范文一:王愿坚草教案设计
王愿坚草教案设计
篇一:草教学设计,教案
江都市双沟中学教学案备课纸
江都市双沟中学教学案备课纸
篇二:《草》教学设计
《草》教学设计
缪建林
20090902
教学目标:
1、整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格 2、揣摩人物描写的方法,学习如何通过文学语言展现人格魅力 3、理清课文的线索教学重点:理解课文紧扣线索安排情节 教学时间:两课时
第一课时
1、理清文章的脉络 2、重点词语的理解 教学过程:
一、 导入新课:
翻开历史的画卷,是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境,今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草,也不是你看到的滚着晶莹露珠的草,而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
二、 简介文章体裁和作者:
1、本文体裁是小说,小说的三要素是“人物”、“情节”、“环境” 2、作者是王愿坚,山东省诸城县人,当代作家。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
三、检查预习情况: 1、给加点的词注音
焦灼(zhuó) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn)霎那(shà) 蔫巴(niān) 抽噎(yān) 四、整体感知悟精神:
1、同学们轻声朗读课文,了解课文内容。 2、用简要的语言概述这篇课文主要内容 五、抓住线索理情节:
1、战士误食毒草 班长摸黑报告(开端) 2、撇开毒草忙救人 引出担架设悬念(发展) 3、主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草(发展和高潮) 4、平易近人议吃草 启迪战士悟真理(结局) 六 、讨论
学生划出对杨光和周副主席描写的语句:教师重点分析第三段,提问:
1、当杨光得知担架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席时,他有哪些反应,作者是怎样刻画这些反应的,
2、作者写周副主席尝有毒野菜时,运用了哪些描写词语,有什么表达作用,明确:动作描写有“举起”、“看了看”、“放进”、“咬下了”、“闭住”、“抖动”、“吐掉”等;神态描写有“一双浓眉渐渐皱紧了”,充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病
仍置个人安危于不顾,对红军战士生命和健康高度关注,对革命大业极端负责,无比忠诚的高贵品质和非凡气质。 七、探究
课文中有些话看起来平淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子,你有怎样的感受,
1、(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~” 2、就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 学生讨论、交流、明确:
第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句,前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”,指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 八、作业:课外阅读王愿坚的《七根火柴》
第二课时
1、分析人物形象
2、体味文中准确、生动的语言 3、比较阅读本文和《七根火柴》 教学过程:
一、复习提问,导入新课 二、揣摩妙点,分析人物形象:
1、跳读课文,圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动
作的描写。 2、作者重点描写了周副主席的哪方面,说说你是怎样理解的,
3、分角色演读,以小组为单位分角色朗读高潮部分,并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。(要求:小组成员自选认为自己最有把握的角色,并确保每一个人都担当一定的角色,组长注意调控。)教师点拨:要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态,以体现周副主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
4、评析人物:同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。教师点拨:周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格,有着正视困难、藐视困难的英雄气概。
5、说说你以前对周副主席的哪些事迹有所了解,结合本文提供的材料,谈谈自己对他的认识
6、理解正文前的引文中的“最甜”一词的双关义明确:“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精
神财富去创造更美的生活。
三、体味生动、准确的语言:找出文中用得好的词语或句子,说说对人物形象的刻画有什么作用, 四、比较阅读显能力。 比较阅读《七根火柴》思考:
1、这篇小说的线索是什么,主人公是谁,
2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动,你准备如何
安排,写出你的方案。(可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴,可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节)
3、阅读同一位作家的两篇文章,你感受最深的一点是什么,(可以从选择材料和组织材料的角度去思考)
五、从课文提供的材料说开去,以“说吃草”为话题,谈谈自己的看法,与同学进行交流
篇三:《草》教学设计
《草》教学设计
【教学目标】:
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
【教学过程】
一、导入 翻开历史的画卷,是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境,今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草,也不是你看到的滚着晶莹露珠的草,而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
二、初读课文,整体感知
1、了解作者
王愿坚,现代作家。1944年参加革命,1953年深入老根据地,
采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹,从而激发了创作热情,丰富了创作题材。从1976年年底到1977年7月,王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说,“这些作品,是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。王愿坚,山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。
2、关于草地
课文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
3、解决字词
(1)注音
焦灼( zhuó ) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn) 霎那( shà ) 蔫巴( niān) 抽噎( yē ) 绽(zhàn )开 湿漉漉(lù lù )
飒飒( sà sà )
(2)解释
?警戒:军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措
施。 ?焦灼:非常着急。
