所幸,学校和教育部门并没有对此做简单粗暴的“镇压”,社会舆论也都采取了“理性”和“包容”的态度,这是一种时代的进步,更是中国教育的希望之所在。
模拟点评
“‘焚书’不必大惊小怪”一题,角度新颖,切中肯綮。文中,作者针对某些教育者错误的言论,并没有简单地对学生的行为表示赞同或反对,而是通过这一事件对“焚书”进行了个性化的思考:焚书只是一种心理宣泄,而非故意对抗。这样的立意无疑增加了写作的难度,但同时也使文章闪现思维的火花,耀人眼目。
技巧二:情景扩写
結构设置
1 选取历史或现实素材+扩展生成文学题材
2 提炼中心印象+扩写生活细节+丰满人物形象
考场指导
1 抓住素材给你的中心印象,进行提炼和强化。
2 通过对细节的扩充,加强情节的故事性。
3 通过合理想象,把人物置身于一定的环境之中。
文章展示
名家范本
那一刻,我看到了人性的光辉(节选)
黄柯
2010年11月15日,上海,胶州路,一座大楼霎时化为一片火狱,几十条鲜活的生命化为滚滚浓烟消逝而去,不知又为这人世增添了多少悲痛与苦难!
第一天,不知是什么时候,也不知是谁,那大楼不远的路面上竟多了几株洁白的菊花,在黝黑的大楼下显得安静而又自然。
第二天,几位路人停驻旁观,然后,在身后又留下几株菊花,默默而去。
第三天,人愈加多了起来,花也愈加多了起来。
21日,“头七”,街口警车停驻,警察手持步话机不时联络,人群安静而平和,胶州路上已铺满了菊花。望眼皆白,在沉默的鲜花和点点烛火之上,有一种安静、沉默却令人惊恐的力量在空气里散布,衬托着黑黝黝的死楼,直立在即将落雨的天空。
开始是几个,后来是几十、几百、几千,死者的“头七”之时,多达十万人来到现场悼念遇难者,上海城市交响乐团在入口处演奏,旋律轻柔优美的《圣母颂》在天空中飘荡,曲调中自有一股缓缓的令人安宁的力量。它似充斥于天地,又似溢满于心田;似是对死者的度化,又似是对人性的颂扬——它让人的灵魂得到真正的净化和提升。此时此刻,无论贫与富,善与恶,所有的一切都化为停驻的身影,化为对死者的哀悼,亦化为对生命的敬畏。在那点点烛火之上,看到烛光反衬的面庞,庄重、温暖而又协调。
??
人性的光辉,就在烛光映照面庞的那一刻,显得分外夺目。
模拟点评
文章以独特的视角和别致的写法,通过再现2010年上海火灾悼念场景,诠释了“人性的光辉”这个主题,表达了对人性的独特感悟。面对“人性的光辉”这一大主题,小作者化大为小,化抽象为具体,围绕“人性的光辉”,援引社会热点事件——上海胶州路失火事件,借助具体的事例材料、新闻资料来展现这个宽泛的主题,是一篇成功运用情景扩写的典范之作。
高考作文
手握一滴水(节选)
四川一考生
我登上烽火台,俯瞰被黄沙侵蚀的战场。轰隆的战鼓声和将士们的怒吼声从天边传来,在空旷辽远的天地间回响。我的心,静如湖面,渐渐泛开一圈圈的涟漪。一滴水,被我紧紧地攥在手心。对我而言,这滴水,就是我的整个世界。
一滴水,在漫漫黄沙中,少了一分清澈,多了一分浑浊;少了一分甘甜,多了一分苦涩。那不是一滴水,而是一滴泪。
仿佛还是昨天,一匹瘦马、一个包裹和一把长刀就是我的全部行囊。我喝过黄河的水,看过黑山的落日,跋山涉水而来,只为替父从军。花木兰,我把这个名字从千里之外带到了这里。战场,无疑是刑场,一个个鲜活的生命,或被逼,或自愿,或无奈,来到这儿。他们只有两个結果——活着回去,尚可承欢膝下,聊尽孝心;死在这里,与黄土做伴,化为漫天风沙中的一粒沙子。在这个弥漫着鲜血、悲伤和绝望的地方,我度过多少个无眠之夜,思念从四面八方涌来,死死地纠缠着我,让我窒息。我轻轻地问自己:这值得吗?虽然长发被绾起,换上男装,可我终究还是一个需要被爹娘宠爱的女子,我不想要戎马生活。时间在挣扎、痛苦和思念中流走,当白皙的肌肤变得像干涸的土地一样,当柔嫩的双手长出厚厚的老茧,我意识到,自己已经无路可逃了。十年的青春骤然消逝,我什么也没剩下,只有手中的一滴眼泪,它是我生命的全部。
模拟点评
灵活运用历史典故扩写,通过扩写人物的语言、动作、心理等描写,使人物形象显得生动。文章以花木兰的视角把读者的思绪引向古代战场,倾诉了边关将士们悲壮的命运,表达了浓浓的思乡之情及对青春无情流逝的慨叹,带给人无尽的惆怅。
学生习作
阅读下面的文字,根据要求作文。
中国近年来的高速发展给社会带来了更多福利,也给国家带来了更多荣耀,但在这种迅速崛起的另一面,浮躁的阴影正偷偷裹挟着每个人。2012年底,电影《人在囧途之泰囧》中,一个泰国出租车司机平淡地跟徐朗说:“你们中国人,太急了。”
根据上述材料,请你谈一谈在浮躁盛行的当下,应该如何脚踏实地地生活?
