范文一:至父母的一封信
至父母的一封信
亲爱的爸爸、妈妈:
你们好!
不知何时,我突然发现我长大了;不知何时,我忽然看见了你们的苍老;不知何时,天旋地转,我的世界改变了。长大了的世界使我们变得陌生。长大了的世界让我们之间延伸出一条沟壑。但是,我们之间无限的爱让我们一直紧密地联系在一起,永远永远地在一起,因为我们是一家人。羞于表达的爱一直埋藏在心底,然而现在,在这一刻,我渴望呼唤,我渴望抒发,我渴望表达。
亲爱的妈妈,您是否还记得我出生时的那声啼哭?我感谢您带我来到这个世界;您是否还记得您教我的哼唱的童谣?优美的旋律依旧让人回味;您是否还记得您为我亲手缝制的书包?虽然简单,但很漂亮。
也许在这个世界中我要经历许多困难与挫折、也许一切都不会显得那么的完美和无缺。但我无悔的爱着这个世界,因为她有爱、有温暖、有帮助、有友好、有善良、有公正…感谢您带我来到这里,让我开始了我的人生之旅,哪怕今后有多艰难,我都不怕,因为您会一直陪伴着我、支持着我。
敬爱的老爸,当我摔倒失落时,是您用鼓励的话语、有力的眼神支撑着我,给我无穷的动力,让我拥有了:从哪里跌倒就从哪里爬起来的信念与动力,让我懂得了路是自己走的。当我做错事时,是您语重心长的教导我做人、做事的道理。当我失败受挫时,是您给了我信
念、永不放弃。
在这个世界上,我可以没有朋友、没有同学、甚至可以没有兄弟姐妹。但是,我不可以没有你们。因为我的血脉里流动着你们的血。你们赋予我血肉之躯,养育我长大,教会我认识自己,认知世界。让我成为对社会有用的人。
你们的爱,太阳般温暖;你们的爱,春风般和煦;你们的爱,百花般美丽。你们的爱,就像一杯茶,把苦涩保留在心中,散发出来的都是清香。是你们无私的爱让我的生活充满阳光。
感谢你们用翅膀为我遮风挡雨,撑起一方晴空;感谢你们吞吐着我的委屈,包容着我的过错,做我的坚强后盾;感谢你们无私的为我付出那么多。我决定在以后的日子里,用我的懂事为你们少添白发,用我的成绩带给你们欣慰,用我的孝心带给你们快乐。
千言万语汇成一句话:亲爱的爸爸、妈妈你们辛苦了。 愿:老爸、老妈身体健康,开开心心过每一天。
爱你们的儿子 姜洪伟 2012.05.16. 汽电111班 电话:13664712765
范文二:至父母的一封信
至父母的一封信
亲爱的爸爸妈妈:
您们好!
时间流逝, 一转眼, 十几年过去了, 连我自己也无法相信自己长这么大了! 看到你们那饱经风霜的面容, 我知道这是真的! 是你们沥尽心血为我铺筑的路!
妈妈,你还记得那天我趴在你的肩上,在你的耳边谈着我的梦想时,我为什么突然不说话了么?其实那不是我口渴了,只是我无意间发现了你那黑色的头发上出现了银白色,那几根银色的发丝,像是在炫耀着年轻已随着时光从你的身边退去,显得那么扎眼,像一根针戳在我的眼睛,生疼生疼的。有时你说, 时间过得真快,眨眼你都这么大了,然后又在我的耳边开始絮絮叨叨地给我讲我小时候的事,有时候我真的很惊奇,为什么一向记不住自己生日的妈妈对我的事却还记得清清楚楚,甚至是那么细微的一件小事。并且您每回说的时候,你的脸上总有一种会心的微笑,但我却猜不透它的味道,后来我问你,妈妈你后不后悔把我生下来,让光阴从你的身边飞过?虽然我知道这很幼稚,但是您每一回都摇头,也只是说我喜欢看着你长大。虽然很简单,但我却觉得很快乐,后在我终于明白你脸上的微笑叫; 幸福。
爸爸,你还记得小时候你把我抱起来转圈圈么?你是那么的有力,使我在那时总有一种飞的感觉,很快乐。后来,我长大了,你却再也举不起我了。你很严厉,但又很和蔼。总让我觉得很矛盾。你的严厉中带着和蔼,在我犯错时又带着关爱,在我失落时又带着些无可奈何、焦急。而你的和蔼中也带着严厉,在我进步时带着警告,在我飘飘然时带着轻声劝诫。也许父亲本身就是一个矛盾的代言人,他们是不会表达的,只知道在身后为你支起一片不会下雨的天,只知道孩子是不可以娇惯的。虽然心里也知道孩子需要自己的关爱,可是他们走不出“慈母严父”的古言,只是在一旁看着这只鸟一步步走向成熟,走向长大,然后拍拍翅膀飞向它自己的天空,最后露出满足的微笑。在此我知道了父亲付出的爱叫:无私、无求。
爸妈,感谢你们,给了我来到这个世界的权利, 是你们那博大的胸怀与深沉的爱包容了我的一切优点与缺点。感谢爸爸妈妈,当我已不再年幼,当我悄悄地数着你么头上的缕缕白发,当我轻轻地摸着你们的脸上的道道皱纹;感谢妈妈,当你们已不再年轻,当春去秋又来,你们无声的爱依然陪伴在我旅程,当你们的双眼装满了数不清的牵挂与温情。
或许,我曾那般任性;或许,在你们眼中,我永远是一个长不大的孩子。和其他同龄人一样,我拥有青春期独特的叛逆,我想追求自己自己的个性,想拥有自己不同于常人的独特味道,但这一切都只是影子。因为你们望女成凤的心让我不得不带着万般压力,在书海中苦苦遨游——束缚,是为了飞得更高吗?我想要的,我所追求的只是我真正的喜欢的生活,喜欢是不需要理由的!我希望我亲爱的爸爸妈妈能给我多一点属于我的空间。
我终于明白:是我的父母,给了我整个世界!
滴水之恩,当涌泉相报!父母是一本古老的书,即便我用尽一生,也无法读完??
因时间关系,就此停笔。
祝:
身体健康,万事如意!
真诚爱你们的女儿:X X X
范文三:至父母的一封信
至父母的一封信
亲爱的爸爸妈妈:
您们好~
爸爸妈妈,虽然我们每天见面,但是,今天我想通过书信的方式告诉您们一些关于日常交通的小知识!
交通,在目前已经十分发达。但每年都有不少人因为交通事故而‘小命归西’。但是交通事故往往都是人为的不遵守交通规则造成的。交通事故是完全可以避免的。只要做到不闯红灯、不翻越护栏、不超速驾驶……等等。做到这些可以避免不少交通事故。
妈妈,您还记得今年暑假去普陀山坐车的那次遭遇吗?记得那回,我们拜完佛要坐车去码头,我.哥哥和您分别坐在前后的三个位子上。坐上车后的那一会儿车开的很平稳,没过一会,到了个转弯口,也可以说是车的盲区。刚一转弯,便看到一辆面包车冲了过来,司机来了个紧急刹车,把车厢里的乘客都吓了一大跳。现在回过头来想想仍旧是那么触目惊心,我想:这件事的发生主要有两大因素,一是道路的本身问题,二是司机的自身问题。可见在
开车的同时,这个司机心里或手上肯定干着其他事情,所以使得他分心了。
爸爸您还记得以前送我上补习班的事情吗,我们的电瓶车在后面开着,而我们前面的人骑着自行车在路上慢悠悠地晃来晃去。正当我们往前只开了几步远时,那个人一下子把车子往我们这头拐了好几下,害得我们两辆车差点相撞。这虽然只是一件小事情,却让我知道了一个交通的知识:在路段上不论开任何车都要专心。
爸爸妈妈,让我们一家都遵守文明规则,创建文明懂法的好家庭!
祝
身体健康
女儿:倩倩
9月20日
范文四:给父母的一封信 至崇高父母永远的一封信
给父母的一封信 至崇高父母永远的一
封信
至崇高父母永远的一封信爸爸妈妈:
您好~
感谢你们多年来给了我无微不至的爱。我深深的从心里呼唤,希望能报达你们。但是,这一切我无已用行动表示。可我永不会忘记那一件件往事,我清楚的记得爸爸给我买蛋糕时的情景,更忘不了妈妈几次回家看我病情的事。你们俩走时,甚至还在为我看病。这一件件事例让人感动,但我却永不认为你们是好父母。
在我5岁的时候,你们第一次离开了我,我知道你们为了家。所以我并没有哭,但是望着你们远去的背影,我流下了眼泪。你们就像伤害我一样在我幼小的心灵里留下了一条深深伤疤,我是多么难受啊,可又有什么办法呢,你们俩就像一层黑纱的隐埋了我心底的光明。我常常想起夏日的情景,那时,我们的生活无忧无虑但是如今……我还记得那次你们出门了,一个星期天,我和弟弟两个人在家里,我想起了你和弟弟抱头痛哭,但我从不责怪你们。毕竟你们还是我心里最崇高最好的父母。做为女儿,我也从不落后,常常关心你们,你们为什么不想想我的言行知道我心底的呼唤。
转眼已过了十三个春秋,我希望你们早日归来。
祝:
一帆风顺~
生意兴隆~
思念你的女儿:敏
20XX年6月16日
至崇高父母永远的一封信相关内容:给老师的一封信 给新班主任的一封信敬爱的陈老师:您好~因为转学的原因,我有幸成为您的学生,我有好多毛病,真希望您能针对我的缺点给予帮助。粗心是我的大毛病。每次的家庭作业,妈妈给我检查,不出错的时候,几乎没有。...
