范文一:(人教新课标)三年级语文下册 语文园地五
语文园地五
命题人:遥望
班级__________ 姓名_____________
一、我会给加点字选正确的读音。(对的画“-----”)
槐树,huái guì , 棕树( zōng zhōng) 笨拙( zhuō zhuó, (((
绊倒,bàn dàn, 霎时( shà sà) 石榴( liú líu, (((
二、我会给多音字组词。
xiě( ) yān ( ) lěi( )
血 咽 yàn ( ) 累
xuě( ) yè ( ) lèi( )
三、我能找出正确的字组成词语。
(篮 蓝)球 单(薄 簿) (即 既)使) 陶(冶 治)
(爆 暴)雨 繁(植 殖) 遭(秧 殃) 张冠李(带 戴) 四、我会选词填空。
平静 安静 幽静 幽静 安静
1(雨后,小树林的环境那么( ),空气那么清新。
2(上课了,喧闹的校园立刻( )下来。
3(激动过后,我的心渐渐( )下来。
敏捷 敏锐
4(翠鸟长着一双( )的眼睛,一发现小鱼,它就( )地蹬开苇杆,
向水面直扑过去。
五、我能选正确的解释。
1(抽:(1)长出;(2)把加在中间的东西取出;(3)用细长的、软的东西打。
(1)他从信封里抽出信件,认真地读起来。 ( )
2)树木抽出新的枝条。 ( ) (
(3)赶车人把鞭子一抽,马儿就飞快地跑起来。 ( )
2(遗:?丢失 ?忘记 ?留下
?富翁死后,留下一大笔遗产。( )
?小明把这篇课文背得很熟,可是过两天,又全遗忘了。( ) 3.透:?穿透 ?透彻 ?暗地里告诉
? 老师把王小明的脾气摸透了。( )
? 阳光透过玻璃窗照进屋子来。( )
4(便宜:?小利,私利 ?价钱低 ?使得到便宜
?花生不仅味美,而且价格便宜。( )
?王大妈喜欢占集体的便宜。( )
六、 按课文填空。
1(在这个单元我们认识了几个非常可爱的孩子,其中我最喜欢( ),因为
( )。
2(在《可贵的沉默》中,孩子们感受到了( ) , 在他们的心灵深处,蕴藏着他们自己还没( )到的极为( )的东西,这东西就是( )。
3(小女孩和她的母亲的无私广博的爱让水罐发生了一次次的变化,由空水罐变成( ),再变成( ),然后变成( ),最后( )。
七、阅读练习。
在我小的时候~家里很穷~一个月难得吃上一次鱼。每次吃鱼~妈妈先把鱼头夹在 自己碗里~将鱼肚子上的肉夹下~极仔细地拣去很少的几根大刺~放在我的碗里~剩余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时~她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”我想~鱼头一定很好吃。
有一次~父亲不在家~我趁妈妈盛饭之际~夹了一个~吃来吃去~觉得没鱼肚上的肉好吃。
那年外婆从江北到我家~妈妈买了家乡很名贵的鲑鱼。吃饭时~妈妈把鱼肚子上的肉~夹进了外婆的碗里。外婆说:“你忘啦~妈妈喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼~慢慢地挑去那几根大刺~放进我的碗里~并说:“伢呀~你吃。”接着~外婆就夹起鱼头~用没牙的嘴~津津有味地吃着~不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉~一边想:“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头,”
1(妈妈真的喜欢吃鱼头吗,为什么,
2(在下面的( )里填进一个字。
妈妈把鱼肉( )进外婆的碗里。外婆慢慢( )去几根大刺,( )进我碗里。然后用没牙的嘴( )鱼头,不时( )出一根根小刺。
3(读一读写外婆的这一段,外婆说的两句话让你懂得:
___________________________________________________________________________
范文二:人教新课标版小学三年级语文下册
人教新课标版小学三年级语文下册
期末综合测试题
班级 姓名 分数
第一部分 基础积累与运用(40分)
一、读拼音,写汉字,你一定能准确而规范地写
出来!(4分)
jǐnɡ tì tuò mō
fán zhi bēi cǎn
二、照样子先组词,然后换偏旁构成不同的字,
再组词。你一定行!(6分)
例:珍(珍珠) 诊 (诊断)
猎( ) ( ) 烧( )
( ) 异( ) ( ) 编
( ) ( )
三、将下列词语补充完整。(3分)
亡羊( )( ) 聚( )会(
( )玲珑
提( )吊( ) 小心( )(
( )不( )
四、真的不掉线
吗??、???????????? () )) 恋
用“静”字组成三个不同的词,再填空,使句子
通顺连贯。要细心啊!(3分)
1.早晨,同学们纷纷来到学校,( )的校园
顿时热闹起来。
真的不掉线吗??、????????????
2.在( )的山谷里,响起了悠扬的笛声。
3.做事必须( ),才能做到急中生智。
五、请选择合适的词语填空。(4分)
只要……就…… 不但……而且…… 如果……
就……
因为……所以……
1.为了编写这部药物书,李时珍( )在治病
的时候注意积累经验,( )亲自到各地去采药。
2.我不用箭,( )拉一下弓,这只大雁( )
能掉下来。
六、我会照样子写句子。(8分)
例:水是那样绿,绿得好像是被周围的绿树、绿
草染过似的。
花儿为什么这样红,红得
___________________________。
例: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
____________________________________________
例:马跑得越快离楚国不就越远了吗?马跑得越
快,离楚国就越远了。
这样冷的天气,老大还能耐得住吗?
难道我们不应该努力学习吗?
真的不掉线吗??、????????????
七、根据提供的语句把下面的句子补充完整,你
肯定行!(4分)
老大徒悲伤 花有重开日
言必信 事竟成
,行必果。
少壮不努力, 。
有志
者, ,人无再
少年。
八、这个学期,我们在课本中学习了五首古诗,
请把你最喜欢的一首默写下来,可别忘了写上题目和
作者的姓名!(5分)
九、小练笔(3分)
第29届夏季奥运会将在我国北京举行,这是全
球瞩目的体育盛事。可有些同学说:“这不关我的事。”
你认为这种说法对吗?请说说你的想法。
第二部分:阅读积累与运用(30分)
一、阅读《一个小村庄的故事》选段,回答下面
的问题。(15分)
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,luǒ lù( )的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶真的不掉线
吗??、????????????
冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天li ming( ),雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1.在文中找出下列词语的反义词。(3分)
出现——( ) 增加——( ) 缩
小——( )
2.根据拼音在( )里写出相应的词语。(2分)
3.像“一张张”、“来来往往”这样的词语,我能
在文中分别找出一个,它们是 、
_____________________。我自己还能分别写两
个, 、 。(4分)
4.坡上的树木被人们砍去做什么了?请用“——”
在文中画出有关的语句。(2分)
5.“大雨没喘气儿。”这句话用了 的修
辞手法,意思是
(2分)
6.你对小村庄的人们说几句话吧。(2分)
二、阅读下面文章,然后回答问题。(15分)
夏天到了,学校安排了午休时间,我当然要舒舒服
服地睡一觉了。我跟爸爸、妈妈说好了,两点半准时
叫我。每天两点半我都是准时被叫醒。醒来后,我总是看到桌子上放着一碗凉的绿豆。我心里很是感激父母。
一天中午,我怎么也睡不着觉,就起来了。我悄
悄地走到爸爸的门前,“呀!”我呆住了。我从门上的玻璃窗向里望去,只见爸爸靠在椅子上,微合着双眼,头不时往下垂;旁边放着座钟。忽然,爸爸眼一睁,抬起头看了看座钟,又靠在椅子上,合上双眼......霎时,我全明白了:爸爸就是这样准时地叫我的。顿时,我鼻子一酸 泪水涌了上来 心里默念着 爸爸呀爸爸 明天——明天我不午睡了
我抹去泪水来到厨房,一眼瞧见妈妈正在锅旁忙
着什么,头上挂满了汗珠......我愣住了,喉头像堵住了什么东西,什么也说不出来,泪水像断了线的珠子从脸一滚落下来。我百感交集,心想:
1.给这篇短文定个题目,写在横线上。(2分)
2.给第二段 加上标点。(2分)
3.读画“——”句子,找出写爸爸的动作词,
并写下来。(2分)
4.从文中找出一句比喻句,用“~~~~~”
划出来,并仿写一句。(3分)
我会写:
5.看到妈妈在锅旁忙着,我百感交集。“我”心
里会想些什么?把想到的填在文中的横线上。(3分)
6.读了这篇短文,你有什么感受?(
3分)
第三部分 习作(30分)
请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件难忘的事或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。
真的不掉线吗??、????????????
一、 食物
主食类:
Rice 米饭 Noodles 面条 Bread 面包 Dumplings 饺子
Porridge稀饭 Curry rice 咖喱饭 Fried rice with egg蛋炒饭 肉类:
Beef 牛肉 Pork 猪肉
Chicken 鸡肉 Fish 鱼肉
Duck 鸭肉 Mutton 羊肉 Beef steak牛排
蔬菜类:
Pumpkin 南瓜 Cucumber 黄瓜 Lettuce 生菜 Eggplant 茄子 Chinese cabbage 白菜
Mushroom 蘑菇 Onion 洋葱
Green pepper青椒Carrot 胡萝卜 Potato 土豆
水果类:
Tomato 西红柿 Watermelon 西瓜 Orange 橙子 Apple 苹果
Pear 梨 Strawberry 草莓 Banana 香蕉 Mango 芒果 Lemon 柠檬 Grape 葡萄
调料类:
Salt 盐 Sugar
Vinegar 醋 Soy
Salad 沙拉 Pepper
Garlic 蒜
酒水饮料类:
Beer 啤酒 Wine 糖 酱油 辣椒 白酒
Red wine 红酒
真的不掉线
吗??、????????????
真的不掉线
吗??、????????????
Juice 果汁 Milk 牛奶 Champagne 香槟
其他:
Chocolate 巧克力 Biscuit 饼干
Ice cream 冰激凌 Melon seed 瓜子
Yoghurt 酸奶 Tea 茶
Coffee 咖啡
P.S. 牛排分为五种:
Raw: 一成熟
Rare: 三成熟(70%是带血的)
Medium: 五成熟(50%的肉是红色的) Medium-rare: 七成熟
Well done: 全熟(西餐厅没有全熟)
二、 短语和句子
日常用语
Hello、Hi、
你好!
Excuse me.
打扰一下。
Good morning.
早上/上午好。
Good afternoon.
下午好。
Good evening.
晚上好。
Good night.
真的不掉线
吗??、????????????
晚安。
Goodbye.
再见。
真的不掉线
吗??、????????????
Nice to see you. 很高兴认识你! How are you?
你好吗?
Hope to see you again. 希望再见到你。
Thank you. 谢谢。
You are wele. 不用谢。 Sorry 对不起。 Never mind.
别介意,没关系。
You are very nice.
你人真好。
Give me a hand.
帮帮我。
Where are you from?
你来自哪里?
I?m from China.
我来自中国。
I?m Chinese.
我是中国人。
What?s the time ?
真的不掉线吗??、????????????现在几点了?
What?s your name?
你叫什么名字?
I?m ***
我是***。
How old are you?
你多大了?
I want to buy ***。
我想要买***。
How much?
多少钱?
I see.
我知道了,我明白了。
I?ll call you.
我会打电话给你。
What are you doing ?
你在做什么?
Could you take a picture for me? 你能帮我拍照吗?
I can speak a little English.
我可以讲一点英语
Please speak slowly.
请慢慢讲
Let's go。
我们走吧。
问路
I'm lost.
我迷路了。
Where?s the ***Hotel?
酒店在哪里?
真的不掉线吗??、????????????
Where?s the toilet ?
洗手间在哪里?
Where?s the restaurant ?
餐厅在哪里?
Is there a supermarket nearby? 附近有超市吗?
Is there a store nearby? 附近有商店吗?
Where?s the bus stop? 公交车站怎么走?
Where is the taxi stand? 的士站在哪里?
Let me out here. 让我在这儿下车。
Is there a bank nearby?
附近有银行吗?
East东 South南 West西 North北 Left左 Right右 Front前方Back后方 Side侧旁
酒店用语
Thank you for ing.
谢谢光临。
This way.
这边请。
Check in.
办理入住手续。
Check out.
退房结账。
Please sign your name here.
请在这里签名
Room service
客房服务。
Tips
小费。
Twin room you
带两张单人床的房间 。
Double room
带一张双人床的房间。
Single room
单人房。
Smoking
吸烟区。
Non-smoking.
非吸烟区。
Have a good rest.
好好休息。
餐厅用语
How many people are you together?
你们一起几个人?
Menu
菜单。
Give me the menu.
请把菜单给我。
What do you want to eat?
你想要吃什么?
It?s up to you,
由你决定。
Wait a moment please.
请稍等。
Cheers
干杯。
I?m full .
我饱了。
What about you?
你呢?
Bill
账单
Give me the bill.
请把账单给我。 真的不掉线
吗??、????????????
自序·**庸
敲石头与摸鱼打混
不管你住在地球的哪一面,每天早上九点钟走上街道,你会看到这座城市里最庞大的一个族群正快速移动而去。到下午五点钟,这个族群会再度回来。每一座城市,每天。
是的,他们是本世纪人类在制度上的最大发明。他们是男人族群与女人族群之外最大的一个族群,他们每天都在为关于上班这件事烦恼或快乐。
很奇怪的是,我们生活的这个时代,上班这件事重要过以往任何时代。每个城市里,温婉独行的
范文三:人教三年级语文下册教学实录画杨桃
《画杨桃》教学实录
第一课时 师:以前我给你?们上过什么?课呀,
生:《曼谷的小象?》
师:今天咱们还?去曼谷吗,
生:不去了。
师:不去了,咱们就在教?室里上什么?课,
生:《画杨桃》
师:(教师板书“囗”)我不按笔顺?写,我写了一个?什么,
ǒu)字。 生:口(k
师:不对。想象一下。
生:正方形。
师:你说像什么?,
生:支老师写了?一个大口的?框。
师:大口框,还有什么说?法,
生:像窗口。
师:像窗口,你说。
生:像画纸。
师:像一张画纸?,将来往里面?画洋桃是吗?,太小了。还像什么,都猜不着啊?,它像一块
豆?腐。再看,
(教师在“口”里写“十”,成“田”)这豆腐怎么?了,你说。 生:分开了四份?。
师:分开了四份?,那豆腐一分?不就坏了吗?,你说。 生:这个豆腐切?开了四份。
师:对了,他用的“切”,你用的是“分”。哪一个合适?, 生:切。
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师:一块豆腐切?四块(教师板书在?“田”下画“画”,成“画”)现在呢,这块豆腐
怎?么了,你说。
生:一个盘子装?着豆腐。
师:盘子有那么?高的沿儿吗?,
生:没有。
师:你说。
生:用碗装着豆?腐。
师:用碗,你说。
生:用胶袋装着?豆腐。
师:用胶袋,一块豆腐切?四块,放在锅里怎?么样啊,(板书在“画”上加“一”成“画”)
生:盖上盖。
师:什么字啊,
生:画。
:我刚才说了?,我没按顺序?写。现在你们按?笔顺写一下?,举起手来,预备,齐。 师
生:(学生用手比?划)横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。 师:记住没有,
生:记住了。
师:这个字原来?就会写,是不是呀,(板书“杨”)这是什么, 生:杨(yánɡ)字。
师:这是什么,(板书“桃”)
生:桃。
师:见过杨桃吗?,
生:见过。
师:广东的孩子?们肯定见过?。读过课文吗?,
生:读过。
师:还想不想读?,
生:想。
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师:你自己选择?你最喜欢的?方式来读书?。默读也可以?;朗读也可以?;两个人读也?可以;小组读也可?以。
你说老师我?想搬上椅子?找我的朋友?去读也可以?。读一次,好吗,开始。(学生各自读?文)
师:这个同学最?好,别人都读完?了,我没读完。一般情况下?,见别人读完?,我也就算了?。他要坚持读?
