范文一:诗词中易理解错误的词语
1、一日不见如隔三秋 ” 中的“三秋”是指什么?
释义:
1. 秋收、秋耕、秋种
2. 秋季. 也指秋季的第三个月, 即农历九月. 如:三秋桂子
3. 三年. 如:一日不见, 如隔三秋.
4. 谓九个月. 一秋三月, 三秋为九月. 《诗·王风·采葛》:“一日不见, 如三秋兮. ” 孔颖达 疏:“年有四时, 时皆三月, 三秋谓九月也. ”一说指三年. 见 清 俞樾 《古书疑义举例·以小名代大名例》. 晋 陆机 《挽歌》之一:“三秋犹足收, 万世安可思! ” 宋 李弥逊 《水调歌头·次向伯恭芗林见寄》词:“不见隐君子, 一月比三秋. ”《燕山外史》卷二:“室迩人遐, 每切三秋之感. ”
5. 指秋季的第三月, 即农历九月. 北周 庾信 《至仁山铭》:“三秋云薄, 九日寒新. ” 唐 白行简 《李都尉重阳日得苏属国书》诗:“三秋异乡节, 一纸故人书. ”
6. 秋有时也被当做年的代替, 一秋为一年。
2、半斤八两
释义:
旧制一斤为十六两,八两刚好是半斤。半斤与八两二者轻重相等,比喻彼此不相上下,实力相当。一般为贬义词。
历史典故:
我国秦朝以前,各国的钱币和度量衡的单位都不统一,各国商贾和百姓之间的交易并不方便。秦朝统一六国后,秦始皇下令统一度量衡,由李斯负责起草文件。当时度量的标准已经基本确定,惟独这“衡”还拿不定主意,于是去请教始皇帝。秦始皇于是提笔写下“天下公平”四个大字。
李斯拿了四个大字百思不得其解。为防止皇帝怪罪,于是干脆把这四个字笔画一加,就成了“衡”的单位,一斤等于十六两,那么半斤就是八两,正好相等。 在我国长达2000多年的封建社会一直沿用。直到新中国成立1949年后,由于十六两制在计算的时候有些不方便,才改成现在的一斤等于十两。
3、座右铭 (非“坐右铭”)
释义:
座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言,后泛指人们激励、警戒自己,作为行动指南的格言。历史上,许多中外名人都有自己的“座右铭”。古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格言——座右铭。
1. 写在座位右边,作为警戒、提醒用的有教益的话。南朝梁萧统《文选·崔瑗(子玉)座右铭》吕延济题注:“瑗兄璋为人所杀,瑗遂手刃其仇,亡命,蒙赦而出,作此铭以自戒,尝置座右,故曰座右铭也。”南朝 梁慧皎 《高僧传·义解一·支遁》:“僧众百馀,常随禀学,时或有惰者,遁乃著座右铭以勗之。”白居易《<右铭>序》:“ 崔子玉 《座右铭》,余窃慕之,虽未能尽行,常书屋壁。然其间似有未尽者,因续为座右铭云。”
2. 泛指可作为格言以自励的文辞。陈毅《示丹淮并告昊苏、小鲁、小珊》诗:“革命重坚定,永作座右铭。”面对人生的困境,很多年轻人把悟道名言:”自出生来无敌手,得道功成不强求!“作为自己的座右铭来激励自己。
范文二:【中体联】跆拳道菜鸟经常理解错误的词语
【中体联】跆拳道菜鸟经常理解错误的词语
2016-04-12体育人的商学院 中体联
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1、黑段
这个词大概是由
2、打跆拳道
可怜的跆拳道,自从创始以来,不知招谁惹谁了,经常被人
3、我会跆拳道
据非官方不完全统计, 百分之九十说这句话的人是拿到黄带以后就没有再继 续训练的人,或是黄带上下的水平的学员。古人云
4、你能打几个人
这也是外行们常爱说的话,对于一个缺乏格斗思维的人来说,人和人都是一 样的,就像苍蝇蚊子都一样,或许我该用
我也是跆拳道菜鸟
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范文三:【中体联】跆拳道菜鸟经常理解错误的词语