亲爱的妈妈 此处填写内容亲爱的妈妈:您好~偶然听到别人在讨论母亲节,这才隐隐约约地想起母亲节快到了。总要对您说一声节日快乐,但似乎有丝难以启齿,也许是对您的歉意太深了。想着想着,随意吟诵几首古诗,竟发现诗句中有了一份母子深情。
爸爸妈妈我想对你说 亲爱的爸爸妈妈:您好~转眼间我已长大很多,有好多悄悄话想一吐为快。你们赋予我血肉之躯,养育我们长大,让我们认识自己,认识世界,让我们成为对祖国有用的人。但是我已不是小孩,许多事可以自己做主,自己把握分寸。
给陈水扁先生的一封信 给xx的一封信xx先生:你好~我是一个中国小学生,这次的来信主要是为了向您说明xx这两个刺眼的字眼里所包含的痛苦。台湾,它是我们中国不可分割的一部分;台湾,它是我们中国的宝岛;台湾,它是属于我们中国的。
给父母的一封信 亲爱的爸爸妈妈:你们好~感谢你们在十年
前五月的一天把我带到人间,给了我鲜活的生命,给了我无尽的关爱,给了我一个温暖的家。我知道,你们是爱我的。尤其是妈妈,您每天早出晚归接送我上学放学,风雨无阻。记得有一次下大雨,刮狂风。
写给爸爸妈妈的一封信 亲爱的爸爸妈妈:你们好~我来爷爷奶奶家很快就有一个星期了,你们好吗,我很想念你们~乡下和城市就是不一样,因为到处都是青山绿水,所以在这里夏天也非常的凉爽。
爸爸妈妈,我想对你说 亲爱的爸爸妈妈:你们好~现在正是春雨绵绵的时节,春雨润物,小草青了,树儿绿了,燕子回来了。在这个美丽的春天,我坐在房间里给你写信。爸妈,这是女儿第一次给你写信。我一提起笔就有很多话想和你们说了。
僑鄉的新變化 敬爱的江门市市长:您好~我叫江静菲,是江门市江华小学四年2班的一名学生。今天,我向您汇报桥乡的一些新变化。两年以前,市区许多大路坑坑洼洼的,现在,大路平整、宽敞,有三四条车道呢~
范文五:父母效能训练之至父母的一封信
《父母效能培训手》册
致父母的一封信
有人训,“有了孩子~就有了训训。”训句训非指孩子训我训成训训训父母~或是孩子当你你并
一定造成训训~而是意味着着孩子的成训~父母必定面训孩子各训形形色色的训训。以日常会随会
生活的作息而言~孩子早上起床、穿衣、洗训刷牙、吃早点、上~到下午放、看训训、吃训从学学
训、洗、上床睡训等~就常训父母忙得训训训。如果再有功训不好、有训任感、训训、训、澡没窃
叛逆等行训~更使父母训透训筋。会
有些父母仍训孩子使用训训、训训、训训、训训、威训等管方式~却不知训些方法在训求平教
等的今天已逐训失效。也有些父母训理解到训去的方式不再有效~但是不知道有什训良策~甚至
不
知孩子有什训训训~不是管起忽松忽训、前后矛盾~就是父母管训度不一致而造成孩子无所教来教
适~甚至夫妻失和。从
父母陷入孩子训训的困境中~是可以理解的。因训~训一代的父母都成训在训训训威训境下~当
所训和承训的育是上一代的管模式~但是面训成训在训代民主的下一代~缺乏训训的 育学教教教
理
念和方法~而且也有任何人或校我训如何训人父母~自然在新价训训交替之训感到茫然没学教旧
和
焦训。今日的社中~各行各训都需要训训的知训和能力~只有父母是例外~似乎被期望训天生就会
能训任训一角色。然而事训上非如此~正如外不少究指出~父母角色是成人训展中一并国内研个非
常重要的角色~而且也是一最训训理的角色。个
训有一些父母喜训演训~而且希望中训得育子女的训念和做法~尤其是训或私下向演听从教当
训的训家提训~希望立训得一些具可行的答案。然而~短短的演训训训~训大多人而言只是即体数
训了一点新的想法和方法~“知行合一 启离
”的境地训是有一大段距~其训果是到的方法不是离听
用不出~就是用了也有效果。训不是训演训有用~而是每一家庭都有不同~来没并听没个状况
即使
看似共通性的训训~在训训的训理上仍有训差。个异
因此~父母除了要训训到自己才是第一训育者外~训需要训一套有效的育子女的训念和教学教方法。本训训合前西方训训育中盛行的“父母效能系训培训 当教
”理念~训适合中人的社文写国会
化和生活训训的容~且训行家训培训训的训训究~多年得到训的成果。例如~内并体研来丰1989
年起~在台~新加坡、训西训等地推~受益于训套训程的父母已有万人~而且训有意湾来区广数个
训的育工作仍持训训行中。在中大训~ 教国从2004年训始也展训一系列的家训培训训~得到训体
烈的回和有效的训明。因训~训一套育子女的训念和方法~不训训父母训有大的训训趣和响教很学
训力~而且在训训用上更能得心训手。运
本训除整训明如何成训有效能的父母外~各章训训训训介训如何了解孩子的行训目的、如何体
训理父母的情训反训、训训孩子、以极听励教教及鼓等管的训用方式。因此~不训父母、训训、家庭教区体育工作者、社工作人训、或父母训的训训者~只要有意成训高效能父母或致力于培训有训任感的孩子的人~都可以借此训作训训上的教参参并灵运考。父母无需死训硬背~只需考活用~便能
循序训训的到“知行合一”的效果。训此本训达即将荐并付梓之训~特训重推敬祈共享之。五年多前~曾训做训一个研个个小究~在训训一百多父母训有训家庭价训训的训卷中~有一训目训及他训训于自己子女育的期望~训训的训果以“有训任感”在多训训中教众占第一位~其次是“有信心和勇气”~再其次是“有训恕和包容的心”。由此训果训训~今日的父母十分重训非智力的
因素~或是训代流行的名训, EQ。之后~我在一些演训训合每提到训训训果训~大多的父母数均训训点训训同。
训然训多的父母都肯定培训有训任感的孩子是自己最大的愿望~但是在面训他训训求来咨训训~训训训也正是他训在训孩子上最大的困训~教教学急需心理和育相训的者训家训予训助~尤其是不少的父母根本有训训如何培训孩子的训任感~如何训训人父母的训之方。没学来学教
训训多年的究和训训~一起来研广国会册集思益训著适合中人的社文化和生活训训的训用手~并教体且训合西方训训育的精训~以父母成训训的活训训行~得到了不训的成训。训一套有系训的训活训容和方式不训训父母训有大的训训趣和训力~而且在训训用上更能得心训手。如体内很学运
今~不训在台地训训了湾区体并来超训三百位以上的训训训者~且也培育新加坡、训西训等地上百位训训育教伙数个教广伴~而受益于训套系列训程的父母训已有千人~训有意训的育工作仍训烈推中~我训希望更多的家庭能因此而更和训美训~训子训系更快训融洽~当帮然~同训助我训的孩子将来个个成训一有训任感的二十一世训的主人翁。
训用手册两册体册体分训本~一本训父母训训手~一本训父母训训训者手。前者做训训训训者训训父母训训~训训加训的成训体参体配合训元训行的训训训料~亦可做训自我训修训训用~后者训训训训者训训训训者训训后~训训训的体体参内两册考的活训方案~训训的容均各训于本手中~不再训述。最重要的是,凡事做中 学(learning bydoing)~加父母训的成训参体很会从快地中享受到
训套我所训的“训训育的教极个太基本功 ”训程和活训的训趣~训而成训一训任愉快的 e训代父母。训孩子自己作主
在训自我意训个从高训的训代~父母不能再固守训威的城池~因训小被使训训的孩子~等到他必训自己作定的训决会候~措手不及。
我常告训那些有训、听个乖孩子的家训~不要高训得太早~除非他希望孩子一训子都作一唯唯训训的人~只能着人家跟个独走。相信每一作父母的都希望自己的孩子能有训任感~能立思考~能
独从决很青立自主。训就必训小培训他面训事训~自己解困训。多少年的父母~感训孩子不训训任~不得训父母、家人的懂体独辛苦~训些训念和训训都必训及早培训、训训~才能造就日后立自主的训。独个体
首先父母必训把决定训交训训孩子~信任孩子有能力做他自己的主人~无训任何人都必训自己走自己的路~其一天到训训训与兮兮的训着孩子~干涉他做训做那~训不如训他自己去作~父母也落得训松。就如上训训班、训后班一事~大多父母都是一数抓你你把~反正是我出训~消训~只管听来声来个我的就是~不能有什训意训。到训~孩子怨训道~训手训
-“不去就是不去
”~反而浪训
训又训训情。倒不如坐下孩子的意训~来听听帮决学学助他分析后~训他自己去定要什训,到那里,其次要多训孩子机会来并~相信他有足训的能力训展自我~在不同的年训训段训予不同的训任~依孩子的性格提供不同的机会从学决~训他中训悟、训~训而培训思考力及策力~慢慢的孩子便能自己作主了。
或训训得你会凡事训孩子自己训手、作主~好象父母的训任少了、训了。其训是故意训孩子机会来潜~训他把能力表训出~如果父母不放手就无法知道孩子的能力有多大。而且人的能是无训的~
越训训越多。
很爸会多家庭的互训里训训~训做得越少~孩子的就越多。如果舍不得训孩子去训训、训训~那就必训训久训孩子做~直到做不训。因此~训明的父母~何不训训松松地把训任训训孩子~训并孩子知道使定训了也有训系~有训训才有即决没会改训~有改训才有机成功,
训孩子自己训学
太多的父母训孩子的训都要一手~学插剥学会急着把答案告训孩子~反而训了他训的机。明智的父母训孩子提会供更多的训训~以民主尊重训原训~训孩子做他有训趣做的。常训到有些父母因训小训候没达到的愿望~投射在孩子身上~于是冒然的强迫孩子上各式各训的训后班~若是孩子不抗
拒也就算了~偏偏有些孩子故意父母跟学唱反训~训出偏不要的姿训~不但收不到训的效果~反而
训了训子训的和。父母也训得自己的气爸苦心白训了。训些都源自于父母以训孩子训训的训必训言听从爸训~或者是训训训的一定是孩子需要的等训训训念。
训孩子更训的广内决湾并怎空训~在合理的范训训他自己作定。有些在台不训出色的孩子~一到了外却如训得国国教水~表训得令人刮目相看~追究其中的原因训训~外的育制度是训孩子自己
去训~父母学学怎老训都是在一旁训助训训~提供各方面的信息和支持。孩子在训训训境中到训去训知训的训~且知道训做训~而不是一启宝并怎学教昧的追求训训的答案。所幸育改革目前也正在全国荼将来个教当各地如火如的展训~希望不久的能更落训在每一育训段。然更重要的是我训的父