到最后一个?字。非常好,这是认真的?态度。还想不想读?了,
生:想。
师:谁读得最好?,你起来,读第一段。文(读文)“我读小学四?年级的时候?..画走了样。”
师:读得不错啊?,你觉得班里?还有读得比?你好的吗,(此生指另一?个学生)你找他当你?的榜样。你起
来,人家可拿你?当榜样了,读读试试。
生:是第一段吗?,
师:下一段。
生:(读文)“有一次学校?上图画课..自己觉得画?得很准确。”
师:嗯,你过来。(生上台)书上有一句?话,老师让画杨?桃的时候,课文中的“我”,比如我现在?是一
个杨桃,放在这儿,让大家画。你按书上的?介绍,当时的“我”坐在什么地?方,大家读读那?句话。
生(读文):“我的座位在?前排靠边的?地方。”
师:“我坐在前排?靠边的地方?。”你指指看,“我”可以是咱们?班的谁,就按现在的?座位。
生:是他。(指一学生)
师:还可能是谁?,(学生又指一?生)这句话他读?懂没有,
生:读懂了。
师:读懂了,很好,回去。下面我们一?起读下面这?一部分。谁来当解说?员,就读叙述
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部?分,你来。谁
来当老师,你来。同学们说的?话,大家一起读?。看看你们能?不能分清是?谁说的话,开始。(学生按角色?读文)
师:角色分得很?清。大家一起读?,声音朗朗又?响又脆,开始。 生(读文):“老师让这几?个同学回到?..就画成什么?样。”
师:最后一段谁?来读。
生(读文):“这位老师的?话同我父亲?讲的是那么?相似。他们的教诲?(hǔi)使我一生受?用。”
师:再读一次,她读得很好?,声音再高一?点。(此生重读)教诲(hùi),再读一次。 生:“他们的教诲?(huì)使我一生受?用。”
师:对,坐下。还想不想读?,
生:想~
师:这回我还让?你们读,默读,默读完了我?要让你们站?起来说话,我不提任何?问题,就让你随便?说,
想说什么就?说什么。想提问题也?可以。明白没有,
生:明白。
师:一边读一边?想,想好你要说?的话,想好你要提?的问题。好不好啊, (学生默读课?文)
师:有的同学已?经开始举手?了。啊,这么多,你先举手,你想说什么?, 生:我要汇报词?语的意思。
师:好,讲吧。
生:“和颜悦色”的意思,就是形容态?度和蔼可亲?。
师:你讲了一个?词语。你要说什么?,
生:我要说“严肃”的意见。
师:哦,也是一个词?语。他说了一个?“和颜悦色”,他说一个什?么, 生:严肃。
师:这两个词正?好怎么样啊?,
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生:相反。
师:你过来。(让学生上台?)咱们看看这?位同学讲“和颜悦色”而他是不是?和颜悦色,你和颜悦色?地看着大家?。
生:..我不太会。
师:哈~面无表情。笑一个,你对大家微?笑。抬起头来,别不敢看大?家。(学生笑了)这回有点和?颜悦色了。你过来,(让另一学上?台)你不是要讲?“严肃”吗,根本就不用?讲,你给严肃一?下,好,你会做这就?说明你懂了?。但有点悲哀?。(众笑)把眼抬高,敢于看大家?,(学生作状)这次可以不?可以呀,
生:可以。
师:这个词根本?不用讲了。还有谁打算?说什么,你说。
生:这篇课文一?共有19 个自然段。
师:还有什么,就这一点吗?,你说。
生:我想提问题?。老师的神情?为什么会变?得严肃了,
师:老师的神情?为什么会变?得严肃了,你把你这个?题写到黑板?上。(学生上台板?书)谁还有什么?问题,有什么要说?的,
生:为什么作者?说老师和他?父亲的话,会使他一生?受用,
师:你先说说什?么叫“一生受用”。
生:就是永远都?会用到。
师:是这个意思?吗,
生:是。
师:我只要按照?父亲和老师?的话去做,一辈子都有?好处,是吗, 生:是。
师:你再提提你?的问题。
生:为什么父亲?和教师的话?,会使我一生?受用,
师:好了,上来写。(学生板书)你讲。
生:杨桃是怎样?的,
师:刚才我问你?们见过杨桃?没有,你见过吗,
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生:见过。
师:既然见过,你这个问题?是要问我什?么,你是问我杨?桃的样子,还是杨桃的?味道是怎样?的,
生:它的特点。
师:它的特点是?怎样的,咱们一会再?说吧,你先坐下。大家记住,你也记住你?的问题。还有人要说?什么,
生:为什么从不?同的角度看?就有不同的?形状,
师:有意思,比如,大家看,我这儿要写?一个字。(教师随手在?粉笔盒上写?了“9”,拿到学生面?前)你看这是什?么字,
生:9(
师:(又问身后的?学生)你看我写的?什么字,
生:6(
师:我就写了一?个字,他看就是9? 字,他在这儿看?就是6 字,刚才是你提?的问题,懂了没有,
生:懂了。
师:还有什么,你说。
生:为什么老师?要让同学画?杨桃。
师:你起来,为什么我们?今天要学《画洋桃》这篇课文,
(此生无言,众笑)
师:因为想学知?识,因为这是课?程的内容。那节美术课?就是画杨桃?的内容。通过画杨?,学生不但学?会了画,还懂了好多?道理,懂了吧,这道理是什?么,咱们完了再?说。桃
还有什么要?说的,你讲。
生:我想为什么?画东西不能?画得想当然?,
师:对了,你写到黑板?上去。谁还有,(学生板书问?题)
生:我知道“熟悉”的意思就是?知道得清楚?。
师:你熟悉我吗?,
生:熟悉。
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师:因为以前上?过一次课了?,但是你对我?的熟悉有对?你们班主任?老师那么熟?悉吗, 生:没有。
师:了解的程度?越深,就越熟悉。还有什么问?题。
生:我知道“教诲”的意思,就是教训、教导。
师:对,你说。
生:我知道“和颜悦色”的意思就是?形容态度温?和,和蔼可亲。
师:对,还有什么要?说的,你讲。
生:我想问为什?么画杨桃的?那个同学把?画交给了老?师之后,老师没有笑?他把杨桃画?成了五角星?,其他的同学?却哈哈大笑?。
师:对,同样一件事?情,老师就没有?笑,同学们却哈?哈大笑起来?。为什么,咱们一会儿?再说。还有别的问?题吗,你说。
生:“半晌”的意思就是?半天。
师:对,可以,你说什么,
:为什么有几?个同学觉得?“我”画的杨桃不?像杨桃, 生
师:你们俩提的?问题都一样?。因为觉得不?像他们才笑?,是不是,
生:这篇课文主?要讲的是画?杨桃的过程?,共写了19? 个自然段。