要求:选准角度,明确立意,自选文体(诗歌除外),自拟标题。不要套作,不得抄袭。不少于800字。
失去天空的白蝴蝶
薛佳丽
本以为早出来能更久地拥有天空,却不想在破茧而出的瞬间失去了整个世界。(扣住材料,切入主题。)
——题记
蝶卵
我是一只极聪明的卵,还未分裂之时便开始观察这个世界。(运用拟人化的手法,以“我”的视角切入,形象生动。)
每天有太多太多的物种从我面前走过,我不记得他们的类别,不记得他们的形貌,只知道他们有一个共同的特点,那便是,他们都在马不停蹄、快速地做着他们所做的事。曾听到过两只小鸡的对话,一只边点头啄食边对旁边的另一只说:“快点儿吃,快点儿长,要不然会输给别的小鸡。”另一只听了马上低头啄食。那频率,反正我是没数清楚!(扣住“快”的主题,用极富细节化的语言描述,给人以现场感。)
于是,还是一只蝶卵之时,我便明白,快是这个世界生存的第一法则。
幼虫
聪明的我在我的兄弟姐妹还在呼呼大睡的时候,便开始生长了。破卵而出的刹那所看到的景象让我坚信,快才能享受到更多的好处。
那满树的食物就只有我一只虫吃,我躺在食物上欢呼、唱歌、尖叫,但我也没忘记要快点儿吃,快点儿长。这个上啃一点儿,那个上咬一口,不好吃的不吃,太老的也不吃,幸福的生活让我感觉自己处在天堂。随着时间的流逝,我已长大。看着后出世的同类为一点点食物大打出手,我暗自窃喜,还好我出来得早,要不然就得和他们一样为那难以入口的食物拼个你死我活了。
他类的话语,自己的经历,再次向我展示了“要想活得好活得滋润就得快”这个道理。 化蝶
一点点快速地吐着丝,我突然想到:如果我将茧做得薄一点儿,那出来的时候不是比同类更快吗?这样一想,我马上决定,不听母亲一定要将茧做足够厚的叮嘱,只做了薄薄一层。
一觉醒来,发现自己已经幻化为蝶了,看着自己一双洁白的翅膀,我急切地想拥抱天空。虽不知这一觉睡了多久,但我还是记得以前的经验,做事一定要快。
没多久,那薄薄的茧便被我咬破了。破茧而出的瞬间,我本能地舞动翅膀想飞上蓝天,却发现自己根本没力气张开翅膀。不论我怎样努力,怎样挣扎,始终觉得没力气。
看着在天空自由飞翔的同类,拖着脏兮兮翅膀的我在自己生活了一生的树上留下一段话后,便从树上一跃而下,做了短暂一生中的唯一一次飞翔。(扩写破茧化蝶的过程,具体生动。)
結束
快也许会使你得到许多好处,但一味地求快只会让你付出惨痛的代价。就像我,一只一生只飞过一次的白蝴蝶。(点明主旨,扣题升华。)
模拟点评
文章最大的亮点在于用情景扩写的方式,运用拟人化的手法赋予一只白蝴蝶生命力,用类似于童话的形式讲述了一只蝴蝶破茧化蝶的嬗变过程,表现出白蝴蝶因为快而付出惨痛代价的主题,其构思之新颖、主旨之深刻,给读者留下了深刻的印象。此外,文章语言清新、活泼、质朴却富有深意,显示出作者较为高超的语言驾驭能力。
技巧三:文质兼具
結构设置
1 善用修辞+精选词语
2 词语活用锦上添花+语句运用灵动自然+修辞手法变化多样
考场指导
1 借助比喻、描写来塑造物象,表达作者的观点态度。
2 将历史典故、古典诗词、名人名句加以锤炼,组合成句。
3 饱含睿智的生活哲理,独特的人生感悟。
文章展示
名家范本
月在青草榻上
简媜
歇宿在叠叠的岩石边,暮色看起来像一张稀薄的渔网,网住了几颗幽微的远星、一个游动的人。 蛇藤盘绕于树干间,我采来柔嫩的青草,铺设于地,今夜就結巢于此吧!
白日里拾阶而上,几经蜿蜒,倒看出这山的走势:山势如一条游龙,峦与峦結合又相互推动,我藏身的这山便被另一座更浑厚的大山所怀抱,形成转弯的姿态。两山之间的空隙就由瀑布来弥补。我必须登临得更高,才能亲闻瀑布的呼啸,此时在我不远处,只是化身为山涧而已。也许明晨,唤我醒
来的,会是涧水那温柔的声音吧!
那么晨间两位洗衣的姑娘,也与我共饮一涧水了。山底的村落已到吹灯时刻,她们已将心事折叠了,连同今日的衣裳放进柜子里了吧?村落在我眼下,已被深蓝的夜色拥抱着,偶有孤灯缓缓前进,那该是迟归的夜行者!他以为自己最晚了,怎能测知还有更晚的人正目送他回归?