?踉跄:走路不稳。
?愠怒:愤怒,生气。
?惶惑:疑惑,畏惧。
?蔫巴:枯萎。
?抽噎:抽搭。
4、整体感知
(1)、 同学们轻声朗读课文,了解课文内容。
(2)、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。
4、关于小说
小说三要素:人物、情节、环境。
小说以塑造人物形象为主要手段,用生动细腻的描写来刻画人物。
小说情节构成:(序幕、)开端、发展、高潮、结局(、尾声)。
三、阅读课文,理清思路
1、围绕“草”作者写了哪些情节,请用简洁的语言概括一下。
2、明确本文的情节构成
战士误食野草 班长摸黑报告(开端)
撇开毒草忙救人 引出担架设悬念(发展)
主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草(发展和高潮)
平易近人议吃草 启迪战士悟真理(结局)
四、研读描写,感受形象 1、 两个主要人物——周副主席、
战士杨光
2(跳读课文,圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。 (一系列描写周副主席尝毒草的动作与神态的词语和句子(细节描写),充分表现了作为领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾,对红军战士的生命和健康高度关注,对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来周副主席所下的命令进一步表现了其高尚品质和伟人气度。)
周副主席尝毒草时的动作和神态如何,
(周副主席仔细观察有毒野菜时的神态:“仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情”,详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道,这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。
周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词:“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,)
(这些词语和句子,充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾,对红军战士生命和健康高度关注,对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
接下来写周副主席“非常明确”的命令,以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意,进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。)
2、 分角色演读,在跳读课文的基础上,以小组为单位分角色朗
读高潮部分,并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。(要求:小组成员自选认为自己最有把握的角色,并确保每一个人都担当一定的角色,组长注意调控。)
教师点拨:要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态,以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
3、 评析人物:同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。
教师点拨:周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格,有着正视困难、藐
视困难的英雄气概。
4、试着分析杨光这个人物
提示点拨:(1)(就这样,他摸黑冲进了烂草地;开始是跑,然后是走,最后体力实在支持不住了,就在地上爬。(这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形,表现了他对同志生命安危的无限关切之情)
(2)杨光发现担架上躺的是周副主席后,心理活动怎样,把描写杨光心理活动的词圈出来。
(先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手,杨光又深感“不安”;当眼见周副主席病得十分严重时,杨光“大吃一惊”,“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情
变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。)
5、思考: 课文以“草”为题目,有什么含义, 课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。 五、探究 课文中有些话看起来平淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子,你有怎样的感受,
1、(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~”
2、就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
学生讨论、交流、明确:
第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句,前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”,指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术
3、思考:(1)(怎样理解文章开头的“题记”,
(在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法,因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话,要么是文中点明全文主旨的话,要么是能引人深思或受启发的话,且这段文字都是和文章紧密相连的。
本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”,含义颇深。在红军走过的地方,建一座糖厂且是最甜的地方,既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹,也隐含着我们今天甜蜜的生
活就是他们换来的,还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”,使读者顿生敬意,会以一种崇敬的心情去读完全文。)
(2)杨光在整篇文章中起到了怎样的作用,
(杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络,又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹,更令人信服,更显得亲切感人。同时,杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点,也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍,我们的革命事业才会成
功。)
六、小结 这篇小说描述了长征过草地的时候,重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情,他置个人
安危于不顾,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导红军战士正确对待困难,从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
七、 拓展练习 从课文提供的材料想开去,以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑:
1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。