【中体联】跆拳道菜鸟经常理解错误的词语 2016-04-12 体育人的商学院 中体联
1、黑段
这个词大概是由"黑带"和"几段"这两个词混合省略来的罢,常听到一些人问"你是黑段吗",还有人稍微懂一点行情的,会说"你几段?","什么腰带,",通常遇到这种问题,我会先"汗"一下,然后微笑着告诉对方"我是蓝带…"。还好没有听人问过"黑道几段"这样的问题,总算大慰平生。
2、打跆拳道
可怜的跆拳道,自从创始以来,不知招谁惹谁了,经常被人"打"来"打"去。如果有人说我去道馆"打跆拳道"了,请告诉他,那个叫"练跆拳道";如果是两个人练习实战对抗,那个叫"打跆拳道实战",其中心语是"打实战";如果是参加比赛,那个叫"打(跆拳道)比赛"而非"打跆拳道"。
3、我会跆拳道
据非官方不完全统计,百分之九十说这句话的人是拿到黄带以后就没有再继续训练的人,或是黄带上下的水平的学员。古人云"学无止境",即使让一个四段的黑带高手来说这句话,说"我会跆拳道"或说"我已经懂跆拳道了"都是非常难以启齿的吧。想说这句话的人,先拿到九段再说吧。
4、你能打几个人
这也是外行们常爱说的话,对于一个缺乏格斗思维的人来说,人和人都是一样的,就像苍蝇蚊子都一样,或许我该用"一下打死七个"来回答。在真实的世界中,每个人的身体素质,反应能力,击打与抗击打水平都有很大的差异。有的人或许对于一个几段的高手来说,打个十个八个都不成问题,而且个个都可以秒杀,忽忽…但是有的人很强壮,甚至也有练习过格斗术的,像这样的,打一个恐怕都很困难吧,55…所以,这个是不能用简单的数字来衡量的。
我也是跆拳道菜鸟
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范文四:关于《错误》中“错误”的几种理解
陈立宏 李正兵
台湾诗人郑愁予的《错误》,篇幅虽然短小,但它玲珑清隽,典雅秀丽,尤其是它丰富的意蕴更是值得读者细细咀嚼。下面笔者试从三个方面对本诗进行解读。
一、《错误》是一则凄美的爱情故事,“错误”因女子引起。诗的开篇,诗人即以婉的笔调给我们讲述了一个悱恻动人的爱情故事:暮春三月,东风和煦,柳絮轻扬,在江南一个美丽的小城,一个女子正在苦苦等待心上人归来。在绵渺无期的等待中,她始终没有听到青石街道上意中人的足音,因而她意态慵懒,云鬓不整,孤寂的心宛若寂寞的小城,没有东风,也没有柳絮。心灵也如窗扉紧闭,春帷不揭。此时,浪迹天涯的“我”恰巧打从这里经过。听到窗外响起了“达达”的马蹄声,企盼已久的她如莲花开放般绽开了笑颜,以为朝思暮想的他已经回来,正准备推开久闭的小窗,但转瞬间,马蹄声又渐行渐远。此时女子才意识到刚才燃起的希望不过是一个“美丽的错误”, 窗外的那人,并不是她日夜守望的归人,只不过是一个匆匆的过客而已。失意万分之余,她盈盈笑靥又像夏末的莲花迅速地枯萎凋谢了,多情的女子再次陷入了无穷的苦苦等待之中。
二、《错误》是一首以“我”为主体的浪子宣言,错误由“我”造成。诗歌以男子的视角,渲染了女子等待的痛苦。“我”骑马在江南赶路,自然而然想起还在家中等侯“我”的女子。“我”不但知道女子在寂寞中苦苦的等待,也知道她等待了一段绵长的日子,等待得将她的生命如同莲花开落般寂寞的消逝,等待得心如东风不来、柳絮不飞的小城般绝望,等待得心如无声无息、春帷不揭的窗扉般空寂,然而“我”却不能选择和她相见,只因 “我”不是归人,而是过客。至于“我”为什么不能和她想见,诗人没有说明,但读者可以在无尽的空间中大胆的想象:“我”或许是“欲饮琵琶马上催”的战士,即将投入激烈的战斗;或许是三过家门而不入的“大禹”,即将投入紧张的工作;或许是一个志在四方的仁侠之士,一心要普救苍生。总而言之,女子爱上了一个有家不能回的人,这就是“错误”的根源所在。