山的黑夜,让我分外沉静。从来不曾发现在完全的沉静里有一丝甘美,那味道不在舌,不在耳畔,也不在眼睛,仿佛是从我躺卧的青草茎里漫溢出来的,又像从遥远而又临近的地方而来。水溅在岩石上传来一种回音,引起了我甘美的想象。但当我刻意去追索,青草与水声又失去原先的甘美了。 我被自己蒙蔽了吧?
沉静之所以甘美,是因为我的心与山悄悄結合了;而山何尝停滞过?夜色的浓淡、星空里星子的移动、山涧的流畅、花树的翻覆,以及不知憩息于何处洞穴的兽的鼾声,共同和弦才能完成山的笙歌——所有的生灵放弃了它们的武装,才得以如此静好。
至于追来的月与惊呼的乌啼,就让山涧安抚它们吧!山的笙歌不押韵,更能容纳弦外之音。 但那羞愧的月亮似乎为自己的莽撞感到不安,悄声地走了。春山夜静,待我翻身,原来她已睡在我的青草榻上,忘了将灯吹熄。
模拟点评
文章以富有声光色彩和哲理意蕴的图画,运用比喻、拟人的手法表现出月光的静谧与安宁。文章描写生动,意境奇异,具有音乐美,给读者留下神奇的景象、无穷的想象。
高考作文
谁解家书味(节选)
北一考生
家书不仅饱含温暖,更是一次亲切的交谈,一次心事的吐露。著名文学评论家金圣叹临死前,在狱中留下最后一封家书:“字付大儿看:盐菜与黄豆同吃,大有胡桃滋味。此法一传,吾无遗恨矣。”这是圣叹留在世间的最后的幽默,也是潇洒的才子给那些想看他泣诉的小人留下的最睿智的讽刺,此中的滋味谁解?谁从他郁郁独行的背影中读出心酸与寂寥?我想说的是,定有人去认领那颗高贵的灵魂。
黄永玉收到家叔的来信,叔父虽在咸宁改造,他却说:“这儿的荷花很美!”他的叔父不是别人,正是在“**”期间写下《中国古代服饰研究》的沈从文,这家书是人生情怀的吟哦,在其间,我们读出了大师的淡定和从容。
最令我动容的家书是,黄花岗七十二烈士林觉民的《与妻书》:“意映卿卿如晤,吾今以此书与汝永别矣!”《与妻书》之所以感人,就在于它情真意切,字字泣血,到处都是浓得化不开的真情,缠绵悱恻而又充满激情,充满凛然正气,为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融、相互辉映,叫人断肠落泪,而又撼人魂魄、令人振奋。这是用生命传递的爱的家书,时隔多年,我们如今读来依然动容,依然唏嘘不已!
模拟点评
这篇文章作者以“名人的家书”为题材,巧妙地引用历史中最为著名的几封名人家书,比如沈从文家书、林觉民家书,借写他们的喜怒哀乐和悲欢离合表达对“传统文化”的思考,承载了作者对家书的认识和感悟,显示了作者较为深厚的人文积淀。
学生习作
题目:以“带着感动出发”为题目作文,文体不限,不少于800字。
带着感动出发
林立
仍然清晰地记得多年前的老歌:“又见炊烟升起,暮色照大地,想问阵阵炊烟,你要去哪里?夕阳有诗情,黄昏有画意??”每当想起它,心中便充满着感动,眼前便会浮现出一幅极美的画面:袅袅的炊烟自屋顶缓缓升起,悠然自在地飘荡着,不快不慢地由浓稠变为清淡,渐渐地越来越稀,越来越薄,最终消失在蓝天白云里。(借用优美的歌词点出画面,生动而富于韵味的词语和长短相间的句式准确描绘出画面的变化,引出“带着对炊烟的感动”这一切入点。)
带着对炊烟的感动,我向遥远的故乡出发。
一路风尘,回到了生我养我的故乡。曲曲折折的石板路尽头,坐落着敦实矮小的红砖屋,青翠的常青藤缠绕着错落有致的木栅栏,春燕在屋檐下呢喃着去年的心事——那是我温暖的家。(几笔勾勒点染,“家”的形象跃然纸上,颇具表现力。)
带着对炊烟的感动,我向淳朴的乡村风情出发。
回到魂牵梦萦的故乡,第一个迎接我的便是炊烟。早起的母亲们踏着第一缕晨曦,忙碌在通红的灶门前,那长长的竹制的吹火筒,在她们口中吹出古老的乡韵;那袅袅的炊烟从烟囱中飘出,穿过院中的大树,糅合着清脆的鸟鸣,氤氲在村庄的上空,像一幅清淡而雅致的水墨画。(对“炊烟”进行工笔细描,两个分句有声有色地描摹出让人感动的乡村炊烟图。“晨曦”“乡韵”等用语雅致。) 炊烟是乡下人一日三餐的时间表,是上学放学的标志,是上工收工的哨子。清晨,孩子们作别炊烟,走向镇上的学校;傍晚,在竹林里疯玩过后,见到炊烟,便收起“武器”,恋恋不舍地告别伙伴,回到母亲的身边。故乡的炊烟,弥漫着一种成熟的味道,弥漫着谷的芬芳、甘薯的香甜。飘逸的芳香能穿透村庄,送到田地里忙活的男人的鼻孔里。一丝丝温暖的情愫在男人心间扩散,一丝丝感动在男人心头涌起。于是,男人们寻着这种炊烟的香味,回家。