师:画杨桃的过?程,接着他的话?,谁能继续往?下说,这篇课文就?单单写了画?洋桃的过程?吗,你说。
生:还告诉了我?们画杨桃一?定要从不同?的方向去看?。
师:“告诉我们画?洋桃从不同?的方向去看?,”你的意思是?说,杨桃放在这?里,你先在这里?画,再去左边画?,再去右边画?,(众笑)是这意思吗?,
生:这篇课文告?诉了我们一?个道理。
师:什么道理,
生:就是画每样?东西都要认?真观察,要相信自己?的眼睛,看到了什么?就画什么。 师:有点意思了?,你说。
生:这篇课文就?是说了从什?么角度看的?就画成什么?样。
师:还有吗,你说。
--7-- ------小学资源网?投稿邮箱: xj5u@163.com -----
生:这篇课文还?告诉了我们?杨桃从不同?的角度去看?,样子是不一?样的。 师:对了,还有什么,好了,我给画一样?东西,你们能看出?来是什么吗?, 生:能。
师:试试看吧。(教师在黑板?上作画)我先画一个?圆,中间再画一?个圆,里面再画一?个圆,两边还各有?个小角,这是什么东?西,你们能看出?来吗,如图: 生:车轮。
师:车轮,不对。
生:马蹄。
师:马蹄也不对?。
生:蜗牛。
师:蜗牛,不是。
生:指南针。
师:不对,指南针的针?跑到外面去?了,(众笑)猜不着了吧?, 生:人造卫星。
师:卫星我可不?会画。
生:迷宫。
师:不是。
生:这是古时候?人们推的车?子。
师:不是。你们为什么?猜不到,看不出我画?的什么画,因为你们用?的是习惯的?,常用的,常看到的那?种观察角度?。你们在喝早?茶的时候,茶桌上有茶?壶没有, 生:(恍然大悟的?)有。
:这个图是从?哪里看茶壶?, 师
生:上面。
师:从上面往下?看就是这样?子是不是啊?,你刚才问我?为什么从不?同的角度看?东西就有不?同的结论,这回明白没?有,
生:明白了。
师:明白了,坐下。我再画样东?西有兴趣猜?吗,(教师在黑板?上作画)我最善于画?圆
--8-- ------小学资源网?投稿邮箱: xj5u@163.com -----
圈,一个小圆圈?,两个小圆圈?,三个小圆圈?,四个小圆圈?,五个小圆圈?,然后再把它?们围起来,是什么,你说。如图:
生:豌豆。
师:一个豌豆夹?,不对,这还是惯常?的思维方式?和观察角度?。
生:冰糖葫芦。
师:外面还包着?纸,(众笑)
生:扁豆。
师:扁豆和豌豆?是一样的。能猜着吗,你说。
生:坦克的车轮?。
师:这辆坦克立?起来了,(笑声)
生:毛毛虫。
师:不是。
生:蚕茧。
师:蚕茧,五个蚕茧连?在一起了。猜不到了吧?,你们看我这?只手,从这个端点?来看(师将手伸展?指尖对着学?生)看这只手是?不是画的样?子,
生:是。
师:可我要画成?这样子(在黑板上画?了只正面的?手)一看就看出?来。因为这是习?常性的观察?法,而今天我让?你们从手的?端点来看,就看不出来?了。刚才有同学?问看到那个?同学画的杨?桃像五角形?,同学们都笑?了,他们为什么?笑,
生:因为同学们?都用平常看?惯了的方法?去看,觉得画得不?像,才笑。 :嗯,你们把这一?点弄懂了,很好。你们对画画?感兴趣吗, 师
生:感兴趣。
师:感兴趣你再?读读这篇文?章。这篇文章根?据你们刚才?的发言。我觉得有些?同学似乎懂?了。你们提的问?题也不错。现在自我衡?量一下,这篇文章你?们读懂了没?有,读懂了吗,
生:读懂了。
师:要没有读懂?的话你告诉?我哪里不懂?。再看看课文?,如果没把握?,你得告诉我?哪里
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不懂,都懂了咱们?就下课。哪里还不懂?,你说。
生:为什么这位?老师讲的话?和“我”父亲的话是?那么相似呢?,
师:记住你的问?题。你说。
生:每篇文章都?有含义,但这篇文章?有什么含义?呢,
师:含义还不太?明白,坐下。实际上你们?刚才不是说?,我读懂了一?个道理,这个道理就?是含义。至于这个道?理你懂得是?不是非常准?确,非常深刻,然后再研究?。好吗,你能提问题?吗,
生:为什么父亲?那么严格要?求“我”,
师:你的意思是?希望你的父?亲对你要求?松点吗,(众笑)你说。
生:为什么老师?不直接表扬?“我”,
师:为什么老师?不直接表扬?“我”,嗯,你说。
生:为什么“我”读小学四年?级时,父亲才教“我”学画画,
师:你的意思是?嫌他父亲教?得太晚了,看来你们提?的这些问题?对理解课文?不是很重要?的。可能你们理?解课文差不?多了。你还要说吗?,
生:我问这篇课?文每个自然?段是什么意?思,
师:那是你自己?的事情,不是我的事?情。
生:我想知道为?什么老师看?了我的“画”要拿起来问?大家,
师:为什么拿起?画来问大家?,嗯,这个问题问?得有点意思?。看来大家对?课文真的理?解得差不多?了,究竟理解到?什么程度,我下面开始?考试。愿意不愿意?接受, 生:愿意。
师:好的。(教师从旁边?拿过一个话?筒架竿,放教室中间?,手中拿一胶?袋)你们猜这胶?袋里面有什?么东西,
生:杨桃。
师:对。前两排同学?向后转,把椅子挪一?下。我这里真有?一个杨桃,想让你们来?画。你要能够画?正确,这篇文章,你就读懂了?。课文里面讲?的道理,也就是含义?,你们也就懂?了。你要是没懂?就画不正确?。我一会一看?你的画我就?知道你懂了?没有。我把杨桃放?在这里。(教师将洋桃?插到话筒架?竿的顶端)不画这个竿?子,只画杨桃。打开你们
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的?本,不用画太细?致,只画它的基?本轮廊就可?以。给你五分钟?的时间,开始作画。 (学生作画,教师查看)
生:好了,大家抬头,很有成果。好多优秀作?品我已收集?过来了,咱们先下课?,休息10 分钟再上课?。
第二课时
师:现在我们来?看几位同学?画的杨桃,我们不管他?画的技术好?不好。只是通过他?的画评价他?读懂课文没?有。懂了吗,
生:懂。
师:你要想评价?他读懂课文?没有,你在评价的?时候就得引?用课文的有?关语句。用课文上的?话来说他理?解了,或者没有理?解。听懂这个意?思没有,
生:听懂了。
师:咱们先看一?位同学的画?。(将一位同学?的画放在投?影仪上),这幅画是谁?画的,(学生起立)大家看清是?他画的。开始评价,你说。
生A:(站在自己座?位上说)我觉得他没?读懂课文。
师:停一下。从他一开始?发言,我们就应该?发现他的评?价对不对,你说。 生:他的方法是?不对的。
师:你是说画画?的人不对呢?,还是评价的?人不对呢,
生:他。(指评价的学?生A)
师:那你说吧,他怎么不对?,
生:他说..他说.