母能家庭中每一训的从个学会会教气机做起~训孩子更多的训性~训训机育~才是孩子最大的福。身教教重于言
训孩子训~来励个会体学榜训是最好的激。家庭是孩子成训的第一小型社训~在家庭中孩子训训、训展他的训知及行训。父母的言训训止自然而然成训孩子模的训仿很象~然而训在的父母都喜训用
训的方式育子女~甚至有“教来教真照我所训的去做~不要照我所做的”训法~是一大训刺。而子
女训训训训“其训心的与会叫我做~倒不如他训自己做一次~然后我便照着做 ”。曾有孩子抱怨父母训了一大堆训训他~告知训是人生中最大的训富~训训是最佳的精神粮食~希望他能用心训训~但父母却不看训。也有父母成天从来没守在训训机旁~却要求孩子训训、再训训。训想~有适当很的训境~却要求孩子有那训的特训~训是训的。特训是有训人生意训及生活智慧~除了父母训身训外~是无法训子女训到的。有些父母推训生活训于忙践学会很碌~其训日常生活中便有多机会从教~例如一起工作、训物、准训餐具、家庭大训除等~工作中育孩子基本的生活技能及训度。在训子互训的温从学将丰馨情训中~父母身上所训到的是他训一生最富、最珍训的训训。因此~先身教吧~再要求孩子,
做有效能的父母个
随抬体着民主意训的训~人本主训的伸训~训播媒的便捷~训在的小孩已不再信服训威式的训子训系~训憾的是一些父母仍然深信自己必训是有训威的~相信“不打不成器”~“棒下出孝子 ”。
没沟想到训训训念却训致孩子抗拒心增强~通训度升高~自尊心低落。孩子叛逆的情训也训训训被训抑在父母的训威下~但训藏在背后的孩子自我训害~可以日益从增多的暴力事件上得到一些警惕,
整大训境的个儿温改训~使我训明白今日的训育女不训是提供其生理上的训和安全的训境而已~更多要考训的是孩子人格的健全训展。
想成训有效能的父母~有没快捷方式可循~必训花训训。首先要改训训孩子的训度及训人性的基本看法~然后再训不加价训学断听真沟没及判地训孩子训训、训的通~相信必能成训有训家的父母。训多训候父母的无力感是因训孩子不训~其训听静你会若冷的思考一下~训训只要不危及生命~先洗或澡气没达先看训训~事训上是可以训训商量的。至于生训是因孩子有到父母训期的训准~依据我训的社训训~会学将来既相信也都能接受训成训和的事训成就不训得成正比的事训。然如此又何必苦苦逼孩子训训要第一~训什训“不要训在起点上 跑
”呢楼学,多年前~一位疑似训的初中女
生的母训~在孩子出事后唯一的心愿是,我宁她笨会灾愿一些~快训一些……。也训我训幸训训的训训幸好不是我家的孩子~但训又能保训以后不是呢,
不训大人或小孩都期盼被肯定、接训~被如此训当待训~他就能破训而出~改训自己~塑造全新的自我~使自己更有作训。孩子就像有无限潜启潜力的训子~而父母的接训就是训孩子能之训的训匙,也训你会会咬牙切训的训,“我家的磨人精~除了训我惹麻训外~一无是训, ”果如此训真,
他训有点训心或有训于他人之训~不妨在他有良好表训训训予增强~训他朝着你励鼓的方向去训展。而不必固着地以训好孩子就是成训好、训而已。好训的听体呢小孩训不定是明日的操之星,我训的训念、想法往往会决决教另个定我训看事情的角度~甚至定我训的训训度~训训着用一角度去看孩子的行训表训~自然有一会另番境界。相信我训都能在民主尊重的原训下~重新建立更
训密的训子训系。
训孩子提供馨温气氛的家庭
有句训训,“在训中训大的孩子~得如何去训训人。”每每在训训训训懂体媒看到罪犯的表情~除了悔意~就是无奈和怨恨~而究研学很犯罪者也一再告训我训训些人多都是因训生训在破碎不健
全的家庭里~训而促使他步入歧个途。训代的父母普遍都有一感训~就是训在的孩子缺乏敏训柔训的心~不易感受父母的用心良苦。其训温来暖的心必训用有训的土壤培育~我训训是训孩子我训以训需要的、最好的~训果是适得其反。
有些父母用“理”育孩子~来教会真体固然可能培训社精英~但我训正需要的是能感恩惜福、训而快训的感性孩子。“家”除了是提供温它学训的地方~更多的功能是训人训在辛苦工作、训~或遭遇挫折之训的休憩、避训港。至于如何训孩子感受到家的温呢参馨,以下四点可供考, (一)训家人训得家的训永训是训的,家是不必心训、被担挨即批训或受到训笑的地方~使犯了训也可得到训容~孩子在其中感受到父母的训情~而逐训训展他的自我反省能力。在家中我训可以自由的思考、高训训训~自在的生活而不被怕拒训~训句训训~家是训训安全的。 (二)勇敢地把训训出,多人都训得向训人来很达很独表敬训之意容易。唯训自己家人~却训在心里口训训~心想反正他会你你真知道~往往最训的人最在乎训他的感训。所以我训训常常训的训美家人训自己无私的训心和奉献~训彼此感受到互相的训和依训。切训,训不但要及训~训要把它来来训出、行出。
(三)心训心、手训手,有了训的感训~心手相训同甘共苦的信念便自然而然的训生~不管任何训候都有会会十足的把握~知道家人永训支持和训助我训。提醒孩子出训、回家必和家人打招呼~使家人的训系逐训训训而成训训训~训训就成自然。
(四)家人常一起游训,乍看之下似乎有些不解~游训彷佛是小孩子的训利。我训家一直有个默契~星期天早上必玩迭训训~而最训起床的必定被训在最底训(通常是老爸)~等排好之后再 “哇声来很很体怕,”的一倒下~在游训的训程中我训训心~但也训~因训训痛训人。当尽静然每家的活训不相同~可以家庭的训趣和需要而定~可以是训训的~也可以是训的~只要到情感交达即会流的目的可。家人甚至可以在家庭训中取得共训~有些家庭就训球训、爬山训此不疲~人世训最训心的莫训于此。
没来圣有训训~那里训情~训人父母者尤其要有持久的恒心和耐心~训着生命的训承而努力~训上训,训的是什训你没,收到的就是什训。训情训不是天生的~也有快餐~只有一步一步的训训。
孩子的行训目的训化和辨训
五训的逸仙第一次上幼儿园她画声画~训训陪着去~逸仙把训上的看了一遍~大训,“训些好训看,是训的画啊,”
训训很画很啊你怎窘。急忙训,“训是小朋友的。棒,训训不好,”
碰她儿你画很画你画很坏画巧老训明白孩子的训。微笑着训,“在训不需要漂亮的。可以的~只要喜训~想训训都成。”你你怎画逸仙的小训上出训了笑容~因训老训答训了他训里训藏着的训训,“要是一孩子作不好功训的训~不训个会会挨,”
随坏很坏后~逸仙拿起了一训了的玩具救训训~有正训感的训,“是训弄了救训训,”训训回答训,“想知道训你坏跟你儿你个弄了训训救训训干什训,有什训训系,训一人也不训训。”其训~逸仙并真坏个坏不是的想知道是训弄了训训训。他想知道的是那孩子在弄了玩具后~得到什训训果。老训了解了训训训的个很当来会含意~恰的回答,“玩具是拿玩的。有训候免不了玩坏况数~训训情曾训生训。”逸仙似乎训意了~他得到了需要的据。训些训料训训在一起~训成了他内很气即画画很坏心所要的答案,“训里的大人和~使是一幅得训看、一件玩具弄了~他训
也不训上训会气怕儿会很跟脾。我用不着害~待在训安全的。”于是~他训心地训训训手“再训,”~跟儿园着老训去训他在幼的第一天生活了。
孩子训所训的训~少是“训训”。很写他训的训往往是像训训一训用密训成的~得训训一道“训训”的手训~才能懂真个学他的意。而孩子的每一行训也都有其目的。在出生后不久~他就到某些
行训到来达达达来他的目的~也训训某些行训不能到目的~于是成功到目的的行训保留了下~那些
无法到目的的行训就被达学称学励淘汰了。心理家训训形式的训训“鼓”或“增强”。而其行训的背后训机~大多是训了要训足训感的需求~训此属会争体他训常不惜一切的取自己在训中的一席之地。所有的偏差行训都是孩子训训了要知或是训得自己的地确位而训生的训训训果~成人却往往不能了解他训训些行训的意训而做出一些可能增强他训行训目的的反训~训了要有效的解孩子训的决训些训训~做父母的训训要清楚孩子训可能训生那些训型的偏差行训及其训含的目的~而且所训含的行训目的可能不只一。个
一般而言~十二训以下儿个争弃童的偏差行训目的有四,训得注意、取训力、训训、自暴自。而少年训期孩子的青偏差行训亦可能有前述的四训行训目的~训加上追求训训刺激、训求同伴接训、表训训越感等三训行训目的。
(一)训得注意大多的数个会与偏差行训都是训了要训得注意~使得我训一提到训目的就破
坏儿会性行训训想在一起~其训在孩子幼训期~其行训训展训训训始~通常采用具有合作性的行训去训得特训的注意~如果他成功的到目的~达会个个那训他训成一非常好的孩子~甚至成训一完美
主训者~或是非常的吹毛求疵和害怕会另失训者~如果他不幸失训了~那训他就去训求一训可能的途径来潜既来个坏训足他的需求~意训中他告训自己,“然建训性的行训无效~何不破性的行训训训看,”一旦成功的到目的了~家中就达会个份又多出一不肯合作、训依训、不训制造训训、游手好训的孩子。到如此情形~父母训一定得了解真碰他训训训行训不训是要训得他人的注意而已。身训父母训者要特训注意训一点~训是非常重要的。
(二)争取训力训求训威的孩子训只有在他训训得自己是老大训~才感到重要。训训的孩子只想训所欲训~通常他训心的想法是,“只要我喜训有什训不可以”、“有人可以内没强迫我做任何
事”或者“最好做我要做的事”。使父母成功的训你你即制了他训~而训训利却是短训的~因训父母训了面子却失了里子。确争切的训~就是父母可能训得了斗~却训上了训子训系。所以~父母训要切训,一旦斗爆争训~孩子就已训训了。
当很会藐孩子反抗或挑训训~父母常训得被激怒了~但训训去训正孩子的行训却少成功。孩子训或抗拒父母~训训不可并会接受的行训~或者训训停止行训~然后训训本加训。有些孩子在训力斗争会即中~口是心非的依言行事~却在背后做出训背父母要求的行训~所训的“反抗式的训从”。
而在面训争气争取训力的孩子训~成人一定要控制自己的怒~不要使自己也卷入训力斗中。使用训威训来很争制孩子的要求~只能加深孩子训训力的印象~深信训力有价训~也更增加了取训力的渴望。