4、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神
3、 阅读同一位作家的两篇文章,你感受最深的一点是什么,(可以从选择材料和组织材料的角度去思考)
八、 作业设计
选择一位你熟悉的人物,通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
附:
半截(jié) 帐篷(péng) 僵硬(jiāng) 火燎(liǎo)
焦灼(zhuó) 踉跄(liàng qiàng)挎包(kuà) 愠怒(yùn)
惶惑(huò)掀开(xiān) 刀绞(jiǎo) 酸涩(sè)
拽到(zhuài) 蔫巴(niān) 倚赖(yǐ)蒜苗(suàn)
残渣(zhā)撕掠(lüè)飒飒(sà sà) —霎(shà)
绽开(zhàn) 抽噎(yē)水芹菜(qín)
写草的诗句:
种豆南山下,草盛豆苗稀。道狭草木长,夕露沾我衣。-----陶渊明《归园田居》
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。------白居易《钱塘湖春行》树木丛生,百草丰茂。-----曹操《观沧海》
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。------崔颢《黄鹤楼》
茅檐低小,溪上青青草。-----辛弃疾《清平乐〃村居》
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。-----岑参《白雪歌送武判官归京》国破山河在,城春草木深。-----杜甫《春望》
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 韦应物《滁州西涧》
细雨湿流光,芳草年年与恨长
草色遥看近却无
燕歌未断塞鸿飞,牧马群嘶边草绿
记得绿罗裙,处处怜芳草
春草明年绿,王孙归不归
苔痕上阶绿,草色入帘青 袁枚《苔》
枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草
晴日暖风生麦气,绿阴幽草胜花时
墙头雨细垂纤草,水面风回聚落花
谁言寸草心,报得三春晖 孟郊《游子吟》
风吹草低见牛羊
草青临水地,头白见花人
蟾光澹荡,冷浸琪花瑶草
年年陌上生秋草,日日楼中到夕阳
关于草的歌
小草
没有花香没有树高
我是一棵无人知道的小草
从不寂寞从不烦恼
你看我的伙伴遍及天涯海角
春风呀春风你把我吹绿
阳光呀阳光你把我照耀
河流呀山川你育哺了我
大地呀母亲把我紧紧拥抱
没有花香没有树高
我是一棵无人知道的小草
从不寂寞从不烦恼
你看我的伙伴遍及天涯海角
春风呀春风你把我吹绿
阳光呀阳光你把我照耀
河流啊山川你育哺了我
大地呀母亲把我紧紧拥抱
大地呀母亲把我紧紧拥抱
伴随着“小草”的歌声,沉睡了一个冬季的小草,抖动着纤细的身躯,迎迓着和煦的春风,从绿色的梦中苏醒。她舞蹈着,舞蹈着生命的又一次诞生,舞蹈着青春的又一次焕发。朦胧中的大地悄悄地披上了绿装,给人们带来了希望,带来了生机。
范文二:王愿坚草公开课教案
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王愿坚草公开课教案
一、忆《柳叶儿》导入新课
同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗,那可不是一种好味道:苦涩~但它可以给人填肚子,并不会给人带来伤害~可是在长征途中,当大家面临饥饿时,他们唯一的选择是吃草,你想过草的味道吗,而且其中的可能还会有毒,今天就让我们一起来读一读王愿坚的《草》。
二、走进文本
读课文,概况小说的内容。
同学们都知道小说的三要素有,人物,情节和环境。情节有开端、发展、高潮、结局。让我们尝试以“开端、发展、高潮、结局”的结构概况小说的内容。
切入点:高潮部分,高潮部分最好概况,就是扣人心弦的部分。
开端:误食毒草发展:持草求救
高潮:尝草辩识结局:议草悟理
很显然草在行文中用什么作用,线索
三、感悟文本
同学们,高尔基曾说:“文学即人学。”在草的故事中,人物的品格就像金子一样的可贵,特别是**的品质
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更是灿烂生辉。请同学们划出具体的句子,看看周副主席有哪些闪光的品质,
师生共同分析
四、走出文本
1,本篇文章是怎样表现人物的品质的,
运用多种细节描写方法。
2,什么是细节描写 ,
抓住生活中的细微而又具体的典型情节 ,加以生动细致描绘的一种描写方法 。
3,细节描写包括:
语言、外貌、神态、动作、心理、等细节描写。
4,下面请看两篇例文,对比感悟一番,那一篇写的感人至极,原因是什么,
原稿
真正感受母亲深深的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里,我睁开双眼,看着周围的环境,心里满是慌张。我知道,这里是医院。可是,我怎么会在医院呢,转过头,看见母亲侧趴在床边,心头一阵酸楚,我转过头,眼泪流下来了。
修改稿
真正感受母亲深深的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里,我睁开涩涩的眼睛,看着陌生而令人心悸的惨白
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的环境,心里满是慌张。我知道,这里是医院。可是,我怎么会在医院呢,转过头,母亲侧趴在床边,脸上写满疲惫与沧桑,眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧
。凌乱的头发,苍灰中夹着根根白丝,随着母亲的呼吸微微抖动。那双长满了老茧的手紧紧地握着我细白的手。心头一阵酸楚,我悄悄的转过头,眼泪流下来了。
5,下面请同学们用你们聪明的头脑,创造的小手来展现下面这一位活灵活现的她吧,
练一练:扩展句子补充细节
她骂他混蛋。
四、草
教学目标:
1、知识与技能
掌握“焦灼”“踉跄”“愠怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等词语的音形义。
让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。
体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。
2、过程与方法
通过品评文章中的关键词语,讨论交流,文章句段的含义。
学习多种描写方法刻画人物形象的写法,把握蕴涵的思想感情。
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3、情感态度与价值观
引导学生在阅读中理解、感悟**副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格,从
而激发学生更加爱戴**的深厚感情。
教学重点:整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。
教学难点:学习运用多种描写手法刻画人物,学习如何通过文学语言展现人格魅力。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、读熟课文,解决生字词。
2、整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。
学习重难点:整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。
教学设计:
、导入新课。
同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗,那可不是一种好味
道:苦涩~但它可以给人填肚子,并不会给人带来伤害~可是在长征途中,当大家面临饥
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饿时,他们唯一的选择是吃草,你想过草的味道吗,而且其中的可能还会有毒。读完王愿
坚的小说《草》,你就会明白是怎么回事了~
、自学成果展示
1、
焦灼 飒飒蔫巴抽噎 绽开(((((