带着对炊烟的感动,我走进情意绵绵的母爱世界。
故乡的炊烟让我感动,是因为我一辈子也走不出母爱的缠绕。炊烟从母亲长满老茧的手中升起,延伸成母爱的常青藤,牵扯着我一生的步履。回到故乡,又听到了那拉长的甜甜的乳名,从炊烟升起的地方响起;又喝上了那香喷喷的锅巴粥,喝出母亲慈祥的笑脸;又吃上了母亲埋在灶膛的红薯,那种香甜温暖着我饥饿的肠胃??(比喻、排比多种修辞综合运用,词语的超常搭配新奇而生动,画面温馨感人,意蕴丰厚。)
而今的炊烟,早已湮没于城市的发展中。只有走回故乡,才能寻觅到那种悠悠的温馨、袅袅的情怀,才能得到永久的感动。
模拟点评
文章语言极富个性和表现力:用语生动而富于韵味;句式或长短相间,或排比铺陈,或对称一致;注意概括叙述、工笔细描和简笔勾勒相結合;灵活运用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,富于表现力;描写富于画面感,温馨感人。
高考作文六大写作技巧(二)
结构设置
1、细致描绘+小中见大
2、善于选点+精雕细刻+符合特征
考场指导
1、摄取细小动作、语言、神情,它们是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。
2、抓住细微的痕迹,相同的事物总是在细微的痕迹上显出区别来。
3、勾勒细小的景物,用环境描写烘托人物。
文章展示
洋葱
文/杜明杰
一个孩子从小没了母亲,他的父亲把他拉扯大。
他觉得父亲不会做家务,每次剥洋葱都会被呛得泪流满面。他告诉父亲,你剥洋葱的时候,放在水盆里就不会刺激眼睛了。
可是他发现父亲并不这样做,依然按照老办法,依然泪流满面。
孩子不懂这是为什么。
孩子长大了,娶妻生子。当他步入中年的时候,他挚爱的妻子离他而去。
他内心满是凄凉却无从表达,他不愿让自己的孩子看出他的内心是那么软弱,因为父亲应该是一座山。
可是有时他想哭,那时他就会跑到厨房剥洋葱。只是他在剥洋葱的时候,不再把洋葱放在水里,而是任由那刺激的气味直冲眼睛。
在那时他可以尽情地怀念他的妻子。
有一次,儿子问他,爸爸你怎么不把洋葱放到水里呢?
他突然想起自己的父亲,想起父亲手中的洋葱和眼里滴落的泪。
这是一篇歌颂父爱的文章,文章细致刻画的就是父子俩人前后剥洋葱的情景。洋葱是一个十分恰当的载体:洋葱有强烈的刺激性,可以将真实的泪水掩饰住,从而不让儿子发现“大山后面的阴影”——情感上的软弱之处。此文要突出的主旨是“父亲应该是一座山”。但是它没有正面去写父亲“刚强”的事例,而是从反面写父亲的“软弱”——借剥洋葱来掩饰流泪。正因为父亲有泪却又要掩饰,恰好说明他“刚强”。文章通过孩子小时对父亲的不理解和中年时自己剥洋葱的对比,既表达了父爱如山,也表明了对于父爱可能只有我们做了父亲,亲身经历某些事之后才能理解。
高考作文
忧与爱
文/江苏一考生
一如既往地,她一头扎进厨房中,弯着背,双手不停地在水池与锅铲间来回移动,见我过来,便习惯性地抛出了一个微笑。
可我分明看到,在今日的微笑中,夹杂着些许特殊的神情。
那倦怠的眼神,仿佛向我透露出她刚刚经历了一个不眠的夜晚。那丝丝飘在耳边的凌乱的发,也似乎一直拨动着我的心弦。
兴许是因为今日不同于往时,母亲往日里十分熟练的动作在今日看来却显得十分笨拙。 是因为紧张吗?我竟不知,一向稳重平和的母亲会这般忘东忘西。
连刷牙的工夫,母亲也不忘跑过去看一眼时间。死死地盯着那秒针,这时的母亲,像是一位监测员,不允许出现任何差池。
今日的交通,也像是母亲的心情一般,那样的急促,那样的忙乱。
我拿起书看着,可眼神却时常飘向母亲的脸庞。那几绺头发,依旧坚守着它们的阵地。 母亲眉问的距离越发窄了,直至出现了一条深深的沟壑。
“今儿的车有点儿堵,不过没事儿,来得及。”母亲转过头,此时,我与母亲的眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般,猛地消失了,留下的,却是母亲那浅浅的微笑。
一辆大巴不守规矩,几次三番拦着道路,母亲看着时间,手不停地打着方向盘。
红灯亮起,车辆霎时全部停止,我刚开口抱怨大巴司机的无礼,只见母亲拉开车门,径直冲到了大巴司机的车门口,使劲地敲着车窗。那司机任车窗紧闭,只听得母亲大吼:“你这人怎么这么不守规矩,我们家孩子急着去高考,要是迟到了你负得起责任吗??”