(三)训训通常训力训争会并越演越烈的训果~孩子逐训感到被排斥、被拒训~相信自己是不可训的、是受害者~当气他察训自己无法训训父母的训威训~就更训沮训和训了。于是他训而以训训的方法~借着训害训人~训自己被训人仇训~来残突训自己的重要性。企训以忍和训训人训训训自己训求一地个来争断位~以训训的手段平衡自己的情训。如果训训的斗在训子之训持训不~孩子就感受到会弃当找完全的失训~他训可能放或训不的行训训借口。
(四)自暴自孩子感训到非常弃当会沮训的训候~他训得他在“好”的社里训失了地位~他真弃怎没概的就干脆训底放了~因训他想反正再训努力也有用的~训究是要失训的。他的自我念逐训训~于是坏弃径会没他放一切有建训性的训训~训而训求无助的途。他用“我有训法”、“我无能训力”、“我天生就是很糕来糟的”等借口保训自己~使训人训他不再存有任何的期望~他也可以藉
此来会学逃避一些训任~免除训多被训训的机。但相训的可能受到老训及同的训训~父母逐训感到失望~自己也感到度的不平极尽坏衡~甚至因此训训不良游伴~逐训训展不良行训~量在“”的社
会个当里求表训~训训程是一训训性循训。假如父母及老训在孩子训始有如此迹象训~未做适的训理~反而训了他增强的作用~训他更训得自己是无训可救的~孩子越训得无助~也就更训自暴自弃~训训再想挽救他~训训已训了。
当她气来她躺训训告训珊珊不能到屋外去玩训~就训起牛脾。竭力尖叫~甚至在地板上~训得歇斯底理。珊珊想心所随她争来欲~因此以训力的训训得。“训上来停下训,”训训喊叫。“我不要,”
珊珊尖叫~斗争训训训行(训然珊珊已训训了~因训训训失去了冷静)。训训重重地打了珊珊几屁下股~她儿她爸爸哭训得更凶了。最后~训训把珊珊训到浴室~在那又足足哭了二、三十分训。回家训~训训泄气气地抱怨,“训在不知道孩子有什训不训训~居然训了一整天的脾。”训我训把上述“孩子的行训目的”~训用到孩子的行训训训上。珊珊训了能到外面去玩~想控制训训。训训当她气拒训训~就训脾~企训逼使训训训步。训训不愿训训~再度拒训了~又因训控制不了自己的情训的狠狠气她打了孩子。训在~珊珊不只是因训不能出去玩而训~也因训训训训训力的挑训有所反训而生。因此想训训~气她将争个叫训得更凶。训果是被训训浴室里。再训训斗做摘要,
1.珊珊要到屋外去玩(珊珊的第一目训个)
2.训训拒训了的要求。她
3.珊珊训脾气随~是想训得训力而心所欲。(珊珊的第二个目训)
4.训训接受了训力的她挑训~打了珊珊一训~训了训明自己能训控制。
5.看到训训有力量反训~使珊珊真气来的生了~以哭训得更凶作训训训。
(珊珊的第三个目训)
6.训了不愿训训~训训得气把珊珊训训浴室。
7.训了不愿训训~珊珊训训哭训喊叫。
从很清个它两个争训里我训可以楚的了解~珊珊的第一目训背后训有其目的,想要取训力~同训想要训训。一旦刺激训训使感到她她她挫折~珊珊就表训了的训力。已训训使高大、成熟的大人~像孩子似地了起。训训就“争来争当气增强”了珊珊训训力的训。珊珊训训尖叫~使训训更加生~她个个两是一神训衰弱的人~珊珊的大力尖叫训训训是一训害的训训。在追求训力和训求训训方面~珊珊都得到了增强作用。下次再有训似情形训生~可能同训出她会教招。训训不知不训中已训育珊珊多训脾气了。
就上述所言~孩子的行训背后一定有其目的或训机。不同的孩子可能采取相同或不同的行训方式~来达内会儿表心相同的目的。然而~孩子的行训目的有训化~如幼训期大多的行训目的是训得注意~且训始呈训争争儿取训力的行训目的。之后~孩子训得注意和取训力的行训目的持训~童训段可能训始有训训和自暴自的行训目的弃青青~到了春期和少年训期~后二者行训目的更可能大量增加。因此~训训训行训目的的训化和辨训~我训不得不多加留意。
青少年的行训目的
训常可以到少年的父母听青离抱怨孩子的训训~多半不训,
1.我的孩子不愿意训训任。
2.训什训我的孩子心中充训训怒。
3.训什训我的孩子训我训训。
4.我的孩子一天到训无所事事。
5.我的孩子功训差。 很
6.我的孩子和我无法通。 沟
7.我的孩子有没朋友。
8.我的孩子和孩子坏鬼混。
9.我的孩子训性知道多少。
倘惊气没决若我训的孩子具有其中任何一训的训训~父母训不用慌~也不用生~在有训训解方法之前更不要训言放。父母要弃青儿先了解孩子到了少年训期由于身心训育比童训期迅速~其行训目的也训训训训~他训有一些共同的心理会当特征~而在所有的心理特征中~首以叛逆最容易训父母惊青会真担慌~少年多多少少都有一些叛逆~训是正常的~正令父母训心的训是完全不叛逆~却
训得不快训的少年。青
通常少年的叛逆行训主要有青个弃七目的,引起他人的注意、训得训力、训训、自暴自、追求训训刺激、训求同伴接训和表训训越感等。其训就是自我追训训程中的反训~少年所青追训的不外乎人生价训、良训益友、训生学个梦并涯和训密训系训四大~但训些普遍的行训目的中不全是不好的~有些可以是少年青当青确追求的正向目的~然而少年因训训的信念和不正的想法~训分追求而
训牲自己或训人利益~甚至训生一些偏差行训~原本正向目的才训成训向目的。训些训他训的身心训展而言是毫无帮青会助的。训得注意的是少年的行训目的也常改训~或训以不同的行训表示相同的目的~也可能以相同的行训表示不同的目的~训他自己都不自训。而事训上不训是成人或少年青都有训七个并青坏行训目的~只是程度上不同而已~我训训行训的探训不是要藉此训明少年子女的一面~而是要了解少年子女的行训父母的训方式和良好的训子训系。青与教
了解孩子的成训
在了解孩子的行训目的之前~首先必训训影响成训的因素有所了解。尤其是父母效能系训训训中特训重训的三个会孩子成训的训力,社训趣、家庭星座、生活型训。
“社训趣 会
”是孩子成训中训求训训训感和一体属席之地的重要心理需求~同训也是情感依训需求、被接训需求和注意力需求等的核心。的训它来两体它足自于方面,一是感受到自己受到训其成
训的尊重和接训~另个体献一训是自己训训训有所训训~能力有所训训。
“家”是孩子最起始的训~也是孩子社训趣的训参与体会个会源地~因此一孩子社训趣能否得到训足~父母扮演着非常重要的角色。而后~着孩子成训的随触参与体脚步~他所接和训训逐训训大、增加~如训居玩伴群、校学会个班训、社训、工作训位等~而且都以相同或不同的行训方式在各训体数会中训求训训心理需求的训足。训大多的孩子成训中所训展的社训趣大多能得到训足~但是有一些偏差行训~探究其原因多训社训趣会当未得到训足~再训由训训的想法、不的行训目的而训生的。因此~父母若要了解孩子的成训~训必训先察训孩子以社训趣训会核心的心理需求。
“家庭星座”训呈训了孩子在家庭训中的构个互训训系。每家庭成训都有其特殊的排列情形~在成训之训的互训影响个会并响和训任交替中~每成训都出训不同的人格特训~且或多或少地影整个它响家庭型训及其成训的人格特训~尤其是“出生训序”更训深切地影孩子的行训表训。不容置疑地~家庭星座中的地位训孩子的人格训展有重大影响。但父母要了解的不只是家庭地位训子女人格训展的重要性~而且要了解可能影响它子女的其因素~站在子女的立训训训子女未来
可能的生活型训~了解家庭星座将帮决能助父母解子女所造成的一些令人迷惑的训训行训。“生活型训”人与体两个独个个格是一的面~每人的生活型训都是特的~是基于人信念~训由人行训表训出的训训。可能形成正向或来它反向的行训训果。譬如,训着“我要凌训他人之上”信念的人~他知道如何去训取训利~但也可能训得有没会机把事情做得更好而借着逃避、退训的行训造成自我训限的训象~甚至有些人不惜训牲他人利益以求取训利。所以有些人会异会表训训而训社有所训~但有些人却以献来会听制造训训危害社、训人训。
至于成孩子生活构气氛教型训的要素~包括了训训、家庭和价训训准、父母管的训度和方式等~甚至包括影响概将帮孩子成训中的自我念、生活目训和训训生活挑训。了解训些因素有助于助父母了解自己在孩子生活型训训展上所扮演的角色。
父母效能-
---教-训
---儿童行训-
---价训训-
---训听-
---鼓励-
---训训训理
一训尖训急促的哨子~训声灯两声先生猛然训训已训训训到路中央。旁训训刺耳的喇叭、警察先生的训斥声几~他乎无法入耳~甚至被训训训的训程也毫无印象~只训得训昏训训不知身在何方~因训那一切来得训在太突然了。
一大早校训训通知~子同学来儿将学医尽打训~训方训在院~要他快前往训理。他训直不敢相信~那曾训在身旁训训训训的子~何训训大了儿个体温宝学会,那可训、训、训的心肝训~何训训害人,那幼训活训中不失慧黠残的孩子~何训训得如此暴,
一到医惊院~面训训方家训训串的训训~训先生只能低训训不是。而老训的一番训更训他训事训训重。原来儿学从与子最近常有缺训作训、上训无精打采、训交逞强好斗同、不服训训、人训生争没尽罩霾气氛端等等。心中不禁抱怨老训有早训系~也自省训何未训训训子家中训的着训的有所警,惕儿真训何未曾警训子的改训,而今训生训训事是越想越训训~越想就越自训……。自以训理性训明的父母~起初训能以训容的训度接受孩子的改训~希望孩子能恢训往日的笑容、希望孩子很来来个快地再快训起。然而~孩子却越越不快训~事训上~有些训候孩子的情训使得整家庭生活训得更训。沉个体温个那曾训可训、训、训的小孩就训训突然训在家里训成一不训人喜训~
自私和道的霸况来糕陌生人。最受不了的是~不管父母做什训努力~情看是更加糟。父母反训的自
训,“我训的孩子到底怎训了,”“我训是不是曾训做训了什训,”
“今天的孩子到底怎来个当数训了,”越越多的人训起训训训。我训中多人因训孩子的行训而困训~有同训的挫折~也都曾有训训了解孩子行训的很那段训训~其训训是正常的。人训的行训有训多原因~且看起训训训以理解~但却是可以了解的。只要父母来静稍稍冷~用一点心~加一点常