火燎 愠怒 霎那 酸涩 湿漉漉 (((((
踉踉跄跄端详 围追堵截 ((
2、作者简介:王愿坚,山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》
《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月
连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
3、课文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
4、概括课文内容
这篇小说描述了长征过草地的时候,周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险
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情,他置个人安危于不顾,仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导
红军战士正确对待困难,从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的
高大形象。
4、理清课文的结构。
划分文章的段落,了解全文的结构特点,理清作者的思路,把握文章的
脉络。
小说是按照故事的开端、发展、高潮、结局的结构安排的。
开端:交代事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因。
发展:五次谈到“担架”,为人物的出场设下了悬念。
高潮:周副主席询问、仔细观察野草、咀嚼野草的全过程,也是全文的重
点部分。
结局:从“吃草”的议论中悟出道理。
、自读感知 整体把握
1、小说塑造了哪些人物形象,
小说塑造了周副主席和以杨光为代表的红军战士等人物形象,其中周副主席是小说的主人
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公。
2、文章要表达的主旨是什么,
歌咏周副主席个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范,赞美红军战士吃苦
耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概,表达作者对前辈的崇高敬意~
4、课文以“草”为题目,有什么作用,
课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发
出思想的火花。正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指
今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
、板书设计
战士误食野草 班长摸黑报告
撇开毒草忙救人 引出担架设悬念
主席下令辨毒 不顾安危尝毒草
平易近人议吃草 启迪战士悟真理
第二课时
学习目标:
1、通过品评文章中的关键词语,讨论交流文章句段的含义。
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2、学习多种描写方法刻画人物形象的方写法,把握蕴含的思想感情。学习重点:学习周副主席关心战士的动人事迹,体会本文所表现的周副主席的高尚人格。
学习难点:学习运用多种描写手法刻画人物的表现方法,体会作者对周副主席的爱戴之情。
教学过程:
、自主学习记录卡自学情况反馈
、质疑探究
1、读课文,品析人物形象特点。
片断一:杨光:“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任,救人心切。
片断二:杨光:“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
片断三:周副主席:“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住” 、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草,直面风险,不怕困难。
2、抓佳句,品评语言艺术。
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、我们要建一座糖厂,这里是最甜的地方。
最甜指:?糖甜。
?我们要继续革命传统去创造甜美的生活。
“应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草~”
两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀,对全军战士生命和健康的关注之情。
、“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到,我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~”
两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
、就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
、“为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀~”
流露了作者的乐观精神,对吃草者无比强大的赞美之情~
、“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他
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笑得那么爽朗,那么开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。”
为周副主席带病指挥成功而感到欣慰,赞美周副主席指挥若定的神采与气质。
、“顿时,他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地。”
形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力,也表达了作者对年青人思想走向成熟的首肯。
、拓展延伸
从课文提供的材料想开去,以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑:
1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。
4、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。
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5、鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
、总结与反思
这一节课我们分析、欣赏了文章中的人物形象的刻画,运用了多种描写方法。文章当中运用了动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等方法,特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写,生动性强,富有感染力。成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象,表现了广大红军战士对周副主席的爱戴和敬仰之情。
、作业
选择一位你熟悉的人物,通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。 板书设计:
草
王愿坚
误食毒草?持草求救?尝草辩识?议草救人
周副主席:关爱红军战士、不顾个人安危
对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
《草》教案
一、教学目标
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1、知识目标:让学生理解人物刻画的 表达作用。