到绿灯亮起,母亲才肯作罢回到车上。远远望去,我依稀看到,那是一个五大三粗的男人,我的母亲,一个平日里待人柔善的女人,是什么给了她这么大的勇气?
我笑了,夸母亲勇敢,可我分明感觉到一股暖流正在汹涌地冲出我的眼睛。我打开车窗,望着窗外,尽量抑制着那股暖流的汹涌气势。
丝丝的雨轻柔地打在我的脸上,我的视线变得模糊。是细雨模糊了我的视线吗?我不得而知。 微风夹带着些许的寒意,可我却分明感觉到一阵温暖。
如今我伏案笔耕,我知道母亲的心全在我这里。
母亲,这时的你是否在人群中探着头遥望着我?我仿佛又见到你那绺飘扬的发丝了?? 模拟点评
文章截取高考当天的生活情景,娓娓道来。从厨房备餐到行驶在前往考场的路上,乃至到考场后,多处细节刻画,始终以“我”的视角全方位传播着强烈的现场感、真实感。忧与爱,巧妙地蕴含在动人的描写中,洒落在点点独到的感悟中。爱中饱含忧,忧中洋溢着爱,忧爱交融,真情融融! 学生习作
请以“幸福的密码”为题,写一篇文章,文体不限(诗歌除外),不少于800字。
幸福的密码
文/何宇航
急匆匆地跑进教室,却发现她又提前站在那里,仿佛一位守护神,注视着座位上的每一个人。我迅速背起了课文,在文字的世界中,我感觉似乎有一双眼睛在注视自己,一直注视着,但这种注视并没有让我感到恐慌,反而使我感觉平静,就好像有一种力量稳住了我的心似的。
当诵读声如潮水般涌上来时,我偷偷看了她一眼,看见她的嘴角正微微翘起,那是一种会心的微笑。(文章集中笔墨特写老师的眼神和笑意,运用多种手法描摹渲染,写出她是一个充满热情和负责任的老师。)
我不知道她已站了多久,但她脸上幸福的颜色似乎告诉我:不过须臾。她不曾变换一种姿势,像守护神一样伫立在那里,或许守护的幸福已洗净了脚下的酸痛??(运用修辞手法,点缀了文章的语言,丰满了人物的形象。)
晚饭后,在回教室途中我看见她正走出办公室,“咚咚”的脚步声和着高三快捷的旋律,让人产生出一种不可名状的快意。
我刚准备迎上去问声好,她却转向了车棚。这一刻,我方才意识到,当我们吃饱饮足之时,她却仍忍受着饥饿。
望着她离去的背影,我的脑海里浮现出了许多记忆。(展开回忆,转换叙述方式,掀起文章波澜。) 星期四连上三节课,当我们都有些疲惫时,她却看起来依旧精神饱满。她脸上不曾抹去的笑意,犹如一杯清茶涤净了我们的心灵。我们坐着,她站着,然而她却幸福微笑着??
有一次,她在讲台上改试卷时,竟情不自禁地“扑哧”一声轻笑了出来。那声音是微弱的,但我们都听到了。这幸福的声音不仅绽放在她的心里,也像花朵一样开在我们的心里??
她的电脑桌面总是不断变换,有时是一棵大树,有时是几朵蒲公英,有时是一片星星点点的蓝色的不知名的小花,还有白玉兰、红玉兰,她说这都是她自己抽空在校园拍的,拍这些是想告诉我们,尽管有高考,春天还是来了,生活真的很美??(文章抓住老师不断变化的电脑桌面这一细微的痕迹,突出老师热爱生活的一面。)
回头望见她正调转车头,远远的距离却模糊不了她翘起的嘴角,幸福的表腈引得渐渐落下的夕阳也忍不住要将自己的最后一抹光亮洒在她身上。
这幸福的颜色在绽放光芒的同时告诉了我真正的幸福。(人物的塑造离不开场景的烘托,文章适
时地加入一些精彩的景物描写,为描写这段幸福的故事营造了温馨的氛围,同时为凸显人物形象渲染了气氛。)
模拟点评
文章注重细节描写,将细节描写渗透在人物语言、动作、神态、心理和景物、环境描写之中,让真情在细节的描写中流淌。但文章所选事件有些杂乱,没有重点,而且处处都做细节刻画也使得重点不够突出。另外,文章的语言还有待于进一步修饰。
技巧五:情节突转
结构设置
1、情节突转+跌宕错落
2、伏笔+蓄势+斗转
考场指导
1、伏笔,要出人意料、奇峰突起,收到意料之外、情理之中的效果。
2、蓄势,即要充分渲染,蓄势充足、饱满,如弓劲箭远、云厚雨猛一样。
3、陡转,要急骤、猛烈,突变陡转越急效果越佳。
文章展示
名家范本
致命的母爱
文/刘墉
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。
夜深了,精疲力竭的敌兵纷纷睡去。月光透过窗户,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。 “都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜!”瑟缩在墙角的女主人突然想到自己离家的孩子,一股母爱与同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了”!
女主人缓缓站起,轻轻走到敌兵的身边,唯恐自己的脚步声会惊醒那年轻人的故乡梦。“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲吧!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。
突然,那敌兵张开了双眼,吃惊得浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响,冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我惊醒,也幸亏您在梦中的保护,否则我就再也见不到您了!”