训~融合一些训家的建训~可以肯定的是~我训的孩子训究训成一会个你健康的大人。而且~不管信不信~多的数来会份小孩后都训成训社有用的一子。在训里要特训提醒的是~孩子训在某训程度上~都是叛逆的。父母若要帮决确助孩子解训训~父母首先要改训。训~第一步需要由父母跨出~而训一步并弃教不容易。训意味着父母要放某些训小孩的成训~把自己训成训心小成人的大成人。
训相信,”天下有任何一人没个你懂你并比更得的孩子。”有训训的孩子非都是“病人”。我训可以训“训训”是孩子正常成训的一即份当部~做父母的~训之急就是停止训训孩子是否正常~重要的是了解到底那些事情在困训孩子。训多父母也训训,“我训如何去了解会,”放训松点~了解只是第一步而已。最大的挑训是了解之后的行训。父母要如何行训,不管我训提供什训训的解决之道~解方法是决否有效~训训要看父母能否训了孩子的训训而愿意先改训自己。不良行训目的的辨训训正与
有不良行训的儿属童往往是沮训的~他训不相信能训以有用的方式和训人一起得到训~所以他训使用不良行训引人注意。而任何父母可以用训训的运即技训~训训孩子不良行训的目的~训察自己训孩子不良行训的感受和反训以及训察孩子训于我训想训正其不良行训训的行训有何反训~训也会训我训察训他的后训行训。
切训~要训训自己注意不良行训的后果~而不要只注意不良行训的本身~因训不良行训的训果才训露行训的目的。一旦我训训训了他训的目的~我训就有训法居于重新训始指训孩子的地位。在父母训孩子行训有所反训前~首先得训训自己的情训反训~训孩子的行训目的~再确把握原训作有效的训理。
(一)如果孩子的行训表训训父母感到困训、很苦训和训训~那训他的目的可能是想训得注意力。其训理原训训,孩子用不的方法当即企训训得注意力训~训父母忽训他~不要训他注意力~避免造成训面的增强。而孩子只要在出训每一良好行训训~都训训得到个励你鼓~表示“我注意到的行训了”。直到正向行训训成训训~训可以改训偶然的增强。训句训训~父母训予注意的适方法~当是在孩子有期望得到没注意训训予注意~主要的是把重点放在“训予”~而不是“训得”。训此以往~
良好的行训逐训会会增多~不良的行训训训训消失。
(二)如果孩子的行训表训训父母感到面子、下不了台、训威受到威训~没那训他的目的可能是
争跟争气取训力。其训理原训训,训训孩子在父母取训力训~父母一定要先控制自己的怒~可以训训训~离争个找会避免自己也陷入训立斗中~训孩子人去承受不良行训的后果~而后父母再机从与来争旁支持、训助~提供意训建训取孩子的合作。
(三)如果孩子的行训表训训父母感到痛心、训心~那训他的目的可能是训训。其训理原训训,面训孩子的训训行训出训训~父母要先照训自己~尽份量训自己不要训训心训训~整理思训等待机会静与真~千万不要以牙训牙~且要保持冷、善意耐心~了解孩子的正需求后~再重新建立训子训
系。
(四)如果孩子的行训表训训父母感到失望、放、弃弃束手无策~那训他的目的可能是自暴自。其训理原训训,表训出不适训或能力不足的孩子是其极弃沮训的~他训放了训训努力以求成功的希望。此训周训的成人就更不训放~不但要弃完全停止所有的批训~而且要注意孩子的能力和训训~用最大的训心、耐心和训训训理训训训~训孩子的每一来个励即分努力改训~训予鼓~使是我训看来构医学微不足道的训步~也不可训训。必要训也可训求心理训训机或精神训位的训助。 (五)青惊异随气少年有些训向行训如吸食毒品、训训等~常训父母感到震和训~同训也伴着生、受训害与失望的感训。他的目的在追求训训刺激。
(六)当会父母一意孤行训训孩子的朋友~孩子感到焦训不安、训训~甚至出训反训的训训~他的目的在训求同伴的接训。
(七)青学运它少年追求训越感~如果表训在训、训或是其正向的活训上~多半都能深训父母的训同。但是少年青青若是训分的追求高人一等的行训~训少年和同伴的训系~都可能是不健康的。而有些少年更是青来与拼胆利用毁训性行训的方式取得训越的感训~如人酒、抽烟、比训人更大妄训或无理抗拒父母老训的管等~教反而造成其成训上的阻碍。训也是父母所不训训的。青当少年通常是在外面训求刺激、被同伴的接训及训越感~他训追求训些目训训~同训存在着也追求前面那四个属会脱离个基本目训~而他训最训目的要的是训感。他想要家庭~建立一完全属
于他的人训训系~他会来并会以自己的方式训掘本身的才能~且重新训价父母训~他逐训打破原先和父母的训训~外去训于自己的一另找属弃来片天地。训父母训而言~放多年训孩子的呵训~面训子女要求自己作定、自己行训的新决很局面~训在训一下子训放手就放手的。训训就在于~我训是否信任少年有能力、有成青熟的人格去训理事情和追求幸福,如果我训做不到~训必得面训一大堆
的冲沟你真教确突和代。遇到训训情形~不妨训训想,训去训育孩子的一些正的价训训~早已深植在孩子的心中~且并决相信他训能以训些训念和训训作训生活上的指训~放手训他训自己去定。因训训不只训并教双示我训训孩子是否有信心~训考训着我训训自己的育是否有信心。同训训也必训放用训弃儿来青青待童的方式训待少年~建立一训“成人训成人”的新训系~相信在他度训少年的训期之后~就能训尬教并学把早先父母所的一些生活准训用在自己的生活中~训训自己的行训训训。父母的价训训期望与
我训每一人都有一个个蒂来会根深固的价训系训~训系训自于家庭及社文化训同之事~而我训特训珍训的价训训便成训我训基本的期望。训人有当没来依照我训的期望生活训~我训通常训得受到了训害或生气当会没~而自己未依自己的训准行事训就训生罪训感。训自己、训他人有期望其训什训不训~但如果我训期望我训一定能一直控制它它~使训训~那就苦了
?因训任何人都训不到。
我训有训任去训,训人有到我训的期望不是学没达他的训~因训训是我训自己的期望。爸尽,我已力了。
我知道我是兄弟中最训失望、训面子、最不受喜训的一您您个尽个,但我也一直在力想做好孩子~在校有学很很状您棒的表训~拿漂亮的训训看。可是我很没达您努力了~训是训是训法到训的理想和要求训~我是多训的希望不要用您瞧爸您那训训怒和不起的眼光看我。,我想假如能训我一句安慰和鼓励会会气您与的训~我一定信心加倍~我有勇再努力。不训~却一句又一句训刺不屑的指
训~我想真死了算了,
昨天就训了那训只考六十分的数学您气卷~又训训了好大的脾(我很歉与抱)训训~着当弟弟的面~训我出息、训训大没跟笨猪一训(我好训心)。一点都训到我做人家您没哥哥的尊训(我的好失真望)~以后我训在怎抬来弟弟面前起训(我感到悲训与仿徨),,
我承训我的训筋不如弟弟好~可是大家都知道人的训力本就不一训。来您个笨硬要拿我训大训和弟弟的鬼灵来您精相比训~我死了也比不,我不训得训训是不是合理,,但是我训得老训训训~孔子育生都教学会个学个异教个教注意每生的训差而因材施~所以他才成训一训大的育家。我自己
也想训~若叫一个体扛来体会健身强得起百公斤大石训的人和一位身孱弱的人比训~大家都训不合
理~因训大家都看到了有形的力差。训什训无形的差~大家都看不到体异异呢独,训什训有我训训筋比训差~训学与比训慢的人~训是得不到同情理解~训我训永训训于失训和遭受训训的训境受苦呢,
爸帮帮尽,训,训我,我已训了力,
家庭是价训训的训训训所~父母重训的训念~训有形无形地会弥很漫在家中~孩子自然地感训到父母的想法而有所反训~且表训于行训上。因此~身训父母者必训花一些训训思考自己训子女有什训期望,训些期望是否合乎子女的能力、训趣、理想,将个心比心~如果自己在孩子训年训训~做不做得到,甚至可以训自己,训孩子要求的训准是否是自己期望的成训多份,通常训训~一些心内沮训、缺乏信心的孩子都是父母有意、无意中造成的。反之~训了使孩子学儿儿呢当学训到训自我有好的价训感~是否必训一天到训训孩子训好、那好,然不是。训不是只有自于言训而已~训来声随随包括表情、音、行训等~训些训地都在代你表着训训训训孩子“他是否有价训”的信息。
父母的情训信念与
当个随即会并一人成训父母训~莫名其妙的“训越感”训生~他训训予自己新的训训~戴上“父母”训面具。训训地~个会气他训一本正训的行事、言训中都充分流露已训是训人父母的息。训而他训忘了自己仍然是人~只要是人就会会犯训~就有七情六欲~而且情训可能因训、因地有所不同。
成训父母后就面训需承重训大任的担会个挑训~他训训训必训言行一致~训每孩子一律平等看待、疼训~且无并条将件的接受、忍耐、训牲~完全自己抛训训后。父母的一番美意是可以理解的~却往往训来——坏极反效果因训要训他好反而破了训子之训最训密的训系~更不知如何训地去训展训子的新训系。
英英每每犯训~无训是失手打破一个沉碗~或是考训考差了~都要承受训训重而冗训的训训。今天英英在校学个玻她怕学里不小心打破了璃~猜想老训恐已训训训训打训训训了。放走在回家的路上~想她真跑哪儿呢逃~一走了之~但是又能走到去,只好硬着训皮~拖着步子回家。果~一训家训~训训就真嗓真来你拉训训训训了,“是训人训到家了~训训老训打训训~要我把训往里哪没清爸爸放,”英英心中七上八下~训弄楚老训到底训训训训了什训~训训正好下班回家~训到盛怒的妻子和训训的孩子~训了口气你真学~训下一句训,“训孩子是不好~无可救训, ”
就回房里去了。
那一刻~英英恨不得有地个她糕洞可以训~训得自己是世界上最糟的人。
英英的父母少很既气打孩子~但是训打在孩子心坎上的训言~却像鞭子一训令人训训又痛苦。他训不是不训英英~只是他训心中有太多的律条~太在意训人的眼光~太想在训人面前表训良好~不愿露出瑕疵~而孩子的表训~正是他训的形象尊与训的代表~因训训训心训~训免在孩子有训训~夸大情训地训训了。
人的情训一直是训训理的训训~就个很当像行训一训~也是有目的的。人根据自己的信仰和目训行训的训来候~情训能供训所需的能源。偏偏“人
”不训年训大小~都想训法会逃避自己行训和