2、能力目标:理清情节,理解重要语句的深刻含义。
3、情感目标:感受以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象,培养学生高 尚人格。
二、教学重点
理清课文的线索,品味故事情节,揣摩并且学会人物描写的方法。
三、教学难点
理解文中关键语句的深刻含义和老一辈革命家的高尚人格。
四、教学方法
合作讨论探究、引导法
五、教学时数
一课时
六、教学过程
整体感知
1、导入
同学们,知道刚刚老师放的是什么歌吗,歌曲歌唱的是谁啊,说起红军长征啊,你们的第一印象是什么呢,的确啊,从1934年10月到1936年10月,整整两年,红军战士历经艰辛,最终取得了胜利。在长征途中,当大家面临饥饿时,他们唯一的选择是吃草,之前我们是不是学过一篇文章
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叫《柳叶儿》啊,回想一下,作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味,那是一种苦涩的味道~那战士们吃的草的味道是不是也和柳叶儿一样仅仅是苦涩呢,今天,我们一起来学习王愿坚的《草》这篇课文,一探究竟~
2、作者简介
王愿坚,山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
3、检查预习
焦灼 飒飒 蔫巴 抽噎
绽开 火燎 愠怒 霎那
湿漉漉踉踉跄跄 端详
研习文本
老师在前面介绍作者时已经说过这是一篇小说,同学们回忆一下之前学过的小说,想想小说故事情节的展开包括哪几个阶段,
1、理清课文结构
我们先来看看情节,小说是按照故事的开端、发展、高潮、结局的结构安排的。给同学们分钟,思考一下这篇小说的开端、发展、高潮、结局写的是什么,再尝试着用3,4个字的短语进行概括。
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开端:交代事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因。 发展:五次谈到“担架”,为人物的出场设下了悬念。
高潮:周副主席询问、仔细观察野草、咀嚼野草的全过程,也是全文的重
点部分。
结局:从“吃草”的议论中悟出道理。
既然是小说,就一定有线索,有没有同学知道这篇课文的线索,结合板书
2、感悟人物形象
小说塑造了哪些主要人物形象,
小说塑造了周副主席和以杨光为代表的红军战士等人物形象
分为三小组,品析人物形象特点。
片断一:杨光:“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任,救人心切。
片断二:杨光:“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重
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之情。
片断三:周副主席:“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住” 、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草,直面风险,不怕困难。
合作探究
课文中有些话看起来平淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷。选择你感触比较深的句子说说。
我们要建一座糖厂,这里是最甜的地方。
最甜指:?糖甜 ?我们要继续革命传统去创造甜美的生活。
“应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草~” 两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀,对全军战士生命和健康的关注之情。
“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到,我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~”
两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”指周副
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主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
“为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀~”
流露了作者的乐观精神,对吃草者无比强大的赞美之情~
“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。”
为周副主席带病指挥成功而感到欣慰,赞美周副主席指挥若定的神采与气质。
“顿时,他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地。”
形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力,也表达了作者对年青人思想走向成熟的首肯。
拓展延伸
发挥想象,以“说吃草”为话题,谈谈自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑:
1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、
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大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。
4、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
总结
这一节课我们理清了文章的结构,欣赏了文章中的人物形象的刻画,也感受到了老一辈革命家的伟大、无私精神。同学们,清明节快到了,大家可以组织去烈士陵园扫扫墓,缅怀一下先烈。
作业
选择一位你熟悉的人物,写一篇400字左右的文章,通过富有个性的语言、动作、心理和神态展示人物的内心世界。
板书
开端:误食毒草
杨光:救人心切,承担责任,爱戴周副主席
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结局:感悟吃草 发展:求解毒草
周副主席:关怀战士,以身试毒,直面困难
高潮:辨尝毒草
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范文三:王愿坚草教学设计.doc
王愿坚草教学设计
教学设计 王愿坚草 灯光教案设计 草王愿坚阅读答案 王愿坚草分段 篇一:草教案@ 四、草 教学目标: 1、知识与技能 (1)掌握“焦灼”“踉跄”“愠怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等词语的音形义。 (2)让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。 (3)体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。 2、过程与方法 (1)通过品评文章中的关键词语,讨论交流,文章句段的含义。 (2)学习多种描写方法刻画人物形象的写法,把握蕴涵的思想感情。 3、情感态度与价值观 引导学生在阅读中理解、感悟**副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格,从 而激发学生更加爱戴**的深厚感情。 教学重点:整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。 教学难点:学习运用多种描写手法刻画人物,学习如何通过文学语言展现人格魅力。 课时安排:两课时 第一课时 教学目标: 1、读熟课文,解决生字词。 2、整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。 