模拟点评
母爱,多么温馨的人间至情!享受母爱是多么甜美幸福啊!然而刘墉的《致命的母爱》展示给我们的却是一幅悲惨的景象。伟大的母爱在战争面前,显得那样无情、凶险,以致女主人遭到“致命”的一击。这篇小说在情节构思方面用足了技巧,其中最为突出的是铺垫蓄势和结局——铺垫蓄势不惜大费笔墨,刻意渲染,结局戛然而止却又出人意料——两个方面让小说情节推进张弛有致,又在对比中生发出巨大落差,产生强烈的震撼力,引发了读者无尽的思考和感慨。
高考作文
忧与爱
文/江苏一考生
老王蹲在墙角,两手对插在袖筒里,终于不耐烦地啐了一口。
小区近来又开始搞绿化,就在老王所住公寓后面,轰隆隆的机子整天响个不停。这儿咬一口,那儿又吐出来,一排常青植物规矩地躺在路边。
老王进城一年多了,还是不能习惯这个奇怪的地方。看到这些小树,他总忍不住怀念老家那片地。 “种两垄豆角多好呀!这么好的地!”他望着花坛,叹了口气。
老王从前可是个种田好手,手上老茧至今又厚又硬。
前年拆迁,老王无奈地住进高楼,地耙、平车、铁锨都没地儿放,只好当破烂扔了,只一把锄头实在舍不得便留在了墙根。
离开了土地的老王像塌陷的土坑,只有被寂寞逼疯的草在向上生长。
那块地,他回去看过几次,晒豆腐干似的被晾在那儿,没有动静。
他觉得心疼,那份烦忧藤条般缠捆了笑容。老王是个粗人,提炼不出“家园荒芜”这样的概念,他只是担忧。
像担忧秋日里留在地里没收的一亩庄稼,担忧扔在墙角的一包麸皮,或者一条秃了尾巴的老黄狗。 他抛弃了它们,他被逼无奈。
始终是放不下的,生活可以一夕之间改头换面,而对土地生生不息的爱哪能说断就断? 忧与爱像利箭进入皮肤,因为深,所以痛。
老王渴望重回故土,哪怕再扛一扛锄头。
然而作为一个农民,一个失了根的农民,他能如何反抗?唯一可以安慰自己的,只剩那一把旧锄头。
“举——前探——”老王扛着锄头在一群老头儿老太太前面做着示范,“好,回落——收!”戴眼镜的老人们略显生疏地扛好了锄头。
老王啐了口唾沫在手上,想起前些日子自己被邀来做“锄头健身操”的教练,他稍一迟疑也就答应了。
因为他肩扛锄头时,心里那份空落落的感觉才会淡一点儿,那块干旱的心地才如久旱逢甘霖一般滋润起来。
最近,老王又开始了新研究——“铁锨健身操”。
沉溺于此,只因他不知如何排解他的忧,正如不知如何安放他的爱。
这是一篇反映现实的文学作品。作者善于情节蓄势、突转,一把小小锄头却承载着农民失去田地后的种种情感,有忧也有爱。作者虽然只着重刻画了老王一个人,我们却能透过他看见那些同样在田地劳作了一辈子,最后被迫离开田地的人。文章娓娓道来,没有华丽的词藻,感情因而显得更加真实动人,内含的忧思更加凸显。
学生习作
请以“痕迹”为话题,写一篇文章。要求:自定立意,自选文体(诗歌除外),不少于800字。 管子上的“痕迹”
文/陈文豪
市中心的马路就像一条河流,车来人往,川流不息。满载货物的大卡车,挤得满满的公共汽车,豪华漂亮的加长轿车,还有臭气熏天的垃圾车??整日整夜,没完没了地从这段路上开过来,碾过去。终于,在那破碎不堪的马路表面,露出一段水管。在那布满红锈的管子上,有一截十分显眼的“痕迹”。那个“痕迹”约二十厘米长,像一只张开的大嘴,有些狰狞。(从一段水管的痕迹入手,切入点新颖。) 下午放学后,一些小学生最先发现了这段管子。就像在动物园里观看大熊猫一样,小孩儿们将管子团团围住,议论纷纷。“你们说,这是什么管呀?”一个小女孩用好奇的眼光打量着这个新鲜物。“废话,当然是输天然气的啦。”另一个小孩子很得意地说。显然,他还没有注意到那条痕迹。由于
地处马路边缘,出于安全考虑,这群小学生很快被交警叔叔给带开了。没人注意到那段“痕迹”,“痕迹”便在不经意间越来越长。(细节描写,现场感强。)
又过了好些天,一个环卫工人在晚上凭着路灯灯光发现了这截管子上的“痕迹”,于是,他立即将情况报告给了居委会。为了对环卫工人的工作态度做出表示,居委会不得不派一个下属人员去查看情况。
到了现场,那个下属人员大声质问:“哪有什么痕迹呀?”环卫工人指给他看,他双手插在裤袋里,很不耐烦地用皮鞋踢了踢管子,铁锈便大片地脱落下来。这时,他掏出手机,狠狠地拨通一个电话:“喂,哎,是的,就是张开一条口子,不过,维修的事就与我们无关了。要知道,这花费可不是一笔小数目。”他挂掉手机,对环卫工人说:“放心吧,兄弟,不会有事的,我们马上将其反映给‘城建’或是‘城管’。”说完,扬长而去。而环卫工人也只得默默地离开。“痕迹”似乎目睹了这一切,发出一阵狞笑,扭动身躯,加长到了七十厘米。(充分蓄势,层层铺垫。)