三、《错误》是一首假托爱情之外壳,表达游子对故乡思念的诗作。此诗作于1954年,处在那个动荡时代的台湾诗人都有一种孤独漂泊之感,他们希望有一天能回到故乡,与自己的亲人团聚。然而,岛内的**势力费尽心思阻挠,妄图将宝岛从祖国分裂出去,因而游子的愿望不能实现,所以他们只能将重重的失落和惆怅的情感寄托于诗作之中。此诗如果从这个角度解读,不难发现,“我”可以理解为浪迹天涯有家难归的游子,“思妇”可以理解为“祖国母亲”对游子的思念,整首诗可以看作是诗人假托爱情之外壳,表达游子对故乡的思念。诗人将诗歌命名为《错误》,实质是在告诉读者:游子之所以浪迹天涯,这一切错误都归根于政治因素。诗人希望这种“错误”不再发生。从这个意义上说,《错误》是一首期盼大陆与台湾早日统一的现代抒情诗的绝唱。
当然,《错误》这首小诗我们还可以从其它的角度进行解读,它丰富的意蕴就像诗中的“莲花”一样,散发着幽香,清新而隽永,令人回味无穷。
(作者单位:湖南华容五中 414211)
范文五:理解词语的方法
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理解词语的方法
作者:董岩
来源:《小学阅读指南 ·高年级版》 2016年第 11期
如果有了不理解的词语当然要查词典。问题是,在没有词(字)典的情况下怎么办?下面 我就以《那片绿绿的爬山虎》一文来介绍几种理解词语的方法。
一、分解字义理解:有些词语的意思就是单字字意的组合,可采用分解字义的办法来理 解。如 “ 余晖 ” 就是余留或剩下的光亮。
二、联系上下文理解:这也是理解词语最常用的方法。因为某些词离开了课文,它的意思 就不同了,这就是汉语词汇一词多义的特点。如:“ 沉郁 ” 字典中的意思是 “ 低沉郁闷 ” ,而在这 篇课文中是指 “ 爬山虎的颜色很绿很浓 ” 的意思。
三、比较辨析理解:本文中有一组近义词,是 “ 映入 ” 和 “ 扑入 ” 。这两个词是什么意思?有 什么不同?都是看的意思,为什么第一处用 “ 映入 ” 第二处用 “ 扑入 ” 呢?我们应比较着读这两个 词所在的语句,感受作者所处的环境不同,看的事物不同,不同的事物呈现在作者眼前,作者 的感受也不同。
四、结合表演理解:“ 表演 ” 的内涵比 “ 动作 ” 更丰富,有时一个眼神、一个表情,也能传达 出对词语的理解与否。如在理解 “ 融洽 ” 这个词时,先读一读这个词所在的句子,然后再想象一 下当时叶老先生与肖复兴交谈时的情景。
五、联系生活实际理解:文中 “ 燥热 ” 这个词,大部分同学都知道与热有关系,那到底多热 呢?人们的心情怎样?想一想在实际生活中,什么时候你感到了燥热?
六、换词理解:“ 换词 ” 虽然从严格意义上讲,也属言语解释的范畴,但它又具有其特殊 性,如此文中的 “ 删掉 ” 一词的理解,只要给它换个词,也就是换个说法 ——“ 去掉 ” 、 “ 删除 ” 就 行了。
七、结字源字义理解:如 “ 删除 ” 这个词中的 “ 删 ” 字就可以给学生讲关于 “ 删 ” 字起源。学生 自然会明白 “ 删除 ” 的意思。
八、通过联想想象理解:在理解 “ 春风拂面 ” 这个词时,我们可以联想一下春天轻轻柔柔的 风吹到脸上时的感觉,再想象叶老先生给 “ 我 ” 认真修改作文时, “ 我 ” 的感受。
九、借助图片理解:在理解 “ 余晖 ” 这个词语时,也可以看一看 “ 余晖 ” 的图片,便会有直观 的感受。而且,看到图片后你就会都发出 “ 我见过 ”“ 这不就是黄昏的时候吗,太阳快落出
了! ”“ 这是夕阳 ” 等感叹了。
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