学习重难点:整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。 教学设计: (一)、导入新课。 同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗,那可不是一种好味 道:苦涩~但它可以给人填肚子,并不会给人带来伤害~可是在长征途中,当大家面临饥 饿时,他们唯一的选择是吃草,你想过草的味道吗,而且其中的可能还会有毒。读完王愿 坚的小说《草》,你就会明白是怎么回事了~ (二)、自学成果展示(自主学习记录卡自学情况反馈) 1、(掌握课文中字词默写) 焦灼(zhuó) 飒飒( sà )蔫巴(niān)抽噎(yē) 绽(zhàn)开((((( 火燎(liǎo) 愠怒(yùn) 霎那(shà) 酸涩(sa) 湿漉漉(lù lù) ((((( 踉踉跄跄(liàng qiàng)端详(duān xiáng) 围追堵截(ji?) (( 2、作者简介:王愿坚,山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》 《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月 连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。 3、课文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。 为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。 为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 4、概括课文内容这篇小说描述了长征过草地的时候,周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险 情,他置个人安危于不顾,仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导 红军战士正确对待困难,从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的 高大形象。 4、理清课文的结构。 【学生活动】划分文章的段
落,了解全文的结构特点,理清作者的思路,把握文章的 脉络。 【点拨】小说是按照故事的开端、发展、高潮、结局的结构安排的。 开端:(1,5)交代事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因。 发展:(6,16)五次谈到“担架”,为人物的出场设下了悬念。 高潮:(17,36)周副主席询问、仔细观察野草、咀嚼野草的全过程,也是全文的重 点部分。 结局:(37至结尾)从“吃草”的议论中悟出道理。 (三)、自读感知 整体把握 1、小说塑造了哪些人物形象, 小说塑造了周副主席和以杨光为代表的红军战士等人物形象,其中周副主席是小说的主人 公。 2、文章要表达的主旨是什么, 歌咏周副主席个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范,赞美红军战士吃苦 耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概,表达作者对前辈的崇高敬意~ 4、课文以“草”为题目,有什么作用, 课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发 出思想的火花。正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指 今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。 (四)、板书设计 战士误食野草 班长摸黑报告(开端) 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念(发展) 主席下令辨毒 不顾安危尝毒草(高潮) 平易近人议吃草 启迪战士悟真理(结局) 第二课时 学习目标: 1、通过品评文章中的关键词语,讨论交流文章句段的含义。 2、学习多种描写方法刻画人物形象的方写法,把握蕴含的思想感情。学习重点:学习周副主席关心战士的动人事迹,体会本文所表现的周副主席的高尚人格。 学习难点:学习运用多种描写手法刻画人物的表现方法,体会作者对周副主席的爱戴之情。 教学过程: (一)、自主学习记录卡自学情况反馈(展示) (二)、质疑探究 1、读课文,品析人物形象特点。 片断一(8-16节):杨光:“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任,救人心切。 片断二(18-20节):杨光:“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 片断三(31-32节):周副主席:“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住” 、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草,直面风险,不怕困难。 2、抓佳句,品评语言艺术。 (1)、我们要建一座糖厂,这里是最甜的地方。 最甜指:?糖甜。 ?我们要继续革命传统(巨大的精神财富)去创造甜美的生活。 (2)“应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来
了经验。也要记住这些草~” 两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀,对全军战士生命和健康的关注之情。 (3)、“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到,我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~” 两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 (4)、就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 (5)、“为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀~” 流露了作者的乐观精神,对吃草者无比强大的赞美之情~ (6)、“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。” 为周副主席带病指挥成功而感到欣慰,赞美周副主席指挥若定的神采与气质。 (7)、“顿时,他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地。” 形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力,也表达了作者对年青人(杨光)思想走向成熟的首肯。 (三)、拓展延伸 从课文提供的材料想开去,以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑:1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。 4、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 (四)、总结与反思 这一节课我们分析、欣赏了文章中的人物形象的刻画,运用了多种描写方法。文章当中运用了动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等方法,特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写,生动性强,富有感染力。成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象,表现了广大红军战士对周副主席的爱戴和敬仰之情。 (五)、作业 选择一位你熟悉的人物,通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。 板书设计: 草 王愿坚 误食毒草?持草求救?尝草辩识?议草救人 周副主席:关爱红军战士、不