师:你先坐下组?织一下你的?语言。谁知道他(指A)这样评价对?不对,
生:评价者是错?的,因为他没有?引用课文上?的语言..
师:我可以断言?,他即使引用?课文的语言?,也不会作出?正确的评价?来。想想为什么?,你说。
生:因为他是从?不同的角度?去看的。
师:对了,他要想正确?地评论人家?的画,他应该怎么?办,
生:他应该去画?这幅图的同?学座位上去?看这杨桃,
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师:对不对呀,
生:对。
师:课文上有没?有关于这个?方面的叙述?,
生:有。
师:哪里,读出来。谁找到了,关于这一点?的叙述。你读出来。 生(读文):“老师看了看?这幅画,走到我的座?位上坐下来?,审视了一下?讲桌上的杨?桃”。
师:老师走到我?的座位上,先干什么呀?,——在他的位置?上来看。这是一次叙?述。还有没有,关于刚才那?个问题,课文哪里还?有叙述,
生:还有“审视”。
师:你跟他说的?是同一句话?,为什么要强?调“审视”,
生:因为..
师:谁知道她强?调这个“审视”对不对,
生:对。
师:为什么要强?调这个“审视”,
生:因为强调了?“审视”,就可以判断?他画得对不?对。
师:你应该从“审视”这个词的词?义上去理解?。“审视”是不是就看?一下, 生:不是。
师:是不是就观?察一下,
生:不是。
师:怎么看,
生:认真看。
师:认真地,还有检测、检查的眼光?去看,那就叫什么?呀, 生:审视。
师:对了,还有一处可?以证明评价?人说得对不?对的地方。刚才你们找?到一句是老?师去
画画人?的位置上
去看、去审视。还有哪里,
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生(读文):“于是老师请?这几个同学?轮流坐到我?座位上”。 师:哪几个同学?,笑人家画得?不对的几个?同学。请他们干什?么, 生:请他们坐在?“我”的座位上去?看杨桃。
师:听懂没有,
生:听懂了。
师:老师亲自去?,然后又让笑?话人家的同?学亲自去。去哪里,去画杨桃同?学的位置上?看,对不对,
生:对。
师:现在你知道?你哪里错了?没有,(对评价的学?生A)
生:知道了。
师:那么应该怎?么办,我还让你来?评价这位同?学的画,你自己采取?行动。 生A:(仍然站在他?自己的座位?上说话)他这幅画是?对的。 师:还是这样来?发言,行吗,
(学生七嘴八?舌在下面议?论)
师:他(指A)读懂课文没?有,
生:没有。
师:你把刚才同?学们读的课?文,再读一遍给?他听。
生(读文):“老师看了看?这幅画,走到我的座?位坐下来,审视了一下?讲桌上的杨?桃。”
师:对,这是一段,再读:“让那几位同?学..”大家一齐给?他读。 (读文):“于是,老师请这几?个同学轮流?坐到我的座?位上..” 生
师:(对A)这两段你听?明白没有,
生:没有。
师:还没听明白?,大家再读一?次。你注意听。
生(读文):“老师看了看?这幅画,走到我的座?位上坐下来?,审视了一下?讲桌上的杨?桃。然后回到讲?台。”
师:对,这是一处。(对A)因为你不懂?,所以我加一?个问题问你?:老师为什么?要走到那
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个?画洋桃的孩?子位置上去?,
生A:因为老师要?审视一下..
师:没有答对。课文上也有?答案,找。老师为什么?亲自走过去?,也让笑的同?学走过去,课文上有答?案。
你读出来(指另一生)
生(读文):“提起洋桃,大家都很熟?悉。但是,看的角度不?同,杨桃的样子?也就不一样?,有时候看起?
来真像个五?角星。因此,当我们看见?别人把洋桃?画成五角星?的时候,不要忙着发?笑,要看看人家?是从什么角?度看的。”
师:(对A)“要看看人家?是从什么角?度看的。”这句话意思?懂不懂, 生A:懂了。
师:懂了。再读读同学?们那句话,大家一起读?。
生(读文):“于是,老师请这几?个同学轮流?坐到我的座?位上。”
师:好的,让同学们也?坐到“我”的座位上。现在我还请?你(指A)评价刚才那?幅画。你再采取行?动。
(A 生下座位走?到画图的学?生位置观察?杨桃)
师:这次他(指A)读懂文章没?有,
生:读懂了。
师:现在他读懂?了,(对画图的同?学)你起来,让他坐到你?的座位上。你(指A)现在来评价?,看实物和看?图对照,讲。
生:这位同学画?得对。
师:画得对,找到课文上?有关的语句?,说明他对。
生A(读文):“看的角度不?同,杨桃的样子?也就不一样?,有时候看起?来真像个五?角星。因此,当我们看见?别人把杨桃?画成五角星?的时候,不要忙着发?笑,要看看人家?是从什么角?度看的。”
师:引用得对不?对,
生:对。
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师:他(指A)现在读懂课?文没有,为什么,
生:读懂了,他知道要走?到画画人的?位置上去评?价。
师:很好。这儿还有一?幅图,来看一下,进行评价(放图于投影?仪) 生B:(走到画图者?的位子上)这幅图他画?得不像。
生(画图者):老师,我这图画得?很像。(老师走到画?图者的位子?上,低头观察,并对照图画?)
师:是啊,他这幅画得?很像。
生B:就是不像,我怎么看都?不像。(众笑)我就是在他?这里看的呀?~ 师:(纳闷地)这就怪了,(忽然醒悟)对B 说,你坐在他的?椅子再观察?对照一下。 生B:(坐在作画者?椅子上)这样看,他画得像了?。
师:能说一说为?什么吗,
生B:刚才站着看?,我个子高,现在坐下,眼睛的位置?降低了,杨桃下面的?几个角的侧?面也能看到?了,所以变得圆?圆的了,他画的也是?圆圆的。
师:那么你刚才?硬说人家画?的不像,为什么呢,
生B:还是看的角?度不一样,杨桃的样子?就不一样。
师:很好,(指作画的学?生)你来读一下?课文,说明你为什?么能画得很?正确, 生(读文):“我认认真真?地看,老老实实地?画,自己觉得画?得很准确。” 师:他读懂课文?没有,
生:读懂了。
师:那么父亲的?话他做到没?有。
生:做到了。
师:引用有关语?句。
生B:(读文)“你看见一件?东西,是什么样的?,就画成什么?样,不要想当然?,画走了样。”
师:说得对不对?,
生:对。
师:对了,咱们再找一?幅画,这是谁的,(有学生起立?,教师放图于?投影仪)咱们看
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这幅?画。看清没有,谁来评价,请那个女同?学来吧。(此女生先到?画图同学位?置上观
察杨?桃)她读懂课文?没有,
生:读懂了。
师:谁能评价她?,为什么你说?她读懂了。
生:因为她亲自?到画图同学?的座位上去?观察。 师:对不对,
生:对
师:他也读懂了?。你起来让位?给她。(让女生坐到?画图同学的?座位上)看图看实物?。说
自己的意?思,也要引用课?文上的话。
生(女):我觉得这个?同学画得不?像。
师:讲道理。一边说自己?的,一边引用课?文的。 生(女):因为看的角?度不同,杨桃的样子?也不一样。 师:那你的观察?和他的图画?的差别。
生(女):我的观察和?他画的不一?样,因为他的图?好像是一个?蝴蝶图形。我在他这里?