大概过了两个星期,“城建”的人终于来了。几个工作人员例行公事,工作态度似乎十分“认真”。一边比划,一边观察,一边交谈,还一边用笔记录着些什么。二十分钟后,走人,这就是他们一天的工作。接下来,他们只需将那份表交到某某办公室。在那个办公室里,会有专人来审核这些考察记录,据此获悉那条管子是属于哪个年代的,属于第几街区第几管道系,然后判断是维修还是更新,需要多少资金,需找几个工人,需要多长时间,工作日期??所有的这一切,都在那个审核人的办公室里慢条斯理地进行着。等到施工的那一天,大概又是两个星期以后的事吧!本来坐在政府办公室就没什么事干,好不容易来个活计,当然要“慢工出细活儿”,不然,整天闲着,让领导见了,也不好交代呀! 可是,那条“痕迹”却一点儿也不消闲,而是越发嚣张,它越来越粗,越来越长。终于,一天夜里,“砰”的一声闷响,“痕迹”变成了恶魔,白花花的水涌向街道、店铺、房屋,而房子中劳累了一天的人们睡得正酣??(情节突转,让人震惊。)
模拟点评
这是一篇精彩的小小说,小说围绕“痕迹”组织全文,通过“痕迹”的演变过程,以及延迟、情节突转等手法的运用,反映了人浮于事、工作拖沓的社会现实问题。文章运用变形、拟人的手法,通过“痕迹”设置悬念、线索,让行文紧凑,避免了平铺直叙,而且使小说具有极强的现实意义,引人深思。
技巧六:冲突写人
结构设置
1、聚焦式冲突+分散式冲突
2、善于暗示,埋伏笔+善于铺垫+尺水兴波
考场指导
1、聚焦式冲突,是指矛盾与错位叠集,最后不堪重负而骤然爆发的冲突。这种冲突有出人意料的效果,最终表现出人物性格和命运。
2、分散式冲突,是指发生在两个或两个以上的人物、两条或两条以上情节线索上的碰撞,最后各个“冲突”逐个爆发的冲突。
文章展示
名家范本
枪(节选)
文/林双不
车子愈往南驶,我愈觉得不对劲儿,司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我,有几次似乎再忍不住了,居然微偏着头,眼睛向后掠。
恐怕我是上了贼船了。实在不应该冒冒失失搭乘这辆野鸡计程车。趁着星期日到台北处理一些事情,原本计划搭十一点半的最后一班平快夜车回员林的,谁知东拉西扯,赶到火车站时,那班火车已经开走了。怎么办呢?星期一一大早就有课,不赶回去怎么行?
真是的,就算一定得搭野鸡车,也应该睁大眼睛啊,居然司机一说是回头车我就上了,居然司机说载不载客都无所谓我就让他开了。为什么我当时没有考虑到旅途的安全问题呢?报纸上几乎天天有,计程车司机在荒郊野外劫财抢色,甚至还要伤人,为什么我这么大意?
算了,如果他真的要抢,就给他吧!好汉不吃眼前亏,财物嘛,生不带来死不带去,有人要就给他,犯不着因此打斗伤身。不行!这么一来,岂不是助长了恶人的气焰?无论如何,都应该和他拼斗一番,给他一点儿教训。
两种想法交战缠斗,还没有分出胜负,员林居然到了。可爱的员林!当计程车在公路局车站前一停,我立刻打开车门,冲了下去。松了一口气,才想到还没付钱,便绕过车后,走到司机窗口,伸手到旅行袋里掏钱。突然,车子往前冲,迅速拐一个弯,消失在不远的街角处。我最后看到的,是司机无比惊慌的神色。
怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头,莫名其妙地把车钱再放入旅行袋,才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管,那是我从台北特地为孩子买回来的玩具枪,枪管太长,无法全部塞进旅行袋。 模拟点评
文辛借助人物之间的误会,造成一定矛盾冲突,从而铺排情节。文章按照产生误会、发生冲突、冲突升级、真相大白这样一个跌宕起伏的线索,激起层层浪花,吊足读者胃口。文章情节紧凑,悬念十足,让读者不禁一直揣摩,结尾却又来一个大转弯,出人意料。
高考作文
一把旧锄头(节选)
文/湖北一考生
小时候,每年布谷鸟一叫,农村便开始热闹非凡。清晨,当天空还被蒙上一层淡淡的铅墨色时,劳动的步伐就开始了。母亲会像往年一样,拿出那把旧锄头,取下锄板,蘸了水,坐在树下的那块大石头上霍霍地磨着。石头很光亮,银闪闪的,那有规律的“嗞嗞”声在宁静的早晨显得格外好听。 等磨好了,母亲就扛着它下地了。在田里,母亲微微弯着腰,一手按住锄头的下端,一手稳住上端。那把锄头便很听话地往前啃,无数的杂草便在这利齿旁倒下。偶尔,顽皮的锄头会毫不客气地吃掉一根棉苗,杂草便在一旁“幸灾乐祸”。这时,母亲会蹲下身来,去侍弄她的宝贝苗儿,小心翼翼地托着,像是托着一个新生的婴儿。
可是,长大以后,这样令人陶醉的画面却逐渐消失了。在社会进步科技发展的时候,原来有些事是挽留不住的,它们在悄悄改变着,一阵烟似的走过去了,就再也回不来了。
当轰隆隆的机器声取代了往日的磨刀声,当一瓶瓶除草剂闪亮登场,将满田的杂草清理得一干二净,当一声声美妙的歌曲不再由锄头们发出,那把旧锄头似乎再也难以找到它的立锥之地了。它现在赋闲在家,显得苍老、局促、笨拙。它已快被淘汰了。
??