顾个人安危 对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。篇二:草教案 《草》教案 一、教学目标 1、知识目标:让学生理解人物刻画(如语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写)的 表达作用。 2、能力目标:理清情节,理解重要语句的深刻含义。 3、情感目标:感受以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象,培养学生高 尚人格。 二、教学重点 理清课文的线索,品味故事情节,揣摩并且学会人物描写的方法。 三、教学难点 理解文中关键语句的深刻含义和老一辈革命家的高尚人格。 四、教学方法 合作讨论探究、引导法 五、教学时数 一课时 六、教学过程 (一)整体感知 1、导入 同学们,知道刚刚老师放的是什么歌吗,(《映山红》)歌曲歌唱的是谁啊,(红军)说起红军长征啊,你们的第一印象是什么呢,(艰苦)的确啊,从1934年10月到1936年10月,整整两年,红军战士历经艰辛,最终取得了胜利。在长征途中,当大家面临饥饿时,他们唯一的选择是吃草,之前我们是不是学过一篇文章叫《柳叶儿》啊,回想一下,作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味,那是一种苦涩的味道~那战士们吃的草的味道是不是也和柳叶儿一样仅仅是苦涩呢,今天,我们一起来学习王愿坚的《草》这篇课文,一探究竟~ 2、作者简介 王愿坚,山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。 3、检查预习 焦灼(zhuó) 飒飒( sà ) 蔫巴(niān) 抽噎(yē) 绽(zhàn)开 火燎(liǎo) 愠怒(yùn) 霎那(shà) 湿漉漉(lù lù)踉踉跄跄(liàng qiàng) 端详(duān xiáng) (二)研习文本 老师在前面介绍作者时已经说过这是一篇小说,同学们回忆一下之前学过的小说,想想小说故事情节的展开包括哪几个阶段, (开端、发展、高潮、结局) 1、理清课文结构 我们先来看看情节,小说是按照故事的开端、发展、高潮、结局的结构安排的。给同学们分钟,思考一下这篇小说的开端、发展、高潮、结局写的是什么,再尝试着用3,4个字的短语进行概括。 开端:(1,5)交代事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因。(误食毒草) 发展:(6,16)五次谈到“担架”,为人物的出场设下了悬念。(求解毒草) 高潮:(17,36)周副主席询问、仔细观察野草、咀嚼野草的全过程,也是全文的重点部分。(辨尝毒草) 结局:(37至结尾)从“吃草”的议论中悟出道理。(议吃草) 既然是小说,就一定有线索,有没有同学知道这篇课文的线索,(文章的标题:草)结合板书 2、感悟人物形象 (1)小说塑造了哪些主要人物形象, 小说塑造了周副主席和以杨光为代表的红军战士等人物形象 (2)分
为三小组,品析人物形象特点。(用笔进行圈画) 片断一(8-16节):杨光:“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任,救人心切。 片断二(18-20节):杨光:“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 片断三(31-32节):周副主席:“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住” 、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草,直面风险,不怕困难。 (三)合作探究 课文中有些话看起来平淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷。选择你感触比较深的句子说说。 (1)我们要建一座糖厂,这里是最甜的地方。 最甜指:?糖甜 ?我们要继续革命传统(巨大的精神财富)去创造甜美的生活。 (2)“应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草~” 两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀,对全军战士生命和健康的关注之情。 (3)“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到,我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~” 两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 (4)就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 (5)“为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀~” 流露了作者的乐观精神,对吃草者无比强大的赞美之情~ (6)“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。” 为周副主席带病指挥成功而感到欣慰,赞美周副主席指挥若定的神采与气质。 (7)“顿时,他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地。” 形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力,也表达了作者对年青人(杨光)思想走向成熟的首肯。 (四)拓展延伸 发挥想象,以“说吃草”为话题,谈谈自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑: 1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战
胜困难。 4、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 (五)总结 这一节课我们理清了文章的结构,欣赏了文章中的人物形象的刻画,也感受到了老一辈革命家的伟大、无私精神。同学们,清明节快到了,大家可以组织去烈士陵园扫扫墓,缅怀一下先烈。 (六)作业 选择一位你熟悉的人物,写一篇400字左右的文章,通过富有个性的语言、动作、心理和神态展示人物的内心世界。 (七)板书 开端:误食毒草 杨光:救人心切,承担责任,爱戴周副主席 结局:感悟吃草 发展:求解毒草 周副主席:关怀战士,以身试毒,直面困难 高潮:辨尝毒草篇三:草 王愿坚 草 王愿坚(教案)教学目标 1、知识目标:语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。 2、能力目标:重要语句的深刻含义。 3、情感目标:周副主席的高尚人格。 教学重点及其难点: 1、教学重点:理清课文的线索,品味故事情节。 2、教学难点:理解文中关键语句的深刻含义。 教学手段和方法 1、教学手段:多媒体课件。 2、教学方法:探究为主,引导为辅。 教学时数:2课时 第一课时(1-5-5) 教学内容及其过程 1、渲染学习环境(观看草地图片集锦) 2、简介作者 王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。现代作家。1944年7月参加革命工作。1952年至1966年,参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作,有机会系统地学习了党和军队的历史,激发了创作热情,丰富了创作题材。1954年6月他写出了处女作《党费》,立即轰动了文坛,并得到广大群众的赞赏。从此,他开始了写作生涯。他还同别人合作创作了《闪闪的红星》《四渡赤水》的电影文学剧本。 3、阅读课文,整体感知 4、认读识记 焦灼(zhuó) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn) 蔫巴(niān) 5、梳理情节结构 第一部分(1—5)故事的开端:红军过草地的第四天,二班战士因误食有毒草野菜而中毒,二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。 第二部分(6—16)故事的发展:杨光找到一支红军小队伍,恳求医生前往救人,而医生也有紧急任务在身,于是杨光拦住路口不让医生走,一时陷入僵局。 第三部分(17—36)故事的进一步发展和高潮:杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席,周副主席询问战士中毒的原因,仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜,提出处理意见。 第四部分(37—结尾)故事的结局:杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义,从中获得巨大力量,立即执行命令。 4、互动交流 课文中有些话看起来平
淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子,你有怎样的感受, A、(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了~ B、就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 明确: 第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 第二句,前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”,指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 布置作业 利用网络资源,进一步了解红军过草地的艰难。 第二课时(2-1-6) 教学内容及其过程 1、讲述交流自己查阅到的资料 2、自主探究 杨光发现担架上躺的是周副主席后,心理活动怎样,把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何,把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。 明确: 先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手,杨光又深感“不安”;当眼见周副主席病得十分严重时,杨光“大吃一惊”,“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 周副主席仔细观察有毒野菜时的神态:“仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情”,详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道,这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词:“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,这些词语和句子,充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾,对红军战士生命和健康高度关注,对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 接下来写周副主席“非常明确”的命令,以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意,进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。 3、艺术鉴赏 (1)命题的艺术:以“草”为题目,有什么含义, 课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。(探究?练习三) (2)人物形象的塑造(探究?练习二) 运用了语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、
心理描写成功地刻画人物 杨光——红军战士的形象 典型性 周副主席——老一代革命家的形象 重视细节真实——细节不是创作的细枝末节——亲尝毒草 4、归纳主题 这篇小说描述了长征过草地的时候,重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情,他置个人安危于不顾,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导红军战士正确对待困难,从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
范文四:课文读后感
荒芜的花园读后感
假日里,我读了一篇文章《荒芜的花园》 ,读后使我深受启发。
故事是这样的:美国的一位有钱人贝尔太太修了一座美丽的大花园, 许多游客都毫无顾忌地 跑到贝尔太太的花园里游玩。贝尔太太很不高兴, 于是, 她想到了一个绝妙的主意,写了一 个牌:园内有毒蛇。从此,再也没有人来玩了,几年后,因为园子太大,走动的人太少,园 中真的毒蛇横行,几乎荒芜了,贝尔太太很伤心,她怀念起了以前常来这里玩的游客。
好好的花园, 怎么会荒芜了呢?我想是因为贝尔太太拒绝游人进入自己的花园, 实际上也挡 住了阳光和快乐,生命的田园就这样荒凉掉了。其实,我们每个人的心中都有一座花园,关 键是看你愿不愿意让别人在这儿种植快乐, 如果愿意, 那心中的花园就会更美丽; 如果不愿 意,那只能等着这座大花园慢慢荒芜,最后变成一座废墟?? 想着 , 想着,我的眼前仿佛 出现了此情此景:贝尔太太守着她的大花园,怀念着那些曾经来她的花园里游玩过的游客, 她真希望游客们能再在花园里“种植”快乐。
这使我想起了一件事,暑假里,妈妈为我买了一个洋娃娃,我非常喜欢。妹妹看到了,也想 玩,可是,我想,这是我自己的东西,不能让别人玩,于是,我拒绝了,不一会儿,我就感 觉没劲了,心想不如和她玩一会儿吧!于是,我们俩玩了起来,自编自演了一些小故事,真 没想到,我们越玩越兴奋,一点儿都感觉不到没劲。看来,分享也是很快乐的呀!现在,我 喜欢和别人一起分享快乐的感觉。
最后, 我想对大家说:如果心中的花园荒芜了,那生命也荒芜了!请大家用大海一样的胸 怀去面对多彩的人生, 用真诚的心去关怀身边的每一个人, 这样你会感到无比的快乐, 俗话 说:赠人玫瑰,手有余香。幸福的真谛在于给予!
原文地址:http://www.easyzw.com/html/duhougan/2011/1214/135286.html
范文五:课文礼物读后感
课文礼物读后感
课文礼物读后感
张馨月
寒假,我预习了语文课文。其中《礼物》一课我印象最深刻。
这一课讲述的内容是:“我”的爷爷送“我”一粒种子,使“我”懂得了自然。“我”的奶奶送“我”一只小鸡,使“我”懂得了生命。“我”的妈妈送“我”一块手表,使“我”懂得了时间。“我”的爸爸送“我”一套少儿百科全书,使“我”懂得了世界的博大和精彩。
礼物是现实生活中必不可少的一部分。过生日,过盛大节日都会收到礼物。春节前,我收到了一份最珍贵的礼物——Diy相册。这是爸爸妈妈送给我的。他们把我们这几年去旅游的照片进行整理,每个景点选取一两张经典照片,在电脑上用美图秀秀精心制作,打上日期。送到照相馆洗出来。再按照时间顺序在相册上粘贴,妈妈还组合成不同的形状,如心形,菱形等。 并用装饰品进行装饰。然后,写字很漂亮的爸爸就登场了。他对每一张照片进行解说,爸爸文采很好,用词讲究,还写诗呢~
爸爸妈妈用了3个星期才做好这个相册。(www.fwsir.com)它记录了我成长的点点滴滴,每一个精彩的瞬间,让我终身难忘。我知道爸爸妈妈对我的爱如此深厚,我爱他们~
小小的礼物寄托了亲人的关爱和期盼,正如春雨绵绵,不断地滋润着我幼小的心田。
妈妈常说,千里送鹅毛,礼轻人意重。哪怕亲人送你一张卡片,一枚邮票,也代表他很爱你。请常怀感激之心。