的观察好像?是个五角星?一样。
师:她刚才说话?中有一个词?非常重要,谁注意到了?, 生:蝴蝶。
师:不是。
生:观察。
师:不是,要注意会听?人家的话。你说。
生:.像。
师:不是。
生:像五角星。
师:你说他怎么?观察就像五?角星了,再重说刚才?那句话。 生(女):我从这个地?方看这个杨?桃好像五角?星。 师:听到她这句?话没有,
生:听到了。
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师:哪个词重要?,一起说。
生:这个地方。
师:对了,都读懂了。她强调“我在这个地?方看洋桃”就是五角星?,但他画成蝴?蝶了。他为什么不?对,用课文的话?评判他。接受不接受?,(对画图同学?) 生:接受。
生女:(读文)“老师让这几?个同学回到?自己的座位?上,然后和颜悦?色地说:“提起洋桃,大家都很熟?悉。但是,看的角度不?同,杨桃的样子?也就不一样?,有时候看起?来真像个五?角星。”
师:看起来像五?角星,但他没画成?五角星。
生(女):看得角度不?同,杨桃的样子?也就不一样?。
师:还是没找到?。找找课文直?接批评他的?那句话。找到了你就?懂了。哪句话, 生女:(读文)“我们看见别?人把洋桃画?成五角星的?时候,不要忙着发?笑,要看看人家?是从什么角?度看的。”
师:他没有画成?五角星呀,该画成五角?星他没有画?成呀,课文还有批?评他的话,哪句话,
生女:(读文)我们应该相?信自己的眼?睛,看到什么样?子就画成什?么样。” 师:那一句话还?没读出来,你读。
生:(读文)你看见一件?东西,是什么样的?,就画成什么?样。”
师:他读得是谁?的话,
生:爸爸的话。
师:爸爸的话,你再读一遍?。(此生重读)那么刚才这?位画画的同?学,看到的东西?是什么样的?,
生:五角星样的?。
师:是五角星样?的就应该画?成什么样的?,
生:五角星样。
师:他没画成五?角星样的,而画得像蝴?蝶,犯了什么错?误了,读。
生:(读文)“不要想当然?,画走了样。
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师:犯什么错误?了,
生:画走了样。
师:为什么画走?了样,
生:想当然了。
师:“想当然了”,他想的杨桃?有“翅膀”,就按照平常?对杨桃的印?象来画了,对不对,刚才课堂提?问,谁提了一个?关于“想当然”的问题,你是怎么提?的, 生:我当时提的?是:为什么画画?不能想当然?,
师:现在你明白?了吗,
生:明白了。
师:讲。
生:这是因为画?画如果想当?然的话,就会把画画?得乱七八糟?,画走了样。 师:要想不“想当然”,要想不画走?样,应该怎么办?,
生:应该像写生?画那样,仔细观察。
师:课文上怎么?说的,
生:(读文)“我们应该相?信自己的眼?睛,看到是什么?样..” 师:是谁说的,
生:老师。
师:老师说的。课文最后说?老师的话和?爸爸的话非?常怎么样啊?, 生:相似。
师:那么把相似?的爸爸的话?再读一次,大家读。
:(读文)“你看见一样?东西,是什么样的?,就画成什么?样,不要想当然?,画走了生
样。”
师:对了。刚才有一个?同学还提问?,为什么爸爸?的话和老师?的话那么相?似,谁提的,现在明白没?有,一个父亲一?位老师,为什么说的?话这么相似?啊,为什么, 生:因为这都是?画画的要求?。
师:你有别的说?法吗,
生:这是因为他?父亲和老师?的经验是一?样的。
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师:他们有经验?,觉得做事情?的正确办法?是这样的,所以父亲说?的是这样,老师说的也?是这样的。因此他们的?话就怎么样?啊,
生:相似。
师:好了,经过这一段?的读和对图?画的评价,你们都懂了?没有, 生:懂了。
师:你起来,你刚才说这?课文的含义?究竟是什么?,我说了,你讲那个道?理就是含义?。
你现在对于?你刚才讲的?道理,有没有更深?入的见解,
生:没有了。
师:那么把你认?识到的再说?一次。
生:画画的时候?从不同的角?度看,就有不同的?形状。
师:那该怎么办?,
生:将自己看到?的就画下来?,不要想当然?地画。
师:看到的是什?么样的,就怎么样啊?~
生:看到的是什?么样子,就画成什么?样。
师:他说得对不?对,
生:对。
师:对,就本课而言?,他全懂了。你们懂了没?有,
生:懂了。
师:我相信也全?懂了,但再深一层?你们还不太?懂,一会儿咱们?再说。现在你们再?看看
书。刚才有个同?学说了,“老师我知道?课文一共写?了19 段,”对,那么你们根?据我们
实际上重要?的段落只有?几个,哪几个,找出来。在重要的段?前画个刚才?讨论的情况?,
圈。(学生找段画?圈)
师:第一个最重?要的段落是?哪个段,
生:第十八自然?段。
师:还有没有重?要的段落,
生:是第一自然?段。
师:对不对呀,
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生:对。
师:第一自然段?是什么内容?,简单地说。
生:他爸爸对他?的要求。
师:对不对呀,对,咱们记录在?这儿。(教师板书“爸爸的话”)第二个重要?自然段,你说。
生:十八自然段?,
师:到那么远了?吗,
生:第二自然段?。
师:第二自然段?是写什么的?,
生:讲“我”看到的杨桃?根本不像平?时看到的那?样。
师:简单地说,“我”在干什么,
生:画杨桃。
师:对,第二自然段?,“我”的画。(板书“我的画”)还有哪一段?重要, 生:十八自然段?。
师:十八自然段?是讲什么的?,
生:讲老师说的?话。
师:对,(板书“老师的话”)现在又告诉?了你一个读?文章的重要?方法。紧紧抓住文?章中最重要?的内容深入?理解。你看他写老?师和同学问?答的过程,写了好长,是不是呢,一句一句对?话。其实它只起?了个铺垫的?作用,衬托环境的?作用。讲讲事情的?由来,很简单。真正的道理?在哪些段落?里呢,在这三个段?落里。这是第一步?:读文章抓?重要的段落?;第二步,最重要的段?落里面再抓?最重要的句?子。现在从这里?面往出抓最
爸?爸的话,你认为哪几?句话最重要?,越简炼越好?,你讲。
生:(读文)你看见什么?东西是什么?样的,就画成什么?样。不要想当然?,画走了样。” 师:她找的地方?对,就是不够简?炼。要概括,哪几个字,最重要,
生:你看见一件?东西..