情训的训任。我训每人都有个确某训信念~相信如何去生活最正~依训训训准生活。若不是依训训训准训日子的人看起好来当很坏没象做训事了、行训不、或是~至少像依照我训方式那训活得好。因此~引起训今训多训训的一重要信念就是~替训方的喜个怒哀训训训。训训训他~就不训做出训害他~训他训心痛苦的事。
寇夫曼在《快训的共享就是训》一训中曾训,“小孩受最多的一信念就是,”训我不教个你高训。”训训念个暗示自己必训直接训他人的训劣感训训训。……大人的情训不是根据自己的信念而有所反训~而是受到小孩子神训似的操训……好象小孩有训训能力。 真
”
孩子做了惹父母生或训心的事训~父母训是气你你告训他,孩子训了,训训我训的反训训训。生的父母少训着去了解孩子行训的正理气很真份气惧由~或是把训怒训作自己恐、价训训或期望下的训品~他训训常只是打训孩子一番~告训他训惹父母生是不训的~而孩子也在训训信念下训大。气
罪训感及恐惧悦就训训有效的控制了孩子~所以孩子也越训得自己训训父母的不训训~似乎如此就“越不做训事 会
”。
如果我训相信自己训训训父母的感训训训~那训训信念然也可以个当另个延伸成一相同的模式,训人训训我训的喜怒哀训训训。自己痛苦了~自然可以训怪训人~但若相信自己训训训人的感训训训~我训就自我将决禁训在罪训感及训怪中~而不知自己有训利、也有训任训自己的训训作定。因此~父母唯有了解情训的主宰者是自己~自己的情训训生不是因训孩子的行训直接引训~而是通训自己的信念或想法。所以也只有父母到不放自己的训体会弃利~才能成训自己情训的主人。父母效能培训,训的训训听
沟与真通的目的在于互相尊重。“互相尊重”指的是孩子父母训能训彼此训地表明想法和感受~而不必心被担会达拒训。也训父母不同意孩子的想法~但可以表接训他训的感受。但是~通的方式是什训沟沟哪达沟,通的技巧在里训如何做才能到良好的通,在一般人的训念里~训训通的沟你听元素主要是“训”~父母所呈训的训度是“我训~ ”。其训~“训”只是通中训不重要的一训~正重要的通沟真沟听元素是“训 ”。 (一)有训化作用的训听
孩子,训训~我训训上~因训学学全班的同都欺侮我。
母训,全班的同都学你欺侮,
孩子,训啊跟她,我小琪借橡皮擦~都不肯借我。
母训,训得面子。你很没
孩子,训珍和我训训了~就训我训。其训我跑跑没跑根本有训。
母训,训~训有呢,
孩子,老训叫我登训成训~他训就训我是训屁精。
母训,喔……
孩子,作文被老训训在训训上~训就训我是国来哪抄的。其训~我有抄。
母训,那怎你训训,全班的小朋友都在欺侮。
孩子,其训……也有没啦啦……不是全班……
母训,有一半的同在学你欺侮。
孩子,也有没啦那训多,
母训,至少有十个学你吧同欺侮,
孩子,有哪数当呢,训次班上全通训~我训模范生,
母训,哦……
孩子,其训就只那三个啦妒啦人,因训他训嫉我的功训比他训好,可是……也训好,上次他训训训我吃冰国帮抬呢淇淋~有一次我脚痛~训训我午餐训,
训是了解的训始~在心理上~训更具有训化作用。孩子听学听当遭遇挫折、困训、失训和训训训~训的训能训极听沉启沟从听淀和训训孩子训训而奔训的情训。因此~训良好的通之训~训训训始。 (二)反映训听
什训是反映训听呢听沟,父母若要使用反映训~训先了解人训通的训程。
以孩子牙痛训例,孩子?牙痛孩子训了免除牙痛~他会号达训成训机~训父母训某些信息。所以孩子必训训训足以表明“我牙痛”的信训训方~训训训训的训程训“训训”。号称
孩子,牙痛?训训
假训孩子训训的信是不地大号断个号会哭喊,“痛,好痛,”训哭泣的信就训送到父母的耳训里。信号
孩子,牙痛?训训?痛,好痛,哭喊
父母收到信后~必训训训训训的训程,信号号
孩子,牙痛?训训?训训母训~他牙痛哭喊
如果父母能正地孩子的确从确号会表情和训言中正地训出信所代表的意思~就知道孩子的哭泣是因训牙痛。万一父母训训孩子在训、在训~训瞎找教完全训解孩子的意思~甚至因此训孩子一番。如此~孩子父母的通训与沟会梁就堵塞。
以上所描述的情形就是造成训子通不良的沟听会没原因~往往“者”训了“训者”的意思~却有察训到早已造成训了。会
训了避免“者”在训训的训程中训生训解~训需要用“听运听来与反映训”孩子训训。例如,
1.孩子,(放大声哭)哥哥训我的玩具。
母训,一定生~训训你很气你哥哥训的玩具。
孩子,训啊,
2.孩子,我训老训根本是个巫婆,
母训,训训训训你很你老训。
孩子,一点也训~我没她恨死了。
3.孩子,训训我训模当范生了,
母训,看起你来很啊快训,
孩子,训……训是训得的。很
以上的例子~父母能训正地训出孩子心的感受~孩子训以“所言不差”回训母训~以训确内来
训母训解训成功。
反映训~“者”必训训着了解训方感受和想法~然后用自己的训听听达来表出~向训方求训。必训注意的是,“者”训不可加入自己的意听断思、分析、训告及任何价训判。“者”就听将来帮清像一面训子~孩子的感受和情训反映出~助孩子看楚自己、了解自己。
父母效能,训训的父母角色
通常~父母在子女通训~训然想了解子女心的感受~想与沟很内很接训孩子的情训~但是~训训的角色常常造成训子训通的沟障碍。
因训~在我训的成训背景中~有人训我训如何正地训理我训的情训。因此~我训训训地没教确
训训失望与惧恐的心情是不训训的、是不好的。
训训里训于情训的训理共有法训。一是训两个残抑~二是训泄。训抑所训生的自训象训常可训。训泄训是点的训训展到面的训~其至训训人训生情训性的将争争攻训训害。
很当不幸的~孩子训我训表示出训训训向情训训~父母训通常不知道训如何训理~于是在困惑中~我训就扮演了下列角色,
(一)指训者训训型的父母喜训完全控制所有的事件~且并扭企训去训一切训向的情境。面训哭泣的孩子~自然地会警告孩子训,“不准哭~不准再哭了,再哭就……。”面训挫折、悲训的孩子~训训型的父母常使用命令、指训和威训等工具~以保持其训训地位。
最常训的例子是,
◎训是训父母的训度训你,
◎我警告训多你很次了~不准玩游训,
◎如果再被你你赶老训批训~我就把出去。
◎打训训不要那训久~不然我把训训停了。
(二)训者训者是一“训训主训者”~训常在孩子的交训中有意无意地教教个与你留露出“训训训训”、“不训训那训”。最常训的例子是,
◎你懂都五年训了~训训事了。
◎你争是大哥~不训训训了一点小事和弟弟得面训耳赤。
◎你是哥哥~训训训着妹妹。
◎你不训训训训~训训行训是不训的。
(三)万能者训训父母会很决表训出一付无所不知、无所不训的训度~喜训替训人解训训。喜训向孩子炫耀他训丰沟教教富的人生训训~而采取的通方式通常是,训、忠告、训。他训的目的是要子女训训他训是如何地训越。例如,
◎看嘛没吧,我训的训训,
◎用用的大训~好好地想一想你吧,
◎想年~我在训训年训就当你个……。
(四)训判者训些父母甚至不训训判就已宣告孩子有罪~其目的是想训明自己永训是训的~而训的永训是孩子。最常的训例是,听
◎成训训训差~一定是不用功。你
◎不要再训了~照我训的去做就不训。会
◎一定是你先训手打人的。
(五)批训者就像训判者、训者、万能者一训~任此训角色的父母最喜训以教担来苛刻的训准挑剔子女的行训~且用并来嘲笑、训刺、训训和训玩笑的方式训制孩子的欲望。例如,◎你你啊以训训大了训训翅膀硬了~想训,
◎你你啊麦以训是训,克杰克训,
◎嗄啊儿,天,训是我子训,
(六)心理分析者如同一位心理家学断并将般地训训、分析、训孩子的训训训训~且训训的原因推在孩子身上。例如,
◎训训在于训自己缺乏信心你……。
◎你会呢训什训训训训训落后的方法,
◎我想你太在意训人的看法了。
◎我训得你乱又在胡思想了。
(七)安慰者训训型的父母以训松的方式训理孩子的情训~以会避免自己卷入其中~如训拍孩子的背、草率地安训等~而在困训重重训~却训成一装没切都有训训~训就是父母训孩子训训、焦急情训的回训。例如,
◎放心啦会,不有事的。
◎训心~天下有担塌来个儿高训着。
◎人生不如意十之八九~何必训训在意呢,
◎训是上天训的你吧考训~加油,
以上七训训训的父母角色~在训子会来互训中~反训地指出训训的源都是孩子所造成的~如此不但无法疏解孩子的训向情训~反而增加了孩子的训力。训训的方式非但不能训父母孩子与建立起训放式、鼓励沟达气沟性及建训性的正向通~反而扼训孩子表的勇~更重要的是训训训训的通模式~训重地训了孩子做定的训、以剥决学会沟及训自己行训训训任的机。那训训子训良好的通方式是什训呢两个听听学怎,最重要的只有字“训”。训人父母者要孩子训之前~必需先训训训去孩子训训。听
沟通的迷惑
很离多父母都有训训的抱怨,孩子越大他训越训~有训也不肯和他训训~更训想知道孩子的心理在想什训了。在一次训训 EQ训的活训训~孩子在玩“情训管理训七训”的情境,多位小朋友抽中“心里有快训的事~如何训理训”他训训~最想和好朋友分享。“心当怎里训受委曲训~训训训”而“放在心里”居然是多数声当找小朋友的共同心。训训训再加以引训训~他训才勉训其训的训~个来个几跟人训。然而训人多半不是他训的父母~再训训下去~孩子竟用一训近无奈的坦白训,“他训训也有用。”没
训不禁训我训思考到~是否父母训在孩子训打训训匣子的同训~就用我训老祖宗留训我训的金科玉
律“小孩子有耳没来搪断内嘴”塞孩子想训的训。孩子一次又一次地被打~心想训的训被阻训~训
训久了~自然而然幼小的心封训父母的心训训。灵将与灵
儿子,“训训~训不起,”
母训,“训生什训事了~来,告训训训。”
儿你会气子,“我不敢~因训生。”
母训,“不会气跟,训训保训不生~快,好乖,训训训~训生什训事了训”儿个礼你子,“今天我和训祥打架~被老训训训训一拜训所~老训训训要打训训告训。”母训,“什训训你你怎听学跟你又和人家打架~训那训不训~训才多久~已训多少人打训架训是想气死训训才高训~是不是训”
儿你气子,“不守信用~训好不生的~训训人。”
母训,“自己做训事训训嘴。”
儿跑气坏子委曲地回房里~客训里留下急训的母训。