看着眼前锈迹斑斑的旧锄头,心中有一种莫名的感动,也有“廉颇老矣”的沧桑。时代在向前发展,时光不可能倒流,它虽然没有可能被重新拾起,但绝不应该从此被湮没在历史的过道上,它应被我们铭记——那是心灵的寄托。
模拟点评
这篇文章的冲突就是“传统”与“时尚”,“怀旧意识”与“时代发展”:小时候,犁地靠牛,铁锹铁锄是家庭劳动的必备工具;现如今,铁锄早已锈迹斑斑,被现代科技所取代,只能躺在角落里。
这种冲突引发读者对我们这个时代的思考。与前面一篇相比,虽然都写到了锄头再无用武之地,文章所表达的情感和主旨却是有所不同的。
学生习作
阅读下面材料,按要求作文。
世俗可神圣,亲爱在人间。
——李泽厚
请根据你对以上材料的理解和体会,选取恰当角度,写一篇作文。
要求:自选文体,自拟标题,不少于800字。
爱在咫尺之间
文/匡美琳
对父母的婚姻与爱情我总充满好奇,每次问及,妈妈总是眉头一皱,轻描淡写地说:“女儿,瞧你爸那敦厚样,上不了台面,以后你可得找个精明点儿的。”而在爸爸的嘴里就成了:“你妈妈呀,脾气太暴躁了,是别人介绍给我的。”言下之意,这两人都不怎么满意对方。那到底他们之间有没有爱情呢?(制造冲突,制造悬念。)
有一年冬天,我们一家三口去探望爷爷奶奶。道路两旁的梧桐叶秃得很肃杀,柏油马路冷得像是要结成冰。急性子的妈妈总是走在我和爸爸的前面,像个探路前锋。要过马路时,爸爸牵着我的手紧走了几步跟上妈妈,然后很自然地拉住妈妈的一只手,整个过程自然而然,似乎水到渠成。妈妈看起来有点儿不自然,有轻微的挣扎,不过还是没有把手从爸爸手里抽出来,只是假装嗔怒道:“这么走,让人看到了笑话。”爸爸并不说话,只是一左一右牵着我和妈妈的手走过马路,憨憨地抿嘴而笑。这样一个轻轻的握手,却让我看到了爸爸对妈妈的关爱。交握的两手之间,有着含蓄深沉的温情。(注重细节描写,人物鲜活。)
日常平静的生活中总少不了妈妈的唠叨。“最讨厌你爸爸打呼噜了,吵得我心神不宁睡不好觉。袜子为什么不自己洗一洗,非要等我来侍候。”爸爸每次听到也并不反驳,有时嘿嘿一笑,有时冲我眨眨眼,我有时都觉得爸爸可怜。还记得一天晚饭后,我在厨房里和妈妈洗碗。我听着她喋喋不休的唠叨,忽然很认真地问了句:“这么讨厌爸爸,还在一起过有意思吗?”妈妈停了下来,脸上却露出狡黠的一笑,把嘴凑到我耳边,眼睛还不忘瞅瞅外面坐在沙发上看电视的爸爸,然后轻声说道:“妈妈告诉你一个秘密吧,不过你不能告诉你爸爸,要不他该得意了。嫁给你爸爸是我这辈子做得最对的一件事,妈妈从没后悔过。”虽然妈妈没有说出“爱”这个字,可我明白了她话里藏着的感情——妈妈爱爸爸,以那样独特的方式。
并不是所有的爱情都像偶像剧中那样不食人间烟火。越平淡的生活,才越能体味到那点点滴滴的真诚。当你晚归时,电饭煲里有温热的饭菜;当你半夜躺在床上想喝水时,身边的人虽然嘀咕不满但仍为你去厨房端水。就算你生病、你变老,对方还是不离不弃。这样世俗的爱情,这种咫尺之间的温暖,才是两人相爱的最好证明吧。(点出冲突背后的感情。)
其实,爱就在咫尺之间。(点题升华,扣住主旨。)
模拟点评
文章选取父母的平凡爱情为素材,运用矛盾冲突的手法,让父母的争吵、关爱等细节都在这里聚焦、凝固,从而突出“爱在咫尺之间”的主题。故事虽平凡细小,但真实感人。此外,小作者还能对素材进行发掘点化,找到与主题一致的“联系点”,即“世俗中有真爱”,并以此为切入点对素材进行提炼和强化,使读者感受到爱的力量。