师:还跟她一样?在读,没有概括。我告诉你们?可以概括成?八个字。你说。 生:想当然。
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师:“想当然”,干事情,都应该想当?然,(众笑)
生:应该是:不要想当然?,不要画走了?样。
师:这是八个字?吗,(众笑)谁能说八个?字的举手,
生:是什么样,画成什么样?。
师:多一个字。再去掉一个?字,重说。
生:是什么样,画什么样。
师:这就是父亲?说的话中最?重要的部分?。你把这八个?字写在黑板?上,(学生板书)在他作画这?一部分中再?找出最重要?段落里的最?重要的句子?,我也要八个?字。好好读一读?,你找到就说?明你完全读?懂了。
生:认认真真,老老实实。
师:完全正确。你把它写在?黑板上。(学生板书)下面该看老?师的话了,也是从老师?这段话里找?最重要的内?容,然后概括。几个字,你先说。
生:八个字
师:讲。
生:角度不同,样子不同。
师:这是在讲道?理吗,好像不是。
生:看到什么,画成什么。
师:意思对了,但还不太合?适。
生:见到什么,就画什么。
师:你在街上看?到狗就画狗?,看到人就画?人,是这意思吗?,
:是什么样就?画成什么样?。 生
师:不能也用八?个字来说吗?,
生:是什么样,画什么样。
师:对,还是这八个?字。因为老师的?和父亲的话?非常相似,基本相同。谁说的过来?,写在黑板上?。(学生板书)再抬头,提最后一个?问题。要想做到是?什么样、画什么样(指板书“爸爸的话”)是什么样、画什么样(指板书“老师的话”)这个作画的?人必须是什?么样的态度?,
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生:认认真真,老老实实。
师:对了,只有认认真?真,老老实实(指板书中间?一行)才能做到是?什么样、画什么样。课文全明白?没有,
生:明白了。
师:课文全明白?了,我们能不能?跳出课文来?看广大的世?界,看众多的事?物,想不想, 生:想。
师:现在讲的是?画画,我们从课文?中跳出来,不说画画了?。做别的事情?。“是什么样,画什么样”,怎么理解,怎么联系别?的事情,比如我今天?上学的时候?,走到街上看?到一个老汉?,在逗一只猴?子招人看,在耍猴,我被他吸引?了,一下子忘了?上学的时间?了。等到想起来?了,跑到学校里?迟到了。老师问我:你怎么了,那么根据“是什么样,画什么样”这个要求,我应该怎么?说话,
生:事情是什么?样的就说什?么。
师:那么你要是?看耍猴的同?学,我是老师,你怎么跟我?说,
生:我今天半路?上看到老汉?耍猴,忍不住就去?看了。
师:结果..,
生:结果忘了时?间,就迟到了。
师:应不应该这?么回答呀,
生:应该。
师:应该,事情是什么?样的,我们就说是?什么样的。还有很多这?样的例子,因时间的关?系就不说了?,大家联系起?来,总起来看:这个事情是?什么样子的?(板书“事”)我
去反映,对不对,这就加了一?个字们就按照?事情本身实?际的情况去?观察,去了解,
(板书“是”)。这个字不是?“是不是”的“是”,而是准确、正确的意思?。所以我们平?常拿这两个?字组成一个?词语,(加板书“实”和“求”,组成“实事求是”)对,根据实在的?事情真实的?样子,我们去寻求?最正确、最准确的认?识和解决办?法,这就叫什么?呀,——实事求是。这样是不是?已经从“画杨桃”里跳出来了?, 生:是。
师:课文讲的是?“画杨桃”的事,我们把它扩?大到一切事?情了。你起来,刚才我说你?
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对课文的基?本内容理解?得差不多了?,含义也明白?了,现在你是不?是知道得更?多一点了,
生:是的。
师:知道什么了?,
生:知道了做什?么事都应实?事求是。
师:都应该实事?求是。要想做到实?事求是,大家告诉我?,你应该抱什?么态度去做?事, 生:老老实实,认认真真。
师:对了,认认真真,老老实实。要老老实实?地做人,认认真真地?办事,明白没有, 生:明白。
师:好了,课文没什么?问题了,看看这几个?问题是不是?已经解决了?,(指学生上课?初在黑板上?写下的问题?)为什么父亲?和老师的话?使我一生受?用,明白了没有?, 生:明白了。
师:还有,为什么老师?的神情会变?得严肃了,因为其他的?同学..
生:因为别的同?学对我这种?认认真真,老老实实的?态度不但没?有夸赞,而且还讥笑?,所以老师严?肃了。
师:还有,为什么画画?不能想当然?,明白了没有?,
生:明白了。
师:明白了,还用解答吗?(生答:不用了。)不用咱们就?下课吧。
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范文四:人教三年级下册1-4单元语文检测
一、 读拼音写词语和句子。
lím ín ɡ zhànl án diāoz ǒu zhòuji àn ɡ wǔd ǎo
() () () () ()
Sh í bì piānpi ānq ǐw ǔq īn ɡcu ìf ù bù sì yǎn ɡ
() () () () ()
二、把下面的四字词语填完整 .9
( )有()有 ( )()交迫 ( ) 千()万
各 ( )各() ( )()葱葱 万 ( )千()
又 ( )又() ( )彩夺() ( )()挤挤
三、照样子写词语。
爱憎 详略
四、对对子。
(清)对(浊) (廉)对() ()对(罪)
(勤)对() ()对(劣) ()对()
五、我会背。 2
1、万壑树参天, 。
2、 ,竹溪村路板桥斜。
3、不知细叶谁裁出, 。
4、 ,无边光景一时新。
六、下面句子中,是比喻句的用对号表示。
1、太阳像个火球,跳出了海面。 ()
2、此刻,我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。 ()
3、小明想像他姐姐一样,当个医生。 ()
4、老师像妈妈一样关心我们。 ()
七、找出句子中的错别字
1、春天到了,老师代领我们去田野撒步。()()
2、忘着善良的老师,王小明望记了疲劳,流下了激动的泪水。()()
3、她座下来,极力忍住,才没让眼泪调下来。()()
八、阅读短文,回答问题。
(一)荷花(片断) 11
()有的才展开两三片花瓣儿。()荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。()有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。()有的还是花骨朵 儿,看起来饱胀得马上要【 】似的。()白荷花在这些大圆盘之间【 】出来。
1、请把以上几句话按课文中的顺序排列,在括号里填上序号。
2、请在文中方框内填上合适的词语。
3、请画出文中的一个比喻句。
4、我能照样子写词语。
挨挨挤挤
5、短文生动地描绘了白荷花的 、 、 三种形态。
(二)
大象想做一条裤子 , 用长鼻子卷着 (zháozhe) 一块布走来走去 , 急得直出汗 。 他走着走着, 遇到了狗熊。
狗熊说 什么事把你急成这样
大象说 我想做条裤子 可是自己不会做
狗熊[满意 得意]地说:“ 这很[简单 简略],我比您巧得多,我给您做吧 ! ”
狗熊接过布,很快就裁 (chái cái) 完了。他越看越肥, [使 便]用剪子把裤 [脚 腿]剪瘦了点儿。做成以后,他把裤子穿在自[己 已]的身上,看了看,还是肥。他自言自语地 说:“ 这裤子怎么肥得像水桶,还得 (dé děi) 往下剪。 ” 狗熊[脱 拖]下裤子剪了又剪,去 了又去,把裤子缝好又试了试,这回不肥也不瘦。他高兴地说:“ 大象穿上一定很合身。 ” 狗熊捧着做好的裤子,十分得意地向大象家里走去。
1、在文前横线上给短文加个题目。
2、划掉 ( )中不正确的音节。
3、划去[]中用得不对的字、词。
4、给第二、三自然段加标点。
5、你喜欢狗熊吗?为什么?