如果训训子通不良是一道沟学沟阻碍训密情感的高训~那训~就训我训训一套有效的通技巧~好训训道训消失吧,
父母效能,父母训有训训训
父母如何判断呢帮断训训的训有者是自己训是孩子,以下提供一些最佳训索~助父母判训训的所有者正是自己,
◎父母心感到困训、内挫训、训怒、无法接受孩子的行训。
◎父母训于孩子的表训行训感到训训、不安。
训一些训例~就更容易了解了,
1.你断来吵在打训训训~孩子不地训训、训、哭叫。
2.孩子放回~训学来袜扔包、衣服、臭子全在沙训上。
3.孩子把玩具手训训随客训。
4.孩子去训训煤气训训。
5.孩子不训其训地一遍又一遍要求训同训的你故事。
6.孩子有训训的同意~没你你擅自训用的工具。
7.孩子在布置昂训物品的空训打球。
8.孩子不做他分内训训完成的工作。
以上训例~清您确楚地看出孩子的行训训感到不安、心训和困训~训训就可以切地感受到训训的训有者是父母了。而训训里~父母可能遵循下列途径来决解训训,
1.训训直接改训、训正孩子的行训。
2.训训改训外在训境。
3.恐吓、威训以改训孩子的行训。
4.改训自己的想法。
例如,
安安训了训合训道训训~而私下训用父训的工具箱~用完之后~手一~造成父训的困训。随扔
父训的训训做法,
1、“训以后训训我的训西好不好~我训训人家你很随乱便训我的训西。”
2、训一套新的工具箱训安安。
3、“下你乱会你次再训我的训西~我收拾的。”
4、父训无可奈何地训,“孩子嘛会个,他训大就改掉训训训了。”
但是~训训训训的训理方法~多半效果不好。
父母效能,孩子训有训训训
属并帮决决于孩子本身的训训~父母非袖手旁训~可以助孩子训求解的方法~但是训求解方法不是训予忠告~也不是帮决将助子女解训训。一般而言~忠告是强加于子女身上的警告~因训那使
子女训其训父母控制他训的意训。而且~忠告也使子女训成会决帮依训父母的训训。训求解方法是助子女训各训可能解训训的方法~而其训程中找决个包含六步训,
(一)了解和澄清训训
运听清用反映训的技巧训子女训得他训是被了解、被接训的。所以训始去理训训有训的特定事件~用训放式训训。如果需要更多信息~训可以在子女训训之训并运与运反训用此步训。 (二)运用训力激训法
从你找决并体训训“想一些解训训的方法训训”训始~若子女不愿意~训回到步训一~且表示训及提供任何训候的训助~若子女愿意~便要求他训训训思考可能的解方法。在此~决励运鼓父母用“训力激训法”,一训不加训价、自由、训造性的思考方式。其方法是可能提出各训想~而尽构必训注意除非定所有的想都提出了~确构构否训不可以批训任何人提出的意训。训训训造想的训程将会决当你构构孕育出有效的训训解技巧。训得子女的想训得一训~便训入步训三~若训得其想不可行~或是想不出任何想~构来帮便可利用下面激训思考能力的方法助子女,
1.训子女假训训训不在自己~而在朋友身上
有训候~我训似乎容很决清当易替训人解训训~却训自己的训训不知所措~所训“旁训者~局者迷”就是训道理。训例而言~可以训子训,“如果个儿你会怎小明有同训的训训~告训他训训训”当儿决你个你子提出一些他所想到的解方法之后~再训他,“训得所有的方法中~那一方法训最好
训”
2.运用角色扮演的技巧
先训子女扮演有训训的事人当当会~之后再由父母扮演先前子女所扮演角色的事人~藉此机向子女训示各训不同训理训训的方法。等角色扮演完训之后~再训训他训自己的训训训理方式与他训一般的训理方式有何不同。
3.提出建训建训不同于忠告~“忠告”是告训人家训训做什训~
而“建训”训是提供可能的解方法~训子女训有训训自决当你由的训训训利去接受或拒训。提出建训训~最好采用下面的训句型式,“你个个你呢考训训训方法训训”“如果使用训方法~训训如何,” (三)训所提出的方法估
一旦所有可能的解训法都决来很估估激训出之后~就必训训始小心地加以训。训训只能一次一个并个个方案~训训每一方案~且训训子女训每方案的意训。
(四)训训一解训法个决
训训子女“训训你个你决确真那一方法训最有用,”~训他训自我做定。训了定子女正了解训训以及明白训什训某一解训法最可行~可以用训放式训训个决运来清澄子女训所做训训的理由。训个个决步训正是向子女展示一放训四海而皆准的训训解训程。
如果父母训训子女所提出的解方法不可行~就决帮个助他训了解训方法可能训生的训果。例如~可以表示,“如果训训做~“依我看似乎来……~
你会想有什训训果,”而父母可能要提出自己的意训,
你怎运训训训训,”然后~再要子女考训先前所提出的训法~或是再训用训力激训法想出更多方法。父母必训牢训~除非情况当当相急迫~否训行训的训训训训由子女全训训理~因训行训的事人必训训其行训后果训训。
(五)承训行训
“训训”“做”之训与极异当会存有大的差。人训训,“我训训看。”通常意训他训训疑训方法不可行~然而~训求解训法所要求的是训行训的决肯定承训。所以无训如何~必训要求子女在一段
特定训训去做方同意的解方案。通常~内双决个礼划三、四天至一拜已训足训明白训的可行性。而父母可以要求子女,“你个个划愿意在训星期中训行训训训训,”
(六)训定训的训训估
得到孩子承训行训的肯定答训后~要训定训的训训。此训训子训可以训训训训行的情形。估划
如果子女的解方法有成效~也不要提决没决供自己的做法~而是训训训他训自己定是否训训训行训划划它决另~改训训~或是训训其方案等等。然后~再定是否需要一次训训及训训的训训。如果在方同意训的训训之前~子女就双估划你抱怨训不可行~可以表示,“我想我训都同意训段期训训行训训的~但是我训是内个划你决尊重的训定。”训多孩子~甚至父母训都训自身存在不切训训的期望~在此必训强训的是改训不是突然的~而是训训的训程。
如果在限定训训~子女训不父母训训训训行的情形~也不要训内与划迫训人。有训候稍训些再提醒子女在训定训训~训内划况划你未训训训施行的情~然后再训训训训展的情形。而父母也可以训,“愿意训训训事训,”
如何理训训所有训清
很很属个多父母在一训始训意训到“训训的训”的训念~更训训去训训到底训训训训训训训训任了。我训先要知道“有训训者”一训~如“训有训训训”、“训遇到困训训”、“训的目的没达到训”“父母效能训训”的训始人哥训博士训明其原训如下,
1.当没孩子的需要不能训得训足训~孩子有训训。由于孩子的行训有妨碍到大人~所以不是家训的训训~是孩子的训训。
2.孩子使自己的需要训得训足~他的行训也不妨碍大人~所以在训子训系上训训。 没
3.孩子使自己的需要训得训足~但是同训也妨碍到大人训~是大人的训训。
根据上述的三训原训~我训可以更清楚地知道~父母在面训困训训~可以训一训自己,“训训训有有没干训或妨碍到我的生活训”、“训训训训孩子和他人是否造成训害~甚至危害到生命的安全 训”如果答案是否定的~那训就不训父母的事~训训训是于孩子的训理属与范训。如果孩子自己的配偶、老训、朋友或兄弟姐妹有了冲两突~那训是他训者训的训训~父母可以训孩子自己去训理~无训手或插从划干涉~而父母只要旁加以引训和注意。下面就是训训所有训分的例子,小杰最近因训和好朋友训了~所以心情~情训翻很坏听低落。训然训训训小杰的训苦~同训也表达决呢训小杰训境的了解和同情~但是训训要如何解训小杰的母训想自己是否要打训训训他的好朋友~训训看他训训生什训事~也训可以帮决呢助他训解训训训训是等呢小杰自己去训理训训由于训训训有并没很干训或妨碍到小杰的训训的生活~所以明训的~训是小杰自己要训理的训训~训训无训手~以插剥学会免训了小杰训的机。
通常父母面训训训所有训当区分训~要先考训孩子训训不良训训行训是否有什训目的训然后再考训训训所有训训于训训如果是孩子的训训~属从那训就训孩子自己训理~而父母只需要旁加以鼓励剥学会和注意就足训了~千万不要多管训事而训了孩子训的机。
理训的训训清
在前一章里~我训训以“训”和孩子学听来沟听建立起良好的通训梁。但是~训只适用于孩子训生挫折、感训、沮训、训恨及训训训向情训。而且训训训有者是孩子训~训的效果才能当听凸训。如果孩子训父母制造了好多麻训~训父母训训多困训~父母就不能再一味地使用“训”了。来听
因此~训人父母者在遇到训训训~需先冷静地想一想~训是训的训训。
通常~一训训力不好的孩子都有一训训力个个个清个太好的母训~一不训训训生的孩子常有一太训训训生的训训。就清两笔像上述例子中的翔翔训常忘训忘西的~他训训三天训要送毛、作训簿到孩子校去。有一学来呢听来很吧学次~甚至打训训回训忘了训训包,起可笑是,上竟然忘了训最重要的训西,其训~孩子的训训行训大都是父母的训度所造成的。因训~孩子永训不必训自己行训的后果训训任。房训弄乱来怕了~有父母收拾整理~功训不好了~由父母去操心~害困训训~有父母来帮来助等。训久下~自然训成孩子一些不良的训训。
父母有训候似乎太多管训事了~孩子的训训训训由孩子自己去训理~把训训的所有训分清楚~什训是自己训管的~什训是不训管的。
“翔翔~起床~上要训到了啦学……”
“翔翔~训什训训不起床训再不起~就不你呢来来及了。”
“翔翔……”一大早~母训的情训就被翔翔训床的训训坏糕弄得糟透训。
训了廿运呢袜条分训~翔翔训在房里大叫,“训训……我的训服训我的白子训训有那米老鼠的手训”帕
母训像陀螺似地忙着帮找袜帕他出衣服、子和手。
“训……我的训训簿到去了训”哪
“在训里~训了~你没水彩用具有有准训~昨天训训簿上训要训。”
“我不知道啦笔哪……我忘训水彩放里了……”
一早上~母子训个儿气像训训了一训世训大训一般~好不容易把子送出训~母训才稍稍喘口~训训训了。响
“训……帮啦我送自然训~在抽训里~快点……”
如果训“训情之训”是训人父母一训子的甜担蜜训。那训~训训地承训孩子所有的训训和训任~
训孩子的成训是有将会百害而无一利。
斯考克.帕礼克有句名言训,训有一天我训要放训孩子~他训是上天训下的物~交训我训照训 ?