九、作文 30
作文:同学们,狗熊碰见大象后会发生什么事呢?请你展开你的想象然后动笔写下来。 (自己写上一个题目)
人教版三年级语文下册第三四单元测试卷
班级 姓名 成绩
第一部分 基础积累与运用(45分)
一、我看拼音写词语。(12分)
k ū lonɡji ē fɑn ɡ bēi cǎn xi àn mù
( ) () ( )()
d ài tì dīn ɡ zhǔ shú xī fèn nù
() () ( )()
yu án ɡù qī piàn y ù hé wèi ɡu ó
() () () ( )
二、我会比一比,再组词。(8分)
悔 ( )晌 ( )悦 ( )截()
诲 ( )响 ( )说 ( )载()
具() 暮() 捧()既()
俱() 慕() 棒() 即()
三、我会给多音字组词。(2分)
mò ( ) quān( ) 没 圈
méi( ) juàn( ) 四、我会选择合适的词语填空。(8分)
审视 注视
1.翠鸟一动不动地()着水面。
2.经过这次教训,我要重新()自己的言行。
严厉 严格
3.小红处处()要求自己,是我们学习的榜样。
4.今天,我上学迟到子,受到了老师()的批评。
教育 教诲
5.老师天天()我们要好好学习。
6.我虽然离开了母校,但是王老师对我的(),使我永远不忘。 爱惜 珍惜
7、学了《和时间赛跑》这篇课文,我懂得了要()生活。
8、每个少先队员都要()公共财物。
五、我会填。(5分)
1、亲身下河知深浅, 。
2、 ,鸟笼里飞不出雄鹰。
3、日日行, ;常常做, 。
4、 ,老大徒伤悲。
5、花有重开日, 。
六、我会照样子,把句子换一种说法。(4分)
例:马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远了。
1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
2.你像他那样认真学习,能不取得好的成绩吗?
七、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话。(4分)
()我独自在街上走着,听见克莱蒂从后面跟上来。
()终于挨到放学。
()他走近了我,我举起了戒尺。
()我手里拿着戒尺站住等他。
八、我知道(2分)
《南辕北辙》这则寓言告诉我们:
①只要做好充分准备,就不怕路途遥远。()
②只要有决心,再难的事也能做得到。()
③比喻行动与目的相反,做事背道而驰。()
第二部分:阅读积累与运用(25分)
(一)我会阅读短文,回答问题。(12分)
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“ 提起杨桃,大家都很熟悉。 但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看别人是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。 ”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
1.我会在文中找出下列词语的反义词。(3分)
陌生 — () 怀疑 — () 哭 — ()
2.我会选词填空。(6分)
虽然 …… 但是 …… …… 因此 …… 如果 …… 就 ……
(1)()观察的角度不同,杨桃的样子()不同。
(2)今天下雨,()展期推后。
(3)杨桃()被画成了五角星,()好笑吗?
3. “ 他们的教诲使我一生受用。 ” 你从中受到什么启示? (3分 )
(二)我会阅读短文,回答问题。(13分)
两个好朋友在森林里玩耍。突然,有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑,爬到树上 躲起来。另一个来不及跑,只好躲在地上装死。
熊走到他身边,用鼻子嗅他的脸。这时候,他屏住呼吸。熊以为他是个死人,就走开了。 等熊走了 那个朋友从树上下来 笑眯眯地说 喂 熊跟你咬耳朵说了些什么呀
“ 它告诉我,在危急的时候,那些撇下伙伴的,都不是好朋友。 ”
1.这篇短文共有 个自然段。(1分)
2.照样子写词语。(3分)
笑眯眯
3.按短文内容填空。(4分)
两个好朋友在森林里玩耍,突然,有一只熊向着他们走来。一个人
。另一个人 。
4.给短文第三自然段加上标点符号。(3分)
5.这篇短文告诉我们什么道理,请你用 “ ” 在文中画出来。(2分)
第三部分:习作(30分)
题目:我是一个 的孩子
小朋友,你是一个怎样的孩子?听话、懂事、坚强、勇敢、逗人喜爱、爱哭、调皮 …… 我好想认识你。请在横线上填上适当的词语,通过两件具体的事例把你的某一方面的性格特 点展示出来,让我来结识结识你这位朋友。
范文五:人教三年级下册语文自我介绍作文
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人教三年级下册语文自我介绍作文 人教三年级下册语文自我介绍作文
人教三年级下册语文自我介绍作文篇1 我的名字叫李炎,今年9岁了,皮肤白皙,长的中等个儿,胖胖的,我有36千克,身高1米34,长的很壮实。
我长得虎头虎脑,一双黑溜溜的眼睛,乌黑发亮的头发,尽管我的眼睛不大,但却炯炯有神。我的嘴巴不大不小,嘴唇红润,能说会道。每当家里来客人时,我都主动和他们打招呼,所以他们都说我的嘴巴像抹了蜜一样甜。我微微一笑,就露出一口洁白的牙齿,我是个活泼开朗的男孩。
我的爱好很广泛,如;踢球。看书。骑车。下棋??其中我最喜欢踢足球和看书。不管是严寒还是酷暑,我都和好朋友到球场上踢一会,当球进门时,我开心得手舞足蹈。
我还是个“小书迷”看见书里面的精彩情节就会捧腹大笑。有一次我正津津有味地看《水浒传》,耳边传来“吃饭了!”的叫喊声。我不搭理,过了一会妈妈说:“再不下来你就别吃了。”一看妈妈真的发火了。我只好放下心爱的书本吃饭去了。
别看我优点多,但也有缺点,粗心大意。因为粗心大意,也常做错题,但是今后我会改正的。
我的性格非常幽默,爱说爱笑,经常做鬼脸逗人发笑。
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一次下课时,我把大拇指放在脑袋上,其余四指在空中上下摇动,翻着白眼,舌头一伸一伸,到处追同学乱跑,把大家逗得哈哈大笑。
这就是我,一个爱好广泛。活泼开朗的小男孩,你们是否愿意和我交朋友,就到周庄实验小学西区三班来找我吧! 人教三年级下册语文自我介绍作文篇2 我叫张美玮,今年九岁了,我已经上三年级了。你问我长得怎样?首先我介绍一下我的外貌:我长着一头又黑又长的头发,扎着一个马尾辫,有时喜欢盘起来,像蜗牛一样。我长着一张瓜子脸,月亮眉,双眼皮,一张小小的樱桃小嘴。我长得不是很胖,给人的感觉是活泼开朗的小女孩。很遗憾,我的缺点很多,比如:爱打闹,做作业的时候,爱做小动作。我的优点也很多,比如:爱存钱,爱跳舞,爱交小朋友做朋友,爱数学爱英语。我有一张微笑的小脸,非常讨人喜爱。
小朋友,你能在三班找到我吗? 人教三年级下册语文自我介绍作文篇3 我的名字叫丁峰,今年9岁了,我在孟晏完小三年级读书。
我有一双明亮的眼睛,在长长的睫毛衬托下显得更加迷人。我有一个小巧的鼻子,有一张小小的嘴巴,我的身高是1米3左右。大家都说我长的非常可爱,像一个布娃娃。大家都说我很文静,像个小淑女,我的爱好是学习,因为只有学习好了长大才能做想做的事,除了学习我的爱好是打羽毛
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球,因为打羽毛球可以锻炼身体。我的优点是帮妈妈做家务,而且同学生气的时候我还能给同学逗笑。但是我有一个最大的缺点是胆小,有一次晚间睡觉的时候妈妈有事出去了,我非常害怕。
我现在是班级的学习委员,要以身作则,好好学习。
这就是我丁峰,希望大家都能了解我和我做朋友。
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