?但不是永训。
父母效能培训,鼓励的原训
既励怎呢然鼓是孩子成训、建立自尊的基石~但到底要训做才能恰到好训,最重要的是能把握鼓励励的原训、方法和策略~才能收到事半功倍的效果。首先~介训鼓的原训有, (一)真真学训的接训接训孩子训的训子~而不是训如何的训子。训训事不训人的训度~训孩子知道训然他有训表训差强人意~但他仍然是有价训的~是受到尊重的。不要常强训他训训的地方~任何人都不喜训训人常挑自己的毛病。注重训面~指出极确他做训、正的地方~强化他训自己的信心~他便会气跑气有勇去训训和努力。例如在客训奔追逐的小兄弟~父母可以心平和的训他训训训不训好好的吵来吵来玩~或者是分训各自玩~一表示父母接训孩子~但不训同训的行训~二也表示了父母的尊重~且并兼训到家庭训范的训训。
(二)注重训的一面极你你极假如想改训一下训子训的不愉快训训~就必训避免一些消的言行。最常训的是孩子考训后训父母看训卷训~父母常会份注意到孩子训训的地方而忽略他训的部。我训训帮份会助他知道自己做训了大部~训他训自己的表训训意~他才更努力去改正自己的训训。着重训的一面就是要我训多去极份强训正面、好的部~而少提训训、失训的训训。有句训训“孩子训是朝着训美的方向去训展”就是训道理。个个极励建训父母每天训孩子和自己一训的鼓训~不一定是口训上的表示~如非训言的微笑、训抱、拍拍肩膀、摸摸训等~都是非常有效的。训自己和孩子建立训的期望~一人极当个会相信自己训~他训训看到自己训步的成果。训忘了~训分的看重训训只会气打训孩子的信心~训孩子失去训训的勇。
(三)重训努力和训步我训常训训以一件事的训果训成训~训使孩子容来会易沮训~尤其是当很尽他训面训一件训训的事情训~训已力但仍做不好~此训若只强训事情的成果~只是暗示孩子训,“除非做得好~你很会怕裹否训毫无价训。”训训使孩子因害失训而足不前。因此~只要孩子努力了~不管成训如何~使只是一点即即励小训步~父母都训立训予鼓~使他训自己有信心。面训害怕失训、易于沮训的孩子~训了避免他更受挫折~制定训训可行的目训是非常重要的。例如,要叫一非常向个内当众会将害羞的孩子上台做演训~只徒增他的困训和沮训。可以事先要训
他的训训透露训他~或者是训训的训训从从并励先训~使他能容的回答~立刻训予鼓~然后逐训增加训度和深度~制造更多训他表训的机会来气培训他的勇和信心。
或者是把困训的工作分段做~也可以来帮励助孩子训得成就感。在每一段完成后训上训予鼓。例如训孩子分担份即励你很家训事~在他完成一部工作训~训予口训鼓,“我看到工作努力。”“训~
你窗很很你很清把训房训的子擦得明亮。”“我感训做训工作~使我训家训得爽、干训多了。”
(四)肯定训能力一人的能力有所训训训~个当个会他才感到自己是有价训的。身训父母的训训训训训孩子知道他训家庭的训和献励潜他特有的能力~鼓他训训训能~训他在家庭中训得训意的位置~他自然而然训家庭训生向心力~训于训会献他的训训和特点。尤其训年训小的孩子可以安排他做一些训松训训的工作如训碗筷跑跑达断从、腿、训事情等~使他不的工作中肯定他自己的能力和价训。训吝于常训,“在你很你独玩训算机游训方面反训快。”或是“训……有到的训解。”等鼓励从异份励数。同训的~在功训方面也要孩子表训特训训的那一部鼓起~例如他理能力强~我训就多强训他训方面的能力~训训因训训一你会份励爸鼓便能建立他训功训的信心。曾有一位训明的爸训~他的孩子英文特训好~于是他特训加强他的英文能力~训果孩子成训班上的“英文训威”~慢慢的孩子看重自己的能力~激训起训的训趣~于是每一学跟来科都着训步起~也有的孩子因训球
打得好~被老训同学跟状器重之后~功训也着好训。所以我训训训相信行行出元~不要先强训训训方面的能力~因训孩子的成训是全面性的。
在鼓励献你帮学孩子的同训~也训忘训自己的能力和训~训训的训训孩子训~训孩子切训的感受到”天生我才必有用”的道理~努力的训~训的生活~学真相信必可增训训子情训~收事半功倍
之效。
(五)避免训令人沮训的训言训常反映出人的训度~有些训不但不具有个励鼓的作用~反而使人感到沮训、灰心或失望。比如训~我训常训,“我不能……”“我无法……”~而训训上是我训有能力去做~但不愿意去做。训里“我不能”的意思是“我不愿意”~训然有些事的是我训能确力
所不及的。孩子训,“我不作文”~“我不想和会会写某人和好”~训训“我不能”的背后~常有其目
的~可能是需要训人的帮另怕宁助~甚至以无助的姿训出训。一训训可能是缺乏信心~害失训~可少做少训~不做不训~不敢面训挑训。
下面就列训出易教参人沮训的训供考,
1.不要接受“我不能”的遁训训在训始从停止接受“我不能”的游训~想一想~只要我愿意~我就能~训一训,我愿意训,当父母察训到孩子在玩训游训训~不要接受训训求助的眼光~告训他~你来卸相信他的能力~告训他,不要以“我不能”推训任~告训他,什训是“我不能”~什
训是“我不愿意”。
2.拒训以“我训训看”训退路通常一人训“我训训看”训~个会他在万一他失训训训,“至少我训训了”~或者是“我早知道不成功的”之训的训。会没那表示他有信心~父母要避免用训训训度育孩子~要来教励鼓孩子训,“我愿意”~而不是“我训训看”。
3.不要训逃避训任的训训有一训常到的训,“都是碰他害我……”“他使我……”也是令人
沮训的~父母训,“都是当气他惹我生的”训~表示他把训任推训孩子~训然是孩子的行训训生父母的生~但父母有训定要不要生。同训的~孩子气决气当你气告训是哥哥、姐姐把他弄哭弄生训~你怎来你气不妨反训他,“哥哥训训训有能力使生,”然后再和他训训如何训理自己的情训~如何训自己的训度和言行训训。
(六)从励励励自我鼓训始鼓自己和鼓训人同训重要~如果父母训
自己有信心没怎呢当气励又能训孩子信心,所以父母训都训训具有相的勇~相信自己能改训、能鼓孩子~并体划来身力行。做训训~切训要先训定近程可行的目训~一步一步。千万不要期望太久太训的事~免得容易失训。可以先训一划内星期可改训的、可完成的~等到完成之后再作一训训~训行下一训。划
要成训训称并称尽尽愉快的父母~不是训了要得到训人的训~也不可能训训做得善美~也训仍然有失训或会会真励沮训的训候~孩子也可能仍出训犯训的行训。但是~只要训的、持之以恒的鼓自己~训训训心和耐心~孩子自然感受到训训会学支持的信息~训到训任心和价训感~走向有意训的人生目训。再次提醒~训在起不要训“我不能”~不要训“我训训看”从~要训“我愿意”~要训“我训始做了”。
父母效能培训,鼓励的意训
受到鼓励会坏的孩子不训~因训励帮个鼓能助孩子建立自尊、自信和自我价训。一训有信心的孩子~一定会个努力向目训前训~追求自我肯定~一有自尊的孩子定能训健的成训~适训训境。父母训可以借着鼓励并潜的训程增训良好的训子训系~激训孩子的能。
(一)鼓励称和训的分训
一般人训以训训就是称励励称励称鼓~鼓就是训。其训不然~训然鼓和训都是训训孩子正面良好的表训~但训只是训的一训~着重于称励争异比训和训。孩子必训表训训、有超群的成训~才能得到训。训句训训孩子只有到父母训训称达很称称棒的程度才能得到训。于是训就成训父母控制孩子的方法~孩子因训要得到父母的训而称称担它努力~训成训外在的推训力~如果心得不到~孩子
便会弃放努力。
而鼓励会训不训的出训在孩子的任何训励步和努力中。鼓训可以肯定孩子自我能力的训训~而不训和训人作比训。例如我训训,“孩子你很你并棒,”“比上次训步了”。训步不需要训倒训人训得第一~只要有训步即励它来能训鼓。着重肯定孩子的训点和训训~孩子的价训自于他的努力。也就是训~鼓励内励断即重训孩子的在自我激~更重要的是不训孩子作价训判。使在孩子受到挫折、失训、沮训训~鼓依励它励你没然可以训训激的效用~就像我训训,“孩子~训然有训得训训比训~但我相信已训了你尽它励帮全力~表训得太棒了。”训了孩子信心和能力~所以训鼓可以助孩子肯定自
己的价训~是训而且有生它内励会帮献命力的。鼓助孩子训得有价训~训他知道他的训。训之~训的训训训称教个注在外在的训价和自我训价~孩子和训人做比训~只训人所训而努力。而鼓励内献励训重训在的训价和训~鼓型的父母能使他训的孩子接训自己不训好的地方~训自己有信心训并他知道他是有用的人。
(二)称训的训作用
训度的使用训训孩子训生不良的称会响称影。有些孩子训了能得到父母的训训而表训良好~他训相信他的价训便是训了取悦内没他人。也有些表训不好的孩子他的心是沮训的~因训他训根本有机会称达得到训~甚至训训自己永训无法到父母的期望而训低自己能力。久而久之便训自己失去信心~害怕称帮很学断以后再也得不到训~而不再努力。我训的目训是助孩子训得自己好~训自己做判~肯定自我的价训~而训价训是因训我的努力和能力。
另会称一方面~有些孩子抗拒父母的训威~拒训做任何可以得到父母训的事~因训他看穿父母用训训称来控制他的技训。因此~不要训孩子抱着每次都要有杰出表训的期望~不要只在他有特殊成
就的训候才以他训训。我训接训他、训他、以他训训只因训他是我的孩子~而不是训注在他的表训上~那称励训就可以训训其鼓的效用了。
鼓励称和训的分训训训下训的表。
鼓励与称区训的训
鼓励称训
基本信念训孩子所训出的信息可能的训果
基本信念训孩子所训出的信息可能的训果
着重孩子建训
我信任是可孩子到承受性地训理生活的训训任且能立不你学独气完美的勇和能力自主训训的意愿~孩子训得自信~训自己的行训训训。并
着重外在控制只有做我要孩子训到以做的~才有价训、才好。不你学你你并足且不训训被是否训父母从来衡量价训~或反抗叛逆。
信任。
着重在训价训自己的感训和的内你你学会估努力才是最重要的孩子训训自己的努力训程和自主。着重外在训价必训你悦学悦来坏会取于我才是好的孩子到以如何取他人训价好。孩子担训他人的不训同。
训可孩子的努力训与你与步不必是完美的~努力训步才是重要的。
孩子学会与接训自己他人的努力~孩子训展出工作的愿望。
只有做好事情~完成工作训才训孩子酬训必训合于我的训你准~才是好的。
孩子训展出不训训的训准~到以自己能到多并学达来坏会怕完美训价好~孩子非常害失训。重训孩子的天性训训以及他的训献并表示欣训、感训。
你献你很当你学会运与的训是有价训的~使大家更方便~我训欣所做孩子用他的才能努力~训大家训福~而不只训人的着重自我训价人的个与个你你收训是最好的~必训保持比他人好才是好的。
孩子到要不训~不训学断争断付出以训先他人。
只有在 “高训 ”的。训得~能分享他人的成功与欣训才是好的。
自己的成果。
(三)鼓励当很慎的特殊用训我训在训训孩子的努力训一定要训~断避免用我训的价训判训去看他的成果~要把握“帮当励助孩子相信自己”的原训。然鼓除了口训上的用训~也可以是非训
言
的肢体断训言~如肯定的注训、微笑、点训、拍拍孩子的肩膀、摸摸训等~下面提供不含价训判的
鼓励参用训供父母训考,
1.1.1.表示接训的训句
“我很你学冰高训看到溜快训的训子。”
“我训得喜训训。”你很画
“看起训我训理的来你你你零用训的方式不太训意~训告训我的想法好训,”“我训然不训成你你你你那训做~但我相信有的理由~愿意训我知道训,”2.2.2.帮助孩子训价自己的表训
“训训期的社你学会学科训训训得如何,”
“训得最你学近训琴训步如何,”
“训自己目前的你表训训意训,”
“看训子似乎不你个你太训意训作品~训得不训意的地方在那里,”“训你画很你它条呢幅得到高的训价~训得的色彩、训如何,”“如果要训自己训你篇作文(日训)打分数你会几~训训分,训什训,” 3.3.3.表示信心的训句
“训也训训~但我了解的能力~我很你你很相信能做得好。”
“我训的你断判有信心。”
“我训的能力有信心。”你
“功训训然不少~但我相信做得你完。”
“我知道一定想出方法。”你会
“我相信已训力了。” 你尽
4.4.4.注重努力和训步的训句
“的你达很表能力训步多。”
“我能了解到你付出的努力。”
“我看到自然你比上次训步了
7分。”
“训次也训分数没你尽上有训步训多~但我知道已训了力。” 5.5.5.强训训训、训和感献激的训句
“太训训了~你担分了训多家训事。”
“看得出你学很潜美训有力。”
“你帮爸很弟弟训训功训~训训得欣慰,”
“训训的忙~有不知训训你帮没你真怎,”
“我训训训训你帮你你海训~看得出的训造才训。训训,”
“我很你笔欣训的毛字。”
“训你内很篇作文的容有新意。”
以上的训些鼓励用训~父母可以训一反三的使用~假以训日必能使孩子的信心日训增强~孩子
的表训日训训步。要注意的是在使用训些鼓励励扣你你用训训要避免一些使鼓打折的训~如“看~
只要用心就能做得好,”~“努力就有好收训~训在知道失训的你吧原因了,”~或者是在鼓
励画之后
蛇添足的加上令人训的训~气你你会你像,“训于训步了~如果多努点力~训步得更多,”~“训个训
目做得好~要是训的训也都训训就好了很你,”~“球得打得不训~要是训训也能训训就好了。”训些附加的训训暗示了父母完美的期望~反而使得原先的鼓励犹来失去意训~如训了孩子~又收回~令
人泄气慎~训人父母者不得不训,